Activation в обучении: когда обучение дало результат вне курса
В продуктовой аналитике «активация» - это момент, когда пользователь впервые понял ценность продукта и сделал действие, после которого вероятность возвращения становится выше.
В образовательных продуктах этот момент часто ищут внутри самого продукта: зарегистрировался, открыл первый урок, прошёл онбординг, посмотрел вводный модуль, выполнил задание. Но если мы говорим об обучении шире, этого недостаточно.
Человек может посмотреть урок и ничего не изменить в своих действиях. Может прочитать инструкцию и всё равно продолжить работать по-старому. Может пройти модуль, но не применить ни один принцип в реальной задаче. Поэтому в обучении вне курса «момент активации» стоит искать не в том месте, где пользователь соприкасается с контентом, а в моменте первого изменения поведения.
Это может быть ситуация, когда человек впервые применил подсказку в рабочей задаче, исправил ошибку после ревью, использовал шаблон вместо того, чтобы собирать всё с нуля, задал более точный вопрос коллеге или повторил подход, который увидел у более опытного сотрудника.
То есть обучение произошло не потому, что человек «выполнил домашку», а потому что он в реальной жизни начал действовать немного иначе.
Если мы проектируем образовательный продукт вокруг реального развития, момент активации должен отвечать на вопрос: после какого действия пользователь впервые стал справляться с задачей лучше, чем раньше?
Чтобы найти такой вот момент активации, полезно смотреть на путь пользователя шире, чем LMS или платформа. Где он сталкивается с затруднением? Как ищет помощь? Что пробует после этого? В какой момент ошибка больше не повторяется? Когда он начинает действовать увереннее или быстрее?
Момент активации начинается там, где знание впервые влияет на действие - и это не всегда происходит внутри обучения.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
⭐ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
#образованиекакпродукт
В продуктовой аналитике «активация» - это момент, когда пользователь впервые понял ценность продукта и сделал действие, после которого вероятность возвращения становится выше.
В образовательных продуктах этот момент часто ищут внутри самого продукта: зарегистрировался, открыл первый урок, прошёл онбординг, посмотрел вводный модуль, выполнил задание. Но если мы говорим об обучении шире, этого недостаточно.
Человек может посмотреть урок и ничего не изменить в своих действиях. Может прочитать инструкцию и всё равно продолжить работать по-старому. Может пройти модуль, но не применить ни один принцип в реальной задаче. Поэтому в обучении вне курса «момент активации» стоит искать не в том месте, где пользователь соприкасается с контентом, а в моменте первого изменения поведения.
Это может быть ситуация, когда человек впервые применил подсказку в рабочей задаче, исправил ошибку после ревью, использовал шаблон вместо того, чтобы собирать всё с нуля, задал более точный вопрос коллеге или повторил подход, который увидел у более опытного сотрудника.
То есть обучение произошло не потому, что человек «выполнил домашку», а потому что он в реальной жизни начал действовать немного иначе.
Если мы проектируем образовательный продукт вокруг реального развития, момент активации должен отвечать на вопрос: после какого действия пользователь впервые стал справляться с задачей лучше, чем раньше?
Чтобы найти такой вот момент активации, полезно смотреть на путь пользователя шире, чем LMS или платформа. Где он сталкивается с затруднением? Как ищет помощь? Что пробует после этого? В какой момент ошибка больше не повторяется? Когда он начинает действовать увереннее или быстрее?
Момент активации начинается там, где знание впервые влияет на действие - и это не всегда происходит внутри обучения.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🔥2❤1
Эмпатия и выгорание — две темы, которые сейчас остро стоят перед большинством компаний. Как обучать этому так, чтобы оно реально работало и давало измеримый результат?
23 июня мы снова собираемся, чтобы разобрать кейсы, которые меняют рынок. На этот раз в фокусе — победили Премии Digital Learning 2025. Разбираем реальные инструменты, которые помогают бороться с выгоранием и строить системное обучение.
В программе:
(3 место в номинации «Онлайн-курсы» на Премии Digital Learning 2025)
Команда Купера покажет, как обучение эмпатии через чат-бот становится частью рабочего ритма и даёт измеримый эффект: лучше сервис, ниже выгорание и меньше текучесть.
Татьяна Наливайко, Купер, Руководитель отдела обучения
Юля Максина, True Education, CEO
(1 место и «Приз зрительских симпатий» в номинации «Образовательные экосистемы» на Премии Digital Learning 2025)
Разберём кейс «Школы родственного ухода» — образовательной экосистемы, которая помогает людям в тяжёлых жизненных ситуациях. Поговорим о форматах, методических находках и решениях, которые действительно работают и применимы за пределами социальной сферы.
Дарья Музыка, ГАУ ИДПО ДТСЗН, Менеджер проекта
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 23 июня 2026 в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Привет, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем тематическую серию публикаций о том, где и как люди учатся, кроме курсов. Первый материал рубрики находится здесь, второй — здесь, третий — здесь
Ещё один не самый очевидный, но довольно рабочий способ самообучения — ведение личной базы знаний.
Для меня такой базой с 2021 года является телеграм-канал «Лаборатория онлайн-обучения».
В библиотеке собрано больше 400 материалов, и сейчас я всё чаще понимаю, что она является настоящим образовательным пространством.
Примерно с 2022 по 2024 год, когда у меня было чуть больше времени на подготовку материалов, при работе над постами я мог за год изучать очень большой объём источников: начиная от научных статей и книг и заканчивая исследовательскими отчётами.
И каждый такой материал, безусловно, расширял мою профессиональную оптику.
Дело в том, что при обычном чтении научной статьи в основном происходит обработка информации. Но настоящая переработка знания происходит именно тогда, когда пытаешься встроить статью в собственный материал, отобрать главное, связать научную статью с другими источниками, найти нужные формулировки, подобрать примеры из практики, убедиться, что финальный пост понятен и т.д.
Поэтому подготовка материалов для канала часто становилась для меня полноценным обучением.
Особенно это проявлялось в больших материалах в Telegraph (например, по теориям обучения или андрагогике). Ведь в них я обычно не ограничивался теоретической частью, а добавлял скриншоты, примеры из личного опыта, методические артефакты и т.д.
Иногда подготовка такого материала могла занимать около четырёх часов. И я хочу сказать, что эти четыре часа были для меня ничуть не менее ценными, чем чтение научно-популярной книги.
Получается, что база знаний для читателей может быть полезным источником для решения рабочих задач, а для меня — ещё и способом самообразования.
Коллеги, а у вас существует личная база знаний?
Помогает ли она вам учиться и развиваться?
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем тематическую серию публикаций о том, где и как люди учатся, кроме курсов. Первый материал рубрики находится здесь, второй — здесь, третий — здесь
Ещё один не самый очевидный, но довольно рабочий способ самообучения — ведение личной базы знаний.
Для меня такой базой с 2021 года является телеграм-канал «Лаборатория онлайн-обучения».
В библиотеке собрано больше 400 материалов, и сейчас я всё чаще понимаю, что она является настоящим образовательным пространством.
Примерно с 2022 по 2024 год, когда у меня было чуть больше времени на подготовку материалов, при работе над постами я мог за год изучать очень большой объём источников: начиная от научных статей и книг и заканчивая исследовательскими отчётами.
И каждый такой материал, безусловно, расширял мою профессиональную оптику.
Дело в том, что при обычном чтении научной статьи в основном происходит обработка информации. Но настоящая переработка знания происходит именно тогда, когда пытаешься встроить статью в собственный материал, отобрать главное, связать научную статью с другими источниками, найти нужные формулировки, подобрать примеры из практики, убедиться, что финальный пост понятен и т.д.
Поэтому подготовка материалов для канала часто становилась для меня полноценным обучением.
Особенно это проявлялось в больших материалах в Telegraph (например, по теориям обучения или андрагогике). Ведь в них я обычно не ограничивался теоретической частью, а добавлял скриншоты, примеры из личного опыта, методические артефакты и т.д.
Иногда подготовка такого материала могла занимать около четырёх часов. И я хочу сказать, что эти четыре часа были для меня ничуть не менее ценными, чем чтение научно-популярной книги.
Получается, что база знаний для читателей может быть полезным источником для решения рабочих задач, а для меня — ещё и способом самообразования.
Коллеги, а у вас существует личная база знаний?
Помогает ли она вам учиться и развиваться?
👍3🔥3
Пока большинство коллег в отпусках, у вас есть уникальная возможность спокойно разобраться в лучших практиках рынка без информационной суеты.
Пока одни ждут осени — другие строят системы, которые будут работать весь следующий год.
Пока вы читаете этот пост, в Ozon тысячи сотрудников без IT-бэкграунда сами автоматизируют свои задачи. Без сопротивления. Без перегруза. Без армии тренеров.
А в Росатоме корпоративное обучение превратилось в отдельный бизнес — с образовательной лицензией и продажами. Начинали с пилота без бюджета.
Хотите узнать, как?
28 июля мы разбираем два кейса, которые взяли призовые места на Премии Digital Learning 2025. Не презентации «для галочки» — а реальные инструменты, которые уже дали измеримый результат.
В программе:
(2 место, «Онлайн-программы», Премия DL 2025)
У вас в компании тоже есть сотрудники, которые «не дружат с цифрой»? Ozon решил эту задачу системно — через «Школу цифровых навыков». Массовое обучение для non-IT, которое не вызывает сопротивления, снижает нагрузку на техподдержку и ускоряет работу бизнес-подразделений. Главная находка — внутренние эксперты как драйвер обучения.
Юлия Казарновская, Менеджер по обучению в корпоративном университете Ozon
(3 место, «Образовательные экосистемы», Премия DL 2025)
История, которая начинается с фразы «у нас нет ресурсов» и заканчивается отраслевой ИТ-школой, которая закрывает дефицит специалистов быстрее рынка. Как корпоративные «образованцы» получили образовательную лицензию и научились продавать обучение. Рецепты, грабли и честный разговор о том, через что пришлось пройти.
Дарья Авилова, АО «Гринатом», Руководитель группы развития ИТ-компетенций
Формат встречи
- 30‑минутные мастер‑классы от победителей Премии Digital Learning 2025
- Живая демонстрация образовательных продуктов
- Q&A с экспертами: задавай любые вопросы в чате!
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Как принять участие?
1. Зарегистрируйся (бесплатно) – несколько кликов, и ты уже с нами!
2. Сохрани дату в календаре и включи напоминание - встреча начнётся 28.07.2026 ровно в 11:00 мск.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Я изменил свое мнение об ИИ-напарниках (немного)
Пару месяцев назад я рассказывал про эксперимент с ИИ-напарниками в деловых играх.
Не могу назвать эксперимент удачным. По уровню вовлечения, эмоций и, вероятно, эффективности игра с ИИ пока заметно уступает игре с реальными людьми.
На мой взгляд, ИИ-игроки полезны скорее как запасной вариант: если нет возможности собрать полноценную группу или нужно закрыть недостающие роли. Лучше, чем ничего, но не полноценная замена.
Это мое мнение. И прекрасно, что не все его разделяют.
На Reddit завирусился тред: парень создал собственный сервер World of Warcraft*, полностью заселенный ботами. Вместо реальных людей по миру бегают 1800 ИИ-персонажей, которые имитируют поведение игроков.
*Для контекста: WoW — это многопользовательская ролевая игра в фэнтезийном мире, где вся суть в кооперации. Вы вместе воюете, торгуете, объединяетесь в гильдии. Самые сложные и интересные задания без коммуникации и кооперации пройти невозможно. Без людей игра теряет смысл. Точнее, я так это видел.
Боты в играх — не новость. Но магии проекту добавил прикрученный к ним DeepSeek. Теперь с «соседями» по серверу можно общаться текстом, как с реальными людьми. Более того, боты общаются и между собой в общих чатах, создавая полную иллюзию живого, кипящего жизнью сервера.
Проект реализован на совсем любительском уровне, и скорее иллюстрирует интересную задумку. Эксперимент, а не реальный продукт. Несмотря на это, пост собрал сотни комментариев на Reddit и десятки комментариев к постам-реакциям (типа моего).
Что меня удивило – многие комментаторы активно поддерживали идею. Странно, но в кооперативных играх многим не нравится именно… взаимодействие с другими игроками.
Игроки хотят избежать токсичности, конфликтов и социального давления (вы знаете ответы DeepSeek – нулевая токсичность).
В деловых играх ситуация может быть похожей. Несмотря на относительную безопасность учебной среды, многие участники боятся выглядеть глупо, потерять лицо перед коллегами или получить негативную оценку.
И тут возникает интересный вопрос.
Возможно, для части аудитории наличие ИИ-игроков в деловых играх — не вынужденный компромисс, а преимущество. Не замена людям, а более психологически комфортная среда для обучения. Пусть и не такая эффективная.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
⭐️ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
⚡ Мы открыли регистрацию на Digital Learning ДВИЖ!
Пару месяцев назад я рассказывал про эксперимент с ИИ-напарниками в деловых играх.
Не могу назвать эксперимент удачным. По уровню вовлечения, эмоций и, вероятно, эффективности игра с ИИ пока заметно уступает игре с реальными людьми.
На мой взгляд, ИИ-игроки полезны скорее как запасной вариант: если нет возможности собрать полноценную группу или нужно закрыть недостающие роли. Лучше, чем ничего, но не полноценная замена.
Это мое мнение. И прекрасно, что не все его разделяют.
На Reddit завирусился тред: парень создал собственный сервер World of Warcraft*, полностью заселенный ботами. Вместо реальных людей по миру бегают 1800 ИИ-персонажей, которые имитируют поведение игроков.
*Для контекста: WoW — это многопользовательская ролевая игра в фэнтезийном мире, где вся суть в кооперации. Вы вместе воюете, торгуете, объединяетесь в гильдии. Самые сложные и интересные задания без коммуникации и кооперации пройти невозможно. Без людей игра теряет смысл. Точнее, я так это видел.
Боты в играх — не новость. Но магии проекту добавил прикрученный к ним DeepSeek. Теперь с «соседями» по серверу можно общаться текстом, как с реальными людьми. Более того, боты общаются и между собой в общих чатах, создавая полную иллюзию живого, кипящего жизнью сервера.
Проект реализован на совсем любительском уровне, и скорее иллюстрирует интересную задумку. Эксперимент, а не реальный продукт. Несмотря на это, пост собрал сотни комментариев на Reddit и десятки комментариев к постам-реакциям (типа моего).
Что меня удивило – многие комментаторы активно поддерживали идею. Странно, но в кооперативных играх многим не нравится именно… взаимодействие с другими игроками.
Худшая часть игры в WoW — это всегда были другие люди… …Я уже несколько лет мечтаю о сервере, заполненном ИИ…
Игроки хотят избежать токсичности, конфликтов и социального давления (вы знаете ответы DeepSeek – нулевая токсичность).
В деловых играх ситуация может быть похожей. Несмотря на относительную безопасность учебной среды, многие участники боятся выглядеть глупо, потерять лицо перед коллегами или получить негативную оценку.
И тут возникает интересный вопрос.
Возможно, для части аудитории наличие ИИ-игроков в деловых играх — не вынужденный компромисс, а преимущество. Не замена людям, а более психологически комфортная среда для обучения. Пусть и не такая эффективная.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🔥2❤1
Покажи. Докажи. Победи!🟧
Пятый год подряд мы ищем тех, кто делает лучшее обучение!
Тех, кто решает реальные задачи и может это доказать.
Премия Digital Learning 2026 — приём заявок открыт!
6 номинаций: онлайн-курсы, онлайн-программы, смешанные программы, образовательные экосистемы, тренажёры и симуляторы, детский EdTech (новая!).
⬇️ Зачем участвовать:
— экспертная обратная связь и признание сообщества
— сертификат качества Digital Learning
— бесплатный билет на Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» (19.11.2026, Москва)
— награждение финалистов на Digital Learning ДВИЖ в зале на 400+ участников
— доступ к работам лидеров рынка — бесценный бенчмарк
— призы и поездка в Дубай за 1 место
— возможность стать спикером на конференции Digital Learning 2027
Приём заявок до 1 октября 2026.
Презентация при подаче не нужна — заполните форму за 3 минуты.
🔘 Подать работу: https://dlmeeting.online/award
Премия DL — не экзамен, где нужно быть идеальным. Это возможность показать свою работу, получить честную оценку от практиков и стать лучше.
Покажи. Докажи. Победи.
Генеральный партнёр — iSpring.
Павел Безяев и команда Digital Learning
Пятый год подряд мы ищем тех, кто делает лучшее обучение!
Тех, кто решает реальные задачи и может это доказать.
Премия Digital Learning 2026 — приём заявок открыт!
6 номинаций: онлайн-курсы, онлайн-программы, смешанные программы, образовательные экосистемы, тренажёры и симуляторы, детский EdTech (новая!).
— экспертная обратная связь и признание сообщества
— сертификат качества Digital Learning
— бесплатный билет на Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» (19.11.2026, Москва)
— награждение финалистов на Digital Learning ДВИЖ в зале на 400+ участников
— доступ к работам лидеров рынка — бесценный бенчмарк
— призы и поездка в Дубай за 1 место
— возможность стать спикером на конференции Digital Learning 2027
Приём заявок до 1 октября 2026.
Презентация при подаче не нужна — заполните форму за 3 минуты.
Премия DL — не экзамен, где нужно быть идеальным. Это возможность показать свою работу, получить честную оценку от практиков и стать лучше.
Покажи. Докажи. Победи.
Генеральный партнёр — iSpring.
Павел Безяев и команда Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥2
⚡️ Согласны, что образование — это инвестиция, а не просто трата времени?
Часто кажется, что обучение — это хаотичный процесс, где легко сбиться с пути, перегореть или потратить годы на направления, которые не приносят развития.
Но что, если сделать ваш процесс обучения стратегическим?
Чтобы у вас всегда была надежная опора и доступ к проверенным знаниям, мы собрали специальную папку каналов для тех, кто ценит осознанный подход к науке и самообразованию.
💎 Что внутри? Ваша личная команда для интеллектуального роста:
• Навигаторы по знаниям — помогут выстроить персональную траекторию обучения: от выбора актуальных курсов до глубокого погружения в профессию.
• Методологи и эксперты — научат учиться эффективно, структурировать информацию и применять знания на практике, а не просто собирать «дипломы в стол».
• Научные обозреватели — разберут сложные тренды и инновации простым языком, чтобы вы всегда были на шаг впереди.
• Источники мотивации — поддержка и сообщество единомышленников, которые не дадут опустить руки, когда объем новой информации кажется пугающим.
Принимайте взвешенные решения, опираясь на экспертный контент, последние исследования и лайфхаки по развитию когнитивных навыков.
🚀 Успевайте забрать папку себе и внедрить новые знания в свою жизнь:
👉 https://t.me/addlist/z9mEu_W2Vb82YTgy
*(Внимание: через 3 дня ссылка станет недоступной)*
Часто кажется, что обучение — это хаотичный процесс, где легко сбиться с пути, перегореть или потратить годы на направления, которые не приносят развития.
Но что, если сделать ваш процесс обучения стратегическим?
Чтобы у вас всегда была надежная опора и доступ к проверенным знаниям, мы собрали специальную папку каналов для тех, кто ценит осознанный подход к науке и самообразованию.
💎 Что внутри? Ваша личная команда для интеллектуального роста:
• Навигаторы по знаниям — помогут выстроить персональную траекторию обучения: от выбора актуальных курсов до глубокого погружения в профессию.
• Методологи и эксперты — научат учиться эффективно, структурировать информацию и применять знания на практике, а не просто собирать «дипломы в стол».
• Научные обозреватели — разберут сложные тренды и инновации простым языком, чтобы вы всегда были на шаг впереди.
• Источники мотивации — поддержка и сообщество единомышленников, которые не дадут опустить руки, когда объем новой информации кажется пугающим.
Принимайте взвешенные решения, опираясь на экспертный контент, последние исследования и лайфхаки по развитию когнитивных навыков.
🚀 Успевайте забрать папку себе и внедрить новые знания в свою жизнь:
👉 https://t.me/addlist/z9mEu_W2Vb82YTgy
*(Внимание: через 3 дня ссылка станет недоступной)*
❤1
Игра - обучение в процессе
Игра это следующий способ обучения после прямого подражания, что осваивает человек. Игра с нами с самого детства, через игру мы общаемся, учимся, заводим друзей.
Хотя мы осваиваем игру достаточно рано. Сначала мы играем преимущественно с родителями, затем начинаем играть с друзьями и приятелями, затем когда у нас подрастают дети, мы играем с ними. Игры пронизывают нашу жизнь.
Игра по сути это подражание и следование неким ритуалам ради создание игрового пространства, где действуют иные правила. Именно попадание в это иное пространство и дает большой стимул к обучению. Человек осваивает по сути иную, игровую реальность, старается в ней жить или быть. Что дает новый опыт и в итоге приводит к освоению новых навыков или знаний.
Игры различаются по цели, которые мы пробуем достигнуть в игре. Play и Game. Игра ради выигрыша, игра ради отыгрыша. В первом формате важна награда. Мы стараемся ее достичь, иногда любой ценой, даже нарушая правила игры. Во втором мы отыгрываем роль, стараемся понять а что чувствует и чем живет выбранная роль. Пробуем вживаться.
Первый тип игр учит нас достигать результата, второй быть и жить в обществе. Оба этих типа игр важны. Обычно эти форматы почти не встречаются в чистом виде. Хотя большинство спортивных игр это игры на достижение. А игры на отыгрыш хорошо демонстрируют полевые и иные ролевые игры. Кому-то нравиться первый тип, кому-то второй. В любом случае игры учат.
Учат нас жить по предложенным правилам, социализироваться и достигать результатов. Навыки и привычки полученные в играх нередко формируют характер человека. Закрепляют опыт.
А какие вам нравятся игры и во что вы играете?
Кстати, завтра последний шанс попасть на DL ДВИЖ со скидкой 65%!
Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning
Игра это следующий способ обучения после прямого подражания, что осваивает человек. Игра с нами с самого детства, через игру мы общаемся, учимся, заводим друзей.
Хотя мы осваиваем игру достаточно рано. Сначала мы играем преимущественно с родителями, затем начинаем играть с друзьями и приятелями, затем когда у нас подрастают дети, мы играем с ними. Игры пронизывают нашу жизнь.
Игра по сути это подражание и следование неким ритуалам ради создание игрового пространства, где действуют иные правила. Именно попадание в это иное пространство и дает большой стимул к обучению. Человек осваивает по сути иную, игровую реальность, старается в ней жить или быть. Что дает новый опыт и в итоге приводит к освоению новых навыков или знаний.
Игры различаются по цели, которые мы пробуем достигнуть в игре. Play и Game. Игра ради выигрыша, игра ради отыгрыша. В первом формате важна награда. Мы стараемся ее достичь, иногда любой ценой, даже нарушая правила игры. Во втором мы отыгрываем роль, стараемся понять а что чувствует и чем живет выбранная роль. Пробуем вживаться.
Первый тип игр учит нас достигать результата, второй быть и жить в обществе. Оба этих типа игр важны. Обычно эти форматы почти не встречаются в чистом виде. Хотя большинство спортивных игр это игры на достижение. А игры на отыгрыш хорошо демонстрируют полевые и иные ролевые игры. Кому-то нравиться первый тип, кому-то второй. В любом случае игры учат.
Учат нас жить по предложенным правилам, социализироваться и достигать результатов. Навыки и привычки полученные в играх нередко формируют характер человека. Закрепляют опыт.
А какие вам нравятся игры и во что вы играете?
Кстати, завтра последний шанс попасть на DL ДВИЖ со скидкой 65%!
Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning
dlmeeting.online
Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые»
Не конференция. Не форум. Движение! Всё о трендах, новых технологиях и эффективности в обучении!
👍2🔥1
Не конференция. Не форум. Движение!
19 ноября в Москве мы запускаем Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые». Это не скучная конференция и не пафосный форум. Это ДВИЖ — сила в действии! Открываем предварительную регистрацию для своих!
Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» — это пространство для специалистов по обучению, HR, L&D, EdTech, корпоративных университетов, руководителей и предпринимателей, которые хотят не просто обсуждать тренды в обучении, а находить решения, идеи, партнёров и новые возможности для роста.
Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» — это новая концепция и новая площадка для вашей любимой конференции «Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026!
ИИ заменит того, кто не пришёл в движ. Мы же сфокусируемся на главном — на ТЕБЕ, твоих возможностях и карьере.
Что тебя ждет в программе:
И кульминация дня — Финал Премии Digital Learning 2026!
Узнай первым лучшие проекты года и раздели этот вечер с лидерами индустрии.
Потом будет дороже. Не будь тем, кого заменили роботы — будь в движе!
👉 Регистрируйся сейчас: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и управляющий комитет сообщества Digital Learning
#DigitalLearning #ДВИЖ #НезаменИИмые #ПремияDL2026 #ИскусственныйИнтеллект #EdTech
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
Пока большинство коллег в отпусках, у вас есть уникальная возможность спокойно разобраться в лучших практиках рынка без информационной суеты.
Пока одни ждут осени — другие строят системы, которые будут работать весь следующий год.
Пока вы читаете этот пост, в Ozon тысячи сотрудников без IT-бэкграунда сами автоматизируют свои задачи. Без сопротивления. Без перегруза. Без армии тренеров.
А в Росатоме корпоративное обучение превратилось в отдельный бизнес — с образовательной лицензией и продажами. Начинали с пилота без бюджета.
Хотите узнать, как?
28 июля мы разбираем два кейса, которые взяли призовые места на Премии Digital Learning 2025. Не презентации «для галочки» — а реальные инструменты, которые уже дали измеримый результат.
В программе:
(2 место, «Онлайн-программы», Премия DL 2025)
У вас в компании тоже есть сотрудники, которые «не дружат с цифрой»? Ozon решил эту задачу системно — через «Школу цифровых навыков». Массовое обучение для non-IT, которое не вызывает сопротивления, снижает нагрузку на техподдержку и ускоряет работу бизнес-подразделений. Главная находка — внутренние эксперты как драйвер обучения.
Юлия Казарновская, Менеджер по обучению в корпоративном университете Ozon
(3 место, «Образовательные экосистемы», Премия DL 2025)
История, которая начинается с фразы «у нас нет ресурсов» и заканчивается отраслевой ИТ-школой, которая закрывает дефицит специалистов быстрее рынка. Как корпоративные «образованцы» получили образовательную лицензию и научились продавать обучение. Рецепты, грабли и честный разговор о том, через что пришлось пройти.
Дарья Авилова, АО «Гринатом», Руководитель группы развития ИТ-компетенций
Формат встречи
- 30‑минутные мастер‑классы от победителей Премии Digital Learning 2025
- Живая демонстрация образовательных продуктов
- Q&A с экспертами: задавай любые вопросы в чате!
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Как принять участие?
1. Зарегистрируйся (бесплатно) – несколько кликов, и ты уже с нами!
2. Сохрани дату в календаре и включи напоминание - встреча начнётся 28.07.2026 ровно в 11:00 мск.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5
Добрый день, друзья! В эфире Светлана Хамитова, ex-HRD, психолог и тренер по публичным выступлениям.
Продолжаем летнюю тему о том, где и как люди учатся. Часто - за пределами зоны комфорта. Но всегда ли это ведет к развитию и при чем тут культурный код? Поговорим сегодня об этом.
На прошлой неделе на форуме HRExpo PRO ЛЮДЕЙ меня зацепило выступление Андрея Теслинова, профессора, доктора наук и эксперта по концептуальному мышлению. Он говорил о развитии сотрудников, образовании и культурном коде. Признаюсь: некоторые тезисы вызвали у меня, как у HR-практика и психолога, внутренний протест.
Судите сами. Теслинов начал с неудобного вопроса: что мы обычно называем развитием? Инновации, оптимизацию, трансформацию, улучшение, совершенствование, рост KPI? По его мнению, все это - просто улучшение показателей.
Настоящее же развитие происходит исключительно через кризис, опасность и "катастрофическое разрушение старого". Спикер прямо заявляет: сотрудники в зоне комфорта не развиваются, их нужно погружать в проблемное поле.
Звучит жестко, правда? Но логика, которую автор развернул дальше, заставила меня согласиться с некоторыми авторскими идеями.
Теслинов объясняет: развитие случается, только когда меняются отношения сотрудника с реальностью: с его ролью, ошибками и ответственностью. И здесь критически важно учитывать культурный код.
Человек уже живет внутри культуры. У него есть язык, привычные образы, представления о справедливости, труде, порядке, доверии. Если задача - просто дать инструмент, хватит инструкции и тренажера. Но если задача развивать, придется смотреть вглубь: какой смысл человек придает действию, что для него достойно, а что принято в его среде.
В работе "Код культуры русского мира" Теслинов показывает, что у русской ментальности свое отношение к справедливости через правду, к труду как к служению, к языку как к способу постижения бытия, и глубокая опора на образы и чувства. Насколько код универсален - вопрос.
Но я согласна с тем, что механически перенесенные модели часто не попадают в культурный контекст. В развитии "наших" взрослых автор предлагает опираться на истории, разбор опыта, метафоры и художественные образы, способные запустить глубокую внутреннюю рефлексию.
И когда в финале автор назвал конечный результат такого подхода, я почти с ним согласилась. Цель - формирование "полного субъекта" - сотрудника, который перерастает роль "исполнительского болта". Он сам ставит цели, сам находит ресурсы и полностью отвечает за последствия своих решений, руководствуясь внутренними ценностями. С этим я согласна на 100%.
Но вот с чем готова спорить - с развитием через кризис. За 25 лет в HR я видела достаточно историй, когда человека бросали в проблемное поле без опоры и смотрели, выплывет или нет. Сложно назвать это развитием. Больше похоже на естественный отбор.
И граница проходит в одном месте. Кризис развивает, когда человеку есть на что опереться: доверие, право на ошибку, поддержка.
Поэтому я бы переформулировала. Да, развитие требует честной встречи с реальностью. Но чтобы человек ее выдержал и вырос, нужна та самая опора и доверие.
Эффективная система L&D - это гораздо больше набора учебных решений. Мы можем проектировать симуляторы, треки и курсы. Но если мы говорим о развитии человека, на мой взгляд, важно учитывать культурную почву, в которую попадет это обучение. Это делает систему развития частью культуры компании.
Светлана Хамитова и команда сообщества Digital Learning
Продолжаем летнюю тему о том, где и как люди учатся. Часто - за пределами зоны комфорта. Но всегда ли это ведет к развитию и при чем тут культурный код? Поговорим сегодня об этом.
На прошлой неделе на форуме HRExpo PRO ЛЮДЕЙ меня зацепило выступление Андрея Теслинова, профессора, доктора наук и эксперта по концептуальному мышлению. Он говорил о развитии сотрудников, образовании и культурном коде. Признаюсь: некоторые тезисы вызвали у меня, как у HR-практика и психолога, внутренний протест.
Судите сами. Теслинов начал с неудобного вопроса: что мы обычно называем развитием? Инновации, оптимизацию, трансформацию, улучшение, совершенствование, рост KPI? По его мнению, все это - просто улучшение показателей.
Настоящее же развитие происходит исключительно через кризис, опасность и "катастрофическое разрушение старого". Спикер прямо заявляет: сотрудники в зоне комфорта не развиваются, их нужно погружать в проблемное поле.
Звучит жестко, правда? Но логика, которую автор развернул дальше, заставила меня согласиться с некоторыми авторскими идеями.
Теслинов объясняет: развитие случается, только когда меняются отношения сотрудника с реальностью: с его ролью, ошибками и ответственностью. И здесь критически важно учитывать культурный код.
Человек уже живет внутри культуры. У него есть язык, привычные образы, представления о справедливости, труде, порядке, доверии. Если задача - просто дать инструмент, хватит инструкции и тренажера. Но если задача развивать, придется смотреть вглубь: какой смысл человек придает действию, что для него достойно, а что принято в его среде.
В работе "Код культуры русского мира" Теслинов показывает, что у русской ментальности свое отношение к справедливости через правду, к труду как к служению, к языку как к способу постижения бытия, и глубокая опора на образы и чувства. Насколько код универсален - вопрос.
Но я согласна с тем, что механически перенесенные модели часто не попадают в культурный контекст. В развитии "наших" взрослых автор предлагает опираться на истории, разбор опыта, метафоры и художественные образы, способные запустить глубокую внутреннюю рефлексию.
И когда в финале автор назвал конечный результат такого подхода, я почти с ним согласилась. Цель - формирование "полного субъекта" - сотрудника, который перерастает роль "исполнительского болта". Он сам ставит цели, сам находит ресурсы и полностью отвечает за последствия своих решений, руководствуясь внутренними ценностями. С этим я согласна на 100%.
Но вот с чем готова спорить - с развитием через кризис. За 25 лет в HR я видела достаточно историй, когда человека бросали в проблемное поле без опоры и смотрели, выплывет или нет. Сложно назвать это развитием. Больше похоже на естественный отбор.
И граница проходит в одном месте. Кризис развивает, когда человеку есть на что опереться: доверие, право на ошибку, поддержка.
Поэтому я бы переформулировала. Да, развитие требует честной встречи с реальностью. Но чтобы человек ее выдержал и вырос, нужна та самая опора и доверие.
Эффективная система L&D - это гораздо больше набора учебных решений. Мы можем проектировать симуляторы, треки и курсы. Но если мы говорим о развитии человека, на мой взгляд, важно учитывать культурную почву, в которую попадет это обучение. Это делает систему развития частью культуры компании.
Светлана Хамитова и команда сообщества Digital Learning
❤7👍2🔥1
Последний день скидки 65% на Digital Learning ДВИЖ!
Не конференция. Не форум. Движение!
19 ноября в Москве мы запускаем Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые». Это не скучная конференция и не пафосный форум. Это ДВИЖ — сила в действии!
Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» — это пространство для специалистов по обучению, HR, L&D, EdTech, корпоративных университетов, руководителей и предпринимателей, которые хотят не просто обсуждать тренды в обучении, а находить решения, идеи, партнёров и новые возможности для роста.
Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые» — это новая концепция и новая площадка для вашей любимой конференции «Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026!
ИИ заменит того, кто не пришёл в движ. Мы же сфокусируемся на главном — на ТЕБЕ, твоих возможностях и карьере.
Что тебя ждет в программе:
И кульминация дня — Финал Премии Digital Learning 2026!
Узнай первым лучшие проекты года и раздели этот вечер с лидерами индустрии.
ЗАВТРА будет дороже! Не будь тем, кого заменили роботы — будь в движе!
👉 Регистрируйся сейчас: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и управляющий комитет сообщества Digital Learning
#DigitalLearning #ДВИЖ #НезаменИИмые #ПремияDL2026 #ИскусственныйИнтеллект #EdTech
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Мимо кнопки
У Антона в кармане два смартфона, в резюме - три курса по публичным выступлениям, а на лице - выражение человека, который прямо сейчас готов продать снег эскимосам. Он умеет держать паузу, жестикулировать по заветам профессоров из МГИМО и красиво раскладывать «вижн» проекта по слайдам.
Антон поправил очки в тонкой оправе. На полированном столе из ДСП лежал его макбук, на экране светился стильный слайд с минималистичным графиком и надписью «Трансформация пользовательского опыта». Напротив сидели трое. Директор завода Петрович - грузный мужчина в сером пиджаке, который явно помнил еще съезды КПСС, главный технолог Марина Ванна с начесом из девяностых и хмурый начальник цеха в синей спецовке.
- Таким образом, внедрение нашего интерфейса позволит сократить издержки на… - Антон сделал плавный жест рукой, как учили на тренинге по харизме.
- Слышь, оратор, - Петрович перебил его, не поднимая глаз от какой-то засаленной ведомости. - Ты мне пальцем покажи. Где тут кнопка, чтобы работяга со смены мог деталь заказать и не материться? Спецификацию давай.
Антон осекся. Воздух в переговорке застрял на полпути. Позади были две недели репетиций перед зеркалом, заученные шутки для разогрева аудитории, сторителлинг про «боли клиента».
- Экосистема бренда предполагает автоматическое распределение заявок через облако… - попытался вернуть контроль Антон, чувствуя, как подмышки моментально стали мокрыми.
- Какое облако? - Марина Ванна со вздохом отложила ручку. - У нас на складе крыша течет, а в третьем цеху половина мужиков компьютер только в титрах к фильмам видели. Вы нам систему покажите. Рабочую.
Начальник цеха хмуро разглядывал свои огромные мозолистые пальцы, потом поднял глаза на Антона.
- Ты очки-то сними, - буркнул он. - Глаза слепит от твоих слайдов. Ты сам-то хоть день на нормальном производстве стоял? Или только картинки рисовать умеешь?
Слайды на экране казались теперь нелепым, цветным мусором. Все эти приемы, отработанные на восторженных коллегах в коворкингах - открытые позы, управление голосом, «считывание сигналов» - рассыпались в пыль о тяжелый, пахнущий машинным маслом реализм. Антон стоял перед ними, и синдром самозванца, который он считал уже проработанным, выполз наружу и схватил за горло.
Ему казалось, что он - мальчик, приехавший продавать стеклянные бусы аборигенам, которые строят настоящие ракеты. Петрович наконец закрыл ведомость и посмотрел прямо на Антона. В этом взгляде было утомление человека, который за сорок лет видел сотни таких мальчиков.
- Ну? - Петрович постучал толстым пальцем по столу. - Будет ответ по существу, или мы расходимся? У меня через двадцать минут летучка по некомплекту.
Антон посмотрел на ноутбук. Потом на Петровича. Где-то внутри ещё барахтался тот, который знал, как «перехватить инициативу» и «переформулировать возражение». Антон почувствовал, как рот сам собой открывается, чтобы сказать что-то про «гибкую архитектуру решения». Он закрыл его. Затем снял свои модные очки без диоптрий и положил их на стол.
- Кнопка будет вот здесь, - Антон подошел к доске, взял маркер и с размаху нарисовал кривой, огромный квадрат. - Вот тут. Красная. Чтобы мимо нее нельзя было промахнуться даже в темноте и после смены. А со спецификацией я намудрил, Перепишу все к завтраму. Сам.
Петрович долго смотрел на кривой квадрат на доске, потом перевел взгляд на Антона. На губах директора появилась едва заметная, жесткая усмишка.
- Вот теперь говоришь как человек, - Петрович поднялся, одернул серый пиджак и протянул тяжелую руку. - Завтра в девять жду у себя. Без картинок твоих. Спецификацию на стол.
Они вышли, оставив Антона одного. Он сидел на стуле, глядя на пустую доску с огромным маркером. На запястье тикали часы, в кармане вибрировал телефон с сообщениями от команды, но это больше не имело значения. Обучение закончилось. Началась работа.
⭐ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
Татьяна Иванова и команда сообщества Digital Learning
📌 Возможности для участников сообщества
У Антона в кармане два смартфона, в резюме - три курса по публичным выступлениям, а на лице - выражение человека, который прямо сейчас готов продать снег эскимосам. Он умеет держать паузу, жестикулировать по заветам профессоров из МГИМО и красиво раскладывать «вижн» проекта по слайдам.
Антон поправил очки в тонкой оправе. На полированном столе из ДСП лежал его макбук, на экране светился стильный слайд с минималистичным графиком и надписью «Трансформация пользовательского опыта». Напротив сидели трое. Директор завода Петрович - грузный мужчина в сером пиджаке, который явно помнил еще съезды КПСС, главный технолог Марина Ванна с начесом из девяностых и хмурый начальник цеха в синей спецовке.
- Таким образом, внедрение нашего интерфейса позволит сократить издержки на… - Антон сделал плавный жест рукой, как учили на тренинге по харизме.
- Слышь, оратор, - Петрович перебил его, не поднимая глаз от какой-то засаленной ведомости. - Ты мне пальцем покажи. Где тут кнопка, чтобы работяга со смены мог деталь заказать и не материться? Спецификацию давай.
Антон осекся. Воздух в переговорке застрял на полпути. Позади были две недели репетиций перед зеркалом, заученные шутки для разогрева аудитории, сторителлинг про «боли клиента».
- Экосистема бренда предполагает автоматическое распределение заявок через облако… - попытался вернуть контроль Антон, чувствуя, как подмышки моментально стали мокрыми.
- Какое облако? - Марина Ванна со вздохом отложила ручку. - У нас на складе крыша течет, а в третьем цеху половина мужиков компьютер только в титрах к фильмам видели. Вы нам систему покажите. Рабочую.
Начальник цеха хмуро разглядывал свои огромные мозолистые пальцы, потом поднял глаза на Антона.
- Ты очки-то сними, - буркнул он. - Глаза слепит от твоих слайдов. Ты сам-то хоть день на нормальном производстве стоял? Или только картинки рисовать умеешь?
Слайды на экране казались теперь нелепым, цветным мусором. Все эти приемы, отработанные на восторженных коллегах в коворкингах - открытые позы, управление голосом, «считывание сигналов» - рассыпались в пыль о тяжелый, пахнущий машинным маслом реализм. Антон стоял перед ними, и синдром самозванца, который он считал уже проработанным, выполз наружу и схватил за горло.
Ему казалось, что он - мальчик, приехавший продавать стеклянные бусы аборигенам, которые строят настоящие ракеты. Петрович наконец закрыл ведомость и посмотрел прямо на Антона. В этом взгляде было утомление человека, который за сорок лет видел сотни таких мальчиков.
- Ну? - Петрович постучал толстым пальцем по столу. - Будет ответ по существу, или мы расходимся? У меня через двадцать минут летучка по некомплекту.
Антон посмотрел на ноутбук. Потом на Петровича. Где-то внутри ещё барахтался тот, который знал, как «перехватить инициативу» и «переформулировать возражение». Антон почувствовал, как рот сам собой открывается, чтобы сказать что-то про «гибкую архитектуру решения». Он закрыл его. Затем снял свои модные очки без диоптрий и положил их на стол.
- Кнопка будет вот здесь, - Антон подошел к доске, взял маркер и с размаху нарисовал кривой, огромный квадрат. - Вот тут. Красная. Чтобы мимо нее нельзя было промахнуться даже в темноте и после смены. А со спецификацией я намудрил, Перепишу все к завтраму. Сам.
Петрович долго смотрел на кривой квадрат на доске, потом перевел взгляд на Антона. На губах директора появилась едва заметная, жесткая усмишка.
- Вот теперь говоришь как человек, - Петрович поднялся, одернул серый пиджак и протянул тяжелую руку. - Завтра в девять жду у себя. Без картинок твоих. Спецификацию на стол.
Они вышли, оставив Антона одного. Он сидел на стуле, глядя на пустую доску с огромным маркером. На запястье тикали часы, в кармане вибрировал телефон с сообщениями от команды, но это больше не имело значения. Обучение закончилось. Началась работа.
Татьяна Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
dlmeeting.online
Премия Digital Learning 2026
Получите профессиональное признание!
🔥12
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Сегодня День кораблестроителей в России — попутного ветра и семь футов под килем нашим кораблям! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 02.07.26 11:00 — Онлайн
Вебинар «Эффективное обучение в ресторане: как перестать тратить бюджет на тренинги впустую?»
🗓 02.07.26 17:00 — Онлайн
EduPro Summit — онлайн конференция для эдукаторов
🗓 02.07.26 18:00 — Онлайн и офлайн
курс-знакомство с магистратурой DH-центра интерфейсы | управление | представление | производство
🗓 16.07.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Безопасная разработка»
🗓 28.07.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #14: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025»
🗓 31.07.26 11:00 — Онлайн
Как выиграть Премию Digital Learning 2026
🗓 18.08.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Что должен уметь ИБ-инженер»
🗓 20.08.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #15: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025»
🗓 15.09.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Зумеры vs Бумеры: ИБ edition»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
🗓 19.11.26 09:00 — Офлайн
Digital Learning ДВИЖ«НезаменИИмые» («Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026)
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
#дайджест_мероприятий
Сегодня День кораблестроителей в России — попутного ветра и семь футов под килем нашим кораблям! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 02.07.26 11:00 — Онлайн
Вебинар «Эффективное обучение в ресторане: как перестать тратить бюджет на тренинги впустую?»
🗓 02.07.26 17:00 — Онлайн
EduPro Summit — онлайн конференция для эдукаторов
🗓 02.07.26 18:00 — Онлайн и офлайн
курс-знакомство с магистратурой DH-центра интерфейсы | управление | представление | производство
🗓 16.07.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Безопасная разработка»
🗓 28.07.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #14: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025»
🗓 31.07.26 11:00 — Онлайн
Как выиграть Премию Digital Learning 2026
🗓 18.08.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Что должен уметь ИБ-инженер»
🗓 20.08.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #15: кейсы победителей Премии Digital Learning 2025»
🗓 15.09.26 19:00 — Онлайн
Техно-дискуссия «Зумеры vs Бумеры: ИБ edition»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
🗓 19.11.26 09:00 — Офлайн
Digital Learning ДВИЖ«НезаменИИмые» («Digital Learning 2026: ИТОГИ ГОДА» и финала Премии Digital Learning 2026)
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
Эмоциональный интеллект как управляемый актив. Кейс Лаборатории эмоционального интеллекта
Продолжаем серию публикаций «Полезный понедельник», в которой делимся кейсами победителей Премии Digital Learning 2025!
3️⃣ 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤
🔙 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔜
Проект «Эксперт по оценке и развитию эмоционального интеллекта» показывает: эмоциональный интеллект — управляемый ресурс, который можно диагностировать, развивать и связывать с бизнес-KPI.
⭐️ Ольга Коростина, руководитель проектов Лаборатории эмоционального интеллекта, бизнес-психолог, ex-HRD.
Главная идея
Эмоциональный интеллект можно связывать с KPI, считать влияние на выручку, текучесть, эффективность руководителей, качество коммуникаций и ROI.
Предпосылки
Soft skills часто воспринимаются как важные, но трудноизмеримые. Особенно когда речь идёт об эмоциональном интеллекте: эмпатии, распознавании эмоций, управлении состоянием и понимании причин поведения.
Но бизнес всё чаще задаёт прямой вопрос:
⬆️ Что мы получим на вложенный рубль?
Поэтому команда Лаборатории эмоционального интеллекта выстраивает работу не вокруг абстрактного «развития мягких навыков», а вокруг связки:
➖ способность эмоционального интеллекта
➖ рабочее поведение
➖ бизнес-показатель
Цели проекта
➖ Научить HR- и T&D-специалистов оценивать и развивать эмоциональный интеллект в компании.
➖ Переводить эмоциональный интеллект в измеримые бизнес-метрики.
➖ Создать внутри компаний экспертов и амбассадоров, которые смогут внедрять инструменты самостоятельно.
➖ Связать обучение с реальными процессами: подбором, адаптацией, развитием руководителей, продажами, клиентским сервисом и управлением командами.
Реализация
Программа «Эксперт» построена как практико-ориентированное обучение для специалистов, которые хотят не просто пройти курс, а внедрить инструменты эмоционального интеллекта в компании.
В основе подхода:
1️⃣ Диагностика способностей эмоционального интеллекта.
2️⃣ Сопоставление результатов с бизнес-показателями.
3️⃣ Построение эталонных профилей для должностей.
4️⃣ Дашборды и «светофор» для HR и бизнеса.
5️⃣ Индивидуальные треки развития и короткие тренажёры.
6️⃣ Практические аттестационные работы под реальные HR-задачи.
Ольга показывает, что эмоциональный интеллект по-разному проявляется в разных ролях.
Для управляющего рестораном важно считывать эмоциональную атмосферу в зале.
Для клиентского менеджера — распознавать состояние клиента и быстро подбирать коммуникацию.
Для тимлида — понимать причины эмоций и управлять взаимодействием в команде.
Что получилось?
Проект помогает компаниям перейти от идеи «давайте развивать эмоциональный интеллект» к системе управления:
➖ какие способности важны для конкретной роли;
➖ как они связаны с KPI;
➖ кого и чему развивать;
➖ где обучение влияет на бизнес;
➖ как считать эффективность вложений.
В кейсах программы участники работают с разными метриками🕯 :
➖ выручкой
➖ ростом количества клиентов
➖ текучестью, уровнем энергии
➖ хронической усталостью
➖ эффективностью совещаний и другими показателями.
Отдельный результат — формирование внутренних экспертов. Корпоративные группы HR и T&D-специалистов после обучения продолжают использовать инструменты оценки и развития эмоционального интеллекта в подразделениях.
Главный вывод
Эмоциональный интеллект — это не «быть мягким» и не «просто лучше общаться». Это управляемый актив, который можно диагностировать, развивать и связывать с результатами бизнеса.
Более подробно
👀 Смотрите выступление
🖥 Читайте статью на сайте
Если вы создаёте онлайн-программы, развиваете soft skills, внедряете инструменты оценки, работаете с бизнес-метриками и хотите показать результаты профессиональному сообществу — возможно, именно ваш проект станет следующим кейсом на сцене Digital Learning.
🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤
🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤 🔤
🔽
Жмите тут
Ольга Искандирова и команда сообщества Digital Learning
#Полезный_понедельник_Digital_Learning
🔋Поддержать канал🚀
Продолжаем серию публикаций «Полезный понедельник», в которой делимся кейсами победителей Премии Digital Learning 2025!
Проект «Эксперт по оценке и развитию эмоционального интеллекта» показывает: эмоциональный интеллект — управляемый ресурс, который можно диагностировать, развивать и связывать с бизнес-KPI.
Главная идея
Эмоциональный интеллект можно связывать с KPI, считать влияние на выручку, текучесть, эффективность руководителей, качество коммуникаций и ROI.
Предпосылки
Soft skills часто воспринимаются как важные, но трудноизмеримые. Особенно когда речь идёт об эмоциональном интеллекте: эмпатии, распознавании эмоций, управлении состоянием и понимании причин поведения.
Но бизнес всё чаще задаёт прямой вопрос:
Поэтому команда Лаборатории эмоционального интеллекта выстраивает работу не вокруг абстрактного «развития мягких навыков», а вокруг связки:
Цели проекта
Реализация
Программа «Эксперт» построена как практико-ориентированное обучение для специалистов, которые хотят не просто пройти курс, а внедрить инструменты эмоционального интеллекта в компании.
В основе подхода:
Ольга показывает, что эмоциональный интеллект по-разному проявляется в разных ролях.
Для управляющего рестораном важно считывать эмоциональную атмосферу в зале.
Для клиентского менеджера — распознавать состояние клиента и быстро подбирать коммуникацию.
Для тимлида — понимать причины эмоций и управлять взаимодействием в команде.
Что получилось?
Проект помогает компаниям перейти от идеи «давайте развивать эмоциональный интеллект» к системе управления:
В кейсах программы участники работают с разными метриками
Отдельный результат — формирование внутренних экспертов. Корпоративные группы HR и T&D-специалистов после обучения продолжают использовать инструменты оценки и развития эмоционального интеллекта в подразделениях.
Главный вывод
Эмоциональный интеллект — это не «быть мягким» и не «просто лучше общаться». Это управляемый актив, который можно диагностировать, развивать и связывать с результатами бизнеса.
Более подробно
Если вы создаёте онлайн-программы, развиваете soft skills, внедряете инструменты оценки, работаете с бизнес-метриками и хотите показать результаты профессиональному сообществу — возможно, именно ваш проект станет следующим кейсом на сцене Digital Learning.
Жмите тут
Ольга Искандирова и команда сообщества Digital Learning
#Полезный_понедельник_Digital_Learning
🔋Поддержать канал
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4❤3👍1
Почему так важен Детский EdTech?
Друзья, привет!
Уверен, что многие заметили, что мы в этом году добавили номинацию «Детский EdTech» на Премию Digital Learning.
И многие, вероятно, спрашивают - «зачем»? Зачем, если Премия и сообщество всегда были больше про обучение взрослых?
Последние два года к нам на Премию приходили очень яркие проекты для детей и подростков - ЕГЭLAND, ИнтернетУрок и другие. И не просто приходили, а выигрывали Премию с прекрасными результатами!
Оказалось, что корпоративному обучению есть чему учиться у детского EdTech и мы рады были показать нашей сфере этот опыт!
И это только - раз.
Есть и другие причины.
Например, детский EdTech - самый быстро растущий сегмент EdTech!
А ещё - это наше будущее! То, что реализуется там напрямую влияет на то, что будет дальше. И в образовании, и в других сферах!
И поэтому мы и создали эту номинацию и поддерживаем другие инициативы.
Например, на днях я узнал, что CRM «Мой Класс» запустили уникальную акцию - «Лето в подарок» - 2 месяца бесплатного доступа к CRM «Мой Класс»!
Не мог не поддержать такую инициативу и не поделиться этим в нашем канале!
Лето для руководителей детских центров и языковых школ - время непростое. Учеников меньше, нагрузка падает, хочется поставить все на паузу, снизить расходы и просто дождаться сентября. Но именно поэтому многие школы входят в высокий сезон с теми же проблемами, которые мешали им расти весь год.
Поэтому так важна поддержка именно в этот период! И эта акция очень своевременная!
В текущих условиях на таком конкурентном рынке автоматизация дает бизнесу возможность разумно распределять свои финансы и не тратить время на ручное управление. А еще - делает ваш бизнес управляемым: вы видете цифры и данные и можете принимать правильные управленческие решения. Чтобы переход к автоматизации не был затратным, вам не нужно платить за время, пока вы только адаптируетесь и настраиваете свои процессы. Пусть это лето станет периодом подготовки к росту! А уже в сентябре вы заметите, как CRM приносит результат - помогает не терять заявки, контролировать оплаты, удерживать учеников и растить вашу прибыль.
Узнать больше об акции и воспользоваться предложением акции можно по ссылке
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Друзья, привет!
Уверен, что многие заметили, что мы в этом году добавили номинацию «Детский EdTech» на Премию Digital Learning.
И многие, вероятно, спрашивают - «зачем»? Зачем, если Премия и сообщество всегда были больше про обучение взрослых?
Последние два года к нам на Премию приходили очень яркие проекты для детей и подростков - ЕГЭLAND, ИнтернетУрок и другие. И не просто приходили, а выигрывали Премию с прекрасными результатами!
Оказалось, что корпоративному обучению есть чему учиться у детского EdTech и мы рады были показать нашей сфере этот опыт!
И это только - раз.
Есть и другие причины.
Например, детский EdTech - самый быстро растущий сегмент EdTech!
А ещё - это наше будущее! То, что реализуется там напрямую влияет на то, что будет дальше. И в образовании, и в других сферах!
И поэтому мы и создали эту номинацию и поддерживаем другие инициативы.
Например, на днях я узнал, что CRM «Мой Класс» запустили уникальную акцию - «Лето в подарок» - 2 месяца бесплатного доступа к CRM «Мой Класс»!
Не мог не поддержать такую инициативу и не поделиться этим в нашем канале!
Лето для руководителей детских центров и языковых школ - время непростое. Учеников меньше, нагрузка падает, хочется поставить все на паузу, снизить расходы и просто дождаться сентября. Но именно поэтому многие школы входят в высокий сезон с теми же проблемами, которые мешали им расти весь год.
Поэтому так важна поддержка именно в этот период! И эта акция очень своевременная!
В текущих условиях на таком конкурентном рынке автоматизация дает бизнесу возможность разумно распределять свои финансы и не тратить время на ручное управление. А еще - делает ваш бизнес управляемым: вы видете цифры и данные и можете принимать правильные управленческие решения. Чтобы переход к автоматизации не был затратным, вам не нужно платить за время, пока вы только адаптируетесь и настраиваете свои процессы. Пусть это лето станет периодом подготовки к росту! А уже в сентябре вы заметите, как CRM приносит результат - помогает не терять заявки, контролировать оплаты, удерживать учеников и растить вашу прибыль.
Узнать больше об акции и воспользоваться предложением акции можно по ссылке
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
👍2🔥2
Добрый день, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем тематическую серию публикаций о том, где и как люди учатся, кроме курсов. Первый материал рубрики находится здесь, второй — здесь, третий — здесь, четвёртый — здесь
И завершаем рубрику материалом об одном из самых известных способов обучения — через ошибки.
Но речь пойдёт вовсе не о тех, которые мы совершаем и проходим дальше. Меня интересует скорее системная работа с ошибками. И в качестве примера такой системной работы возьмём управление образовательными проектами.
💭 Последние несколько лет я управляю командой, и почти в каждом реализованном проекте у нас существует отдельный день рефлексии. В этот день мы разбираем, чему научились за счёт ошибок.
Причём сама рефлексия у меня начинается не в день финальной встречи. Потому что я стараюсь фиксировать ошибки ещё во время проекта.
Данный способ помогает увидеть зоны роста и одновременно отделить их от того, что уже получается достаточно эффективно, потому что профессиональное развитие не должно превращаться в бесконечное совершенствование (иногда нужно не усиливать уже развитый навык, а понять, в каком месте ошибка повторяется чаще всего).
Причем эффективное обучение возникает именно при выделение типичных ошибок. Дело в том, что повторяющаяся ошибка показывает системный сбой. Например, при создании практических заданий или переносе материалов на платформу.
Что интересно, данный подход отчасти пересекается с идеями Ману Капура о продуктивных неудачах. Его теория показывает, что ошибка может быть продуктивной, если она встроена в учебную ситуацию и завершается осмыслением.
В проектной работе у меня похожая логика, потому что ошибка сама по себе ничему не учит. Анализ ошибки, поиск её причин, рефлексия и формирование выводов, изменение дальнейших действий и т.д. — вот что действительно является настоящим обучением.
Коллеги, а вы используете ошибки для своего обучения и развития❓
С вами Осипов Михаил.
Продолжаем тематическую серию публикаций о том, где и как люди учатся, кроме курсов. Первый материал рубрики находится здесь, второй — здесь, третий — здесь, четвёртый — здесь
И завершаем рубрику материалом об одном из самых известных способов обучения — через ошибки.
Но речь пойдёт вовсе не о тех, которые мы совершаем и проходим дальше. Меня интересует скорее системная работа с ошибками. И в качестве примера такой системной работы возьмём управление образовательными проектами.
💭 Последние несколько лет я управляю командой, и почти в каждом реализованном проекте у нас существует отдельный день рефлексии. В этот день мы разбираем, чему научились за счёт ошибок.
Причём сама рефлексия у меня начинается не в день финальной встречи. Потому что я стараюсь фиксировать ошибки ещё во время проекта.
Данный способ помогает увидеть зоны роста и одновременно отделить их от того, что уже получается достаточно эффективно, потому что профессиональное развитие не должно превращаться в бесконечное совершенствование (иногда нужно не усиливать уже развитый навык, а понять, в каком месте ошибка повторяется чаще всего).
Причем эффективное обучение возникает именно при выделение типичных ошибок. Дело в том, что повторяющаяся ошибка показывает системный сбой. Например, при создании практических заданий или переносе материалов на платформу.
Что интересно, данный подход отчасти пересекается с идеями Ману Капура о продуктивных неудачах. Его теория показывает, что ошибка может быть продуктивной, если она встроена в учебную ситуацию и завершается осмыслением.
В проектной работе у меня похожая логика, потому что ошибка сама по себе ничему не учит. Анализ ошибки, поиск её причин, рефлексия и формирование выводов, изменение дальнейших действий и т.д. — вот что действительно является настоящим обучением.
Коллеги, а вы используете ошибки для своего обучения и развития
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6🔥4❤3
Не упустите шанс стать частью самой ожидаемой премии в сфере цифрового обучения!
Присоединяйтесь, вдохновляйтесь и открывайте для себя новые возможности!
Подайте заявку и покажите, как вы меняете мир образования!
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- И многое другое - подробнее на сайте Премии: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
- Что такое менторинг и в чём его ценность?
- Из чего складывалась методология менторинга?
- Как внедрение ИИ меняет подходы к меторингу?
- Что у компаний общего в том, как они заходят в менторинг?
- Какие компетенции ментора HR-команды недооценивают?
- Какие компетенции ментора HR-команды недооценивают?
- Что такое Mentor AI и как это работает?
- Не заменит ли ИИ живого ментора в жизни?
На эти и другие вопросы вы найдёте ответы в большом интервью Александры Прицкер специально для сообщества Digital Learning: https://digital-learning.ru/intervyu-aleksandry-pricker-o-platforme-mentorai
22 апреля на конференции «Digital Learning 2026» Александра Прицкер выступала с темой – «Экспертиза уходит с людьми. Как AI Mentor это останавливает». Александра - Президент АМК «Национальная федерация профессиональных менторов и коучей», основатель международного университета Global Coaching, создатель B2B платформ Mentor AI и Soft Skills Platform. Уже на конференции стало понятно, что доклада на 30 минут будет недостаточно, чтобы раскрыть тему для участников нашего сообщества и мы запланировали это интервью.
Полезного чтения!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- Из чего складывалась методология менторинга?
- Как внедрение ИИ меняет подходы к меторингу?
- Что у компаний общего в том, как они заходят в менторинг?
- Какие компетенции ментора HR-команды недооценивают?
- Какие компетенции ментора HR-команды недооценивают?
- Что такое Mentor AI и как это работает?
- Не заменит ли ИИ живого ментора в жизни?
На эти и другие вопросы вы найдёте ответы в большом интервью Александры Прицкер специально для сообщества Digital Learning: https://digital-learning.ru/intervyu-aleksandry-pricker-o-platforme-mentorai
22 апреля на конференции «Digital Learning 2026» Александра Прицкер выступала с темой – «Экспертиза уходит с людьми. Как AI Mentor это останавливает». Александра - Президент АМК «Национальная федерация профессиональных менторов и коучей», основатель международного университета Global Coaching, создатель B2B платформ Mentor AI и Soft Skills Platform. Уже на конференции стало понятно, что доклада на 30 минут будет недостаточно, чтобы раскрыть тему для участников нашего сообщества и мы запланировали это интервью.
Полезного чтения!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
👍1🔥1
🔥 Тебе могли годами не рассказывать об этих каналах — а зря.
Собрали в одну папку лучшие каналы про образование, науку, обучение за рубежом и английский — чтобы ты не тратил(а) часы на поиск полезной информации.
Внутри ты найдёшь:
Если давно хотел(а) прокачать знания, английский или найти путь к учёбе за границей — начни с этой папки.
👉 Забирай подборку каналов здесь: https://t.me/addlist/61BsRZTplv9mM2Ey
Не откладывай — такие подборки обычно сохраняют сразу.
Добавиться в папку🧠
Собрали в одну папку лучшие каналы про образование, науку, обучение за рубежом и английский — чтобы ты не тратил(а) часы на поиск полезной информации.
Внутри ты найдёшь:
🎓 Образование — курсы, гранты, стипендии, полезные материалы
🔬 Наука — открытия, исследования, простые объяснения сложных тем
🌍 Обучение за рубежом — поступление, вузы, документы, лайфхаки
🇬🇧 Английский язык — слова, грамматика, практика, ресурсы для прокачки
📚 Саморазвитие — книги, навыки, возможности для студентов и специалистов
Если давно хотел(а) прокачать знания, английский или найти путь к учёбе за границей — начни с этой папки.
👉 Забирай подборку каналов здесь: https://t.me/addlist/61BsRZTplv9mM2Ey
Не откладывай — такие подборки обычно сохраняют сразу.
Добавиться в папку🧠
ИИ-переходник: кого ИИ точно не заменит
Пока мы с вами спорим о том, заменит ли ИИ человека, в реальности все уже произошло. Точнее, определенная категория сотрудников прямо сейчас делает все, чтобы их уволили.
Буквально год назад это были единичные случаи, которые рассказывали друг другу как веселый анекдот, писали юмористические посты или снимали забавные видео в социальных сетях. Сейчас из веселой истории это превращается в повседневность. Человек получает задачу/вопрос/письмо/другое -> кидает в ИИ (добавляя поверхностный промпт) -> копирует ответ обратно. Не читая. Не вникая. Не включая мозг.
Иногда может доходить до абсурда, когда в тексте можно найти комментарии от ИИ: «Конечно, я могу составить для вас этот план...», «Хотите я перепишу ответ в более дружелюбном стиле?».
Ладно. Это все еще смешно.
И да, я хочу ответ в более дружелюбном стиле! 😄
Человек поленился стереть даже техническую вежливость ChatGPT (точнее прочитать ответ).
Да, понятно, что и не такое видали. И за большие деньги и не такое видали.
И основная проблема здесь не в лени, а в отсутствии добавочной стоимости.
Такая работа ничего не стоит.
Причем тут MCP и агенты?
Парадокс, но они тут вообще не при делах.
Казалось бы, если сотрудник всю работу делает через ИИ, не пропуская информацию через себя и не анализируя – будет весьма логично заменить его на ИИ-агента, который точно так же может читать почту, добавлять комментарии и т.д..
Но нет. Скорее всего, это значит, что такая работа вообще не нужна. Ее можно просто не делать. В ней, скорее всего, просто нет никакой ценности.
Ну и приземлим на e-learning
Нет ничего плохого в использовании ИИ (а очень хорошего много).
Как я много раз писал – я фанат диалоговых ИИ-тренажеров. Автоматическая проверка домашних заданий с ИИ – тоже очень крутая и полезная вещь.
Но представьте. У вас есть куратор, который должен проверять домашние задания. Если куратор проверяет ДЗ студента через «Ctrl+C / Ctrl+V» в ChatGPT не читая ответы, не внося свои правки, он полностью уничтожает ценность своей работы. А еще, это не очень честно по отношению к студенту. Если ответы проверяет ИИ – так и нужно говорить.
Исключая из этой схемы куратора мы делаем процесс намного быстрее и дешевле.
Критерий профпригодности в 2026 году изменился. Ценность сотрудника теперь измеряется не тем, умеет ли он пользоваться ИИ (это уже базовый навык, как умение печатать), а тем, как он валидирует ответ и что добавляет к ответу ИИ от себя.
Возможно, это детские болезни технологии? Люди открыли для себя ИИ, не разобрались что это, какие есть ограничения и начали применять технологию не задумываясь? Очень на это надеюсь.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
⭐️ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2026! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award
⚡ Мы открыли регистрацию на Digital Learning ДВИЖ!
Пока мы с вами спорим о том, заменит ли ИИ человека, в реальности все уже произошло. Точнее, определенная категория сотрудников прямо сейчас делает все, чтобы их уволили.
Буквально год назад это были единичные случаи, которые рассказывали друг другу как веселый анекдот, писали юмористические посты или снимали забавные видео в социальных сетях. Сейчас из веселой истории это превращается в повседневность. Человек получает задачу/вопрос/письмо/другое -> кидает в ИИ (добавляя поверхностный промпт) -> копирует ответ обратно. Не читая. Не вникая. Не включая мозг.
Иногда может доходить до абсурда, когда в тексте можно найти комментарии от ИИ: «Конечно, я могу составить для вас этот план...», «Хотите я перепишу ответ в более дружелюбном стиле?».
Ладно. Это все еще смешно.
И да, я хочу ответ в более дружелюбном стиле! 😄
Человек поленился стереть даже техническую вежливость ChatGPT (точнее прочитать ответ).
Да, понятно, что и не такое видали. И за большие деньги и не такое видали.
И основная проблема здесь не в лени, а в отсутствии добавочной стоимости.
Такая работа ничего не стоит.
Причем тут MCP и агенты?
Парадокс, но они тут вообще не при делах.
Казалось бы, если сотрудник всю работу делает через ИИ, не пропуская информацию через себя и не анализируя – будет весьма логично заменить его на ИИ-агента, который точно так же может читать почту, добавлять комментарии и т.д..
Но нет. Скорее всего, это значит, что такая работа вообще не нужна. Ее можно просто не делать. В ней, скорее всего, просто нет никакой ценности.
Ну и приземлим на e-learning
Нет ничего плохого в использовании ИИ (а очень хорошего много).
Как я много раз писал – я фанат диалоговых ИИ-тренажеров. Автоматическая проверка домашних заданий с ИИ – тоже очень крутая и полезная вещь.
Но представьте. У вас есть куратор, который должен проверять домашние задания. Если куратор проверяет ДЗ студента через «Ctrl+C / Ctrl+V» в ChatGPT не читая ответы, не внося свои правки, он полностью уничтожает ценность своей работы. А еще, это не очень честно по отношению к студенту. Если ответы проверяет ИИ – так и нужно говорить.
Исключая из этой схемы куратора мы делаем процесс намного быстрее и дешевле.
Критерий профпригодности в 2026 году изменился. Ценность сотрудника теперь измеряется не тем, умеет ли он пользоваться ИИ (это уже базовый навык, как умение печатать), а тем, как он валидирует ответ и что добавляет к ответу ИИ от себя.
Возможно, это детские болезни технологии? Люди открыли для себя ИИ, не разобрались что это, какие есть ограничения и начали применять технологию не задумываясь? Очень на это надеюсь.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6👍3❤1🎉1