На днях выступала с докладом на научно-практической конференции преподавателей русской словесности «Современные практики осмысленного чтения и развития литературного творчества школьников».
Среди участников конференции были писатели, педагоги, психологи, библиотекари.

Я говорила о своей методике работы с детьми, о важности возрождения традиций семейного чтения и о книжных клубах для подростков, которые, я считаю, надо организовывать везде: в библиотеках, музеях, культурно-досуговых центрах.
(Почему прежде всего для подростков? Потому что в этом возрасте, как никогда, важна здоровая, поддерживающая среда и принятие своего социума, возможность высказаться, самовыразиться, быть услышанным и услышать других).

На конференции меня больше всего поразили выступления школьных учителей литературы - невероятно крутых специалистов и почти святых людей (я знаю, что такое современная школа: сложные дети, сложные родители, которые считают, что образование это услуга, абсурдные требования, бесконечные отчёты).
Так вот эти учителя вдохновенно рассказывали об уроках по Пушкину и Гоголю, делились своими открытиями, разнообразными творческими заданиями, показывали собственного сочинения квесты, настолки, чего только не...
Хвастались авторскими экскурсиями, театральными постановками с учениками в школьном театре и т.п.
(Школы были в основном хорошие государственные и несколько частных православных гимназий, из самых разных городов; я заполнила только одну - лицей из Южного города в Самаре, потому что сама когда-то там вела мастер-классы по драматургии).

Просто невероятно, как некоторым детям везёт с учителями!
(И сколько нужно приложить титанических усилий, чтобы заинтересовать школьников классической литературой, которую мы читали для удовольствия😂!)

Про неожиданные открытия

Меня попросили написать инсценировку «Чука и Гека» (я пишу пьесы на заказ – иногда, когда интересна тема или концепция режиссера).
Я сначала думала отказаться: ну какой Гайдар в наше время (зачем нам его соцреализм, идеологическая пристрастность, пропаганда и дидактичность).
Но открыла и быстро, на одном дыхании прочитала этот замечательный святочный по своей сути рассказ, написанный как-то невероятно легко и живо (кажется, я даже в детстве его не читала на самом деле).
Очень трогательная история про любовь и близость в семье, доброту и неравнодушие людей, тревоги и страхи, отношения братьев (они там по любому поводу ссорятся и дерутся, у меня сыновья-погодки, это невероятно точно описано).
Конечно, в голове сразу миллион идей, как это можно развернуть в пьесе.

А у вас когда-нибудь случалось подобное разрушение литературных стереотипов?

P.S. Я думаю, на самом деле много достойных советских писателей маркируются как устаревшие и забываются...
(Например, кто сейчас читает Тендрякова? А ведь он абсолютно прекрасный)

Внимание, на следующей неделе запланированы три живые читательские встречи и одна онлайн:

🟦12 февраля (четверг) в 18.00 в Доме Крылова на Садовой 20. Бесплатно, регистрация https://nlr.ru/nlr_visit/event/3423

🟦14 февраля (суббота) в 16.00 в ВЕИПе на Большом проспекте ПС 18А – для психологов, психоаналитиков и сочувствующих. Бесплатно (регистрации пока нет, вопросы в л.с.)

🟦15 февраля (воскресенье) в 13.00 в психологическом пространстве «Секретер» на Аптекарской набережной 6. (Регистрация - см. предыдущий пост☝️)

🟦15 февраля в 17.00 онлайн в зуме. Донейшн. Запись в л.с.

Любовь, любовь того, кто желает быть любимым, является по сути попыткой захватить другого в ловушку себя самого (Жак Лакан)

Дорогие, кто хотел онлайн?
В это воскресенье 15 февраля в 17.00 встретимся в зуме, будем читать о любви и говорить о ее силе и хрупкости, необходимости и невозможности – через призму рассказов Бунина и Чехова.

Модераторы встречи: театральный режиссер и педагог Валентина Вамбольт и Евгения Алексеева филолог, психолог-психоаналитик (мы с Валентиной неоднократно вместе инсценировали малую прозу Бунина, и нам также будет интересно поделиться этим опытом).

Продолжительность – полтора часа. Донейшн.
Запись и вопросы - в л.с.

Когда ленинградское радио начало передавать для ребят «Вести из леса», редакция стала получать тысячи писем – ответы на вопросы
и загадки.

Тот, кто получал письма, насчитал более 200 вариаций фамилии Бианки на конвертах, присланных юными слушателями - Виталий Ульянки, Бьянки, Венки и даже Виталий в банке.

Так и появился человек с двумя сотнями фамилий – писатель Виталий Валентинович Бианки.

И сегодня у этого прекрасного писателя день рождения, явился миру он 11 февраля 1894 года.

Биография интереснейшая.

Во время Гражданской войны воевал за белых. И даже был мобилизован в армию Колчака.

Правда, из неё он быстро дезертировал и долгое время скрывался в Сибири под фамилией Белянин. Кстати, потом он под этой же фамилией снова поступил в Петроградский университет. А по документам у него до конца жизни оставалась двойная фамилия - Бианки-Белянин.

Писать начал ещё в начале двадцатых годов. А в 1923-м вышла его первая книжка - "Чей нос лучше?" А потом было несколько арестов, ссылка в Уральск, затем ссылка в Актюбинскую область.

Но всё это его не сломило, он всегда возвращался в Ленинград и даже организовал в Северной столице школу для начинающих литераторов.

Сам же он написал несколько сотен произведений для детей. В основном это были небольшие рассказы о животных. Всего же в Советском Союзе было опубликовано более сотни его книг общим тиражом сорок миллионов экземпляров.

В общем, любим и помним.

Ум хорошо, а два лучше (с)
А пятнадцать - ещё лучше, если, конечно, это хорошие умы😄
Вчера в Доме Крылова читали вслух произведения, которые я вроде бы основательно знала (потому что выбирала, готовилась). Но в группе внимание обостряется, становятся заметны новые детали (и сюжетные, и художественные), которые раньше ускользали (и комментарии участников, конечно, дополняют картину).

Во время обсуждения - в результате восприятия чужих откликов, эмоций, ассоциаций, за счёт полифонии мнений - текст раскрывается новыми гранями и как будто оживает.

Какой же прекрасный я "открыла" формат - читать вслух и разговаривать (не спорить, не доказывать, не искать некую объективную истину, которой нет, а именно делиться впечатлениями).

P.S. Сталкиваюсь иногда с непониманием: зачем тратить время на чтение вслух. Странно, ведь совместные просмотры фильмов в кино клубах никого не удивляют...

P.P.S. Пользуясь случаем, напоминаю, что в это воскресенье в 17.00 состоится читательская встреча ОНЛАЙН, места ещё есть.

"...машины сравняли неравенство талантов и дарований, и гений не рвется в борьбе против прилежания и аккуратности".

Лесков (в "Левше") размышляет о судьбе уникальных тульских мастеров, но сейчас эти слова звучат по-новому и очень актуально - для многих из нас....

Сегодня у Николая Семёновича Лескова день рождения.

На портрете Серова (на выставке в музее Врубеля в Омске осенью) меня поразил и пронзил взгляд этого "писателя будущего" (по мнению Л.Н.Толстого).
Сразу стало неудобно, захотелось перечитать "Соборян"...

Люблю его святочные рассказы (некоторые) и " Леди Макбет" - первую в русской литературе историю про женщину серийную убийцу (Лесков работал в Орловской уголовной палате и знал, о чем писал)

Если бы я была в Москве, обязательно сходила бы на спектакль "Дело Катерины Измайловой" в независимом театре "Сван" (режиссёр Дарья Савинова - утончённая, глубокая и очень образованная - это теперь редкость в театральной среде, увы)

Недетские страхи «Повелителя мух» | Литературный лекторий

📅22 февраля (воскресенье)
⌚17:00
18+

Роман Уильяма Голдинга «Повелитель мух» давно стал классикой, которую изучают в школах. Однако за историей о заблудившихся мальчиках скрывается гораздо более сложный и тревожный текст.

На лекции поговорим о пессимистическом взгляде Голдинга на природу человека, вспомним античную трагедию и жанр робинзонады, а также рассмотрим «Повелителя мух» через оптику психоанализа Фрейда и Лакана.

Лектор: Евгения Алексеева, филолог, психоаналитик, специалист Центра библиотерапии и историко-когнитивных исследований чтения РНБ.

РЕГИСТРАЦИЯ

#литературный_лекторий@shkaflib_tg

А что вы будете делать со зверем?
(=Что вы будете делать с проявлением бессознательных влечений, с темными и непознанными силами своей души?)

Этот вопрос маленького мальчика из «Повелителя мух» возникает у меня довольно часто.
Например, когда я слышу какие-нибудь наивные утопические идеи изменения общества или улучшения системы образования, любые обобщенные советы поп-психологов и коучей в интернете (типа «как сделать так, чтобы ребенок хорошо учился» или «чтобы мужчина носил вас на руках», «научиться жить эффективно и не прокрастинировать» и т.д. и т.п.).
Мы слишком хитро устроены, чтобы нам можно было помочь простыми общими рекомендациями или лозунгами (а навредить – легко)

«Человек страдает от чудовищного неведения своей собственной природы. Истинность этого положения для меня несомненна. Я целиком посвятил своё творчество решению проблемы, в чём существо человеческое»

(Уильям Голдинг, из предисловия к японскому изданию «Повелителя мух»).

Голдинг понимал литературу прежде всего как инструмент самопознания. (И я всей душой с ним согласна, конечно).
Хорошая книга – это зеркало, в котором видишь свое отражение («Books are the mirrors of the soul» - Вирджиния Вульф). Книги Голдинга - очень честные зеркала, которые отражают природу человека - "героическую и больную"...

На днях на лекции «Недетские страхи «Повелителя мух» в замечательном библиотечном пространстве «Шкаф» говорили об этом сложном многослойном романе Голдинга, о биографии автора, многочисленных аллюзиях в произведении, полемике с фрейдомарксистами и экзистенциалистами, а также о разных экранизациях.
(Недавно, кстати, вышел сериал ВВС, очень спорный, где по-другому трактуются характеры главных героев, что влияет на интерпретацию романа в целом. Лучшая экранизация, на мой взгляд – фильм Питера Брука 1963 года)
На встрече мы прочитали даже отрывок из «Вакханок» Еврепида - в романе невероятно много отсылок к этой античной трагедии...

P.S. Буду рада повторить эту лекцию в другом пространстве (зовите!).
Или, возможно, организую когда-нибудь встречу по Голдингу онлайн

Про вуайеризм в книжном клубе)

На читательские встречи в РНБ иногда приходят люди с заранее озвученной интенцией "я просто посмотреть", они обычно стараются сесть не со всеми в круг, а как-то поодаль, скраю, у выхода.
Я, как модератор, со своей стороны стараюсь этому препятствовать и включить их в процесс, хотя бы посадить вместе со всеми (а тех, кто говорит, что зашёл на 15 минут, прошу сразу уйти - любые передвижения в процессе чтения или обсуждения очень отвлекают, влияют на "групповое поле").

Что даёт такая изначально отстраненная наблюдательская позиция? Дистанцию, безопасность, иллюзию всемогущества и контроля над ситуацией (наблюдатель избегает потенциально опасных контактов, остаётся как будто невидимым и защищённым, но объект наблюдения - другие участники - при этом более уязвимы).
В широком смысле вуайеризм в психоанализе — это способ психики справляться с неизвестностью (а не сексуальная перверсия).

А вчера мне случилось самой побыть в позиции вуайера😁. Библиотека Лермонтова проводит книжный клуб в гибридном формате: часть участников приходит вживую, часть в зуме. Я подключилась к зуму. Со стороны - мне понравилась атмосфера у них, и контингент, и модератор, и уровень дискуссии. (Книга не очень понравилась, правда, они обсуждали фантастические рассказы Рейнольдса).
Но при этом было странное ощущение, что я подглядываю, ощущение выключенности из процесса.
Наверное, поэтому я всегда отказывалась от такого варианта проведения встреч (некоторые модные площадки в Питере настаивают).

Дорогие, а как вы относитесь к гибридному формату Читательского клуба?
(Когда кто-то физически присутствует, кто-то онлайн).


P.S. К конференциям в гибридном формате я давно привыкла, сама часто участвую и выступаю. Но это для меня другое: не подразумевается такой включенности, вовлечённости, близости...

"Там, где нет слова, воцаряется насилие"
(Франсуаза Дольто)

Меня просили посоветовать литературу для детей о буллинге (для чтения всем классом).

Я смогла вспомнить только эту книгу-комикс, но она, скорее, для предподростков, для детей 9-12 лет.
Книгу приятно даже просто листать и смотреть трогательные картинки. Убедительно показаны чувства героини-"жертвы", которая уходит от травмирующей реальности в фантазийный мир романа "Джейн Эйр" (но конфликт разрешается неубедительно, сам собой, через приём "бог из машины").
Мы читали и продуктивно обсуждали её, и с большим удовольствием, на библиотерапии лет 6 назад в детской библиотеке Василеостровского района. Мы проводили тогда тренинг для школьников с психологом Ириной Фоминых и библиотекарем Натальей Полевой.

О школьном буллинге написано невероятно много современных пьес, одна из лучших - "Яна всем нравится (нет)" Игоря Витренко. Пьеса шла (идёт) во многих театрах страны. Ещё очень популярная пьеса "Лисьи огни" Влады Ольховской.
Обе пьесы были написаны в рамках фестиваля подростковой драматургии "Своя территория", после спектакля подразумевалось обсуждение зрителей со специально обученным психологом.

Мне представляется спорной идея обсуждать подобные темы в закрытом сложном коллективе, особенно если там недавно происходили конфликты, особенно если была жёсткая травля.
Потому что по большому счёту все разговоры сведутся к назидательной риторике "так делать не надо"... Это, разумеется, правда, но толку ноль (дети в проблемном классе только замкнутся, закроются и откажутся высказываться о конфликте открыто).

Тема громкая, хайповая, многие психологи любят говорить про травлю и давать общие советы. Но каждый случай насилия надо рассматривать отдельно, нельзя все приводить к одному знаменателю. Например, "виновата школа" (= "переводите детей на семейное, и все проблемы решатся") или виноваты онлайн игры ("отключите детям интернет").
Мне приходит в голову крамольная мысль, что буллинг, в той или иной форме, присущ большинству коллективов, и взрослым тоже (чаще это просто игнорирование или дружба против кого-то).
Как будто бы люди, собираясь в группу, не могут сплотиться без "ритуальной жертвы", без козла отпущения. (Потому что, увы, никуда не деться от агрессивного влечения, которое вмонтировано человеческую психику с рождения).

Лучшая профилактика буллинга в школе, на мой взгляд - совместная проектная деятельность: исследовательская или, ещё лучше, творческая.
Чтобы у всех детей была возможность поучаствовать, попробовать разные роли, увидеть одноклассников с неожиданной стороны.

Например, существует прекрасная британская методика class-act: когда дети вместе с профессиональным драматургом пишут совместную пьесу (которую потом можно и представить в виде читки или даже поставить на сцене).
Я как драматург участвовала в нескольких таких проектах, с уверенностью могу сказать, что это замечательная практика, которая невероятно эффективно оздоравливает обстановку в любой группе.

Ну а если дети (подростки, взрослые) оказались вовлечённым в ситуацию травли в любой роли, и это оставило глубокий след в душе, у меня только один рецепт - личная терапия. (Только не стоит обращаться к школьному психологу, если это конфликт в школе).
Слава богу, сейчас есть бесплатная психологическая помощь в разных социальных центрах.
Библиотерапия, кстати, (как проективная методика) тоже отличный вариант - особенно если нет желания/возможности говорить прямо о своей боли...
Важно понимать, что любое страдание, любая травма должны быть символизированы, проговорены, только так они преодолеваются (а пытаться организовать детям жизнь вообще без конфликтов и "травм" - тоже сомнительная и очень наивная идея)

14 марта в 19:00 приглашаем вас на тренинг «Право на паузу».
Вы научитесь несложным письменным практикам осознанности, замедления, расслабления и психокоррекции.

Для тех, кто устал от долгой зимы, от суеты и стресса;
- кто хочет остановиться, отвлечься от рутины и перезагрузиться;
- кто хочет вернуть себе ясность и освободиться от навязчивых мыслей.

Что будет на тренинге?
Письменные практики, осознанное чтение, разговоры по душам, поддерживающая творческая атмосфера.

Когда: 14 марта (суббота) 19:00
Кто: Евгения Алексеева - филолог, психолог, автор канала
Возрастное ограничение: 18+
Количество участников: 10
Где: кофейня Секретер, Аптекарская набережная 6. (вход с ул. Пр. Попова)
Подробнее о месте здесь
Цена: Цена участия в мероприятии – заказ блюда из меню кофейни.
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

«Я впервые испытал на себе такую тяжкую и грустную весну. Чем так, уж лучше бы февраль повторился три раза»

(И. Бунин).

Люди весной часто испытывают апатию, раздражительность, упадок сил, эмоциональную пустоту, беспричинную грусть. Многие страдают от резких перепадов настроения, тревоги, ощущения безнадежности (на то есть объективные биологические и психологические причины, а если еще и новости читать…).
Кто-то еще и мучается чувством вины: весна, как будто бы надо радоваться/оживать, а ни желания, ни сил нет.
Наверное, так было всегда, вот нашла еще у Пушкина:

«Весна, весна, пора любви,
Как тяжко мне твое явленье»

Дорогие, если вам тяжело весной, и хочется об этом поговорить (или, наоборот, отвлечься), приходите на библиотерапию на следующей неделе:

• 12 марта в 18.00 в РНБ. Вход свободный. Регистрация https://nlr.timepad.ru/event/3842371/

• 14 марта в 16.00 в Восточноевропейском институте психоанализа (для психологов) Вопросы в л.с.

• 14 марта в 19.00 в пространстве «Секретер», там письменные практики (см. пост выше☝️)

Быть женщиной - очень круто!
С праздником 8 марта, дорогие подписчицы Читательского клуба!

Коллега-библиотерапевт просила посоветовать почитать что-нибудь хорошее женское. Не наших великих патриархальных классиков и не то, что обычно понимается под женской прозой.

Я зависла... Вспомнила Тэффи, Кэтрин Мэнсфилд, Фэй Велдон, потом свою любимую Кейт Аткинсон додетективного периода (гениальных Вирджинию Вульф и Айрис Мердок я, разумеется, не отношу к женской прозе, они слишком универсальны).

В итоге порекомендовала Элис Манро, современную канадскую писательницу, лауреата Нобелевской премии.
Мне особенно нравятся ее сборники "Беглянка" и "Слишком много счастья" (читала и на английском, и на русском, она прилично переводена).
Это, правда, очень изящная проза, тонкая, глубокая, философская. При этом с женским взглядом на жизнь.

P.S. на фото кадр из фильма "Фрида" 2002г, где героиня Сальмы Хаек танцует танго со своей сестрой.

P.P.S. А ещё для празднично "женского" вайба очень рекомендую фильмы французского режиссёра (режиссерки) Николь Гарсиа (особенно люблю "Балкон с видом на море").
И - наверное, все давно смотрели, а я буквально только что - мини-сермал "Что знает Оливия" с божественной Фрэнсис Макдорманд, но там и без нее крутой каст - очень глубокая, умная, тонкая история для взрослых девушек, вот реально 40+

- Что именно терапевтично в ваших встречах? – спросили меня вчера в РНБ (Читательский клуб, который проходит в Доме Крылова, анонсируется как тренинг «Книготерапия»).

Я ответила, что в наше время собираться, читать вместе и погружаться в хорошую литературу, разговаривать, делиться мнением, зная, что твой отклик будет воспринят внимательно и с уважением, слушать других, отвлекаться от суеты жизни и тревожных новостных потоков – безусловно, терапевтично.
Как и любое качественное живое общение, как и любая состоявшаяся встреча с классическим искусством...

Поскольку современный человек с раннего детства склонен предпочитать экранный мир реальной жизни и режим пассивного восприятия – режиму деятельности, у него быстро развивается нарушение эстетической способности, что затрудняет его непосредственный контакт с самим собой. […]
… работа с классическим текстом, в основе которой лежит опыт чтения, – действенный метод возобновления способности чувствовать и понимать, незаменимый инструмент познания и самопознания. Поэтому необходимость разговора о классической литературе определяется не только интересом к конкретному философско-эстетическому рассмотрению классики, но и настоятельной потребностью в поиске путей к восстановлению базовых культурных и природных способностей, угасающих в современном человеке.

(Марина Михайлова «Эстетика классического текста – очень рекомендую эту книгу)

Чтение классики, считает философ Марина Михайлова, противодействует анестезии чувств и функциональному мышлению, укрепляет переживания собственного бытия и контакт с реальностью.

P.S. Но, по большому счету, я бы не стала называть встречи в библиотеках и культурных пространствах библиотерапией (поэтому я и пишу «Читательский клуб с психологом» или «Читательский клуб с элементами библиотерапии»).
Терапевтические группы обычно бывают закрытыми, где участники подбираются специально, через небольшое интервью (оценивается мотивация, проблемы, совместимость, да много что еще).
Я планирую, кстати, закрытую группу онлайн в апреле. (Раз в неделю, будни, утро). Вопросы – в л.с.

Это была удивительная встреча. Без ожиданий и конкретного запроса. Зачин разговора случился сам собой – из моего же рассказа о себе.
Кто поверит, что за чуть больше чем часовую встречу можно поплакать о себе – надеюсь, что только потерявшейся, а не утерянной, вернуться в детство, порассуждать о счастье, написать о нем эссе, посмотреть на свой день и увидеть смысл в каждом действии, которое его наполняет. И, кажется, это все – на основании двух небольших рассказов, прочитанных прямо во время встречи. Но нет. Я потом, задним числом, восхитилась - как прециозно Вы подобрали тексты… и как откликались на мои фразы, что помогало разговору развиваться… И еще меня покорил прочный психолого-филосфский бэкграунд, который подкреплял рожденные в обсуждении мысли…

(отзыв о библиотерапии, спасибо дорогой Елене К.)

Дорогие, кто хотел бы поддержать себя сейчас в наше шаткое время такой практикой?
(Мы просто читаем и разговариваем: произведение - как повод поговорить о своей жизни).
У меня есть на этой неделе утреннее время (до 13 по Мск)
Индивидуально, онлайн, продолжительность около часа, донейшн, запись в л.с. @evgenia_bibliotherapist

UPD. Не только читаем и разговариваем - иногда я использую письменные практики)
UPD2. Запись закрыта

Когда фильм лучше книги (экранизация превосходит литературный оригинал)?

На самом деле это случается нередко.
Например, когда действию задаётся более четкий темпоритм, убирается лишняя "вода" (философские размышления автора или героя), уточняются сюжетные линии, дорабатываются, становятся более четкими и внятными конфликты и характеры персонажей... (Кино)драматургия обладает более строгими правилами и структурой, чем проза.
Иногда режиссер по-другому расставляет акценты.
А ещё бывает, что довольно посредственная история оживает за счёт актерской игры. Талантливый актер может добавить персонажу глубины и нюансов.
Например, когда-то давно я прочитала "Яблочный дворик" Луизы Даути. Мне показалось, что это качественная, профессиональная, но ничем не примечательная женская проза.
В книге описывается ситуация адюльтера взрослой женщины, ее рефлексии, страдания, потом непредсказуемые ужасные последствия...

А недавно с огромным удовольствием посмотрела британскую экранизацию этого триллера Даути, где главную героиню, женщину средних лет, играла необыкновенная, гениальная Эмили Уотсон (постаревшая Бесс из " Рассекая волны" Ларса фон Триера)
И хотя оригинальный сюжет не претерпевает особых изменений и смелых режиссерских интерпретаций (события более-менее происходят, как в книге), вся история начинает играть новыми красками - за счёт усложнения характера героини и ее внутреннего конфликта. Один взгляд невинных голубых глаз Эмили Уотсон - и сразу ясно, какие черти водятся в том тихом омуте...
Банальная история супружеской измены наполняется экзистенциальным драматизмом. Героиня идеализировала тотального незнакомца и выдумала свою любовь - от одиночества, неудовлетворённости, внутреннего кризиса...

А вы можете привести свои примеры, когда экранизация лучше книги?

P.S. Самый яркий пример для меня - экранизация Бортко "Собачьего сердца" Булгакова.
(Там и каст потрясающий, и музыка, и вся безумная атмосфера передана глубже и страшнее, чем в оригинале. На мой взгляд. А саму книгу я как раз недавно перечитывала с ученицей на медленном чтении - ооо, сколько всего пришлось объяснять из реалий того времени! Девочка в итоге согласилась со мной, что фильм лучше)

Что ужасно не понравилось. Продолжаю тему предыдущего поста☝️про экранизации.
Мини-сериал ВВС "Повелитель мух" 2025 года. С одной стороны, это хорошо сделанное кино, очень качественная картинка, и дети играют потрясающе.
Бесят именно режиссёрские интерпретации, по-другому поставленные акценты, которые, на мой взгляд, полностью меняют и сильно упрощают притчу Голдинга. Авторы сериала психологизировали роман, и при этом лишили экзистенциального ужаса, философской глубины, откровения о человеческой природе - "героической и больной".

Страшное, агрессивное поведение детей теперь очень просто объяснено
причинно-следственным линейным детерминизмом. Джек такой злой, потому что всех детей провожали родители, а его нет, ему обидно, бедолагу "недолюбили"...
(Куда провожали? В фильме как будто в летний лагерь, тогда как у Голдинга четко сказано, что идёт третья мировая война, "красные бросили бомбу", детей срочно эвакуировали из Лондона. И эти обстоятельства очень важны для сюжета).
Это упрощение и объяснение сложноустроенной человеческой души чёткой причинной обусловленностью вообще свойственно современной популярной психологии (если кричать на ребенка - будет то-то, если ласкать - то-то). Но увы, великий Фрейд сто лет назад ещё писал, что наша психическая жизнь мультидетерминирована, и невозможно свести всё к простым доводам...

Идеализирован Хрюша, он абсолютный резонер. Тогда как в романе он олицетворяет голос разума, который не работает , который заводит в тупик ("life is scientific" - ага, привет, позитивистская концепция науки - "и зверя никакого нет... Да потому, что тогда бы все ни к чему. Дома, улицы. И телевизор бы не работал"). Но, увы, зверь есть. Об этом страшная история Голдинга.

Самая удачная, на мой взгляд, экранизация романа - фильм великого британского театрального режиссёра Питера Брука 1963г (Голдинг, кстати, одобрил этот фильм)

8 апреля я снова читаю лекцию о "Повелителе мух" - на этот раз в замечательном пространстве "ВСмысле".
Билеты, регистрация здесь https://soobshchestvo-vsmysle.timepad.ru/event/3876832/