Рассказал бы ещё о ФИОКО, ФЦТ, МЦКО, ЦОКО, РЦОИ, ЦНД, ГИА, ВПР, МИКО, НИКО, ПМПК, УУД, ГИС, ЦОС и пр. и пр.

Рособрнадзор, видимо, решил, что, если он засорит информационное пространство малопонятными для большинства родителей терминами, это как-то смягчит воздействие на их сознание того факта, что на репетиторов ими потрачено почти полтриллиона рублей.

Эта сумма растёт прямо пропорционально разрастанию аппарата контроля и управления той системы селекции, которая создана вместо разрушенного образования.

Напомним, что образование в 2025 году было выделено чуть больше 600 млрд рублей.

https://www.nakanune.ru/news/2026/04/13/22866977/

"Он добавил, что в этом году дополнительно к демо-версиям контрольно-измерительных материалов Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал еще и список всех тем, имеющихся в КИМах, с указанием класса, в котором их проходили".

💻 І ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ

ВК видео: https://vk.ru/video684650707_456239211
ЮТУБ: https://youtu.be/KRTJ8pFOPvo?si=AO50Ucx8SFouOfOL
РУТУБ: https://rutube.ru/video/private/7c96ab1daf870ec3104fbbee80646969/?p=sCA3ldBFe0MFWbKcUO_smQ
БАСТИОН: https://bastyon.com/index?v=d1a59238d405c60715e6178e54e13af1c9780961579e82fb124db6733c33104e&video=1&ref=PXkJiHrAwPNk2uKNrN1odK4SDeEdHNGw9j

МЦКО, как главный инструмент педологии*, и что делать, если поставили неуд (2) по диагностике.

Всё что надо знать о диагностиках МЦКО, которыми проверяют разные грамотности у детей и которые «структурно и содержательно» похожи на фактор общего интеллекта (g-фактор, тест IQ) прекрасно изложено в статье:
https://skillbox.ru/media/education/chto-takoe-funktsionalnaya-gramotnost-i-kak-ona-svyazana-s-obshchim-intellektom/

Начиная с 2025 года родителям предложили заменить промежуточную аттестацию (ПА, контроль знаний) на диагностику МЦКО (исследования интеллектуальных способностей), а в ряде школ даже начали сортировать детей по стратам на основании данных этих диагностик и по проектам города (профилям), о чем каждая такая школа выпустила локально-нормативные акты.

Так, постепенно, выстраивается механизм, для последующего распределения детей по заданной траектории, на основании результатов диагностик интеллектуальных способностей.

При этом каждый родитель видит, как сейчас в школе начинают скомкивать обучение по основной программе (галопом изучают темы) и начинают натаскивать детей на предстоящие диагностики, что безусловно ведет к отсутствию у ребенка предметных знаний по общеобразовательной программе и излишней нагрузке на ребёнка. В итоге у ребёнка плохие показатели, в том числе по диагностикам.

Родители, чьих детей обязали проходить диагностики для ПА и у кого дети, из-за завышенной нагрузки (подготовки по двум направлениям одномоментно), показали плохие результаты на диагностиках, имеют право обратиться к учредителю и в прокуратуру с просьбой провести проверку по качеству обучения.

Жалоба учредителю: https://t.me/pravo_doc/523

*признана лженаукой и была запрещена в системе образования нашей страны с 1936 года https://t.me/c/1544436525/9536

А это и есть итог развала системы образования, вместо которой введена система психо-цифрового отбора детей по лекалам методологов от Щедровицого.
Системно-деятельностный подход (СМД), универсальные учебные действия (УУД), лишённые логики и педагогических принципов программы и учебники, кастовый и стратовый принципы обучения, социально-классовое расслоение общества, тотальная безнаказанность сильных мира сего и главное - отсутствие понимания смысла жизни и будущего страны - вот в такой среде воспитываются наши дети.
https://iz.ru/2079069/2026-04-15/v-rossii-na-53-za-10-let-uvelichilos-chislo-podrostkov-s-psikhicheskimi-rasstroistvami
"Рост выявляемости психических расстройств можно объяснить улучшением диагностики, применением скрининговых программ, настороженностью общества в отношении состояния несовершеннолетних, сообщили «Известиям» в нескольких минздравах".

«Вы у нас одна такая, всех всё устраивает»

Часто родители пишут и рассказывают, что при попытке требования к администрации школы устранить допущенные законодательные нарушения, представители школы отвечают родителю - «Вы у нас одна такая, всех всё устраивает».

Предлагаем ознакомиться с итогами Прокурорской проверки по стране за 2025 год опубликованными на сайте Генеральной Прокуратуры https://epp.genproc.gov.ru/ru/gprf/mass-media/news/main/e8468634/:

Всего на данном направлении в 2025 году выявлено свыше 205 тыс. нарушений. В целях их устранения по протестам прокуроров отменено или изменено свыше 40 тыс. незаконных правовых актов, удовлетворено более 5 тыс. исков. По инициативе надзорного ведомства к дисциплинарной и административной ответственности привлечено свыше 45 тыс. лиц. По материалам прокурорских проверок возбуждено более 100 уголовных дел.

Стоит отметить, что в статистку попали дела с вынесенными протестами, а есть ещё массив дел, по которым были устранены нарушения, без вынесения протестов. К сожалению, данная статистика отсутствует.

Нарушение закона надо пресекать, особенно если оно осуществляется в отношение несовершеннолетних детей, которые не в состоянии сами себя защищать.

Каждая сторона в образовательных отношениях, обязана исходить из норм закона и соблюдать их.

Главный аргумент почему МЦКО/ ВПР не могут оценивать результат обучения обучающегося

В соответствие с действующим квалификационным справочником должностей работников образования, ТОЛЬКО УЧИТЕЛЬ оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), а не сторонние лица неких центров дополнительного образования, и институтов.

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/3e363f3b81f3b43307afa2506e6b8d0dfb78fa82/

Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

P.s. рекомендуем ознакомиться с должностными обязанностями к педагогу-психологу https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/71c56cda7091a8b03853aef2f246f81cb37b96bb/

💻 І ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ

ВК видео: https://vk.ru/video684650707_456239216
ЮТУБ: https://youtu.be/HVda8g52KQE?si=bxl2yftbYCLjt7RE
РУТУБ: https://rutube.ru/video/private/85c4c99dd821dd6d40b4e..
БАСТИОН: https://bastyon.com/index?v=e0e11672b10c5f885a54cad7c2cc13c3053cf10238c4b11aca06eeaee3760c3f&video=1&ref=PXkJiHrAwPNk2uKNrN1odK4SDeEdHNGw9j

В результате школьники уже с 1 класса начинают не понимать арифметику. У детей все чаще встречается "дискалькулия" — трудности с арифметикой с самого начала.

Дискалькулия - это не просто трудности, это специфическое нейропсихологическое расстройство обучения, проявляющееся в стойкой неспособности к изучению арифметики, пониманию чисел, их взаимосвязей и математических операций.
Но дело в том, что ту же картину мы видим и с другими учебниками, которые написаны на таком "теоретическом" уровне и на таком птичьем языке, что нейропсихологическое расстройство у большинства детей гарантировано.
А потом руководство ставит вопрос о "девиантном" поведении детей, о психологических трудностях, принимают концепцию о психологической помощи и направляет в Думу аж три законопроекта о психологической помощи. Наконец, утверждается новая медицинские специальности "медицинская психология", "нейропсихология", при этом устраняется "подростковый психиатр".
И это при том, что ужа давно действует армия "практических психологов-педагогов" асмоловского призыва, этих "специалистов по неодинаковости развития детей" (формулировка Асмолова), которая призвана выявлять "одарённых" и "отстающих" для деления детей на страты и присвоения им определённого места в социальной рейтинге. Вот так и формируется общество служебных людей или людей-функций.

https://t.me/nakanuneru/18695