¡¡¡MUCHO ÁNIMO!!!

Alumnado con pérdida auditiva: ¿Falta de concentración y esfuerzo?

A medida que un número cada vez mayor de niños con pérdida auditiva ingresa a los entornos de educación general, comienzan a surgir nuevas preguntas. Una común parece ser: ¿Muchos niños con pérdida auditiva también tienen un déficit de atención (como el TDAH)?.
Aquí tenéis un pequeño artículo que debate sobre el tema Pérdida auditva, Déficit de atención: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/es/49-alumnado-con-perdida-auditiva-falta-de-concentracion-y-esfuerzo

Sábado 23 de septiembre: Día Internacional de las Lenguas de Signos: Un mundo donde las personas sordas puedan signar
Compartimos la visión de la WFD de un mundo en el que las personas sordas de todas partes puedan signar en cualquier lugar. Un mundo en el que las personas sordas se consideren parte de la diversidad humana natural, y en el que las lenguas de signos nacionales se celebren y utilicen en cualquier lugar como parte de cada sociedad.

La importancia de determinar el nivel actual de lenguaje oral en alumnado con pérdida auditiva.
Es vital que los docentes de niños con pérdida auditiva y sus maestros/as de Audición y Lenguaje evalúen los niveles lingüísticos actuales al comienzo de cada año escolar. Esto proporciona un punto de partida preciso sobre en qué objetivos trabajar y mide cualquier regresión/progresión durante las vacaciones de verano. Haz clic en el siguiente enlace: https://audicionylenguaje.es/index.php/es/50-la-importancia-de-determinar-el-nivel-actual-de-lenguaje-oral-en-alumnado-con-perdida-auditiva

Escucha: juegos para practicar habilidades auditivas

Para concienciarnos de la importancia que tienen las habilidades auditivas en el avance y evolución no solo del habla y el lenguaje oral, sino de la capacidad cognitiva de nuestro alumnado, aquí os dejamos cinco juegos que promueven el desarrollo auditivo. Estos juegos son fáciles de jugar en familia o en una sesión de entrenamiento auditivo grupal y no requieren ningún material. Cada juego apoya una habilidad auditiva diferente. haz click en el siguiente enlace: https://audicionylenguaje.es/index.php/es/51-escucha-juegos-para-practicar-habilidades-auditivas

Hablamos de Comunicación Bimodal como un concepto genérico que incluye cualquier programa que combine el uso de signos manuales con el lenguaje oral, así como las adaptaciones de las estrategias de interacción, con el fin de mejorar la comunicación y de potenciar el acceso al habla.

Su objetivo esencial es evitar que la incoherencia entre la edad de un niño o una niña y sus capacidades de usar el lenguaje oral perjudique su desarrollo. El sistema bimodal, pretende asegurar una mejor integración social y afectiva, que permita adelantar los aprendizajes y que al mismo tiempo acelere la aparición del lenguaje oral.

¡¡No olvidar que el principal fin de este sistema aumentativo es el desarrollo pleno del lenguaje oral como lengua vehicular!!

Fatiga auditiva: señales y estrategias Vamos a reflexionar sobre los protocolos del inicio del curso escolar en los que participamos cada año o sobre una reunión, claustro, equipo docente etc., a la que hayamos asistido para aprender sobre un tema nuevo. Esos días siempre parecen largos y difíciles. Nos sentimos agotados a pesar de haber estado sentados todo el día. ¿Por qué? Porque estamos experimentando fatiga auditiva. Cuando nuestro cerebro necesita escuchar y procesar información durante un período prolongado, es mentalmente agotador. Haz click en el siguiente enlace: https://audicionylenguaje.es/index.php/es/52-fatiga-auditiva-senales-y-estrategias

¡¡Desde el EOEP DA Tenerife, les deseamos unas felices y merecidas fiestas de Navidad!!

¿Para qué sirve contar con un entorno acústicamente saludable y sostenible?
➡️ Ayuda a prevenir y promover la salud auditiva de todas las personas.
➡️ Evita que empeore la pérdida de audición de las personas con discapacidad auditiva.
💡 Recordando que, además, las personas sordas usuarias de prótesis auditivas necesitan de accesibilidad auditiva, a la información y a la comunicación oral en todos los entornos: educativos, sanitarios, laborales, culturales, recreativos, de ocio y de las administraciones públicas.
FIAPAS es una referente para conseguirlo por su apuesta por la innovación tecnológica y la sostenibilidad acústica.

¡¡Desde el EOEP DA de Tenerife estamos al 100% con FIAPAS en la defensa de un entorno educativo acústicamente saludable y sostenible!!

Conociendo al primer maestro de niños sordos Un monje español del siglo XVI es reconocido por la mayoría de los historiadores como el primer maestro de niños sordos. Pedro Ponce de León vivió entre 1520 y 1584. Sin embargo, hay quienes señalan al pintor español Juan Fernández Navarrete como la primera. Vivió en la primera parte del siglo. Ponce de León fue un monje benedictino que hizo voto de silencio y desarrolló una forma de lenguaje de señas para comunicarse. Al parecer, enseñó a deletrear con los dedos a niños sordos que probablemente llegaron a su monasterio sabiendo ya algunos signos caseros. Leer más sobre Ponce de León: https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Ponce_de_Le%C3%B3n

No podemos enseñar a leer y escribir por separado.

Desarrollar el lenguaje escrito es una habilidad que requiere una base lingüística sólida. Al igual que las habilidades basadas en la alfabetización, el lenguaje y el vocabulario son necesarios para desarrollar el lenguaje escrito. Los estudiantes con problemas de audición necesitarán instrucción explícita en lectura y escritura. haz click en el siguiente enlace para leer el artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/no-podemos-ensenar-a-leer-y-escribir-por-separado

Buenos días!

Les pasamos la invitación al próximo evento que se realizará en Gaes Junior.

Se trata de un webinar el próximo 8 de febrero a las 18h con un tema tan interesante como “ Perdida auditiva y plurideficiencias” y con 2 grandes ponentes :

https://www.gaesjunior.com/eventos/perdida-auditiva-y-plurideficiencias

Una experiencia de accesibilidad auditiva en el ámbito escolar

LOS AUDÍFONOS NO SON "GAFAS" PARA LOS OÍDOS. Es un error común creer que los audífonos “arreglan” la pérdida auditiva como los gafas “arreglan” la pérdida de visión. Lee nuestro artículo completo haciendo click en el siguiente enlace: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/los-audifonos-no-son-gafas-para-los-oidos

El 25 de febrero es un día especial para aquellos que han experimentado la transformación que ofrece el implante coclear. En esta fecha, conmemoramos el aniversario del primer implante coclear realizado en 1957 por los doctores franceses André Djourno y Charles Eyries. Desde entonces, este dispositivo ha revolucionado la vida de personas con sordera profunda, permitiéndoles escuchar y comunicarse de manera más plena.
Lee nuestro artículo completo haciendo click en el siguiente enlace: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/25-de-febrero-2024-dia-internacionale-del-implante-coclear