Habilidades de autodefensa y estrategias de reparación conversacional: claves para una comunicación exitosa lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/habilidades-de-autodefensa-y-estrategias-de-reparacion-conversacional-claves-para-una-comunicacion-exitosa
Además del habla, el lenguaje y las habilidades auditivas, la autodefensa y las estrategias de reparación de la conversación son habilidades importantes para desarrollar en los estudiantes sordos y con dificultades auditivas.
Los docentes que trabajan con alumnos que usan implantes cocleares deben conocer las técnicas básicas sobre el funcionamiento y el cuidado de este dispositivo, así como los factores que influyen en su rendimiento. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/orientaciones-tecnicas-basicas-para-docentes-sobre-el-implante-coclear
En esta fecha de la historia: murió el educador sordo Frederick Barnard
Fue en esta fecha (5 de mayo) de 1889 que Frederick Barnard murió a la edad de 80 años.
Su nombre completo era Frederick Augustus Porter Barnard. El educador estadounidense sordo fue todo un hombre del renacimiento. Además de enseñar a estudiantes universitarios, fue científico, escritor y matemático. Barnard se desempeñó como presidente de la Universidad de Mississippi y luego ocupó el mismo puesto en el Columbia College de la ciudad de Nueva York (más tarde se convirtió en universidad). El año de su muerte, se estableció una universidad afiliada para mujeres que recibió el nombre de Barnard College en su honor. Los historiadores de la historia de los sordos lo reconocen como alguien que hizo una contribución significativa a la educación de los sordos.
Fue en esta fecha (5 de mayo) de 1889 que Frederick Barnard murió a la edad de 80 años.
Su nombre completo era Frederick Augustus Porter Barnard. El educador estadounidense sordo fue todo un hombre del renacimiento. Además de enseñar a estudiantes universitarios, fue científico, escritor y matemático. Barnard se desempeñó como presidente de la Universidad de Mississippi y luego ocupó el mismo puesto en el Columbia College de la ciudad de Nueva York (más tarde se convirtió en universidad). El año de su muerte, se estableció una universidad afiliada para mujeres que recibió el nombre de Barnard College en su honor. Los historiadores de la historia de los sordos lo reconocen como alguien que hizo una contribución significativa a la educación de los sordos.
En esta fecha de 1889, murió Laura Bridgman.
Unos 20 años antes de la educación de Helen Keller, Laura Bridgman se convirtió en la primera estadounidense sordo-ciega en obtener una educación significativa en el idioma inglés. Los dos estaban conectados a través de la amiga de Bridgman, Anne Sullivan, quien se convirtió en maestra y asistente de Helen Keller.
Unos 20 años antes de la educación de Helen Keller, Laura Bridgman se convirtió en la primera estadounidense sordo-ciega en obtener una educación significativa en el idioma inglés. Los dos estaban conectados a través de la amiga de Bridgman, Anne Sullivan, quien se convirtió en maestra y asistente de Helen Keller.
Nacida en New Hampshire el 21 de diciembre de 1829, Bridgman perdió la vista y el oído a los dos años de edad a causa de la escarlatina. Tenía habilidades de comunicación limitadas hasta que el director de la Escuela Perkins para Ciegos en Watertown, Massachusetts, se acercó a su familia y se ofreció a tratar de educarla. Llegó a la escuela en octubre de 1837 a la edad de siete años. Perkins tuvo éxito y una vez que pudo enseñarle el idioma, Bridgman se unió a otros estudiantes y se destacó. Sus informes sobre su educación los hicieron famosos a ambos. Charles Dickens conoció a Bridgman en 1842 y luego escribió sobre ella, lo que aumentó su notoriedad. Bridgman regresó temporalmente a casa, pero regresó a la Escuela Perkins para Ciegos, donde vivió el resto de su vida. Murió a la edad de 59 años después de una breve enfermedad el 24 de mayo de 1889. La primera persona sordo-ciega que recibió una educación formal fue Victorine Morriseau (1789-1832) en París.
Vídeos de la vida en una escuela para sordos de los años 50
Aquí les dejamos dos videos filmados en 1954 en la Escuela Real para Niños Sordos del Reino Unido en Margate. https://www.youtube.com/watch?v=DvFrk8lmux0 https://www.youtube.com/watch?v=9xIbSI1RRPg
Aquí les dejamos dos videos filmados en 1954 en la Escuela Real para Niños Sordos del Reino Unido en Margate. https://www.youtube.com/watch?v=DvFrk8lmux0 https://www.youtube.com/watch?v=9xIbSI1RRPg
No deja de ser una curiosidad, pero nos hace mirar al pasado con cariño y nostalgia y al futuro con perspectiva
Función Ejecutiva y Pérdida Auditiva: repercusiones y procesos de mejora.
Los procesos de funciones ejecutivas incluyen la organización de la información, la priorización de la información según su importancia, el cambio de puntos de vista, el uso de la memoria de trabajo y el trabajo de autoverificación de errores. La función ejecutiva es por tanto un conjunto de procesos que tienen que ver con la gestión de uno mismo y de los propios recursos para lograr una meta. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/fucion-ejecutiva-y-perdida-auditiva-repercusiones-y-procesos-de-mejora
Los procesos de funciones ejecutivas incluyen la organización de la información, la priorización de la información según su importancia, el cambio de puntos de vista, el uso de la memoria de trabajo y el trabajo de autoverificación de errores. La función ejecutiva es por tanto un conjunto de procesos que tienen que ver con la gestión de uno mismo y de los propios recursos para lograr una meta. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/fucion-ejecutiva-y-perdida-auditiva-repercusiones-y-procesos-de-mejora
Karen Alkoby se convirtió en la primera mujer sorda en los EE. UU. en obtener un doctorado. en informática en esta fecha (15 de junio) de 2008.
Se graduó en la Universidad DePaul de Chicago y ayudó a crear un diccionario animado por computadora. La disertación de Alkoby implicó determinar cómo el cerebro humano interpreta formas como las hechas por las manos en ASL (American Sign Language). Esto puede ayudar con la creación de un diccionario de ASL a inglés. Ahora enseña informática en la Universidad Gallaudet. Lea más sobre su logro: https://wdat.is.depaul.edu/newsroom/year_2008/1815.html
Se graduó en la Universidad DePaul de Chicago y ayudó a crear un diccionario animado por computadora. La disertación de Alkoby implicó determinar cómo el cerebro humano interpreta formas como las hechas por las manos en ASL (American Sign Language). Esto puede ayudar con la creación de un diccionario de ASL a inglés. Ahora enseña informática en la Universidad Gallaudet. Lea más sobre su logro: https://wdat.is.depaul.edu/newsroom/year_2008/1815.html
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Queridos docentes,
Con el final del curso a la vista, queremos tomar un momento para expresar nuestro más sincero agradecimiento por el trabajo incansable, la dedicación y la pasión que cada uno de ustedes ha aportado a nuestras aulas. ¡¡Felices vacaciones, nos vemos el curso que viene!!
Con el final del curso a la vista, queremos tomar un momento para expresar nuestro más sincero agradecimiento por el trabajo incansable, la dedicación y la pasión que cada uno de ustedes ha aportado a nuestras aulas. ¡¡Felices vacaciones, nos vemos el curso que viene!!
El acoso escolar y los estudiantes con pérdida auditiva. Lo que verdaderamente importa.
Algo muy frecuente entre los docentes en cuanto al acoso escolar es la típica frase de “¡Sé cómo manejar el acoso en mis clases!”, este puede ser un grito de batalla por parte de cualquier profesor experimentado y exitoso, pero desafortunadamente el panorama del acoso ha cambiado, véase el avance de las nuevas tecnologías, no ya de las redes sociales, sino de la inteligencia artificial, hemos visto casos de fotos modificadas con esta tecnología en algunos casos de acoso en colegios recientemente. Lee nuestro artículo: https://audicionylenguaje.es/index.php/component/sppagebuilder/page/15
Algo muy frecuente entre los docentes en cuanto al acoso escolar es la típica frase de “¡Sé cómo manejar el acoso en mis clases!”, este puede ser un grito de batalla por parte de cualquier profesor experimentado y exitoso, pero desafortunadamente el panorama del acoso ha cambiado, véase el avance de las nuevas tecnologías, no ya de las redes sociales, sino de la inteligencia artificial, hemos visto casos de fotos modificadas con esta tecnología en algunos casos de acoso en colegios recientemente. Lee nuestro artículo: https://audicionylenguaje.es/index.php/component/sppagebuilder/page/15
El último domingo de septiembre la Federación Mundial de Personas Sordas (WFD) estableció la conmemoración el Día Internacional de las Personas Sordas. Esta celebración busca sensibilizar y concienciar sobre las necesidades particulares de las personas con discapacidad auditiva o personas sordas y la importancia que tiene la detección temprana de trastornos auditivos en los niños recién nacidos, al mismo promover la inclusión social dentro de todos los ámbitos de la sociedad.
Es una ocasión oportuna para recordar el deber que tenemos como docentes de contribuir a la igualdad e inclusión social de todo ser humano.
¡El 23 de septiembre celebramos el Día Internacional de las Lenguas de Signos! 🌍✨
Este día nos recuerda que la comunicación no tiene límites y que cada gesto, cada señal, es una puerta abierta a un mundo más inclusivo. Las lenguas de signos son mucho más que palabras en movimiento; son un puente hacia la empatía, el entendimiento y la diversidad.
Reconozcamos y valoremos a la comunidad sorda, que con sus manos expresa lo que muchos sienten en el corazón. Hagamos de este día una oportunidad para aprender, respetar y promover el derecho de todos a comunicarse, porque en cada signo, hay una historia y una voz que merece ser escuchada.
💙👐 ¡Sigamos construyendo un mundo donde la inclusión sea el lenguaje que todos hablemos!
Este día nos recuerda que la comunicación no tiene límites y que cada gesto, cada señal, es una puerta abierta a un mundo más inclusivo. Las lenguas de signos son mucho más que palabras en movimiento; son un puente hacia la empatía, el entendimiento y la diversidad.
Reconozcamos y valoremos a la comunidad sorda, que con sus manos expresa lo que muchos sienten en el corazón. Hagamos de este día una oportunidad para aprender, respetar y promover el derecho de todos a comunicarse, porque en cada signo, hay una historia y una voz que merece ser escuchada.
💙👐 ¡Sigamos construyendo un mundo donde la inclusión sea el lenguaje que todos hablemos!
¡Los cerebros están conectados para el lenguaje, NO para la lectura!
Para comprender cómo aprenden a leer los estudiantes con pérdida auditiva, es importante que los educadores comprendan cómo aprenden a leer los estudiantes con audición normal. Lee nuestro artículo:
https://audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=16
Para comprender cómo aprenden a leer los estudiantes con pérdida auditiva, es importante que los educadores comprendan cómo aprenden a leer los estudiantes con audición normal. Lee nuestro artículo:
https://audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=16
El andamiaje auditivo y la pérdida auditiva:
El andamiaje auditivo es una estrategia pedagógica que consiste en proporcionar apoyo acústico a los estudiantes con discapacidad auditiva para facilitar su acceso al currículo y su participación en el aula. El andamiaje auditivo puede incluir el uso de dispositivos de amplificación de sonido, como audífonos o implantes cocleares, así como otros recursos complementarios, como micrófonos, altavoces, subtítulos o intérpretes de lengua de signos. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/component/sppagebuilder/page/18
El andamiaje auditivo es una estrategia pedagógica que consiste en proporcionar apoyo acústico a los estudiantes con discapacidad auditiva para facilitar su acceso al currículo y su participación en el aula. El andamiaje auditivo puede incluir el uso de dispositivos de amplificación de sonido, como audífonos o implantes cocleares, así como otros recursos complementarios, como micrófonos, altavoces, subtítulos o intérpretes de lengua de signos. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php/component/sppagebuilder/page/18
Acústica en el aula, un desafío invisible.
Es una suposición en educación que los niños que prestan atención en el aula podrán escuchar fácilmente lo que dice el maestro y aprender. Para demasiados niños, esta suposición es falsa. Numerosos estudios recientes indicaron que una de cada seis palabras no es entendida por el estudiante promedio de los primeros cursos de primaria debido al ruido excesivo y la mala acústica del aula. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=22
Es una suposición en educación que los niños que prestan atención en el aula podrán escuchar fácilmente lo que dice el maestro y aprender. Para demasiados niños, esta suposición es falsa. Numerosos estudios recientes indicaron que una de cada seis palabras no es entendida por el estudiante promedio de los primeros cursos de primaria debido al ruido excesivo y la mala acústica del aula. Lee nuestro artículo: https://www.audicionylenguaje.es/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=22
Segunda edición de nuestro curso “Respuesta educativa al alumnado con Discapacidad Auditiva”