Предлагаем вам посмотреть интересный разбор про минусы работы в науке от постдока из Германии. Особенно рекомендуем его тем, кто собирается поступать в аспирантуру за рубеж
https://youtu.be/Qnfu-In5wi4?si=S-wW_f6nEUbGOx2X
#рекомендации_лаборатории@empty_laboratory_spaces
https://youtu.be/Qnfu-In5wi4?si=S-wW_f6nEUbGOx2X
#рекомендации_лаборатории@empty_laboratory_spaces
YouTube
Главная ПОДСТАВА науки. Ною про свою жизнь.
Ссылка на мой телеграм канал:
https://t.me/nauchnuy
В этом видео я рассказываю про карьерные перспективы современного учёного, про аспирантуру в европе, про аспирантуру в постсоветских странах, про карьерные перспективы учёного.
Рекомендую другие видео…
https://t.me/nauchnuy
В этом видео я рассказываю про карьерные перспективы современного учёного, про аспирантуру в европе, про аспирантуру в постсоветских странах, про карьерные перспективы учёного.
Рекомендую другие видео…
К нам на канал пришло новое анонимное письмо👇
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
Недавно в этом канале выходил пост о том, как изменить технологические подходы к работе в лаборатории, и мне вспомнилась одна история, произошедшая со мной несколько лет назад.
После окончания аспирантуры и защиты мне поступило предложение устроиться в лабораторию одного из очень крупных московских вузов в качестве научного сотрудника на НИОКР. Это был проект не "по фану", а вполне себе серьёзно обеспеченный финансированием, более серьёзным чем РНФ или госзадание. И разумеется, у этой НИОКР был заказчик.
На момент устройства в этот коллектив мне очень хотелось получить опыт работы над реальным продуктом, посмотреть, как налажены процессы в такой серьёзной науке, и как же сильно было моё разочарование от увиденного.
Проблемы нашлись буквально везде, начиная от процесса трудоустройства (за полгода меня умудрились перевести с должности на должность внутри разных лабораторий, хотя фактически рабочее место было одно и то же, и после очередного перевода однажды выяснялось, что трудовой договор резко сократился с 2х лет до пары месяцев) и самой лаборатории - склада реактивов (а мы там и органический синтез делали из разных неприятных веществ типа меркаптанов, и работали за компом, а самые смелые даже кушали), до отношения руководителя проекта к своей работе. Для него было важно каждую неделю рисовать красивый отчёт заказчику, а что уж будет в содержании отчёта, это дело десятое (как мне говорилось, "ну вы уж там сами придумайте, что делать"). Планирования работы не было ВООБЩЕ никакого. Да и организация работы в целом была такой же архаичной, будто на дворе нулевые, и лаборатория не новую технологию разрабатывает, а пытается выжить за счёт появившихся внезапно денег. Вы, главное, отчёты полируйте до блеска, а зарплату мы вам будем платить исключительно за их внешнюю красоту.
Ну и отдельной вишенкой на торте было отношение руководства к своим подчиненным, наличие любимчиков и нелюбимчиков, когда завлаб со своими приближенными вполне могли начать настраивать тебя против нелюбимчиков... Уфф, это был совсем уже ужас.
Уволиться из этой лаборатории пришлось уже через год работы, по причинам, куда более серьёзным, но тоже вытекающим из этой общей неорганизованности.
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
О том, как научник управляет тобой через низкую самооценку
Природа токсичных научных руководителей по большей части совпадает с таковой для менеджеров в целом. По мнению Саймона Л. Долана токсичности у руководителя предшествует много факторов, но ключевым является почти полное отсутствие самоанализа, что в свою очередь является результатом недостаточного этического и эмоционального развития на протяжении всей жизни. И тут важно отметить, что академическая среда - это в первую очередь место, где моральное здоровье индивидов ухудшается, а потому изначально предрасположенный к токсичности будущий руководитель в данной среде имеет высокие шансы таки стать тем самым токсиком.
Теперь о механизмах манипуляции через самооценку. Опираться в основном будем на вот эту большую обзорную статью по вопросам самооценки. Так, там подчёркивается, что самооценка индивида преимущественно складывается из оценки окружающих, и что даже высокая компетентность не защищает индивида от падения самооценки под действием внешнего осуждения. Причём низкая самооценка порождает ухудшение качества получаемых знаний о своих же способностях и компетенциях, что в свою очередь делает таких индивидуумов ещё более чувствительными к оценке окружающих, и в итоге цикл замыкается, приводят к постепенному обрушению самооценки. Существует три механизма защиты от попадания в такой цикл: избирательность в своём окружении, строгое отделение работы от жизни и компенсация падения самооценки в одной сфере за счёт возвышения себя в другой (хобби, семья и т.п.).
И вот тут "следим за руками" — как токсичные научные руководители грамотно обходят все три этих механизма защиты при работе с аспирантами. Сначала всё начинается с обособления подопечного от остальных окружающих либо под предлогом "тут все враги и предатели", либо "вот сними зашкварно водиться". Человек должен оказаться в информационном пузыре, в котором он как минимум не общается с другими научниками, а как максимум - даже с другими аспирантами не обсуждает свою научку. Далее, под лозунги "о повышении интенсивности труда" и проповеди о сокральности "научного таинства", человека мотивируют постепенно отказываться от жизни вне науки, забирая у него не только время на личную жизни и хобби, но и "мыслетоплево" на иные рассуждения, сужая фокус внимания целиком на научную работу, под которую подстраивается ни только образ жизни аспиранта, но и всё его мировоззрение.
Лучший механизм борьбы с этим - уход при первой же возможности в место получше, но для этого нужно как аксиому держать в голове идею о том, что вы заслуживаете лучшего (а ни 0,1 ставку лаборанта с барского плеча руководителя-токсика). Практика админов показывает, что в запущенных случаях без внешней помощи аспиранту не справиться с "побегом" от такого токсичного научника. Во-первых, он уже "на самом дне" воронки циклов падения самооценки. А, во-вторых, информационный пузырь не пропускает информацию о возможных вакансиях и стажировках (лично знаем случаи, когда научнкии специально утаивали от своих аспирантов такие предложения, хотя прекрасно были осведомлены о трудных финансовых условиях своего подопечного), ввиду чего, призываем тех, кому повезло не оказаться у такого научника (или уже давно от него сбежал), "бомбардировать" своих менее удачливых коллег-аспирантов вкусными предложениями по работе в другой лабе/институте/универе/организации/стране, как только такие будут попадаться вам на глаза.
Главное прорвать информационную блокаду, чтоб вытащить от туда как можно больше ребят. Победа будет за аспирантами :)
#тишина_лабораторий
Природа токсичных научных руководителей по большей части совпадает с таковой для менеджеров в целом. По мнению Саймона Л. Долана токсичности у руководителя предшествует много факторов, но ключевым является почти полное отсутствие самоанализа, что в свою очередь является результатом недостаточного этического и эмоционального развития на протяжении всей жизни. И тут важно отметить, что академическая среда - это в первую очередь место, где моральное здоровье индивидов ухудшается, а потому изначально предрасположенный к токсичности будущий руководитель в данной среде имеет высокие шансы таки стать тем самым токсиком.
Теперь о механизмах манипуляции через самооценку. Опираться в основном будем на вот эту большую обзорную статью по вопросам самооценки. Так, там подчёркивается, что самооценка индивида преимущественно складывается из оценки окружающих, и что даже высокая компетентность не защищает индивида от падения самооценки под действием внешнего осуждения. Причём низкая самооценка порождает ухудшение качества получаемых знаний о своих же способностях и компетенциях, что в свою очередь делает таких индивидуумов ещё более чувствительными к оценке окружающих, и в итоге цикл замыкается, приводят к постепенному обрушению самооценки. Существует три механизма защиты от попадания в такой цикл: избирательность в своём окружении, строгое отделение работы от жизни и компенсация падения самооценки в одной сфере за счёт возвышения себя в другой (хобби, семья и т.п.).
И вот тут "следим за руками" — как токсичные научные руководители грамотно обходят все три этих механизма защиты при работе с аспирантами. Сначала всё начинается с обособления подопечного от остальных окружающих либо под предлогом "тут все враги и предатели", либо "вот сними зашкварно водиться". Человек должен оказаться в информационном пузыре, в котором он как минимум не общается с другими научниками, а как максимум - даже с другими аспирантами не обсуждает свою научку. Далее, под лозунги "о повышении интенсивности труда" и проповеди о сокральности "научного таинства", человека мотивируют постепенно отказываться от жизни вне науки, забирая у него не только время на личную жизни и хобби, но и "мыслетоплево" на иные рассуждения, сужая фокус внимания целиком на научную работу, под которую подстраивается ни только образ жизни аспиранта, но и всё его мировоззрение.
Лучший механизм борьбы с этим - уход при первой же возможности в место получше, но для этого нужно как аксиому держать в голове идею о том, что вы заслуживаете лучшего (а ни 0,1 ставку лаборанта с барского плеча руководителя-токсика). Практика админов показывает, что в запущенных случаях без внешней помощи аспиранту не справиться с "побегом" от такого токсичного научника. Во-первых, он уже "на самом дне" воронки циклов падения самооценки. А, во-вторых, информационный пузырь не пропускает информацию о возможных вакансиях и стажировках (лично знаем случаи, когда научнкии специально утаивали от своих аспирантов такие предложения, хотя прекрасно были осведомлены о трудных финансовых условиях своего подопечного), ввиду чего, призываем тех, кому повезло не оказаться у такого научника (или уже давно от него сбежал), "бомбардировать" своих менее удачливых коллег-аспирантов вкусными предложениями по работе в другой лабе/институте/универе/организации/стране, как только такие будут попадаться вам на глаза.
Главное прорвать информационную блокаду, чтоб вытащить от туда как можно больше ребят. Победа будет за аспирантами :)
#тишина_лабораторий
❤49 18 15💯6👍3🥴3🔥2🤮1
"Да, это твои лучшие годы" — кто-то аккуратно вывел маркером эти слова на одной из тяг в лаборатории. Никто не знает, кто это сделал. Маркер лежит на том же самом месте, где обычно, и никто из студентов не сознается в содеянном. Ты хочешь стереть надпись, но что-то тебя останавливает. И вот ты стоишь, мнешь в руках старую тряпку, раз за разом читаешь одни и те же слова.
Да, это твои лучшие годы.
Внутренний голос каждый раз делает мысленное ударение на разные слова в предложении, то 'Да, это твои лучшие годы", то "да, это твои лучшие годы".
Как будто что-то должно измениться.
Как будто если ты поставишь мысленное ударение на другое слово в предложении, то что-то изменится.
Например, начнется получаться эксперимент, который вот уже несколько недель не двигается с места.
Или научный руководитель наконец-то начнет обращать на тебя внимание, обсуждать с тобой работу, а не отмахиваться в очередной раз.
Как будто не придется больше бегать по вечерним подработкам.
Как будто получится выиграть грант после очередного отказа.
Ты все еще мнешь в руках тряпку. За изящно выведенными буквами на грязном стекле виднеются банки старых реактивов. Они стоят рядом друг с другом, как солдаты, готовые пойти в бой.
Очередной эксперимент ждёт.
Неподалеку от тяги лежит раскрытая тетрадь — твой лабораторный журнал. Из его середины торчит несколько бумажных огрызков, когда ты в порыве злости от неудач выдрал листы и отправил их в полет в ближайшую мусорку.
Да, это твои лучшие годы.
Ты убираешь тряпку в сторону и тянешься за колбой.
#истории_лабораторий
#твоилучшиегоды
Да, это твои лучшие годы.
Внутренний голос каждый раз делает мысленное ударение на разные слова в предложении, то 'Да, это твои лучшие годы", то "да, это твои лучшие годы".
Как будто что-то должно измениться.
Как будто если ты поставишь мысленное ударение на другое слово в предложении, то что-то изменится.
Например, начнется получаться эксперимент, который вот уже несколько недель не двигается с места.
Или научный руководитель наконец-то начнет обращать на тебя внимание, обсуждать с тобой работу, а не отмахиваться в очередной раз.
Как будто не придется больше бегать по вечерним подработкам.
Как будто получится выиграть грант после очередного отказа.
Ты все еще мнешь в руках тряпку. За изящно выведенными буквами на грязном стекле виднеются банки старых реактивов. Они стоят рядом друг с другом, как солдаты, готовые пойти в бой.
Очередной эксперимент ждёт.
Неподалеку от тяги лежит раскрытая тетрадь — твой лабораторный журнал. Из его середины торчит несколько бумажных огрызков, когда ты в порыве злости от неудач выдрал листы и отправил их в полет в ближайшую мусорку.
Да, это твои лучшие годы.
Ты убираешь тряпку в сторону и тянешься за колбой.
#истории_лабораторий
#твоилучшиегоды
❤63 56 16😭12😁4👍3🥴2💔2
К нам поступило новое анонимное сообщение с просьбой к подписчикам помочь советом👇
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
Здравствуйте! Хотела бы спросить у молодых специалистов, участвующих в грантах РНФ. Я являюсь обычным исполнителем (не основной) до 39 лет в гранте, который официально в августе начался (когда всех трудоустроили). Так вот у меня по плану три статьи на три года (а формально на 2,5, так как в 2025 он в конце лета начался).
Так вот я по плану должна за этот год отчитаться выступлением (есть) и статьей, которая в печать подана хотя бы. Но вышло так, что я понимаю, что не могу завершить статью в указанный срок: вопрос потребовал расширенного исследования и мне ещё месяца 1,5 надо. Даже с учётом того, что о победе в гранте группа в апреле узнала и по факту что-то начали делать уже тогда, все равно времени не хватило. Это ещё и вообще первой моей статьей должно быть, я вдвойне волнуюсь поэтому.
Есть ли кто-то, кто с таким сталкивался? Ведь я же могу пока к отчёту черновик приложить с указанием того, что завершу в ближайшее время и с указанием причин промедления? Грант только начался и я за 2026 год возьму обязательство 2 статьи сделать. Я прикинула: это должно получиться спокойно.
Я надеюсь, что из-за меня группу не распустят (группа из 7 человек). Я только из-за этого переживаю.
P.S. Важное уточнение: проект по гуманитарным наукам, где каждый свою тему делает и, по сути, друг с другом не взаимодействует.
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
😢23 12💔4❤3😁1
К нам поступило новое анонимное сообщение 👇
Предлоги бывают у таких руководителей самые разные: от тейка про то, что они ещё недостаточно опытные для того, чтобы получать зарплату, до возвышенных фраз о том, что наука - это вообще не про деньги. Самые ушлые просто начинают кормить завтраками по полгода-год, а иногда - годами. В некоторых местах можно услышать «у нас никогда не платят студентам в лабе» или что-то типа того. Короче, оправдания могут быть разной степени поскудности.
Сразу скажем главный наш посыл: не существует ни единого оправдания не платить человеку за его труд в лаборатории.
НИ Е-ДИ-НО-ГО
Не будем расписывать пояснение к каждому возможному оправданию, а лишь сосредоточимся на оправдании, предложенном Адовым ресёрчем (во всех смыслах ужасный пост). Если оправдывать бесплатную эксплуатацию студента тем, что ему ещё нужно вырасти как специалисту, чтобы было за что платить, то мы тем самым ТОРМОЗИМ его развитие. Особенно это становится заметным, если отношения между студентом и руководителем выходят за рамки образовательного процесса, что сказывается и на увеличении объема рабочих задач в лаборатории помимо написания диплома. Ниже поясним то, почему происходит торможение.
Во-первых, никто не отменял материальных стимулов.
Во-вторых, быть экономически активным членом общества - это важный этап во взрослении личности.
В-третьих, как человек узнает, что такое трудовые отношения, не побывав в трудовых отношениях? Знаем ребят, которые трудовые впервые открыли в 25-27 лет, потому что до этого их научники неустанно кормили завтраками и отговорками о трудоустройстве, а те терпели и терпели это всё. К тому же, отсутствие трудоустройства - это лишение человека доступа к трудовым правам, на минуточку!
Нет, если уж академическое комьюнити хочет, чтобы к учёным относились с уважением в нашем обществе, то стоит начать с того, чтобы с уважением относиться к КАЖДОМУ члену этого комьюнити хотя бы нам самим.
🔘 🟣 🔘 🟣 🔘
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
#тишина_лабораторий
Я студент 1 курса магистратуры и сейчас ищу лабораторию для выполнения магистерской работы. В процессе поиска я столкнулся с тем, что многие зав.лабы и их сотрудники считают, что работа студента в лаборатории не должна оплачиваться совсем, даже символически. В нескольких местах мне прямо сказали, что платят они только аспирантам . На мой аргумент того, что у меня есть трех-летний опыт работы в коммерческом НИИ (работа велась не только над бакалаврским дипломом, но еще и над другими проектами) и я владею стандартным объемом молекулярных методов говорили, что я еще студент и меня все равно придется многому учить, а в чем-то даже переучивать, вдруг я не так умею. В других местах мне вообще говорили, что я могу просить зарплату только тогда, когда стану кандидатом наук и вообще в науку идут не за деньгами. Весь бакалавриат я работал на резюме: стажировки, дополнительное образование, конференции, публикации и тд, но я не думал, что все это не будет иметь значения и меня все равно приравнивняют к среднестатистическому студенту, который плывет по течению.Давним подписчикам канала хорошо знакома наша позиция касательно зарплат у младшего научного персонала и изматывающих совмещений подработок с занятием наукой. Теперь же настало время поговорить о, пожалуй, самой ущемлённой категории научных работников - бесплатная студенческая (а иногда и аспирантская) сила, которая вообще никак не оплачивается научными руководителями.
Мне не помогают родители и я полностью обеспечиваю себя сам. Я хочу развиваться в науке, у меня много мотивации:я готов работать на несколько направлений в одной лаборатории, однако я не понимаю как это делать, не совмещая это с оплачиваемой работой в коммерческой лаборатории. Может так и устроена наука и я по неопытности требую заведомо много? Хотелось бы получить мнение более опытных коллег.
Предлоги бывают у таких руководителей самые разные: от тейка про то, что они ещё недостаточно опытные для того, чтобы получать зарплату, до возвышенных фраз о том, что наука - это вообще не про деньги. Самые ушлые просто начинают кормить завтраками по полгода-год, а иногда - годами. В некоторых местах можно услышать «у нас никогда не платят студентам в лабе» или что-то типа того. Короче, оправдания могут быть разной степени поскудности.
Сразу скажем главный наш посыл: не существует ни единого оправдания не платить человеку за его труд в лаборатории.
НИ Е-ДИ-НО-ГО
Не будем расписывать пояснение к каждому возможному оправданию, а лишь сосредоточимся на оправдании, предложенном Адовым ресёрчем (во всех смыслах ужасный пост). Если оправдывать бесплатную эксплуатацию студента тем, что ему ещё нужно вырасти как специалисту, чтобы было за что платить, то мы тем самым ТОРМОЗИМ его развитие. Особенно это становится заметным, если отношения между студентом и руководителем выходят за рамки образовательного процесса, что сказывается и на увеличении объема рабочих задач в лаборатории помимо написания диплома. Ниже поясним то, почему происходит торможение.
Во-первых, никто не отменял материальных стимулов.
Во-вторых, быть экономически активным членом общества - это важный этап во взрослении личности.
В-третьих, как человек узнает, что такое трудовые отношения, не побывав в трудовых отношениях? Знаем ребят, которые трудовые впервые открыли в 25-27 лет, потому что до этого их научники неустанно кормили завтраками и отговорками о трудоустройстве, а те терпели и терпели это всё. К тому же, отсутствие трудоустройства - это лишение человека доступа к трудовым правам, на минуточку!
Нет, если уж академическое комьюнити хочет, чтобы к учёным относились с уважением в нашем обществе, то стоит начать с того, чтобы с уважением относиться к КАЖДОМУ члену этого комьюнити хотя бы нам самим.
Если тоже хотите поделиться такой историей с читателями нашего канала, то пишите вот сюда:
http://t.me/thevoprosybot?start=b7dz9
Всё полностью анонимно!
#невыдуманная_лаборатория
#тишина_лабораторий
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍47 18🔥8💔6❤4💩4💯3🤔2