Как изменится образование? От принудительного к мотивационно-креативному
В нашем сообществе есть невероятно интересные и мыслящие люди. Они не просто читают наши посты, но и активно размышляют, анализируют и строят свои прогнозы.
Сегодня мы хотим поделиться с вами вдумчивым и глубоким комментарием одного из наших подписчиков. Он рассуждает о будущем образования и его взаимосвязи с технологиями, реформой образовательной системы и переходом к мотивационно-креативному подходу.
Он также отмечает важность создания нового типа учебников, способствующих самообразованию и развитию креативности.
Его мнение было оставлено в комментариях к нашему посту, где мы обсуждали мысли и идеи великого русского писателя и философа, Льва Николаевича Толстого. Если вы ещё не видели этот пост, обязательно посмотрите его здесь.
Цитата комментария:
КАКИМ БУДЕТ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
«Через сто лет отживут все готовые заведения – училища, гимназии, университеты, и вырастут свободно сложившиеся заведения, имеющие своим основанием свободу учащегося поколения» (Толстой). Прогноз Толстого начинает сбываться, хотя и с большим опозданием.
…К 2030 году роботы по алгоритмам начнут проверять домашние задания у школьников (об этом уже заявлено министерством Просвещения), а, следовательно, учебные задания будут даны изначально на специальных сайтах и так же без текущего участия учителей.
Еще через 10 лет от нормативов (рутины) начнут захлебываться не только школьники, но и роботы. Тупоумие выпускников станет очевидным для всех. Школ к тому времени уже не будет, как и профессии «учитель». И тогда потребуется новая реформа – переход от принудительно-рутинного образования (в форме накопления знаний, которые никак не накапливаются в памяти учеников, а остаются только в компьютере) к мотивационно-креативному, которое невозможно оценить роботу. Соответственно, потребуются креативные учителя-педагоги (ученые по отраслям, писатели, художники и т. д.).
Параллельно начнется создание учебников нового типа (самоучителей), мотивирующих учеников на самообразование и развивающих их креативность.
Постепенно учебники-самоучителя станут доминирующим элементом самообразования детей, а креативные учителя начнут исполнять вспомогательную функцию консультирования, анализа и оценки продуктов творчества учащихся.
Таким образом, важно поскорее начинать реформировать общее образование на мотивационно-креативной основе. А начинать реформирование надо с создания учебников-самоучителей и их постепенным внедрением в педагогическую практику.
Мы очень благодарны за то, что вы, наши читатели, делитесь своими мыслями и идеями. Вместе мы делаем Хакнем Школа 🌱 местом для обмена идей, вдохновения и креативного мышления.
Что вы думаете о будущем образования? Присоединяйтесь к обсуждению!
В нашем сообществе есть невероятно интересные и мыслящие люди. Они не просто читают наши посты, но и активно размышляют, анализируют и строят свои прогнозы.
Сегодня мы хотим поделиться с вами вдумчивым и глубоким комментарием одного из наших подписчиков. Он рассуждает о будущем образования и его взаимосвязи с технологиями, реформой образовательной системы и переходом к мотивационно-креативному подходу.
Он также отмечает важность создания нового типа учебников, способствующих самообразованию и развитию креативности.
Его мнение было оставлено в комментариях к нашему посту, где мы обсуждали мысли и идеи великого русского писателя и философа, Льва Николаевича Толстого. Если вы ещё не видели этот пост, обязательно посмотрите его здесь.
Цитата комментария:
КАКИМ БУДЕТ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?
«Через сто лет отживут все готовые заведения – училища, гимназии, университеты, и вырастут свободно сложившиеся заведения, имеющие своим основанием свободу учащегося поколения» (Толстой). Прогноз Толстого начинает сбываться, хотя и с большим опозданием.
…К 2030 году роботы по алгоритмам начнут проверять домашние задания у школьников (об этом уже заявлено министерством Просвещения), а, следовательно, учебные задания будут даны изначально на специальных сайтах и так же без текущего участия учителей.
Еще через 10 лет от нормативов (рутины) начнут захлебываться не только школьники, но и роботы. Тупоумие выпускников станет очевидным для всех. Школ к тому времени уже не будет, как и профессии «учитель». И тогда потребуется новая реформа – переход от принудительно-рутинного образования (в форме накопления знаний, которые никак не накапливаются в памяти учеников, а остаются только в компьютере) к мотивационно-креативному, которое невозможно оценить роботу. Соответственно, потребуются креативные учителя-педагоги (ученые по отраслям, писатели, художники и т. д.).
Параллельно начнется создание учебников нового типа (самоучителей), мотивирующих учеников на самообразование и развивающих их креативность.
Постепенно учебники-самоучителя станут доминирующим элементом самообразования детей, а креативные учителя начнут исполнять вспомогательную функцию консультирования, анализа и оценки продуктов творчества учащихся.
Таким образом, важно поскорее начинать реформировать общее образование на мотивационно-креативной основе. А начинать реформирование надо с создания учебников-самоучителей и их постепенным внедрением в педагогическую практику.
Мы очень благодарны за то, что вы, наши читатели, делитесь своими мыслями и идеями. Вместе мы делаем Хакнем Школа 🌱 местом для обмена идей, вдохновения и креативного мышления.
Что вы думаете о будущем образования? Присоединяйтесь к обсуждению!
Мышление за пределами школьных стен: Как разбудить гения в своем ребенке
1. Суть нестандартного мышления и его важность
Тема «нестандартное мышление» сейчас стала модной. Люди, способные креативно мыслить в сложных жизненных ситуациях, видеть мир принципиально в другом свете, принимать нестандартные решения, в наш век востребованы, как никогда. Не случайно за ними охотятся многие компании, за рубежом.
Но что же такое это «НЕСТАНДАРТНОЕ МЫШЛЕНИЕ?» Из чего оно состоит? Нестандартное. Или как еще говорят «КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ» — это способность человека к генерированию большого числа идей, причем нестандартных идей, тех, на которые казалось бы простой человек не обратил бы внимание; гибкость мышления, т.е. умение находить ответы там, где, как кажется их совсем нет, думать, как я называю «вниз головой».
Кому это может пригодиться? Безусловно, каждому из нас, независимо от профессии или специализации. Нестандартное мышление становится ценным навыком для бизнесменов, поваров, архитекторов, слесарей, токарей, и даже летчиков и врачей. Представьте ситуацию, когда архитектору нужно создать уникальное здание на ограниченном пространстве или с ограниченным бюджетом. В таких моментах нужно действовать креативно и мыслить нестандартно, верно? Поэтому, независимо от того, в какой области вы работаете, умение мыслить за пределами привычных рамок может стать вашим решающим преимуществом.
2. Как развивать нестандартное мышление у детей
Можно ли развивать нестандартное мышление у детей? Безусловно! Если посмотреть на детей в раннем возрасте, то становится очевидно, что их взгляд на мир далек от шаблонного. У них так много открытий каждый день! Но затем мы, взрослые, часто невольно подавляем эти природные способности. Наше стандартное восприятие мира навязывает им определенные рамки. Суп надо есть ложкой, а второе вилкой - да, так удобнее, это правило кто-то когда-то придумал, и мы действуем в пределах этого общепринятого. Но если ребенок выбирает другой подход, его могут считать странным или...
К сожалению, уничтожают это креативное мышление еще с детского сада, хотя в меньшей степени, а в школе довершают это уничтожение. Вспомните хотя бы ЕГЭ — там тренируют, точнее дрессируют на однотипные задания, дрессируют в течение определенного времени. А где оригинальность, где красота? Да, в элитных школах, возможно что-то осталось, а в простых? Но в этой статье я не буду задевать проблемы обучения, а постараюсь разобраться чем полезно такое мышление для ваших детей, и предложу несколько упражнений.
Продолжение выйдет в посте ниже 👇
1. Суть нестандартного мышления и его важность
Тема «нестандартное мышление» сейчас стала модной. Люди, способные креативно мыслить в сложных жизненных ситуациях, видеть мир принципиально в другом свете, принимать нестандартные решения, в наш век востребованы, как никогда. Не случайно за ними охотятся многие компании, за рубежом.
Но что же такое это «НЕСТАНДАРТНОЕ МЫШЛЕНИЕ?» Из чего оно состоит? Нестандартное. Или как еще говорят «КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ» — это способность человека к генерированию большого числа идей, причем нестандартных идей, тех, на которые казалось бы простой человек не обратил бы внимание; гибкость мышления, т.е. умение находить ответы там, где, как кажется их совсем нет, думать, как я называю «вниз головой».
Кому это может пригодиться? Безусловно, каждому из нас, независимо от профессии или специализации. Нестандартное мышление становится ценным навыком для бизнесменов, поваров, архитекторов, слесарей, токарей, и даже летчиков и врачей. Представьте ситуацию, когда архитектору нужно создать уникальное здание на ограниченном пространстве или с ограниченным бюджетом. В таких моментах нужно действовать креативно и мыслить нестандартно, верно? Поэтому, независимо от того, в какой области вы работаете, умение мыслить за пределами привычных рамок может стать вашим решающим преимуществом.
2. Как развивать нестандартное мышление у детей
Можно ли развивать нестандартное мышление у детей? Безусловно! Если посмотреть на детей в раннем возрасте, то становится очевидно, что их взгляд на мир далек от шаблонного. У них так много открытий каждый день! Но затем мы, взрослые, часто невольно подавляем эти природные способности. Наше стандартное восприятие мира навязывает им определенные рамки. Суп надо есть ложкой, а второе вилкой - да, так удобнее, это правило кто-то когда-то придумал, и мы действуем в пределах этого общепринятого. Но если ребенок выбирает другой подход, его могут считать странным или...
К сожалению, уничтожают это креативное мышление еще с детского сада, хотя в меньшей степени, а в школе довершают это уничтожение. Вспомните хотя бы ЕГЭ — там тренируют, точнее дрессируют на однотипные задания, дрессируют в течение определенного времени. А где оригинальность, где красота? Да, в элитных школах, возможно что-то осталось, а в простых? Но в этой статье я не буду задевать проблемы обучения, а постараюсь разобраться чем полезно такое мышление для ваших детей, и предложу несколько упражнений.
Продолжение выйдет в посте ниже 👇
3. Практические упражнения для развития креативности
Первые 2 части в посте выше ☝️
Самое главное, с чего стоит начать заниматься с учениками, со своими детьми, или с друзьями, это просто научиться накидывать идеи, просто накидывать, как бусинки нанизывать, кстати, хотела написать на веревочку, и подумала. А почему именно на веревочку, на что можно нанизывать бусины? Если вы придумали 10 идей – хорошо, а вдруг их более 20? Тогда вообще здорово! Но, не отвлекаемся… Главное надо принять, что не бывает чего-то правильно, или неправильно, есть — как все и как видишь ты. Пусть ученики высказываются, не боятся.
Значит, первое – придумываем идеи;
второе – не боимся своих мыслей, помните — «Мои мысли, мои скакуны»… записывайте все, что придет в голову вместе с детьми.
Например — придумайте, как можно пройти по луже, не намочив ноги?
На столе стоит стакан. Трогать его нельзя. Придумайте не менее десяти способов, как из него удалить воду.
Ограничьте себя определенным временным отрезком (за такое-то время придумать идеи). Придумайте, как можно использовать простую канцелярскую скрепку, мои ребята придумали больше 10 вариантов, а сколько получится у вас?
А теперь, задача посложней. Придумайте, как сделать так, чтобы наша техника нам сообщала о том, что ее необходимо подзарядить, или скоро может сломаться та, или иная деталь. Садитесь вы в машину, и тут она вам выдает: «Не включай меня, у меня плохо работает коробка передач…».
Кстати, а кто из вас видел платье, которое сделали прямо на подиуме, прямо на теле модели? Скоро можно будет взять тканевые баллончики и придумать себе платье на вечер, потом его растворить и опять придумать новое.
А вы знаете, на кого похож вертолет? Правильно, на стрекозу.
Посмотрите вокруг, на кого похожи те, или иные машины, пофантазируйте вместе с детьми, а вдруг в вашем ребенке проснется гений! А это уже гибкость мышления, которая так же развивается. Очень интересно о мышлении можно почитать в книжке «Алиса в стране чудес», хотя она, как говорят многие продвинутые ученые, имеет математическую основу. А еще «Приключения Карика и Вали».
Первые 2 части в посте выше ☝️
Самое главное, с чего стоит начать заниматься с учениками, со своими детьми, или с друзьями, это просто научиться накидывать идеи, просто накидывать, как бусинки нанизывать, кстати, хотела написать на веревочку, и подумала. А почему именно на веревочку, на что можно нанизывать бусины? Если вы придумали 10 идей – хорошо, а вдруг их более 20? Тогда вообще здорово! Но, не отвлекаемся… Главное надо принять, что не бывает чего-то правильно, или неправильно, есть — как все и как видишь ты. Пусть ученики высказываются, не боятся.
Значит, первое – придумываем идеи;
второе – не боимся своих мыслей, помните — «Мои мысли, мои скакуны»… записывайте все, что придет в голову вместе с детьми.
Например — придумайте, как можно пройти по луже, не намочив ноги?
На столе стоит стакан. Трогать его нельзя. Придумайте не менее десяти способов, как из него удалить воду.
Ограничьте себя определенным временным отрезком (за такое-то время придумать идеи). Придумайте, как можно использовать простую канцелярскую скрепку, мои ребята придумали больше 10 вариантов, а сколько получится у вас?
А теперь, задача посложней. Придумайте, как сделать так, чтобы наша техника нам сообщала о том, что ее необходимо подзарядить, или скоро может сломаться та, или иная деталь. Садитесь вы в машину, и тут она вам выдает: «Не включай меня, у меня плохо работает коробка передач…».
Кстати, а кто из вас видел платье, которое сделали прямо на подиуме, прямо на теле модели? Скоро можно будет взять тканевые баллончики и придумать себе платье на вечер, потом его растворить и опять придумать новое.
А вы знаете, на кого похож вертолет? Правильно, на стрекозу.
Посмотрите вокруг, на кого похожи те, или иные машины, пофантазируйте вместе с детьми, а вдруг в вашем ребенке проснется гений! А это уже гибкость мышления, которая так же развивается. Очень интересно о мышлении можно почитать в книжке «Алиса в стране чудес», хотя она, как говорят многие продвинутые ученые, имеет математическую основу. А еще «Приключения Карика и Вали».
4. Развитие ассоциативного мышления
Первые 3 части в двух постах выше 👆️️️️️️
А еще очень интересно развивать АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Интересно все это развивать, когда играешь в «Друдлы», Друдл — это графическая головоломка, задача, которую необходимо додумать или дорисовать. Английское слово «друдлы» обозначает каракули, рисунок, загадка. Кому интересно, посмотрите. Их так много.
Ассоциативное мышление пригодится ребятам, да и вам, взрослым, если вы захотите использовать ассоциации, как метод запоминания информации. Иногда именно в ассоциациях может родиться оригинальная идея. Да это и очень весело.
5. Калейдоскоп идей и открытий
Я лишь немного написала о нестандартном мышлении, уверяю вас, если вы научитесь вместе с учениками или своими детьми мыслить креативно, то жизнь для вас откроется в новом ракурсе. Помните, раньше были игрушки «калейдоскоп», они и сейчас продаются. Как много оригинальных рисунков появляется с помощью одного стандартного набора стекляшек… Вот и в вашей жизни, жизни ваших детей, появится свой калейдоскоп идей и открытий.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Статьи Виктории Николаевны можно читать также на Дзен в отдельной рубрике по ссылке
Первые 3 части в двух постах выше 👆️️️️️️
А еще очень интересно развивать АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Интересно все это развивать, когда играешь в «Друдлы», Друдл — это графическая головоломка, задача, которую необходимо додумать или дорисовать. Английское слово «друдлы» обозначает каракули, рисунок, загадка. Кому интересно, посмотрите. Их так много.
Ассоциативное мышление пригодится ребятам, да и вам, взрослым, если вы захотите использовать ассоциации, как метод запоминания информации. Иногда именно в ассоциациях может родиться оригинальная идея. Да это и очень весело.
5. Калейдоскоп идей и открытий
Я лишь немного написала о нестандартном мышлении, уверяю вас, если вы научитесь вместе с учениками или своими детьми мыслить креативно, то жизнь для вас откроется в новом ракурсе. Помните, раньше были игрушки «калейдоскоп», они и сейчас продаются. Как много оригинальных рисунков появляется с помощью одного стандартного набора стекляшек… Вот и в вашей жизни, жизни ваших детей, появится свой калейдоскоп идей и открытий.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Статьи Виктории Николаевны можно читать также на Дзен в отдельной рубрике по ссылке
Математика вокруг нас: как увидеть её в повседневной жизни
Математика — это не только формулы и уравнения, которые мы изучаем в школе. Это язык, на котором говорит Вселенная, и он присутствует везде вокруг нас. Понимание математики может помочь нам лучше понять мир вокруг нас и использовать его законы в свою пользу.
1. Математика в природе: Посмотрите вокруг — математика везде. Спираль раковины, форма снежинки, расположение лепестков на цветке — все это примеры математических законов в природе. Это называется "математической красотой", и она доказывает, что математика — это не только абстрактные концепции.
2. Математика в повседневной жизни: Мы используем математику каждый день, даже не осознавая этого. Когда мы покупаем продукты в магазине, планируем свой бюджет или определяем время прибытия автобуса, мы используем математические принципы.
3. Математика в нашем теле: Даже наше тело следует математическим законам. Например, золотое сечение — математический принцип, который можно найти в структуре нашего тела. Отношение длины нашего пальца к его ширине, расстояние между глазами — все это примеры золотого сечения.
4. Математика в искусстве и музыке: Математика играет важную роль в искусстве и музыке. От пропорций и перспективы в живописи до ритма и гармонии в музыке, математические принципы помогают создавать красивые и гармоничные произведения.
5. Математика в играх: Математика также играет важную роль в играх. От простых настольных игр до сложных видеоигр, математические принципы помогают создавать баланс, стратегию и уровни сложности.
Понимание того, как математика присутствует в нашей повседневной жизни, может помочь нам лучше понять и ценить эту науку. И помните, что математика — это не только учебник и домашнее задание. Это язык, который помогает нам описывать и понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
Математика — это не только формулы и уравнения, которые мы изучаем в школе. Это язык, на котором говорит Вселенная, и он присутствует везде вокруг нас. Понимание математики может помочь нам лучше понять мир вокруг нас и использовать его законы в свою пользу.
1. Математика в природе: Посмотрите вокруг — математика везде. Спираль раковины, форма снежинки, расположение лепестков на цветке — все это примеры математических законов в природе. Это называется "математической красотой", и она доказывает, что математика — это не только абстрактные концепции.
2. Математика в повседневной жизни: Мы используем математику каждый день, даже не осознавая этого. Когда мы покупаем продукты в магазине, планируем свой бюджет или определяем время прибытия автобуса, мы используем математические принципы.
3. Математика в нашем теле: Даже наше тело следует математическим законам. Например, золотое сечение — математический принцип, который можно найти в структуре нашего тела. Отношение длины нашего пальца к его ширине, расстояние между глазами — все это примеры золотого сечения.
4. Математика в искусстве и музыке: Математика играет важную роль в искусстве и музыке. От пропорций и перспективы в живописи до ритма и гармонии в музыке, математические принципы помогают создавать красивые и гармоничные произведения.
5. Математика в играх: Математика также играет важную роль в играх. От простых настольных игр до сложных видеоигр, математические принципы помогают создавать баланс, стратегию и уровни сложности.
Понимание того, как математика присутствует в нашей повседневной жизни, может помочь нам лучше понять и ценить эту науку. И помните, что математика — это не только учебник и домашнее задание. Это язык, который помогает нам описывать и понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа — место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
Применение статистики в повседневной жизни: как увидеть её вокруг себя
Статистика — это не только сухие цифры и таблицы, которые мы видим в научных исследованиях или бизнес-отчетах. Это инструмент, который помогает нам понимать мир вокруг нас, принимать обоснованные решения и предсказывать будущее. Давайте рассмотрим, как статистика присутствует в нашей повседневной жизни.
1. Статистика в покупках: Когда мы делаем покупки в магазине или онлайн, мы используем статистику, чтобы сравнить цены, оценить скидки и выбрать лучшее предложение. Магазины и онлайн-платформы также используют статистику, чтобы анализировать покупательское поведение и предлагать нам товары, которые могут нас заинтересовать.
2. Статистика в здравоохранении: Врачи и ученые используют статистику, чтобы понять распространение болезней, оценить эффективность лекарств и разработать стратегии лечения. Когда мы читаем о результатах клинических исследований или статистику заболеваемости, мы используем статистику.
3. Статистика в прогнозе погоды: Метеорологи используют статистические модели, чтобы предсказать погоду. Когда мы проверяем прогноз погоды, чтобы планировать свой день, мы полагаемся на результаты их статистического анализа.
4. Статистика в спорте: Тренеры и спортсмены используют статистику, чтобы анализировать производительность, разрабатывать стратегии и улучшать тренировки. Когда мы следим за спортивными соревнованиями и обсуждаем результаты игр, мы используем статистику.
5. Статистика в социальных сетях: Алгоритмы социальных сетей используют статистический анализ для определения того, какие посты показывать вам в первую очередь. Когда мы взаимодействуем с контентом в социальных сетях, мы вносим свой вклад в эти статистические данные.
6. Статистика в образовании: Учителя и учебные заведения используют статистику для анализа успеваемости студентов, определения эффективности учебных методов и планирования учебных программ. Когда мы смотрим на свои оценки или сравниваем свои результаты с классом, мы используем статистику.
Статистика — это мощный инструмент, который помогает нам понять и интерпретировать информацию вокруг нас. Она играет важную роль в нашей повседневной жизни, даже если мы этого не осознаем. Умение понимать и использовать статистику может помочь нам принимать обоснованные решения и лучше понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа - место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
Статистика — это не только сухие цифры и таблицы, которые мы видим в научных исследованиях или бизнес-отчетах. Это инструмент, который помогает нам понимать мир вокруг нас, принимать обоснованные решения и предсказывать будущее. Давайте рассмотрим, как статистика присутствует в нашей повседневной жизни.
1. Статистика в покупках: Когда мы делаем покупки в магазине или онлайн, мы используем статистику, чтобы сравнить цены, оценить скидки и выбрать лучшее предложение. Магазины и онлайн-платформы также используют статистику, чтобы анализировать покупательское поведение и предлагать нам товары, которые могут нас заинтересовать.
2. Статистика в здравоохранении: Врачи и ученые используют статистику, чтобы понять распространение болезней, оценить эффективность лекарств и разработать стратегии лечения. Когда мы читаем о результатах клинических исследований или статистику заболеваемости, мы используем статистику.
3. Статистика в прогнозе погоды: Метеорологи используют статистические модели, чтобы предсказать погоду. Когда мы проверяем прогноз погоды, чтобы планировать свой день, мы полагаемся на результаты их статистического анализа.
4. Статистика в спорте: Тренеры и спортсмены используют статистику, чтобы анализировать производительность, разрабатывать стратегии и улучшать тренировки. Когда мы следим за спортивными соревнованиями и обсуждаем результаты игр, мы используем статистику.
5. Статистика в социальных сетях: Алгоритмы социальных сетей используют статистический анализ для определения того, какие посты показывать вам в первую очередь. Когда мы взаимодействуем с контентом в социальных сетях, мы вносим свой вклад в эти статистические данные.
6. Статистика в образовании: Учителя и учебные заведения используют статистику для анализа успеваемости студентов, определения эффективности учебных методов и планирования учебных программ. Когда мы смотрим на свои оценки или сравниваем свои результаты с классом, мы используем статистику.
Статистика — это мощный инструмент, который помогает нам понять и интерпретировать информацию вокруг нас. Она играет важную роль в нашей повседневной жизни, даже если мы этого не осознаем. Умение понимать и использовать статистику может помочь нам принимать обоснованные решения и лучше понимать мир вокруг нас.
Хакнем Школа - место, где образование становится приключением. У нас вы найдете инструменты для того, чтобы разжечь искру креативности и изобретательности в вашем ребенке и в себе. Мы стремимся создать сообщество, которое помогает учиться каждому, потому что мы верим, что образование - это ключ к личному росту, развитию критического мышления и открытию пути к успешной карьере и удовлетворенности от жизни. Присоединяйтесь к нам в этом приключении!
Среднее арифметическое: простая формула с большим значением
Среднее арифметическое — это одна из самых основных и часто используемых концепций в статистике. Оно представляет собой сумму всех значений в наборе данных, деленную на количество этих значений. Это простая, но мощная формула, которая может помочь нам понять общую тенденцию или "среднее" состояние набора данных.
Формула для расчета среднего арифметического выглядит так (см. фото внизу 👇):
где:
• xˉ - среднее арифметическое,
• n - количество значений в наборе данных,
• xi - каждое отдельное значение в наборе данных.
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у вас есть пять чисел: 5, 7, 10, 12, 15. Чтобы найти среднее арифметическое, мы сначала сложим все эти числа (5 + 7 + 10 + 12 + 15 = 49), а затем поделим сумму на количество чисел (49 ÷ 5 = 9.8). Таким образом, среднее арифметическое этих пяти чисел равно 9.8.
Среднее арифметическое широко используется в различных областях, от науки и бизнеса до образования и повседневной жизни. Оно может помочь нам понять общую тенденцию в данных, сравнить разные наборы данных и принимать обоснованные решения.
Важно помнить, что, хотя среднее арифметическое может дать полезную информацию о наборе данных, оно не всегда является наилучшим показателем "среднего" состояния, особенно если в данных есть выбросы или они сильно различаются. В таких случаях могут быть полезны другие статистические показатели, такие как медиана или мода.
Хакнем Школа — это не просто образовательный канал, это ваш личный навигатор в мире знаний. Мы здесь, чтобы помочь вам увидеть красоту и практичность математических формул, которые являются строительными блоками нашего понимания мира. Мы верим, что каждый может научиться, и наша цель — сделать этот процесс интересным и доступным. Каждая формула, каждая теорема - это кирпичик в здании математики, и вместе мы можем построить это здание, шаг за шагом, статья за статьей.
Присоединяйтесь к нам и учите математику вместе с Хакнем Школа - возможно, это будет одним из самых увлекательных и доступных способов приобретения вами знаний.
Среднее арифметическое — это одна из самых основных и часто используемых концепций в статистике. Оно представляет собой сумму всех значений в наборе данных, деленную на количество этих значений. Это простая, но мощная формула, которая может помочь нам понять общую тенденцию или "среднее" состояние набора данных.
Формула для расчета среднего арифметического выглядит так (см. фото внизу 👇):
где:
• xˉ - среднее арифметическое,
• n - количество значений в наборе данных,
• xi - каждое отдельное значение в наборе данных.
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у вас есть пять чисел: 5, 7, 10, 12, 15. Чтобы найти среднее арифметическое, мы сначала сложим все эти числа (5 + 7 + 10 + 12 + 15 = 49), а затем поделим сумму на количество чисел (49 ÷ 5 = 9.8). Таким образом, среднее арифметическое этих пяти чисел равно 9.8.
Среднее арифметическое широко используется в различных областях, от науки и бизнеса до образования и повседневной жизни. Оно может помочь нам понять общую тенденцию в данных, сравнить разные наборы данных и принимать обоснованные решения.
Важно помнить, что, хотя среднее арифметическое может дать полезную информацию о наборе данных, оно не всегда является наилучшим показателем "среднего" состояния, особенно если в данных есть выбросы или они сильно различаются. В таких случаях могут быть полезны другие статистические показатели, такие как медиана или мода.
Хакнем Школа — это не просто образовательный канал, это ваш личный навигатор в мире знаний. Мы здесь, чтобы помочь вам увидеть красоту и практичность математических формул, которые являются строительными блоками нашего понимания мира. Мы верим, что каждый может научиться, и наша цель — сделать этот процесс интересным и доступным. Каждая формула, каждая теорема - это кирпичик в здании математики, и вместе мы можем построить это здание, шаг за шагом, статья за статьей.
Присоединяйтесь к нам и учите математику вместе с Хакнем Школа - возможно, это будет одним из самых увлекательных и доступных способов приобретения вами знаний.
Мода в статистике: как найти самое частое значение
Мода — это еще один важный статистический показатель, который часто используется для анализа данных. Мода определяется как значение, которое встречается в наборе данных чаще всего. В отличие от среднего арифметического, которое мы рассмотрели в предыдущей статье, мода может быть использована для любых типов данных, включая категориальные и номинальные данные.
Как найти моду?
Чтобы найти моду, вам просто нужно подсчитать, сколько раз каждое значение встречается в наборе данных, и выбрать значение с наибольшим количеством вхождений. Если два или более значений встречаются одинаковое количество раз и чаще, чем любое другое значение, то все они считаются модами, и набор данных называется мультимодальным.
Пример расчета моды
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у вас есть следующий набор данных: {-3, -5, 9, 8, -5, 8, -2, 2, 4, -5}. Чтобы найти моду, мы подсчитываем, сколько раз каждое число встречается в наборе. В этом случае, число -5 встречается три раза, что больше, чем любое другое число. Таким образом, мода этого набора данных равна -5.
Практическое применение моды
Мода может быть полезна в различных ситуациях. Например, если вы хотите узнать, какой товар наиболее популярен среди покупателей, или какой ответ на опрос был выбран чаще всего, мода может дать вам эту информацию.
Ограничения моды
Однако, как и среднее арифметическое, мода имеет свои ограничения. Она не учитывает все значения в наборе данных и может быть менее полезна, если ваши данные имеют несколько мод или если они равномерно распределены.
Мультимодальные и равномерно распределенные данные
В статистике, когда мы говорим о данных с несколькими модами, мы имеем в виду, что в наборе данных есть несколько значений, которые встречаются чаще всего. Например, представьте, что у вас есть следующий набор данных: 1, 2, 2, 3, 3, 4. В этом случае, у вас есть две моды: 2 и 3, потому что оба этих числа встречаются дважды, что является наиболее частым количеством повторений в этом наборе данных. Такой набор данных называется “бимодальным”, потому что он имеет две моды. Если бы у вас было три или больше мод, набор данных был бы “мультимодальным”.
С другой стороны, равномерно распределенные данные — это такие данные, в которых каждое значение встречается с одинаковой частотой. Например, если у вас есть набор данных: 1, 2, 3, 4, и каждое из этих чисел встречается один раз, то эти данные равномерно распределены. В этом случае, у данных нет явной моды, потому что нет значения, которое встречается чаще других.
График, который иллюстрирует, как мода выглядит на гистограмме
Вот гистограмма для числового ряда {2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7}
На этом графике высота каждого столбца соответствует количеству раз, которое каждое число встречается в наборе данных. Как видно из гистограммы, число 5 встречается три раза, что является наибольшим количеством повторений среди всех чисел в наборе данных. Таким образом, мода этого набора данных равна 5.
Хакнем — это про жизнь 🌱
Статистика — это мощный инструмент, который помогает нам понять мир вокруг нас. Она применима во многих областях жизни, от бизнеса и науки до повседневных задач. Мода — это один из основных статистических показателей, который помогает нам определить наиболее часто встречающееся значение в наборе данных.
В Хакнем Школа мы стремимся сделать обучение живым и актуальным. Мы хотим, чтобы вы могли применять полученные знания в реальной жизни, именно поэтому мы стараемся давать практические примеры и объяснять, как и где можно использовать изучаемые концепции.
Мы надеемся, что эта статья помогла вам лучше понять, что такое мода в статистике и как ее можно использовать. Если у вас есть дополнительные вопросы, не стесняйтесь задавать в комментариях! Присоединяйтесь к нам в Хакнем Школа, где обучение становится живым и актуальным, ведь “Хакнем – это про жизнь 🌱”.
Мода — это еще один важный статистический показатель, который часто используется для анализа данных. Мода определяется как значение, которое встречается в наборе данных чаще всего. В отличие от среднего арифметического, которое мы рассмотрели в предыдущей статье, мода может быть использована для любых типов данных, включая категориальные и номинальные данные.
Как найти моду?
Чтобы найти моду, вам просто нужно подсчитать, сколько раз каждое значение встречается в наборе данных, и выбрать значение с наибольшим количеством вхождений. Если два или более значений встречаются одинаковое количество раз и чаще, чем любое другое значение, то все они считаются модами, и набор данных называется мультимодальным.
Пример расчета моды
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у вас есть следующий набор данных: {-3, -5, 9, 8, -5, 8, -2, 2, 4, -5}. Чтобы найти моду, мы подсчитываем, сколько раз каждое число встречается в наборе. В этом случае, число -5 встречается три раза, что больше, чем любое другое число. Таким образом, мода этого набора данных равна -5.
Практическое применение моды
Мода может быть полезна в различных ситуациях. Например, если вы хотите узнать, какой товар наиболее популярен среди покупателей, или какой ответ на опрос был выбран чаще всего, мода может дать вам эту информацию.
Ограничения моды
Однако, как и среднее арифметическое, мода имеет свои ограничения. Она не учитывает все значения в наборе данных и может быть менее полезна, если ваши данные имеют несколько мод или если они равномерно распределены.
Мультимодальные и равномерно распределенные данные
В статистике, когда мы говорим о данных с несколькими модами, мы имеем в виду, что в наборе данных есть несколько значений, которые встречаются чаще всего. Например, представьте, что у вас есть следующий набор данных: 1, 2, 2, 3, 3, 4. В этом случае, у вас есть две моды: 2 и 3, потому что оба этих числа встречаются дважды, что является наиболее частым количеством повторений в этом наборе данных. Такой набор данных называется “бимодальным”, потому что он имеет две моды. Если бы у вас было три или больше мод, набор данных был бы “мультимодальным”.
С другой стороны, равномерно распределенные данные — это такие данные, в которых каждое значение встречается с одинаковой частотой. Например, если у вас есть набор данных: 1, 2, 3, 4, и каждое из этих чисел встречается один раз, то эти данные равномерно распределены. В этом случае, у данных нет явной моды, потому что нет значения, которое встречается чаще других.
График, который иллюстрирует, как мода выглядит на гистограмме
Вот гистограмма для числового ряда {2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7}
На этом графике высота каждого столбца соответствует количеству раз, которое каждое число встречается в наборе данных. Как видно из гистограммы, число 5 встречается три раза, что является наибольшим количеством повторений среди всех чисел в наборе данных. Таким образом, мода этого набора данных равна 5.
Хакнем — это про жизнь 🌱
Статистика — это мощный инструмент, который помогает нам понять мир вокруг нас. Она применима во многих областях жизни, от бизнеса и науки до повседневных задач. Мода — это один из основных статистических показателей, который помогает нам определить наиболее часто встречающееся значение в наборе данных.
В Хакнем Школа мы стремимся сделать обучение живым и актуальным. Мы хотим, чтобы вы могли применять полученные знания в реальной жизни, именно поэтому мы стараемся давать практические примеры и объяснять, как и где можно использовать изучаемые концепции.
Мы надеемся, что эта статья помогла вам лучше понять, что такое мода в статистике и как ее можно использовать. Если у вас есть дополнительные вопросы, не стесняйтесь задавать в комментариях! Присоединяйтесь к нам в Хакнем Школа, где обучение становится живым и актуальным, ведь “Хакнем – это про жизнь 🌱”.
Медиана в статистике: как найти центральное значение
Продолжая нашу серию статей о статистических показателях, сегодня мы рассмотрим еще один важный показатель - медиану. Мы уже изучили среднее арифметическое и моду, и теперь пришло время узнать о медиане.
Что такое медиана?
Медиана — это значение, которое делит упорядоченный набор данных на две равные части. Другими словами, половина значений в наборе данных меньше медианы, а другая половина — больше. Медиана является центральным значением в наборе данных.
Как вычислить медиану?
Вычисление медианы начинается с упорядочивания данных. Затем, если количество значений в наборе данных нечетное, медианой будет значение, которое находится ровно посередине. Если количество значений четное, медианой будет среднее арифметическое двух центральных значений.
Пример вычисления медианы
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у нас есть следующий набор данных: {1, 2, -2, 4, -3}. Чтобы найти медиану, мы сначала упорядочиваем данные: {-3, -2, 1, 2, 4}. Так как количество значений в наборе данных нечетное (5), медианой будет значение, которое находится ровно посередине, то есть 1.
Практическое применение медианы
Медиана может быть полезна в различных ситуациях. Например, если вы хотите узнать среднюю зарплату в компании, медиана может дать вам более точное представление, чем среднее арифметическое, поскольку она не подвержена влиянию очень высоких или очень низких зарплат.
График, который иллюстрирует медиану
Вот график, который иллюстрирует, как медиана делит данные на две равные части. В нашем примере медиана равна 1, что является центральным значением в упорядоченном наборе данных {-3, -2, 1, 2, 4}. Как вы можете видеть, половина значений в наборе данных меньше медианы (то есть -3 и -2), а другая половина — больше (то есть 2 и 4).
Таким образом, медиана действительно является “центральным” значением в наборе данных, делая ее полезным инструментом для анализа данных.
Продолжая нашу серию статей о статистических показателях, сегодня мы рассмотрим еще один важный показатель - медиану. Мы уже изучили среднее арифметическое и моду, и теперь пришло время узнать о медиане.
Что такое медиана?
Медиана — это значение, которое делит упорядоченный набор данных на две равные части. Другими словами, половина значений в наборе данных меньше медианы, а другая половина — больше. Медиана является центральным значением в наборе данных.
Как вычислить медиану?
Вычисление медианы начинается с упорядочивания данных. Затем, если количество значений в наборе данных нечетное, медианой будет значение, которое находится ровно посередине. Если количество значений четное, медианой будет среднее арифметическое двух центральных значений.
Пример вычисления медианы
Давайте рассмотрим пример. Предположим, у нас есть следующий набор данных: {1, 2, -2, 4, -3}. Чтобы найти медиану, мы сначала упорядочиваем данные: {-3, -2, 1, 2, 4}. Так как количество значений в наборе данных нечетное (5), медианой будет значение, которое находится ровно посередине, то есть 1.
Практическое применение медианы
Медиана может быть полезна в различных ситуациях. Например, если вы хотите узнать среднюю зарплату в компании, медиана может дать вам более точное представление, чем среднее арифметическое, поскольку она не подвержена влиянию очень высоких или очень низких зарплат.
График, который иллюстрирует медиану
Вот график, который иллюстрирует, как медиана делит данные на две равные части. В нашем примере медиана равна 1, что является центральным значением в упорядоченном наборе данных {-3, -2, 1, 2, 4}. Как вы можете видеть, половина значений в наборе данных меньше медианы (то есть -3 и -2), а другая половина — больше (то есть 2 и 4).
Таким образом, медиана действительно является “центральным” значением в наборе данных, делая ее полезным инструментом для анализа данных.
Описательная статистика: дисперсия и стандартное отклонение
Продолжая нашу серию статей о статистических показателях в рамках “описательной статистики”, сегодня мы рассмотрим два важных показателя — дисперсию и стандартное отклонение. Мы уже изучили среднее арифметическое, моду и медиану, и теперь пришло время узнать о дисперсии и стандартном отклонении.
Представьте, что у вас есть гигантская коробка с разноцветными марблами. Ваша задача – понять, какие цвета марблов в коробке встречаются чаще всего, какие реже, и есть ли какие-то особенности в их распределении. Вот здесь-то и приходит на помощь описательная статистика!
Она как волшебный инструмент, который помогает нам организовать, изобразить и суммировать информацию из этой коробки (или, говоря более формально, из наборов данных). Благодаря описательной статистике, мы можем получить общее представление о данных и понять их основные характеристики. И это не только про марблы! Описательная статистика используется во многих областях, включая бизнес, исследования, образование и многое другое. Она как свет в темном коридоре, который помогает нам увидеть и понять, что на самом деле происходит в этом мире данных.
Дисперсия
Теперь перейдем к основной теме нашей статьи — дисперсии. Дисперсия — это как мера “непредсказуемости” или изменчивости ваших данных. Представьте, что вы собираетесь на пикник и хотите знать, какой будет погода. Если прогноз говорит, что температура будет варьироваться от 20 до 22 градусов, вы можете быть довольно уверены в своем дне. Но если прогноз говорит, что температура будет варьироваться от 10 до 30 градусов, ваш пикник может оказаться или очень холодным, или очень жарким. В этом случае, у вас большая “дисперсия” в прогнозе погоды.
Стандартное отклонение: что это и зачем оно нужно
Стандартное отклонение — это еще один способ измерить “непредсказуемость” ваших данных. Если вернуться к нашему примеру с пикником, стандартное отклонение может помочь вам понять, насколько вероятно, что погода будет слишком холодной или слишком жаркой для комфортного пикника. Если стандартное отклонение мало, то большинство температур будет близко к средней температуре, и вы можете быть уверены в своем пикнике. Если стандартное отклонение велико, то температуры могут сильно варьироваться, и вам, возможно, стоит подумать о запасном плане.
Что дальше?
В Хакнем Школа мы стремимся сделать обучение увлекательным и доступным. Мы верим, что сложные концепции можно понять, используя простые и интересные примеры из повседневной жизни. В следующих статьях мы продолжим наше путешествие по миру статистики, рассматривая применение дисперсии и стандартного отклонения на практике. Мы увидим, как эти показатели помогают нам лучше понимать и анализировать данные, и как они используются в различных областях, от бизнеса до науки. Присоединяйтесь к нам в этом увлекательном путешествии и откройте для себя радость обучения вместе с Хакнем Школа! 🌱
Продолжая нашу серию статей о статистических показателях в рамках “описательной статистики”, сегодня мы рассмотрим два важных показателя — дисперсию и стандартное отклонение. Мы уже изучили среднее арифметическое, моду и медиану, и теперь пришло время узнать о дисперсии и стандартном отклонении.
Представьте, что у вас есть гигантская коробка с разноцветными марблами. Ваша задача – понять, какие цвета марблов в коробке встречаются чаще всего, какие реже, и есть ли какие-то особенности в их распределении. Вот здесь-то и приходит на помощь описательная статистика!
Она как волшебный инструмент, который помогает нам организовать, изобразить и суммировать информацию из этой коробки (или, говоря более формально, из наборов данных). Благодаря описательной статистике, мы можем получить общее представление о данных и понять их основные характеристики. И это не только про марблы! Описательная статистика используется во многих областях, включая бизнес, исследования, образование и многое другое. Она как свет в темном коридоре, который помогает нам увидеть и понять, что на самом деле происходит в этом мире данных.
Дисперсия
Теперь перейдем к основной теме нашей статьи — дисперсии. Дисперсия — это как мера “непредсказуемости” или изменчивости ваших данных. Представьте, что вы собираетесь на пикник и хотите знать, какой будет погода. Если прогноз говорит, что температура будет варьироваться от 20 до 22 градусов, вы можете быть довольно уверены в своем дне. Но если прогноз говорит, что температура будет варьироваться от 10 до 30 градусов, ваш пикник может оказаться или очень холодным, или очень жарким. В этом случае, у вас большая “дисперсия” в прогнозе погоды.
Стандартное отклонение: что это и зачем оно нужно
Стандартное отклонение — это еще один способ измерить “непредсказуемость” ваших данных. Если вернуться к нашему примеру с пикником, стандартное отклонение может помочь вам понять, насколько вероятно, что погода будет слишком холодной или слишком жаркой для комфортного пикника. Если стандартное отклонение мало, то большинство температур будет близко к средней температуре, и вы можете быть уверены в своем пикнике. Если стандартное отклонение велико, то температуры могут сильно варьироваться, и вам, возможно, стоит подумать о запасном плане.
Что дальше?
В Хакнем Школа мы стремимся сделать обучение увлекательным и доступным. Мы верим, что сложные концепции можно понять, используя простые и интересные примеры из повседневной жизни. В следующих статьях мы продолжим наше путешествие по миру статистики, рассматривая применение дисперсии и стандартного отклонения на практике. Мы увидим, как эти показатели помогают нам лучше понимать и анализировать данные, и как они используются в различных областях, от бизнеса до науки. Присоединяйтесь к нам в этом увлекательном путешествии и откройте для себя радость обучения вместе с Хакнем Школа! 🌱
Детские высказывания, которые заставляют смеяться
Люди добрые, привет! Давно хотел себя и вас к нормальной жизни после пандемии и в ходе СВО вернуть.
А я вёл дневник её познаваний мира от рождения до пяти лет. Потому что считаю это время самым главным в становлении Человека.
И вот, начинаю здесь публикацию выдержек её наблюдений жизни.
Прочтите, оцените и дополните мои наблюдения своими.
Наши дети - самые искренние и честные люди. Они лучше нас.
В сорока страницах моей книжки выходящих даже за рамки обычного юмора высказываний ребёнка много.
Предлагаю вашему вниманию некоторые изречения моей дочери.
◾️"Буратино был сделан из полена."
Ксюша, а что такое "полено"?
- Это маленький дров.
◾️Что-то меня сном поднатянуло
◾️В садик пришла работать новая воспитательница.
Ксюша: "У нас теперь будет не одна Светлана Васильевна, а две.
◾️Мама, знаешь, как маскируются модницы? Они маскируют свои бледные лица косметикой!
◾️Мама, согни ноги в корточки, чтобы под одеяло влезли.
◾️Пойдём задним шагом!
Жду в комментариях смешные высказывания ваших детей и с удовольствием сам продолжу эту тему!
Независимый автор из Владивостока, Евгений Козуб
Это моя дочь Ксюша, ей скоро 13 лет исполнится.
Люди добрые, привет! Давно хотел себя и вас к нормальной жизни после пандемии и в ходе СВО вернуть.
А я вёл дневник её познаваний мира от рождения до пяти лет. Потому что считаю это время самым главным в становлении Человека.
И вот, начинаю здесь публикацию выдержек её наблюдений жизни.
Прочтите, оцените и дополните мои наблюдения своими.
Наши дети - самые искренние и честные люди. Они лучше нас.
В сорока страницах моей книжки выходящих даже за рамки обычного юмора высказываний ребёнка много.
Предлагаю вашему вниманию некоторые изречения моей дочери.
◾️"Буратино был сделан из полена."
Ксюша, а что такое "полено"?
- Это маленький дров.
◾️Что-то меня сном поднатянуло
◾️В садик пришла работать новая воспитательница.
Ксюша: "У нас теперь будет не одна Светлана Васильевна, а две.
◾️Мама, знаешь, как маскируются модницы? Они маскируют свои бледные лица косметикой!
◾️Мама, согни ноги в корточки, чтобы под одеяло влезли.
◾️Пойдём задним шагом!
Жду в комментариях смешные высказывания ваших детей и с удовольствием сам продолжу эту тему!
Независимый автор из Владивостока, Евгений Козуб
Это моя дочь Ксюша, ей скоро 13 лет исполнится.
Техника Фейнмана: Секрет эффективного обучения
Что такое техника Фейнмана?
Техника Фейнмана — это подход к обучению, разработанный выдающимся физиком Ричардом Фейнманом. Фейнман утверждал, что если вы не можете объяснить что-то простым языком, то вы сами не понимаете материал. Это проверка себя. Именно этот подход лежит в основе эффективных стратегий обучения.
Основные принципы техники
Техника Фейнмана основана на идее, что объяснение должно быть настолько простым и понятным, что его сможет понять ребёнок. Если вы не можете сделать это, это сигнал для вас, что вы сами плохо владеете материалом.
Как применить технику Фейнмана: шаг за шагом
1. Выберите и изучите концепцию. Например, вы хотите освоить SEO. Начните с понимания что такое ключевые слова - это слова и фразы, которые люди вводят в поисковик. Затем узнайте о процессе индексации - это как поисковые системы, вроде Google, "читают" и "запоминают" содержимое вашего сайта, чтобы затем показывать его в результатах поиска.
2. Объясните концепцию простыми словами. Начните с объяснения близким людям, что такое SEO. Привыкайте говорить об этом за обедом или во время прогулки с друзьями. Если близкие люди, которые ничего не знают о SEO, будут понимать вас, то это уже большой прогресс.
3. Узнайте, где у вас есть пробелы в знаниях. Если вы заметите, что трудно объяснить некоторые части концепции, это может быть признаком, что у вас есть пробелы в знаниях. В этом случае, вернитесь к источникам информации и изучите эти моменты глубже. Благодаря этому методу, вы всегда будете в курсе своих знаний и сможете направить свои усилия на устранение "слепых зон".
4. Упрощайте и используйте аналогии. В случае с SEO, можно сравнить его с книгой. Домен вашего сайта - это название книги, а ключевые слова и метатеги - это сюжет и главы, которые помогают читателям (и поисковым системам) найти вашу книгу и понять, о чем она.
Применение техники Фейнмана поможет вам надолго запоминать информацию благодаря пониманию темы, делая обучение эффективным и приятным. В материалах нашего канала "Хакнем Школа" мы придерживаемся этого подхода, чтобы они были максимально полезными для читателей.
Что такое техника Фейнмана?
Техника Фейнмана — это подход к обучению, разработанный выдающимся физиком Ричардом Фейнманом. Фейнман утверждал, что если вы не можете объяснить что-то простым языком, то вы сами не понимаете материал. Это проверка себя. Именно этот подход лежит в основе эффективных стратегий обучения.
Основные принципы техники
Техника Фейнмана основана на идее, что объяснение должно быть настолько простым и понятным, что его сможет понять ребёнок. Если вы не можете сделать это, это сигнал для вас, что вы сами плохо владеете материалом.
Как применить технику Фейнмана: шаг за шагом
1. Выберите и изучите концепцию. Например, вы хотите освоить SEO. Начните с понимания что такое ключевые слова - это слова и фразы, которые люди вводят в поисковик. Затем узнайте о процессе индексации - это как поисковые системы, вроде Google, "читают" и "запоминают" содержимое вашего сайта, чтобы затем показывать его в результатах поиска.
2. Объясните концепцию простыми словами. Начните с объяснения близким людям, что такое SEO. Привыкайте говорить об этом за обедом или во время прогулки с друзьями. Если близкие люди, которые ничего не знают о SEO, будут понимать вас, то это уже большой прогресс.
3. Узнайте, где у вас есть пробелы в знаниях. Если вы заметите, что трудно объяснить некоторые части концепции, это может быть признаком, что у вас есть пробелы в знаниях. В этом случае, вернитесь к источникам информации и изучите эти моменты глубже. Благодаря этому методу, вы всегда будете в курсе своих знаний и сможете направить свои усилия на устранение "слепых зон".
4. Упрощайте и используйте аналогии. В случае с SEO, можно сравнить его с книгой. Домен вашего сайта - это название книги, а ключевые слова и метатеги - это сюжет и главы, которые помогают читателям (и поисковым системам) найти вашу книгу и понять, о чем она.
Применение техники Фейнмана поможет вам надолго запоминать информацию благодаря пониманию темы, делая обучение эффективным и приятным. В материалах нашего канала "Хакнем Школа" мы придерживаемся этого подхода, чтобы они были максимально полезными для читателей.
В одном из российских вузов за успеваемостью следит искусственный интеллект
В Московском городском педагогическом университете ИИ следит не просто за отметками и посещаемостью. Он составляет прогнозы студенческой успеваемости по ряду параметров. Учитываются пол, возраст, место рождения, баллы ЕГЭ, факультативные курсы, социальная активность и не только.
Машина делит студентов на 4 группы: отличники, хорошисты, троечники и кандидаты на вылет. Руководство вуза заявляет, что внедрение системы позволило вдвое снизить процент отчисляемых за семестр, до 2,5%.
Самый сомнительный момент в этой схеме — видеонаблюдение в аудиториях, по две камеры в каждой. Они снимают слушателей, затем ИИ анализирует их активность, вовлеченность и эмоции.
Психологи уже выступают против этой системы, хотя и довольно робко. По их мнению, любая слежка, с какими благими целями она бы ни внедрялась, ведет к росту тревожности. Пока система работает в тестовом режиме.
А вам хотелось бы стать подопытными в таком эксперименте?
В Московском городском педагогическом университете ИИ следит не просто за отметками и посещаемостью. Он составляет прогнозы студенческой успеваемости по ряду параметров. Учитываются пол, возраст, место рождения, баллы ЕГЭ, факультативные курсы, социальная активность и не только.
Машина делит студентов на 4 группы: отличники, хорошисты, троечники и кандидаты на вылет. Руководство вуза заявляет, что внедрение системы позволило вдвое снизить процент отчисляемых за семестр, до 2,5%.
Самый сомнительный момент в этой схеме — видеонаблюдение в аудиториях, по две камеры в каждой. Они снимают слушателей, затем ИИ анализирует их активность, вовлеченность и эмоции.
Психологи уже выступают против этой системы, хотя и довольно робко. По их мнению, любая слежка, с какими благими целями она бы ни внедрялась, ведет к росту тревожности. Пока система работает в тестовом режиме.
А вам хотелось бы стать подопытными в таком эксперименте?
Почему индивидуальный подход — ключ к успеху: научный взгляд
Принцип индивидуальности занимает критически важное место в мире науки. На протяжении последних десятилетий исследователи в разных областях от образования до медицины подтверждают его значимость.
Разные стили обучения
Мы все разные. У каждого из нас свой уникальный стиль обучения: некоторые люди учатся визуально, другие — аудиально, а есть те, кто лучше всего усваивает информацию через двигательную активность. Естественно, что эффективность обучения значительно повышается, когда применяемый метод и представленный материал соответствуют индивидуальному стилю обучения человека.
Неоднородность личности
Исследования в области психологии подтверждают, что у людей разные типы личности, которые влияют на их восприятие мира, принятие решений и взаимодействие с окружающими. Модели, такие как “типология Майерс-Бриггс (MBTI)” и “Большая пятерка”, дают инструменты для понимания этих различий.
ℹ️В целом, MBTI и Большая пятерка — это ценные инструменты для понимания личности. Однако, важно помнить, что ни одна из этих теорий личности не является идеальной. Лучше всего использовать несколько различных теорий личности.
Индивидуальные различия в физиологии и генетике
В медицине и здравоохранении признаётся, что каждый организм уникален и реагирует по-разному на лекарства, диету, упражнения и т. д. Понятие “персонализированной медицины” становится все более распространенным, так как исследования показывают, что информация о генетических различиях может значительно повышать эффективность лечения.
Поведенческая экономика
В экономике всё чаще учитывается, что люди не всегда действуют исключительно рационально и предсказуемо. Теории, такие как “ограниченная рациональность” и “принцип разумной достаточности”, выдвигают идею, что наши решения часто основываются на индивидуальном опыте и уникальном восприятии мира.
ℹ️
Фото: Персонализированное образовательное пространство
Принцип индивидуальности занимает критически важное место в мире науки. На протяжении последних десятилетий исследователи в разных областях от образования до медицины подтверждают его значимость.
Разные стили обучения
Мы все разные. У каждого из нас свой уникальный стиль обучения: некоторые люди учатся визуально, другие — аудиально, а есть те, кто лучше всего усваивает информацию через двигательную активность. Естественно, что эффективность обучения значительно повышается, когда применяемый метод и представленный материал соответствуют индивидуальному стилю обучения человека.
Неоднородность личности
Исследования в области психологии подтверждают, что у людей разные типы личности, которые влияют на их восприятие мира, принятие решений и взаимодействие с окружающими. Модели, такие как “типология Майерс-Бриггс (MBTI)” и “Большая пятерка”, дают инструменты для понимания этих различий.
ℹ️В целом, MBTI и Большая пятерка — это ценные инструменты для понимания личности. Однако, важно помнить, что ни одна из этих теорий личности не является идеальной. Лучше всего использовать несколько различных теорий личности.
Индивидуальные различия в физиологии и генетике
В медицине и здравоохранении признаётся, что каждый организм уникален и реагирует по-разному на лекарства, диету, упражнения и т. д. Понятие “персонализированной медицины” становится все более распространенным, так как исследования показывают, что информация о генетических различиях может значительно повышать эффективность лечения.
Поведенческая экономика
В экономике всё чаще учитывается, что люди не всегда действуют исключительно рационально и предсказуемо. Теории, такие как “ограниченная рациональность” и “принцип разумной достаточности”, выдвигают идею, что наши решения часто основываются на индивидуальном опыте и уникальном восприятии мира.
ℹ️
Ограниченная рациональность предполагает, что из-за огромного объёма информации и множества доступных вариантов решения, люди зачастую буквально не могут оценить и сравнить каждую возможную опцию. Например, при планировании путешествия, мы не в состоянии изучить каждый отель или гостевой дом, посмотреть все обзоры и сравнить все цены. На практике мы выбираем несколько наиболее подходящих вариантов, которые удовлетворяют нашим основным критериям, и делаем выбор среди них. Несмотря на то, что это решение может быть не идеальным, оно “достаточно хорошо”, чтобы удовлетворить наши потребности.Принцип разумной достаточности подчеркивает, что в реальности поиск идеального решения не так важен, поскольку из-за нехватки времени и низких рисков не имеет смысла тратить много времени на размышления. Эти принципы подчеркивают важность индивидуального подхода во многих сферах жизни. Понимание того, что решения людей определяются их уникальным опытом и восприятием, может стать ключом к успешному взаимодействию в таких областях, как образование, здравоохранение или бизнес (подробнее - в статье на haknem.ru).Фото: Персонализированное образовательное пространство
🔌 Всегда ли было интересно, как именно ваш телефон получает заряд? Сегодня в Хакнем Школе мы раскроем для вас тайны электричества, взяв за основу аналогию с водой! 🌊
🤔 Знаете ли вы, какое отношение гора, поток воды и камни имеют к вашему зарядному устройству? Закон Ома может быть удивительно интуитивным, когда вы смотрите на него через удачную аналогию.
👉 Хотите узнать больше? Для полного погружения в тему приглашаем на наш сайт: Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона.
Не пропустите эту возможность углубить свои знания вместе с Хакнем Школой! 🌱📚
🤔 Знаете ли вы, какое отношение гора, поток воды и камни имеют к вашему зарядному устройству? Закон Ома может быть удивительно интуитивным, когда вы смотрите на него через удачную аналогию.
👉 Хотите узнать больше? Для полного погружения в тему приглашаем на наш сайт: Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона.
Не пропустите эту возможность углубить свои знания вместе с Хакнем Школой! 🌱📚
Хакнем
Закон Ома на простом примере: подзарядка для вашего телефона
Как работает Закон Ома на простом примере? От домашней розетки до зарядки вашего телефона, объясняем законы физики простым и доступным языком
«…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Причиной написания этой статьи послужила история, с которой, наверное, сталкиваются многие из вас, уважаемые читатели.
Мамочка ехала с ребенком в поезде, малыш был непоседлив, шалил, а она всё причитала, что мальчишка весь в отца, такой же хулиган, грубиян и дальше по списку…. А я видела просто мальчугана, которому было скучно в тесном купе.
К сожалению, приходится часто сталкиваться с клише, которые ставят взрослые (родители, бабушки, дедушки, учителя) ребенку, или подростку, когда их (взрослых) не устраивает поведение юного создания. Вместо того, чтобы задуматься, может стоит создать условия для маленького (а порой и не совсем маленького) человека для его роста, развития?
Как влияет социум взрослых на развитие ребенка?
Помните, мы в школе учили произведение А.М. Горького «Песнь о соколе». Там были таки строчки: «…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Или вот, вспомнила притчу по этому поводу.
Человек нашёл яйцо орла и не зная, что с ним делать, подложил его под курицу. Птенец орла вырос вместе с цыплятами, так, как у него не было другого примера, то все повадки принял от родителей, тех, кто его воспитал: он кудахтал, как они, копался в земле в поисках червячков, хлопал крыльями и пытался летать. (вам ничего не напоминает?)
Орленок вырос, превратился в большого орла. Однажды он увидел в небе красивую и гордую птицу.
С необычайной грациозностью она преодолевала порывы ветра, лишь изредка взмахивая большими крыльями.
Зачарованный, орёл спросил:
— Кто это?
— Это орёл, король всех птиц, – ответил ему соседский петух. – Он принадлежит небу. А мы, куры и петухи, принадлежим земле.
Так орёл жил как петух и умер как петух, даже ни разу не сделав попытку взмыть в небо, ибо верил в своё куриное происхождение.
О чем это я?
Уважаемые родители, не сравнивайте своих детей ни с кем, это самостоятельная личность, именно от вас зависит кого вы вырастите ОРЛА, или курицу. Только усилие взрослых и поддержка, помогут вырастить того, о ком вы мечтаете, или не мечтаете.
Да, генетика играет важную роль, но только 50% зависит от генов, а остальные 50% среда, где он вырос и кто его воспитал. Это уже доказано учеными. Но так много исключений из правил!
В подтверждение этому прочитала недавно историю о том, как семья французских учёных взяла к себе на воспитание девочку из племени, где проходили этнографические исследования жизни племен в джунглях, мама девочки погибла при рождении малышки. Девушка выросла, окончила университет и продолжила дело приёмных родителей. Стала Орлицей, а могла быть лишь курицей, (одной из членов дикого племени) хотя, вырасти в диких джунглях и не умереть — дело достойное ОРЛА.
А я это могу подтвердить оглядываясь на моих приёмных и уже взрослых ребят, старшему - 38 лет. Как трудновоспитуемого, точнее бунтаря, его отправили в специализированный детский дом почти с тюремным режимом. Мальчишка попал ко мне ёжиком, с ним никто не мог сладить из взрослых, он попал к нам совсем случайно, сын привёл и сказал, что это его друг, так друг и остался у нас. Я с этим упрямцем долго билась, сколько пришлось литературы тогда перелопатить, словами не передать. А недавно, когда я была в гостях у детей, встретилась и с Сашкой. Какой нежный и заботливый это отец, какой добрый муж вырос из этого ёжика.
Орел вырос, впрочем, как и все мои ребята. Как родные, так и те, для кого я стала мамой.
А вы, как думаете, что поможет вашим детям и внукам вырасти ОРЛАМИ?
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Причиной написания этой статьи послужила история, с которой, наверное, сталкиваются многие из вас, уважаемые читатели.
Мамочка ехала с ребенком в поезде, малыш был непоседлив, шалил, а она всё причитала, что мальчишка весь в отца, такой же хулиган, грубиян и дальше по списку…. А я видела просто мальчугана, которому было скучно в тесном купе.
К сожалению, приходится часто сталкиваться с клише, которые ставят взрослые (родители, бабушки, дедушки, учителя) ребенку, или подростку, когда их (взрослых) не устраивает поведение юного создания. Вместо того, чтобы задуматься, может стоит создать условия для маленького (а порой и не совсем маленького) человека для его роста, развития?
Как влияет социум взрослых на развитие ребенка?
Помните, мы в школе учили произведение А.М. Горького «Песнь о соколе». Там были таки строчки: «…рождённый ползать, летать не сможет…». Так ли это?
Или вот, вспомнила притчу по этому поводу.
Человек нашёл яйцо орла и не зная, что с ним делать, подложил его под курицу. Птенец орла вырос вместе с цыплятами, так, как у него не было другого примера, то все повадки принял от родителей, тех, кто его воспитал: он кудахтал, как они, копался в земле в поисках червячков, хлопал крыльями и пытался летать. (вам ничего не напоминает?)
Орленок вырос, превратился в большого орла. Однажды он увидел в небе красивую и гордую птицу.
С необычайной грациозностью она преодолевала порывы ветра, лишь изредка взмахивая большими крыльями.
Зачарованный, орёл спросил:
— Кто это?
— Это орёл, король всех птиц, – ответил ему соседский петух. – Он принадлежит небу. А мы, куры и петухи, принадлежим земле.
Так орёл жил как петух и умер как петух, даже ни разу не сделав попытку взмыть в небо, ибо верил в своё куриное происхождение.
О чем это я?
Уважаемые родители, не сравнивайте своих детей ни с кем, это самостоятельная личность, именно от вас зависит кого вы вырастите ОРЛА, или курицу. Только усилие взрослых и поддержка, помогут вырастить того, о ком вы мечтаете, или не мечтаете.
Да, генетика играет важную роль, но только 50% зависит от генов, а остальные 50% среда, где он вырос и кто его воспитал. Это уже доказано учеными. Но так много исключений из правил!
В подтверждение этому прочитала недавно историю о том, как семья французских учёных взяла к себе на воспитание девочку из племени, где проходили этнографические исследования жизни племен в джунглях, мама девочки погибла при рождении малышки. Девушка выросла, окончила университет и продолжила дело приёмных родителей. Стала Орлицей, а могла быть лишь курицей, (одной из членов дикого племени) хотя, вырасти в диких джунглях и не умереть — дело достойное ОРЛА.
А я это могу подтвердить оглядываясь на моих приёмных и уже взрослых ребят, старшему - 38 лет. Как трудновоспитуемого, точнее бунтаря, его отправили в специализированный детский дом почти с тюремным режимом. Мальчишка попал ко мне ёжиком, с ним никто не мог сладить из взрослых, он попал к нам совсем случайно, сын привёл и сказал, что это его друг, так друг и остался у нас. Я с этим упрямцем долго билась, сколько пришлось литературы тогда перелопатить, словами не передать. А недавно, когда я была в гостях у детей, встретилась и с Сашкой. Какой нежный и заботливый это отец, какой добрый муж вырос из этого ёжика.
Орел вырос, впрочем, как и все мои ребята. Как родные, так и те, для кого я стала мамой.
А вы, как думаете, что поможет вашим детям и внукам вырасти ОРЛАМИ?
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
У каких детей будут проблемы в обучении в общеобразовательной школе, известно заранее
Прекрасная пора – детство! Родители радуются, как растет их беззаботный малыш.
Ребенок радуется миру, кажется, что так будет продолжаться всегда, но!
Наступает школьная пора и вот тут начинаются проблемы, как у ребенка, так и у родителей. Отлично, если малыш успевает в школе, все счастливы. А если ученик не так успешен, как это рисовали себе родители? Если ребенок не усваивает программу общеобразовательной школы?
Вот тут начинаются взаимные упреки учителей на родителей, родителей на учителей и всех вместе на ребенка.
Ученик — учитель— родитель, кто в этой цепочке виноват в неудачах ребёнка в школе
Но кто виноват из них, кто прав? Давайте попробуем разобраться, хотя бы задеть эту больную тему.
В чем всегда взрослые обвиняют ребенка изначально? Правильно, в лени. Рассмотрим, что такое лень и всегда ли в основе лежит только лень?
Лень имеет несколько причин:
Гиперопека – состояние, когда взрослые настолько опекают своего дитя, что буквально душат своей заботой, как следствие, вырастают инфантильные принцессы и принцы.
Сначала ребенок в такой семье пытается что-то делать сам, но через некоторое время сдается и наблюдает за стараниями взрослых, как в бытовых ситуациях, так и в учебе в школе.
Ребенок не приобретает навык научения и преодоления трудностей, а учеба, это работа и преодоление трудностей (гиперопека взрослых играет злую шутку);
СДВГ - состояние, которое характеризуют врачи, как Синдром дефицита внимания и гиперактивности – врачи предполагают, что данное расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями, нарушениями:
· концентрация внимания
· избыточная подвижность
Как следствие – дисграфия (см.словарь основных психологических терминов, новолат. dysgraphia; от др.-греч. δυσ- — приставка, отрицающая положительный смысл слова и γράφω — «пишу, рисую») — это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. Т.е., ребёнок может писать, но буквы настолько корявые, их сложно прочитать.
Дислексия – (от греч. dis –расстройство и lexia – речь) – нарушение способности к чтению. Возникает из-за недоразвития или повреждения определенных зон коры головного мозга, проявляется чтением ниже ожидаемого уровня для своего возраста.
В отличие от алексии, утрате способности читать, дислексия характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов.
Есть смешанная форма СДВГ, когда присутствуют сразу две формы и как бы дополняют друг друга.
Это можно так же причислить к лени, если не понимать, что ребенок не ленится. Он не может сосредоточиться, чтобы понять информацию, которую предлагают учителя, которую он должен усвоить.
Отсюда делаем вывод, что проблемы в обучении имеет комплексную основу и, как не странно, многое заложено в младенческий период, первых лет жизни. Именно об этом бьют тревогу, как зарубежные специалисты, так и наши нейропсихологи.
Попробуем разобраться вместе с выдающимися учеными.
Как велосипед мне открыл глаза
Однажды ко мне обратилась мамочка с ребенком. Запрос - выявить причины трудностей в обучении.
Во время беседы с мамочкой мы, казалось бы, многое выяснили и вдруг она проговаривается, что ребенок учится в третьем классе, но никак не может научиться ездить на велосипеде, не держит равновесие.
Вот где оказалась зацепка многих проблем!
Далее при беседе выяснились еще ряд признаков вестибулярной дисфункции, а именно:
- будучи совсем малышкой, девочка не любила играть на детской площадке, боялась каруселей, подвесных лестниц, боялась и плакала, если мама садила ее на качели;
- плакала, если заходили в лифт, а т.к. семья проживала на 7 этаже, то приходилось буквально силой затаскивать ребенка в лифт, не обращая внимания на крики ребенка;
- не любила прыгунки, от которых старшая дочь была в восторге;
- до сих пор избегает быстрых или вращательных движений.
Прекрасная пора – детство! Родители радуются, как растет их беззаботный малыш.
Ребенок радуется миру, кажется, что так будет продолжаться всегда, но!
Наступает школьная пора и вот тут начинаются проблемы, как у ребенка, так и у родителей. Отлично, если малыш успевает в школе, все счастливы. А если ученик не так успешен, как это рисовали себе родители? Если ребенок не усваивает программу общеобразовательной школы?
Вот тут начинаются взаимные упреки учителей на родителей, родителей на учителей и всех вместе на ребенка.
Ученик — учитель— родитель, кто в этой цепочке виноват в неудачах ребёнка в школе
Но кто виноват из них, кто прав? Давайте попробуем разобраться, хотя бы задеть эту больную тему.
В чем всегда взрослые обвиняют ребенка изначально? Правильно, в лени. Рассмотрим, что такое лень и всегда ли в основе лежит только лень?
Лень имеет несколько причин:
Гиперопека – состояние, когда взрослые настолько опекают своего дитя, что буквально душат своей заботой, как следствие, вырастают инфантильные принцессы и принцы.
Сначала ребенок в такой семье пытается что-то делать сам, но через некоторое время сдается и наблюдает за стараниями взрослых, как в бытовых ситуациях, так и в учебе в школе.
Ребенок не приобретает навык научения и преодоления трудностей, а учеба, это работа и преодоление трудностей (гиперопека взрослых играет злую шутку);
СДВГ - состояние, которое характеризуют врачи, как Синдром дефицита внимания и гиперактивности – врачи предполагают, что данное расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями, нарушениями:
· концентрация внимания
· избыточная подвижность
Как следствие – дисграфия (см.словарь основных психологических терминов, новолат. dysgraphia; от др.-греч. δυσ- — приставка, отрицающая положительный смысл слова и γράφω — «пишу, рисую») — это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. Т.е., ребёнок может писать, но буквы настолько корявые, их сложно прочитать.
Дислексия – (от греч. dis –расстройство и lexia – речь) – нарушение способности к чтению. Возникает из-за недоразвития или повреждения определенных зон коры головного мозга, проявляется чтением ниже ожидаемого уровня для своего возраста.
В отличие от алексии, утрате способности читать, дислексия характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов.
Есть смешанная форма СДВГ, когда присутствуют сразу две формы и как бы дополняют друг друга.
Это можно так же причислить к лени, если не понимать, что ребенок не ленится. Он не может сосредоточиться, чтобы понять информацию, которую предлагают учителя, которую он должен усвоить.
Отсюда делаем вывод, что проблемы в обучении имеет комплексную основу и, как не странно, многое заложено в младенческий период, первых лет жизни. Именно об этом бьют тревогу, как зарубежные специалисты, так и наши нейропсихологи.
Попробуем разобраться вместе с выдающимися учеными.
Как велосипед мне открыл глаза
Однажды ко мне обратилась мамочка с ребенком. Запрос - выявить причины трудностей в обучении.
Во время беседы с мамочкой мы, казалось бы, многое выяснили и вдруг она проговаривается, что ребенок учится в третьем классе, но никак не может научиться ездить на велосипеде, не держит равновесие.
Вот где оказалась зацепка многих проблем!
Далее при беседе выяснились еще ряд признаков вестибулярной дисфункции, а именно:
- будучи совсем малышкой, девочка не любила играть на детской площадке, боялась каруселей, подвесных лестниц, боялась и плакала, если мама садила ее на качели;
- плакала, если заходили в лифт, а т.к. семья проживала на 7 этаже, то приходилось буквально силой затаскивать ребенка в лифт, не обращая внимания на крики ребенка;
- не любила прыгунки, от которых старшая дочь была в восторге;
- до сих пор избегает быстрых или вращательных движений.
Я обратила внимание, что у девочки слабый мышечный тонус. Она сутулилась, выполняя задания часто придерживала голову руками, быстро уставала.
Со слов мамы, девочка часто падала «на ровном месте».
Испытывала трудности в застегивании пуговиц.
К сожалению, мама всегда ей помогала, как она выражалась: «чтобы было быстрей». А затем и вовсе постаралась покупать все на липучках, и молнии, хотя с молнией тоже были проблемы, трудности были попасть в пазы молнии.
Я предположила, что у девочки незрелость моторных навыков.
Читатель может меня упрекнуть – где вестибулярный аппарат, незрелость моторных навыков, и где успеваемость? Подождите, не спешите, все по порядку.
Немного о нейрофизиологической психологии
Прямую зависимость от всех этих навыков выявил английский ученый, нейропсихолог Питер Блайт, впрочем, он не один убедился в своих наблюдениях.
Его жена, Салли Годдард Блайт, директор Института Нейрофизиологической Психологии, в своей книге «Хорошо сбалансированный ребенок» так же ставит вопрос о прямой зависимости движения, физического развития ребенка и его скорости мышления, его восприятия информации. Она отмечает, что обучая тело, мы одновременно питаем мозг.
Обучая тело чему, спросите вы? Движению, развитию, как не странно вестибулярного аппарата, умению удерживать равновесие, развитию мелкой моторике и не только.
Кому интересно, можете прочитать подробно его труды в этом направлении.
Питер Блайт выяснил, что дети, у которых проблема в обучении в общеобразовательной школе, имели постуральную неустойчивость. Простыми словами, у них присутствовала неуверенность в удержании своего тела в положении стоя, или при смене положения. Именно данная неустойчивость наблюдается при патологии вестибулярного анализатора и незрелость моторных навыков.
Значит, двигательная активность, причем разработанная специально для этой группы детей, даст предположительно хороший результат.
Вспомните, старшее поколение, чем мы занимались на переменах? Во что играли?
Прыгалки, в козла, я имею ввиду, когда мальчишки прыгали друг через друга, в классики, в мяч, в лапту, соедините это с тем, какие навыки мы приобретали во время игры.
Китайское чудо?
Одно могу сказать, сейчас много говорят о Китайском чуде, а ведь чуда, как такового нет, есть программа физического развития детей, с малых лет и до глубокой старости прививается культура физической нагрузки.
А проведения перемен в Финляндии? Там ребята все перемены и очень много часов проводят на свежем воздухе играя в различные игры. Там никаким мамочкам не придет в голову взять справку ребенку освобождение от физкультуры.
Методикам и методам коррекционных занятий Блайта обучаются учителя уже во многих странах для ребят с трудностями в обучении.
Еще, очень важно отметить, что равновесие, осанка, играют значительную роль в успеваемости. Помните, в Советские времена были парты, специально предназначенные для правильной осанки, для каждого класса были свои, сейчас только в элитных школах есть парты под детей, в остальных просто столы, а значит и осанка, и зрение…
Почему бы не делать физкульт минутки с использованием упражнений на развитие моторики? Весело и с пользой.
Необходимо следить за развитием ребенка с грудного возраста, это кирпичики в его развитие. Если интересно, я могу рассказать, на что обратить внимание в развитии ребенка от нуля до 3-4 лет, не забывайте, дети не шалят, дети учатся жить и развиваться в этом сложном для них мире. Это не значит ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ, это разумное развитие с участие родителей и педагогов садов, школ.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Со слов мамы, девочка часто падала «на ровном месте».
Испытывала трудности в застегивании пуговиц.
К сожалению, мама всегда ей помогала, как она выражалась: «чтобы было быстрей». А затем и вовсе постаралась покупать все на липучках, и молнии, хотя с молнией тоже были проблемы, трудности были попасть в пазы молнии.
Я предположила, что у девочки незрелость моторных навыков.
Читатель может меня упрекнуть – где вестибулярный аппарат, незрелость моторных навыков, и где успеваемость? Подождите, не спешите, все по порядку.
Немного о нейрофизиологической психологии
Прямую зависимость от всех этих навыков выявил английский ученый, нейропсихолог Питер Блайт, впрочем, он не один убедился в своих наблюдениях.
Его жена, Салли Годдард Блайт, директор Института Нейрофизиологической Психологии, в своей книге «Хорошо сбалансированный ребенок» так же ставит вопрос о прямой зависимости движения, физического развития ребенка и его скорости мышления, его восприятия информации. Она отмечает, что обучая тело, мы одновременно питаем мозг.
Обучая тело чему, спросите вы? Движению, развитию, как не странно вестибулярного аппарата, умению удерживать равновесие, развитию мелкой моторике и не только.
Кому интересно, можете прочитать подробно его труды в этом направлении.
Питер Блайт выяснил, что дети, у которых проблема в обучении в общеобразовательной школе, имели постуральную неустойчивость. Простыми словами, у них присутствовала неуверенность в удержании своего тела в положении стоя, или при смене положения. Именно данная неустойчивость наблюдается при патологии вестибулярного анализатора и незрелость моторных навыков.
Значит, двигательная активность, причем разработанная специально для этой группы детей, даст предположительно хороший результат.
Вспомните, старшее поколение, чем мы занимались на переменах? Во что играли?
Прыгалки, в козла, я имею ввиду, когда мальчишки прыгали друг через друга, в классики, в мяч, в лапту, соедините это с тем, какие навыки мы приобретали во время игры.
Китайское чудо?
Одно могу сказать, сейчас много говорят о Китайском чуде, а ведь чуда, как такового нет, есть программа физического развития детей, с малых лет и до глубокой старости прививается культура физической нагрузки.
А проведения перемен в Финляндии? Там ребята все перемены и очень много часов проводят на свежем воздухе играя в различные игры. Там никаким мамочкам не придет в голову взять справку ребенку освобождение от физкультуры.
Методикам и методам коррекционных занятий Блайта обучаются учителя уже во многих странах для ребят с трудностями в обучении.
Еще, очень важно отметить, что равновесие, осанка, играют значительную роль в успеваемости. Помните, в Советские времена были парты, специально предназначенные для правильной осанки, для каждого класса были свои, сейчас только в элитных школах есть парты под детей, в остальных просто столы, а значит и осанка, и зрение…
Почему бы не делать физкульт минутки с использованием упражнений на развитие моторики? Весело и с пользой.
Необходимо следить за развитием ребенка с грудного возраста, это кирпичики в его развитие. Если интересно, я могу рассказать, на что обратить внимание в развитии ребенка от нуля до 3-4 лет, не забывайте, дети не шалят, дети учатся жить и развиваться в этом сложном для них мире. Это не значит ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ, это разумное развитие с участие родителей и педагогов садов, школ.
Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.
Как в русском языке появилось выражение «собаку съел». И какое у этой фразы продолжение?
Истинный профессионал, мастер своего дела, специалист высокого уровня – о таком человеке можно сказать, что он «собаку съел». Именно так мы описываем людей, умудренных опытом, досконально понимающих все нюансы той или иной сферы, отдельного процесса или работы.
Но почему речь идет именно о собаке, а не о каком-нибудь другом животном? Есть три версии, которые могут это объяснить.
Священная игра в кости
Некоторые исследователи связывают происхождение фразы с популярной у древних индусов игрой в кости, которая к тому же считалась священной. Правила в этом случае нас не интересуют, примечательно другое.
Дело в том, что неудачный бросок тогда описывали с помощью слова «собака», а удачный – при помощи глагола «съел». Получается, что игрок, который одерживал победу, тем самым будто бы «съедал собаку».
Непомерное чувство голода
Согласно другой версии, поговорку придумал русский народ. Изнуряющий, изматывающий крестьянский труд требовал большой физической силы и энергии.
После подобной работы у любого труженика могло бы появиться острое чувство голода. Сейчас в таком случае говорят: «Есть хочу, слона бы съел». Ну а раньше вместо слона могли использовать слово «собака».
При этом ежедневные работы не были напрасными. С каждым днем крестьянин набирался опыта, приобретал новые навыки и развивал уже существующие. Все это помогало ему быстрее и точнее выполнять работу, на которой он, как мы уже поняли, «собаку съел».
«Собаку съел» – усеченный вариант забытой пословицы
Чтобы разобрать третью версию, нужно обратиться к «Толковому словарю В. И. Даля». Там можно встретить не только привычный нам вариант фразы, но и продолжение: «собаку съел, да хвостом подавился».
Конечно, здесь речь идет о совершенно другой ситуации. Дело практически сделано, задачи выполнены и работа почти завершена. Но в конце были допущены какие-то минимальные ошибки, не были учтены, казалось бы, незначительные факторы, и это привело к провалу.
Неизвестно, правда, была ли изначально придумана пословица, которую впоследствии стали употреблять в сокращенном варианте. Или первой в обиход вошла фраза «собаку съел», у которой затем появилось продолжение.
Как вы считаете, какая версия происхождения пословицы наиболее правдоподобна?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Истинный профессионал, мастер своего дела, специалист высокого уровня – о таком человеке можно сказать, что он «собаку съел». Именно так мы описываем людей, умудренных опытом, досконально понимающих все нюансы той или иной сферы, отдельного процесса или работы.
Но почему речь идет именно о собаке, а не о каком-нибудь другом животном? Есть три версии, которые могут это объяснить.
Священная игра в кости
Некоторые исследователи связывают происхождение фразы с популярной у древних индусов игрой в кости, которая к тому же считалась священной. Правила в этом случае нас не интересуют, примечательно другое.
Дело в том, что неудачный бросок тогда описывали с помощью слова «собака», а удачный – при помощи глагола «съел». Получается, что игрок, который одерживал победу, тем самым будто бы «съедал собаку».
Непомерное чувство голода
Согласно другой версии, поговорку придумал русский народ. Изнуряющий, изматывающий крестьянский труд требовал большой физической силы и энергии.
После подобной работы у любого труженика могло бы появиться острое чувство голода. Сейчас в таком случае говорят: «Есть хочу, слона бы съел». Ну а раньше вместо слона могли использовать слово «собака».
При этом ежедневные работы не были напрасными. С каждым днем крестьянин набирался опыта, приобретал новые навыки и развивал уже существующие. Все это помогало ему быстрее и точнее выполнять работу, на которой он, как мы уже поняли, «собаку съел».
«Собаку съел» – усеченный вариант забытой пословицы
Чтобы разобрать третью версию, нужно обратиться к «Толковому словарю В. И. Даля». Там можно встретить не только привычный нам вариант фразы, но и продолжение: «собаку съел, да хвостом подавился».
Конечно, здесь речь идет о совершенно другой ситуации. Дело практически сделано, задачи выполнены и работа почти завершена. Но в конце были допущены какие-то минимальные ошибки, не были учтены, казалось бы, незначительные факторы, и это привело к провалу.
Неизвестно, правда, была ли изначально придумана пословица, которую впоследствии стали употреблять в сокращенном варианте. Или первой в обиход вошла фраза «собаку съел», у которой затем появилось продолжение.
Как вы считаете, какая версия происхождения пословицы наиболее правдоподобна?
Автор: Екатерина Стогова, независимый автор медиагруппы Хакнем
Главный педиатр Москвы, Исмаил Османов, рассказал о том, какие продукты являются наилучшим выбором для школьного перекуса.
По словам Османова, ключевыми критериями для выбора продуктов являются их питательность, разнообразие и свежесть.
Он рекомендует использовать яйца, сыр, нарезанные фрукты и овощи, которые не содержат много жидкости.
Для тех, кто предпочитает что-то более сытное, можно приготовить роллы из лаваша с салатом и овощами.
Напитки и хлеб
Когда дело доходит до напитков, лучший выбор — питьевая негазированная вода или домашний компот.
Хлеб стоит выбирать цельнозерновой, с семенами и отрубями, чтобы обеспечить ребенка дополнительной энергией.
Что не следует давать
Османов предупреждает, что не стоит давать ребенку
сладкие газированные напитки;
пакетированные соки и сладости, так как они содержат много сахара и мало питательных веществ.
Также следует избегать мясных полуфабрикатов, так как они быстро портятся.
Дополнительные советы
Врач также рекомендует включать в рацион орехи, сухофрукты и семечки, которые богаты триптофаном, цинком и железом. Они являются отличным энергетическим перекусом.
И не забывайте, что организм ребенка на 80-90% состоит из воды, поэтому в школу стоит брать бутылку с водой.
Заключение
Выбор правильного перекуса для школьника — это не только вопрос здоровья, но и вопрос учебной эффективности.
Правильное питание помогает ребенку лучше сосредоточиться и быть более активным в течение учебного дня.
А что вы даете своим школьникам на перекус? И съедают ли они его?
По словам Османова, ключевыми критериями для выбора продуктов являются их питательность, разнообразие и свежесть.
Он рекомендует использовать яйца, сыр, нарезанные фрукты и овощи, которые не содержат много жидкости.
Для тех, кто предпочитает что-то более сытное, можно приготовить роллы из лаваша с салатом и овощами.
Напитки и хлеб
Когда дело доходит до напитков, лучший выбор — питьевая негазированная вода или домашний компот.
Хлеб стоит выбирать цельнозерновой, с семенами и отрубями, чтобы обеспечить ребенка дополнительной энергией.
Что не следует давать
Османов предупреждает, что не стоит давать ребенку
сладкие газированные напитки;
пакетированные соки и сладости, так как они содержат много сахара и мало питательных веществ.
Также следует избегать мясных полуфабрикатов, так как они быстро портятся.
Дополнительные советы
Врач также рекомендует включать в рацион орехи, сухофрукты и семечки, которые богаты триптофаном, цинком и железом. Они являются отличным энергетическим перекусом.
И не забывайте, что организм ребенка на 80-90% состоит из воды, поэтому в школу стоит брать бутылку с водой.
Заключение
Выбор правильного перекуса для школьника — это не только вопрос здоровья, но и вопрос учебной эффективности.
Правильное питание помогает ребенку лучше сосредоточиться и быть более активным в течение учебного дня.
А что вы даете своим школьникам на перекус? И съедают ли они его?
