🔌 Всегда ли было интересно, как именно ваш телефон получает заряд? Сегодня в Хакнем Школе мы раскроем для вас тайны электричества, взяв за основу аналогию с водой! 🌊
🤔 Знаете ли вы, какое отношение гора, поток воды и камни имеют к вашему зарядному устройству? Закон Ома может быть удивительно интуитивным, когда вы смотрите на него через удачную аналогию.
👉 Хотите узнать больше? Для полного погружения в тему приглашаем на наш сайт: Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона.
Не пропустите эту возможность углубить свои знания вместе с Хакнем Школой! 🌱📚
🤔 Знаете ли вы, какое отношение гора, поток воды и камни имеют к вашему зарядному устройству? Закон Ома может быть удивительно интуитивным, когда вы смотрите на него через удачную аналогию.
👉 Хотите узнать больше? Для полного погружения в тему приглашаем на наш сайт: Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона.
Не пропустите эту возможность углубить свои знания вместе с Хакнем Школой! 🌱📚
Хакнем
Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона
Как работает Закон Ома на простом примере? От домашней розетки до зарядки вашего телефона, объясняем законы физики простым и доступным языком
«…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Причиной написания этой статьи послужила история, с которой, наверное, сталкиваются многие из вас, уважаемые читатели.
Мамочка ехала с ребенком в поезде, малыш был непоседлив, шалил, а она всё причитала, что мальчишка весь в отца, такой же хулиган, грубиян и дальше по списку…. А я видела просто мальчугана, которому было скучно в тесном купе.
К сожалению, приходится часто сталкиваться с клише, которые ставят взрослые (родители, бабушки, дедушки, учителя) ребенку, или подростку, когда их (взрослых) не устраивает поведение юного создания. Вместо того, чтобы задуматься, может стоит создать условия для маленького (а порой и не совсем маленького) человека для его роста, развития?
Как влияет социум взрослых на развитие ребенка?
Помните, мы в школе учили произведение А.М. Горького «Песнь о соколе». Там были таки строчки: «…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Или вот, вспомнила притчу по этому поводу.
Человек нашёл яйцо орла и не зная, что с ним делать, подложил его под курицу. Птенец орла вырос вместе с цыплятами, так, как у него не было другого примера, то все повадки принял от родителей, тех, кто его воспитал: он кудахтал, как они, копался в земле в поисках червячков, хлопал крыльями и пытался летать. (вам ничего не напоминает?)
Орленок вырос, превратился в большого орла. Однажды он увидел в небе красивую и гордую птицу.
С необычайной грациозностью она преодолевала порывы ветра, лишь изредка взмахивая большими крыльями.
Зачарованный, орёл спросил:
— Кто это?
— Это орёл, король всех птиц, – ответил ему соседский петух. – Он принадлежит небу. А мы, куры и петухи, принадлежим земле.
Так орёл жил как петух и умер как петух, даже ни разу не сделав попытку взмыть в небо, ибо верил в своё куриное происхождение.
О чем это я?
Уважаемые родители, не сравнивайте своих детей ни с кем, это самостоятельная личность, именно от вас зависит кого вы вырастите ОРЛА, или курицу. Только усилие взрослых и поддержка, помогут вырастить того, о ком вы мечтаете, или не мечтаете.
Да, генетика играет важную роль, но только 50% зависит от генов, а остальные 50% среда, где он вырос и кто его воспитал. Это уже доказано учеными. Но так много исключений из правил!
В подтверждение этому прочитала недавно историю о том, как семья французских учёных взяла к себе на воспитание девочку из племени, где проходили этнографические исследования жизни племен в джунглях, мама девочки погибла при рождении малышки. Девушка выросла, окончила университет и продолжила дело приёмных родителей. Стала Орлицей, а могла быть лишь курицей, (одной из членов дикого племени) хотя, вырасти в диких джунглях и не умереть — дело достойное ОРЛА.
А я это могу подтвердить оглядываясь на моих приёмных и уже взрослых ребят, старшему - 38 лет. Как трудновоспитуемого, точнее бунтаря, его отправили в специализированный детский дом почти с тюремным режимом. Мальчишка попал ко мне ёжиком, с ним никто не мог сладить из взрослых, он попал к нам совсем случайно, сын привёл и сказал, что это его друг, так друг и остался у нас. Я с этим упрямцем долго билась, сколько пришлось литературы тогда перелопатить, словами не передать. А недавно, когда я была в гостях у детей, встретилась и с Сашкой. Какой нежный и заботливый это отец, какой добрый муж вырос из этого ёжика.
Орел вырос, впрочем, как и все мои ребята. Как родные, так и те, для кого я стала мамой.
А вы, как думаете, что поможет вашим детям и внукам вырасти ОРЛАМИ?
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Причиной написания этой статьи послужила история, с которой, наверное, сталкиваются многие из вас, уважаемые читатели.
Мамочка ехала с ребенком в поезде, малыш был непоседлив, шалил, а она всё причитала, что мальчишка весь в отца, такой же хулиган, грубиян и дальше по списку…. А я видела просто мальчугана, которому было скучно в тесном купе.
К сожалению, приходится часто сталкиваться с клише, которые ставят взрослые (родители, бабушки, дедушки, учителя) ребенку, или подростку, когда их (взрослых) не устраивает поведение юного создания. Вместо того, чтобы задуматься, может стоит создать условия для маленького (а порой и не совсем маленького) человека для его роста, развития?
Как влияет социум взрослых на развитие ребенка?
Помните, мы в школе учили произведение А.М. Горького «Песнь о соколе». Там были таки строчки: «…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Или вот, вспомнила притчу по этому поводу.
Человек нашёл яйцо орла и не зная, что с ним делать, подложил его под курицу. Птенец орла вырос вместе с цыплятами, так, как у него не было другого примера, то все повадки принял от родителей, тех, кто его воспитал: он кудахтал, как они, копался в земле в поисках червячков, хлопал крыльями и пытался летать. (вам ничего не напоминает?)
Орленок вырос, превратился в большого орла. Однажды он увидел в небе красивую и гордую птицу.
С необычайной грациозностью она преодолевала порывы ветра, лишь изредка взмахивая большими крыльями.
Зачарованный, орёл спросил:
— Кто это?
— Это орёл, король всех птиц, – ответил ему соседский петух. – Он принадлежит небу. А мы, куры и петухи, принадлежим земле.
Так орёл жил как петух и умер как петух, даже ни разу не сделав попытку взмыть в небо, ибо верил в своё куриное происхождение.
О чем это я?
Уважаемые родители, не сравнивайте своих детей ни с кем, это самостоятельная личность, именно от вас зависит кого вы вырастите ОРЛА, или курицу. Только усилие взрослых и поддержка, помогут вырастить того, о ком вы мечтаете, или не мечтаете.
Да, генетика играет важную роль, но только 50% зависит от генов, а остальные 50% среда, где он вырос и кто его воспитал. Это уже доказано учеными. Но так много исключений из правил!
В подтверждение этому прочитала недавно историю о том, как семья французских учёных взяла к себе на воспитание девочку из племени, где проходили этнографические исследования жизни племен в джунглях, мама девочки погибла при рождении малышки. Девушка выросла, окончила университет и продолжила дело приёмных родителей. Стала Орлицей, а могла быть лишь курицей, (одной из членов дикого племени) хотя, вырасти в диких джунглях и не умереть — дело достойное ОРЛА.
А я это могу подтвердить оглядываясь на моих приёмных и уже взрослых ребят, старшему - 38 лет. Как трудновоспитуемого, точнее бунтаря, его отправили в специализированный детский дом почти с тюремным режимом. Мальчишка попал ко мне ёжиком, с ним никто не мог сладить из взрослых, он попал к нам совсем случайно, сын привёл и сказал, что это его друг, так друг и остался у нас. Я с этим упрямцем долго билась, сколько пришлось литературы тогда перелопатить, словами не передать. А недавно, когда я была в гостях у детей, встретилась и с Сашкой. Какой нежный и заботливый это отец, какой добрый муж вырос из этого ёжика.
Орел вырос, впрочем, как и все мои ребята. Как родные, так и те, для кого я стала мамой.
А вы, как думаете, что поможет вашим детям и внукам вырасти ОРЛАМИ?
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
У каких детей будут проблемы в обучении в общеобразовательной школе, известно заранее
Прекрасная пора – детство! Родители радуются, как растет их беззаботный малыш.
Ребенок радуется миру, кажется, что так будет продолжаться всегда, но!
Наступает школьная пора и вот тут начинаются проблемы, как у ребенка, так и у родителей. Отлично, если малыш успевает в школе, все счастливы. А если ученик не так успешен, как это рисовали себе родители? Если ребенок не усваивает программу общеобразовательной школы?
Вот тут начинаются взаимные упреки учителей на родителей, родителей на учителей и всех вместе на ребенка.
Ученик — учитель— родитель, кто в этой цепочке виноват в неудачах ребёнка в школе
Но кто виноват из них, кто прав? Давайте попробуем разобраться, хотя бы задеть эту больную тему.
В чем всегда взрослые обвиняют ребенка изначально? Правильно, в лени. Рассмотрим, что такое лень и всегда ли в основе лежит только лень?
Лень имеет несколько причин:
Гиперопека – состояние, когда взрослые настолько опекают своего дитя, что буквально душат своей заботой, как следствие, вырастают инфантильные принцессы и принцы.
Сначала ребенок в такой семье пытается что-то делать сам, но через некоторое время сдается и наблюдает за стараниями взрослых, как в бытовых ситуациях, так и в учебе в школе.
Ребенок не приобретает навык научения и преодоления трудностей, а учеба, это работа и преодоление трудностей (гиперопека взрослых играет злую шутку);
СДВГ - состояние, которое характеризуют врачи, как Синдром дефицита внимания и гиперактивности – врачи предполагают, что данное расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями, нарушениями:
· концентрация внимания
· избыточная подвижность
Как следствие – дисграфия (см.словарь основных психологических терминов, новолат. dysgraphia; от др.-греч. δυσ- — приставка, отрицающая положительный смысл слова и γράφω — «пишу, рисую») — это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. Т.е., ребёнок может писать, но буквы настолько корявые, их сложно прочитать.
Дислексия – (от греч. dis –расстройство и lexia – речь) – нарушение способности к чтению. Возникает из-за недоразвития или повреждения определенных зон коры головного мозга, проявляется чтением ниже ожидаемого уровня для своего возраста.
В отличие от алексии, утрате способности читать, дислексия характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов.
Есть смешанная форма СДВГ, когда присутствуют сразу две формы и как бы дополняют друг друга.
Это можно так же причислить к лени, если не понимать, что ребенок не ленится. Он не может сосредоточиться, чтобы понять информацию, которую предлагают учителя, которую он должен усвоить.
Отсюда делаем вывод, что проблемы в обучении имеет комплексную основу и, как не странно, многое заложено в младенческий период, первых лет жизни. Именно об этом бьют тревогу, как зарубежные специалисты, так и наши нейропсихологи.
Попробуем разобраться вместе с выдающимися учеными.
Как велосипед мне открыл глаза
Однажды ко мне обратилась мамочка с ребенком. Запрос - выявить причины трудностей в обучении.
Во время беседы с мамочкой мы, казалось бы, многое выяснили и вдруг она проговаривается, что ребенок учится в третьем классе, но никак не может научиться ездить на велосипеде, не держит равновесие.
Вот где оказалась зацепка многих проблем!
Далее при беседе выяснились еще ряд признаков вестибулярной дисфункции, а именно:
- будучи совсем малышкой, девочка не любила играть на детской площадке, боялась каруселей, подвесных лестниц, боялась и плакала, если мама садила ее на качели;
- плакала, если заходили в лифт, а т.к. семья проживала на 7 этаже, то приходилось буквально силой затаскивать ребенка в лифт, не обращая внимания на крики ребенка;
- не любила прыгунки, от которых старшая дочь была в восторге;
- до сих пор избегает быстрых или вращательных движений.
Прекрасная пора – детство! Родители радуются, как растет их беззаботный малыш.
Ребенок радуется миру, кажется, что так будет продолжаться всегда, но!
Наступает школьная пора и вот тут начинаются проблемы, как у ребенка, так и у родителей. Отлично, если малыш успевает в школе, все счастливы. А если ученик не так успешен, как это рисовали себе родители? Если ребенок не усваивает программу общеобразовательной школы?
Вот тут начинаются взаимные упреки учителей на родителей, родителей на учителей и всех вместе на ребенка.
Ученик — учитель— родитель, кто в этой цепочке виноват в неудачах ребёнка в школе
Но кто виноват из них, кто прав? Давайте попробуем разобраться, хотя бы задеть эту больную тему.
В чем всегда взрослые обвиняют ребенка изначально? Правильно, в лени. Рассмотрим, что такое лень и всегда ли в основе лежит только лень?
Лень имеет несколько причин:
Гиперопека – состояние, когда взрослые настолько опекают своего дитя, что буквально душат своей заботой, как следствие, вырастают инфантильные принцессы и принцы.
Сначала ребенок в такой семье пытается что-то делать сам, но через некоторое время сдается и наблюдает за стараниями взрослых, как в бытовых ситуациях, так и в учебе в школе.
Ребенок не приобретает навык научения и преодоления трудностей, а учеба, это работа и преодоление трудностей (гиперопека взрослых играет злую шутку);
СДВГ - состояние, которое характеризуют врачи, как Синдром дефицита внимания и гиперактивности – врачи предполагают, что данное расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями, нарушениями:
· концентрация внимания
· избыточная подвижность
Как следствие – дисграфия (см.словарь основных психологических терминов, новолат. dysgraphia; от др.-греч. δυσ- — приставка, отрицающая положительный смысл слова и γράφω — «пишу, рисую») — это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. Т.е., ребёнок может писать, но буквы настолько корявые, их сложно прочитать.
Дислексия – (от греч. dis –расстройство и lexia – речь) – нарушение способности к чтению. Возникает из-за недоразвития или повреждения определенных зон коры головного мозга, проявляется чтением ниже ожидаемого уровня для своего возраста.
В отличие от алексии, утрате способности читать, дислексия характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов.
Есть смешанная форма СДВГ, когда присутствуют сразу две формы и как бы дополняют друг друга.
Это можно так же причислить к лени, если не понимать, что ребенок не ленится. Он не может сосредоточиться, чтобы понять информацию, которую предлагают учителя, которую он должен усвоить.
Отсюда делаем вывод, что проблемы в обучении имеет комплексную основу и, как не странно, многое заложено в младенческий период, первых лет жизни. Именно об этом бьют тревогу, как зарубежные специалисты, так и наши нейропсихологи.
Попробуем разобраться вместе с выдающимися учеными.
Как велосипед мне открыл глаза
Однажды ко мне обратилась мамочка с ребенком. Запрос - выявить причины трудностей в обучении.
Во время беседы с мамочкой мы, казалось бы, многое выяснили и вдруг она проговаривается, что ребенок учится в третьем классе, но никак не может научиться ездить на велосипеде, не держит равновесие.
Вот где оказалась зацепка многих проблем!
Далее при беседе выяснились еще ряд признаков вестибулярной дисфункции, а именно:
- будучи совсем малышкой, девочка не любила играть на детской площадке, боялась каруселей, подвесных лестниц, боялась и плакала, если мама садила ее на качели;
- плакала, если заходили в лифт, а т.к. семья проживала на 7 этаже, то приходилось буквально силой затаскивать ребенка в лифт, не обращая внимания на крики ребенка;
- не любила прыгунки, от которых старшая дочь была в восторге;
- до сих пор избегает быстрых или вращательных движений.
Я обратила внимание, что у девочки слабый мышечный тонус. Она сутулилась, выполняя задания часто придерживала голову руками, быстро уставала.
Со слов мамы, девочка часто падала «на ровном месте».
Испытывала трудности в застегивании пуговиц.
К сожалению, мама всегда ей помогала, как она выражалась: «чтобы было быстрей». А затем и вовсе постаралась покупать все на липучках, и молнии, хотя с молнией тоже были проблемы, трудности были попасть в пазы молнии.
Я предположила, что у девочки незрелость моторных навыков.
Читатель может меня упрекнуть – где вестибулярный аппарат, незрелость моторных навыков, и где успеваемость? Подождите, не спешите, все по порядку.
Немного о нейрофизиологической психологии
Прямую зависимость от всех этих навыков выявил английский ученый, нейропсихолог Питер Блайт, впрочем, он не один убедился в своих наблюдениях.
Его жена, Салли Годдард Блайт, директор Института Нейрофизиологической Психологии, в своей книге «Хорошо сбалансированный ребенок» так же ставит вопрос о прямой зависимости движения, физического развития ребенка и его скорости мышления, его восприятия информации. Она отмечает, что обучая тело, мы одновременно питаем мозг.
Обучая тело чему, спросите вы? Движению, развитию, как не странно вестибулярного аппарата, умению удерживать равновесие, развитию мелкой моторике и не только.
Кому интересно, можете прочитать подробно его труды в этом направлении.
Питер Блайт выяснил, что дети, у которых проблема в обучении в общеобразовательной школе, имели постуральную неустойчивость. Простыми словами, у них присутствовала неуверенность в удержании своего тела в положении стоя, или при смене положения. Именно данная неустойчивость наблюдается при патологии вестибулярного анализатора и незрелость моторных навыков.
Значит, двигательная активность, причем разработанная специально для этой группы детей, даст предположительно хороший результат.
Вспомните, старшее поколение, чем мы занимались на переменах? Во что играли?
Прыгалки, в козла, я имею ввиду, когда мальчишки прыгали друг через друга, в классики, в мяч, в лапту, соедините это с тем, какие навыки мы приобретали во время игры.
Китайское чудо?
Одно могу сказать, сейчас много говорят о Китайском чуде, а ведь чуда, как такового нет, есть программа физического развития детей, с малых лет и до глубокой старости прививается культура физической нагрузки.
А проведения перемен в Финляндии? Там ребята все перемены и очень много часов проводят на свежем воздухе играя в различные игры. Там никаким мамочкам не придет в голову взять справку ребенку освобождение от физкультуры.
Методикам и методам коррекционных занятий Блайта обучаются учителя уже во многих странах для ребят с трудностями в обучении.
Еще, очень важно отметить, что равновесие, осанка, играют значительную роль в успеваемости. Помните, в Советские времена были парты, специально предназначенные для правильной осанки, для каждого класса были свои, сейчас только в элитных школах есть парты под детей, в остальных просто столы, а значит и осанка, и зрение…
Почему бы не делать физкульт минутки с использованием упражнений на развитие моторики? Весело и с пользой.
Необходимо следить за развитием ребенка с грудного возраста, это кирпичики в его развитие. Если интересно, я могу рассказать, на что обратить внимание в развитии ребенка от нуля до 3-4 лет, не забывайте, дети не шалят, дети учатся жить и развиваться в этом сложном для них мире. Это не значит ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ, это разумное развитие с участие родителей и педагогов садов, школ.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Со слов мамы, девочка часто падала «на ровном месте».
Испытывала трудности в застегивании пуговиц.
К сожалению, мама всегда ей помогала, как она выражалась: «чтобы было быстрей». А затем и вовсе постаралась покупать все на липучках, и молнии, хотя с молнией тоже были проблемы, трудности были попасть в пазы молнии.
Я предположила, что у девочки незрелость моторных навыков.
Читатель может меня упрекнуть – где вестибулярный аппарат, незрелость моторных навыков, и где успеваемость? Подождите, не спешите, все по порядку.
Немного о нейрофизиологической психологии
Прямую зависимость от всех этих навыков выявил английский ученый, нейропсихолог Питер Блайт, впрочем, он не один убедился в своих наблюдениях.
Его жена, Салли Годдард Блайт, директор Института Нейрофизиологической Психологии, в своей книге «Хорошо сбалансированный ребенок» так же ставит вопрос о прямой зависимости движения, физического развития ребенка и его скорости мышления, его восприятия информации. Она отмечает, что обучая тело, мы одновременно питаем мозг.
Обучая тело чему, спросите вы? Движению, развитию, как не странно вестибулярного аппарата, умению удерживать равновесие, развитию мелкой моторике и не только.
Кому интересно, можете прочитать подробно его труды в этом направлении.
Питер Блайт выяснил, что дети, у которых проблема в обучении в общеобразовательной школе, имели постуральную неустойчивость. Простыми словами, у них присутствовала неуверенность в удержании своего тела в положении стоя, или при смене положения. Именно данная неустойчивость наблюдается при патологии вестибулярного анализатора и незрелость моторных навыков.
Значит, двигательная активность, причем разработанная специально для этой группы детей, даст предположительно хороший результат.
Вспомните, старшее поколение, чем мы занимались на переменах? Во что играли?
Прыгалки, в козла, я имею ввиду, когда мальчишки прыгали друг через друга, в классики, в мяч, в лапту, соедините это с тем, какие навыки мы приобретали во время игры.
Китайское чудо?
Одно могу сказать, сейчас много говорят о Китайском чуде, а ведь чуда, как такового нет, есть программа физического развития детей, с малых лет и до глубокой старости прививается культура физической нагрузки.
А проведения перемен в Финляндии? Там ребята все перемены и очень много часов проводят на свежем воздухе играя в различные игры. Там никаким мамочкам не придет в голову взять справку ребенку освобождение от физкультуры.
Методикам и методам коррекционных занятий Блайта обучаются учителя уже во многих странах для ребят с трудностями в обучении.
Еще, очень важно отметить, что равновесие, осанка, играют значительную роль в успеваемости. Помните, в Советские времена были парты, специально предназначенные для правильной осанки, для каждого класса были свои, сейчас только в элитных школах есть парты под детей, в остальных просто столы, а значит и осанка, и зрение…
Почему бы не делать физкульт минутки с использованием упражнений на развитие моторики? Весело и с пользой.
Необходимо следить за развитием ребенка с грудного возраста, это кирпичики в его развитие. Если интересно, я могу рассказать, на что обратить внимание в развитии ребенка от нуля до 3-4 лет, не забывайте, дети не шалят, дети учатся жить и развиваться в этом сложном для них мире. Это не значит ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ, это разумное развитие с участие родителей и педагогов садов, школ.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Как в русском языке появилось выражение «собаку съел». И какое у этой фразы продолжение?
Истинный профессионал, мастер своего дела, специалист высокого уровня – о таком человеке можно сказать, что он «собаку съел». Именно так мы описываем людей, умудренных опытом, досконально понимающих все нюансы той или иной сферы, отдельного процесса или работы.
Но почему речь идет именно о собаке, а не о каком-нибудь другом животном? Есть три версии, которые могут это объяснить.
Священная игра в кости
Некоторые исследователи связывают происхождение фразы с популярной у древних индусов игрой в кости, которая к тому же считалась священной. Правила в этом случае нас не интересуют, примечательно другое.
Дело в том, что неудачный бросок тогда описывали с помощью слова «собака», а удачный – при помощи глагола «съел». Получается, что игрок, который одерживал победу, тем самым будто бы «съедал собаку».
Непомерное чувство голода
Согласно другой версии, поговорку придумал русский народ. Изнуряющий, изматывающий крестьянский труд требовал большой физической силы и энергии.
После подобной работы у любого труженика могло бы появиться острое чувство голода. Сейчас в таком случае говорят: «Есть хочу, слона бы съел». Ну а раньше вместо слона могли использовать слово «собака».
При этом ежедневные работы не были напрасными. С каждым днем крестьянин набирался опыта, приобретал новые навыки и развивал уже существующие. Все это помогало ему быстрее и точнее выполнять работу, на которой он, как мы уже поняли, «собаку съел».
«Собаку съел» – усеченный вариант забытой пословицы
Чтобы разобрать третью версию, нужно обратиться к «Толковому словарю В. И. Даля». Там можно встретить не только привычный нам вариант фразы, но и продолжение: «собаку съел, да хвостом подавился».
Конечно, здесь речь идет о совершенно другой ситуации. Дело практически сделано, задачи выполнены и работа почти завершена. Но в конце были допущены какие-то минимальные ошибки, не были учтены, казалось бы, незначительные факторы, и это привело к провалу.
Неизвестно, правда, была ли изначально придумана пословица, которую впоследствии стали употреблять в сокращенном варианте. Или первой в обиход вошла фраза «собаку съел», у которой затем появилось продолжение.
Как вы считаете, какая версия происхождения пословицы наиболее правдоподобна?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Истинный профессионал, мастер своего дела, специалист высокого уровня – о таком человеке можно сказать, что он «собаку съел». Именно так мы описываем людей, умудренных опытом, досконально понимающих все нюансы той или иной сферы, отдельного процесса или работы.
Но почему речь идет именно о собаке, а не о каком-нибудь другом животном? Есть три версии, которые могут это объяснить.
Священная игра в кости
Некоторые исследователи связывают происхождение фразы с популярной у древних индусов игрой в кости, которая к тому же считалась священной. Правила в этом случае нас не интересуют, примечательно другое.
Дело в том, что неудачный бросок тогда описывали с помощью слова «собака», а удачный – при помощи глагола «съел». Получается, что игрок, который одерживал победу, тем самым будто бы «съедал собаку».
Непомерное чувство голода
Согласно другой версии, поговорку придумал русский народ. Изнуряющий, изматывающий крестьянский труд требовал большой физической силы и энергии.
После подобной работы у любого труженика могло бы появиться острое чувство голода. Сейчас в таком случае говорят: «Есть хочу, слона бы съел». Ну а раньше вместо слона могли использовать слово «собака».
При этом ежедневные работы не были напрасными. С каждым днем крестьянин набирался опыта, приобретал новые навыки и развивал уже существующие. Все это помогало ему быстрее и точнее выполнять работу, на которой он, как мы уже поняли, «собаку съел».
«Собаку съел» – усеченный вариант забытой пословицы
Чтобы разобрать третью версию, нужно обратиться к «Толковому словарю В. И. Даля». Там можно встретить не только привычный нам вариант фразы, но и продолжение: «собаку съел, да хвостом подавился».
Конечно, здесь речь идет о совершенно другой ситуации. Дело практически сделано, задачи выполнены и работа почти завершена. Но в конце были допущены какие-то минимальные ошибки, не были учтены, казалось бы, незначительные факторы, и это привело к провалу.
Неизвестно, правда, была ли изначально придумана пословица, которую впоследствии стали употреблять в сокращенном варианте. Или первой в обиход вошла фраза «собаку съел», у которой затем появилось продолжение.
Как вы считаете, какая версия происхождения пословицы наиболее правдоподобна?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Главный педиатр Москвы, Исмаил Османов, рассказал о том, какие продукты являются наилучшим выбором для школьного перекуса.
По словам Османова, ключевыми критериями для выбора продуктов являются их питательность, разнообразие и свежесть.
Он рекомендует использовать яйца, сыр, нарезанные фрукты и овощи, которые не содержат много жидкости.
Для тех, кто предпочитает что-то более сытное, можно приготовить роллы из лаваша с салатом и овощами.
Напитки и хлеб
Когда дело доходит до напитков, лучший выбор — питьевая негазированная вода или домашний компот.
Хлеб стоит выбирать цельнозерновой, с семенами и отрубями, чтобы обеспечить ребенка дополнительной энергией.
Что не следует давать
Османов предупреждает, что не стоит давать ребенку
сладкие газированные напитки;
пакетированные соки и сладости, так как они содержат много сахара и мало питательных веществ.
Также следует избегать мясных полуфабрикатов, так как они быстро портятся.
Дополнительные советы
Врач также рекомендует включать в рацион орехи, сухофрукты и семечки, которые богаты триптофаном, цинком и железом. Они являются отличным энергетическим перекусом.
И не забывайте, что организм ребенка на 80-90% состоит из воды, поэтому в школу стоит брать бутылку с водой.
Заключение
Выбор правильного перекуса для школьника — это не только вопрос здоровья, но и вопрос учебной эффективности.
Правильное питание помогает ребенку лучше сосредоточиться и быть более активным в течение учебного дня.
А что вы даете своим школьникам на перекус? И съедают ли они его?
По словам Османова, ключевыми критериями для выбора продуктов являются их питательность, разнообразие и свежесть.
Он рекомендует использовать яйца, сыр, нарезанные фрукты и овощи, которые не содержат много жидкости.
Для тех, кто предпочитает что-то более сытное, можно приготовить роллы из лаваша с салатом и овощами.
Напитки и хлеб
Когда дело доходит до напитков, лучший выбор — питьевая негазированная вода или домашний компот.
Хлеб стоит выбирать цельнозерновой, с семенами и отрубями, чтобы обеспечить ребенка дополнительной энергией.
Что не следует давать
Османов предупреждает, что не стоит давать ребенку
сладкие газированные напитки;
пакетированные соки и сладости, так как они содержат много сахара и мало питательных веществ.
Также следует избегать мясных полуфабрикатов, так как они быстро портятся.
Дополнительные советы
Врач также рекомендует включать в рацион орехи, сухофрукты и семечки, которые богаты триптофаном, цинком и железом. Они являются отличным энергетическим перекусом.
И не забывайте, что организм ребенка на 80-90% состоит из воды, поэтому в школу стоит брать бутылку с водой.
Заключение
Выбор правильного перекуса для школьника — это не только вопрос здоровья, но и вопрос учебной эффективности.
Правильное питание помогает ребенку лучше сосредоточиться и быть более активным в течение учебного дня.
А что вы даете своим школьникам на перекус? И съедают ли они его?
В каком классе сложнее учиться: где сильные или среди середнячков?
В каком классе лучше учиться моему ребёнку: в математическом классе, где отобраны "сильные" дети или в классе середнячков? Этот вопрос хочу сегодня вынести на обсуждение в канале Хакнем Школа.
Моя коллега перевела дочку из своего родного города в Москву, где она сейчас работает и живёт. Это конечно отдельная тема, но довольно часто сейчас встречается такая ситуация – семья (муж или жена и дети) живёт в одном городе, а глава семьи уезжает работать в столицу нашей Родины. В данном случае это женщина.
Никогда не понимала, как может женщина оставить своих детей, пусть даже на мужа или на своих родителей, и уехать зарабатывать деньги. Но это, повторюсь, отдельная тема.
Так вот девочка пошла в 5 класс, начальную школу закончила с одной четвёркой, остальные пятёрки. Им предложили математический класс, но моя коллега испугалась и решила отдать ребёнка в обычный класс. Вот её аргументы:
- А вдруг Катя не потянет, не справится, не сможет, у неё не получится!
- Твоя дочь учится хорошо, по математике у неё пятёрка, почему ты считаешь, что твой ребёнок глупее других?! И даже, если у неё есть пробелы, ей будет за кем стремиться, за кем тянуться и на кого ровняться, – говорю я коллеге.
- Ну, это же Москва, здесь другой уровень образования.
- Пусть другой уровень, но 5 класс, это ещё не 9-ый, у Кати есть время «догнать» своих одноклассников.
Когда-то я сама училась в таком классе (до 9-ого класса), я училась на 4 и 5, мне это не доставляло никакого труда, соревноваться было не с кем, на уроках алгебры и геометрии (а этой были мои любимые предметы) мне было скучно. И только потом, в старших классах и в университете, я поняла, как многого я не знаю. А могла бы знать, если бы училась в классе, где дети были бы посильнее и поумнее. Учитель ведь ориентируется на большую часть класса, а не на единицы. И вообще, нужно верить в своего ребёнка, я так считаю.
Всё-таки, коллега сделала свой выбор не в пользу дочери – отдала ребёнка в другой класс, не математический, а после 1 сентября сокрушалась: и лица у детей "глупенькие", и детей-мигрантов много (а что вы хотели, Москва же). Ну что я могла ей ответить...
А вы как считаете, уважаемые читатели? В какой класс стоило отдать ребёнка? И какой выбор делаете вы? Отдать ребенка в класс, где средние детки, или всё-таки дать возможность ребёнку расти и стремиться вверх?
Автор: Чудневцева Ирина, 45 лет, соавтор канала Хакнем Школа.
В каком классе лучше учиться моему ребёнку: в математическом классе, где отобраны "сильные" дети или в классе середнячков? Этот вопрос хочу сегодня вынести на обсуждение в канале Хакнем Школа.
Моя коллега перевела дочку из своего родного города в Москву, где она сейчас работает и живёт. Это конечно отдельная тема, но довольно часто сейчас встречается такая ситуация – семья (муж или жена и дети) живёт в одном городе, а глава семьи уезжает работать в столицу нашей Родины. В данном случае это женщина.
Никогда не понимала, как может женщина оставить своих детей, пусть даже на мужа или на своих родителей, и уехать зарабатывать деньги. Но это, повторюсь, отдельная тема.
Так вот девочка пошла в 5 класс, начальную школу закончила с одной четвёркой, остальные пятёрки. Им предложили математический класс, но моя коллега испугалась и решила отдать ребёнка в обычный класс. Вот её аргументы:
- А вдруг Катя не потянет, не справится, не сможет, у неё не получится!
- Твоя дочь учится хорошо, по математике у неё пятёрка, почему ты считаешь, что твой ребёнок глупее других?! И даже, если у неё есть пробелы, ей будет за кем стремиться, за кем тянуться и на кого ровняться, – говорю я коллеге.
- Ну, это же Москва, здесь другой уровень образования.
- Пусть другой уровень, но 5 класс, это ещё не 9-ый, у Кати есть время «догнать» своих одноклассников.
Когда-то я сама училась в таком классе (до 9-ого класса), я училась на 4 и 5, мне это не доставляло никакого труда, соревноваться было не с кем, на уроках алгебры и геометрии (а этой были мои любимые предметы) мне было скучно. И только потом, в старших классах и в университете, я поняла, как многого я не знаю. А могла бы знать, если бы училась в классе, где дети были бы посильнее и поумнее. Учитель ведь ориентируется на большую часть класса, а не на единицы. И вообще, нужно верить в своего ребёнка, я так считаю.
Всё-таки, коллега сделала свой выбор не в пользу дочери – отдала ребёнка в другой класс, не математический, а после 1 сентября сокрушалась: и лица у детей "глупенькие", и детей-мигрантов много (а что вы хотели, Москва же). Ну что я могла ей ответить...
А вы как считаете, уважаемые читатели? В какой класс стоило отдать ребёнка? И какой выбор делаете вы? Отдать ребенка в класс, где средние детки, или всё-таки дать возможность ребёнку расти и стремиться вверх?
Автор: Чудневцева Ирина, 45 лет, соавтор канала Хакнем Школа.
Дети назвали “лишние” по их мнению школьные предметы. Список удивляет
Заканчивается еще только первые месяцы учебного года 2022/2023, а школьники уже несколько устали и даже назвали предметы, которые им совершенно неинтересны и кажутся “лишними”. Они бы их даже исключили из школьной программы.
Почему школьники против ОБЖ
Наткнулся в интернете на довольно любопытное исследование. У школьников с 8 по 11 классы поинтересовались, какие предметы они считают для себя лишними. Сразу замечу, что этот опрос носил неофициальный характер и провели его в очень популярной у молодежи соцсети.
Так вот, результаты меня несколько удивили. И первое удивление было от того, что ребятам не нравится и кажется лишним такой предмет как ОБЖ, основы безопасности жизнедеятельности. В комментариях школьники написали, что этот предмет лишний, потому что он “бесполезен и не дает никаких практических навыков по выживанию”.
Такое отношение к этому предмету могу объяснить только тем, что школьникам он кажется устаревшим, и они скорее всего ждут появление нового предмета, который придет на смену ОБЖ уже с будущего учебного года 2024 года. Предмет этот называется “Основы безопасности и защита Родины” и среди всего прочего он включит в себя начальную военную подготовку.
Ребята хотят ходить строем?
Да, наверное в свете последних событий такой предмет необходим и знания, полученные в ходе его изучения, могут пригодиться (не дай Бог конечно). Но вот возникает вопрос: когда-то военную подготовку уже как говорится “проходили” в школе и что-то я не припомню, чтобы она вызывала какой-то ажиотаж среди школьников. Но новый предмет я почему-то уверен молодежи будут преподавать на совершенно другом уровне, и он будет отличаться от того, что преподавали нам.
Я решил погуглить, чем же удивят школьников в свете изучения начальной военной подготовки уже в следующем учебном году. И вот что я узнал: кроме изучения того, как оказывать первую медицинскую помощь и вести себя при разных неприятных экстремальных ситуациях, подростков будут учить обращаться с оружием и даже управлять дронами.
Причем закупка дронов для школ, а также различного оборудования для их проектирования уже началась и идет очень активно. Учебные заведения выделяют на эти цели сотни тысяч рублей. А в ходе преподавания военной подготовки даже будет такой раздел как “основы применения БПЛА”.
Школы готовы серьезно потратиться на покупку дронов
Что же касается школьных трат на эти цели, они меня несколько удивили. Я подумал ─ а еще говорят, что у нас образование нищее. Вот например средняя школа из города Новый Уренгой готова потратить на дроны и оборудование аж 7,5 миллионов рублей! Правда это российский рекорд и школа из совсем небедного региона.
Остальные учебные заведения конечно очень отстают. На втором месте питерская школа, где в бюджет заложили на дроны около 900 тысяч рублей, на третьем месте школа из Тюменской области, там заложено в бюджет 300 тысяч, у школы из Новосибирской области 250 тысяч, в Брянской ─ 200 тысяч и так далее. В общем суммы видимо решили потратить немаленькие.
Лишние предметы ─ что еще школьники хотели бы убрать из программы
Но ладно, хватит о военной подготовке, а какие еще предметы назвали ребята среди неинтересных и ненужных? Так вот на втором месте астрономия ─ они считают ее скучной, кроме того слишком сложной и ненужной в жизни. Пройдемся по остальным “ненужным” предметам и причинам их “ненужности”:
Заканчивается еще только первые месяцы учебного года 2022/2023, а школьники уже несколько устали и даже назвали предметы, которые им совершенно неинтересны и кажутся “лишними”. Они бы их даже исключили из школьной программы.
Почему школьники против ОБЖ
Наткнулся в интернете на довольно любопытное исследование. У школьников с 8 по 11 классы поинтересовались, какие предметы они считают для себя лишними. Сразу замечу, что этот опрос носил неофициальный характер и провели его в очень популярной у молодежи соцсети.
Так вот, результаты меня несколько удивили. И первое удивление было от того, что ребятам не нравится и кажется лишним такой предмет как ОБЖ, основы безопасности жизнедеятельности. В комментариях школьники написали, что этот предмет лишний, потому что он “бесполезен и не дает никаких практических навыков по выживанию”.
Такое отношение к этому предмету могу объяснить только тем, что школьникам он кажется устаревшим, и они скорее всего ждут появление нового предмета, который придет на смену ОБЖ уже с будущего учебного года 2024 года. Предмет этот называется “Основы безопасности и защита Родины” и среди всего прочего он включит в себя начальную военную подготовку.
Ребята хотят ходить строем?
Да, наверное в свете последних событий такой предмет необходим и знания, полученные в ходе его изучения, могут пригодиться (не дай Бог конечно). Но вот возникает вопрос: когда-то военную подготовку уже как говорится “проходили” в школе и что-то я не припомню, чтобы она вызывала какой-то ажиотаж среди школьников. Но новый предмет я почему-то уверен молодежи будут преподавать на совершенно другом уровне, и он будет отличаться от того, что преподавали нам.
Я решил погуглить, чем же удивят школьников в свете изучения начальной военной подготовки уже в следующем учебном году. И вот что я узнал: кроме изучения того, как оказывать первую медицинскую помощь и вести себя при разных неприятных экстремальных ситуациях, подростков будут учить обращаться с оружием и даже управлять дронами.
Причем закупка дронов для школ, а также различного оборудования для их проектирования уже началась и идет очень активно. Учебные заведения выделяют на эти цели сотни тысяч рублей. А в ходе преподавания военной подготовки даже будет такой раздел как “основы применения БПЛА”.
Школы готовы серьезно потратиться на покупку дронов
Что же касается школьных трат на эти цели, они меня несколько удивили. Я подумал ─ а еще говорят, что у нас образование нищее. Вот например средняя школа из города Новый Уренгой готова потратить на дроны и оборудование аж 7,5 миллионов рублей! Правда это российский рекорд и школа из совсем небедного региона.
Остальные учебные заведения конечно очень отстают. На втором месте питерская школа, где в бюджет заложили на дроны около 900 тысяч рублей, на третьем месте школа из Тюменской области, там заложено в бюджет 300 тысяч, у школы из Новосибирской области 250 тысяч, в Брянской ─ 200 тысяч и так далее. В общем суммы видимо решили потратить немаленькие.
Лишние предметы ─ что еще школьники хотели бы убрать из программы
Но ладно, хватит о военной подготовке, а какие еще предметы назвали ребята среди неинтересных и ненужных? Так вот на втором месте астрономия ─ они считают ее скучной, кроме того слишком сложной и ненужной в жизни. Пройдемся по остальным “ненужным” предметам и причинам их “ненужности”:
▪️ технология ─ для детей это ненужный, бесполезный предмет, который не дает никаких полезных навыков в жизни. Кроме того, разделение на традиционные занятия отдельно для мальчиков и девочек, они считают пережитком прошлого.
▪️ основы религиозной культуры ─ школьники считают вопросы религии слишком личными и интимными, чтобы о них открыто говорить на уроках. И я с ними в этом согласен.
▪️ черчение ─ я вообще-то думал, что такой предмет уже давно не изучают, однако знакомая, работающая в школе, рассказала мне, что кое-где его еще преподают. Так вот школьники считают, что черчение отвлекает их и “мешает осваивать другие предметы и готовиться к экзаменам”.
▪️ И последние несколько ненужных предметов, школьники отмели их вообще без объяснения причин. Современные дети считают, что им совершенно не нужно ничего знать о своей как говорится малой родине, поэтому ненужным они назвали краеведение.
▪️ Также без объяснения причин дети отмели и назвали ненужными рисование с музыкой. Ну не хотят они уметь рисовать и разбираться в музыке. Кстати, насчет рисования их можно понять ─ в наше время скорее принято рисовать на компьютере, чем от руки.
Вот такие результаты. Подытоживая все вышенаписанное, хочу у вас спросить следующее.
Как вы относитесь к милитаризации среднего образования? В частности к введению военной подготовки причем как для мальчиков, так и для девочек?
Считаете ли вы, что нужно тратить деньги на покупку дронов, а потом обучать школьников ими управлять? Это пригодится в жизни?
Наконец, согласны ли вы со списком “лишних” предметов, которые выделили дети? Если нет, то почему, может у вас свой список?
Автор: Андрей Гудов, независимый автор медиагруппы Хакнем.
▪️ основы религиозной культуры ─ школьники считают вопросы религии слишком личными и интимными, чтобы о них открыто говорить на уроках. И я с ними в этом согласен.
▪️ черчение ─ я вообще-то думал, что такой предмет уже давно не изучают, однако знакомая, работающая в школе, рассказала мне, что кое-где его еще преподают. Так вот школьники считают, что черчение отвлекает их и “мешает осваивать другие предметы и готовиться к экзаменам”.
▪️ И последние несколько ненужных предметов, школьники отмели их вообще без объяснения причин. Современные дети считают, что им совершенно не нужно ничего знать о своей как говорится малой родине, поэтому ненужным они назвали краеведение.
▪️ Также без объяснения причин дети отмели и назвали ненужными рисование с музыкой. Ну не хотят они уметь рисовать и разбираться в музыке. Кстати, насчет рисования их можно понять ─ в наше время скорее принято рисовать на компьютере, чем от руки.
Вот такие результаты. Подытоживая все вышенаписанное, хочу у вас спросить следующее.
Как вы относитесь к милитаризации среднего образования? В частности к введению военной подготовки причем как для мальчиков, так и для девочек?
Считаете ли вы, что нужно тратить деньги на покупку дронов, а потом обучать школьников ими управлять? Это пригодится в жизни?
Наконец, согласны ли вы со списком “лишних” предметов, которые выделили дети? Если нет, то почему, может у вас свой список?
Автор: Андрей Гудов, независимый автор медиагруппы Хакнем.
Мифы и реальности материнства: почему чувство вины так знакомо каждой маме
В современном мире многие мамы чувствуют давление со стороны общества, социальных сетей и даже близких друзей или родственников. Вопрос касается очень важного аспекта — как "правильно" воспитывать своего ребенка.
Каждая мама хочет лучшего для своего малыша, и это естественное желание быть лучшей матерью может привести к чувству вины или неуверенности.
Моя свекровь, например, каждый вечер звонила мне, желая подробно узнать все новости о своем единственном внуке.
Малышу всего год, и каждый его день наполнен новыми открытиями. Но после напряженного дня, когда я только мечтаю о минуте покоя, эти разговоры становятся настоящим испытанием. 30-40 минут каждый вечер я отчитывалась о том, как прошел день.
Анна Петровна специально выбирает время, когда я положила ребенка спать и по ее мнению свободна.
Однажды я решила предложить свекрови встречаться в парке во время наших вечерних прогулок с малышом и там обсуждать все семейные новости. И попросила не звонить ее каждый вечер.
После работы она спешит домой, но пару раз в неделю можно ей изменить свой маршрут? Это был не простой шаг, учитывая наши отношения, но он оказался правильным.
Раздражение, возникающее из-за усталости, может отразиться на отношениях с ребенком. Поэтому важно не только количество времени, проведенное вместе, но и его качество. Недосып — это проблема, которую нужно решать. Иногда решения лежат на поверхности, как, например, мое предложение свекрови встречаться на вечерней прогулке.
Моя следующая задача — поговорить с подругой и предложить ей то же самое. Ведь чтобы дарить заботу и любовь другим, нужно сначала позаботиться о себе. Это может быть время для отдыха, увлечения или даже простой уход за собой.
В заключение хочу сказать: не стесняйтесь просить помощи и обсуждать свои чувства с близкими. Ведь счастливая мама — это залог счастливого ребенка.
Сравнивая себя с другими, я иногда сомневалась в своих методах воспитания, забывая, что каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подойти для другого.
Важно помнить, что нет универсального рецепта в воспитании, и каждая мама делает все возможное, опираясь на свои знания, интуицию и любовь к ребенку.
Поддержка со стороны близких, обмен опытом с другими мамами и понимание того, что ошибки являются неотъемлемой частью процесса воспитания, помогут справиться с чувством неуверенности. В конце концов, самое важное – это любовь, забота и внимание, которые мы дарим своим детям каждый день.
А какие у вас есть конкретные “секретики”, которые помогли вам стать хорошей мамой.
Каждый ваш совет - это помощь молодым мамам, поделитесь ими , пожалуйста, в комментариях.
Как вы находите свободное время, когда у вас маленькие дети?
Часто жизненный опыт — лучше всех советов психологов!
Автор: Анастасия Р, подписчик канала Хакнем Школа
В современном мире многие мамы чувствуют давление со стороны общества, социальных сетей и даже близких друзей или родственников. Вопрос касается очень важного аспекта — как "правильно" воспитывать своего ребенка.
Каждая мама хочет лучшего для своего малыша, и это естественное желание быть лучшей матерью может привести к чувству вины или неуверенности.
Моя свекровь, например, каждый вечер звонила мне, желая подробно узнать все новости о своем единственном внуке.
Малышу всего год, и каждый его день наполнен новыми открытиями. Но после напряженного дня, когда я только мечтаю о минуте покоя, эти разговоры становятся настоящим испытанием. 30-40 минут каждый вечер я отчитывалась о том, как прошел день.
Анна Петровна специально выбирает время, когда я положила ребенка спать и по ее мнению свободна.
Однажды я решила предложить свекрови встречаться в парке во время наших вечерних прогулок с малышом и там обсуждать все семейные новости. И попросила не звонить ее каждый вечер.
После работы она спешит домой, но пару раз в неделю можно ей изменить свой маршрут? Это был не простой шаг, учитывая наши отношения, но он оказался правильным.
Раздражение, возникающее из-за усталости, может отразиться на отношениях с ребенком. Поэтому важно не только количество времени, проведенное вместе, но и его качество. Недосып — это проблема, которую нужно решать. Иногда решения лежат на поверхности, как, например, мое предложение свекрови встречаться на вечерней прогулке.
Моя следующая задача — поговорить с подругой и предложить ей то же самое. Ведь чтобы дарить заботу и любовь другим, нужно сначала позаботиться о себе. Это может быть время для отдыха, увлечения или даже простой уход за собой.
В заключение хочу сказать: не стесняйтесь просить помощи и обсуждать свои чувства с близкими. Ведь счастливая мама — это залог счастливого ребенка.
Сравнивая себя с другими, я иногда сомневалась в своих методах воспитания, забывая, что каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подойти для другого.
Важно помнить, что нет универсального рецепта в воспитании, и каждая мама делает все возможное, опираясь на свои знания, интуицию и любовь к ребенку.
Поддержка со стороны близких, обмен опытом с другими мамами и понимание того, что ошибки являются неотъемлемой частью процесса воспитания, помогут справиться с чувством неуверенности. В конце концов, самое важное – это любовь, забота и внимание, которые мы дарим своим детям каждый день.
А какие у вас есть конкретные “секретики”, которые помогли вам стать хорошей мамой.
Каждый ваш совет - это помощь молодым мамам, поделитесь ими , пожалуйста, в комментариях.
Как вы находите свободное время, когда у вас маленькие дети?
Часто жизненный опыт — лучше всех советов психологов!
Автор: Анастасия Р, подписчик канала Хакнем Школа
Рукоприкладство в школах: как учителя справляются с проблемными учениками
20 сентября, Красноярский край. Во время урока школьный психолог, которая ведет уроки у начальных классов, кричит на четвероклассника: «Закрой рот, придурок!» В ответ она, предположительно, слышит грубость, разобрать слова сложно, а затем ударяет школьника рукой по голове и толкает его. СК по Красноярскому краю возбудил уголовное дело.
27 сентября, Владивосток. Педагог не смогла справиться с шестиклассником, который мешал вести урок, поэтому она решила позвать на помощь учителя физкультуры и по совместительству классного руководителя школьника. Возникла перепалка, затем 61-летний преподаватель ударил ученика, схватил его за шею и повалил на близстоящую парту, на этом видео обрывается. СК по Приморью возбудил уголовное дело.
К сожалению, такие случаи не редкость, причем не только для регионов, но, в том числе и для Москвы. Вопрос в том, почему они происходят?20 сентября, Красноярский край. Во время урока школьный психолог, которая ведет уроки у начальных классов, кричит на четвероклассника: «Закрой рот, придурок!» В ответ она, предположительно, слышит грубость, разобрать слова сложно, а затем ударяет школьника рукой по голове и толкает его. СК по Красноярскому краю возбудил уголовное дело.
27 сентября, Владивосток. Педагог не смогла справиться с шестиклассником, который мешал вести урок, поэтому она решила позвать на помощь учителя физкультуры и по совместительству классного руководителя школьника. Возникла перепалка, затем 61-летний преподаватель ударил ученика, схватил его за шею и повалил на близстоящую парту, на этом видео обрывается. СК по Приморью возбудил уголовное дело.
К сожалению, такие случаи не редкость, причем не только для регионов, но, в том числе и для Москвы. Вопрос в том, почему они происходят?
Во всем виноваты учителя?
Причин может быть масса, одна из них – неудовлетворенность педагогов своей работой. Большая загрузка, стресс, бесконечные отчеты, необходимость непрерывного самоконтроля и маленькие зарплаты, которые, кстати, согласно данным статистики, в 2022 году устраивали лишь 8,8% учителей.
Более того, по результатам опроса от аналитического агентства A2:Research, накануне нового учебного года 70% опрошенных учителей заявили о своем нежелании возвращаться на работу. Это ли не показатель?
Человеческий фактор играет огромную роль, исключить его в такой профессии нельзя, но ведь далеко не все учителя решают вопросы с проблемными школьниками с помощью рукоприкладства. Почему одни справляются с хулиганами, которые ведут себя так в силу своего возраста и воспитания, а другие переходят на жесткие методы, недопустимые в подобной профессии?
Возможно, проблема глубже, чем кажется на первый взгляд, возможно, будущие учителя выбирают профессию не потому, что она им действительно интересна, а потому что просто нужно получить какое-то образование? Возможно.
И все же в конфликтах, как правило, виноваты обе стороны. Поэтому обвинять учителей и повально оправдывать школьников нельзя. Дети не ангелы, порой они могут быть очень жестокими, даже слишком… Иногда школьники придумывают довольно хитрые козни, которые могут поставить в тупик даже их одноклассников.
Например, ситуация, которая произошла в прошлом учебном году в Санкт-Петербурге. Ученица одной из гимназий обратилась к врачам и рассказала, что ее избила преподаватель геометрии, и медики действительно диагностировали у нее легкие ушибы.
Вот только показания одноклассников такой версии противоречат. Они заявили, что на протяжении всего урока 15-летняя школьница хамила учительнице и нагрубила ей, когда та попросила показать тетрадь. Конец истории.
Авторитетность и полномочия
В ситуациях с рукоприкладством нужно отталкиваться от того, у кого из участников конфликта больше знаний, жизненного опыта и полномочий. Если учитель считает, что дети должны относится к нему, как к авторитету, с почтением и уважением, то и он должен относится к ним соответствующе.
20 сентября, Красноярский край. Во время урока школьный психолог, которая ведет уроки у начальных классов, кричит на четвероклассника: «Закрой рот, придурок!» В ответ она, предположительно, слышит грубость, разобрать слова сложно, а затем ударяет школьника рукой по голове и толкает его. СК по Красноярскому краю возбудил уголовное дело.
27 сентября, Владивосток. Педагог не смогла справиться с шестиклассником, который мешал вести урок, поэтому она решила позвать на помощь учителя физкультуры и по совместительству классного руководителя школьника. Возникла перепалка, затем 61-летний преподаватель ударил ученика, схватил его за шею и повалил на близстоящую парту, на этом видео обрывается. СК по Приморью возбудил уголовное дело.
К сожалению, такие случаи не редкость, причем не только для регионов, но, в том числе и для Москвы. Вопрос в том, почему они происходят?20 сентября, Красноярский край. Во время урока школьный психолог, которая ведет уроки у начальных классов, кричит на четвероклассника: «Закрой рот, придурок!» В ответ она, предположительно, слышит грубость, разобрать слова сложно, а затем ударяет школьника рукой по голове и толкает его. СК по Красноярскому краю возбудил уголовное дело.
27 сентября, Владивосток. Педагог не смогла справиться с шестиклассником, который мешал вести урок, поэтому она решила позвать на помощь учителя физкультуры и по совместительству классного руководителя школьника. Возникла перепалка, затем 61-летний преподаватель ударил ученика, схватил его за шею и повалил на близстоящую парту, на этом видео обрывается. СК по Приморью возбудил уголовное дело.
К сожалению, такие случаи не редкость, причем не только для регионов, но, в том числе и для Москвы. Вопрос в том, почему они происходят?
Во всем виноваты учителя?
Причин может быть масса, одна из них – неудовлетворенность педагогов своей работой. Большая загрузка, стресс, бесконечные отчеты, необходимость непрерывного самоконтроля и маленькие зарплаты, которые, кстати, согласно данным статистики, в 2022 году устраивали лишь 8,8% учителей.
Более того, по результатам опроса от аналитического агентства A2:Research, накануне нового учебного года 70% опрошенных учителей заявили о своем нежелании возвращаться на работу. Это ли не показатель?
Человеческий фактор играет огромную роль, исключить его в такой профессии нельзя, но ведь далеко не все учителя решают вопросы с проблемными школьниками с помощью рукоприкладства. Почему одни справляются с хулиганами, которые ведут себя так в силу своего возраста и воспитания, а другие переходят на жесткие методы, недопустимые в подобной профессии?
Возможно, проблема глубже, чем кажется на первый взгляд, возможно, будущие учителя выбирают профессию не потому, что она им действительно интересна, а потому что просто нужно получить какое-то образование? Возможно.
И все же в конфликтах, как правило, виноваты обе стороны. Поэтому обвинять учителей и повально оправдывать школьников нельзя. Дети не ангелы, порой они могут быть очень жестокими, даже слишком… Иногда школьники придумывают довольно хитрые козни, которые могут поставить в тупик даже их одноклассников.
Например, ситуация, которая произошла в прошлом учебном году в Санкт-Петербурге. Ученица одной из гимназий обратилась к врачам и рассказала, что ее избила преподаватель геометрии, и медики действительно диагностировали у нее легкие ушибы.
Вот только показания одноклассников такой версии противоречат. Они заявили, что на протяжении всего урока 15-летняя школьница хамила учительнице и нагрубила ей, когда та попросила показать тетрадь. Конец истории.
Авторитетность и полномочия
В ситуациях с рукоприкладством нужно отталкиваться от того, у кого из участников конфликта больше знаний, жизненного опыта и полномочий. Если учитель считает, что дети должны относится к нему, как к авторитету, с почтением и уважением, то и он должен относится к ним соответствующе.
Участники конфликта – в таких случаях это ребенок и взрослый – изначально находятся в неравном положении. Причем не важно говорим ли мы о физической составляющей, ментальной или эмоциональной. Когда взрослый мужчина или женщина поднимают руку на ученика, то последний просто не может ничем ответить.
Школа – царство ненависти и страха
А что мы в итоге получаем после подобных конфликтов? Дети, которых избили учителя, начинают ненавидеть школу. Начинают ненавидеть одноклассников, которые в силу своего «большого ума» снимают такие инциденты на видео и при этом смеются.
Учителя начинают ненавидеть детей, работу, от которой их в большинстве случаев все же отстраняют, школу в целом. Некоторые дети, на глазах которых все это происходит, возможно, неосознанно, где-то на подкорке считывают, что в какой-то момент им ровно также могут отвесить оплеуху или унизить перед всем классом. Очевидно, что любви к школе от этого тоже не прибавляется. Получается, что такие примеры и ситуации порождают лишь ненависть и страх.
Кто-то скажет, проблема в воспитании. Не отрицаю, но в этом случае можно лишь добавить, что это проблема в воспитании не только детей, но и учителей.
Как вы считаете, какие меры позволят уменьшить вероятность таких конфликтов в школах?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Школа – царство ненависти и страха
А что мы в итоге получаем после подобных конфликтов? Дети, которых избили учителя, начинают ненавидеть школу. Начинают ненавидеть одноклассников, которые в силу своего «большого ума» снимают такие инциденты на видео и при этом смеются.
Учителя начинают ненавидеть детей, работу, от которой их в большинстве случаев все же отстраняют, школу в целом. Некоторые дети, на глазах которых все это происходит, возможно, неосознанно, где-то на подкорке считывают, что в какой-то момент им ровно также могут отвесить оплеуху или унизить перед всем классом. Очевидно, что любви к школе от этого тоже не прибавляется. Получается, что такие примеры и ситуации порождают лишь ненависть и страх.
Кто-то скажет, проблема в воспитании. Не отрицаю, но в этом случае можно лишь добавить, что это проблема в воспитании не только детей, но и учителей.
Как вы считаете, какие меры позволят уменьшить вероятность таких конфликтов в школах?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Рабочее место школьника дома: как правильно выбрать мебель
Для того, чтобы учиться эффективно, нужно правильно организовать рабочее место. Сейчас, когда большая часть учебного процесса проходит в интернете, важно обеспечить удобство и функциональность зоны для занятий. Подсказываем, каким образом сделать лучшее место для учебы дома ребенку.
Учебный стол дома
При планировании рабочего пространства важно хорошо продумать, как расположить всю мебель в комнате ребенка. Часто родители склонны принимают решение ставить письменный стол у окна.
У этого есть преимущества. Во-первых, можно сэкономить на электричестве в течение дня. Во-вторых, ребенок сможет отдохнуть и посмотреть на то, что происходит на улице после выполнения очередных уроков.
Выбирая место для стола, нужно также понимать ребенок является левшой или правшой. Если левшой, то стол располагается так, чтобы свет падал слева, а для правшей ставится справа.
Кресло
Правильный стул, кресло, парта имеют большое значение. Подготовка к урокам — это долгий процесс. За столом и, соответственно, стулом ребенок проводит много времени. По этой причине необходимо выбирать кресло с удобным сиденьем, которое будет поддерживать поясницу ребенка, чтобы не было искривлений.
Необязательно наличие подлокотников, так как при верной посадке ребенка его локти будут на столе. Важно, чтобы кресло не было чересчур глубоким, а оптимальная ширина сиденья должна соответствовать размерам тела ребенка.
Освещение
Освещение важно для заботы о зрении ребенка. Если есть возможность, поставьте рабочий стол около окна. Тогда дневной свет будет проходить в комнату максимально.
Вместе с тем важен качественный дополнительный свет. Выбирая настольную лампу, нужно обращать внимание на то, чтобы она равномерна освещала рабочее пространство. Кроме того, свет не должен быть чересчур ярким
Возможно поставить дополнительный свет не только на стол, но также закрепить лампу на стене. Главное условие: надежное крепление.
Автор: Камилла Булгакова, независимый автор Хакнем
Для того, чтобы учиться эффективно, нужно правильно организовать рабочее место. Сейчас, когда большая часть учебного процесса проходит в интернете, важно обеспечить удобство и функциональность зоны для занятий. Подсказываем, каким образом сделать лучшее место для учебы дома ребенку.
Учебный стол дома
При планировании рабочего пространства важно хорошо продумать, как расположить всю мебель в комнате ребенка. Часто родители склонны принимают решение ставить письменный стол у окна.
У этого есть преимущества. Во-первых, можно сэкономить на электричестве в течение дня. Во-вторых, ребенок сможет отдохнуть и посмотреть на то, что происходит на улице после выполнения очередных уроков.
Выбирая место для стола, нужно также понимать ребенок является левшой или правшой. Если левшой, то стол располагается так, чтобы свет падал слева, а для правшей ставится справа.
Кресло
Правильный стул, кресло, парта имеют большое значение. Подготовка к урокам — это долгий процесс. За столом и, соответственно, стулом ребенок проводит много времени. По этой причине необходимо выбирать кресло с удобным сиденьем, которое будет поддерживать поясницу ребенка, чтобы не было искривлений.
Необязательно наличие подлокотников, так как при верной посадке ребенка его локти будут на столе. Важно, чтобы кресло не было чересчур глубоким, а оптимальная ширина сиденья должна соответствовать размерам тела ребенка.
Освещение
Освещение важно для заботы о зрении ребенка. Если есть возможность, поставьте рабочий стол около окна. Тогда дневной свет будет проходить в комнату максимально.
Вместе с тем важен качественный дополнительный свет. Выбирая настольную лампу, нужно обращать внимание на то, чтобы она равномерна освещала рабочее пространство. Кроме того, свет не должен быть чересчур ярким
Возможно поставить дополнительный свет не только на стол, но также закрепить лампу на стене. Главное условие: надежное крепление.
Автор: Камилла Булгакова, независимый автор Хакнем
Необычные имена СССР: что они означали и используются ли сейчас
В советское время было модно давать детям необычные имена, которые отражали политические и идеологические установки родителей.
Такие имена часто состояли из аббревиатур, складывающихся из фамилий лидеров социализма, названий революционных событий или коммунистических лозунгов. Некоторые из этих имен звучат смешно или странно для современного слуха, но они были вполне серьезно воспринимаемы в свое время. Разберем несколько имен.
Владилен — это имя, образованное от сокращения "Владимир Ленин". Оно появилось в начале 20-го века, как одна из форм имени Владимир.
После революции имя Владилен стало более распространенным, так как оно символизировало уважение к лидеру большевиков. Имя Владилен было как мужским, так и женским, хотя женских Владилен было меньше.
Имя Владилен сохранило свою популярность до конца 30-х годов, когда началась кампания по борьбе с "культом личности" Ленина. После этого имя стало менее употребительным, а его носители часто сокращали его до Влада или Лены. Сейчас имя Владилен встречается редко, но все еще имеет своеобразный шарм. Можно услышать имена "Владлен"/"Владлена".
К слову, есть женский вариант от фамилии "Ленин", прочитанной наоборот, вышел "Нинель".
Мэлс — это имя, образованное от первых букв фамилий Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина. Оно появилось в 30-х годах, когда Сталин утвердил свое доминирующее положение в партии и стране. Имя Мэлс символизировало верность марксистско-ленинской теории и сталинскому курсу.
Это имя было только мужским, так как женские имена, образованные от фамилий мужчин, не были приняты в советском обществе. Имя Мэлс было довольно редким, так как оно требовало большой смелости и решительности от родителей. К тому же, оно было связано с определенной идеологией, которая могла измениться в зависимости от политической ситуации. После смерти Сталина имя Мэлс стало еще более нежелательным, так как оно напоминало о сталинском терроре. Его носители часто сокращали его до Мели или Миши. Сейчас имя Мэлс встречается очень редко, но все еще привлекает внимание своей необычностью.
А вот другие необычные имена советской эпохи:
Баррикада — это женское имя, образованное от слова “баррикада”, которое означает укрепление из разных предметов для защиты от нападения. Это имя было дано в честь революционных событий 1905 и 1917 годов, когда рабочие и крестьяне строили баррикады на улицах.
Даздраперма — это женское имя, образованное от аббревиатуры "ДА ЗДРАВСТВУЕТ ПЕРВОЕ МАЯ". Это имя было дано в честь международного праздника трудящихся, который отмечается 1 мая.
Персострат — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "ПЕРВЫЙ СОВЕТСКИЙ СТРАТОСТАТ". Это имя было дано в честь первого в мире полета стратостата — аэростата, способного подниматься на большую высоту. Первый советский стратостат был запущен 30 августа 1933 года и достиг высоты 19 километров.
Оюшминальд — это женское имя, образованное от аббревиатуры "ОТТО ЮЛЬЕВИЧ ШМИДТ НА ЛЬДИНЕ". Это имя было дано в честь Отто Юльевича Шмидта (1891-1956), советского ученого, полярника и героя СССР, который возглавлял первую советскую полярную экспедицию на льдине. Эта экспедиция длилась с 21 мая 1937 года по 19 февраля 1938 года и прошла по Северному Ледовитому океану от мыса Северный до мыса Вардё.
Димитр — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "ДИМИТРОВ", которая означает "Дело Интернационального Марксистского И Трудового Рабочего Организма". Сейчас имя встречается, есть даже совсем малыши, носящие это имя. Впрочем, как и следующее.
Ким — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "КИМ", которая означает "Коммунистический Интернационал Молодежи". Это имя было дано в честь международной организации коммунистической молодежи, которая была основана в 1919 году и действовала до 1943 года.
В советское время было модно давать детям необычные имена, которые отражали политические и идеологические установки родителей.
Такие имена часто состояли из аббревиатур, складывающихся из фамилий лидеров социализма, названий революционных событий или коммунистических лозунгов. Некоторые из этих имен звучат смешно или странно для современного слуха, но они были вполне серьезно воспринимаемы в свое время. Разберем несколько имен.
Владилен — это имя, образованное от сокращения "Владимир Ленин". Оно появилось в начале 20-го века, как одна из форм имени Владимир.
После революции имя Владилен стало более распространенным, так как оно символизировало уважение к лидеру большевиков. Имя Владилен было как мужским, так и женским, хотя женских Владилен было меньше.
Имя Владилен сохранило свою популярность до конца 30-х годов, когда началась кампания по борьбе с "культом личности" Ленина. После этого имя стало менее употребительным, а его носители часто сокращали его до Влада или Лены. Сейчас имя Владилен встречается редко, но все еще имеет своеобразный шарм. Можно услышать имена "Владлен"/"Владлена".
К слову, есть женский вариант от фамилии "Ленин", прочитанной наоборот, вышел "Нинель".
Мэлс — это имя, образованное от первых букв фамилий Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина. Оно появилось в 30-х годах, когда Сталин утвердил свое доминирующее положение в партии и стране. Имя Мэлс символизировало верность марксистско-ленинской теории и сталинскому курсу.
Это имя было только мужским, так как женские имена, образованные от фамилий мужчин, не были приняты в советском обществе. Имя Мэлс было довольно редким, так как оно требовало большой смелости и решительности от родителей. К тому же, оно было связано с определенной идеологией, которая могла измениться в зависимости от политической ситуации. После смерти Сталина имя Мэлс стало еще более нежелательным, так как оно напоминало о сталинском терроре. Его носители часто сокращали его до Мели или Миши. Сейчас имя Мэлс встречается очень редко, но все еще привлекает внимание своей необычностью.
А вот другие необычные имена советской эпохи:
Баррикада — это женское имя, образованное от слова “баррикада”, которое означает укрепление из разных предметов для защиты от нападения. Это имя было дано в честь революционных событий 1905 и 1917 годов, когда рабочие и крестьяне строили баррикады на улицах.
Даздраперма — это женское имя, образованное от аббревиатуры "ДА ЗДРАВСТВУЕТ ПЕРВОЕ МАЯ". Это имя было дано в честь международного праздника трудящихся, который отмечается 1 мая.
Персострат — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "ПЕРВЫЙ СОВЕТСКИЙ СТРАТОСТАТ". Это имя было дано в честь первого в мире полета стратостата — аэростата, способного подниматься на большую высоту. Первый советский стратостат был запущен 30 августа 1933 года и достиг высоты 19 километров.
Оюшминальд — это женское имя, образованное от аббревиатуры "ОТТО ЮЛЬЕВИЧ ШМИДТ НА ЛЬДИНЕ". Это имя было дано в честь Отто Юльевича Шмидта (1891-1956), советского ученого, полярника и героя СССР, который возглавлял первую советскую полярную экспедицию на льдине. Эта экспедиция длилась с 21 мая 1937 года по 19 февраля 1938 года и прошла по Северному Ледовитому океану от мыса Северный до мыса Вардё.
Димитр — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "ДИМИТРОВ", которая означает "Дело Интернационального Марксистского И Трудового Рабочего Организма". Сейчас имя встречается, есть даже совсем малыши, носящие это имя. Впрочем, как и следующее.
Ким — это мужское имя, образованное от аббревиатуры "КИМ", которая означает "Коммунистический Интернационал Молодежи". Это имя было дано в честь международной организации коммунистической молодежи, которая была основана в 1919 году и действовала до 1943 года.
Это лишь некоторые из множества странных имен, которые были популярны в СССР. Они отражают историю и культуру того времени. По сути эти имена показывают, как люди выражали свои взгляды и чувства через выбор имени для своих детей. Они, несомненно, являются частью нашего наследия, которое стоит знать и помнить.
Дорогие читатели, какие чувства у Вас вызывают эти имена: удивление, смех, интерес или негодование?
Автор: Камилла Булгакова, независимый автор Хакнем
Дорогие читатели, какие чувства у Вас вызывают эти имена: удивление, смех, интерес или негодование?
Автор: Камилла Булгакова, независимый автор Хакнем
Как устроена система образования в Швейцарии? Рассказывает наш читатель
Музыка, ИЗО (рисование) и физическая культура — как оцениваются ученики по этим предметам в Швейцарской системе образования?
Вот, что написал об этом наш читатель в комментариях к посту:
От "Пятерок" к "Зачету": реформа оценок по музыке, изо и физкультуре
А вот у нас в Швейцарии по этим дисциплинам оценки ставят — но эти оценки не влияют на "средний балл". То есть даже имея неудовлетворительные оценки по ним - можно оставаться отличником. Вернее, эти оценки МОГУТ учитываться при вычислении среднего балла - но только по желанию ученика. То есть троечнику хорошие успехи в спорте помогут улучшить картину - а вот отличнику плохие спортивные результаты не могут её испортить.
На что влияет "средний балл" ученика в Швейцарии?
Влияет на будущее социальное положение. Средний балл считается хитро. Предметы поделены на 3 группы:
1. математика и родной язык, на котором ведётся обучение (немецкий, французский, итальянский, можно два). Эти предметы главные — итоговые оценки по ним выводятся отдельно.
2. все, которые не входят в 1-ю и 3-ю (от физики до истории) - по ним выводится одна итоговая оценка (учитываются текущие по всем предметам).
3. физкультура и пр. - они не учитываются, разве что это выгодно ученику (тогда их считают во 2-й).
Система формально 6-балльная, с половинками - но реально существует только 5 оценок:
6.0 - выдающийся результат, выходящий за рамки программы и разумных ожиданий, знания, добытые самостоятельно из самостоятельно подобранных источников. Шестёрки редко бывают даже текущими, почти никогда итоговыми - и никогда средними в целом;
5.5 - безупречный результат (условно - российская пятёрка);
5.0 - хороший результат (российская четвёрка);
4.5 - удовлетворительный результат (зачёт, или честная твёрдая тройка без натяжек);
4.0 - посредственный результат (натянутая тройка, повод бить тревогу).
Чтобы получить направление в гимназию, средний балл должен быть не ниже 5.25 - например: немецкий - 5.5, математика - 5.5, "всё остальное" - 5.0. Если средний балл ниже - для поступления в гимназию надо сдать 3 вступительных экзамена (язык эссе, математика тест, собеседование "по всем предметам") - достаточно на 4.0, но требования ОЧЕНЬ строгие, легче в школе заслужить направление.
Гимназия - это ещё 4 года фундаментального общего образования (я бы сказал "высшее общее"). Гимназии заканчивают примерно 10% швейцарских детей, именно они в итоге формируют элиту страны.
Большинство выпускников средних общеобразовательных школ получают направление не в гимназии, а в средние профессиональные учебные заведения (они называются по-разному - пусть будут условно "техникумы").
Самые слабые не получают никакого направления - они или идут на производственное обучение, или сдают в техникумы вступительные экзамены (или в гимназии - теоретически имеют право).
Высшее образование доступно бесплатно без экзаменов и после гимназии (в любом ВУЗе), и после техникума (в профильном ВУЗе). Бакалаврами становятся 50% швейцарцев - 40% это половина выпускников техникумов и 10% это все гимназисты. Однако уже в магистратуре (20% швейцарцев) гимназистов половина (все они), а в докторантуре уже почти одни только гимназисты.
Средний балл начальной школы: влияние будущее ученика
Таким образом средний балл по окончании даже не средней, а начальной школы (12-13 лет) — это очень надёжный показатель того, как сложится жизнь ребёнка, потому что по этому баллу его зачислят в более стильный или более слабый класс в средней школе (там три уровня сложности программ). Это конечно не приговор - на протяжении трёх лет обучения в средней школе детей постоянно переводят из класса в класс: кто старается - вверх, кто ленится - вниз, эти три года становятся своего рода длинным экзаменом, очень объективным, где исключены случайности и стресс: каждый может подтянуться и попасть в гимназию - но каждый может и слиться.
Автор: подписчик канала "Хакнем Школа" с ником "Демьян Небедный"
Музыка, ИЗО (рисование) и физическая культура — как оцениваются ученики по этим предметам в Швейцарской системе образования?
Вот, что написал об этом наш читатель в комментариях к посту:
От "Пятерок" к "Зачету": реформа оценок по музыке, изо и физкультуре
А вот у нас в Швейцарии по этим дисциплинам оценки ставят — но эти оценки не влияют на "средний балл". То есть даже имея неудовлетворительные оценки по ним - можно оставаться отличником. Вернее, эти оценки МОГУТ учитываться при вычислении среднего балла - но только по желанию ученика. То есть троечнику хорошие успехи в спорте помогут улучшить картину - а вот отличнику плохие спортивные результаты не могут её испортить.
На что влияет "средний балл" ученика в Швейцарии?
Влияет на будущее социальное положение. Средний балл считается хитро. Предметы поделены на 3 группы:
1. математика и родной язык, на котором ведётся обучение (немецкий, французский, итальянский, можно два). Эти предметы главные — итоговые оценки по ним выводятся отдельно.
2. все, которые не входят в 1-ю и 3-ю (от физики до истории) - по ним выводится одна итоговая оценка (учитываются текущие по всем предметам).
3. физкультура и пр. - они не учитываются, разве что это выгодно ученику (тогда их считают во 2-й).
Система формально 6-балльная, с половинками - но реально существует только 5 оценок:
6.0 - выдающийся результат, выходящий за рамки программы и разумных ожиданий, знания, добытые самостоятельно из самостоятельно подобранных источников. Шестёрки редко бывают даже текущими, почти никогда итоговыми - и никогда средними в целом;
5.5 - безупречный результат (условно - российская пятёрка);
5.0 - хороший результат (российская четвёрка);
4.5 - удовлетворительный результат (зачёт, или честная твёрдая тройка без натяжек);
4.0 - посредственный результат (натянутая тройка, повод бить тревогу).
Чтобы получить направление в гимназию, средний балл должен быть не ниже 5.25 - например: немецкий - 5.5, математика - 5.5, "всё остальное" - 5.0. Если средний балл ниже - для поступления в гимназию надо сдать 3 вступительных экзамена (язык эссе, математика тест, собеседование "по всем предметам") - достаточно на 4.0, но требования ОЧЕНЬ строгие, легче в школе заслужить направление.
Гимназия - это ещё 4 года фундаментального общего образования (я бы сказал "высшее общее"). Гимназии заканчивают примерно 10% швейцарских детей, именно они в итоге формируют элиту страны.
Большинство выпускников средних общеобразовательных школ получают направление не в гимназии, а в средние профессиональные учебные заведения (они называются по-разному - пусть будут условно "техникумы").
Самые слабые не получают никакого направления - они или идут на производственное обучение, или сдают в техникумы вступительные экзамены (или в гимназии - теоретически имеют право).
Высшее образование доступно бесплатно без экзаменов и после гимназии (в любом ВУЗе), и после техникума (в профильном ВУЗе). Бакалаврами становятся 50% швейцарцев - 40% это половина выпускников техникумов и 10% это все гимназисты. Однако уже в магистратуре (20% швейцарцев) гимназистов половина (все они), а в докторантуре уже почти одни только гимназисты.
Средний балл начальной школы: влияние будущее ученика
Таким образом средний балл по окончании даже не средней, а начальной школы (12-13 лет) — это очень надёжный показатель того, как сложится жизнь ребёнка, потому что по этому баллу его зачислят в более стильный или более слабый класс в средней школе (там три уровня сложности программ). Это конечно не приговор - на протяжении трёх лет обучения в средней школе детей постоянно переводят из класса в класс: кто старается - вверх, кто ленится - вниз, эти три года становятся своего рода длинным экзаменом, очень объективным, где исключены случайности и стресс: каждый может подтянуться и попасть в гимназию - но каждый может и слиться.
Автор: подписчик канала "Хакнем Школа" с ником "Демьян Небедный"
Не женский вопрос: карьера или материнство?
Эта дилемма как была, так и остается на повестке дня. Коррективы вносит лишь время, которое диктует свои правила и жизненные принципы. Новый толчок теме придало недавнее высказывание главы Минздрава Михаила Мурашко, который осудил стремление женщин сначала определяться с карьерой, а затем уже задумываться о материнстве.
Как представителя медицинской отрасли его понять можно. Практически Мурашко-медик выступает за использование детородного возраста в пределах 20-26 лет по-максимуму. Но совершенно не берет в расчет все остальные факторы. При том, что сразу же появились возражения не только со стороны женского населения, но и со стороны мужчин.
Во-первых, дети в нашей стране, да и на Западе тоже, довольно дорогое удовольствие. Без серьезной поддержки со стороны родителей, матпомощи государства и заготовленной денежной подушки будущим молодым родителям деторождение может оказаться неподъемным. И это то препятствие, что лежит на поверхности. Но даже если этот вопрос получится решить, то за ним следует множество других.
А когда получать образование и строить карьеру? Или же предпочесть оставаться на полном иждивении мужа, а затем может быть детей до конца своих дней? Выстроить свою жизнь с головой уйдя в семейные заботы удается весьма ограниченному числу женщин. Как говорится, должны звезды сойтись. Здесь важны и внешние факторы – состояние общества и страны, а также внутрисемейные отношения: их благополучие и перспективность.
И все-таки как на счет образования и карьеры, которые остались в прошлом и которые надо наверстывать уже где-то после 30. Если брать за основу слова Мурашко, то создается впечатление, что мы находимся в стране, где в почете необременительный физический труд. И к нему можно вернуться без особых потерь в любой момент. А ведь мы давно живем в постиндустриальном мире, где постоянно появляются новые знания и навыки.
При этом просто необходимо идти в ногу со временем, а значит быстро усваивать и применять эти знания и умения. Так есть ли выход из этой тупиковой ситуации?
Успеть все и сразу
Бизнес с ребенком несовместим – такой вывод сделали для себя женщины на Западе. Именно поэтому раньше 35 лет они не рассматривают ни замужество, ни материнство. И в этом есть известная доля прагматизма. По крайней мере не надо ломать голову над тем, что важнее – ребенок или карьера. Вдобавок действовать по программе, как известно, всегда легче.
При этом уровень жизни на Западе выше среднего и существование в социуме намного комфортнее. Но жизнь обычно вносит свои коррективы и для российских женщин дилемма материнства и карьерного становления чаще всего оборачивается обоюдоострой стороной. Поэтому приходится не выбирать, а сочетать.
Конечно, бывают случаи, когда женщина уходит в декрет и больше из него не возвращается. Но гораздо чаще наоборот. Рождение ребенка оказывается тем стимулом, который дает ей стремление к карьерному росту и по-своему корректирует ее образ жизни. Действительно, можно и с одним ребенком ничего не успевать, а можно и с пятью прекрасно управляться.
А все дело в том, что мир меняется гораздо быстрее нежели устоявшиеся представления о карьере и материнстве.
Мир меняется?
Безусловно, в области деторождения в последнее время произошли заметные сдвиги. Появились такие инструменты как ЭКО и суррогатное материнство, которые позволяют раздвигать возрастные рамки и обретать потомство несмотря на годы, отклонения и заболевания. Тем не менее специалисты настойчиво сходятся во мнении, что рожать лучше в молодости.
Лучше прежде всего в психологическом плане, когда дистанция между матерью и ребенком минимальна. А значит легче наладить взаимопонимание и пройти проблемный переходный возраст. С другой стороны, немаловажно состояние детородной функции у женщины. Как выяснилось рождаемся мы с определенным количеством яйцеклеток, которые со временем расходуются.
Эта дилемма как была, так и остается на повестке дня. Коррективы вносит лишь время, которое диктует свои правила и жизненные принципы. Новый толчок теме придало недавнее высказывание главы Минздрава Михаила Мурашко, который осудил стремление женщин сначала определяться с карьерой, а затем уже задумываться о материнстве.
Как представителя медицинской отрасли его понять можно. Практически Мурашко-медик выступает за использование детородного возраста в пределах 20-26 лет по-максимуму. Но совершенно не берет в расчет все остальные факторы. При том, что сразу же появились возражения не только со стороны женского населения, но и со стороны мужчин.
Во-первых, дети в нашей стране, да и на Западе тоже, довольно дорогое удовольствие. Без серьезной поддержки со стороны родителей, матпомощи государства и заготовленной денежной подушки будущим молодым родителям деторождение может оказаться неподъемным. И это то препятствие, что лежит на поверхности. Но даже если этот вопрос получится решить, то за ним следует множество других.
А когда получать образование и строить карьеру? Или же предпочесть оставаться на полном иждивении мужа, а затем может быть детей до конца своих дней? Выстроить свою жизнь с головой уйдя в семейные заботы удается весьма ограниченному числу женщин. Как говорится, должны звезды сойтись. Здесь важны и внешние факторы – состояние общества и страны, а также внутрисемейные отношения: их благополучие и перспективность.
И все-таки как на счет образования и карьеры, которые остались в прошлом и которые надо наверстывать уже где-то после 30. Если брать за основу слова Мурашко, то создается впечатление, что мы находимся в стране, где в почете необременительный физический труд. И к нему можно вернуться без особых потерь в любой момент. А ведь мы давно живем в постиндустриальном мире, где постоянно появляются новые знания и навыки.
При этом просто необходимо идти в ногу со временем, а значит быстро усваивать и применять эти знания и умения. Так есть ли выход из этой тупиковой ситуации?
Успеть все и сразу
Бизнес с ребенком несовместим – такой вывод сделали для себя женщины на Западе. Именно поэтому раньше 35 лет они не рассматривают ни замужество, ни материнство. И в этом есть известная доля прагматизма. По крайней мере не надо ломать голову над тем, что важнее – ребенок или карьера. Вдобавок действовать по программе, как известно, всегда легче.
При этом уровень жизни на Западе выше среднего и существование в социуме намного комфортнее. Но жизнь обычно вносит свои коррективы и для российских женщин дилемма материнства и карьерного становления чаще всего оборачивается обоюдоострой стороной. Поэтому приходится не выбирать, а сочетать.
Конечно, бывают случаи, когда женщина уходит в декрет и больше из него не возвращается. Но гораздо чаще наоборот. Рождение ребенка оказывается тем стимулом, который дает ей стремление к карьерному росту и по-своему корректирует ее образ жизни. Действительно, можно и с одним ребенком ничего не успевать, а можно и с пятью прекрасно управляться.
А все дело в том, что мир меняется гораздо быстрее нежели устоявшиеся представления о карьере и материнстве.
Мир меняется?
Безусловно, в области деторождения в последнее время произошли заметные сдвиги. Появились такие инструменты как ЭКО и суррогатное материнство, которые позволяют раздвигать возрастные рамки и обретать потомство несмотря на годы, отклонения и заболевания. Тем не менее специалисты настойчиво сходятся во мнении, что рожать лучше в молодости.
Лучше прежде всего в психологическом плане, когда дистанция между матерью и ребенком минимальна. А значит легче наладить взаимопонимание и пройти проблемный переходный возраст. С другой стороны, немаловажно состояние детородной функции у женщины. Как выяснилось рождаемся мы с определенным количеством яйцеклеток, которые со временем расходуются.
К периоду полового созревания их остается где-то 150-200 тысяч. Кстати, сегодня процедура по определению резерва полноценных яйцеклеток вполне доступна. Поэтому вовсе не лишним будет определить собственный овариальный запас с тем, чтобы решить что делать: рожать или строить карьеру.
Остается добавить, что сегодня самое время не выбирать, а определить последовательность выбора карьеры и материнства. А может быть в идеале совместить одно с другим, если обстоятельства позволяют. Наконец, откровенно задать себе вопрос: «Пожалею ли я об упущенном из-за материнства времени для карьеры?». Или наоборот: «Пожалею ли я об упущенном материнстве из-за карьеры?».
А перед вами, дорогие читатели, стоял ли подобный выбор? И как вы с ним справились?
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
Остается добавить, что сегодня самое время не выбирать, а определить последовательность выбора карьеры и материнства. А может быть в идеале совместить одно с другим, если обстоятельства позволяют. Наконец, откровенно задать себе вопрос: «Пожалею ли я об упущенном из-за материнства времени для карьеры?». Или наоборот: «Пожалею ли я об упущенном материнстве из-за карьеры?».
А перед вами, дорогие читатели, стоял ли подобный выбор? И как вы с ним справились?
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
Инвестиция в будущее или выкинутые деньги: стоит ли нанимать репетитора
В последние лет уж наверное 20 репетиторство стало, как говорится, одной из обычных сторон школьного обучения. Иногда репетиторов родители нанимают для своих детей чуть не с первого класса. А уж что касается выпускных классов, особенно подготовки к сдаче ЕГЭ, тут уж без репетитора, как считает подавляющее большинство родителей, вообще никак не обойтись.
Но вот возникает закономерный вопрос, а нужны ли вообще репетиторы? Помню, когда я заканчивал обучение в школе в первой половине 90-х годов прошлого века, о репетиторах речь вообще не шла. То есть их услугами было как-то не принято пользоваться, скорее скажу даже так: они были не нужны. Репетиторов тогда нанимали ну совсем уж скажем так “тупым” ученикам, которые не способны были освоить даже школьную программу.
К таким ребятам отношение было какое-то неоднозначное ─ типа “ты даже школу закончить не можешь, а хочешь в институт поступать, зачем?”. Поэтому обычно багажа знаний, полученных за школьный курс, с лихвой хватало, чтобы сдать выпускные экзамены, а затем и вступительные в тот вуз, куда хочешь поступить. И подавляющее большинство школьников прекрасно с этим справлялось безо всяких репетиторов.
Если была цель поступить в какой-то ну очень уж престижный вуз, нанимали обычно репетиторов именно из этого вуза. Причем желательно, чтобы они сидели в приемной комиссии. Они только назывались репетиторами, на самом деле функция у них была далекая от репетиторства. Это была такая разновидность взятки, когда за деньги преподаватели проталкивали в вуз “своего” ученика.
Нередки были случаи, когда абитуриент даже заранее знал, какой именно билет он вытянет на вступительном экзамене. “Свой” преподаватель-репетитор говорил ему об этом заранее, и желающий получить высшее образование штудировал именно этот билет.
Но вот сейчас, когда дети в школе сдают ЕГЭ, ситуация совсем изменилась. Отношение к ЕГЭ может быть разным, но, по моему мнению, ЕГЭ все-таки дает намного большие возможности, чем были у нас, в 90-х годах. И самая главная возможность ─ можно подать документы сразу в несколько вузов, при этом сдавать вступительные экзамены не надо. Поэтому я прекрасно понимаю, почему и родители, и ученики так серьезно подходят к сдаче ЕГЭ.
Я считаю, что задуматься о найме репетитора стоит уже где-нибудь в конце 10 класса. А нанять репетитора по профильному предмету, который обязателен для поступления на ту специальность, на которую задумали, скорее всего все-таки нужно. И вот почему: ни один человек не может знать все даже по какому-то одному определенному предмету досконально. Все равно есть пробелы, и вот эти пробелы и должен выявить репетитор.
Если ребенок нормально учится, мне кажется хватит и часа занятий с репетитором в неделю. Думаю, за полгода все пробелы, если конечно преподаватель-репетитор опытный, можно успешно ликвидировать. Важно выбрать такого репетитора, который бы разбирался в тонкостях сдачи ЕГЭ именно по его предмету, имел успешный опыт поступления своих репетируемых в учебные заведения. В идеале ─ вообще постараться взять репетитора из того вуза, куда собрался поступать ваш школьник, или хотя бы по той же специальности.
С другой стороны ─ если ребенок несколько лет, как говорится, совсем не учился, а вы вдруг спохватились в 11-ом классе и наняли кучу репетиторов, вы просто выкинете деньги на ветер.
Да, что касается цен. Они, мягко говоря, кусаются. Если взять Москву, здесь час занятий с репетитором будет стоить от 1 до 8 тысяч рублей, в среднем 3-3,5 тысячи рублей. В провинции примерно раза в два меньше.
И все же я глубоко убежден: никакой, даже самый лучший в мире репетитор, не сможет сотворить чуда. Если человек не хочет учиться, он никогда успешно ЕГЭ сдать не сможет, а тем более не сможет поступить в вуз. Если конечно у родителей не будет “мохнатой лапы” в приемной комиссии этого вуза.
А у ваших детей есть репетиторы?
Автор: Андрей Гудов, независимый автор медиагруппы Хакнем.
В последние лет уж наверное 20 репетиторство стало, как говорится, одной из обычных сторон школьного обучения. Иногда репетиторов родители нанимают для своих детей чуть не с первого класса. А уж что касается выпускных классов, особенно подготовки к сдаче ЕГЭ, тут уж без репетитора, как считает подавляющее большинство родителей, вообще никак не обойтись.
Но вот возникает закономерный вопрос, а нужны ли вообще репетиторы? Помню, когда я заканчивал обучение в школе в первой половине 90-х годов прошлого века, о репетиторах речь вообще не шла. То есть их услугами было как-то не принято пользоваться, скорее скажу даже так: они были не нужны. Репетиторов тогда нанимали ну совсем уж скажем так “тупым” ученикам, которые не способны были освоить даже школьную программу.
К таким ребятам отношение было какое-то неоднозначное ─ типа “ты даже школу закончить не можешь, а хочешь в институт поступать, зачем?”. Поэтому обычно багажа знаний, полученных за школьный курс, с лихвой хватало, чтобы сдать выпускные экзамены, а затем и вступительные в тот вуз, куда хочешь поступить. И подавляющее большинство школьников прекрасно с этим справлялось безо всяких репетиторов.
Если была цель поступить в какой-то ну очень уж престижный вуз, нанимали обычно репетиторов именно из этого вуза. Причем желательно, чтобы они сидели в приемной комиссии. Они только назывались репетиторами, на самом деле функция у них была далекая от репетиторства. Это была такая разновидность взятки, когда за деньги преподаватели проталкивали в вуз “своего” ученика.
Нередки были случаи, когда абитуриент даже заранее знал, какой именно билет он вытянет на вступительном экзамене. “Свой” преподаватель-репетитор говорил ему об этом заранее, и желающий получить высшее образование штудировал именно этот билет.
Но вот сейчас, когда дети в школе сдают ЕГЭ, ситуация совсем изменилась. Отношение к ЕГЭ может быть разным, но, по моему мнению, ЕГЭ все-таки дает намного большие возможности, чем были у нас, в 90-х годах. И самая главная возможность ─ можно подать документы сразу в несколько вузов, при этом сдавать вступительные экзамены не надо. Поэтому я прекрасно понимаю, почему и родители, и ученики так серьезно подходят к сдаче ЕГЭ.
Я считаю, что задуматься о найме репетитора стоит уже где-нибудь в конце 10 класса. А нанять репетитора по профильному предмету, который обязателен для поступления на ту специальность, на которую задумали, скорее всего все-таки нужно. И вот почему: ни один человек не может знать все даже по какому-то одному определенному предмету досконально. Все равно есть пробелы, и вот эти пробелы и должен выявить репетитор.
Если ребенок нормально учится, мне кажется хватит и часа занятий с репетитором в неделю. Думаю, за полгода все пробелы, если конечно преподаватель-репетитор опытный, можно успешно ликвидировать. Важно выбрать такого репетитора, который бы разбирался в тонкостях сдачи ЕГЭ именно по его предмету, имел успешный опыт поступления своих репетируемых в учебные заведения. В идеале ─ вообще постараться взять репетитора из того вуза, куда собрался поступать ваш школьник, или хотя бы по той же специальности.
С другой стороны ─ если ребенок несколько лет, как говорится, совсем не учился, а вы вдруг спохватились в 11-ом классе и наняли кучу репетиторов, вы просто выкинете деньги на ветер.
Да, что касается цен. Они, мягко говоря, кусаются. Если взять Москву, здесь час занятий с репетитором будет стоить от 1 до 8 тысяч рублей, в среднем 3-3,5 тысячи рублей. В провинции примерно раза в два меньше.
И все же я глубоко убежден: никакой, даже самый лучший в мире репетитор, не сможет сотворить чуда. Если человек не хочет учиться, он никогда успешно ЕГЭ сдать не сможет, а тем более не сможет поступить в вуз. Если конечно у родителей не будет “мохнатой лапы” в приемной комиссии этого вуза.
А у ваших детей есть репетиторы?
Автор: Андрей Гудов, независимый автор медиагруппы Хакнем.
Секреты воспитания от мамы Илона Маска
Надо сказать, что никаких особых секретов нет, потому что сама Мэй Маск никогда не делала секрета ни из своего образа жизни, ни из способов общения с собственными детьми. В частности, многие «секреты воспитания» она изложила в своей знаменитой книге под названием «Женщина, у которой есть план». Книга стала своеобразным пособием для ведения здорового образа жизни, а также воплощением тех ценностей, которые исповедует сама Мэй Маск.
Заметим, что Мэй будучи уже мамой троих детей сумела сделать головокружительную карьеру в качестве модели и диетолога. При этом ее советы по воспитанию детей имеют особую ценность, так как являются воплощением собственного опыта Мэй, который оказался на редкость удачным. Именно потому он заслуживает не только внимания, но и попыток перенять его.
Не секрет что, глядя на талантливых детей, начинаешь невольно задумываться о том, кто же их такими воспитал. Например, отмечая гениальность Илона Маска, задаешься вопросом чья это заслуга — его самого или все же родителей?
Совсем недавно в сентябре этого года свет увидела книга об Илоне Маске в изложении знаменитого биографа Уолтера Айзексона. Она тут же разошлась на цитаты, среди которых воспоминания Илона о детстве занимают особое место. По всей видимости отец Эррол Маск сыграл в нем довольно неприглядную роль, в том числе роль домашнего тирана. Собственно таким он и был на самом деле. А вот мать для Илона стала неподражаемым примером, благодаря которому он смог добиться того успеха, которому остается только завидовать.
Итак, остановимся на основных принципах, которых придерживалась Мэй Маск в собственной жизни и в воспитании своих детей.
Дети на первом месте
Пожалуй, главный свой секрет Мэй Маск обозначила всего одной фразой: «Мои дети — лучшее, что я сотворила». При этом добавила, что ее брак оказался ошибкой. Она терпела брак ради детей, а затем ради них же развелась. Одинокая мать с тремя маленькими детьми, оказавшаяся в маленьком городе без всякой поддержки, она могла просто не выжить. Тем не менее доброта и забота о детях и бесконечное трудолюбие стали для нее основополагающими принципами жизни. Ей действительно пришлось тогда много работать и много учиться.
Небольшая цитата из той самой жизни: «Мы с детьми жили в общежитии. Детская была в спальне, а я ночевала в гостиной, которая была также и кухней. Но меня не смущали неудобства, потому что смена обстановки принесла мне новые радости. Очень важно было оказаться там, где ничто не напоминало о пережитых страданиях. Да, мы не раз ютились в крошечных квартирах. Да, мы питались бутербродами с арахисовым маслом и постоянно ели фасолевый суп. Ну и что с того? Мы любили друг друга и это главное».
Очень важный момент: Илон Маск вырос далеко не в роскоши и, может быть, поэтому рано стал самостоятельным и задумался о собственных заработках. Кстати, у Маска до сих пор нет собственного дома, время от времени он снимает жилье.
Мэй Маск по этому поводу замечает, что старалась воспитать в детях такие качества как самостоятельность и рассудительность, доброту и честность, вежливость и отзывчивость, и конечно же трудолюбие. Собственно, она не скрывает, что все это ей привили с детства собственные родители. Она в свою очередь просто передала эти качества своим детям.
Главное не мешать
Также Мэй Маск делает акцент на ненавязчивом воспитании: «Я никогда не указывала детям, чему они должны учиться. Они просто уведомляли меня, какие предметы выбрали (или не выбрали). Я не проверяла их домашнюю работу — они сами за нее отвечали. В итоге на их карьере это никак не сказалось».
Наоборот, повзрослев, дети четко определились со своим будущим, в том числе и в профессиональном плане. Они самостоятельно выбрали себе университеты, куда отправили документы. По словам Мэй, в своих увлечениях, которые затем оформились в профессию, они утвердились еще в 12-летнем возрасте. Например, старший Илон занялся электромобилями ради заботы об окружающей среде. Позже он увлекся запуском ракет.
Надо сказать, что никаких особых секретов нет, потому что сама Мэй Маск никогда не делала секрета ни из своего образа жизни, ни из способов общения с собственными детьми. В частности, многие «секреты воспитания» она изложила в своей знаменитой книге под названием «Женщина, у которой есть план». Книга стала своеобразным пособием для ведения здорового образа жизни, а также воплощением тех ценностей, которые исповедует сама Мэй Маск.
Заметим, что Мэй будучи уже мамой троих детей сумела сделать головокружительную карьеру в качестве модели и диетолога. При этом ее советы по воспитанию детей имеют особую ценность, так как являются воплощением собственного опыта Мэй, который оказался на редкость удачным. Именно потому он заслуживает не только внимания, но и попыток перенять его.
Не секрет что, глядя на талантливых детей, начинаешь невольно задумываться о том, кто же их такими воспитал. Например, отмечая гениальность Илона Маска, задаешься вопросом чья это заслуга — его самого или все же родителей?
Совсем недавно в сентябре этого года свет увидела книга об Илоне Маске в изложении знаменитого биографа Уолтера Айзексона. Она тут же разошлась на цитаты, среди которых воспоминания Илона о детстве занимают особое место. По всей видимости отец Эррол Маск сыграл в нем довольно неприглядную роль, в том числе роль домашнего тирана. Собственно таким он и был на самом деле. А вот мать для Илона стала неподражаемым примером, благодаря которому он смог добиться того успеха, которому остается только завидовать.
Итак, остановимся на основных принципах, которых придерживалась Мэй Маск в собственной жизни и в воспитании своих детей.
Дети на первом месте
Пожалуй, главный свой секрет Мэй Маск обозначила всего одной фразой: «Мои дети — лучшее, что я сотворила». При этом добавила, что ее брак оказался ошибкой. Она терпела брак ради детей, а затем ради них же развелась. Одинокая мать с тремя маленькими детьми, оказавшаяся в маленьком городе без всякой поддержки, она могла просто не выжить. Тем не менее доброта и забота о детях и бесконечное трудолюбие стали для нее основополагающими принципами жизни. Ей действительно пришлось тогда много работать и много учиться.
Небольшая цитата из той самой жизни: «Мы с детьми жили в общежитии. Детская была в спальне, а я ночевала в гостиной, которая была также и кухней. Но меня не смущали неудобства, потому что смена обстановки принесла мне новые радости. Очень важно было оказаться там, где ничто не напоминало о пережитых страданиях. Да, мы не раз ютились в крошечных квартирах. Да, мы питались бутербродами с арахисовым маслом и постоянно ели фасолевый суп. Ну и что с того? Мы любили друг друга и это главное».
Очень важный момент: Илон Маск вырос далеко не в роскоши и, может быть, поэтому рано стал самостоятельным и задумался о собственных заработках. Кстати, у Маска до сих пор нет собственного дома, время от времени он снимает жилье.
Мэй Маск по этому поводу замечает, что старалась воспитать в детях такие качества как самостоятельность и рассудительность, доброту и честность, вежливость и отзывчивость, и конечно же трудолюбие. Собственно, она не скрывает, что все это ей привили с детства собственные родители. Она в свою очередь просто передала эти качества своим детям.
Главное не мешать
Также Мэй Маск делает акцент на ненавязчивом воспитании: «Я никогда не указывала детям, чему они должны учиться. Они просто уведомляли меня, какие предметы выбрали (или не выбрали). Я не проверяла их домашнюю работу — они сами за нее отвечали. В итоге на их карьере это никак не сказалось».
Наоборот, повзрослев, дети четко определились со своим будущим, в том числе и в профессиональном плане. Они самостоятельно выбрали себе университеты, куда отправили документы. По словам Мэй, в своих увлечениях, которые затем оформились в профессию, они утвердились еще в 12-летнем возрасте. Например, старший Илон занялся электромобилями ради заботы об окружающей среде. Позже он увлекся запуском ракет.
Средний Кимбал открыл сеть локаворских ресторанов, которые специализируются на приготовлении блюд из продуктов, выращенных на собственных фермах. Младшая Тоска снимает и продюсирует сериалы, снятые по любовным романам-бестселлерам. Все трое разные и все успешные. При этом Мэй подчеркивает, что позволяла детям заниматься любимым делом. Более того всячески поддерживала их в этом.
Брать пример только с хорошего
Можно сказать, что Мэй Маск повезло с родителями. Они служили для нее примером во всем. Так родители Мэй обожали приключения и с ранних лет брали с собой в путешествия всех пятерых детей. У них был свой небольшой самолет, и Мэй с детства успела побывать практически на всех континентах. Сама она отмечает, что, рискуя, родители всегда руководствовались здравым смыслом, поэтому продумывали все свои поездки до мельчайших подробностей.
Видимо незабываемые впечатления детства пробудили в Мэй любопытство и интерес ко всему новому, которые живут в ней до сих пор. Отца она вспоминает бесстрашным и неугомонным, а также неустанно работавшим. При этом он все время что-то насвистывал себе под нос. А значит был доволен жизнью, заключает Мэй Маск. Кстати, все трое детей переняли эту дедовскую привычку.
Несмотря на то, что Мэй рано научилась ответственности, она во многом оказалась наивной. Хотя бы потому, что не ожидала того, каким жестоким может оказаться мир вне ее дома. Это теперь она шутит над суровой реальностью, для примирения с которой ей понадобилось немало времени. И еще она научилась беречь себя. О чем не забывает напоминать своим уже взрослым детям.
И еще один принцип, который исповедует в воспитании Мэй Маск — это независимость. На нем построены ее отношения с детьми, а также со всеми остальными родственниками. Раз в год сорок близких и сильно занятых людей собираются вместе. Как правило, чтобы побыть в компании друг друга большая семья снимает небольшой отель. При этом каждый может заниматься чем хочет. Никакой обязаловки, отмечает Мэй Маск. Полная свобода и независимость.
Остается добавить, что когда есть стержень, сформированный с раннего детства, то любые последующие трудности преодолимы. Вдобавок они лишь закаляют характер и умножают жизненные силы.
А что думаете вы, дорогие читатели, по поводу ненавязчивого воспитания от Мэй Маск? Насколько оно оправдано и эффективно?
Не забывайте подписываться на наш канал и ставить лайки. Территория Хакнем Школа открыта для самых разных позиций и мнений, которые вы можете оставлять в комментариях.
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
Брать пример только с хорошего
Можно сказать, что Мэй Маск повезло с родителями. Они служили для нее примером во всем. Так родители Мэй обожали приключения и с ранних лет брали с собой в путешествия всех пятерых детей. У них был свой небольшой самолет, и Мэй с детства успела побывать практически на всех континентах. Сама она отмечает, что, рискуя, родители всегда руководствовались здравым смыслом, поэтому продумывали все свои поездки до мельчайших подробностей.
Видимо незабываемые впечатления детства пробудили в Мэй любопытство и интерес ко всему новому, которые живут в ней до сих пор. Отца она вспоминает бесстрашным и неугомонным, а также неустанно работавшим. При этом он все время что-то насвистывал себе под нос. А значит был доволен жизнью, заключает Мэй Маск. Кстати, все трое детей переняли эту дедовскую привычку.
Несмотря на то, что Мэй рано научилась ответственности, она во многом оказалась наивной. Хотя бы потому, что не ожидала того, каким жестоким может оказаться мир вне ее дома. Это теперь она шутит над суровой реальностью, для примирения с которой ей понадобилось немало времени. И еще она научилась беречь себя. О чем не забывает напоминать своим уже взрослым детям.
И еще один принцип, который исповедует в воспитании Мэй Маск — это независимость. На нем построены ее отношения с детьми, а также со всеми остальными родственниками. Раз в год сорок близких и сильно занятых людей собираются вместе. Как правило, чтобы побыть в компании друг друга большая семья снимает небольшой отель. При этом каждый может заниматься чем хочет. Никакой обязаловки, отмечает Мэй Маск. Полная свобода и независимость.
Остается добавить, что когда есть стержень, сформированный с раннего детства, то любые последующие трудности преодолимы. Вдобавок они лишь закаляют характер и умножают жизненные силы.
А что думаете вы, дорогие читатели, по поводу ненавязчивого воспитания от Мэй Маск? Насколько оно оправдано и эффективно?
Не забывайте подписываться на наш канал и ставить лайки. Территория Хакнем Школа открыта для самых разных позиций и мнений, которые вы можете оставлять в комментариях.
Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.
