Щедро делись и смело бери себе
Друзья, всем отличной пятницы!
Хочу поделиться с вами еще одной историей.
Прошлой осенью, почти год назад, моя коллега и очень хорошая подруга из Казахстана запускала свой первый публичный проект с монетизацией в соцсетях. Она очень волновалась, стрессовала, мучилась синдромом самозванца и делилась со мной по телефону всем - и переживаниями, и планом действий. Мы с ней вместе обсуждали ход проекта и находили лучшие решения. И вот в момент запуска, стесняясь и краснея, она попросила поддержать ее материально - купить ее продукт. Я конечно же ответила ДА, но сказать, что мне это было легко сделать - не могла. Мне чего-то не хватало. Другого мышления, пожалуй 😊.
Буквально через несколько дней я общалась с другой крутой девушкой, которая переехала жить и работать в Сан-Франциско. Слово за слово, и она мне рассказала, как думают и действуют американцы, живущие в Кремниевой Долине. Если ты запускаешь там свой стартап, то друзья и родные первым делом поддержат тебя покупкой твоего продукта.Здорово же? Мне сразу откликнулась моя история с Альбиной и наше взаимное стеснение - я поняла, как можно думать и действовать по-другому.
Когда я общаюсь, изучаю материалы, смотрю подкасты, я всегда в фоновом режиме внимательно слежу - что еще в США, или в других странах, или совсем рядом люди делают по-другому, чему я хотела бы научиться? Для меня Share & Re-apply - закон жизни.
Сильно, если мы используем этот принцип осознанно.
🍏 Друзья, какую практику, замеченную у других, вы взяли в работу за последние две недели?
✔ А чем полезным поделились с коллегами и друзьями? 😉
Друзья, всем отличной пятницы!
Хочу поделиться с вами еще одной историей.
Прошлой осенью, почти год назад, моя коллега и очень хорошая подруга из Казахстана запускала свой первый публичный проект с монетизацией в соцсетях. Она очень волновалась, стрессовала, мучилась синдромом самозванца и делилась со мной по телефону всем - и переживаниями, и планом действий. Мы с ней вместе обсуждали ход проекта и находили лучшие решения. И вот в момент запуска, стесняясь и краснея, она попросила поддержать ее материально - купить ее продукт. Я конечно же ответила ДА, но сказать, что мне это было легко сделать - не могла. Мне чего-то не хватало. Другого мышления, пожалуй 😊.
Буквально через несколько дней я общалась с другой крутой девушкой, которая переехала жить и работать в Сан-Франциско. Слово за слово, и она мне рассказала, как думают и действуют американцы, живущие в Кремниевой Долине. Если ты запускаешь там свой стартап, то друзья и родные первым делом поддержат тебя покупкой твоего продукта.
Когда я общаюсь, изучаю материалы, смотрю подкасты, я всегда в фоновом режиме внимательно слежу - что еще в США, или в других странах, или совсем рядом люди делают по-другому, чему я хотела бы научиться? Для меня Share & Re-apply - закон жизни.
Сильно, если мы используем этот принцип осознанно.
🍏 Друзья, какую практику, замеченную у других, вы взяли в работу за последние две недели?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6👍2
VR-дайджест от сообщества Digital Learning #27
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за июль:
— В НОЦ «Енисейская Сибирь» создали VR-тренажер для нефтяной отрасли.
— Цифровые разработки «Газпром нефти» будут применять в подготовке специалистов МЧС в области пожарной безопасности.
— На ПМЭФ-2025 обсудили возможности ИИ и VR-технологий в подготовке специалистов для фармы.
— «Северсталь-инфоком» и «Вирсайн Инновации» заключили соглашение о совместном развитии VR-решений для подготовки кадров в промышленности.
— В Ульяновске начали масштабную модернизацию железнодорожного техникума, включающую VR-тренажеры и полноценный тренажерный комплекс локомотива.
— ОДК представит макет индустриального газотурбинного двигателя нового поколения и виртуальный тренажер для изучения его устройства и принципа работы.
— РС сертифицировал VR-тренажер для подготовки специалистов по приему вертолетов.
— Красноярские ученые усовершенствовали VR-тренажёры для нефтедобывающей отрасли.
— В Сириусе школьники под руководством УрФУ создадут VR-тренажер промышленной безопасности.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за июль:
— В НОЦ «Енисейская Сибирь» создали VR-тренажер для нефтяной отрасли.
— Цифровые разработки «Газпром нефти» будут применять в подготовке специалистов МЧС в области пожарной безопасности.
— На ПМЭФ-2025 обсудили возможности ИИ и VR-технологий в подготовке специалистов для фармы.
— «Северсталь-инфоком» и «Вирсайн Инновации» заключили соглашение о совместном развитии VR-решений для подготовки кадров в промышленности.
— В Ульяновске начали масштабную модернизацию железнодорожного техникума, включающую VR-тренажеры и полноценный тренажерный комплекс локомотива.
— ОДК представит макет индустриального газотурбинного двигателя нового поколения и виртуальный тренажер для изучения его устройства и принципа работы.
— РС сертифицировал VR-тренажер для подготовки специалистов по приему вертолетов.
— Красноярские ученые усовершенствовали VR-тренажёры для нефтедобывающей отрасли.
— В Сириусе школьники под руководством УрФУ создадут VR-тренажер промышленной безопасности.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
👍5🔥3🎉1
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Сегодня День белого гриба в России, поздравляем всех любителей «тихой охоты»! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 14.08.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Как обучать сотрудников ресторана без бюджета и методистов?»
🗓 14.08.25 19:00 — Онлайн
Эфир Все, что надо знать HR про навык «Стратегия»
🗓 26.08.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #10»
🗓 04.09.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 4 сентября – 16 октября 2025 Продвинутое администрирование WebSoft HCM
🗓 11.09.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Фестиваль «ПиР. Практики Развития»
🗓 24.09.25 09:00 — Офлайн
X HR-Саммит Quorum «КОРПОБУЧЕНИЕ 2025: Тренды, технологии, лидерство»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
🗓 13.10.25 10:00 — Онлайн
DevSecOps: практика безопасной разработки — программа профессиональной переподготовки
🗓 20.11.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Сегодня День белого гриба в России, поздравляем всех любителей «тихой охоты»! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 14.08.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Как обучать сотрудников ресторана без бюджета и методистов?»
🗓 14.08.25 19:00 — Онлайн
Эфир Все, что надо знать HR про навык «Стратегия»
🗓 26.08.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #10»
🗓 04.09.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 4 сентября – 16 октября 2025 Продвинутое администрирование WebSoft HCM
🗓 11.09.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Фестиваль «ПиР. Практики Развития»
🗓 24.09.25 09:00 — Офлайн
X HR-Саммит Quorum «КОРПОБУЧЕНИЕ 2025: Тренды, технологии, лидерство»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
🗓 13.10.25 10:00 — Онлайн
DevSecOps: практика безопасной разработки — программа профессиональной переподготовки
🗓 20.11.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
iSpring.Вызов 2025 - праздник удался!
10 августа в Йошкар-Оле завершился очередной праздник для всех, кто занимается онлайн-обучением!
Это был уже пятый юбилейный конкурс для разработчиков онлайн-курсов.
И с каждым годом событие становится всё более ярким и получаешь непередаваемый эмоции и заряд вдохновения энергии!
В этом году был уникальный момент, когда получилось, что номинация для новичков («START») поразила жюри своим креативом! Если новички уже делают такое, то что же будет дальше?
Ещё несколько лет назад, когда проводились подобные конкурсы, самым трудоемким было создание визуализации (графика, дизайн, видео, анимация). На это уходило до 80% ресурсов и часто на реализацию интересной концепции просто не оставалось времени. А теперь внедрение в разработку ИИ снимает это проблему и оставляет больше времени на креатив и творчество!
Реализовать визуал для любой интересной идеи теперь достаточно быстрая и простая задача.
Да, теперь в сжатые сроки можно реализовать самые смелые идеи и максимально раскрыть потенциал!
Но может случится и обратное. Может наступить некий эффект «расслабления», когда такого напряжения сил не требуется. Придумали идею – создали с ИИ визуал и тексты, собрали и готово.
Кажется, что-то подобное и случилось с большинством команд в номинации «PRO» - решили не рисковать и сделать хорошие продукты. Просто хорошие качественные продукты.
А большинство новичков как раз пошли «ва-банк» и реально приняли ВЫЗОВ! И это было очень заметно.
Меня так поразили работы участников номинации START, что в этом году я решил сделать исключение и для команды победившей в этой номинации мы так же предоставили возможность бесплатного участия в Премии Digital Learning 2025 (обычно это только для «PRO»)!
Мы увидели очень показательный урок, как может влиять на нас примени ИИ – может усиливать нас и раскрывать потенциал, а может и наоборот. Всё зависит от нас.
Спасибо организаторам и всем участникам за этот праздник и такую возможность!
До новых встреч!
Павел Безяев
10 августа в Йошкар-Оле завершился очередной праздник для всех, кто занимается онлайн-обучением!
Это был уже пятый юбилейный конкурс для разработчиков онлайн-курсов.
И с каждым годом событие становится всё более ярким и получаешь непередаваемый эмоции и заряд вдохновения энергии!
В этом году был уникальный момент, когда получилось, что номинация для новичков («START») поразила жюри своим креативом! Если новички уже делают такое, то что же будет дальше?
Ещё несколько лет назад, когда проводились подобные конкурсы, самым трудоемким было создание визуализации (графика, дизайн, видео, анимация). На это уходило до 80% ресурсов и часто на реализацию интересной концепции просто не оставалось времени. А теперь внедрение в разработку ИИ снимает это проблему и оставляет больше времени на креатив и творчество!
Реализовать визуал для любой интересной идеи теперь достаточно быстрая и простая задача.
Да, теперь в сжатые сроки можно реализовать самые смелые идеи и максимально раскрыть потенциал!
Но может случится и обратное. Может наступить некий эффект «расслабления», когда такого напряжения сил не требуется. Придумали идею – создали с ИИ визуал и тексты, собрали и готово.
Кажется, что-то подобное и случилось с большинством команд в номинации «PRO» - решили не рисковать и сделать хорошие продукты. Просто хорошие качественные продукты.
А большинство новичков как раз пошли «ва-банк» и реально приняли ВЫЗОВ! И это было очень заметно.
Меня так поразили работы участников номинации START, что в этом году я решил сделать исключение и для команды победившей в этой номинации мы так же предоставили возможность бесплатного участия в Премии Digital Learning 2025 (обычно это только для «PRO»)!
Мы увидели очень показательный урок, как может влиять на нас примени ИИ – может усиливать нас и раскрывать потенциал, а может и наоборот. Всё зависит от нас.
Спасибо организаторам и всем участникам за этот праздник и такую возможность!
До новых встреч!
Павел Безяев
🔥7❤6
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Метод Хак – это соревнование, где команды методистов решают реальные вызовы бизнеса в сфере EdTech и развития персонала
Почему участие в Пятом юбилейном Метод Хак'25 – это логичное и своевременное решение для вашей команды?⤵️
1. Участие в подготовке и в самом соревновании – это интенсивная работа с дедлайнами, презентациями и новыми задачами. Это помогает:
➡️ тренировать навыки командной работы;
➡️ развивать креативность и практиковать дизайн-мышление;
➡️ улучшать навыки презентации и самопрезентации;
➡️ узнать, какие тренды сейчас в ТОПе, а какие уходят на второй план
2. Нетворкинг – мы объединяем команды и людей из разных уголков, поэтому участие даёт:
➡️ осознание, что ты не один со своими болями;
➡️ новые профессиональные знакомства;
➡️ обмен опытом и идеями;
➡️ потенциальные партнерства или коллаборации.
3. Признание и проявленность в профессиональном сообществе:
➡️ возможность представить личный бренд, бренд команды и компании в целом;
➡️ контент, кейс в портфолио команды и отдельных сотрудников.
4. Развитие корпоративной культуры.
Совместное участие в хакатоне – это выход из привычной рутины и возможность:
➡️ укрепить связи в команде;
➡️ способствовать вовлечённости сотрудников;
➡️ провести профилактику выгорания;
➡️ продемонстрировать вклад в экспертное развитие людей в вашей компании;
➡️ помочь прожить это событие совместно и добавить в копилку классных воспоминаний;
➡️ создать атмосферу доверия и взаимоподдержки.
5. Менторская и экспертная поддержка
Большая команда консультантов от бюро «Розетка» и команд-заказчиков помогает найти и разработать лучшие решения, которые команда участников после хакатона может повторить и внедрить в собственной практике.
Подробности о том, как статьучастником | партнёром | заказчиком на сайте ⬅️
А если у вас всё ещё есть вопросы и сомнения, то смело пишите и звоните нам, подберём лучшие варианты участия для вашей команды @AceaniyA
89098548935 Ася
Событие как путешествие – ты никогда не возвращаешься из него прежним человеком. Не упустите возможность измениться к лучшему⚡️
Реклама, erid: 2VtzqvJVCjs
ИП Бараева В.С., ИНН 644109423606
Почему участие в Пятом юбилейном Метод Хак'25 – это логичное и своевременное решение для вашей команды?
1. Участие в подготовке и в самом соревновании – это интенсивная работа с дедлайнами, презентациями и новыми задачами. Это помогает:
2. Нетворкинг – мы объединяем команды и людей из разных уголков, поэтому участие даёт:
3. Признание и проявленность в профессиональном сообществе:
4. Развитие корпоративной культуры.
Совместное участие в хакатоне – это выход из привычной рутины и возможность:
5. Менторская и экспертная поддержка
Большая команда консультантов от бюро «Розетка» и команд-заказчиков помогает найти и разработать лучшие решения, которые команда участников после хакатона может повторить и внедрить в собственной практике.
Подробности о том, как стать
А если у вас всё ещё есть вопросы и сомнения, то смело пишите и звоните нам, подберём лучшие варианты участия для вашей команды @AceaniyA
89098548935 Ася
Событие как путешествие – ты никогда не возвращаешься из него прежним человеком. Не упустите возможность измениться к лучшему
Реклама, erid: 2VtzqvJVCjs
ИП Бараева В.С., ИНН 644109423606
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6🤩3❤2👍2
Добрый день, коллеги 👋🏼
Существует такая междисциплинарная наука как «Educational Neuroscience» (образовательная нейронаука), и она объединяет в себе нейробиологию, когнитивную психологию и педагогику, чтобы эффективнее понять как мы воспринимаем, запоминаем и усваиваем информацию (а это как раз биологические процессы, лежащие в основе обучения).
Не скажу, что это принципиально новая наука, скорее симбиоз «старых наук». Но, по крайней мере, мой канал в том числе создавался для того, чтобы популяризировать данное направление.
Давайте вкратце обсудим, чем может быть полезна образовательная нейронаука для методистов и педагогических дизайнеров 👇🏼
🟠 Понимание работы нейронов (нейронных сетей), синаптической пластичности помогает проектировать эффективные учебные программы.
Например, зная концепцию синаптической пластичности, методист при разработке долгосрочного учебного курса может создавать последовательные модули, которые строятся на предыдущем опыте обучающихся.
🟠 Понимание механизмов внимания позволяет создавать учебный контент, который не перегружает внимание обучающихся и фокусирует его в образовательных целях.
Например, создавая видеолекции, методист может использовать короткие блоки информации (например, 5-7 минут), чередуя их с интерактивными элементами (вопросами, опросами, заданиями и т.д.).
🟠 Понимание работы функционирования памяти позволяет не перегружать обучающихся.
Например, если методист применяет принципы когнитивной нагрузки, то может понять как порционно подавать учебную информацию, структурировать учебный материал, убрать избыточную или отвлекающую информацию и т.д.
🟠 Учет индивидуальных различий (например, одаренности) помогает разрабатывать более индивидуализированные подходы в обучении и эффективно адаптировать учебные материалы под разных обучающихся.
Например, для одарённых студентов методист может спроектировать более сложные задания (кейс-метод, проектная работа и т.д.), для других обучающихся — более базовые задания.
Отдельно выделил бы знание нейромифов в обучении, ведь это помогает отсеивать неэффективные стратегии по проектированию учебных курсов. Про мифы в обучении у меня в библиотеке канала существует отдельный раздел, рекомендую почитать.
Коллеги, как вы считаете, чем ещё может быть полезна образовательная нейронаука для методистов и педагогических дизайнеров❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Существует такая междисциплинарная наука как «Educational Neuroscience» (образовательная нейронаука), и она объединяет в себе нейробиологию, когнитивную психологию и педагогику, чтобы эффективнее понять как мы воспринимаем, запоминаем и усваиваем информацию (а это как раз биологические процессы, лежащие в основе обучения).
Не скажу, что это принципиально новая наука, скорее симбиоз «старых наук». Но, по крайней мере, мой канал в том числе создавался для того, чтобы популяризировать данное направление.
Давайте вкратце обсудим, чем может быть полезна образовательная нейронаука для методистов и педагогических дизайнеров 👇🏼
Например, зная концепцию синаптической пластичности, методист при разработке долгосрочного учебного курса может создавать последовательные модули, которые строятся на предыдущем опыте обучающихся.
Например, создавая видеолекции, методист может использовать короткие блоки информации (например, 5-7 минут), чередуя их с интерактивными элементами (вопросами, опросами, заданиями и т.д.).
Например, если методист применяет принципы когнитивной нагрузки, то может понять как порционно подавать учебную информацию, структурировать учебный материал, убрать избыточную или отвлекающую информацию и т.д.
Например, для одарённых студентов методист может спроектировать более сложные задания (кейс-метод, проектная работа и т.д.), для других обучающихся — более базовые задания.
Отдельно выделил бы знание нейромифов в обучении, ведь это помогает отсеивать неэффективные стратегии по проектированию учебных курсов. Про мифы в обучении у меня в библиотеке канала существует отдельный раздел, рекомендую почитать.
Коллеги, как вы считаете, чем ещё может быть полезна образовательная нейронаука для методистов и педагогических дизайнеров❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9❤2🔥2🤩1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, в эти выходные я снова участвовал в турнире разработчиков онлайн-курсов – iSpring.Вызов 2025!
И в очередной раз я понял, насколько такие мероприятия важный и уникальный инструмент для развития каждого из нас и всей сферы обучения!
Участие в профессиональный конкурсах это реальный вызов! Требуется большая смелость и открытость новому! Но оно того стоит! Только так можно сделать качественный рост и выйти на новый уровень!
Именно поэтому уже 4 года мы проводим и развиваем Премию Digital Learning! Мы создаём условия для выявления и распространения лучших практик современного обучения!
И мы видим, как растёт уровень участников и работ, а значит Премия работает!
И я хочу лично пригласить вас на Премию Digital Learning! Примите этот вызов и откройте для себя новые возможности для развития и роста!
До встречи на Премии!
https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев
Лидер и сооснователь сообщества Digital Learning
И в очередной раз я понял, насколько такие мероприятия важный и уникальный инструмент для развития каждого из нас и всей сферы обучения!
Участие в профессиональный конкурсах это реальный вызов! Требуется большая смелость и открытость новому! Но оно того стоит! Только так можно сделать качественный рост и выйти на новый уровень!
Именно поэтому уже 4 года мы проводим и развиваем Премию Digital Learning! Мы создаём условия для выявления и распространения лучших практик современного обучения!
И мы видим, как растёт уровень участников и работ, а значит Премия работает!
И я хочу лично пригласить вас на Премию Digital Learning! Примите этот вызов и откройте для себя новые возможности для развития и роста!
До встречи на Премии!
https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев
Лидер и сооснователь сообщества Digital Learning
❤8👍3🔥3
Сегодня один из главных ресурсов развития внутри организаций — обучение, передача знаний и опыта от коллег к коллегам.
Всё чаще эту функцию берут на себя внутренние эксперты — сотрудники, которые совмещают основную профессиональную деятельность с обучающей ролью. Их вклад в развитие компаний значителен, но до сих пор остаётся недостаточно осмысленным и часто недооценённым.
9 октября в 11:00 на онлайн-встрече сообщества Digital Learning рассмотрим следующие темы:
1. Выбор роли внутреннего эксперта: ожидания, польза, открытия
2. Что мотивирует, вдохновляет и поддерживает внутренних экспертов
3. Эмоции, страхи и риски отказа от обучающей роли
4. Эволюция представлений внутренних экспертов о своей роли
5. Какой он - хороший умелый внутренний эксперт-тренер?
Цель встречи - представить результаты оригинального эмпирического исследования Института Тренинга «Внутренние эксперты: роль и мотивы в обучении людей».
Наши спикеры:
- Анна Грибанова, Директор «Института Тренинга»
- Анна Турлаева, Руководитель инновационных проектов «Института Тренинга»
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 9 октября 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🔥1
Давай по новой, ChatGPT, всё ерунда : почему навык промптинга важен для методолога
Лёд тронулся. Онлайн-школы уже активно проверяют домашние задания, используя ИИ, процесс пошёл, и скоро этот тренд доберётся и до корпоративного e-learning.
Как итог: методологу потребуется умение проектировать обучение (от формирования знаний и умений до проверки их усвоения) с использованием ИИ-инструментов.
Вопрос: кто будет писать промпты — методолог или разработчик?
Дело в промпте
Когда мы видим полезный продукт с интегрированным ИИ, он такой полезный не только из-за крутых инженерных навыков разработчика, а, возможно даже в большей степени, из-за качественного промпта, который заставляет ИИ точно и с минимумом ошибок решать поставленную задачу.
Нельзя просто сказать ИИ: «Проверь задание» — нужно детально объяснить, как именно проверять, на что обращать внимание, как реагировать на ошибки.
Методолог, понимающий логику учебного процесса, лучше других справится с этой задачей.
Итеративный ад и джировый пинг-понг
Разработка любого продукта — итеративный процесс. А разработка продукта с встроенным ИИ — очень итеративный процесс.
С обычным софтом всё просто: если код написан правильно — работает, если нет — не работает (чаще всего).
С ИИ всё не так однозначно. Продукт с ИИ не просто работает или не работает. Он умеет работать «почти так, но не совсем», «почти правильно, но немного не так», «правильно, но как-то уж слишком строго, как будто ищет, до чего докопаться»…
Поэтому сценариев между «работает» и «не работает» оказывается тысяча. И на каждом таком сценарии начинается вечная игра в джиру: разработчик сделал → методолог проверил → «не так» → разработчик переделал → методолог снова проверил → «всё ещё не так» — и так до бесконечности. Каждый раз нужно чётко объяснять, что не так и как именно не так.
Если методолог сам умеет писать промпты, этот бесконечный «пинг-понг» просто исчезает. Увидел, что ИИ ответил не так? Взял, поправил промпт — и продолжаем тестировать. Без долгих переписок, без стен из технических задач, без объяснений «почему “не совсем так” — это не совсем так, как нужно».
Методолог = идеальный промпт-инженер
Кто вообще лучший кандидат в промпт-инженеры? Тот, кто умеет просто, понятно и структурировано давать исчерпывающие инструкции, подкрепляя их наглядными примерами.
Это буквально описание методолога.
Методология обучения всегда была про структуру, логику и ясность. Промптинг — это та же методология, только в контексте взаимодействия с ИИ. Если раньше мы проектировали инструкции для людей, то теперь — и для нейросетей. И в этом нет ничего страшного, ведь суть остаётся прежней: чётко ставить задачи, предугадывать ошибки и давать понятные ориентиры. Просто теперь наш «ученик» — это алгоритм.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Лёд тронулся. Онлайн-школы уже активно проверяют домашние задания, используя ИИ, процесс пошёл, и скоро этот тренд доберётся и до корпоративного e-learning.
Как итог: методологу потребуется умение проектировать обучение (от формирования знаний и умений до проверки их усвоения) с использованием ИИ-инструментов.
Вопрос: кто будет писать промпты — методолог или разработчик?
Дело в промпте
Когда мы видим полезный продукт с интегрированным ИИ, он такой полезный не только из-за крутых инженерных навыков разработчика, а, возможно даже в большей степени, из-за качественного промпта, который заставляет ИИ точно и с минимумом ошибок решать поставленную задачу.
Нельзя просто сказать ИИ: «Проверь задание» — нужно детально объяснить, как именно проверять, на что обращать внимание, как реагировать на ошибки.
Методолог, понимающий логику учебного процесса, лучше других справится с этой задачей.
Итеративный ад и джировый пинг-понг
Разработка любого продукта — итеративный процесс. А разработка продукта с встроенным ИИ — очень итеративный процесс.
С обычным софтом всё просто: если код написан правильно — работает, если нет — не работает (чаще всего).
С ИИ всё не так однозначно. Продукт с ИИ не просто работает или не работает. Он умеет работать «почти так, но не совсем», «почти правильно, но немного не так», «правильно, но как-то уж слишком строго, как будто ищет, до чего докопаться»…
Поэтому сценариев между «работает» и «не работает» оказывается тысяча. И на каждом таком сценарии начинается вечная игра в джиру: разработчик сделал → методолог проверил → «не так» → разработчик переделал → методолог снова проверил → «всё ещё не так» — и так до бесконечности. Каждый раз нужно чётко объяснять, что не так и как именно не так.
Если методолог сам умеет писать промпты, этот бесконечный «пинг-понг» просто исчезает. Увидел, что ИИ ответил не так? Взял, поправил промпт — и продолжаем тестировать. Без долгих переписок, без стен из технических задач, без объяснений «почему “не совсем так” — это не совсем так, как нужно».
Методолог = идеальный промпт-инженер
Кто вообще лучший кандидат в промпт-инженеры? Тот, кто умеет просто, понятно и структурировано давать исчерпывающие инструкции, подкрепляя их наглядными примерами.
Это буквально описание методолога.
Методология обучения всегда была про структуру, логику и ясность. Промптинг — это та же методология, только в контексте взаимодействия с ИИ. Если раньше мы проектировали инструкции для людей, то теперь — и для нейросетей. И в этом нет ничего страшного, ведь суть остаётся прежней: чётко ставить задачи, предугадывать ошибки и давать понятные ориентиры. Просто теперь наш «ученик» — это алгоритм.
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
👍10❤3🔥2🍾1
Готов заявить о себе — не в сторис, а со сцены?
Legat Business— одно из крупнейших независимых деловых сообществ России.
✨СПИКЕРСКИЕ СЛОТЫ — УЖЕ В ПРОДАЖЕ ✨
1–2 ноября | Palmira Business Club, Москва
Новоданиловская набережная д.6, стр. 2
Форум, где выступают не ради лайков,
а чтобы заключать сделки.
На прошлом форуме:
Тематика: бизнес, инвестиции, развитие, кейсы, технологии, управленческие практики, личный бренд
Слоты: 5, 10, 15, 25 минут
Стоимость — от 5000 ₽
(зависит от времени: утренние — дешевле, прайм-тайм — дороже).
Москва, ресторан «Незагорами», Марксистская, 7
Пишите: @legatbusinessofficial
Звоните: +7-901-405-44-33 (телефон/WhatsApp)
___
а строишь репутацию и развиваешь бизнес —
Legat Business — твоя площадка.
Клиенты, партнёры и инвесторы будут в зале.
#инфопартнёры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
С чего начинается система обучения?
Нет, не с покупки флипчарта и не с выбора LMS. Даже не с закупки кофе и печенек для тренинга (хотя и это важно!).
Система обучения начинается с… заявки .
В каждой компании, в которую я приходила построить систему обучения, я начинала именно с этого. И чаще всего этот вопрос разбивался на два больших и непростых этапа:
💙 разворачивание всех отделов: по вопросу обучения нужно идти в учебный центр, а не куда-нибудь еще,
и💙 надо не просто прийти и сказать "нам надо обучение", а написать развернутую заявку с обоснованием, целями и ожидаемыми результатами.
Половина руководителей отделов сразу решала, что я таким образом "отмазываюсь" от них, другая половина - что я зануда и бюрократ. Приходилось убеждать личным обаянием, кофе и печеньками, что все исключительно для пользы дела. Чаще срабатывало.
📝 Заявка на обучение — это, по сути, билет на вход в образовательную стратегию компании. От того, как оформлен этот документ (или письмо, или стикер в «Дискорде» с текстом «нам бы что-нибудь по тайм-менеджменту»), зависит многое.
Вот что, на мой взгляд, стоит понимать про заявки:
💙 Формат - какой он будет не столь важно, главное, чтобы один
Бывают формальные: по шаблону, через корпоративную СДО или Excel-таблицу.
А бывают неформальные: в переписке, в устной беседе, в виде «у нас тут проблема… сможете помочь?».
💙 Кто подаёт
Руководители подразделений
HR или T&D специалисты
Иногда сами сотрудники (о, это редкая птица счастья)
Или заявку делает сам генеральный директор (и такое бывает).
💙 Что обычно содержит хорошая заявка
Описание проблемы (желательно реальной, а не вымышленной «по инструкции»)
Целевая аудитория
Желаемый результат
Формат, срок, пожелания к тренеру
Иногда — бюджет
💙 Зачем она вообще нужна?
Потому что заявка — это не бюрократия, а ориентир.
Помогает специалисту по обучению не гадать, а понять стартовую точку, чтобы сделать полезный продукт, а не формальный процесс.
Если заявку не прояснить, получаем сценарий «учим всех всему» → «никто не понял зачем» → «обучение не сработало» → «ну мы же говорили, что обучение не работает…».
Иногда стоит провести небольшое интервью с заказчиком — и превратить «хочу тренинг по коммуникациям» в «у нас 30% проектов срываются из-за конфликтов между отделами, особенно между продажами и производством». И вот уже не тренинг, а проект поддержки изменений.
💙 В идеале, заявка становится входной точкой в систему:
💙 фиксируем запрос
💙 анализируем
💙 предлагаем решение (не всегда обучение!)
💙 проектируем
реализуем
💙 оцениваем.
А у вас в компании заявки на обучение — это формальность или отправная точка?
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Нет, не с покупки флипчарта и не с выбора LMS. Даже не с закупки кофе и печенек для тренинга (хотя и это важно!).
Система обучения начинается с
В каждой компании, в которую я приходила построить систему обучения, я начинала именно с этого. И чаще всего этот вопрос разбивался на два больших и непростых этапа:
и
Половина руководителей отделов сразу решала, что я таким образом "отмазываюсь" от них, другая половина - что я зануда и бюрократ. Приходилось убеждать личным обаянием, кофе и печеньками, что все исключительно для пользы дела. Чаще срабатывало.
📝 Заявка на обучение — это, по сути, билет на вход в образовательную стратегию компании. От того, как оформлен этот документ (или письмо, или стикер в «Дискорде» с текстом «нам бы что-нибудь по тайм-менеджменту»), зависит многое.
Вот что, на мой взгляд, стоит понимать про заявки:
Бывают формальные: по шаблону, через корпоративную СДО или Excel-таблицу.
А бывают неформальные: в переписке, в устной беседе, в виде «у нас тут проблема… сможете помочь?».
Руководители подразделений
HR или T&D специалисты
Иногда сами сотрудники (о, это редкая птица счастья)
Или заявку делает сам генеральный директор (и такое бывает).
Описание проблемы (желательно реальной, а не вымышленной «по инструкции»)
Целевая аудитория
Желаемый результат
Формат, срок, пожелания к тренеру
Иногда — бюджет
Потому что заявка — это не бюрократия, а ориентир.
Помогает специалисту по обучению не гадать, а понять стартовую точку, чтобы сделать полезный продукт, а не формальный процесс.
Если заявку не прояснить, получаем сценарий «учим всех всему» → «никто не понял зачем» → «обучение не сработало» → «ну мы же говорили, что обучение не работает…».
Иногда стоит провести небольшое интервью с заказчиком — и превратить «хочу тренинг по коммуникациям» в «у нас 30% проектов срываются из-за конфликтов между отделами, особенно между продажами и производством». И вот уже не тренинг, а проект поддержки изменений.
реализуем
А у вас в компании заявки на обучение — это формальность или отправная точка?
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥11❤7
Дарим бесплатный билет на EDTECH EPXO 2025!
Друзья, при регистрации до 29 августа - ДАРИМ БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ НА EDTECH EPXO 2025⚡️
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года» это:
- Доступ к эксклюзивным практикам!
- Революционные технологии, прорывные методики и тренды в обучении!
- Возможность встретить единомышленников и новых партнёров!
- Шанс первыми узнать новых лидеров отрасли и получить доступ к их экспертизе!
- Развитие, новые карьерные возможности, продвижение ваших идей и продуктов!
Мы подготовили уникальную программу и много сюрпризов! Главный из них - финал Премии Digital Learning 2025! Присоединяйтесь!🟧
Напоминаем, что 30 августа мы снова повышаем стоимость регистрации на конференцию «Digital Learning 2025: итоги года»!📈
Вас ждёт масштабная и яркая конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие образовательные решения 2025 года
- Финал Премии Digital Learning 2025
- 400+ участников
- 30+ спикеров
- 2 секции
🎚️ Только до 29 августа есть возможность регистрации по специальной стоимости (60% от полной цены): https://dlmeeting.online/
+⚡️ ПОДАРОК🎁 При регистрации до 29 августа - БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ на EDTECH EPXO 2025 (15-16 октября)⚡️
До встречи на конференции!🚀
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Друзья, при регистрации до 29 августа - ДАРИМ БЕСПЛАТНЫЙ БИЛЕТ НА EDTECH EPXO 2025
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года» это:
- Доступ к эксклюзивным практикам!
- Революционные технологии, прорывные методики и тренды в обучении!
- Возможность встретить единомышленников и новых партнёров!
- Шанс первыми узнать новых лидеров отрасли и получить доступ к их экспертизе!
- Развитие, новые карьерные возможности, продвижение ваших идей и продуктов!
Мы подготовили уникальную программу и много сюрпризов! Главный из них - финал Премии Digital Learning 2025! Присоединяйтесь!
Напоминаем, что 30 августа мы снова повышаем стоимость регистрации на конференцию «Digital Learning 2025: итоги года»!
Вас ждёт масштабная и яркая конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие образовательные решения 2025 года
- Финал Премии Digital Learning 2025
- 400+ участников
- 30+ спикеров
- 2 секции
+
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥1
Огонь вдохновения или как сделать обязательный курс интересным: секреты победителей Премии Digital Learning!
Узнайте, как создать идеальный онлайн-курс даже для самой трудной темы! Истории побед от лидеров!
Сообщество Digital Learning продолжает формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!
Только лучшие кейсы и практики современного обучения!
26 августа в 11:00 вас ждёт настоящий мастер-класс от чемпионов:
- Как зажечь искру интереса к старой теме? Курс «Противопожарный инструктаж» (1 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Светлана Запорожец, директор проекта Газпромбанка
- Разработка уникального онлайн-курса «Медико-социальная поддержка детей с сахарным диабетом» (3 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Валерия Тихомирова, начальник отдела дистанционного и электронного обучения ГАУ ИДПО ДТСЗН
- Как автоматизация дала −30% ФОТ поддержки и рост явки до 96%? Спикер: Максим Галашичев, livedigital product consulting и сооснователь школы инженеров по автоматизации
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 26 августа 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🔥1
🚀🌟 ПОГРУЗИСЬ В МИР НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ! 🌟🚀
Друзья, мы подготовили для вас УНИКАЛЬНУЮ ПОДБОРКУ посвященную науке и образованию! 📚🔬
📚 ЧТО ВЫ НАЙДЕТЕ В НАШЕЙ КОЛЛЕКЦИИ?
1. Научные лекции и семинары 🧠
2. Образовательные выставки и фестивали 🎓
3. Мастер-классы по различным направлениям 📙
4. Интерактивные научные шоу и эксперименты 🔍
👉🏻 ДОБАВИТЬ ПАПКУ
Друзья, мы подготовили для вас УНИКАЛЬНУЮ ПОДБОРКУ посвященную науке и образованию! 📚🔬
1. Научные лекции и семинары 🧠
2. Образовательные выставки и фестивали 🎓
3. Мастер-классы по различным направлениям 📙
4. Интерактивные научные шоу и эксперименты 🔍
👉🏻 ДОБАВИТЬ ПАПКУ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Добрый день, друзья!
Я думаю, не ошибусь, если скажу, что мы все очень похожи в одном - каждый день мы стремимся переделать кучу дел и решить большое число вопросов и задач. Мы пишем планы на день, которые часто не сбываются - жизнь постоянно подкидывает что-то новенькое. Приходится перестраиваться на ходу. И это нормально. Мы принимаем правила игры. Мы тренируем ум и развиваем его гибкость, подключаем ИИ в помощь. Все для того, чтобы повысить производительность и добиваться лучших результатов.
Какие управленческие инструменты могут здесь помочь? Для меня в свое время ответом стала книга "Принципы" основателя одного из крупнейших американских хедж-фондов Рэя Далио. Когда мы день за днем решаем схожие вопросы, повторяющиеся задачи, и каждый раз тратим силы и энергию на "изобретение велосипеда" - это неэффективно. Основатель Bridgewater Associates "автоматизировал" принятие решений в своей компании. Вместо того чтобы каждый раз заново думать над похожими задачами, он создал систему принципов. Такой подход сократил время на принятие решенийна 30-50%.
Рэй Далио начал использовать принципы в разных сферах управления компанией и более того - через какое-то время он начал делиться этими принципами со своими сотрудниками. Он просто рассылал свои принципы сотрудникам по почте. Так, вся команда получила мощную опору для принятия решений как в бизнесе, так и в культурно-ценностном поле.
Хорошо, если удается направить череду задач "в колею", создать процесс или фреймворк. Здесь я всегда вспоминаю Михаила Осипова и его методические фреймворки. Эффективный подход, экономит время и дает стабильно качественный результат на выходе! А если работа более творческая, условия непредсказуемые, приходится действовать в условиях кризиса, неопределенности? Построение и поддержка бизнес-процессов станет потерей времени - слишком быстро и часто все меняется. Для такого ритма работы принципы - идеальный инструмент.
Примеры известных принципов:
✔ "Если задача занимает меньше 2 мин – делаю сразу" (GTD)
✔ "Прежде чем автоматизировать – упрости" (метод Toyota)
✔ "Никаких решений без данных" (подход Google)
Какие 3 главных принципа вы используете в работе? Делитесь в комментариях - соберем свой топ-список DL!
P.S. И да - в разных командах принципы могут быть разными.
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Я думаю, не ошибусь, если скажу, что мы все очень похожи в одном - каждый день мы стремимся переделать кучу дел и решить большое число вопросов и задач. Мы пишем планы на день, которые часто не сбываются - жизнь постоянно подкидывает что-то новенькое. Приходится перестраиваться на ходу. И это нормально. Мы принимаем правила игры. Мы тренируем ум и развиваем его гибкость, подключаем ИИ в помощь. Все для того, чтобы повысить производительность и добиваться лучших результатов.
Какие управленческие инструменты могут здесь помочь? Для меня в свое время ответом стала книга "Принципы" основателя одного из крупнейших американских хедж-фондов Рэя Далио. Когда мы день за днем решаем схожие вопросы, повторяющиеся задачи, и каждый раз тратим силы и энергию на "изобретение велосипеда" - это неэффективно. Основатель Bridgewater Associates "автоматизировал" принятие решений в своей компании. Вместо того чтобы каждый раз заново думать над похожими задачами, он создал систему принципов. Такой подход сократил время на принятие решений
Рэй Далио начал использовать принципы в разных сферах управления компанией и более того - через какое-то время он начал делиться этими принципами со своими сотрудниками. Он просто рассылал свои принципы сотрудникам по почте. Так, вся команда получила мощную опору для принятия решений как в бизнесе, так и в культурно-ценностном поле.
Хорошо, если удается направить череду задач "в колею", создать процесс или фреймворк. Здесь я всегда вспоминаю Михаила Осипова и его методические фреймворки. Эффективный подход, экономит время и дает стабильно качественный результат на выходе! А если работа более творческая, условия непредсказуемые, приходится действовать в условиях кризиса, неопределенности? Построение и поддержка бизнес-процессов станет потерей времени - слишком быстро и часто все меняется. Для такого ритма работы принципы - идеальный инструмент.
Примеры известных принципов:
Какие 3 главных принципа вы используете в работе? Делитесь в комментариях - соберем свой топ-список DL!
P.S. И да - в разных командах принципы могут быть разными.
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9🔥3
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Сегодня День географа в России, и пусть в работе каждого из нас будет меньше белых пятен! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 21.08.25 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Как нейросети упрощают управление в ресторане? 30 задач, которые больше не нужно делать вручную»
🗓 21.08.25 19:00 — Онлайн
Эфир «Продуктовый подход в развитии лидеров»
🗓 21.08.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Как HR-команде подготовиться к горячему сезону: адаптация, обучение и оценка»
🗓 26.08.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #10»
🗓 04.09.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 4 сентября – 16 октября 2025 Продвинутое администрирование WebSoft HCM
🗓 09.09.25 13:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Как работать с поколением Z: 5 ошибок и 5 решений для бизнеса»
🗓 11.09.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Фестиваль «ПиР. Практики Развития»
🗓 24.09.25 09:00 — Офлайн
X HR-Саммит Quorum «КОРПОБУЧЕНИЕ 2025: Тренды, технологии, лидерство»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
🗓 01.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 1 октября – 12 ноября 2025 Методист современного онлайн-обучения: электронные курсы, онлайн-тренинги и комплексные программы
🗓 02.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 2-30 октября 2025 Создаем электронные курсы в Articulate Storyline. Продвинутый уровень
🗓 06.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 6-27 октября 2025 ИИ для руководителей и офисных сотрудников: практические инструменты для ежедневной работы
🗓 07.10.25 12:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 7-28 октября 2025 Поколение Z на работе: когнитивные особенности, нарушения взаимодействия и прикладные решения
🗓 07.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от сообщества Digital Learning «Цифровое КлонИИрование: мастер-класс по созданию ИИ-ассистента»
🗓 09.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Люди учат людей. Исследование Института Тренинга о роли внутренних экспертов глазами самих экспертов»
🗓 13.10.25 10:00 — Онлайн
DevSecOps: практика безопасной разработки — программа профессиональной переподготовки
🗓 20.11.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Сегодня День географа в России, и пусть в работе каждого из нас будет меньше белых пятен! А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 21.08.25 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Как нейросети упрощают управление в ресторане? 30 задач, которые больше не нужно делать вручную»
🗓 21.08.25 19:00 — Онлайн
Эфир «Продуктовый подход в развитии лидеров»
🗓 21.08.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Как HR-команде подготовиться к горячему сезону: адаптация, обучение и оценка»
🗓 26.08.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #10»
🗓 04.09.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 4 сентября – 16 октября 2025 Продвинутое администрирование WebSoft HCM
🗓 09.09.25 13:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Как работать с поколением Z: 5 ошибок и 5 решений для бизнеса»
🗓 11.09.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Фестиваль «ПиР. Практики Развития»
🗓 24.09.25 09:00 — Офлайн
X HR-Саммит Quorum «КОРПОБУЧЕНИЕ 2025: Тренды, технологии, лидерство»
🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025
🗓 01.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 1 октября – 12 ноября 2025 Методист современного онлайн-обучения: электронные курсы, онлайн-тренинги и комплексные программы
🗓 02.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 2-30 октября 2025 Создаем электронные курсы в Articulate Storyline. Продвинутый уровень
🗓 06.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 6-27 октября 2025 ИИ для руководителей и офисных сотрудников: практические инструменты для ежедневной работы
🗓 07.10.25 12:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 7-28 октября 2025 Поколение Z на работе: когнитивные особенности, нарушения взаимодействия и прикладные решения
🗓 07.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс от сообщества Digital Learning «Цифровое КлонИИрование: мастер-класс по созданию ИИ-ассистента»
🗓 09.10.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Люди учат людей. Исследование Института Тренинга о роли внутренних экспертов глазами самих экспертов»
🗓 13.10.25 10:00 — Онлайн
DevSecOps: практика безопасной разработки — программа профессиональной переподготовки
🗓 20.11.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥2
Как выстроить эффективный подход к обучению цифровых инженеров?
Продолжаем серию публикаций «Полезный понедельник», в которой мы поделимся с вами уникальными кейсами победителей Премии Digital Learning 2024!
Кейс №7. «Образовательный продукт и Цифровая платформа «Школы 21». (1 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации «Образовательные экосистемы»)
Школа 21 от Сбера бесплатно готовит специалистов различных IT-специальностей без преподавателей и теории. Этот кейс раскроет секрет успеха такой необычной экосистемы, эффект который подтверждается результатами. А ещё узнаем про бассейн и пиров проекта-победителя Премии Digital Learning.
О проекте
Проект даёт возможность любому взрослому человеку любой подготовки и профессии освоить IT-специальность за счёт полного погружения в практику, работы в команде, умения защищаться и оценивать.
Цели проекта:
Обучить IT-профессиям любых желающих— без оплаты и подготовки.
Экосистема:
- Цифровая платформа — разработана Сбером совместно со «Школой 21»
- Контент — более 10 000 часов материалов от экспертов-практиков
- Пространство — при гибридном формате кампусы 24/7/365 позволяют участникам выстроить удобный график
- Комьюнити — основа эффективности методики «равный равному»
Реализация
В Школе 21 нет преподавателей и теории. Всё обучение строится на практике — от одного практического проекта к другому. И чтобы эти проекты действительно обучали и были актуальны рынку, их пишут эксперты — действующие специалисты.
Обучение строится по методологии «peer-to-peer» (равный равному), которая невозможна без развитого сообщества. Участники учатся сами и учат других.
И третье слагаемое успеха — это круглосуточное пространство, в которое «пиры» могут приходить, чтобы совместно работать над проектами. А также – проводить клубы по интересам, развивая коммуникацию...
Что получилось?
Читайте на сайте сообщества: https://digital-learning.ru/kak-vystroit-effektivnyj-podxod-k-obucheniyu-cifrovyx-inzhenerov-kejs-shkola-21/
И смотрите запись: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239347
Узнать больше о Премии: https://dlmeeting.online/award
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
#Полезный_понедельник_Digital_Learning
Продолжаем серию публикаций «Полезный понедельник», в которой мы поделимся с вами уникальными кейсами победителей Премии Digital Learning 2024!
Кейс №7. «Образовательный продукт и Цифровая платформа «Школы 21». (1 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации «Образовательные экосистемы»)
Школа 21 от Сбера бесплатно готовит специалистов различных IT-специальностей без преподавателей и теории. Этот кейс раскроет секрет успеха такой необычной экосистемы, эффект который подтверждается результатами. А ещё узнаем про бассейн и пиров проекта-победителя Премии Digital Learning.
О проекте
Проект даёт возможность любому взрослому человеку любой подготовки и профессии освоить IT-специальность за счёт полного погружения в практику, работы в команде, умения защищаться и оценивать.
Цели проекта:
Обучить IT-профессиям любых желающих— без оплаты и подготовки.
Экосистема:
- Цифровая платформа — разработана Сбером совместно со «Школой 21»
- Контент — более 10 000 часов материалов от экспертов-практиков
- Пространство — при гибридном формате кампусы 24/7/365 позволяют участникам выстроить удобный график
- Комьюнити — основа эффективности методики «равный равному»
Реализация
В Школе 21 нет преподавателей и теории. Всё обучение строится на практике — от одного практического проекта к другому. И чтобы эти проекты действительно обучали и были актуальны рынку, их пишут эксперты — действующие специалисты.
Обучение строится по методологии «peer-to-peer» (равный равному), которая невозможна без развитого сообщества. Участники учатся сами и учат других.
И третье слагаемое успеха — это круглосуточное пространство, в которое «пиры» могут приходить, чтобы совместно работать над проектами. А также – проводить клубы по интересам, развивая коммуникацию...
Что получилось?
Читайте на сайте сообщества: https://digital-learning.ru/kak-vystroit-effektivnyj-podxod-k-obucheniyu-cifrovyx-inzhenerov-kejs-shkola-21/
И смотрите запись: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239347
Узнать больше о Премии: https://dlmeeting.online/award
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
#Полезный_понедельник_Digital_Learning
❤3
«Психбольница в руках пациентов»: Делаем обучение эффективным
Есть такая книга, "Психбольницу в руках пациентов" Алана Купера. Вообще он программист, а сама книга - своего рода манифест, где можно почерпнуть ряд идей по улучшению разработки. Но несмотря на то, что книга все же для разработчиков, в ней очень интересно объясняется разница между интерфейсом и взаимодействием, а многие тезисы отлично ложатся на разработку образовательных продуктов.
Итак, как применить идеи Купера, чтобы создать обучение "для людей"?
1️⃣ Забудьте про "пользователя" – создайте персоны:
Вместо того, чтобы проектировать обучение для сферического пользователя в вакууме,важно создать детальные персоны – типичных представителей вашей целевой аудитории. Например, для курса по управлению проектами это может быть:
"Марина, 25 лет. Офис-менеджер небольшой компании из 30 человек. Работает в московском офисе и в принципе ее работа ее полностью устраивает. Обязанности: поддерживать хорошую атмосферу в офисе, следить за тем, чтобы всё работало, готовить командировки и оформлять для этого документы. Большинство решений принимает самостоятельно. Замужем, растит дочь."
Для такого человека уже гораздо проще проектировать, чем для абстрактного "ученика".
2️⃣ Помните о целях:
У каждого ученика есть цели. Купер разделяет их на личные, практические, корпоративные и ложные (вот именно в такой последовательности по степени важности).
Важно: Личные цели – приоритет. Если личные цели ученика (не чувствовать себя глупо в присутствии коллег/развлечься/найти новый круг единомышленников) будут конфликтовать с целями курса (выучить все термины, сдать все тесты на отлично), в долгосрочной перспективе победят личные.
3️⃣ Составляйте сценарии обучения:
Важно сосредоточиться на Student Journey Map. Какие действия они будут выполнять в рамках обучения? Какие вопросы у них будут возникать? Как они будут использовать образовательные результаты в реальной жизни?
✅ Повседневные сценарии: Самые важные и полезные. Например, "ученик читает урок, выполняет задание, получает обратную связь".
✅ Обязательные сценарии: Используются реже, но должны быть предусмотрены. Например, "ученик забыл пароль, написал в службу поддержки, получил помощь".
✅ Сценарии исключительных ситуаций: Разрабатываются в последнюю очередь. Например, "у ученика личный форс-мажор и он выпадает из обучения по уважительной причине на 2-3 недели".
4️⃣ Продукт для "середнячков":
Важно ориентироваться на "средний по больнице" уровень знаний и подготовки аудитории.
Здесь нужно найти золотую середину, определив, кто ваши "середнячки".
5️⃣ Главное – главное (и доступное):
Сосредоточьтесь на самом важном контенте и функциях. Не перегружайте учеников лишней информацией и сложными инструментами.
6️⃣ Договоритесь об общем словаре:
Убедитесь, что все участники обучения (спикеры/эксперты/кураторы) используют одни и те же термины, и имеют одинаковое понимание ключевых понятий. Например: "что мы имеем в виду, когда используем слово "навык"?
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Есть такая книга, "Психбольницу в руках пациентов" Алана Купера. Вообще он программист, а сама книга - своего рода манифест, где можно почерпнуть ряд идей по улучшению разработки. Но несмотря на то, что книга все же для разработчиков, в ней очень интересно объясняется разница между интерфейсом и взаимодействием, а многие тезисы отлично ложатся на разработку образовательных продуктов.
Итак, как применить идеи Купера, чтобы создать обучение "для людей"?
Вместо того, чтобы проектировать обучение для сферического пользователя в вакууме,важно создать детальные персоны – типичных представителей вашей целевой аудитории. Например, для курса по управлению проектами это может быть:
"Марина, 25 лет. Офис-менеджер небольшой компании из 30 человек. Работает в московском офисе и в принципе ее работа ее полностью устраивает. Обязанности: поддерживать хорошую атмосферу в офисе, следить за тем, чтобы всё работало, готовить командировки и оформлять для этого документы. Большинство решений принимает самостоятельно. Замужем, растит дочь."
Для такого человека уже гораздо проще проектировать, чем для абстрактного "ученика".
У каждого ученика есть цели. Купер разделяет их на личные, практические, корпоративные и ложные (вот именно в такой последовательности по степени важности).
Важно: Личные цели – приоритет. Если личные цели ученика (не чувствовать себя глупо в присутствии коллег/развлечься/найти новый круг единомышленников) будут конфликтовать с целями курса (выучить все термины, сдать все тесты на отлично), в долгосрочной перспективе победят личные.
Важно сосредоточиться на Student Journey Map. Какие действия они будут выполнять в рамках обучения? Какие вопросы у них будут возникать? Как они будут использовать образовательные результаты в реальной жизни?
Важно ориентироваться на "средний по больнице" уровень знаний и подготовки аудитории.
Здесь нужно найти золотую середину, определив, кто ваши "середнячки".
Сосредоточьтесь на самом важном контенте и функциях. Не перегружайте учеников лишней информацией и сложными инструментами.
Убедитесь, что все участники обучения (спикеры/эксперты/кураторы) используют одни и те же термины, и имеют одинаковое понимание ключевых понятий. Например: "что мы имеем в виду, когда используем слово "навык"?
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Метод, бренды, два кота
Как создать из вашего продукта БРЕНД, за которым выстроится очередь👇🏻
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
👍7❤2🔥2
Искра, огонь, пламя — раскроем секреты лучших образовательных проектов и превратим обучение в захватывающее приключение!
Узнайте, как создать идеальный онлайн-курс даже для самой трудной темы! Истории побед от лидеров!
Сообщество Digital Learning продолжает формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!
Только лучшие кейсы и практики современного обучения!
26 августа в 11:00 вас ждёт настоящий мастер-класс от чемпионов:
- Как зажечь искру интереса к старой теме? Курс «Противопожарный инструктаж» (1 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Светлана Запорожец, директор проекта Газпромбанка
- Разработка уникального онлайн-курса «Медико-социальная поддержка детей с сахарным диабетом» (3 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Валерия Тихомирова, начальник отдела дистанционного и электронного обучения ГАУ ИДПО ДТСЗН
- Как автоматизация дала −30% ФОТ поддержки и рост явки до 96%? Спикер: Максим Галашичев, livedigital product consulting и сооснователь школы инженеров по автоматизации
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 26 августа 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2🍾1
Добрый день, коллеги 👋🏼
Мы уже обсуждали формирующее и суммативное оценивание. Теперь поговорим о фундаменте, с которого часто начинается учебный процесс — диагностирующем оценивании.
Если говорить кратко, то диагностирующее оценивание — это процесс оценки исходного уровня знаний, умений, навыков (ЗУНов) или компетенций обучающихся до начала обучения или его нового этапа (подтемы, темы, модуля, курса и т.д.).
Основная цель этого вида оценивания не столько в том, чтобы определить конкретную оценку, сколько в том, чтобы зафиксировать исходный уровень знаний по теме.
Диагностирующее оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• входные анкеты или опросы (о предыдущем опыте, ожиданиях, самооценке знаний и т.д.),
• предварительное тестирование (например, по ключевым понятиям будущей темы),
• короткие опросы в начале занятия или модуля,
• написание коротких эссе или рассуждений,
• решение кейсов,
• мозговой штурм (например, по ключевым терминам темы),
• интервью или беседы с обучающимися и т.д.
Диагностирующее оценивание помогает👇🏼
1. Выявить исходный уровень знаний для поддержки обучающихся.
Например, перед началом учебного курса «Основы программирования на JavaScript» проводится тестирование на понимание базовых алгоритмических конструкций (сортировка, поиск, работой со структурами данных и рекурсией). Результаты показывают: 25% обучающихся знают базовые алгоритмические конструкций, 20% имеют фрагментарные знания, у 55% — отсутствуют знания по теме. Это позволяет сразу разделить целевую аудиторию обучающихся по группам для их поддержки.
2. Скорректировать учебный процесс.
Например, перед модулем «Статистический анализ данных» в учебном курсе по Data Science проводится диагностика знаний математической статистики. Выясняется, что 70% группы забыли ключевые понятия, а 30% испытывают трудности с интерпретацией графиков распределения. Соответственно, выделяется дополнительное время на повторение материала (или создание раздаточных материалов).
3. Индивидуализировать учебный процесс.
Например, перед началом учебного курса «Аналитика данных» проводится комплексная диагностика знаний при помощи различных практических заданий: мини-кейс по выполнению расчетов через датасет с данными, анализ фрагмента кода, интерпретация визуализации и т.д. Анализ результатов диагностики позволяет кластеризовать целевую аудиторию обучающихся: группа 1 — знают теорию (статистику), но слабые практические навыки программирования (например, на Python), группа 2 — существует опыт в программировании, но пробелы в статистике и интерпретации результатов, группа 3 — развитые навыки визуализации, но не умеют формулировать гипотезы и т.д. А затем уже для каждой группы обучающихся назначить образовательные траектории по учебному курсу.
Теперь рассмотрим несколько мифов про диагностирующее оценивание 👇🏼
Нет, обычно результаты диагностирующего оценивания влияют на то, как выстроить логику учебных занятий, какой темп обучения выбрать, какую поддержку оказать разным обучающимся и т.д. Кстати, если позволяют ресурсы, то диагностирующую оценку можно проводить даже в процессе разработки учебного курса.
Не совсем.
Результаты диагностики помогают самому обучающемуся:
• Выявить «пробелы в знаниях»,
• Сформулировать реалистичные учебные цели,
• Понять, на какие темы обратить внимание и т.д.
Нет, диагностика может быть разной. Можно использовать анкеты, обсуждения, написание эссе и т.д.
На мой взгляд, важнее донести до обучающихся, что это не оценка в классическом виде, а возможность понять с чего эффективнее начать обучение (ведь для начинающих — это возможность снизить когнитивную нагрузку, а для опытных — пропустить уже известные им темы).
Коллеги, а где вы применяете диагностирующий вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Мы уже обсуждали формирующее и суммативное оценивание. Теперь поговорим о фундаменте, с которого часто начинается учебный процесс — диагностирующем оценивании.
Если говорить кратко, то диагностирующее оценивание — это процесс оценки исходного уровня знаний, умений, навыков (ЗУНов) или компетенций обучающихся до начала обучения или его нового этапа (подтемы, темы, модуля, курса и т.д.).
Основная цель этого вида оценивания не столько в том, чтобы определить конкретную оценку, сколько в том, чтобы зафиксировать исходный уровень знаний по теме.
Диагностирующее оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• входные анкеты или опросы (о предыдущем опыте, ожиданиях, самооценке знаний и т.д.),
• предварительное тестирование (например, по ключевым понятиям будущей темы),
• короткие опросы в начале занятия или модуля,
• написание коротких эссе или рассуждений,
• решение кейсов,
• мозговой штурм (например, по ключевым терминам темы),
• интервью или беседы с обучающимися и т.д.
Диагностирующее оценивание помогает👇🏼
1. Выявить исходный уровень знаний для поддержки обучающихся.
Например, перед началом учебного курса «Основы программирования на JavaScript» проводится тестирование на понимание базовых алгоритмических конструкций (сортировка, поиск, работой со структурами данных и рекурсией). Результаты показывают: 25% обучающихся знают базовые алгоритмические конструкций, 20% имеют фрагментарные знания, у 55% — отсутствуют знания по теме. Это позволяет сразу разделить целевую аудиторию обучающихся по группам для их поддержки.
2. Скорректировать учебный процесс.
Например, перед модулем «Статистический анализ данных» в учебном курсе по Data Science проводится диагностика знаний математической статистики. Выясняется, что 70% группы забыли ключевые понятия, а 30% испытывают трудности с интерпретацией графиков распределения. Соответственно, выделяется дополнительное время на повторение материала (или создание раздаточных материалов).
3. Индивидуализировать учебный процесс.
Например, перед началом учебного курса «Аналитика данных» проводится комплексная диагностика знаний при помощи различных практических заданий: мини-кейс по выполнению расчетов через датасет с данными, анализ фрагмента кода, интерпретация визуализации и т.д. Анализ результатов диагностики позволяет кластеризовать целевую аудиторию обучающихся: группа 1 — знают теорию (статистику), но слабые практические навыки программирования (например, на Python), группа 2 — существует опыт в программировании, но пробелы в статистике и интерпретации результатов, группа 3 — развитые навыки визуализации, но не умеют формулировать гипотезы и т.д. А затем уже для каждой группы обучающихся назначить образовательные траектории по учебному курсу.
Теперь рассмотрим несколько мифов про диагностирующее оценивание 👇🏼
«Диагностирующее оценивание — это формальность в начале курса»
Нет, обычно результаты диагностирующего оценивания влияют на то, как выстроить логику учебных занятий, какой темп обучения выбрать, какую поддержку оказать разным обучающимся и т.д. Кстати, если позволяют ресурсы, то диагностирующую оценку можно проводить даже в процессе разработки учебного курса.
«Диагностирующее оценивание нужно только преподавателю/эксперту/тренеру и т.д., а для обучающегося оно бесполезно»
Не совсем.
Результаты диагностики помогают самому обучающемуся:
• Выявить «пробелы в знаниях»,
• Сформулировать реалистичные учебные цели,
• Понять, на какие темы обратить внимание и т.д.
«Диагностика — это всегда тестирование»
Нет, диагностика может быть разной. Можно использовать анкеты, обсуждения, написание эссе и т.д.
На мой взгляд, важнее донести до обучающихся, что это не оценка в классическом виде, а возможность понять с чего эффективнее начать обучение (ведь для начинающих — это возможность снизить когнитивную нагрузку, а для опытных — пропустить уже известные им темы).
Коллеги, а где вы применяете диагностирующий вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼
❤1👍1