"В моём классе неругающихся было только три человека": почему школьники ругаются матом
Знакомая каждому человеку ситуация: идёшь по улице и постоянно улавливаешь отрывки разговоров людей, которые идут навстречу. Если проходящие мимо люди оказались толпой школьников, то скорее всего из трёх слов, что случайно зацепил ваш слух, два окажутся матерными. Это обычно сильно возмущает бабушек, а учителя уже просто не обращают внимания на такие ситуации, но почему так произошло? Что и почему мешает подросткам пользоваться словарными словами? Давайте разбираться.
На последнем опросе ВЦИОМ всего 60 % респондентов старше 18 лет признались интервьюерам, что ругаются матом. Подобной статистики по детям найти невозможно, но как человек, который относительно недавно окончил школу, экспертно заявляю, что доля школьников, ругающихся матом, на порядок больше, чем 60 %. Скажу больше, некоторые ученики младших классов используют обесценную лексику намного громче и чаще, чем старшеклассники.
Более того, если раньше учащиеся в младших классах дети побаивались тех, кто постарше, то теперь это совершенно не так, если не наоборот. Из личного опыта: стоишь на дежурстве на этаже для младших классов и следишь за тем, чтобы дети не «убили друг друга». Вижу: пролетает ребёнок со звуком гоночного болида, делаю замечание и получаю в ответ направление следования и немного информации о себе в придачу.
Кстати, будет ли ребёнок ругаться матом, не зависит от его пола ребёнка. В моём классе из «не ругающихся» было три человека: парень, который в 5 классе перестал ругаться из-за того, что его семья вступила в секту, парень, который вообще не разговаривал и очень воспитанная девочка.
Дети ругаются — выяснили. Но почему так произошло?
Если раньше матом ругались, то теперь на нём разговаривают. Процесс запустился в 1917 году, когда христианское табу на мат перестало действовать. Именно в СССР начался этот процесс, но всё-таки в те времена нельзя было услышать нецензурную брань в таких количествах и тем более от детей. Тогда матом всё-таки ругались чаще, чем в дореволюционные годы, но сильно реже, чем сейчас, и делали это в основном представители определённых профессий.
Часто на вопрос о том, почему дети ругаются, отвечают: «Научили родители». Возможно, кого-то и учили, но даже если нет — ребёнок всё равно узнает три заветные буквы. Без всяких сомнений могу сказать, что процесс замены нормальных слов на альтернативные в детском лексиконе произошёл вместе с подключением каждого ребёнка к интернету на прямую через дисплей планшета или телефона.
Даже если вы полностью уверены, что контролируете контент, который потребляет ваш ребёнок, то, когда вас нет, дитё всё равно смотрит ролики-обзоры по любимой игре, где взрослые ругаются матом (часто специально для удержания ребёнка за просмотром). А если ваш школьник не пользуется интернетом, то о новых и интересных словах ему расскажут друзья в школе. Популярная среди молодежи рэп-музыка, в которой без мата не обходится ни одна песня, короткие видео в Tik-Tok, где нет ограничений на обесцененную лексику и телевидение, где звук «пи» громко указывает детям, куда обратить внимание, делают мат частью лексикона детей.
Что делать, и что делаете вы?
Кандидат филологических наук Мария Ровинская рассказала, что не стоит изображать, что матерных слов не существует. Нужно говорить и объяснять «зачем эти слова есть», и даже «когда их можно употреблять». По словам эксперта, если ребёнок пришел на кухню и настоятельно просит посмотреть «смешной видос» с матом, то стоит дать ему вашу настоящую реакцию: посмеяться, если смешно, или сказать, что не понравилось, если это так. Это единственный правильный ответ, потому что дитё таким образом проявляет к вам доверие.
Подростки всегда являлись частью всего, что связано с протестом, а мат в эту концепцию подходит как влитой, поэтому не стоит удивляться подобным тенденциям в современном подрастающем поколении.
Автор: Бузаладзе Георгий, 20 лет, студент факультета политической журналистики РАНХиГС.
Знакомая каждому человеку ситуация: идёшь по улице и постоянно улавливаешь отрывки разговоров людей, которые идут навстречу. Если проходящие мимо люди оказались толпой школьников, то скорее всего из трёх слов, что случайно зацепил ваш слух, два окажутся матерными. Это обычно сильно возмущает бабушек, а учителя уже просто не обращают внимания на такие ситуации, но почему так произошло? Что и почему мешает подросткам пользоваться словарными словами? Давайте разбираться.
На последнем опросе ВЦИОМ всего 60 % респондентов старше 18 лет признались интервьюерам, что ругаются матом. Подобной статистики по детям найти невозможно, но как человек, который относительно недавно окончил школу, экспертно заявляю, что доля школьников, ругающихся матом, на порядок больше, чем 60 %. Скажу больше, некоторые ученики младших классов используют обесценную лексику намного громче и чаще, чем старшеклассники.
Более того, если раньше учащиеся в младших классах дети побаивались тех, кто постарше, то теперь это совершенно не так, если не наоборот. Из личного опыта: стоишь на дежурстве на этаже для младших классов и следишь за тем, чтобы дети не «убили друг друга». Вижу: пролетает ребёнок со звуком гоночного болида, делаю замечание и получаю в ответ направление следования и немного информации о себе в придачу.
Кстати, будет ли ребёнок ругаться матом, не зависит от его пола ребёнка. В моём классе из «не ругающихся» было три человека: парень, который в 5 классе перестал ругаться из-за того, что его семья вступила в секту, парень, который вообще не разговаривал и очень воспитанная девочка.
Дети ругаются — выяснили. Но почему так произошло?
Если раньше матом ругались, то теперь на нём разговаривают. Процесс запустился в 1917 году, когда христианское табу на мат перестало действовать. Именно в СССР начался этот процесс, но всё-таки в те времена нельзя было услышать нецензурную брань в таких количествах и тем более от детей. Тогда матом всё-таки ругались чаще, чем в дореволюционные годы, но сильно реже, чем сейчас, и делали это в основном представители определённых профессий.
Часто на вопрос о том, почему дети ругаются, отвечают: «Научили родители». Возможно, кого-то и учили, но даже если нет — ребёнок всё равно узнает три заветные буквы. Без всяких сомнений могу сказать, что процесс замены нормальных слов на альтернативные в детском лексиконе произошёл вместе с подключением каждого ребёнка к интернету на прямую через дисплей планшета или телефона.
Даже если вы полностью уверены, что контролируете контент, который потребляет ваш ребёнок, то, когда вас нет, дитё всё равно смотрит ролики-обзоры по любимой игре, где взрослые ругаются матом (часто специально для удержания ребёнка за просмотром). А если ваш школьник не пользуется интернетом, то о новых и интересных словах ему расскажут друзья в школе. Популярная среди молодежи рэп-музыка, в которой без мата не обходится ни одна песня, короткие видео в Tik-Tok, где нет ограничений на обесцененную лексику и телевидение, где звук «пи» громко указывает детям, куда обратить внимание, делают мат частью лексикона детей.
Что делать, и что делаете вы?
Кандидат филологических наук Мария Ровинская рассказала, что не стоит изображать, что матерных слов не существует. Нужно говорить и объяснять «зачем эти слова есть», и даже «когда их можно употреблять». По словам эксперта, если ребёнок пришел на кухню и настоятельно просит посмотреть «смешной видос» с матом, то стоит дать ему вашу настоящую реакцию: посмеяться, если смешно, или сказать, что не понравилось, если это так. Это единственный правильный ответ, потому что дитё таким образом проявляет к вам доверие.
Подростки всегда являлись частью всего, что связано с протестом, а мат в эту концепцию подходит как влитой, поэтому не стоит удивляться подобным тенденциям в современном подрастающем поколении.
Автор: Бузаладзе Георгий, 20 лет, студент факультета политической журналистики РАНХиГС.
Родительские чаты в Ватсапе: что заставляет людей буквально срываться с цепи
Последний раз в родительский чат меня добавили осенью, там общались родители из нового детсада. Хотя "общались", конечно, сильно сказано. Уже тогда я пыталась понять, что заставляет людей в чатах буквально срываться с цепи. Дело ведь даже не в том, что среди родителей моей группы нормальных мамаш нашлось только две. В конце концов, для других я сама ненормальная. Хуже другое: какими пытаются быть эти остальные 25.
Я так и не смогла понять, откуда во внешне воспитанных и психически здоровых людях прорывается столько тупого, уродливого, садистского хамства. Откуда столько "Я!", почему есть такая жажда выпячивать это своё "Я!", тыкать его другим в глаза, рты и лбы.
Ладно, из того чата я с облегчением вышла, а сад закончили. Хорошо, что мы ходили в него только полгода. А то ребёнок жаловался, что дети в группе больно много плохих слов говорят (и откуда у них). Прошло несколько месяцев. И вот на этой неделе добавили меня ещё в два чата. Один для жителей моего дома, а другой — для садоводства, где у меня дача. Скажу так: из дома мне сразу захотелось уехать.
А ведь во дворах все выглядят такими воспитанными людьми — не то что молодёжь! Только по-настоящему культурные люди будут несколько часов кряду с упоением обсуждать, каким же быдлом надо быть, "чтобы так зассать помойку". Причём чувствуется, с каким смаком произносится слово "зассать". Смачнее произносил только словосочетание "половой акт" один моей знакомый философ в своих публичных лекциях о морали. Тот ощупывал языком на вкус каждую букву.
Только по-настоящему культурный круг будет обсуждать, как быть с голубями, которые поселились на крыше: сварить их и съесть или перестрелять к такой-то матери. Ибо совсем надоели нам на машины какать. Обратите внимание: "какать". Ибо пусть и про голубей и расстрелы, а культуру сохранять надо.
Как по мне, люди воспринимают эти чаты как возможность наконец-то оказаться в центре внимания. А подростковые комплексы, видать, живучие, и тяжело выразить себя иначе, как через ругань, угрозы и хамство.
Но должна признать: эти мои голуби — просто цветочки...
Пару лет назад в Петербурге одна мамаша в школьном чате обматерила другую мамашу. Та, вторая, обиделась и подала в суд. И даже выиграла его. Первой мамаше присудили штраф в 5 тысяч за публичное оскорбление. Про дело написали СМИ и закрыли тему.
А год назад ещё один случай произошёл уже с моей дальней знакомой. Чего-то родители школьников в классном чате не поделили, уже не важно. И опять же одна мамаша, как раз моя знакомая, обидела другую (даже не обматерила, кстати). Обиженная подговорила своего мужа, тот встретил мужа моей знакомой во дворе и избил. До реанимации. Причём на расправу он взял с собой десятилетнего сына и приговаривал: вот, смотри, как надо за маму заступаться!
Поэтому я не думаю, что чаты это ерунда, и все ссоры в них — пустые звуки. Что скажете?
Автор: Афина Яниду, педагог, журналист.
Последний раз в родительский чат меня добавили осенью, там общались родители из нового детсада. Хотя "общались", конечно, сильно сказано. Уже тогда я пыталась понять, что заставляет людей в чатах буквально срываться с цепи. Дело ведь даже не в том, что среди родителей моей группы нормальных мамаш нашлось только две. В конце концов, для других я сама ненормальная. Хуже другое: какими пытаются быть эти остальные 25.
Я так и не смогла понять, откуда во внешне воспитанных и психически здоровых людях прорывается столько тупого, уродливого, садистского хамства. Откуда столько "Я!", почему есть такая жажда выпячивать это своё "Я!", тыкать его другим в глаза, рты и лбы.
Ладно, из того чата я с облегчением вышла, а сад закончили. Хорошо, что мы ходили в него только полгода. А то ребёнок жаловался, что дети в группе больно много плохих слов говорят (и откуда у них). Прошло несколько месяцев. И вот на этой неделе добавили меня ещё в два чата. Один для жителей моего дома, а другой — для садоводства, где у меня дача. Скажу так: из дома мне сразу захотелось уехать.
А ведь во дворах все выглядят такими воспитанными людьми — не то что молодёжь! Только по-настоящему культурные люди будут несколько часов кряду с упоением обсуждать, каким же быдлом надо быть, "чтобы так зассать помойку". Причём чувствуется, с каким смаком произносится слово "зассать". Смачнее произносил только словосочетание "половой акт" один моей знакомый философ в своих публичных лекциях о морали. Тот ощупывал языком на вкус каждую букву.
Только по-настоящему культурный круг будет обсуждать, как быть с голубями, которые поселились на крыше: сварить их и съесть или перестрелять к такой-то матери. Ибо совсем надоели нам на машины какать. Обратите внимание: "какать". Ибо пусть и про голубей и расстрелы, а культуру сохранять надо.
Как по мне, люди воспринимают эти чаты как возможность наконец-то оказаться в центре внимания. А подростковые комплексы, видать, живучие, и тяжело выразить себя иначе, как через ругань, угрозы и хамство.
Но должна признать: эти мои голуби — просто цветочки...
Пару лет назад в Петербурге одна мамаша в школьном чате обматерила другую мамашу. Та, вторая, обиделась и подала в суд. И даже выиграла его. Первой мамаше присудили штраф в 5 тысяч за публичное оскорбление. Про дело написали СМИ и закрыли тему.
А год назад ещё один случай произошёл уже с моей дальней знакомой. Чего-то родители школьников в классном чате не поделили, уже не важно. И опять же одна мамаша, как раз моя знакомая, обидела другую (даже не обматерила, кстати). Обиженная подговорила своего мужа, тот встретил мужа моей знакомой во дворе и избил. До реанимации. Причём на расправу он взял с собой десятилетнего сына и приговаривал: вот, смотри, как надо за маму заступаться!
Поэтому я не думаю, что чаты это ерунда, и все ссоры в них — пустые звуки. Что скажете?
Автор: Афина Яниду, педагог, журналист.
Лакуны — причина, почему мы воруем слова?
Я учу детей русскому языку, и часто слышу: «Вот, вы напридумывали, а нам теперь учить!» Если под словом «вы» подразумеваются филологи, то мы как раз ничего не придумываем. Мы только обобщаем то, что придумываете вы — носители русского языка.
Подтверждение тому — недавно внесённые в онлайн-словарь Института русского языка имени А.С. Пушкина слова. Вы ими пользуетесь, значит специалисты их вносят. Так что, может быть, ваши «кринжи» и «скамы» тоже станут частью языка.
Лакуны — это пустоты в языке, которые мы ничем не заполнили. Язык неотделим от своих носителей. Они же используют его как инструмент передачи своего мировоззрения и познаний о мире. И жители разных стран не могут размышлять о мире одинаково. Несоответствия в языках рождают то, что мы называем лакунами.
Ещё лакуны возникают совсем ненадолго, когда изобретают что-то новое. Явлениям и вещам не сразу дают имя, потом люди часто берут слово из языка страны, где это придумали. Так СССР подарил миру слово «космонавт», а США — «компьютер».
Зачем мы крадём слова из других языков? Вообще филологи называют это не воровством, а заимствованием. Интересно, что учителя русского языка говорят: «Нечего «хипстеров» и «читеров» в литературный язык тащить!»
В то же время самый главный заимствователь чужих слов — наше светило, создатель русского языка в том виде, в котором мы его знаем, обладатель неподражаемого литературного дарования А.С. Пушкин. (Здесь должны звучать фанфары и аплодисменты).
Если даже гений стихосложения и прозы брал чужие слова, может это кому-нибудь нужно? Если бы Пушкин не был упрямцем и не написал кучу неприятных фельетонов о славянофилах в своих журналах, мы бы разговаривали очень странно. Например: «Хорошилище идёт по гульбищу из позорища на ристалище».
Одна из причин, почему мы берём слова из других языков, — лакуны. Есть лакуны, которые можно найти, сравнив один язык с другим.
Например, в русском есть слово «бельё». А в португальском его можно перевести только словосочетанием в зависимости от значения. Или в немецком есть «ordnung», можно было бы перевести это как порядок. Но это не совсем так, это стиль жизни.
Наш великий и могучий не справится с переводом французского «dépayser» — приятное чувство дезориентации, когда ты находишься в чужом городе. В то же время французский не осилит перевести нашего «однолюба». И я не знаю языка, который сможет передать то, что русские вкладывают в слово «пошлость».
Конечно, из-за глобализации мира мы всё больше узнаём о разных культурах, может легко брать слова и заполнять пробелы.
Лакуны внутри языка
Я думаю, что у вас появлялись подобные мысли: почему в русском языке нет слова донос с противоположным значением. Или почему нельзя одним словом назвать зону между пальцами?
Это называется внутриязыковыми лакунами. Заполнением таких лакун обычно занимаются писатели и поэты, а сейчас ещё и журналисты. Так, до Н.М. Карамзина не было слова «человечность».
И более свежий пример — слово «совок» в значении СССР с налётом негатива впервые употребил музыкант А. Градский. Хотя Михаил Эпштейн тоже заявил авторство на него. Возможно, мысли у умных людей сходятся.
Что я думаю?
Мне кажется, полезно задуматься о границах своего языка. Перефразируя классика: «Скажи, каких слов нет у твоего народа, и я скажу, какой он». Может быть, нам ничего не скажет отсутствие слова для зоны между пальцев, но отсутствие доноса без негативной коннотации о чём-то говорит.
Когда у других культур можно заимствовать что-то хорошее и заполнять пробелы в мировоззрении твоего языка, не думаю, что это плохо. Так что разумные заимствования говорят о том, что мы развиваемся и не стоим на месте.
Хотя «фэйл» и «флексить», «скам» и «кринж» вряд ли останутся в языке. Они часть молодёжного сленга, которая уйдёт вместе с её носителями, когда они повзрослеют.
Догадались ли вы что значит: «Хорошилище идёт по гульбищу из позорища на ристалище»? (Без Интернета)
Каких слов в языке вам не хватает?
Автор: Анастасия Шендрик, глаголом жгу сердца учеников и рассказываю смешные истории.
Я учу детей русскому языку, и часто слышу: «Вот, вы напридумывали, а нам теперь учить!» Если под словом «вы» подразумеваются филологи, то мы как раз ничего не придумываем. Мы только обобщаем то, что придумываете вы — носители русского языка.
Подтверждение тому — недавно внесённые в онлайн-словарь Института русского языка имени А.С. Пушкина слова. Вы ими пользуетесь, значит специалисты их вносят. Так что, может быть, ваши «кринжи» и «скамы» тоже станут частью языка.
Лакуны — это пустоты в языке, которые мы ничем не заполнили. Язык неотделим от своих носителей. Они же используют его как инструмент передачи своего мировоззрения и познаний о мире. И жители разных стран не могут размышлять о мире одинаково. Несоответствия в языках рождают то, что мы называем лакунами.
Ещё лакуны возникают совсем ненадолго, когда изобретают что-то новое. Явлениям и вещам не сразу дают имя, потом люди часто берут слово из языка страны, где это придумали. Так СССР подарил миру слово «космонавт», а США — «компьютер».
Зачем мы крадём слова из других языков? Вообще филологи называют это не воровством, а заимствованием. Интересно, что учителя русского языка говорят: «Нечего «хипстеров» и «читеров» в литературный язык тащить!»
В то же время самый главный заимствователь чужих слов — наше светило, создатель русского языка в том виде, в котором мы его знаем, обладатель неподражаемого литературного дарования А.С. Пушкин. (Здесь должны звучать фанфары и аплодисменты).
Если даже гений стихосложения и прозы брал чужие слова, может это кому-нибудь нужно? Если бы Пушкин не был упрямцем и не написал кучу неприятных фельетонов о славянофилах в своих журналах, мы бы разговаривали очень странно. Например: «Хорошилище идёт по гульбищу из позорища на ристалище».
Одна из причин, почему мы берём слова из других языков, — лакуны. Есть лакуны, которые можно найти, сравнив один язык с другим.
Например, в русском есть слово «бельё». А в португальском его можно перевести только словосочетанием в зависимости от значения. Или в немецком есть «ordnung», можно было бы перевести это как порядок. Но это не совсем так, это стиль жизни.
Наш великий и могучий не справится с переводом французского «dépayser» — приятное чувство дезориентации, когда ты находишься в чужом городе. В то же время французский не осилит перевести нашего «однолюба». И я не знаю языка, который сможет передать то, что русские вкладывают в слово «пошлость».
Конечно, из-за глобализации мира мы всё больше узнаём о разных культурах, может легко брать слова и заполнять пробелы.
Лакуны внутри языка
Я думаю, что у вас появлялись подобные мысли: почему в русском языке нет слова донос с противоположным значением. Или почему нельзя одним словом назвать зону между пальцами?
Это называется внутриязыковыми лакунами. Заполнением таких лакун обычно занимаются писатели и поэты, а сейчас ещё и журналисты. Так, до Н.М. Карамзина не было слова «человечность».
И более свежий пример — слово «совок» в значении СССР с налётом негатива впервые употребил музыкант А. Градский. Хотя Михаил Эпштейн тоже заявил авторство на него. Возможно, мысли у умных людей сходятся.
Что я думаю?
Мне кажется, полезно задуматься о границах своего языка. Перефразируя классика: «Скажи, каких слов нет у твоего народа, и я скажу, какой он». Может быть, нам ничего не скажет отсутствие слова для зоны между пальцев, но отсутствие доноса без негативной коннотации о чём-то говорит.
Когда у других культур можно заимствовать что-то хорошее и заполнять пробелы в мировоззрении твоего языка, не думаю, что это плохо. Так что разумные заимствования говорят о том, что мы развиваемся и не стоим на месте.
Хотя «фэйл» и «флексить», «скам» и «кринж» вряд ли останутся в языке. Они часть молодёжного сленга, которая уйдёт вместе с её носителями, когда они повзрослеют.
Догадались ли вы что значит: «Хорошилище идёт по гульбищу из позорища на ристалище»? (Без Интернета)
Каких слов в языке вам не хватает?
Автор: Анастасия Шендрик, глаголом жгу сердца учеников и рассказываю смешные истории.
Необычные факты об известных исторических личностях, о которых в школе не рассказывают. Часть 1
Многие известные личности прошлых лет прославились не только своей деятельностью и влиянием на ход истории, но и своими необычными, даже странными поступками.
Королева Мария-Антуанетта
Французская королева Мария-Антуанетта вошла в историю как достаточно своеобразная особа. Она любила роскошный образ жизни, блистала на балах, обожала веселье и кутёж. Однако несмотря на тягу к роскоши и богатству, девушка активно изучала жизнь крестьян. Как правило, дамы столь привилегированного положения мало интересовались проблемами простых людей. Стоит отметить, что и интерес этот проявлялся достаточно экзотично.
Королева имела собственное поместье Трианон на территории Версаля. Её малый дворец и прилегающее к нему пространство было имитацией крестьянской деревни. Идея такого проекта принадлежала лично Марии-Антуанетте. Когда её величеству надоедала показная роскошь, помпезность, столичная суета и дворцовые интриги, она приезжала в Трианон.
Трианон не похож ни на один архитектурный стиль. Так как визуально напоминает сельскую местность. Деревушка была построена вокруг искусственного озера. На восточном берегу озера расположены маленькие дома в виде полумесяца.
В деревне была ферма, действующая до начала революции, конюшни, свинарники, голубятня, сторожевой домик, загоны с овцами и курами.
Кто-то утверждает, что для королевы поселение было личной игрушкой. Она брала с собой придворных дам, и они облачались в одежду крестьянок.
Другие считают, что столь негативное мнение о Марии в корне неверно. В деревне она отдыхала и проводила небольшие собрания. Также она возила своих детей с целью повышения их собственного образования. Мария хотела, чтобы у них было чёткое представление о крестьянском образе жизни. Так как ферма была действующая, у королевских детей была возможность наглядно посмотреть как всё устроено, как пасти овец, печь хлеб, доить коров и вести хозяйство.
Как известно, возвращаясь обратно в столицу, Мария любила устраивать театральные постановки с собой в ведущей роли. Нередко она примеряла образ крестьянки.
Многие историки считают, что её величество пыталась быть ближе к простому народу через свои поступки. Однако её стремления не уберегли от французской революции и дальнейшей гильотины.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
Многие известные личности прошлых лет прославились не только своей деятельностью и влиянием на ход истории, но и своими необычными, даже странными поступками.
Королева Мария-Антуанетта
Французская королева Мария-Антуанетта вошла в историю как достаточно своеобразная особа. Она любила роскошный образ жизни, блистала на балах, обожала веселье и кутёж. Однако несмотря на тягу к роскоши и богатству, девушка активно изучала жизнь крестьян. Как правило, дамы столь привилегированного положения мало интересовались проблемами простых людей. Стоит отметить, что и интерес этот проявлялся достаточно экзотично.
Королева имела собственное поместье Трианон на территории Версаля. Её малый дворец и прилегающее к нему пространство было имитацией крестьянской деревни. Идея такого проекта принадлежала лично Марии-Антуанетте. Когда её величеству надоедала показная роскошь, помпезность, столичная суета и дворцовые интриги, она приезжала в Трианон.
Трианон не похож ни на один архитектурный стиль. Так как визуально напоминает сельскую местность. Деревушка была построена вокруг искусственного озера. На восточном берегу озера расположены маленькие дома в виде полумесяца.
В деревне была ферма, действующая до начала революции, конюшни, свинарники, голубятня, сторожевой домик, загоны с овцами и курами.
Кто-то утверждает, что для королевы поселение было личной игрушкой. Она брала с собой придворных дам, и они облачались в одежду крестьянок.
Другие считают, что столь негативное мнение о Марии в корне неверно. В деревне она отдыхала и проводила небольшие собрания. Также она возила своих детей с целью повышения их собственного образования. Мария хотела, чтобы у них было чёткое представление о крестьянском образе жизни. Так как ферма была действующая, у королевских детей была возможность наглядно посмотреть как всё устроено, как пасти овец, печь хлеб, доить коров и вести хозяйство.
Как известно, возвращаясь обратно в столицу, Мария любила устраивать театральные постановки с собой в ведущей роли. Нередко она примеряла образ крестьянки.
Многие историки считают, что её величество пыталась быть ближе к простому народу через свои поступки. Однако её стремления не уберегли от французской революции и дальнейшей гильотины.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
Необычные факты об известных исторических личностях, о которых в школе не рассказывают
ЧАСТЬ 2
Шут Трибуле
Ещё одной любопытной личностью считается придворный шут короля Франции — Трибуле. Как известно, юморист имел огромное влияние на королей и его двор. Ему прощали очень много вольностей. Сохранялись достаточно необычные и смешные истории, подтверждающие сумасбродность Трибуле.
Как-то один дворянин угрожал Трибуле смертью. Тот в свою очередь обратился с жалобой к французскому королю Франциску Первому.
Между ними произошел следующий диалог:
— Не волнуйся, любой кто посмеет тебя убить, будет казнён спустя четверть часа! — говорил Франциск Первый.
— Но, Ваше Величество! А можно сделать так, чтобы он был казнён не спустя, а за четверть часа до моего убийства? Так понадёжнее будет! — ответил Трибуле.
Позже Трибуле совершил очень крупный, но весёлый перед королем проступок. Эта ситуация известна и многим современным людям, так как сохранилась, передаваясь из уст в уста.
Однажды шут ударил по заду короля. Это вывело из себя Франциска Первого, и он решил казнить Трибуле. Позже король, который сам любил забавы, решил простить шута при условии, что тот извиниться перед ним. Однако Франциск хотел, чтобы извинение Трибуле было ещё смешнее и оскорбительнее, чем его проступок.
— Ой, простите Ваше Величество! Я перепутал вас с королевой, — принёс извинения шут.
После этого, шута должны были казнить за издевательство и оскорбления придворного двора. В те времена было строго запрещено шутить над представительницами женского пола, юморист нарушил закон.
Франциск уважал своего придворного шута и позволил выбрать ему собственную казнь. Трибуле предпочёл умереть от старости. Французский король отпустил шута и отправил его в изгнание из дворца.
Трибуле очень популярен в культуре. Его образ стал прототипом для героя романтической драмы “Король забавляется”. Автором произведения является Виктор Гюго. По мотивам этого произведения итальянский композитор Джузеппе Верди написал оперу в трёх актах “Риголетто”. Шут Трибуле в известной опере является прототипом Риголетто.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
ЧАСТЬ 2
Шут Трибуле
Ещё одной любопытной личностью считается придворный шут короля Франции — Трибуле. Как известно, юморист имел огромное влияние на королей и его двор. Ему прощали очень много вольностей. Сохранялись достаточно необычные и смешные истории, подтверждающие сумасбродность Трибуле.
Как-то один дворянин угрожал Трибуле смертью. Тот в свою очередь обратился с жалобой к французскому королю Франциску Первому.
Между ними произошел следующий диалог:
— Не волнуйся, любой кто посмеет тебя убить, будет казнён спустя четверть часа! — говорил Франциск Первый.
— Но, Ваше Величество! А можно сделать так, чтобы он был казнён не спустя, а за четверть часа до моего убийства? Так понадёжнее будет! — ответил Трибуле.
Позже Трибуле совершил очень крупный, но весёлый перед королем проступок. Эта ситуация известна и многим современным людям, так как сохранилась, передаваясь из уст в уста.
Однажды шут ударил по заду короля. Это вывело из себя Франциска Первого, и он решил казнить Трибуле. Позже король, который сам любил забавы, решил простить шута при условии, что тот извиниться перед ним. Однако Франциск хотел, чтобы извинение Трибуле было ещё смешнее и оскорбительнее, чем его проступок.
— Ой, простите Ваше Величество! Я перепутал вас с королевой, — принёс извинения шут.
После этого, шута должны были казнить за издевательство и оскорбления придворного двора. В те времена было строго запрещено шутить над представительницами женского пола, юморист нарушил закон.
Франциск уважал своего придворного шута и позволил выбрать ему собственную казнь. Трибуле предпочёл умереть от старости. Французский король отпустил шута и отправил его в изгнание из дворца.
Трибуле очень популярен в культуре. Его образ стал прототипом для героя романтической драмы “Король забавляется”. Автором произведения является Виктор Гюго. По мотивам этого произведения итальянский композитор Джузеппе Верди написал оперу в трёх актах “Риголетто”. Шут Трибуле в известной опере является прототипом Риголетто.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
Необычные факты об известных исторических личностях, о которых в школе не рассказывают Часть 3
Христофор Колумб
Факты о последней исторической личности в сегодняшней подборке скорее пугающие, чем необычные. Речь идёт о Христофоре Колумбе, великом мореплавателе и путешественнике. Он один из первых, кто пересёк Карибское и Саргассовое море, открыл новый материк и доказал, что Земля круглая.
Благодаря его успешной деятельности, многие историки предпочитают закрывать глаза на другие поступки Колумба. Основная причина почему Христофор путешествовал и отплыл в Новой свет — жажда денег и признания. Чтобы получить доход для своих путешествий, мореплаватель делал ужасные вещи. Он продавал женщин и даже девочек в рабство, делая прибыльный бизнес.
Иногда ради забавы Колумб ходил на охоту. В качестве добычи были не только животные, но и люди. Например, коренные уроженцы Кубы. Поговаривают, мореплаватель устроил массовый геноцид населения на территории страны. Жестоко расправлялись и с индейцами, их использовали как рабов и брали в плен.
Аборигены араваки даже стали совершать массовые самоубийства, чтобы не быть пленниками испанских колонистов во главе с Колумбом. Некоторые местные женщины даже убивали своих детей, чтобы те не попали в рабство.
Очень часто знаменитые исторические личности совсем не те, какими нам их показывают на уроках истории. Факты об этих людях показывают, какими странными или ужасными они были. Есть ещё много личностей, чьи тайны от нас скрывают.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
Христофор Колумб
Факты о последней исторической личности в сегодняшней подборке скорее пугающие, чем необычные. Речь идёт о Христофоре Колумбе, великом мореплавателе и путешественнике. Он один из первых, кто пересёк Карибское и Саргассовое море, открыл новый материк и доказал, что Земля круглая.
Благодаря его успешной деятельности, многие историки предпочитают закрывать глаза на другие поступки Колумба. Основная причина почему Христофор путешествовал и отплыл в Новой свет — жажда денег и признания. Чтобы получить доход для своих путешествий, мореплаватель делал ужасные вещи. Он продавал женщин и даже девочек в рабство, делая прибыльный бизнес.
Иногда ради забавы Колумб ходил на охоту. В качестве добычи были не только животные, но и люди. Например, коренные уроженцы Кубы. Поговаривают, мореплаватель устроил массовый геноцид населения на территории страны. Жестоко расправлялись и с индейцами, их использовали как рабов и брали в плен.
Аборигены араваки даже стали совершать массовые самоубийства, чтобы не быть пленниками испанских колонистов во главе с Колумбом. Некоторые местные женщины даже убивали своих детей, чтобы те не попали в рабство.
Очень часто знаменитые исторические личности совсем не те, какими нам их показывают на уроках истории. Факты об этих людях показывают, какими странными или ужасными они были. Есть ещё много личностей, чьи тайны от нас скрывают.
Автор: Валерия, маленький журналист с большими амбициями.
Как почерк влияет на здоровье, мозг и развитие человека?
Учитель долго не мог добиться красивого почерка у одного ученика, понимая, что ученик не глупый, и с сожалением снижал оценки за почерк, потому что порой не мог понять букв.
Однажды он обратился к своему другу, психологу, прихватив с собой тетрадь ребёнка. Психолог долго изучал её и вдруг указал на одну, всего лишь одну относительно красиво написанную букву. Учитель тоже согласился, что буква красивая.
На следующий день учитель перед всем классом похвалил ученика за всего одну красивую букву, и произошло чудо, через несколько недель почерк у ребёнка стал ровней. Следуя этому примеру, остальные ученики в классе стали стараться писать красиво.
Да, это всего лишь мечта, мечта, которая может превратиться в реальность.
Многие меня спросят, зачем в век компьютера нужен хороший почерк, ведь можно просто нажать на клавиши клавиатуры. Но, предлагаю разобраться с медицинской и психологической точки зрения с влиянием красивого почерка, каллиграфии на здоровье человека и ребёнка, в частности.
Вернёмся немного в историю. Ещё в древности писцы были при каждом дворе, и именно благодаря им мы можем изучать историю и развитие тех или иных государств. Искусству каллиграфии уделялось во все времена большое значение не только в Восточных странах, но и в России. Не зря в толковом словаре В.И. Даля написано: «КАЛЛИГРАФИЯ — чистописанье и краснописанье», в толковом словаре Ожегова: «каллиграфия — это красивый почерк».
А что на современном этапе?
Проводится много исследований на эту тему. И результаты поразительные!
Например, профессор Генри Као по многолетним наблюдениям сделал вывод, что «нет таких недугов, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией».
Ему вторит учёный Юань Пу в своей статье «Каллиграфия и здоровье». Доцент Пекинского института графической коммуникации отмечает, что студенты, которые имели ровный и красивый почерк, быстрей воспринимали и запоминали информацию. Их мозг был более активным, в общении такие студенты были менее конфликтны.
В свою очередь мозговая активность сказывается на продолжительности жизни.
Вы спросите ПОЧЕМУ?
Всё дело в том, что писание, или написание — не только сложный мыслительный процесс. В написании участвуют несколько групп мышц: шея, голова, спина, ноги, руки. При написании необходимо думать над каждым последующим движением, держать дыхание. Попробуйте быстро дышать и красиво писать, уверяю, ничего не получится. А также необходимо помнить, как правильно держать спину, как правильно наклонить голову, обхватить ручку или перо. Получается почти гимнастика.
В процессе письма перьевой ручкой постепенно вырабатывается моторный автоматизм, сообразный природе его эндогенных биоритмов: чередования усилий (нажимов) и расслаблений (отрывов).
При письме же шариковой ручкой, то есть при безотрывном письме, усилию придан режим постоянной мышечной напряжённости, угнетающий и разрушающий ритмическую основу в организации непроизвольной моторики.
Каллиграфическое письмо положительно влияет на зрительное внимание, скорость пространственного восприятия, абстрактное мышление; как следствие всего вышеперечисленного, улучшается кратковременная и образная память.
Ваш почерк уникален
Есть такая наука — графология. Специалисты в этой области могут по почерку определить характер человека, его психотип и поведение.
Как вы думаете, может на основании всего написанного включить в программу школы на всех уровнях предмет «Чистописание», который, кстати, уже введён в Японии и Китае? Согласитесь, это страны не с самыми низкими достижениями во многих областях науки и техники?
Автор: #виктория_николаевна_сотник преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Учитель долго не мог добиться красивого почерка у одного ученика, понимая, что ученик не глупый, и с сожалением снижал оценки за почерк, потому что порой не мог понять букв.
Однажды он обратился к своему другу, психологу, прихватив с собой тетрадь ребёнка. Психолог долго изучал её и вдруг указал на одну, всего лишь одну относительно красиво написанную букву. Учитель тоже согласился, что буква красивая.
На следующий день учитель перед всем классом похвалил ученика за всего одну красивую букву, и произошло чудо, через несколько недель почерк у ребёнка стал ровней. Следуя этому примеру, остальные ученики в классе стали стараться писать красиво.
Да, это всего лишь мечта, мечта, которая может превратиться в реальность.
Многие меня спросят, зачем в век компьютера нужен хороший почерк, ведь можно просто нажать на клавиши клавиатуры. Но, предлагаю разобраться с медицинской и психологической точки зрения с влиянием красивого почерка, каллиграфии на здоровье человека и ребёнка, в частности.
Вернёмся немного в историю. Ещё в древности писцы были при каждом дворе, и именно благодаря им мы можем изучать историю и развитие тех или иных государств. Искусству каллиграфии уделялось во все времена большое значение не только в Восточных странах, но и в России. Не зря в толковом словаре В.И. Даля написано: «КАЛЛИГРАФИЯ — чистописанье и краснописанье», в толковом словаре Ожегова: «каллиграфия — это красивый почерк».
А что на современном этапе?
Проводится много исследований на эту тему. И результаты поразительные!
Например, профессор Генри Као по многолетним наблюдениям сделал вывод, что «нет таких недугов, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией».
Ему вторит учёный Юань Пу в своей статье «Каллиграфия и здоровье». Доцент Пекинского института графической коммуникации отмечает, что студенты, которые имели ровный и красивый почерк, быстрей воспринимали и запоминали информацию. Их мозг был более активным, в общении такие студенты были менее конфликтны.
В свою очередь мозговая активность сказывается на продолжительности жизни.
Вы спросите ПОЧЕМУ?
Всё дело в том, что писание, или написание — не только сложный мыслительный процесс. В написании участвуют несколько групп мышц: шея, голова, спина, ноги, руки. При написании необходимо думать над каждым последующим движением, держать дыхание. Попробуйте быстро дышать и красиво писать, уверяю, ничего не получится. А также необходимо помнить, как правильно держать спину, как правильно наклонить голову, обхватить ручку или перо. Получается почти гимнастика.
В процессе письма перьевой ручкой постепенно вырабатывается моторный автоматизм, сообразный природе его эндогенных биоритмов: чередования усилий (нажимов) и расслаблений (отрывов).
При письме же шариковой ручкой, то есть при безотрывном письме, усилию придан режим постоянной мышечной напряжённости, угнетающий и разрушающий ритмическую основу в организации непроизвольной моторики.
Каллиграфическое письмо положительно влияет на зрительное внимание, скорость пространственного восприятия, абстрактное мышление; как следствие всего вышеперечисленного, улучшается кратковременная и образная память.
Ваш почерк уникален
Есть такая наука — графология. Специалисты в этой области могут по почерку определить характер человека, его психотип и поведение.
Как вы думаете, может на основании всего написанного включить в программу школы на всех уровнях предмет «Чистописание», который, кстати, уже введён в Японии и Китае? Согласитесь, это страны не с самыми низкими достижениями во многих областях науки и техники?
Автор: #виктория_николаевна_сотник преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Главная новость дня для российских школьников — Совет Федерации поддержал возвращение в школы уроков по начальной военной подготовке.
Это предложение поддержали и в Министерстве обороны России.
Предполагается, что на предмет НВП будет выделено 140 учебных часов для учащихся старших классов (10-11 классов, вероятно).
Кстати, месяцем ранее Минпросвещения предлагало включить в курс ОБЖ для учащихся 10-11 классов два блока "Основы медицинских знаний и оказание первой помощи" и "Элементы начальной военной подготовки'.
Вообще-то предмет НВП в наших школах не новый, он был упразднён в конце 1980-х.
Я, например, выпускница 1995 года, уже его не застала. Да, у нас были уроки ОБЖ, и проходили они иногда в тире, где парни даже иногда учились стрелять. Но для нас, девчонок, эти уроки никак не запомнились, настолько они были несерьёзными.
Сейчас на НВП предполагается три направления:
- приобретение военных навыков;
- оказание первой помощи;
- ориентирование на местности.
Хотя я знаю, что в некоторых школах (например, в школе, где учился мой сын) с прошлого года учащиеся старших классов (только мальчики) уезжают на несколько дней на сборы, где у них проходит что-то вроде уроков НВП.
Моё мнение, что такие уроки важны и очень нужны в школе, не только для мальчишек, но и для девочек.
Хочу спросить Вас, уважаемые читатели, а как обстоит дело с такими уроками в школах ваших детей и внуков? Нужны ли уроки НВП в нынешнее время и с какого класса?
Автор: руководитель канала Хакнем Школа Чудневцева Ирина.
Это предложение поддержали и в Министерстве обороны России.
Предполагается, что на предмет НВП будет выделено 140 учебных часов для учащихся старших классов (10-11 классов, вероятно).
Кстати, месяцем ранее Минпросвещения предлагало включить в курс ОБЖ для учащихся 10-11 классов два блока "Основы медицинских знаний и оказание первой помощи" и "Элементы начальной военной подготовки'.
Вообще-то предмет НВП в наших школах не новый, он был упразднён в конце 1980-х.
Я, например, выпускница 1995 года, уже его не застала. Да, у нас были уроки ОБЖ, и проходили они иногда в тире, где парни даже иногда учились стрелять. Но для нас, девчонок, эти уроки никак не запомнились, настолько они были несерьёзными.
Сейчас на НВП предполагается три направления:
- приобретение военных навыков;
- оказание первой помощи;
- ориентирование на местности.
Хотя я знаю, что в некоторых школах (например, в школе, где учился мой сын) с прошлого года учащиеся старших классов (только мальчики) уезжают на несколько дней на сборы, где у них проходит что-то вроде уроков НВП.
Моё мнение, что такие уроки важны и очень нужны в школе, не только для мальчишек, но и для девочек.
Хочу спросить Вас, уважаемые читатели, а как обстоит дело с такими уроками в школах ваших детей и внуков? Нужны ли уроки НВП в нынешнее время и с какого класса?
Автор: руководитель канала Хакнем Школа Чудневцева Ирина.
Секреты счастливой семьи: сделать семейную жизнь сказкой — выбор каждого
Самое сильное чувство, вспыхнувшее между двумя людьми, может разрушиться по причине иллюзорных представлений пары о семейной жизни, а также из-за неправильных поступков молодожёнов. Так считает семейный психолог Валерия Ковалёва.
Миф о том, что, обретая вторую половинку, человек способен без особых усилий справиться с внутренними психологическими проблемами и избавиться от комплексов, очень быстро развенчивается, и только от обеих сторон зависит, смогут ли они сохранить пылкость чувств, преодолеть кризисный период и в дальнейшем построить свои взаимоотношения на прочном фундаменте. Каких же принципов следует придерживаться, чтобы семейная лодка не разбилась о быт?
📍📍Постоянство — залог успеха
Важно понимать, что брак заключается на всю жизнь, и для созидания прочных семейного союза необходимо приложить усилия. Если молодые люди находятся в постоянном поиске идеального партнёра, и ими руководит желание поэкспериментировать, построив пробную модель семьи, их старания обречены на провал. Многие из таких охотников за счастьем, ожидая «принца на белом коне», попадают в «ловушку несбывшихся надежд».
Столкнувшись с трудностями, они не пытаются искать компромиссы, трудиться над созданием уникального, единственного и неповторимого союза двух сердец, а отправляются к другим берегам, надеясь встретить вариант получше. Эти «ловцы удачи» цепляются за нового партнёра, но история повторяется: после конфетно-букетного сезона "розовые очки" исчезают, и обнаруживаются реальные черты характера и взгляды на жизнь их очередной новой пассии.
Всё это напоминает бесконечный бег по кругу, но причина неудач скрывается не во внешних обстоятельствах, а в отсутствии внутренней целостности и желания созидать существующие отношения.
По-настоящему счастлив тот человек, который стремится сделать жизнь ближнего яркой и насыщенной положительными эмоциями, секрет построения отношений не сводится к тому, чтобы найти идеального спутника жизни или переделать кого-то на свой лад. Необходимо самому стать гармоничной личностью, притягивающей человека, подобного тебе.
📍📍Язык: враг или друг?
Распространённая ошибка путём манипуляций и требований заставить «вторую половинку» соответствовать своим ожиданиям и внутренним потребностям. Если поведение или какие-то привычки супруга являются предметом для вашей постоянной критики и недовольства, то не удивляйтесь, что ваш избранник испытывает постоянное внутреннее напряжение, отчуждение и постепенно утрачивает к вам интерес.
Почаще обращайте внимание на сильные стороны его характера, благодарите за любую помощь и заботу, проявленные с его стороны, найдите, за что сказать «спасибо», фокусируйте внимание на том, что у него получается особенно хорошо, и вы увидите, как ваши отношения преобразятся.
Не стоит «выносить сор из избы» и говорить о любимом человеке плохо в присутствии других людей, выставлять в негативном свете даже перед близкими и родственниками. Лучше воздержатся от негативных комментариев: пусть окружающие слышат только добрые слова в адрес второй половинки. Такой мудрый подход сформирует атмосферу доверия и защищённости от постороннего вмешательства.
Старайтесь вести диалог, разговаривать с мужем или женой, и самое главное не просто слушать, а понимать сердцем, вникать в подробности. Выясните, что ваш спутник любит, что помогает ему чувствовать себя более желанным и нужным, постарайтесь подарить ему праздник для души, чтобы он ощутил ваше искреннее стремление сделать его счастливым.
📍📍Твори добро — пожнёшь счастье
Можно взять за правило каждый день делать маленький сюрприз или оказывать в чём-то помощь своему избраннику. Жена может приготовить любимое блюдо, погладить вещи, выполнить просьбу супруга. Муж может вымыть посуду, приготовить завтрак или заварить утром кофе.
Продолжение читайте ниже🔰🔰
Самое сильное чувство, вспыхнувшее между двумя людьми, может разрушиться по причине иллюзорных представлений пары о семейной жизни, а также из-за неправильных поступков молодожёнов. Так считает семейный психолог Валерия Ковалёва.
Миф о том, что, обретая вторую половинку, человек способен без особых усилий справиться с внутренними психологическими проблемами и избавиться от комплексов, очень быстро развенчивается, и только от обеих сторон зависит, смогут ли они сохранить пылкость чувств, преодолеть кризисный период и в дальнейшем построить свои взаимоотношения на прочном фундаменте. Каких же принципов следует придерживаться, чтобы семейная лодка не разбилась о быт?
📍📍Постоянство — залог успеха
Важно понимать, что брак заключается на всю жизнь, и для созидания прочных семейного союза необходимо приложить усилия. Если молодые люди находятся в постоянном поиске идеального партнёра, и ими руководит желание поэкспериментировать, построив пробную модель семьи, их старания обречены на провал. Многие из таких охотников за счастьем, ожидая «принца на белом коне», попадают в «ловушку несбывшихся надежд».
Столкнувшись с трудностями, они не пытаются искать компромиссы, трудиться над созданием уникального, единственного и неповторимого союза двух сердец, а отправляются к другим берегам, надеясь встретить вариант получше. Эти «ловцы удачи» цепляются за нового партнёра, но история повторяется: после конфетно-букетного сезона "розовые очки" исчезают, и обнаруживаются реальные черты характера и взгляды на жизнь их очередной новой пассии.
Всё это напоминает бесконечный бег по кругу, но причина неудач скрывается не во внешних обстоятельствах, а в отсутствии внутренней целостности и желания созидать существующие отношения.
По-настоящему счастлив тот человек, который стремится сделать жизнь ближнего яркой и насыщенной положительными эмоциями, секрет построения отношений не сводится к тому, чтобы найти идеального спутника жизни или переделать кого-то на свой лад. Необходимо самому стать гармоничной личностью, притягивающей человека, подобного тебе.
📍📍Язык: враг или друг?
Распространённая ошибка путём манипуляций и требований заставить «вторую половинку» соответствовать своим ожиданиям и внутренним потребностям. Если поведение или какие-то привычки супруга являются предметом для вашей постоянной критики и недовольства, то не удивляйтесь, что ваш избранник испытывает постоянное внутреннее напряжение, отчуждение и постепенно утрачивает к вам интерес.
Почаще обращайте внимание на сильные стороны его характера, благодарите за любую помощь и заботу, проявленные с его стороны, найдите, за что сказать «спасибо», фокусируйте внимание на том, что у него получается особенно хорошо, и вы увидите, как ваши отношения преобразятся.
Не стоит «выносить сор из избы» и говорить о любимом человеке плохо в присутствии других людей, выставлять в негативном свете даже перед близкими и родственниками. Лучше воздержатся от негативных комментариев: пусть окружающие слышат только добрые слова в адрес второй половинки. Такой мудрый подход сформирует атмосферу доверия и защищённости от постороннего вмешательства.
Старайтесь вести диалог, разговаривать с мужем или женой, и самое главное не просто слушать, а понимать сердцем, вникать в подробности. Выясните, что ваш спутник любит, что помогает ему чувствовать себя более желанным и нужным, постарайтесь подарить ему праздник для души, чтобы он ощутил ваше искреннее стремление сделать его счастливым.
📍📍Твори добро — пожнёшь счастье
Можно взять за правило каждый день делать маленький сюрприз или оказывать в чём-то помощь своему избраннику. Жена может приготовить любимое блюдо, погладить вещи, выполнить просьбу супруга. Муж может вымыть посуду, приготовить завтрак или заварить утром кофе.
Продолжение читайте ниже🔰🔰
Не позволяйте прошлому доминировать над вами и украсть ваше счастье: прощайте промахи, неудачные высказывания: иногда это трудно сделать, но помогает умение видеть хорошее в партнёре, находить то, за что можно ценить. Результат не замедлит себя ждать, взаимопонимание и устройство в доме намного важнее мелочных обид.
Не упускайте возможности организовать совместный отдых. В семьях очень часто в повседневных заботах супруги забывают о потребности в любви, тёплых словах и романтике. Им необходимо найти свободное время, чтобы побыть наедине друг с другом без детей, друзей и родителей.
Семейные отношения скрепляют общие цели, мечты, планы. Идеально, если это хобби, совместное творчество, путешествия или реализация самых смелых креативных идей.
В каждом доме обязательно должно быть место для совместного времяпровождения, где обмениваются впечатлениями, шутят, обсуждают серьёзные вещи или перспективы на будущее. В то же время нельзя оставить без внимания необходимость в личном пространстве: у каждого члена семьи должен быть свой уголок, где он может уединиться. Во всём должен быть баланс и почитание друг друга.
📍📍Сделать жизнь сказкой — выбор каждого
Немаловажное место в построении прочных отношений занимает сексуальная жизнь. Как утверждают исследователи в области семейной психологии, интимные отношения должны быть наполнены яркими красками чувств и романтикой.
Для этого нужно подогревать интерес, стараться оставаться привлекательной для партнёра, следить за собой, уметь общаться на любые темы и находить общие точки соприкосновения, чтобы двум половинкам было комфортно и уютно находиться рядом с друг другом.
Счастливый брак это выбор каждого человека, и он никогда не был сказкой. Как сказал Магги Грейс, семейный союз напоминает отпечатки пальцев, и со стороны может показаться, что всё одинаково, но каждый прекрасен по-своему.
Не подлежит сомнению одно — сделать свою семью счастливой может каждый из нас, и для этого необходимо потрудиться.
Автор: Хавива Фонина, автор медиагруппы Хакнем.
Не упускайте возможности организовать совместный отдых. В семьях очень часто в повседневных заботах супруги забывают о потребности в любви, тёплых словах и романтике. Им необходимо найти свободное время, чтобы побыть наедине друг с другом без детей, друзей и родителей.
Семейные отношения скрепляют общие цели, мечты, планы. Идеально, если это хобби, совместное творчество, путешествия или реализация самых смелых креативных идей.
В каждом доме обязательно должно быть место для совместного времяпровождения, где обмениваются впечатлениями, шутят, обсуждают серьёзные вещи или перспективы на будущее. В то же время нельзя оставить без внимания необходимость в личном пространстве: у каждого члена семьи должен быть свой уголок, где он может уединиться. Во всём должен быть баланс и почитание друг друга.
📍📍Сделать жизнь сказкой — выбор каждого
Немаловажное место в построении прочных отношений занимает сексуальная жизнь. Как утверждают исследователи в области семейной психологии, интимные отношения должны быть наполнены яркими красками чувств и романтикой.
Для этого нужно подогревать интерес, стараться оставаться привлекательной для партнёра, следить за собой, уметь общаться на любые темы и находить общие точки соприкосновения, чтобы двум половинкам было комфортно и уютно находиться рядом с друг другом.
Счастливый брак это выбор каждого человека, и он никогда не был сказкой. Как сказал Магги Грейс, семейный союз напоминает отпечатки пальцев, и со стороны может показаться, что всё одинаково, но каждый прекрасен по-своему.
Не подлежит сомнению одно — сделать свою семью счастливой может каждый из нас, и для этого необходимо потрудиться.
Автор: Хавива Фонина, автор медиагруппы Хакнем.
Можно ли хорошо сдать ОГЭ и ЕГЭ, если решения оформлены не по шаблону?
Отвечает Надежда Абелевна Казакевич, преподаватель химии и физики, эксперт ЕГЭ:
Как эксперт ЕГЭ по физике с 2009 года могу сказать: никаких особых требований к оформлению нет.
🖍Требования делятся на две части.
📍Первая касается внесения ответов в бланки. Ответы на задания, которые проверяются компьютером, должны быть внесены в бланк в соответствии с указаниями к задачам. Сложного ничего нет, и, если ребёнок хочет, чтобы компьютер «понял» его ответ, он должен писать в соответствии с требованиями (а решать на черновике может так, как ему удобно, черновик не проверяется).
Как правильно вносить ответы в бланки, и в школе на пробниках учат, и перед экзаменом инструктируют. Правила простейшие, не проблема.
📍Вторая относится к оформлению работ, которые проверяет эксперт. Тут требования минимальные. Ученик должен стремиться к тому, чтобы его поняли, а эксперт всегда пытается как можно точнее понять, что хотел сказать выпускник в своей работе. Сдать экзамен по шаблону — я даже не понимаю, что это такое. Потому что шаблонов решения задач нет, а определённые требования к внесению ответов в бланки никак не приводят к шаблонному мышлению.
Требования к части, проверяемой вручную, направлены на то, чтобы, во-первых, ребёнок продемонстрировал знания, а, во-вторых, чтобы эксперт мог правильно понять, что имел в виду ребёнок.
📍📍📍К требованиям к оформлению заданий с развернутым ответом можно отнести следующие:
📌должны быть описаны все вновь вводимые обозначения, если они отличаются от стандартных (то есть от тех, которые использованы в кодификаторе; кодификатор всегда можно найти в демоверсии за соответствующий год);
📌нельзя одну и ту же величину обозначать разными буквами без дополнительного разъяснения своего переобозначения;
📌нельзя разные величины обозначать одной и той же буквой (при этом ребёнок и сам запутается в своих формулах);
📌в ответе обязательно должны быть указаны единицы измерения, потому что правильный ответ — всегда совокупность числа и единиц измерения (если величина не является безразмерной, конечно).
Напишет ребёнок, что скорость равна 20. И что? 20 м/с или 20 км/ч? Так что требования к оформлению минимальны. Только не надо путать принципиальные ошибки с оформлением.
Мы проверяем не сами работы, а отсканированную часть работы с развёрнутым ответом. Приходится брать с собой лупу, без этого не всегда удаётся разобрать, что написано.
Своих школьных учеников я всегда предупреждаю, что всё, что я не пойму, буду считать написанным неправильно. Встречаются работы, даже написанные разборчиво, в которых ход мысли писавшего довольно сложно установить.
Формально комментарии требуются только в так называемой "качественной" задаче и в задаче, за которую возможно получение дополнительного балла при наличии полного обоснования использования законов. Однако в любой задаче наличие комментариев сильно облегчает и ускоряет проверку.
Создаётся такое впечатление, что нынче в начальной школе на уроках математики не учат детей решать задачи с вопросами или с пояснениями. Нас (начало 60-х) учили.
С вопросами — значит, к каждому действию задачи должен был быть поставлен вопрос, из которого было бы видно, что рассчитывает ученик, то есть сначала вопрос — потом арифметическое действие.
С пояснениями — сначала арифметическое действие, потом словесное пояснение к нему. Очень полезный навык. При проверке сложных задач — как на ЕГЭ — чёткая форма не требуется, но должна просматриваться логика. Требований к оформлению практически нет. Это проверке совершенно не мешает. Даже слово "ответ" можно не писать, тогда в качестве ответа будет принято последнее число (или формула, если задача не требует расчётов).
Автор: #надежда_абелевна_казакевич ,17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.
Отвечает Надежда Абелевна Казакевич, преподаватель химии и физики, эксперт ЕГЭ:
Как эксперт ЕГЭ по физике с 2009 года могу сказать: никаких особых требований к оформлению нет.
🖍Требования делятся на две части.
📍Первая касается внесения ответов в бланки. Ответы на задания, которые проверяются компьютером, должны быть внесены в бланк в соответствии с указаниями к задачам. Сложного ничего нет, и, если ребёнок хочет, чтобы компьютер «понял» его ответ, он должен писать в соответствии с требованиями (а решать на черновике может так, как ему удобно, черновик не проверяется).
Как правильно вносить ответы в бланки, и в школе на пробниках учат, и перед экзаменом инструктируют. Правила простейшие, не проблема.
📍Вторая относится к оформлению работ, которые проверяет эксперт. Тут требования минимальные. Ученик должен стремиться к тому, чтобы его поняли, а эксперт всегда пытается как можно точнее понять, что хотел сказать выпускник в своей работе. Сдать экзамен по шаблону — я даже не понимаю, что это такое. Потому что шаблонов решения задач нет, а определённые требования к внесению ответов в бланки никак не приводят к шаблонному мышлению.
Требования к части, проверяемой вручную, направлены на то, чтобы, во-первых, ребёнок продемонстрировал знания, а, во-вторых, чтобы эксперт мог правильно понять, что имел в виду ребёнок.
📍📍📍К требованиям к оформлению заданий с развернутым ответом можно отнести следующие:
📌должны быть описаны все вновь вводимые обозначения, если они отличаются от стандартных (то есть от тех, которые использованы в кодификаторе; кодификатор всегда можно найти в демоверсии за соответствующий год);
📌нельзя одну и ту же величину обозначать разными буквами без дополнительного разъяснения своего переобозначения;
📌нельзя разные величины обозначать одной и той же буквой (при этом ребёнок и сам запутается в своих формулах);
📌в ответе обязательно должны быть указаны единицы измерения, потому что правильный ответ — всегда совокупность числа и единиц измерения (если величина не является безразмерной, конечно).
Напишет ребёнок, что скорость равна 20. И что? 20 м/с или 20 км/ч? Так что требования к оформлению минимальны. Только не надо путать принципиальные ошибки с оформлением.
Мы проверяем не сами работы, а отсканированную часть работы с развёрнутым ответом. Приходится брать с собой лупу, без этого не всегда удаётся разобрать, что написано.
Своих школьных учеников я всегда предупреждаю, что всё, что я не пойму, буду считать написанным неправильно. Встречаются работы, даже написанные разборчиво, в которых ход мысли писавшего довольно сложно установить.
Формально комментарии требуются только в так называемой "качественной" задаче и в задаче, за которую возможно получение дополнительного балла при наличии полного обоснования использования законов. Однако в любой задаче наличие комментариев сильно облегчает и ускоряет проверку.
Создаётся такое впечатление, что нынче в начальной школе на уроках математики не учат детей решать задачи с вопросами или с пояснениями. Нас (начало 60-х) учили.
С вопросами — значит, к каждому действию задачи должен был быть поставлен вопрос, из которого было бы видно, что рассчитывает ученик, то есть сначала вопрос — потом арифметическое действие.
С пояснениями — сначала арифметическое действие, потом словесное пояснение к нему. Очень полезный навык. При проверке сложных задач — как на ЕГЭ — чёткая форма не требуется, но должна просматриваться логика. Требований к оформлению практически нет. Это проверке совершенно не мешает. Даже слово "ответ" можно не писать, тогда в качестве ответа будет принято последнее число (или формула, если задача не требует расчётов).
Автор: #надежда_абелевна_казакевич ,17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.
Дети-аутисты в России: помоги себе сам
Неофициальная статистика, передаваемая шёпотом от специалистов родителям гласит, что в последние годы в России каждый 50-й ребёнок рождается либо уже с аутизмом, либо с настолько хлипкой нервной системой, что к печальному диагнозу способна привести любая мелочь.
Итак, вашему ребёнку 1,5 года, и вы начинаете замечать тревожные симптомы. Особенно, если малыш в семье не первый, и вам есть, с кем сравнивать. Его мало интересуют обычные игрушки, взгляд блуждает, или наоборот, надолго остаётся в одной точке. Он не подаёт сигналов о том, что ему что-то нужно, а механически запоминает какие-то действия. А указательный жест и прочие признаки нормального развития — вообще не ваша история.
Что же делать? Во-первых, не паниковать. Чем раньше вы обратитесь к профильным специалистам, тем быстрее вам определят проблему и её причину и быстрее окажут квалифицированную помощь.
В нашем случае до одного года и семи месяцев поведение малыша было абсолютно нормальным, однако потом произошёл застой. Уже после всех злоключений мы нашли своего специалиста, который, внимательно все изучив, сделал вывод, что родился мальчик как раз здоровым, но с хрупкой нервной системой, которую, вероятнее всего, добила прививка.
Я не буду ни в коем случае призывать отказываться от необходимых для детей вакцин, но замечу одно: к сожалению, в нашей стране не проводится углубленное обследование перед прививками (особенно тяжёлыми) на предмет возможной негативной реакции у ребёнка. Если у вас есть такая возможность, сделайте его, пожалуйста, в платной клинике. Мы узнали об этом поздно.
Как бы ни было неприятно, но сначала вам придётся посетить детского невролога в обычной поликлинике, к которой вы прикреплены, а также психолога и психиатра. Почему неприятно? К сожалению, специалисты в районных поликлиниках за последние годы не сделали качественных скачков в своём развитии. Скорее, наоборот. Задача этих визитов — собрать побольше справок перед следующими этапами оказания помощи. Хотя никто не спорит, что хорошие врачи попадаются везде, и шанс «нарваться» на такого есть всегда и у каждого.
Но мы на всякий случай будем рассматривать наиболее вероятное течение событий. Придя на приём, опишите проблему и внимательно выслушайте мнение специалиста, чтобы хотя бы на месте попробовать определить, с кем вы имеете дело, и какой из этого может выйти толк. Далее обязательно (!) скажите, что планируете выходить на комиссию (ЦПМПК) на предмет определения аутизма, поэтому вам нужна соответствующая справка. В противном случае всё закончится «волшебной микстурой», которая непременно поможет, и диагнозом из серии «всё у вас в порядке, все дети разные, вон у моей знакомой до 5 лет не говорил».
Кстати, о речи. Точнее, её отсутствии. Это ещё один из симптомов. Если у малыша действительно РАС (расстройство аутистического спектра), то даже «мама» вы в положенное время от него не услышите.
После того, как с районной поликлиникой будет покончено, обязательно покажитесь хорошему нейропсихологу. Такой специалист:
📎самостоятельно за одну консультацию способен определить проблему;
📎однозначно обладает контактами действительно хороших неврологов, дефектологов, психологов, логопедов и психиатров. Да, при худшем варианте развития событий вас ждёт именно такой набор.
Как обычно, тут есть две новости — хорошая и плохая. Плохая заключается в том, что на первых порах подавляющее большинство врачей вам придётся оплачивать самостоятельно, ибо на государственном уровне аутизм едва ли признан. Хорошая (если можно так сказать): в случае подтверждения диагноза комиссией ЦПМПК неутешительного диагноза вы можете сразу оформить ребёнку инвалидность, что не только принесёт вам пенсию, но и сделает бесплатными часть специалистов. А также выделит их в том же детском саду и ГППЦ (государственный центр психологической помощи).
Но главным вашим специалистом по жизни будет нейропсихолог, и тут пока нет никаких предпосылок для того, чтобы в России он стал бесплатным.
Неофициальная статистика, передаваемая шёпотом от специалистов родителям гласит, что в последние годы в России каждый 50-й ребёнок рождается либо уже с аутизмом, либо с настолько хлипкой нервной системой, что к печальному диагнозу способна привести любая мелочь.
Итак, вашему ребёнку 1,5 года, и вы начинаете замечать тревожные симптомы. Особенно, если малыш в семье не первый, и вам есть, с кем сравнивать. Его мало интересуют обычные игрушки, взгляд блуждает, или наоборот, надолго остаётся в одной точке. Он не подаёт сигналов о том, что ему что-то нужно, а механически запоминает какие-то действия. А указательный жест и прочие признаки нормального развития — вообще не ваша история.
Что же делать? Во-первых, не паниковать. Чем раньше вы обратитесь к профильным специалистам, тем быстрее вам определят проблему и её причину и быстрее окажут квалифицированную помощь.
В нашем случае до одного года и семи месяцев поведение малыша было абсолютно нормальным, однако потом произошёл застой. Уже после всех злоключений мы нашли своего специалиста, который, внимательно все изучив, сделал вывод, что родился мальчик как раз здоровым, но с хрупкой нервной системой, которую, вероятнее всего, добила прививка.
Я не буду ни в коем случае призывать отказываться от необходимых для детей вакцин, но замечу одно: к сожалению, в нашей стране не проводится углубленное обследование перед прививками (особенно тяжёлыми) на предмет возможной негативной реакции у ребёнка. Если у вас есть такая возможность, сделайте его, пожалуйста, в платной клинике. Мы узнали об этом поздно.
Как бы ни было неприятно, но сначала вам придётся посетить детского невролога в обычной поликлинике, к которой вы прикреплены, а также психолога и психиатра. Почему неприятно? К сожалению, специалисты в районных поликлиниках за последние годы не сделали качественных скачков в своём развитии. Скорее, наоборот. Задача этих визитов — собрать побольше справок перед следующими этапами оказания помощи. Хотя никто не спорит, что хорошие врачи попадаются везде, и шанс «нарваться» на такого есть всегда и у каждого.
Но мы на всякий случай будем рассматривать наиболее вероятное течение событий. Придя на приём, опишите проблему и внимательно выслушайте мнение специалиста, чтобы хотя бы на месте попробовать определить, с кем вы имеете дело, и какой из этого может выйти толк. Далее обязательно (!) скажите, что планируете выходить на комиссию (ЦПМПК) на предмет определения аутизма, поэтому вам нужна соответствующая справка. В противном случае всё закончится «волшебной микстурой», которая непременно поможет, и диагнозом из серии «всё у вас в порядке, все дети разные, вон у моей знакомой до 5 лет не говорил».
Кстати, о речи. Точнее, её отсутствии. Это ещё один из симптомов. Если у малыша действительно РАС (расстройство аутистического спектра), то даже «мама» вы в положенное время от него не услышите.
После того, как с районной поликлиникой будет покончено, обязательно покажитесь хорошему нейропсихологу. Такой специалист:
📎самостоятельно за одну консультацию способен определить проблему;
📎однозначно обладает контактами действительно хороших неврологов, дефектологов, психологов, логопедов и психиатров. Да, при худшем варианте развития событий вас ждёт именно такой набор.
Как обычно, тут есть две новости — хорошая и плохая. Плохая заключается в том, что на первых порах подавляющее большинство врачей вам придётся оплачивать самостоятельно, ибо на государственном уровне аутизм едва ли признан. Хорошая (если можно так сказать): в случае подтверждения диагноза комиссией ЦПМПК неутешительного диагноза вы можете сразу оформить ребёнку инвалидность, что не только принесёт вам пенсию, но и сделает бесплатными часть специалистов. А также выделит их в том же детском саду и ГППЦ (государственный центр психологической помощи).
Но главным вашим специалистом по жизни будет нейропсихолог, и тут пока нет никаких предпосылок для того, чтобы в России он стал бесплатным.
Если после обращения к нему подозрения на РАС становятся небеспочвенными, вашей задачей становится как можно более быстрое прохождение всех врачей, необходимых для выхода на ЦПМПК. Такие обследования и заключения по их итогам выдают всего несколько медицинских центров в Москве, имеющих специальную лицензию. Мы обратились в один из таких и потеряли год. Объясню.
Поскольку у нас не было соответствующего опыта, мы молча ходили в кабинеты, куда нам говорили и делали, что от нас требовали. И в итоге при уже почти всеми платными специалистами подтверждённом аутизме получили бумажку с ЗПР (задержка психо-речевого развития). Опять же, не понимая, что по-хорошему её бы на месте поменять, мы с ней записались на ЦПМПК, которая в 90% случаев переписывает диагноз оттуда.
В итоге ребенок пошёл в сад, где ему дали дефектолога, логопеда и психолога по программе ЗПР. Того же мы добились и в ГППЦ. Продолжал заниматься с нами и наш нейропсихолог, но от всех них мы слышали одно: сын — 100-процентный аутист, а заниматься с ним по программе РАС они не имеют права без заключения с соответствующим диагнозом. В результате нам пришлось проходить всё заново. Благо, на тот момент мы уже общались с родителями других детей с аналогичными проблемами, которые подсказали другой центр, где нужно огласить, что вы пришли за РАС, и вам его напишут, если поведение ребёнка реально соответствует вашим словам. Маленькое примечание: этот центр — платный.
Кстати, о других детях. Столкнувшись с проблемой и начав черпать информацию о ней в том числе с различных групп и форумов в сети, мы только тогда поняли её масштаб. Даже в одном только нашем подъезде детей с РАС обнаружилось четыре (!!!).
Второе посещение уже нужного центра позволило добиться результата, а повторная запись на ЦПМПК дала бумажку, без который ты — автором букашка. Сад и ГППЦ поменяли программы с нового учебного года. Нейропсихолог также изменила курс, и ребёнок дал результат!
Сейчас нам шесть лет. В школу мы пойдём только в восемь, а пока усиленно к ней готовимся. Мы уже умеем вести простейшие диалоги, более менее поставлена речь (о падежах, склонениях, родах и прочих превратностях русского языка пока помолчим). Почти ушли неконтролируемые истерики. Иногда со стороны может показаться, что перед вами здоровый малыш. Но жизнь его подчинена алгоритму.
Каждый вечер перед сном вы на специальной доске развешиваете ему карточки с соответствующими изображениями и вместе проговариваете: «завтра с папой утром в сад, потом на машине на занятия, потом домой». Если что-то будет выбиваться из расписания, последует сбой. Потрачено огромное количество нервов и денег. Инвалидность получена, что слегка облегчило страдания.
Хотелось бы выразить огромную благодарность буквально нескольким учреждениям и отдельным людям, без которых жизнь сына не стала бы возвращаться в реальный мир из его собственного. В первую очередь, это центр «Достижение». Информацию о нём можно найти в интернете, я лишь хотел бы отметить нейропсихолога Талалаеву Марию Михайловну. Просто поверьте на слово — это Бог своей профессии. От замкнутого аутиста, расставляющего в ряд машинки мы с её помощью пришли к зачаткам чтения и построению диалогов. Иначе говоря — к развитию общения с миром.
Вторым человеком стал неожиданно обнаруженный в районе специалист, выучившийся самостоятельно. Сейчас Ручкина Юлия Борисовна обладает двумя дипломами и потоком клиентов. Её история — личная. Также постучавшись в различные закрытые двери, Юлия решила заняться изучением вопроса самостоятельно. Итогом стала помощь собственной дочери и десяткам других детей.
Поскольку у нас не было соответствующего опыта, мы молча ходили в кабинеты, куда нам говорили и делали, что от нас требовали. И в итоге при уже почти всеми платными специалистами подтверждённом аутизме получили бумажку с ЗПР (задержка психо-речевого развития). Опять же, не понимая, что по-хорошему её бы на месте поменять, мы с ней записались на ЦПМПК, которая в 90% случаев переписывает диагноз оттуда.
В итоге ребенок пошёл в сад, где ему дали дефектолога, логопеда и психолога по программе ЗПР. Того же мы добились и в ГППЦ. Продолжал заниматься с нами и наш нейропсихолог, но от всех них мы слышали одно: сын — 100-процентный аутист, а заниматься с ним по программе РАС они не имеют права без заключения с соответствующим диагнозом. В результате нам пришлось проходить всё заново. Благо, на тот момент мы уже общались с родителями других детей с аналогичными проблемами, которые подсказали другой центр, где нужно огласить, что вы пришли за РАС, и вам его напишут, если поведение ребёнка реально соответствует вашим словам. Маленькое примечание: этот центр — платный.
Кстати, о других детях. Столкнувшись с проблемой и начав черпать информацию о ней в том числе с различных групп и форумов в сети, мы только тогда поняли её масштаб. Даже в одном только нашем подъезде детей с РАС обнаружилось четыре (!!!).
Второе посещение уже нужного центра позволило добиться результата, а повторная запись на ЦПМПК дала бумажку, без который ты — автором букашка. Сад и ГППЦ поменяли программы с нового учебного года. Нейропсихолог также изменила курс, и ребёнок дал результат!
Сейчас нам шесть лет. В школу мы пойдём только в восемь, а пока усиленно к ней готовимся. Мы уже умеем вести простейшие диалоги, более менее поставлена речь (о падежах, склонениях, родах и прочих превратностях русского языка пока помолчим). Почти ушли неконтролируемые истерики. Иногда со стороны может показаться, что перед вами здоровый малыш. Но жизнь его подчинена алгоритму.
Каждый вечер перед сном вы на специальной доске развешиваете ему карточки с соответствующими изображениями и вместе проговариваете: «завтра с папой утром в сад, потом на машине на занятия, потом домой». Если что-то будет выбиваться из расписания, последует сбой. Потрачено огромное количество нервов и денег. Инвалидность получена, что слегка облегчило страдания.
Хотелось бы выразить огромную благодарность буквально нескольким учреждениям и отдельным людям, без которых жизнь сына не стала бы возвращаться в реальный мир из его собственного. В первую очередь, это центр «Достижение». Информацию о нём можно найти в интернете, я лишь хотел бы отметить нейропсихолога Талалаеву Марию Михайловну. Просто поверьте на слово — это Бог своей профессии. От замкнутого аутиста, расставляющего в ряд машинки мы с её помощью пришли к зачаткам чтения и построению диалогов. Иначе говоря — к развитию общения с миром.
Вторым человеком стал неожиданно обнаруженный в районе специалист, выучившийся самостоятельно. Сейчас Ручкина Юлия Борисовна обладает двумя дипломами и потоком клиентов. Её история — личная. Также постучавшись в различные закрытые двери, Юлия решила заняться изучением вопроса самостоятельно. Итогом стала помощь собственной дочери и десяткам других детей.
Главное, помните: аутизм — не приговор. Да, уйдёт много сил. Очень много. Иногда будет казаться, что всё это зря. Но мы вдохновились фразой М. Талалаевой: «У детей с РАС зачастую нет потолка. Что-то останется с вами навсегда, но можно выйти максимально близко к норме».
Отдельно могу добавить, что за время нашей реабилитации в нашем саду появилась отдельная группа для детей с особенностями развития, что также дало сильный толчок к развитию ребёнка. Что касается будущей школы, то в той, куда мы собираемся, есть отдельный ресурсный класс. И мы рассматриваем именно его. Программа мало отличается от общеобразовательного, но численность такого класса ограничена (10-12 человек), и на троих детей положено по одному тьютору (специалисту-помощнику).
У вас обязательно всё будет хорошо! Не упустите время и найдите своих специалистов!
Автор: Сева Костин, независимый автор медиагруппы Хакнем.
Отдельно могу добавить, что за время нашей реабилитации в нашем саду появилась отдельная группа для детей с особенностями развития, что также дало сильный толчок к развитию ребёнка. Что касается будущей школы, то в той, куда мы собираемся, есть отдельный ресурсный класс. И мы рассматриваем именно его. Программа мало отличается от общеобразовательного, но численность такого класса ограничена (10-12 человек), и на троих детей положено по одному тьютору (специалисту-помощнику).
У вас обязательно всё будет хорошо! Не упустите время и найдите своих специалистов!
Автор: Сева Костин, независимый автор медиагруппы Хакнем.
Итоговое сочинение уже 7 декабря 2022 г.
Итоговое сочинение строится стандартно: вступление, два аргумента (можно один) с микровыводами, заключение, которое должно перекликаться со вступлением. Микровывод — ответ на вопрос: «Зачем нужен этот пример в сочинении?»
Прежде чем хвататься за голову, лезть под стол, обнимать коленки и плакать, что вы не готовы, нужно подобрать аргументы: составить список литературы, которая когда-либо была прочитана. Далее стоит вспомнить просмотренные фильмы и спектакли, которые создавались по книгам. Даже если ученик бил баклуши 11 классов, всё равно найдётся хотя бы 5 книг, которые его заставили прочитать учителя или родители.
Направления подготовки
Когда список литературы готов, можно заглянуть в направления. Они есть на сайте ФИПИ. Там три больших раздела, у каждого есть подразделы.
Готовиться по каждому разделу нет смысла. Нужно выбрать два из трёх. Например, возьмём «Духовно-нравственные ориентиры» и «Природу и культуру в жизни человека».
От каждого раздела на выбор будет по две темы. То есть всего — шесть. Получается, что если подумать над аргументами к двум разделам, будешь готов к четырём темам из шести.
🌀Духовно-нравственные ориентиры
После выбора разделов, смотрим на подразделы и придумываем приблизительные темы или смотрим в интернете. Например, для подраздела о внутреннем мире человека темы могут быть такими: «Почему важно признавать свои ошибки?» и «Зачем человек мечтает?».
В пункте об отношениях между людьми речь пойдёт о дружбе и любви, в «Познании человеком самого себя» — о том, почему человек убегает от реальности, и что ему помогает развиваться. Последний подраздел можно охарактеризовать одним вопросом: «Где заканчивается твоя свобода и начинается свобода другого человека?».
Идеальными вариантами для этого направления станут произведения: 📚📚📚«Скрипка Ротшильда» А. П. Чехова, «Господин из Сан-Франциско» И. А. Бунина, «Старуха Изергиль» М. Горького, «Капитанская дочка» А. С. Пушкина, «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова, можно посмотреть фильм «Преступление и наказание» по роману Ф. М. Достоевского.
В этом списке точно стоит прочитать «Скрипку Ротшильда», потому что, во-первых, гениальный Чехов пишет лаконично, а во-вторых, он затрагивает много проблем в одном рассказе. Остальные книги можно заменить тем, что уже прочитано. Рекомендую ещё глянуть ближайшие даты на спектакли по классическим произведениям и сходить в театр. Всего два часа, и пьесу можно занести в свой список литературы. Кстати, многие постановки доступны на YouTube и во «Вконтакте».
Для тех, кто хорошо воспринимает информацию на слух, спасением в подготовке станут аудиокниги.
Кроме того, 📗«Гарри Поттер» тоже подойдёт в качестве аргумента. Так что если вы прокрастинируете перед экраном, пересматривая серию фильмов, а мама ругается, смело парируйте: «Я набираю аргументы для итогового сочинения». Можно заменить «Поттера» на «Ведьмака» или «Властелина колец».
Однако с такими примерами нужно быть осторожными. Работу будет проверять учитель по русскому и литературе либо ваш, либо из параллели. Если проверяющий строго-настрого запретил использовать эти аргументы, то могут быть проблемы с оценкой. Конечно, правила ФИПИ ничего против современных книг не имеют, но зачёт/незачёт будет ставить не человек из ФИПИ.
Важно помнить, что ссылаться в сочинении придётся на книгу, потому обязательно запишите и запомните фамилии и инициалы авторов, книги которых хотите использовать как примеры, даже если смотрели только фильм.
Читайте продолжение
Итоговое сочинение строится стандартно: вступление, два аргумента (можно один) с микровыводами, заключение, которое должно перекликаться со вступлением. Микровывод — ответ на вопрос: «Зачем нужен этот пример в сочинении?»
Прежде чем хвататься за голову, лезть под стол, обнимать коленки и плакать, что вы не готовы, нужно подобрать аргументы: составить список литературы, которая когда-либо была прочитана. Далее стоит вспомнить просмотренные фильмы и спектакли, которые создавались по книгам. Даже если ученик бил баклуши 11 классов, всё равно найдётся хотя бы 5 книг, которые его заставили прочитать учителя или родители.
Направления подготовки
Когда список литературы готов, можно заглянуть в направления. Они есть на сайте ФИПИ. Там три больших раздела, у каждого есть подразделы.
Готовиться по каждому разделу нет смысла. Нужно выбрать два из трёх. Например, возьмём «Духовно-нравственные ориентиры» и «Природу и культуру в жизни человека».
От каждого раздела на выбор будет по две темы. То есть всего — шесть. Получается, что если подумать над аргументами к двум разделам, будешь готов к четырём темам из шести.
🌀Духовно-нравственные ориентиры
После выбора разделов, смотрим на подразделы и придумываем приблизительные темы или смотрим в интернете. Например, для подраздела о внутреннем мире человека темы могут быть такими: «Почему важно признавать свои ошибки?» и «Зачем человек мечтает?».
В пункте об отношениях между людьми речь пойдёт о дружбе и любви, в «Познании человеком самого себя» — о том, почему человек убегает от реальности, и что ему помогает развиваться. Последний подраздел можно охарактеризовать одним вопросом: «Где заканчивается твоя свобода и начинается свобода другого человека?».
Идеальными вариантами для этого направления станут произведения: 📚📚📚«Скрипка Ротшильда» А. П. Чехова, «Господин из Сан-Франциско» И. А. Бунина, «Старуха Изергиль» М. Горького, «Капитанская дочка» А. С. Пушкина, «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова, можно посмотреть фильм «Преступление и наказание» по роману Ф. М. Достоевского.
В этом списке точно стоит прочитать «Скрипку Ротшильда», потому что, во-первых, гениальный Чехов пишет лаконично, а во-вторых, он затрагивает много проблем в одном рассказе. Остальные книги можно заменить тем, что уже прочитано. Рекомендую ещё глянуть ближайшие даты на спектакли по классическим произведениям и сходить в театр. Всего два часа, и пьесу можно занести в свой список литературы. Кстати, многие постановки доступны на YouTube и во «Вконтакте».
Для тех, кто хорошо воспринимает информацию на слух, спасением в подготовке станут аудиокниги.
Кроме того, 📗«Гарри Поттер» тоже подойдёт в качестве аргумента. Так что если вы прокрастинируете перед экраном, пересматривая серию фильмов, а мама ругается, смело парируйте: «Я набираю аргументы для итогового сочинения». Можно заменить «Поттера» на «Ведьмака» или «Властелина колец».
Однако с такими примерами нужно быть осторожными. Работу будет проверять учитель по русскому и литературе либо ваш, либо из параллели. Если проверяющий строго-настрого запретил использовать эти аргументы, то могут быть проблемы с оценкой. Конечно, правила ФИПИ ничего против современных книг не имеют, но зачёт/незачёт будет ставить не человек из ФИПИ.
Важно помнить, что ссылаться в сочинении придётся на книгу, потому обязательно запишите и запомните фамилии и инициалы авторов, книги которых хотите использовать как примеры, даже если смотрели только фильм.
Читайте продолжение
🌀Природа и культура в жизни человека
Со следующим разделом всё ещё проще.
Для подраздела «Природа и человек» советую📕📕📕 «Коня с розовой гривой» А. П. Астафьева и «Заячьи лапы» К. Г. Паустовского. Или можно посмотреть фильм «Не стреляйте в белых лебедей». Для «Науки и человека» следует прочитать «Голову профессора Доуэля» А. Р. Беляева и его «Человека-амфибию» (есть фильм по книге). Для «Искусства и человека» — «Портрет» Н. В. Гоголя. Тут опять подойдёт «Скрипка Ротшильда» — многофункциональный рассказ, а также «Портрет Дориана Грея» О. Уайльда. Если не читали, то можно глянуть фильм.
В первом подразделе спросят о влиянии человека на природу или природы на человека. Во втором нужно будет порассуждать об этических проблемах науки, воздействии технического прогресса на природу или о том, каким должен быть учёный. А в третьем подразделе — о роли искусства или его назначении.
Что я думаю?
Хотелось бы напомнить, что ФИПИ назначил минимальный порог в 250 слов, но рекомендуется писать от 350. Что это значит? Уточняйте этот критерий у учителя, как и возможность использовать «Гарри Поттера» в качестве аргумента. Обычно педагоги сами говорят, что нужно набрать 250 слов. Хотя случаи бывают разные.
Также аргументировать свою позицию можно только одним произведением. Второй пример необходим, лишь чтобы набрать необходимое количество слов. Получается, что один аргумент должен быть «железобетонным», второй может быть немного притянут за уши.
Небольшой лайфхак: лучше сначала подумать над произведением-примером, а потом сформулировать позицию. Например, если тема такова: «Могут ли дружить люди абсолютно разные по характеру?». А я не читала «Обломова», зато читала «Евгения Онегина», то я займу позицию: не могут, потому что обязательно возникнет недопонимание и ссора. Напоминаю, Онегин застрелил Ленского на дуэли.
Однажды моя ученица мне сказала: «Я знаю, что в этих сочинениях все ждут от меня определённого шаблона. Если пытаться выделяться, можно получить меньший балл». К сожалению, отчасти она права. Если ваше мнение не совпадает с мнением учителя, не каждый педагог может это пережить.
Но я хочу верить, что большинство проверяющих готовы принять вашу аргументированную позицию. И, как здравомыслящий человек, я не буду рекомендовать сливаться с серой массой большинства.
Автор: Анастасия Шендрик, глаголом жгу сердца учеников и рассказываю смешные истории.
Со следующим разделом всё ещё проще.
Для подраздела «Природа и человек» советую📕📕📕 «Коня с розовой гривой» А. П. Астафьева и «Заячьи лапы» К. Г. Паустовского. Или можно посмотреть фильм «Не стреляйте в белых лебедей». Для «Науки и человека» следует прочитать «Голову профессора Доуэля» А. Р. Беляева и его «Человека-амфибию» (есть фильм по книге). Для «Искусства и человека» — «Портрет» Н. В. Гоголя. Тут опять подойдёт «Скрипка Ротшильда» — многофункциональный рассказ, а также «Портрет Дориана Грея» О. Уайльда. Если не читали, то можно глянуть фильм.
В первом подразделе спросят о влиянии человека на природу или природы на человека. Во втором нужно будет порассуждать об этических проблемах науки, воздействии технического прогресса на природу или о том, каким должен быть учёный. А в третьем подразделе — о роли искусства или его назначении.
Что я думаю?
Хотелось бы напомнить, что ФИПИ назначил минимальный порог в 250 слов, но рекомендуется писать от 350. Что это значит? Уточняйте этот критерий у учителя, как и возможность использовать «Гарри Поттера» в качестве аргумента. Обычно педагоги сами говорят, что нужно набрать 250 слов. Хотя случаи бывают разные.
Также аргументировать свою позицию можно только одним произведением. Второй пример необходим, лишь чтобы набрать необходимое количество слов. Получается, что один аргумент должен быть «железобетонным», второй может быть немного притянут за уши.
Небольшой лайфхак: лучше сначала подумать над произведением-примером, а потом сформулировать позицию. Например, если тема такова: «Могут ли дружить люди абсолютно разные по характеру?». А я не читала «Обломова», зато читала «Евгения Онегина», то я займу позицию: не могут, потому что обязательно возникнет недопонимание и ссора. Напоминаю, Онегин застрелил Ленского на дуэли.
Однажды моя ученица мне сказала: «Я знаю, что в этих сочинениях все ждут от меня определённого шаблона. Если пытаться выделяться, можно получить меньший балл». К сожалению, отчасти она права. Если ваше мнение не совпадает с мнением учителя, не каждый педагог может это пережить.
Но я хочу верить, что большинство проверяющих готовы принять вашу аргументированную позицию. И, как здравомыслящий человек, я не буду рекомендовать сливаться с серой массой большинства.
Автор: Анастасия Шендрик, глаголом жгу сердца учеников и рассказываю смешные истории.
5 школьных предметов, которые исчезли из школьной программы после распада СССР
Уверен, люди среднего и старшего возраста, которые учились в советской школе, прекрасно помнят эти школьные предметы.
❇️1. Этика и психология семейной жизни
Почему-то именно этот предмет всплывает в памяти в первую очередь. Может быть из-за довольно фривольного для советской школы названия, может из-за чего-то ещё, но уроки по этому предмету запомнились на всю жизнь.
“Этика” появилась в школе уже можно сказать почти к самому “закату” страны советов, в середине 80-х годов, когда со школьниками уже было позволено говорить довольно о многом. Несмотря на название, об отношениях полов, тем более в сексуальном плане, на уроках не говорили.
Курс “Этики” преподавали в выпускных 9-10 классах школы. Рассматривались разные аспекты семейной жизни: отношения между супругами, воспитание детей и так далее. В общем интимной стороны вопроса не касались вообще.
Думаю, что одной из самых полезных тем, затрагиваемых в курсе “Этики”, было планирование семейного бюджета. Это, как сейчас сказали бы, что-то типа основ финансовой грамотности.
Тем не менее, к своему удивлению, я нашёл в интернете довольно много современных учебных пособий по этому предмету. Например предназначенное для учителей пособие под редакцией Г. Г. Филипповой от издания “Печатник” за 2020 год. В принципе больших отличий от советских учебников я не нашёл.
Рассматриваются всё те же отношения мужа и жены, семейный бюджет и воспитание детей. Но есть и интересные с моей точки зрения моменты. Например, предсвадебные обряды, урок, посвящённый самой свадьбе, наконец, в этом курсе даже рассматривается такой аспект отношений, как развод. Неужели где-то ещё этот предмет преподают?
❇️2. Черчение
Этот предмет появился в советской школе не просто так: люди должны были строить не только коммунизм, но и дома, заводы и другие полезные здания. СССР был индустриальной страной, поэтому нуждался в большом количестве инженеров. А что за инженер, не умеющий чертить?
Хотя часов по этому предмету было совсем мало: что-то вроде двух уроков в неделю, да и преподавали его в течение всего последних двух лет школы, родителям приходилось закупаться по-крупному.
Даже уже после развала СССР, черчение всё ещё преподавали в школе. А потом постепенно этот предмет исчез из школьной программы ─ чертить стало легче, используя компьютерные программы. В сети тем не менее, учебники по черчению найти не сложно ─ самый “свежий” за 2011 год.
❇️3. Арифметика
Этот предмет преподавали только в младших классах. Его целью было научить детей производить простейшие математические действия: складывать, вычитать, умножать и делить. Я уже этот предмет не застал, что неудивительно. Ведь изначально его включили в школьную программу по большому счету из-за деревенских детей, которые до школы не умели ни считать, ни тем более писать.
Сейчас вообще требование к поступающим в школы детям довольно серьёзные. Мои знакомые, родители ребёнка, который пошёл в этом году в первый класс рассказывали, что детей принимают в школу только при условии, что они уже умеют читать и считать. А если знают азы какого-нибудь иностранного языка, то вообще хорошо. Вот так!
❇️4. Чистописание
Этого предмета у меня тоже не было. Его также преподавали в младших классах. У меня было что-то отдалённо напоминающее чистописание ─ предмет по-моему назывался “Письмо”.
Ученики пытались красиво писать в прописях за что и получали хорошие оценки в виде штампов с картинками. По крайней мере в нашей школе это было именно так.
Уверен, люди среднего и старшего возраста, которые учились в советской школе, прекрасно помнят эти школьные предметы.
❇️1. Этика и психология семейной жизни
Почему-то именно этот предмет всплывает в памяти в первую очередь. Может быть из-за довольно фривольного для советской школы названия, может из-за чего-то ещё, но уроки по этому предмету запомнились на всю жизнь.
“Этика” появилась в школе уже можно сказать почти к самому “закату” страны советов, в середине 80-х годов, когда со школьниками уже было позволено говорить довольно о многом. Несмотря на название, об отношениях полов, тем более в сексуальном плане, на уроках не говорили.
Курс “Этики” преподавали в выпускных 9-10 классах школы. Рассматривались разные аспекты семейной жизни: отношения между супругами, воспитание детей и так далее. В общем интимной стороны вопроса не касались вообще.
Думаю, что одной из самых полезных тем, затрагиваемых в курсе “Этики”, было планирование семейного бюджета. Это, как сейчас сказали бы, что-то типа основ финансовой грамотности.
Тем не менее, к своему удивлению, я нашёл в интернете довольно много современных учебных пособий по этому предмету. Например предназначенное для учителей пособие под редакцией Г. Г. Филипповой от издания “Печатник” за 2020 год. В принципе больших отличий от советских учебников я не нашёл.
Рассматриваются всё те же отношения мужа и жены, семейный бюджет и воспитание детей. Но есть и интересные с моей точки зрения моменты. Например, предсвадебные обряды, урок, посвящённый самой свадьбе, наконец, в этом курсе даже рассматривается такой аспект отношений, как развод. Неужели где-то ещё этот предмет преподают?
❇️2. Черчение
Этот предмет появился в советской школе не просто так: люди должны были строить не только коммунизм, но и дома, заводы и другие полезные здания. СССР был индустриальной страной, поэтому нуждался в большом количестве инженеров. А что за инженер, не умеющий чертить?
Хотя часов по этому предмету было совсем мало: что-то вроде двух уроков в неделю, да и преподавали его в течение всего последних двух лет школы, родителям приходилось закупаться по-крупному.
Даже уже после развала СССР, черчение всё ещё преподавали в школе. А потом постепенно этот предмет исчез из школьной программы ─ чертить стало легче, используя компьютерные программы. В сети тем не менее, учебники по черчению найти не сложно ─ самый “свежий” за 2011 год.
❇️3. Арифметика
Этот предмет преподавали только в младших классах. Его целью было научить детей производить простейшие математические действия: складывать, вычитать, умножать и делить. Я уже этот предмет не застал, что неудивительно. Ведь изначально его включили в школьную программу по большому счету из-за деревенских детей, которые до школы не умели ни считать, ни тем более писать.
Сейчас вообще требование к поступающим в школы детям довольно серьёзные. Мои знакомые, родители ребёнка, который пошёл в этом году в первый класс рассказывали, что детей принимают в школу только при условии, что они уже умеют читать и считать. А если знают азы какого-нибудь иностранного языка, то вообще хорошо. Вот так!
❇️4. Чистописание
Этого предмета у меня тоже не было. Его также преподавали в младших классах. У меня было что-то отдалённо напоминающее чистописание ─ предмет по-моему назывался “Письмо”.
Ученики пытались красиво писать в прописях за что и получали хорошие оценки в виде штампов с картинками. По крайней мере в нашей школе это было именно так.
Целью чистописания было научить ребёнка красиво писать и выработать хороший почерк. Особенно актуальным этот предмет был, когда ученики писали перьевыми ручками, макая их в чернила, то есть почти до начала 70-х годов.
Если бы современные дети увидели тетради по чистописанию своих бабушек и дедушек, наверное бы очень удивились. Написанное в тетрадях не похоже на простое письмо от руки, а скорее на искусство каллиграфии.
Считалось, что почерк у советского школьника должен быть красивым и понятным. Позже даже появилось такое неофициальное понятие “советский почерк”. Даже если сейчас взглянуть на почерк старшего поколения, становится ясно, что имелось ввиду: в большинстве своём почерк у них идеальный.
Тем не менее считаю этот предмет очень полезным: он приучал малышей к аккуратности, и, что очень немаловажно, развивал мелкую моторику. Сейчас, в век гаджетов, преподавать чистописание в школе было бы по крайней мере странно. Вместо этого предмета наверное скоро введут урок печати на клавиатуре.
❇️5. Конституция СССР
Предмет преподавали в старших классах школы, и у меня его тоже не было: школу заканчивал, когда СССР уже не существовал. Из названия предмета понятно, что изучалась конституция страны советов.
Знать конституцию своей страны по моему нужно, как нужен и такой предмет. Видел на YouTube ролик, где выпускникам юридических вузов задавали элементарные вопросы по общественным дисциплинам, в том числе по конституции. Дремучесть поражает! Как сейчас любят говорить, не знают вообще ничего от слова “совсем”.
Советский предмет “Конституция СССР” можно сравнить в какой-то мере с современным обществознанием. Сейчас вроде бы ведётся разговор о преподавании основ Конституции России в школе. Петь гимн по утрам уже начали. Может быть это и не плохо, только перегибать палку не нужно: если школьников “перекормить” конституцией, у них может возникнуть к ней аллергия.
Сюда можно было бы добавить ещё НВП, что расшифровывалось как “Начальная военная подготовка”. Но в свете последних событий, этот предмет опять появится в школе, причём, как уверяют депутаты, ставшие инициаторами преподавания НВП, уже со следующего учебного года.
А вы помните перечисленные выше школьные предметы? Были ли у вас среди них любимые? Какие бы предметы вы добавили в современную школьную программу?
Автор: Андрей Гудов, обладатель диплома учителя английского-немецкого языков, журналист с 20-летним стажем.
Если бы современные дети увидели тетради по чистописанию своих бабушек и дедушек, наверное бы очень удивились. Написанное в тетрадях не похоже на простое письмо от руки, а скорее на искусство каллиграфии.
Считалось, что почерк у советского школьника должен быть красивым и понятным. Позже даже появилось такое неофициальное понятие “советский почерк”. Даже если сейчас взглянуть на почерк старшего поколения, становится ясно, что имелось ввиду: в большинстве своём почерк у них идеальный.
Тем не менее считаю этот предмет очень полезным: он приучал малышей к аккуратности, и, что очень немаловажно, развивал мелкую моторику. Сейчас, в век гаджетов, преподавать чистописание в школе было бы по крайней мере странно. Вместо этого предмета наверное скоро введут урок печати на клавиатуре.
❇️5. Конституция СССР
Предмет преподавали в старших классах школы, и у меня его тоже не было: школу заканчивал, когда СССР уже не существовал. Из названия предмета понятно, что изучалась конституция страны советов.
Знать конституцию своей страны по моему нужно, как нужен и такой предмет. Видел на YouTube ролик, где выпускникам юридических вузов задавали элементарные вопросы по общественным дисциплинам, в том числе по конституции. Дремучесть поражает! Как сейчас любят говорить, не знают вообще ничего от слова “совсем”.
Советский предмет “Конституция СССР” можно сравнить в какой-то мере с современным обществознанием. Сейчас вроде бы ведётся разговор о преподавании основ Конституции России в школе. Петь гимн по утрам уже начали. Может быть это и не плохо, только перегибать палку не нужно: если школьников “перекормить” конституцией, у них может возникнуть к ней аллергия.
Сюда можно было бы добавить ещё НВП, что расшифровывалось как “Начальная военная подготовка”. Но в свете последних событий, этот предмет опять появится в школе, причём, как уверяют депутаты, ставшие инициаторами преподавания НВП, уже со следующего учебного года.
А вы помните перечисленные выше школьные предметы? Были ли у вас среди них любимые? Какие бы предметы вы добавили в современную школьную программу?
Автор: Андрей Гудов, обладатель диплома учителя английского-немецкого языков, журналист с 20-летним стажем.
«Лолита» Набокова: факты, о которых многие не знали
Владимир Набоков поставил перед собой задачу написать роман, который принесёт ему популярность. Это действительно случилось, ведь «Лолита» прогремела на весь мир, даже сохраняет свою популярность и в наши дни. Но перед этим писатель прошёл непростой путь.
Набоков прошёл все стадии развития литературного писателя. Надо понимать, в какое время начинал работать Набоков. В тот период перед всеми авторами стоял главный вопрос — пойти по пути советского реализма или по собственному. Писатель выбрал второе.
Он начинал с обычных стихотворений, выпустил даже сборник до эмиграции. Далее он творит в духе реализма (роман «Машенька»), модернизма («Приглашение на казнь»), пишет рассказы. Наконец, эпилогом русского модернизма становится его роман «Дар».
Затем писатель переезжает в Америку и становится постмодернистом. В Америке же он пишет свой прошумевший на весь мир роман «Лолита». Некоторые факты из истории романа удивляют не меньше, чем яркая жизнь Набокова (кстати, он увлекался бабочками и шахматами, составлял кроссворды).
♻️1. Вынужденный перевод романа
Владимир Набоков опубликовал роман в 1955 году на английском языке в Америке. Вскоре роман перевели на русский язык, но Набокову совершенно не понравилось то, во что превратилось его скандальное произведение. Поэтому писатель решает самостоятельно ещё раз написать роман, но уже на русском языке. Надо сказать, что к этому времени он уже давно не жил в России и не был знаком с российскими реалиями того периода. Из-за этого возникают некоторые проблемы при адаптации иностранных слов.
Например, Набоков не знал, что в то время в СССР уже знали, что такое «джинсы», поэтому штаны Лолиты он называет так — «синие ковбойские панталоны». Кроме того, губная помада, то есть lipstick, у него переводится как «губной карандаш».
♻️2. Набоков уже затрагивал «запретную тему» в других произведениях
Для тех, кто в то время пристально следил за творчеством писателя, вероятно, такой роман не стал неожиданностью. Дело в том, что писатель уже неоднократно прибегал к «запретной теме». Образ привлекательной девочки появился ещё в стихотворении «Лилит» (1928 год): «вдруг встала девочка нагая / с речною лилией в кудрях...».
Кроме того, в романе «Дар» мы также можем найти отсылки к авторской задумке. Герой произведения буквально пересказывает сюжет «Лолиты», но как вымышленную историю. Третье произведение, которое перекликается с «Лолитой» — повесть «Волшебник». Набоков её написал ещё в 1939 году в Париже, но опубликовали её только в 1991 году.
♻️3. Намерение сжечь произведение и опубликовать под псевдонимом
Набоков понимал, что роман слишком провокационный, поэтому сначала даже думал о том, что опубликует произведение под псевдонимом. Кстати, первые произведения Набоков публиковал под псевдонимом «Влад. Сирин». Сирин в русском фольклоре — это мифическая райская птица.
«Лолита» Набокова могла даже не увидеть свет, как и второй том «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя. Дело в том, что во время работы над романом писатель хотел выбросить рукопись и сжечь. Однако жена Вера вовремя остановила Набокова и уговорила его продолжить. Набоков снова сел за свой скандальный роман.
♻️4. Набоков ненавидел свой роман?
Владимир Набоков в течение нескольких лет четыре раза выдвигался на получение Нобелевской премии, однако ему её так и не присвоили. В 1958-м году Борис Пастернак получил это признание, что сильно огорчило Набокова. Он болезненно переживал это событие и на самом деле возненавидел свою работу. У Набокова возникло желание уничтожить эту «фальшивую и неумелую книжонку».
«Лолиту» продолжают читать и сегодня, споры и разговоры вокруг произведения не умолкают. Для кого-то это просто пошлость, а другие видят эстетику. Тем не менее, мы не можем отрицать значимость произведения для мировой литературы. А как относитесь к этому роману вы?
Автор: Анастасия Сметанова, 22 года, студентка факультета журналистики МГУ, профиль — международная журналистика.
Владимир Набоков поставил перед собой задачу написать роман, который принесёт ему популярность. Это действительно случилось, ведь «Лолита» прогремела на весь мир, даже сохраняет свою популярность и в наши дни. Но перед этим писатель прошёл непростой путь.
Набоков прошёл все стадии развития литературного писателя. Надо понимать, в какое время начинал работать Набоков. В тот период перед всеми авторами стоял главный вопрос — пойти по пути советского реализма или по собственному. Писатель выбрал второе.
Он начинал с обычных стихотворений, выпустил даже сборник до эмиграции. Далее он творит в духе реализма (роман «Машенька»), модернизма («Приглашение на казнь»), пишет рассказы. Наконец, эпилогом русского модернизма становится его роман «Дар».
Затем писатель переезжает в Америку и становится постмодернистом. В Америке же он пишет свой прошумевший на весь мир роман «Лолита». Некоторые факты из истории романа удивляют не меньше, чем яркая жизнь Набокова (кстати, он увлекался бабочками и шахматами, составлял кроссворды).
♻️1. Вынужденный перевод романа
Владимир Набоков опубликовал роман в 1955 году на английском языке в Америке. Вскоре роман перевели на русский язык, но Набокову совершенно не понравилось то, во что превратилось его скандальное произведение. Поэтому писатель решает самостоятельно ещё раз написать роман, но уже на русском языке. Надо сказать, что к этому времени он уже давно не жил в России и не был знаком с российскими реалиями того периода. Из-за этого возникают некоторые проблемы при адаптации иностранных слов.
Например, Набоков не знал, что в то время в СССР уже знали, что такое «джинсы», поэтому штаны Лолиты он называет так — «синие ковбойские панталоны». Кроме того, губная помада, то есть lipstick, у него переводится как «губной карандаш».
♻️2. Набоков уже затрагивал «запретную тему» в других произведениях
Для тех, кто в то время пристально следил за творчеством писателя, вероятно, такой роман не стал неожиданностью. Дело в том, что писатель уже неоднократно прибегал к «запретной теме». Образ привлекательной девочки появился ещё в стихотворении «Лилит» (1928 год): «вдруг встала девочка нагая / с речною лилией в кудрях...».
Кроме того, в романе «Дар» мы также можем найти отсылки к авторской задумке. Герой произведения буквально пересказывает сюжет «Лолиты», но как вымышленную историю. Третье произведение, которое перекликается с «Лолитой» — повесть «Волшебник». Набоков её написал ещё в 1939 году в Париже, но опубликовали её только в 1991 году.
♻️3. Намерение сжечь произведение и опубликовать под псевдонимом
Набоков понимал, что роман слишком провокационный, поэтому сначала даже думал о том, что опубликует произведение под псевдонимом. Кстати, первые произведения Набоков публиковал под псевдонимом «Влад. Сирин». Сирин в русском фольклоре — это мифическая райская птица.
«Лолита» Набокова могла даже не увидеть свет, как и второй том «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя. Дело в том, что во время работы над романом писатель хотел выбросить рукопись и сжечь. Однако жена Вера вовремя остановила Набокова и уговорила его продолжить. Набоков снова сел за свой скандальный роман.
♻️4. Набоков ненавидел свой роман?
Владимир Набоков в течение нескольких лет четыре раза выдвигался на получение Нобелевской премии, однако ему её так и не присвоили. В 1958-м году Борис Пастернак получил это признание, что сильно огорчило Набокова. Он болезненно переживал это событие и на самом деле возненавидел свою работу. У Набокова возникло желание уничтожить эту «фальшивую и неумелую книжонку».
«Лолиту» продолжают читать и сегодня, споры и разговоры вокруг произведения не умолкают. Для кого-то это просто пошлость, а другие видят эстетику. Тем не менее, мы не можем отрицать значимость произведения для мировой литературы. А как относитесь к этому роману вы?
Автор: Анастасия Сметанова, 22 года, студентка факультета журналистики МГУ, профиль — международная журналистика.
А я выделю плюсы нынешних подростков
Старшее поколение всегда ворчит на более молодое, наверное со времён динозавров (и тупые они, и делать ничего не хотят, и неумехи, и инфантильные), даже у Карела Чапека рассказ об этом есть.
А я выделю ПЛЮСЫ нынешних подростков:
1. ✅Современное поколение, как правило, за здоровый образ жизни, вот в наше поколение (80-е — нач. 90-х), если ты не куришь и не бухаешь, то ты лох, чмо и ботан.
2.✅ Они интересуются политикой в мире в целом, и стране в частности, у нас же, я помню, взрослые возмущались, почему нам это настолько безразлично. А значит — они не будут терпилами и не пойдут просто так на убой, потому что дядя президент так сказал и будут отстаивать свои права.
3. ✅Молодёжь не так загнана на шмотках, как мы в своё время, когда появились первые отличные от советских вещи, кинулись на них, как папуасы на бусы, хоть и выглядело это зачастую дико. У поколения Z главное сейчас — удобство, ходят в широких худи, кардиганах, джинсах неброских.
4. ✅Молодёжь (кроме откровенной отморози) уважительнее относится к законам и старается их соблюдать. А как среди нас появилась вся эта нечисть в 90-х, ведь они тоже воспитывались на добрых советских сказках и мультиках, были октябрятами и пионерами?
5.✅ Не читают... Читают, но ДРУГОЕ. Я вот, например, не смотрел и не буду смотреть советские фильмы 30-50 годов, а родители мои смотрели с удовольствием. А детям этим не будет интересно смотреть произведения 80-90х.
Поверьте, через 20 лет они превратятся в скучных взрослых и будут так же ворчать на уже новое поколение. "Эх, вот в наше то время музыка была — Моргенштерн, Фейс, Милохин, не то что сейчас у вас".
Автор: Юрий, наш постоянный читатель, частный предприниматель, по образованию учитель русского языка, литературы и истории.
Старшее поколение всегда ворчит на более молодое, наверное со времён динозавров (и тупые они, и делать ничего не хотят, и неумехи, и инфантильные), даже у Карела Чапека рассказ об этом есть.
А я выделю ПЛЮСЫ нынешних подростков:
1. ✅Современное поколение, как правило, за здоровый образ жизни, вот в наше поколение (80-е — нач. 90-х), если ты не куришь и не бухаешь, то ты лох, чмо и ботан.
2.✅ Они интересуются политикой в мире в целом, и стране в частности, у нас же, я помню, взрослые возмущались, почему нам это настолько безразлично. А значит — они не будут терпилами и не пойдут просто так на убой, потому что дядя президент так сказал и будут отстаивать свои права.
3. ✅Молодёжь не так загнана на шмотках, как мы в своё время, когда появились первые отличные от советских вещи, кинулись на них, как папуасы на бусы, хоть и выглядело это зачастую дико. У поколения Z главное сейчас — удобство, ходят в широких худи, кардиганах, джинсах неброских.
4. ✅Молодёжь (кроме откровенной отморози) уважительнее относится к законам и старается их соблюдать. А как среди нас появилась вся эта нечисть в 90-х, ведь они тоже воспитывались на добрых советских сказках и мультиках, были октябрятами и пионерами?
5.✅ Не читают... Читают, но ДРУГОЕ. Я вот, например, не смотрел и не буду смотреть советские фильмы 30-50 годов, а родители мои смотрели с удовольствием. А детям этим не будет интересно смотреть произведения 80-90х.
Поверьте, через 20 лет они превратятся в скучных взрослых и будут так же ворчать на уже новое поколение. "Эх, вот в наше то время музыка была — Моргенштерн, Фейс, Милохин, не то что сейчас у вас".
Автор: Юрий, наш постоянный читатель, частный предприниматель, по образованию учитель русского языка, литературы и истории.
