Мы еще не разбирали задание 26, так что сегодня возьмемся за него основательно 🤵

В этом задании встречаются:

🤩Лексические средства связи: лексический повтор, синонимы, антонимы, контекстные синонимы, контекстные антонимы, формы слова, однокоренные слова.
🤩Морфологические средства связи: союзы, местоимения, наречия.
🤩Синтаксические средства: вводные слова.

В задании может быть указано как одно средство связи, так и несколько (3, 4 и даже 5). Чем больше средств связи, тем легче найти предложение.

Сначала будет разборчик задания из демоверсии🐚

🐚Среди предложений 17–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

(17) А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18) Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге — искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19) Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20) Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и задал вопрос: «Помкомвзвода дома?» (21) Этот вопрос потряс меня. (22) То есть как дома? (23) Дом далеко отсюда. (24) Разве здесь дом? (25) А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.

Ответ: 21

🐚 Пояснение:

(20) Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и задал вопрос: «Помкомвзвода дома?» (21) Этот вопрос потряс меня.

🌟Местоимение этот — указательное местоимение. Задал вопрос — этот вопрос потряс меня.
🌟Меня — это форма личного местоимения я в винительном падеже. Вопрос потряс (кого?) меня.

На что нужно обратить внимание при выполнении задания 26

🤩Имейте в виду, что лексические средства должны быть в обоих предложениях, а грамматические — только в последующем предложении. При этом само средство связи не обязательно размещается в начале предложения.

🤩Знайте, что первое предложение никогда не бывает ответом. Кроме того, учтите, что в качестве ответа следует указывать именно то предложение, которое связывается с предыдущим, а не предшествующее ему.

🤩В редких случаях формулировка задания бывает такой: найдите предложение, связанное не с предыдущим, а с предыдущими. Ничего сложного в этом нет, ведь сама суть выполнения задания остаётся неизменной.

🤩Важно знать, что ответ может быть множественным. В то же время подчеркнём, что в 70% заданий ответом является номер одного предложения.

🤩Помните, что в формулировках заданий может быть указано несколько средств связи. С одной стороны, нужно все их обнаружить в искомом предложении, а с другой — в таких ситуациях, как правило, предполагается один ответ, и этот ответ должен быть вполне очевиден.

🤩Помните, что в формулировках заданий может быть указано несколько средств связи. С одной стороны, нужно все их обнаружить в искомом предложении, а с другой — в таких ситуациях, как правило, предполагается один ответ, и этот ответ должен быть вполне очевиден. Не перепутайте средства связи между предложениями в тексте и между частями конкретного предложения.

🤩Повторите разряды сочинительных союзов (соединительные, разделительные, противительные) и разряды местоимений (личные, притяжательные, указательные, относительные, определительные).

🤩Необходимо иметь в виду, что в случае личных местоимений в качестве средства связи используются, как правило, личные местоимения 3-го лица (он, она, оно, они). Кроме того, важно не перепутать притяжательные местоимения (Это (чья?) его книга.) и личные местоимения (Я увидел (кого?) его.). Следует помнить о том, что по аналогии с личными местоимениями одно предложение с другим, как правило, связывают притяжательные местоимения его, её, их. Например: Вот Андрей и Оксана. Это их дети. Но «как правило» не значит всегда. Например: Я не помню, кто это. В моей голове всё перемешалось.

🤩Обратите внимание на однокоренные слова, различающиеся приставками и суффиксами (например, лес — лесной — подлесок), и формы одного и того же слова, различающиеся окончаниями (например, лес — леса — о лесе). При склонении личных местоимений полностью изменяется грамматическая форма слов (например, я — меня).

#РЯсСофией_теория

Последний звонооок! Кидайте фоточки!
Признавайтесь, кто пустил слезу 🙈

Важный НЮАНС про аргументы из жизненного опыта

Их, как вы прекрасно знаете, писать можно (можно даже чуток приврать...), НО аргумент ни в коем случае не должен быть похож на пример из исходного текста

🌷Иначе за него дадут НОЛЬ БАЛЛОВ

Давайте смотреть на примере. Допустим, у нас тема героизма, а проблема звучит так: «Какую ценность для общества несут героические поступки?». Позиция автора: героические поступки могут спасти жизнь.

Если в тексте говорится про пожарного, который спас котенка из горящего дома, а в аргументе вы пишете про соседа, который снял котенка с дерева — это 0 баллов! Но если в качестве аргумента на эту же тему вы приведете врача, который в экстремальных условиях не побоялся взять на себя ответственность и реанимировать человека, то все зачтут.

Будьте с этим внимательны и не теряйте баллы 🐚

#РЯсСофией_сочинение

💗 Наборчик шпаргалок

1️⃣В первом файле структура сочинения и два первых критерия

📎 Разбор структуры, авторской позиции

2️⃣Это шпора по второму критерию, собственное отношение к позиции автора. Изучаем 🧑‍💻

📎 Собственное отношение к позиции автора

3️⃣Чтобы закрепить теорию, добавила пример идеального сочинения с комментариями. Оно написано грамотно, а вам, может, пригодится образец

📎 Идеальное сочинение