​​Приходят на урок, послушают, запишут, покидаются записками, посмеются … прозвенит звонок, и поскачут, одна нога влево, другая вправо

Вот мы с вами рассуждаем в нашем канале, что, мол, современные школьники перегружены, что много ненужных предметов, и «натаскивают» их только на ОГЭ и ЕГЭ, и совсем не учат, как раньше. Что во всём виновата школа и нынешняя система образования.

Нас читают не только взрослые, но и дети, и это здорово! А хотите знать, что думают они? Как ведут себя на уроках, с каким настроем учатся? Сегодня на канале необычная статья — мысли девочки 12 лет, нашей читательницы (Поэтессы Полины, так она сама себя называет), текст и стиль автора сохранён.

Как школьница скажу. Нет у них вообще ничего, потому что не воспринимают и не хотят воспринимать информацию. Смотрю, наблюдаю, думаю...как? Как они со спокойной душой могут носиться по коридорам школы и не думать о будущем. Приходят на урок, послушают, запишут, покидаются записочками, посмеются, ведут себя как обезьяны, и ... прозвенит звонок..., поскачут одна нога влево, другая вправо. Мозги и информация за стратосферу улетели.

Если они даже относятся к В.О., как к «ну было когда-то, а сейчас-то нам попу батарея греет, значит, всё хорошо». Я не говорю и не хочу сказать, что я — прям ангелочек. Я довольно обычная, пытаюсь слушать, понимать, запоминать, неплохо получается, кстати.

Один у меня минус — лень. Ещё, если говорить о математике (пока математике, потом алгебра и геометрия пойдёт...ужас), я не понимаю вообще задачи. Размазывают их на три предложения, и дальше сам додумывай. Нет, думать логично надо, но я не могу вообще понимать. Возможно, у меня такой склад мышления. Зачем? Я не буду решать задачу, не понимая зачем это.
Думаю я так: так-с мне нужно найти процент олова от меди, что нужно я знаю, а зачем мне это... эм.
И какой смысл находить процент? Ничего не понимаю. Если бы находить сколько воды надо для варки пяти куриц, то это ладно. Мне нужно найти это, это. Для того чтобы сварить столько-то куриц.

Думаю, что ученикам будет проще, если они будут больше решать задачи, похожие на повседневную жизнь, чем на работу по узкой специальности. Даже по работе, которую они возможно будут выполнять на уроках: мне нужно столько, столько-то дерева, чтобы сделать статуэтку, а потом столько, столько-то краски, чтобы статуэтка была красивой.

Может быть я не права, но как знаете... у нас в стране свобода слова:).

Автор о себе: Полина, 12 лет, ученица 6 класса, любимые занятия: снимать видео, писать довольно патриотические стихи. Мечтаю стать политологом.

​​Ностальгические загадки
Развиваем наблюдательность и логику при помощи советских загадок. Их печатали в газетах и журналах во времена СССР, но ломать над ними голову по-прежнему интересно. Картинка-загадка номер три.

Вопросы к иллюстрации:

1. Много ли туристов обосновалось в лесу?
2. Давно ли они здесь собрались?
3. Как добирались?
4. Далеко ли до ближайшего населенного пункта?
5. С какой стороны света дует ветер?
6. Чем занят Шура?
7. Кто дежурил вчера?
8. Назовите дату.

​​ЕГЭ задание 8: подлежащее и сказуемое, которые не ладят

Как мы уже сказали, грамматические ошибки в 8 задании ЕГЭ никак не связаны с пунктуацией или орфографией. Здесь нужно искать нарушения связи в словосочетаниях, в грамматической основе и между предложениями.

Подлежащее и сказуемое
С третьего класса ученикам твердят, что подлежащее отвечает на вопросы: «кто? что?», — а сказуемое — на вопросы: «что делать? что сделать?». И в какой-то момент мозг решает: «Следовательно, подлежащее=существительное, а сказуемое=глагол». Но это абсолютно не так.

Эту логическую ошибку легко заметить на простом примере. Представим, что часть речи — это человек, а член предложения — его профессия. Итак, меня зовут Настя. Я репетитор по русскому языку, а значит, все Насти должны работать репетиторами по русскому языку. Можно имя заменить на часть речи, а работу — на роль в предложении. И логики в суждении от этого не появится.

То есть если часть речи «идёт» на работу в предложение, то она может иметь разные профессии быть любым членом предложения. Глагол спокойно выполняет функции дополнения, а существительное легко станет сказуемым.

Помимо глагола, роль сказуемого прекрасно исполнят существительные, прилагательные и причастия. Поэтому вопросы сказуемого: что делать? что сделать? какой? каков? кто? что?

В предложении грамматическая основа связана, потому что сказуемое стоит в определённом числе и определённом лице/роде.

Он работал. (ед.ч., м.р.)

Ты покупаешь. (ед.ч., 2 л.)

Она красива. (ед.ч., ж.р.)

Ошибка в 8 задании: как усыпляют вашу бдительность?

Во-первых, стоит следить, за сложными предложениями. Например,

📌Те, кто не читает книги, лишён возможности побывать в разных мирах.
С помощью такой «матрёшки», когда одно предложение вклинивается в другое, путают с родами, числами и лицами.
Исправляем так: Тот, кто не читает книги, лишён возможности побывать в разных мирах.
Те, кто не читает книги, лишены возможности побывать в разных мирах.

Во-вторых, усыпляют бдительность осложнением предложения: уточнениями, приложениями, причастными и деепричастными оборотами.

📌Вся семья, особенно бабушка и дедушка, были против моей поездки в Москву.
Правильно: Вся семья, особенно бабушка и дедушка, была против моей поездки в Москву.

📌Кинотеатр «Москва» опубликовала афишу на март.
Правильно: Кинотеатр «Москва» опубликовал афишу на март.

В-третьих, остерегайтесь иностранных слов. Даже если их род известен, то не всегда с первого прочтения можно опознать ошибку. Например:

📌Портмоне нашёлся на улице.
Но нужно говорить и писать: Портмоне нашлось на улице.

📎Что я думаю?
Как и всегда советую искать грамматическую основу, задавать вопросы и определять, где начинаются и где заканчиваются части сложного предложения.
И, конечно, рекомендую запомнить, что подлежащее и сказуемое — это не всегда существительное и глагол.

Автор: Анастасия Шендрик, глаголом жгу сердца учеников и рассказываю смешные истории.

​​ДВАДЦАТЬ. ЗАДАЧА НА МАТЕМАТИЧЕСКУЮ СМЕКАЛКУ
Сначала решим следующую задачу: как составить из четырёх нечётных чисел (можно повторять одно и то же число) сумму, равную 10.
Получилось 3 таких решения:
1 + 1 + 1 + 7 = 10
1 + 1 + 3 + 5 = 10
1 + 3 + 3 + 3 = 10
При этом считаем, что изменение порядка слагаемых в сумме не приводит к новым решениям.
Попробуйте составить из восьми нечётных слагаемых сумму, равную 20 (разрешается также брать одинаковые слагаемые).
Найдите все различные решения этой задачи и установите сколько будет таких сумм, которые содержат наибольшее число неодинаковых слагаемых.
Совет: при решении задачи попробуйте найти некий порядок или систему.
Сколько решений у вас получилось?

​​Правда ли, что французское слово bistrot произошло от русского «быстро»?

В каждом языке есть заимствования. Обычно говорят, что французский язык подарил множество слов русскому. По разным данным это число колеблется от 17 до 30 %. Среди заимствований можно отметить «балкон» (balcon), «бульон» (balcon), «шампиньон» (champignon).

Но речь сейчас об обратном. Есть предположение, что наше русское слово «быстро» могло способствовать образованию французского bistrot.

Однозначной точки зрения, собственно, нет, как именно возникло пресловутое bistrot. Есть только предположения, что слово родилось от bistraud, что означает «слуга продавца вина» либо bistouille, что переводится как «алкогольный напиток с кофе» (кстати, довольно популярный среди французов).

В Париже снаружи кафе-бистро La mère Catherine есть небольшая надпись, на которой можно узнать следующее: LE 30 MARS 1814 LES COSAQUES LANCÈRENT ICI EN PREMIER, LEUR TRÈS FAMEUX "BISTRO" ET, SUR LA BUTTE, NAQUIT AINSI LE DIGNE ANCÊTRE DE NOS BISTROTS. На русском языке смысл следующий: «30 марта 1814 года казаки прокричали своё известное «быстро!», и тогда на горе возникло первое бистро».

Согласно поверью, русские солдаты, которые были во Франции после сражения в 1814 году, при посещении трактиров просили всё приготовить быстро, потому что торопились. Но это, скорее, уже просто городская легенда, которую многие французы и парижане охотно рассказывают друг другу. На самом деле даже сейчас многие блюда готовят и несут долго, что уж говорить о тех далеких временах.

А вот на взгляд историков, bistrot именно в современном понимании возникло только в 1884 году, поскольку именно тогда было упомянуто в «Souvenirs de la Roquette» Жана-Батиста Фора, но французы, честно говоря, предпочитают историю, связанную с казаками и их «быстро».

Автор: Камилла Булгакова независимый автор медиагруппы Хакнем.

Стоит ли ребёнка отдавать на музыку?

Выражение «ходить на музыку» досталось нам с советских времен. Тогда это было показателем интеллигентности и гармоничного воспитания. При этом вовсе не означало карьеру музыканта в будущем. Правда был один нюанс — можно было ходить в музыкальную школу, а можно было в Дом или Дворец культуры. И здесь была разница в обучении и при приёме.

В музыкальную школу отбор шёл более строгий, да и обучение было с более серьезным профессиональным подходом. И прежде, чем попасть туда, надо было пройти прослушивание на наличие слуха, чувства ритма и музыкальной памяти. В кружок ДК можно было просто записаться и не обязательно обладать ярко выраженными музыкальными данными.

Надо сказать, что обучение музыке — область довольно консервативная и каких-либо значительных изменений за все время почти не претерпела. И сегодня распространены всё те же музыкальные школы, а те же кружки трансформировались в творческие студии. Надо заметить, что ситуация со специальными музыкальными школами для особо одарённых детей вообще не изменилась. Случайное попадание в подобные заведения практически исключено.

За последнее время, может быть, немного поменялся вектор музыкальных предпочтений в сторону пения, которое стало более популярным нежели игра на том или ином инструменте. И это вполне объяснимо: различные телевизионные конкурсы начинающих артистов-вокалистов сделали своё дело. Уже с самого детства все стремятся на большую эстраду и хотят стать кумирами миллионов.

Так вот у этого, казалось бы, безобидного стремления имеется второе дно — так называемый психологический аспект. Любой конкурс, любое соревнование — это значительная психологическая нагрузка, особенно для творческой единицы с подвижной нервной системой. И здесь родителям стоит сто раз подумать о том, насколько их ребёнок готов к такой нагрузке и сможет ли её вынести.

Ведь далеко не каждый ребёнок способен выступать на публике — это и переживания, и стресс, которым лишний раз подвергаться не стоит. Вокальный конкурс под силу не каждому взрослому, не говоря уж о ребёнке. Кстати, в отечественной индустрии наблюдается явный плюс — отбор претендентов идёт уже по имеющемуся результату. И неважно занимался ребёнок до этого частным образом, в студии или в специальном заведении.

Несколько важных советов
Итак, вернёмся на исходную позицию и повторим вопрос — стоит ли ребёнка отдавать на музыку? Как ни парадоксально, но он может решится на самом начальном этапе: музыкальные данные сами дадут о себе знать, если вы занимаетесь своим чадом и в курсе его увлечений.

Другое дело, когда музыкальные данные явно есть, а желание заниматься музыкой отсутствует. Вот здесь главное не переусердствовать. Можно попробовать увлечь ребёнка, и здесь основную роль можете сыграть не только вы сами, но и талантливый педагог. А можно не настраивать ребёнка на серьёзные занятия, а попробовать представить всё в качестве увлекательной игры, хобби, легкого досуга.

Это тот самый случай, когда родители настроены на приобретение музыкальных навыков ребёнком для души, для себя и собственной самооценки.

При этом нередко бывают случаи, когда всё вроде бы начиналось несерьёзно, а через какое-то время перерастало в настоящее увлечение на всю жизнь. В этом случае огромную роль играет характер и гибкость ребёнка, его любознательность и стремление приобрести как можно больше различных навыков.

Кстати, занятия музыкой могут идти в сочетании с другими творческими увлечениями: спортом, танцами, рисованием и т.д. Иногда они не только помогают друг другу сформировать гармоничную личность, но и определить какое из занятий наиболее предпочтительно. Здесь главное не ошибиться в своём выборе. А в качестве ориентира можно выбрать то, что лучше всего получается.

​​Чего совсем не стоит делать, так это принуждать ребёнка к занятиям музыкой. Практика показала, что ничего хорошего из этого не получается. Кроме нелюбви к музыке можно нанести ребёнку ещё и психологическую травму. Кстати, в истории музыки встречаются случаи, когда отцы-деспоты насильно вколачивали музыкальные навыки в своих чад. Но это делалось со знанием дела, когда ребёнок действительно был одарённым, и как правило происходил из музыкальной семьи.

К слову, в музыкальных семьях родители обычно не жаждут отдавать своего ребёнка на музыку. Причина довольно проста: музыка — это не просто увлечение, а прежде всего труд и довольно тяжёлый. Пройдя через это, родители не желают подобной доли своему ребёнку — ведь это не догулянные часы на улице, не досмотренные мультики, не доигранные стрелялки и бродилки. Недаром серьёзные занятия музыкой приравнивают к тяжёлому детству.

Встречается и другой вариант, когда музыкальная атмосфера в семье воспринимается ребёнком как нечто естественное и подспудно формирует будущий выбор музыки в качестве основного занятия в жизни. В этом случае музыка играет роль непринуждённой среды обитания и воспринимается соответствующим образом.

Важно добавить, что выбор ходить ребёнку на музыку или нет должен быть обоюдным. Более того, не стоит заблуждаться по поводу одарённости вашего ребенка — специалист способен определить это уже на предварительном прослушивании. Выполнение всего нескольких упражнений — повторить звуки, мелодию и ритм — могут раскрыть потенциал вашего чада.

Наконец, не менее важный аспект, о котором хотелось бы упомянуть. Музыка во все времена не рассматривалась в качестве профессии. Редко кому из музыкантов удавалось прилично зарабатывать с помощью этого занятия. Даже не все великие были состоятельными людьми. Так вот это наследие прошлого преследует музыкантов до сих пор. Даже при очень ярком таланте и прекрасном образовании не стоит надеется на прибыльность этой профессии.

Кстати, редко кто из музыкантов оказывается хорошим менеджером, организатором, финансистом. Для этого существуют такие профессии как импресарио, продюсер, директор. И здесь уже многое зависит от того найдут ли они друг друга.

В итоге можно отметить следующее: занятия музыкой ни в коей мере не повредят, наоборот, помогут развиться эмоционально и творчески, сделают вашего ребенка духовно богаче. А вот каким образом вы приобщите его к этому благотворному занятию и какой толчок ему дадите — дело вашего выбора. Кому-то достаточно будет просто отвести своего ребёнка на занятия по музыке, а кому-то придётся включиться в сам процесс и достигать результатов ценой совместных усилий. В каждом отдельном случае придётся делать свой выбор.

Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы «Хакнем».

​​Я не слышала, что сказала пассажирка, только услышала ответ школьницы: "Я могу делать всё, что хочу!"

Москва. Вчера еду с работы и наблюдаю в автобусе такую картину.

На остановке зашли 3 подростка примерно 13-14 лет: два мальчишки и девочка, у одного из них был самокат. Они встали в середине салона, стали очень громко разговаривать, смеяться, не обращая внимания ни на кого. Тот, у кого был самокат, что только не делал с этим самокатом, вставая на него, ставя боком, а ведь транспорт двигается, и любой толчок может привести к непредсказуемым последствиям. Что в общем-то и произошло: автобус дёрнулся, ребята чудом не упали, слава богу ничего не случилось. Но я не об этом...

Компания стала ещё громче разговаривать, употребляя при этом и нецензурные слова. Девочка при этом уже сидела, хотя сидела — это громко сказано, она чуть ли не прыгала, задирала ноги, не обращая ни на кого внимания. Трудно описать, это нужно видеть. Я уже хотела было сделать замечание, но меня опередила пассажирка, сидевшая у девочки за спиной. Я не слышала, что она сказала, только услышала ответ школьницы: "Я могу делать всё, что хочу!" Сказано это было без тени смущения, даже с вызовом.

Я понимаю, что может быть это самовыражение такое, девочка хотела перед мальчиками показать себя?

Если честно, я открыла рот от такой наглости и в очередной раз подумала: а каково учителю работать в классе, где вот такие подростки, где каждый может сказать: "Я делаю, что хочу!"

И думаете, это такой уж редкий случай? Почему они такие? Кто виноват? Воспитание, родители, школа, общество, окружение?

Автор: Чудневцева Ирина, 45 лет, редактор и соавтор канала Хакнем Школа.

​​«Кто может 30 раз присесть с вытянутыми вперёд руками?» — вопрос учителя ввёл нас в ступор

В своих предыдущих статьях я писал о случаях, произошедших со мной в ходе учёбы, а потом и работы в высшей школе. Сейчас же хочу «затронуть» среднюю школу. Как и всегда пишу только о том, что сам наблюдал или был участником событий.

Произошедший со мной случай был довольно-таки курьёзным. Он произошёл во второй половине 60-х годов прошлого века, когда я учился в пятом или в шестом классе.

Историю нам преподавал мужчина довольно-таки солидного возраста. Имя и отчество не помню, а внешне помню — невысокий, полный, с лысой головой. Его уроки были интересными и, в какой-то степени, нестандартными. Мы с большим удовольствием ходили на них.

Как-то входит он в класс, здоровается и задаёт довольно странный вопрос: «Кто может 30 раз присесть с вытянутыми вперёд руками?» Вопрос ввёл нас в ступор — может подвох какой-то?

Не знаю, что меня дёрнуло, но я поднял руку. Не скажу, что легко, но 30 раз присел. Класс дружно вслух вёл счёт моих приседаний. А дальше произошло ещё более неожиданное.

— Молодец, Олег, неси дневник, ставлю тебе пятёрку.

Урок продолжился. Как и положено — опрос по прошлой теме. Сижу расслабленно — оценку я уже получил. Но учитель вызвал именно меня. Я готов был к ответу, зная, что за четверть по истории у меня ещё не было оценок. Получаю ещё одну пятёрку.

Далее — новый материал. В ходе его изложения учитель задал нам вопрос. В точности его, безусловно, не помню, более полувека прошло, но что-то вроде: «Правильно ли поступил тот или иной герой?» или «Как бы вы поступили в данном случае?». Не помню, да и не в этом суть. Пару, тройку человек высказали своё мнение, добавил свою точку зрения и я.

Провели голосование — кто какую версию поддерживает. И тут опять неожиданность.

— Олег и все, кто придерживается его версии, подойти ко мне с дневниками, всем ставлю пять.

Вот так за один урок я получил три пятёрки.

Одобряю ли я такую методику, став уже сам преподавателем? Выставление оценки по истории за физические возможности ученика — нет. А вот проблематизация учеников в ходе изложения нового материала — да. Я постоянно практикую это в ходе своих лекций. Моё глубочайшее убеждение, что, как средняя, так и высшая школы должны давать не только конкретные знания обучающимся, но и учить их логическому мышлению, действовать в условиях неопределённости. Именно поэтому я против тестов, которые требуют лишь зазубривание материала.

Удачи Вам, коллеги!

Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.

​​«Яйца курицу не учат»: такой был ответ учительницы

Давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна

Продолжаю свой рассказ о школьных годах. Следующие два, схожих друг с другом случая, произошли со мной и с моей дочкой. Они носили уже не так курьёзный, как драматический характер.

Когда я учился в 7-ом классе (1968 г.) мы писали изложение. Не знаю, существует ли такая форма занятия в современной школе, но напомню, что учитель зачитывал какой-то рассказ, а ученики должны были письменно изложить его основное содержание.

Рассказ был о маленькой собачке, щенке.

Изложение написал без особых трудностей. Каково же было моё изумление, когда на следующий день узнал, что моя работа оценена на «хорошо» только потому, что я употребил не слово «щенок», а слово «кутёнок». И вообще, как объяснила учительница, слова «кутёнок» в русском языке не существует. Есть слово «котёнок», но оно относится к кошкам, а не к собакам.

Дома открыл толковый словарь русского языка. Оказывается, что «щенок» и «кутёнок — это синонимы. Более того, слово «кутёнок» имеет более давнее происхождение, чем «щенок».

На следующий день со словарём подхожу к учительнице. Конкретно её реакцию описать уже не могу, но она примерно сводилась к фразе: «Яйца курицу не учат». Помню, что я очень переживал по этому поводу. Нет, не из-за четвёрки, а из-за реакции учительницы.

Второй случай произошёл в первой половине 90-х, когда уже моя дочка училась в 6-ом или 7-ом классе. Учительница английского языка дала задание написать домашнее сочинение на тему: «Моя семья». Думаю, что все когда-то писали такое сочинение.

Оксана обратилась ко мне за помощью. Я хоть и никогда не был знатоком английского, но к тому времени был уже кандидатом наук, а значит, сдавал кандидатский экзамен. В сочинении дочь отметила, что её папа — подполковник. В дословном переводе с английского языка это воинское звание звучит как «лейтенант полковник». Так и написали. Через пару дней Оксана приходит со слезами на глазах. За сочинение ей понизили оценку только за то, что по словам учительницы, папа может быть либо лейтенантом, либо полковником.

Я сходил в школу, поговорил с «англичанкой», её реакция была примерно такой же, как и в предыдущем случае, мол, я учительница и поэтому разбираюсь лучше. Понимаю, что гражданский преподаватель может и не знать военную специфику языка, но…

Дорогие преподаватели, давайте осознавать, что детская психика очень чувствительна. Любая несправедливость ими воспринимается очень остро и болезненно, особенно, если она исходит от их наставника, которому они полностью доверяют.

Я работаю с уже великовозрастными детьми (а преподаватели вузов между собой студентов так и называют), кое-кто из них уже сами имеют детей. Их реакция на то или иное моё действие — непредсказуема. Их вопросы, порой, ставят в тупик меня — доктора наук, профессора. Но я никогда не стесняюсь признать свою ошибку. Когда же не знаю ответ на их вопрос, честно признаю, что не знаю, но на следующем занятии обязательно отвечу на него.

Удачи и успехов Вам, коллеги!!!

Автор: Рыжов Олег Алексеевич, доктор философских наук, профессор, преподаватель высшей школы, 68 лет.

​​Вновь загадка из доцифровой эпохи.

Брюнет или блондин? Кто сможет полить больше грядок, если стараться оба будут одинаково?
Ждём в комментариях ваших обоснованных ответов.

Причуды и увлечения великих музыкантов, которые вас удивят🎹🎻🎺

Можно сказать, что ничего особенного в увлечениях великих на самом деле нет. Поражает другое — насколько они далеки от основного занятия музыкой. Нарочно не упоминаю слово профессия, потому что полноценным профессиональным занятием музыка стала не раньше 19 столетия.

Можно сколько угодно спорить, что первая консерватория появилась в Италии аж в 16-м веке. Но одно дело развлекать публику, а другое пользоваться благосклонностью и уважением общества. Может быть, поэтому многих известных композиторов отдавали сначала в юристы и настаивали на этой стезе, как более предпочтительной, нежели музыка. Впрочем, вернёмся к увлечениям великих, поверьте они стоят того.

Во-первых, будучи талантливыми в основном занятии, музыканты оказывались не менее талантливыми в своих хобби и достигали неплохих результатов для непрофессионалов. Остановимся, пожалуй, на повторяющихся увлечениях великих. Вполне возможно, что они подчеркивают определённый характер, склад ума, привязанности.

Кстати, есть одна черта, которая встречается практически у всех композиторов-классиков. Все они любили уединение на лоне природы. Может быть таким образом они напитывались энергетикой, черпали душевные силы.

При этом великие композиторы не только бесконечно гастролировали, они вдобавок были заядлыми путешественниками. Это ещё один способ пополнить свой багаж впечатлений. Более того, музыканты интересовались творчеством друг друга, общались, соревновались, ревновали и ссорились. В общем люди как люди, хоть и великие.

Интеллектуалы-шахматисты

Здесь первенство принадлежит советскому мэтру Сергею Прокофьеву. Причём увлечение шахматами началось ещё в детстве, хотя мама настаивала на всецелой отдаче музыке. Вообще со свободным временем или досугом у музыкантов всегда было сложно. Кто-то сам не отвлекался на посторонние занятия, а кто-то, как Прокофьев, подошёл к этому вопросу очень тщательно и продуманно.

Недаром Сергей Сергеевич остался верен своему увлечению шахматами до конца своих дней. При этом композитор не только выработал свой собственный почерк и тактику в этом виде интеллектуальной игры. Он имел первый разряд и не раз ставил в тупик чемпиона мира Михаила Ботвинника. Кстати, в историю вошёл случай шахматного турнира между Прокофьевым и Ойстрахом, который собрал целый сонм зрителей и болельщиков.

Ещё один фанат-шахматист известен среди рок-музыкантов. Это Дэвид Боуи. Он практически не расставался с шахматной доской и приносил её на все репетиции, используя каждую свободную минуту для любимого занятия. Кстати, увлечение Боуи разделяли другие известные музыканты — Рэй Чарльз и Боб Дилан, Боно и Мадонна.

Заядлые автомобилисты🛺🛞

Великий итальянский создатель оперных шедевров Джакомо Пуччини благодаря своим увлечениям точно напоминал британца-лорда, который от нечего делать развлекался, как мог. В его арсенале была охота, рыбная ловля, хождение под парусом, но главное вождение авто.

Свой первый автомобиль он приобрёл на заре автореволюции — в 1900-м году. Причём Пуччини любил не просто ездить, а именно гонять на машине. Его не смутила даже авария, когда он слетел на большой скорости с обрыва. При этом в автомобиле были ещё жена и сын. К счастью, тогда никто не пострадал. По всей видимости, Пуччини был страстной натурой, поэтому предавался своим увлечениям с не меньшим азартом, чем музыке.

Кстати, у его пристрастия к охоте и рыболовству было вполне ощутимое практическое применение. Поселившись в деревушке в тосканской провинции, он основал клуб для друзей. А вот подавал он на стол в качестве трапезы собственноручно пойманных угрей, а также отстрелянных куропаток и фазанов. Угри были приготовлены со спагетти, а дичь — в зажаренном виде.

Было бы несправедливо в качестве автомобилиста обойти вниманием Сергея Рахманинова. Он менял свои авто ежегодно, чтобы не заниматься их ремонтом. Более того с полным правом можно сказать, что Прокофьев со своего железного друга буквально сдувал пылинки. Брал его во все гастрольные поездки, путешествия и, конечно же, устраивал гонки.

​​Автомобиль был его настоящей страстью. Хотя круг увлечений поражает: плаванье и коньки, езда верхом, но главное сельское хозяйство. Рахманинов умудрялся не только выращивать сельхозпродукцию, но и разводить поросят.

А ещё Сергей Васильевич был техником-новатором. Будучи уже состоятельным человеком, он установил с своём доме лифт. Не чужда ему была и бытовая техника, например, пылесос. Было у него и своё собственное изобретение, которое он запатентовал. Это согревающая муфта, которая питалась от электричества и должна была поддерживать тепло рук перед выступлением.

Кстати, композитор не раз сравнивал вождение автомобиля с работой дирижера, которому требуется та же концентрация внимания, постоянный контроль и координация действий, воля и немного знания музыки. Вот такой парадокс.

Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.

Там, где учителя давали мне говорить и активно участвовать в уроке — информация сохранялась лучше всего. А там, где надо было долго слушать, без возможности говорить — ничего не запоминалось.

​​Правило 5 часов, которым пользуются Илон Маск и Билл Гейтс

Все любим время от времени болтать по телефону или пялиться в телевизор. Конечно, речь не идёт о работе, а на вопрос «Вы смотрите что-то хорошее?» вполне может начаться дискуссия на развлекательную тему. А может, наоборот, прозвучать ответ, что на телевизор просто не хватает времени.

При этом ясно может читаться скрытый подтекст — раз ты смотришь телевизор, значит ты по натуре ленив. И это не совсем так. Вполне возможно, что вы расставили свои приоритеты, у вас есть собственные ценности и заботы, которые организуют ваш распорядок дня. Известно, что всех нас одинаковое количество часов в сутках, но успех заложен как раз в оптимальном выборе траты этого время.

Итак, существует правило 5 часов, которым пользуются Илон Маск и Билл Гейтс. И оно не такое уж сложно выполнимое. Главное, что оно даёт нам знания и прививает навыки. Впрочем, обо всём по порядку.

Распорядок дня📄
Как известно, из 24-х часовых суток 8-9 часов уходят на сон, остальные 16 остаются на бодрствование. Из них ещё половина уходит на работу и остаётся ещё 9. Из них, конечно же, что-то тратится на хозяйство и покупки, какое-то время занимает так называемый неоплачиваемый труд: забота о близких, прогулки с детьми и т.д.

Причём здесь наиболее ощутима разница между полами — мужчины обычно менее заняты нежели женщины. Самый яркий пример Индия, где у мужчин свободного времени вдвое больше по сравнению с женщинами.

Всего 5 часов в неделю⏱
Большинству из нас удаётся выкроить несколько часов для любимых занятий. Выяснилось, что большинство тратят его на телефонные разговоры, не связанные с работой или учёбой. Правда этим людям обычно не знакома история успеха. А вот исследования привычек и домашних дел миллионеров, сделавших себя сами, дали определённый результат.

Оказалось, что вполне достаточно тратить по часу в течение пяти дней на умственную зарядку, будь то чтение, размышление или обучение. Таким образом вы не только совершенствуете свои навыки, но и дисциплину. Таким образом пять часов дают нам и знания, и опыт, и навыки.

Как потратить час времени⏰
Даже если с толком потратить пять часов в неделю покажется вам пугающим, можно сделать три пробных шага к этому.

Чтение. Конечно, бумажные носители в этом случае предпочтительней. Но аудиокниги и разговорное радио могут оказаться не менее эффективнее. К тому же интернет в плане образовательных и просветительских программ ничуть не хуже. Главное подобрать тематику по душе.

Эксперимент-адаптация. Не всё может пойти гладко, и поначалу придётся столкнуться с неудачей. Практически это неизбежно, когда вы начинаете делать что-то непривычное для себя. Когда мы начинаем экспериментировать, мы начинаем многому учимся, при этом не без удовольствия. Недаром говорят, что на ошибках учатся.

Неудача работает на наше будущее. Любая ошибка или неудача по своей природе уникальна, поскольку она приближает нас к победе. Стоит лишь проявить терпение и выдержку. Имеется масса способов посмотреть на отражение вашего неуспеха со стороны. Кто-то начинает вести дневник, другие предпочитают обсуждение того, что произошло. В любом случае вы превращаете свои ошибки в размышления и опыт обучения.

Остаётся заметить, что приобретённый опыт всегда со знаком плюс, и правило 5 часов лишь приблизит вас к успеху.

А вы как думаете, насколько может этот опыт пригодиться вам в жизни и сделать её интереснее?

Автор: Ольга Трущалова, независимый автор медиагруппы “Хакнем”.

Дорогие читатели канала "Хакнем Школа"!

Поздравляем всех русских (представителей разных национальностей) с праздником Великой Победы над фашизмом! Сегодня мы вспоминаем подвиги наших предков, их мужество и самоотверженность. Этот день напоминает нам о величии и силе народа, объединившегося перед лицом страшной угрозы.

"Никто не забыт, ничто не забыто" - давайте чтить память павших и сохранять мир, за который они сражались.

С праздником!

Всё чаще в сводках сообщения об издевательствах подростков над сверстниками...

Как часто появляются в сводках происшествий сообщения, что подростки издеваются над своими сверстниками и сверстницами, над теми, кто по каким-то причинам им не нравится. Откуда эта жестокость?

Почему одни дети и подростки спасают, а другие губят, почему подростки времён войны, страшной ВОВ, уходили на фронт и защищали своих сверстников, родных и близких даже ценой смерти?

Владимир Дубинин в 13 лет помогал партизанам. А когда Керчь была освобождена, мальчик показал заминированные подступы к каменоломням. А в 14 лет при разминировании территории помогал партизанам и погиб. Ему было всего 14 лет.

Девочке тринадцати лет написал длинноволосый приятель, начинающий актёр и девятиклассник. Он пригласил её на пикник в лес. Юноша незаметно подкрался к девочке сзади и на камеру забил её молотком, а потом сбросил в вырытую могилу, закопал, отряхнулся и как ни в чём не бывало пошёл домой готовиться к урокам в школе.

Александр Бородулин. Когда партизан выследили каратели, и нужно было прикрыть отход отряда, 16-летний Саша вызвался добровольцем. Когда его товарищи погибли, он остался один на один с фашистами, позволил им окружить себя и подорвался, унеся с собой и фашистов.

В Подольске 18-летний москвич зарезал бывшую девушку из-за того, что она не хотела с ним встречаться.
Полагаю, хватит этих страшных сравнений, откуда у современной молодёжи такое отношение к людям? А ведь их в современной России стало очень много. Где проблема, в чём? В воспитании?

В этой статье я сравнила детей ВОВ, героев, и нынешних подонков и преступников. Кто-то скажет, что странное сравнение, я скажу нет! Ведь и там, и там дети, подростки, но в одном случае герои, а в другом?

Родители ребят, которые совершали и совершают подвиги, не могли, да и сейчас не могут контролировать весь процесс воспитания ребят. Так же, как и родители современных упырей. Разница в том, о чём думают и что озвучивают дома родители.
Сейчас современные дети, детки, сыты, довольны, сказать, что агрессорами всегда выступали ребята из неблагополучных семей — нельзя.

Это были обычные мальчики из обычных семей, не асоциальные личности, они не стояли на учёте. Мамочки опекают этих головорезов с нежностью и любовью, пылинки с них сдувают. Может в этом причина, в безнаказанности? У нас привыкли писать о сложности характера подростка, ребёнка, ах, ах… его сделали Божком, вот он и выдаёт.

Психология чётко объясняет, если ребёнку ПОЗВОЛИТЬ вести себя неправильно, это закрепляется на подсознательном уровне.

Травля (как сейчас говорят, буллинг) в школе стал нормой. Я понимаю, откуда это берётся, потому что пишу статьи и читаю отзывы взрослых, казалось бы, думающих людей. Вот, кстати, один из комментариев к статье об особенных детях.

Мне кажется первое, что надо сделать, запретить сцены насилия в интернете, с этим согласна и правящая власть, но до дела никак не доходит. Есть статьи на эту тему, но никаких явных действий не происходит, погрозят пальчиком и всё.

Вспоминаю сюжет, где подростки издевались над пожилой женщиной, (показали все СМИ), а потом их родители оправдывали своих отпрысков, тортики приносили. А если бы за такие действия был бы реальный срок или штраф в миллион, без права изменения меры пресечения, видимо тогда бы родители думали, что говорят, и чем занимаются их детки.

Кто-то из родителей скажет, что много работают, могу на это ответить, что и мы много работали, наши родители много работали. В наше время не было сотовых, нам родители давали поручения по дому, мы знали, что должны их выполнить.

Но было ещё одно: родители разговаривали с нами, проводили выходные с нами, а не с телефонами, общались мы много, праздники проводили вместе, порой несколько поколений вместе.

Подростки порой своим агрессивным поведением, даже таким страшным, стремятся докричаться до взрослых, что они есть, они хотят нашего внимания.

Уметь быть храбрым и непримиримым к насилию, вот что должно воспитываться в школе и дома. А оно может воспитываться не только на хорошей, умной литературе, которая заставит подростков задуматься, но и за хорошими поступками. Необходимо проводить в школах больше диспутов по интересным фильмам, книгам, которые будут учить ребят думать, будут будоражить их сердца и души. А ведь есть у нас и прекрасные примеры, когда ребята спасают своих сверстников, спасают младших ребят. Может и СМИ пора задуматься, чаще показывать положительные примеры ребят?

Чтобы героями роликов стали достойные, а не всякие…

Автор: Виктория Николаевна Сотник, преподаватель, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.

​​"Не хочу рассказывать стих, надоели репетиции, не хочу!": кому нужен выпускной в детском саду?

Дорогие читатели Хакнем Школа, недавно мы обсуждали тему выпускных в детском саду и задавались вопросом: для кого они организованы?

Сегодня хотим поделиться мнением одного из наших подписчиков, который поделился своим опытом о выпускном и воспитателях.

Комментарий: _Мой ребёнок отказался категорически от выпускного...не хочу, говорит, рассказывать стих, надоели репетиции, не хочу!...а танец сложный, не хочу и всё...я с ребёнком согласилась, сказала, что мы не идём... и тут началось: воспитатель в присутствии моего сына высказала, что я неправильно воспитываю его..._

Этот опыт ярко иллюстрирует, что наши малыши имеют своё мнение и чувства по поводу своего участия в праздниках, и важно их учитывать. Ведь выпускной должен быть радостным событием для всех участников, включая детей.

Давайте подумаем, как мы можем сделать выпускные более комфортными для детей и родителей? Возможно, стоит предложить альтернативы традиционным праздничным мероприятиям, обсудить с родителями и детьми их предпочтения и предложения. И, самое главное, научиться уважать и слушать мнение наших детей, ведь они тоже являются участниками этих праздников.

Как вы считаете, какие изменения в организации выпускных мероприятий могли бы сделать их более приятными и полезными для всех участников? Поделитесь своим мнением и опытом в комментариях!

Ссылка на статью в Дзен: "А выпускной в детском саду — для кого?"

​​Смогут ли родители блокировать решения администрации школы?

В последнее время широко обсуждается новость о том, что в Государственную Думу внесут законопроект о наделении правом вето родительского комитета (родительское большинство) на решения администрации.

Иными словами, если в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступят соответствующие поправки, то родители смогут блокировать решения администрации школы. Законопроект в ГД ещё не внесён, но уже сейчас эта инициатива вызвала массу противоречий.

С одной стороны, особо активным родителям (а такие есть в каждой школе) хочется решать многие вопросы: в какой форме ходить их детям, разрешать или не разрешать им пользоваться в школе телефоном, решать вопросы питания (например, выбирать поставщиков), выбирать формат учёбы (триместры, биместры или четверти, сейчас это решает учебное заведение) и многие другие вопросы.

Но представьте себе, администрацией школы принято решение об обучении в 2 учебные смены (ну не хватает кабинетов, чтобы всех рассадить в одну смену), а родители решают блокировать данное решение. Ну не абсурдно ли это?

Несомненно, есть вопросы, которые могут решаться на общешкольном собрании. Как правило, в этом случае какой-то вопрос выносится на родительское собрание в каждом классе, принимается решение, которое представитель родительского комитета доводит до членов родительского комитета школы.

НО! Право принятия окончательного решения должно оставаться за директором школы (администрацией). На мой взгляд, такими темпами скоро родители будут решать какие предметы изучать их детям, по каким учебникам и программам, какие экзамены сдавать и т.д.

С другой стороны, администрация администрации рознь, как и принимаемые ими решения. Вспоминаю, историю своей подруги, которая, устав от поборов в школе сына (то на новый забор вокруг школы, то на ремонт, то на кадетскую форму, и т.д.), написала в Департамент образования обращение, в котором спросила — насколько законны такие требования школы.

После этого ребёнку просто не дали нормально учиться в этой школе, просто "задавили" двойками, и ещё несколько учеников их же класса. После первой четверти (6 класс), ребёнок пришёл с 7-ю двойками за четверть (5 класс при этом с одной тройкой закончил). Мальчика пришлось переводить в другую школу (а оказалось просто в Департаменте у директора родственники, ей тут же доложили о «жалобе»).

Не верите? Сама бы не поверила, если бы эта история не случилась с моими близкими друзьями. Правда было это уже лет 7-8 назад. В школе (которая, к слову, находится в том же микрорайоне), где учился мой сын, таких поборов никогда не было.

Так где же та золотая середина? Стоит ли наделять такими правами родительский комитет?

А как происходит в вашей школе (ваших детей или внуков)? Что вы думаете об этой новой инициативе наших законодателей?

Автор: Чудневцева Ирина, координатор канала Хакнем Школа, 45 лет, город Ярославль.

Стоит ли отправлять ребёнка в детский оздоровительный лагерь?

В наше время дети могут абсолютно по-разному провести свои летние каникулы. Одним из способов является поездка в летний лагерь. Однако у родителей часто возникает вопрос — стоит ли это того? Будет ли их ребёнку комфортно там? Сегодня мы с вами эти вопросы и рассмотрим.

Я работал в роли вожатого и пед. организатора в детских оздоровительных лагерях, а также имею множество приятелей и знакомых из этой же отрасли, поэтому внутренняя обстановка таких мест мне достаточно хорошо известна.
Поговорим о том, какую пользу может получить ребёнок от такого времяпрепровождения летом. По сути, в течение смены он будет вовлекаться в различного рода мероприятия, направленные на его разностороннее развитие, при этом его постоянно будут окружать как сверстники, так иногда и ребята чуть помладше или постарше, что позволит ему социально адаптироваться.

Структура смены в детских оздоровительных лагерях позволяет каждому ребёнку проявить себя в том, в чём он хорошо разбирается, будь то спорт, искусство, наука или что-нибудь иное. Сбалансированный режим питания также пойдёт ему на пользу, приучая к правильной пище.

Чтобы по-настоящему хорошо отдохнуть в лагере, ребёнку нужны всего 3 вещи — хороший коллектив (отряд), нормальные условия проживания и сбалансированная и интересная развлекательная программа.

Иными словами, большая часть успеха зависит от лагерного персонала, разумеется, в первую очередь — от педагогического состава.

Я думаю, не секрет, что самую важную роль для ребёнка будет играть то, какие вожатые будут стоять на его отряде. Если это люди компетентные, то они смогут и грамотно решить все бытовые вопросы, и обеспечить детям интересный досуг, и свести на нет все конфликтные ситуации. В обратном случае всё может оказаться достаточно печально.

Как можно предсказать компетентность вожатых? На данный вопрос есть ответ. Если они перед тем, как начать работать, проходили специальные обучающие курсы, то вероятность, что они будут работать на совесть, резко повышается. (Иначе какой смысл им был готовиться к этому?) Большое число таких людей состоят в студенческих педагогических отрядах (СПО), которые являются частью общероссийской общественной организации "Российские Студенческие Отряды" (РСО), но и самостоятельных вожатских школ тоже существует немало.

Не поленитесь найти информацию о том, каким образом лагерь, в который вы собираетесь отправить своего ребёнка, набирает вожатых на работу. И если вы узнаете, что людей туда берут из числа тех, про которых я писал выше, то почти смело можете им доверять, в обратном случае — это повод задуматься (хотя и не полная гарантия, что лагерь окажется плохим).

Далее хочется сказать, что если ребёнок АБСОЛЮТНО социально не адаптирован, то его не стоит сразу же отправлять в лагерь, ибо это окажется слишком большим стрессом для него, с которым он не сможет справиться даже при грамотных действиях его вожатых. Также не стоит туда посылать детей, которые просто не знают, как себя следует вести в коллективе, так как они и сами не отдохнут, и другим ребятам отдых испортят своим поведением.

Не стоит считать, что вожатые в лагере обязаны перевоспитывать детей, они лишь могут подкрепить родительское и школьное воспитание. Основу норм поведения в обществе ребёнку закладывают как раз родители, потому что именно они в самом начале имеют на него большее воздействие, чем кто либо.

К какому же выводу мы с вами пришли?
Сама по себе концепция отдыха детей в детских оздоровительных лагерях — почти идеальное времяпрепровождение ребёнка летом, сильно способствующая его разностороннему развитию. Однако при воплощении этой идеи в жизнь очень часто возникают различные проблемы, будь то некомпетентность педагогического состава, плохие условия в самом лагере или же неготовность детей к такому отдыху по разным причинам.