The role of development models in Japan’s
and Korea’s relations with Central Asia
Discourses and practices. Was happy to add my comments to this research paper.

Американский Гарвардский университет в очередной раз признан лучшим высшим учебным заведением мира в 2022 году по версии рейтинга Academic Ranking of World Universities (ARWU, составляется Шанхайским университетом Цзяо Тун). Этот вуз стабильно занимает первое место в Шанхайском рейтинге с 2003 года, набирая каждый раз по 100 баллов.

Второе и третье места также заняли вузы из США: Стэнфорд (76,8) и Массачусетский технологический университет (MIT, 70,1). За ними идут британский Кембридж (69,6) и калифорнийский университет Беркли (65,3). В десятку лучших вузов мира в том числе вошли Принстон (США), Оксфорд (Великобритания), Колумбийский университет (США), Калифорнийский технологический университет (Caltech, США) и Университет Чикаго (США).

Всего рейтингование прошла 1 тыс. учебных заведений. Российских университетов в списке оказалось десять, однако в первую сотню ни один из них не вошел. Выше всех оказался МГУ (место с 101-го по 150-е). Также в перечне — СПбГУ, МФТИ, НИУ ВШЭ, Сеченовский университет, НГУ, Сколтех.

В рейтинге Quacquarelli Symonds в топ-3 лучших вузов мира вошли Массачусетский технологический университет (100 баллов), Кэмбридж (98,8) и Стэнфорд (98,5). МГУ оказался в рейтинге на 75-м месте, Бауманка — на 230-м, НГУ — на 260-м.

Еще один авторитетный рейтинг вузов, который составляет Times Higher Education (THE), поставил на первое место Оксфорд, на второе — Калифорнийский технологический институт, на третье — Гарвард.

Удалось навремя вернуться в школьные годы. Правда побывал я в школе не своей, а американской имени Вудро Вилсона (уверен вы знаете кто это). Школа, бесспорно образцовая. При входе по полной проверяют всех и даже "прогоняют" через металоискатель (так что по поводу входа в нашу Национальную Библиотеку можно даже не возмущаться больше :))). Нам организовали экскурсию по школе, а еще дали возможность встретиться и поговорить с администрацией и учителями. Все как один с удовольствием рассказывали как им нравиться работать. В разговоре с учителем истории затронули вопрос об общих стандартах и общем подходе преподавания истории в США. На что учитель однозначно заявил, что это невозможно и он уверен, что нет абсолютного понимания истории и никто не может трактовать ее однозначно. Согласен. Еще он нам рассказал, что лично он преподает историю по разным учебникам, чтобы его ученики могли видеть разные подходы к одним и тем же историческим событиям. Добавил он также и то,что очень рад, что в его классе много иностранных учеников, которые придают разнообразие точек зрения на его уроках. Интересно. Не во всех странах такой подход, неправда ли? Жирной точкой стало, то что в кабинете на рабочем столе я подметил принадлежности на которых была написана одна и та же фамилия - Ковалев (именно так). Оказалось, что кабинетом заведует учитель общественных наук у которой предки родом из России. Поздоровавшись с ней по-английский я естественно поинтересовался не русская ли она, а в ответ услышал прекрасную русскую речь с американским акцентом 🙂 вот так! И ничего удивительного. А вообще, вспоминая сегодня о школе, я вспомнил своих первых учителей английского языка. Оба были евреями, что не на столько важно, на сколько важно, что они были чрезвычайно интеллигентными, эрудированными и приятными людьми! Прекрасным завершением будет фраза, которую я заприметил на стене все того же кабинета. Он звучит так: "dream big, work hard"

Развитию образования у нас мешает много чего и кого. Давайте по порядку. Первое, что я считаю, нужно убрать из нашего образования - идеологию. К сожалению, многие чисто идеологические понятия, причём меняющиеся исходя из политических обстоятельств, являются не только бесполезными и не рыночными, но и попросту вредными. Почему? Хотя бы потому что захламляют образовательную программу. Например, различные спецкурсы в университетах, второстепенные не спецпредметы. Более того, такие понятия как "пять принципов развития Узбекистана", "Новый Узбекистан" и так далее, не только не имеют под собой теоретической научной основы, но и являются идеологемами. Со временем, о них забывают, даже заявляют, что не верили в них (!), но... Я могу назвать немало таких курсов, которые сам был обязан изучать и сдавать. Помогло ли это мне в дальнейшем? Вопрос риторический.

Сагрее Шарма, архитектор, выпускница MIT, руководитель. Рассказала об опыте работы в Кливленде, некогда бывшим торговым городом с улицей миллионеров, где жила семья Рокфеллеров, а с середине 20 века, переживающего отток жителей из города, разруху кучу проблем со здоровьем у населения. Городу был предложен план развития на базе использования «дизайн мышления», а точнее, как говорит Сагрее «дизайн уклада ума». Прежние программы провалились, так как не смогли решить проблемы города, иной подход предполагал учитывать мнение жителей. То есть формировать программу и решения жители могут с самого начала (краудсорсинг), а не обсуждать предложенное. На удивление, жители предложили неожиданные решения, которые полезны им, а значит будут использоваться. Я знаю страны, которые таким образом формируют госбюджет. Такие дела.

Call for JDS2022 Application [Master’s Degree in Japanese University]
(The Project for Human Resource Development Scholarship by Japanese Grant Aid: JDS)

Dear All, who have been interested in JDS Program in Uzbekistan,
Regarding JDS project in Uzbekistan, we have just started calling for application in this year’s selection for master’s degree.

Eligibility
1. Currently employed in the Target Organization as a full-time employee (Except temporarily employed staff such as contract-based staff and part time employed staff) and has 2 years working experience in the Target Organization.
2. Age: Between 25 and 40 as of April 1st, 2023
3. Posses a bachelor’s degree from universities authorized by the Government of Uzbekistan.
*Target Organization list:
https://jds-scholarship.org/country/uzbekistan/dl/Target_Organization_list_2022.pdf

Please refer to the details on the JDS website:
https://jds-scholarship.org/country/uzbekistan/index.html

Дядька Ватсон был долгое время послом США в СССР, и участвовал в создании компании IBM. Создал Институт в Университете Брауна имени Ватсона (Watson Institute for International and Public Affairs). Тут быстро смекнули, что для ухода от преимущественно индустриального уклада, который после окончания Второй Мировой стал давать сбои, и для создания «Экономики знаний», нужно развивать образование и междисциплинарные исследования. Отсюда и Институты Международных Продвинутых Исследований при Университете Брауна. Элементарно, Ватсон!

Я познакомился с Дамель в 2017 году на международном курсе по инновационному предпринимательству. Интересно послушать её мнение о будущем образования. Про онлайн обучение она попала точно в цель, и мы все это ощутили в период пандемии. https://www.youtube.com/watch?v=HNF4zstLtC8

Ещё в 2013 году мы ставили вопрос о том какое же образование нужно молодым? Вот короткий репортаж с очередной встречи дискуссионного клуба. https://www.youtube.com/watch?v=HZ4s4dr4fTs

Интересно было почитать мнения соотечественников из различных стран. Не только об учебниках, но и об элементах учебного процесса. Как видно даже из сказанного, системы школьного образования отличаются. В этой связи, было бы интересно узнать о финансировании школ и подготовке педколлектива, равно как и о том, какими квалификациями обладают составители учебников?

После возмущения родителей по поводу удорожания аренды школьных учебников ежегодная плата была отменена. «Газета.uz» поговорила с соотечественниками за рубежом и узнала, как там обеспечивают школьников книгами (во многих странах книги выдаются бесплатно и остаются у учеников навсегда).

https://www.gazeta.uz/ru/2022/09/08/school-textbooks/?utm_source=push&utm_medium=telegram

➖ @gazetauz ➖

О культивации талантов.

Была отличная презентация по теме того, как воспитывать таланты на примере стран АСЕАН в связке с Докладом о работе будущего, с обзором до 2030 года. Если коротко, существуют приоритеты, которые условно можно разделить на 4 сектора: Желтый-приоритет на человеческий капитал, Красный-приоритет на инновации, Зелёный-приоритет на устойчивое развитие, Голубой-приоритет на развитие технологий. Каждый сектор работает над своим приоритетом. Страны АСЕАН испытывают серьезные проблемы, например, с первым приоритетом, человеческим капиталом. Больше 10.2% ВВП, скажем Филиппин-денежные поступления/переводы от мигрантов. И эта цифра растёт. В то же время, те, кто хочет вернутся, испытывают проблемы на макро и микро уровне, такие как отсутствия предложений на рынке труда, социальная фрагментация в сообществе и так далее. Решение: Предложена система нахождения, рекрутирования, тренинга и устройства на работу, желающих работать на Родине. Заранее обговаривается система мотивации сотрудников, и подготовка ведётся с целью дальнейшего занятия лидерских позиций мигрантами в компаниях и организациях на Родине. Есть понимание, что в Мире идёт жесточайшая конкуренция за умы и «headhunting», так что навыки и умы уходят туда, где находят себе лучшее применение. Работают по направлению культивирования и привлечения талантов, быстро, так как время не ждёт, часы тикают, кадры «утекают». Вовлечены в работу представители всех секторов. Все во имя экономического процветания.

Kambag'allik bo'yicha men bilan suhbat https://www.uzanalytics.com/iqtisodiet/10177/?fbclid=IwAR13NVJ2--7d6SmmGz_Ch_fcxYB1c1HKTeC78PaKX946HhC2FPT0fuESZrQ

Исследования и практика.

Сегодня и вчера завязалась у нас интереснейшая дискуссия о связи исследований и практики принятия решений. На примерах Бангладеша и ЮАР рассмотрели исследования и практические проекты в деле усиления роли женщин. Итак, первое, пока нет более менее конкретных индикаторов измерения экономического компонента усиления роли женщин. Даже международные организации испытывают трудности в исследованиях. Второе, есть проблемы, связанные с дороговизной исследований и вообще, есть мнение, а на фиг исследования вообще нужны. Мы итак все знаем. Пора действовать. Третье, как производное от второго, куча ошибок из-за не знания среды и контекста, в который лезут со своими проектами. Весь вопрос в том, в конечном итоге, как сблизить исследовательские результаты с практикой? И это следующий этап после того как исследования станут более объективными, основанные на реальных фактах, а не «притянутых» на нужные показатели (это проблема международных исследований).

With Deputy Prime Minister of the UzGov Mr. Aziz Abdukhakimov, Ambassador of Japan to Uzbekistan, Mr. Fujiyama Yoshinori and his spouse, at the Uzbek Japanese University Alumnas Associatioan Annual Meeting. Also met many friends, former graduates of Japanese Universities currently successful professionals!

C ныне ректором Science Po, бывшим главным экономистом ЕБРР, Сергеем Гуреевым в Вашингтоне.