На тему связи низкой самооценки и любви к статусным покупкам есть исследование 2021 года.

Полученные результаты показывают, что, в частности, среди людей с высоким субъективным социальным классом социальная самооценка отрицательно связана с демонстративным потреблением. Более того, мы демонстрируем лежащий в основе механизм этих взаимосвязей, показывая опосредующую роль ориентации на социальное доминирование, а также удовлетворенности жизнью.

😢На самом деле, печальная картина. Чем человек менее удовлетворён жизнью, тем больше он стремится к демонстрации дорогих покупок.

В итоге демонстративное потребление делает людей ещё более несчастными и одинокими.

#социология #психология #маркетинг

Увеличение потребления как двигатель экономики

Иногда кажется, что людей держат на коротком поводке через покупки. Если они начнут меньше покупать, им обещают крах экономики, безработицу и почти апокалипсис.

Проблема, однако, не в том, что «мы слишком мало покупаем», а в том, что сама система завязана на бесконечный рост и постоянное наращивание оборотов. Экономика привыкла к тому, что домохозяйства обеспечивают львиную долю спроса, и любое массовое «мы устали, мы выходим» превращается в шок (как это было в ковидный кризис, например).

Возможный выход выглядит иначе. Речь не о том, чтобы одномоментно обвалить потребление, а о том, чтобы шаг за шагом перестраивать и привычки, и ожидания от жизни. Не «купить ещё одну вещь и стать счастливым», а честно спросить: что действительно важно, кроме вещей, действительно ли постоянное увеличение потребления способно сделать меня счастливее, или ситуация несколько сложнее.

Здесь на сцену выходит добровольная простота. Люди сознательно сокращают расходы, отказываются от гонки за статусными покупками, переезжают, меняют формат работы, выбирают менее материалоёмкий образ жизни. Есть исследование, которое показывает: многие из них чувствуют себя более удовлетворёнными жизнью, а не наоборот. То есть существуют люди, которые не нуждаются в постоянной гонке за вниманием через престижное потребление, например. Они находят другие методы сделать себя счастливыми.

Но один (мой, например) индивидуальный выбор систему не меняет. Чтобы «выход из потреблядства» не превратился в массовую нищету, нужны параллельные сдвиги: развитие сфер ухода, образования, культуры, локальных сервисов, сокращение рабочего времени, иная налоговая и социальная политика. Это очень сложный и важный вопрос - как сократить потребление, экологический след, и при этом не разрушить экономику.

Поэтому главный вопрос звучит не как «можно ли просто перестать покупать», а как «сделать так, чтобы экономика перестала требовать бесконечного роста потребления, а люди перестали мерить свою ценность содержимым шкафов и корзин интернет‑магазинов». Потенциальный выход из общества потребления тогда становится не побегом, а долгим процессом отучивания - от идентичности «я - это то, что покупаю» к идентичности «я - это то, что я делаю и с кем живу эту жизнь».

Что думаете? Какие здесь варианты?

Д.Попов - "Человеческий капитал в изменчивом обществе. Опыт социологического изучения социальных рассогласованностей в России"

Добрался до интересной монографии Института социологии РАН. В общественной географии мы много говорим про человеческий капитал (как фактор развития страны, например, на современном этапе), о том как он различается по странам, как можно влиять на повышение качества подготовки, компетентности и т.д. Поэтому было бы странным, оперируя ИЧР, пройти мимо взгляда на эти вопросы со стороны социологии.

Если опустить терминологические прелюдии о том, как оценивался капитал раннее и что подразумевали под этим исследователи (а тут и Бурдье, и Латур, и Фуко), то можно все свести к мониторингу таких ключевых параметров как уровень образования (формальный и неформальный), уровень дохода и качество образования (компетентности), которые замеряли для детей (посредством PISA) и взрослых (с помощью PIAAC). Данные собирались для некоторых государство ОЭСР, пост-коммунистических стран (Польша, Эстония) и России.

Образование может носить "социализационный" характер - т.е. время, проведенное за учебой, сопровождается приростом знаний (и, как правило, дохода). Если вы учитесь, но не умнеете - что-то не так в самой модели образования.
Также для образования присущ "аллокативный" характер - когда получение знания направлено не на углубление и повышение квалификации, а на переобучение, горизонтальное перемещение, освоение новой профессии.

Некоторые любопытные выводы таковы (опять же, не вдаваясь в подробности самих способов замера - можно посмотреть самостоятельно).

1. В России рост уровня образования не связан с ростом зарплат. Более того - повышение уровня образования (условно, от среднего к высшему) практически не влияет на уровень компетентности (математической и языковой, как минимум). Т.е. рядовая ситуация, когда низкокомпетентный человек имеет формально высшее образование и высокий уровень дохода (ВНЕЗАПНО, АГА). Как минимум, это обнажает проблему избытка специалистов с дипломами, но без компетенций. В отличие от России, в остальных странах механизм "образование - компетентность - доход" работает более согласованно.

2. Дети и взрослые из России, которые развивали в низко-, и средненасыщенной академической среде, показывают аналогичные результаты по компетентностям, что и аналогичные когорты за рубежом. Однако что касается российской когорты из высоконасыщенной академической среды, то здесь уровень компетентности практически не прирастает по сравнению с бедными согражданами, и - серьезно уступает по показателям компетентности представителям зарубежных стран с аналогичной высоконасыщенной средой.

3. Искали причины провала в "золотых" когортах. Основных причин две - либо что-то со школой, либо что-то с родителями. По итогу - родители достаточно интенсивно погружены в образование своих детей (банально в РФ задают больше ДЗ, чем в аналогичных странах Европы), поэтому пробелы в знаниях родителя имеют место повторяться и у детей.

4. Качество подготовки учителей влияет на человеческий капитал. С учителями в РФ беда не только количественно, но и качественно. Если в странах ОЭСР учителя, как правило, компетентнее 70% сограждан, то в РФ уровень общей компетентности учителя сопоставим со средним по стране (т.е. 50%). От себя добавлю: ничему не стоит удивляться с такими зарплатами и загрузкой. Ну и отрицательную селекцию, которая запустила гос.политика никто не отменял ("ума нет - иди в пед" - сравните баллы в пед.вузы и в классические университеты)

5. Сравнили качественно последнюю "советскую" и первую "постсоветскую" когорты. По уровню компетентности - "постсоветская" несколько удачливее, но несколько. Однако по распределению - все повторяется. Из бедной и средней академ.среды - сопоставимо с зарубежными странами, из богатой среды - хуже, чем с богатой среды зарубежного государства.

В общем, есть над чем задуматься. Некоторые вещи мне показались неочевидными, а некоторые, наоборот, донельзя знакомыми.

#размышления #литература

Безопасность женщин в Швеции под угрозой

Мне стали попадаться в TikTok видео о том, что женщины вооружаются перцовыми баллончиками, идут на курсы самообороны. Я пошла смотреть что случилось в спокойной скандинавской стране?

В Швеции произошла трагедия, которая вызвала сильный общественный резонанс. 25-летняя женщина возвращалась домой после ночи с друзьями. Она ехала на поезде и вышла на своей станции в Рённинге (пригород Стокгольма). После этого на неё напал мужчина, который её убил.
Через некоторое время тело женщины было найдено. Расследование показало, что преступление было крайне жестоким.

Подозреваемый уже был судим и вышел на свободу.
Ранее он:
- Похитил 10-летнюю девочку (она смогла сбежать),
- Хранил большое количество детской порнографии,
- У полиции были материалы, указывающие на интерес к насилию и мёртвым женщинам.

Несмотря на всё это, суд приговорил его всего к 2 годам и 4 месяцам тюрьмы. Он вышел на свободу досрочно, сменил имя и спустя время совершил это убийство.

Для шведского общества это не просто отдельное преступление, а символ системной ошибки. Швеция скандинавская страна, где безопасность считается базой. А тут такое событие.

Вспомнилось интервью с психологом в тюрьме Германии, которая говорила, что курс психологического лечения около 3-4 лет. И после освобождения преступник посещает групповую терапию дополнительно несколько лет, чтобы социализироваться. Судя по всему в Швеции такого нет.

#женщины #гендерныйвопрос

Тут сразу возникает несколько вопросов:

1. Насколько это распространённое явление в Швеции? Надо посмотреть статистику на этот счёт. Увеличивается ли число таких нападений на женщин статистически?

2. Если это рецидивы, которые часто повторяются, то тут вопрос: почему? Почему шведская исправительная система, основанная на гуманистическом подходе, начала давать сбой?

Что думаете?

Исследования на тему рецидивов показывают, что ужесточение наказания не ведет к снижению преступности. 

Я давно поддерживаю полную отмену смертной казни и гуманизацию всей пенитенциарной системы, и неспроста. Со мной согласны ведущие профессора криминалистики. Суровость наказания есть одна из причин преступности (как бы странно это ни прозвучало).

Исследователь в области уголовного правосудия Университета Южного Уэльса Дэвид Браун говорит, что

Более суровые наказания, такие как более длительные сроки тюремного заключения, не только не предотвращают преступность, но и могут иметь противоположный эффект... Исследования все чаще показывают, что тюремное заключение само по себе и наказание в целом на самом деле являются криминогенными — это повышает вероятность того, что люди будут совершать повторные преступления... В Великобритании 60%, сидящих в тюрьмах, - рецидивисты... Держать кого-то в тюрьме стоит примерно 300 долларов в день, в то время как для кого-то в общественных исправительных учреждениях это примерно 23 доллара в день, таким образом, деньги могли бы вернуться в школы, больницы, вспомогательное жилье, программы по борьбе с наркотиками и алкоголем, а также программы занятости.

Люди не действуют в вакууме, преступниками не рождаются, а становятся в условиях тяжелых социально-экономических условий, стресса, депрессии, алкоголя.

Какой подход мог бы действительно снизить преступность?

1. Снижение сроков и гуманизация наказаний;
2. Снижение безработицы, рост заработных плат;
3. Рост уровня образования;
4. Доступность жилья, медицины для всех;
5. Социализация маргиналов (через приюты, школы, выдачу жилья) - у каждого человека должен быть второй шанс.