Канал информационно-инженерного инкубатора i3
100 subscribers
51 photos
5 videos
2 files
118 links
Download Telegram
to view and join the conversation
Ключ на Старт!

Мы утверждаем, что любую школу можно превратить в пространство персонального развития каждого ученика без классов, без уроков, без отметок в строгом соответствии с ФГОС и прямой поддержкой Рособрнадзора.

Процесс занимает три года, но попробовать можно уже сейчас. Мы умеем показывать это за неделю на произвольных подростках в интенсиве #starchallenge.

За месяц с публичного анонса #i3School на #edcrunch мы провели пилот в Кузбассе и выиграли два гранта — на развитие проекта от Фонда президентских грантов и на создание цифрового ассистента для анализа индивидуальных достижений от Фонда содействия инновациям.

У нас будет горячий год, а если вы хотите, чтобы подход #i3 начал реализовываться в вашей школе уже этой весной - напишите об этом в комментарии или зарегистрируйтесь на сайте. Автостопом по Галактике еще рано, а вот по России - самое время! Большие дела не делаются в одиночку и мы ищем школу, с подростками которой мы проведем недельное онлайн-мероприятие как тест-драйв нового подхода https://starchallenge.ru/grant
https://youtu.be/VxMKrZSEOx0 на мастер-классе прошлым летом мы для Университета 2035 подробно разбирали один из ключевых элементов методологии i3 - асинхронное обучение. На мастер-классе мы наглядно разбираем что и главное КАК мы работаем с нашими воспитанниками
Школа здорового человека.

Ровно полгода назад, после конференции #КД, я написал, что подход #i3 может служить одной из новых школьных парадигм,
что неожиданно вызвало отклик у 30+ значимых для меня собеседников и побудило глубже погрузиться в рефлексию опыта последних лет.

Я традиционно не очень умею писать, мне, как социальному архитектору, проще сделать, и, тем не менее, в декабре на #edcrunch мы, при поддержке #университет2035 и #GVA, анонсировали суть нового подхода. Тогда же я обещал триместровые отчёты, чтобы 1 сентября 2021 года наша майевтика успешно разрешилась в соответствии с нашей же технологией.

Два гранта в январе дали стартовое топливо, благодаря которому у нас есть возможность безвозмездно для участников проводить тест-драйв в течение этой весны. А в феврале мы взяли следующий фазовый барьер и перешли к коммерческому сопровождению - социальный проект становится устойчивым тогда, когда создаёт настолько значимую ценность, что мир начинает платить за это.

В течение следующего триместра мы коснемся нескольких тысяч школьников и отберем 10-15 школ, которым поможем стать эталонными к 1 сентября, а в последний триместр закончим тренировку AI-ассистента преподавателя.

Мы - неправильный стартап и всегда делаем выбор в сторону качества, а не масштаба. Однако,хотя это проще сделать в Москве, но я сознательно большую часть касаний делаю в регионах, один из которых для меня на особом счету как alma mater. Кузбасс и Красноярск, Челны и Липецк, СПб и ХМАО - это удивительно как много директоров школ откликнулось, показав "что в жилах есть огонь!"

Но сегодня, возвращаясь из Екатеринбурга, я понял, что лично для меня будет кармически важно, чтобы один из пилотов случился здесь. Я влюбился в этот город в 14 лет на какой-то из олимпиад, и осознанно переехал в него в 16.
С тех пор мне встретилось много классных мест и замечательных людей как в нашей стране так и за рубежом, но Катер как первая влюбленность наособицу - я здесь вырос.

И меня очень заряжает понимание того, что сейчас Ай-куб может дать возможность вырасти таким же юным пацанам и девченкам, помочь им стать лучше самим и делать лучше окружающий мир. Уральцы, с которыми я встречался в последние дни, очень вдохновляют, и, кажется, что у нас может что-то получиться.
А я снова с затаённой радостью пройду по любимым улицам. Город хорошеет год от года и мне это очень по сердцу.
Go.i3.school
Мы проводим #StarChallenge и что нам по итогу говорят.

Огромное спасибо за возможность попадания в уникальную «движуху»!Я -взрослая учительница,директор школы,сама бы поиграла(почти поиграла,пожила в игре с ребятами,правда сторонним наблюдателем).Сегодня собирались с ребятами,кураторами и родителями.Обсудили все события за неделю.Услышали крутые,сказала бы харизматичные отзывы от детей.Поразили взрослые,которые сожалеют о том,что у них нет такой возможности.Выучили геометрию(с неё начали) и другие предметы.УХ!слов не хватает описать всё то,что вы для нас сделали!Благодарим!Команда школы 32 и я-Татьяна Руднева(директор школы) г. Красноярск.

https://www.instagram.com/p/CMmiyIjpGfH/?igshid=ch7i1je57xxe
Вот что пишут родители о #StarChallenge в Липецке.

Хотела бы написать свое мнение об интенсиве. Если честно, не думала, что будет "толк" от этого эксперимента. К середине недели я поняла, что очень сильно ошиблась😂. Сама сидела и разбирала несколько заданий, пока мой сын разрешил разрешил😂. Мне пришлось его ещё и уговаривать, чтоб он разрешил посмотреть и ещё больше просить, чтоб мне разрешили попробовать пройти тест😂. Но самое мое большое и неожиданное наблюдение, что он отлично работал в команде. Я думала, что он больше "одиночка". А на протяжении недели я видела, как он организует всех в своей группе. Разрабатывает схемы, как улучшить показатели каждого в команде. Я думаю, что вся команда была очень сплоченной. Но то что я увидела, смотря на своего сына, меня очень удивило! Очень стоящий проект! Действительно, как вы сказали на собрании- что разработчики обещали, что дели полностью изменяться! Я увидела в своем сыне, такие качества о которых даже не догадывалась, в самом лучшем смысле ! И ещё меня удивило, что не нужно было что то его заставлять делать!😄 Всю неделю 100% заинтересованность в проекте! А сейчас этого очень сложно сделать для современных детей.
Но самое интересное наблюдать как школьники строят взаимодействие проектных команд через 4 часовых пояса, когда ямальские школьники разрабатывают астероидный пояс, московские - осуществляют каботаж до Земли, поддерживая фондовые котировки товарных облигаций, а красноярский ЦУП направляет полученные ресурсы на благоустройство Края и развитие городской среды. На этом фоне опережающее освоение программы обучения представляется само собой разумеющимся: пятиклассник сдает зачёты по физике простых механизмов, шестиклассник разбирается в тригонометрии, а восьмиклассник - в цитологии клетки. Но меня, как физрука, вдохновляет то, что и про физподготовку они не забывают. Включите звук - разговор на фоне отжиманий очень показателен.
Мы, всей командой #i3, - фанаты космоса и SciFi. Поэтому #starchallenge мы проводим с 2014, а география проекта - от Липецка до Кузбасса. Но сегодня хочется рассказать о самом красивом, что видно из МКС - Землю.

Благодаря Эйнштейну мы знаем, что для космонавта время течет по-другому. Поэтому следующий шаг после наших межпланетных приключений - возвращение домой в новый мир. Мир #ПолденьXXI охватывает полвека человечества с 2025 по 2075 год и включает в себя не только вызовы будущего, но все дидактические материалы средней и старшей школы.

На прошлой неделе, когда ямальские школьники дробили астероидный пояс, а москвичи зарабатывали на трансфере, ветераны #starchallenge решали каким быть их родному городу на базе Умки, сети красноярских семейных центров. 7 районов Красноярска переходили от фракции к фракции, участники за неделю защитили по 9-10 контрольных срезов опережающей программы, но самое главное - решали какой будет городская среда в 2028 году, когда #Красноярск400 отметит свой юбилей. Оформленное в градостроительном #SovietRepublic видение участники представят мэру Красноярска через неделю на форуме #108родителей.

Сколько бы мы не поднимались на орбиту, мы возвращаемся, чтобы дома стало лучше! И поэтому урбанистика и краеведение - обязательные дисциплины школы будущего, которую мы делаем уже сейчас.

Юра, спасибо за point of view! Мы не все уберегли, но многое стараемся приумножить в #i3School
Главная социальная функция школы


Давно думал про это написать, а тут Сергей Чернышев со своим аудитом муниципального бюджета Новосибирска.  Поэтому немного анализа социального окружения школы, как следствие, государственного управления и, наконец, рациональное поведение для родителя в этих условиях. Как принято в математике - пойдем от противного (во всех смыслах).

Меня удивляет недовольство образовательной системой, по мне, так она прекрасно выполняет свою главную социальную функцию - минимизацию молодежных банд. 

И судя по улицам - вполне успешно справляется. 

Вот динамика с 1991 года https://cyberleninka.ru/article/n/pokazateli-prestupnosti-nesovershennoletnih-i-molodezhi-v-rossiyskoy-federatsii

А вот срез на прошлый год https://rg.ru/2020/04/20/genprokuratura-soobshchila-o-roste-podrostkovoj-prestupnosti-v-strane.html 

Если опустить журналистские эмоции, то в 90х было подростковых преступлений было 200к, в 2013 - 60к, в 2020 - 40к. 

Динамика очевидна, но это в цифрах, а теперь к аналитике. 

Ключевой фактор возникновения преступлений среди подростков - групповое вовлечение. Школа перегружает ДЗ, чтобы ученик устал и на дурную социализацию  у него не хватило сил. (Тоже многолетнее АУЕ было признано экстремистским только в августе прошлого года).  Так как большинство школ не умеет работать с позитивной социализацией, трудоустройством несовершеннолетних и групповой проектной работой, то это оптимальное поведение системы. 

Сама система в целом унифицируется или, как метко отметил Сергей “пиццеризируется”:

учебники от одного издательства, ВПРы каждый год, перестановки Кравцова и Калины, единая цифровая платформа - у нас очень последовательное управление государством - от муниципалитетов до ФОИВов, достаточно прочитать нацпроекты. 

До полной "пиццерииной" унификации осталось всего ничего - изменить 28 статью закона об образовании и асмоловские ФГОСы - последние бастионы автономности. Но фоне закона об просветительской деятельности это настолько плёвое дело, что я удивляюсь, что это ещё не сделано. И с точки зрения социальной безопасности это можно только приветствовать. 

Но увольнять, конечно, никого не будут, во-первых, школьный преподаватель - основа социальной стабильности, а, во-вторых, в содержании МинПросвет дешевле ФСИНа. 

И то, что 55% бюджета Новосибирска (20 ярдов) уходит на муниципальную систему образования - это отличный пример профилактики правонарушений. 

При этом рынок репетиторства в России превышает 100 ярдов в год (и за 3 года вырос в 3 раза), а что-то мне подсказывает, что третий по населению город страны откусывает больше 20%, а значит затраты горожан уже сейчас превышают муниципальные затраты на образование.  

Поэтому рациональный родитель платит налоги на безопасность городской среды и отдельно финансирует развитие своего ребенка через репетитора или продвинутые форматы обучения. Это не свойство отдельно взятого Новосибирска - это общемировая тенденция, которая толкает EdTech настолько мощно, что маржинальность зашкаливает. 

Я далек от обобщения, что наши школы никуда не годятся в части непосредственного образования, наоборот, с каждым годом я встречаю все больше мощных и глубоких директоров и преподавателей в самых разных уголках нашей необъятной. Но безжалостный Карл Маркс убедительно показал в свое время, что “базис определяет надстройку”, поэтому таких “последних из могикан” будет становиться все меньше. И поэтому мы в первую очередь работаем с регионами - там проблема “детки в клетке” стоит острее столицы. Хотите, чтобы ваша школа стала школой достижений - просто оставьте заявку на go.i3.school



Летом мы подведем итоги #starchallenge - он охватил 1358 участников из 30+ школ из 15+ регионов. А пока поделимся отрывком отзыва из Амура:
"В целом, мы довольны. Очень довольны. Поклон Вам и Вашим коллегам! Я вижу, что и детям нравится, хоть они бывает, обижаются, грозят всё бросить. Ева у нас первые два дня компьютер закрывала, из кабинета уходила, но возвращалась)) Очень ранимые, смотрю, ребята и не только у нас. Яна собирается поступать в медицинский. У неё проблема с учителем биологии. Мы вчера разговаривали, что надо искать какие-то курсы онлайн. Ресурсы ЯКласса, РЭШ, наверное, не очень подойдут. Но интенсив дал Яне понять, что знаний нет. Нужно учиться интенсивнее. "
Вчера защитил магистерскую диссертацию, получив пятое образование. И дело даже не в том, что теперь я официально математик-физрук и трудовик-психолог, а в научном обосновании метода.

В эмпирическую часть работы лег наш опыт проведения #Starchallenge. Весной этого года мы провели 27 онлайн-интенсива от Липецка и Смоленска до Красноярска и Амура.
И на выборке в 1334 участника показали, что при технологии #i3:
1. две трети (67,67%) учащихся сохраняют мотивацию и демонстрируют рост образовательных результатов;
2. при поддержке по нашей модели наставничества и предварительной подготовке участников вовлеченность растет до 77,37%
3. при отсутствии поддержки со стороны преподавателей на местах вовлеченность падает до 50,60%
Осенью продолжим - у нас есть квота в 1000+, на которых мы поборемся за 85%. Я понимаю, что на фоне completion rate у Coursera и прочих онлайн мук и каждый второй ученик, который добегает до финиша - это хороший результат. Но 5 лет назад в Новосибирске мы держали планку 6 из 7 при очном формате. И я не вижу причин, по которым мы не сможем повторить это в онлайне. И дело даже не в ИскИне, который мы пишем под ассистента наставника - это вопрос скорее технический, релиз выкатим в сентябре.
Главное, что я собрал за эти два года в #МГППУ, - это теоритическое ядро методологии. Во время учебы меня дико бесило то, КАК организован образовательный процесс, и так же дико интересно было то, ЧТО в качестве пищи для мозга предлагает профессура. Теория деятельности, теория развивающего обучения, психологическая антропология и мыследеятельностная педагогика дают мощный коктейль для нужной работы и одновременно бритву Оккама для работы ненужной, пустой.
И, надо сказать, мне не хватило крепости это коктейля - чувствую, как при правильной настойке и выдержке можно сделать мощную возгонку, что-то вроде закапы или наири - напитку еще предстоит сформироваться. На это понадобиться еще два-три года, но потом. До конца июня я пообщаюсь с преподавательским сообществом, а потом на два месяца уйду в саббатикал - что-то должно спокойно повариться "на подкорке".
Завершу (так же как и в ВКР) критерием готовности этого варева от Яна Амоса Коменского: “До сих пор школы не приучают учеников, подобно молодым деревьям, распускаться из собственных корней; скорее они приучают их привешивать к себе сорванные на стороне ветки…
А между тем основательное учение человека есть дерево с собственными корнями, которое питается собственными соками, и поэтому всегда живёт, зеленеет, цветёт и приносит плоды.”
Вот уже 400 лет мы учимся быть садовниками, а не вивисекторами, хочу глубже подумать об этом.
#i3School #Майевтика