Привет! Меня зовут Жанна Петросян и я наполовину русская, а наполовину армянка. Я родилась и живу в России. В Армении я была один раз и эта поездка поразила меня невероятной красотой этой страны, скромностью и достоинства этого народа, а ещё тогда, в 2009-м году, очень трепетным отношением к России.
А вот сейчас я хотела бы напомнить некоторым, кто либо подзабыл немного историю Армении, либо не знает её вовсе. Очень рекомендую к прочтению некоторым, считающим себя армянами.
—————
В 1915–1916 годах, в ходе страшного геноцида армян, Кавказская армия под командованием генерала Николая Юденича совершила важнейшую гуманитарную и военную миссию. Прорвав турецкую оборону, русские войска остановили массовое истребление и спасли сотни тысяч армян в районе Вана, Алашкерта и Эрзурума, открыв им путь к освобождению.
Более 250 000 армян было спасено, 350 000 беженцев получили убежище в России.
Геноцид армян 1915 г. напрямую коснулся моей семьи, а именно семьи моего дедушки. Он с сестрой, будучи совсем маленькими детьми, сумели выжить и спастись из того ада, что творился в Армении тогда. Вся семья была убита на глазах ребёнка.
Именно Россия стала главным инициатором первого в истории официального обсуждения и осуждения Геноцида армян на международном уровне.
Результатом этой российской инициативы стала знаменитая Совместная декларация России, Франции и Великобритании от 24 мая 1915 года. В этом историческом документе, формулировки которого предложила российская сторона, массовое истребление армян было впервые официально названо «преступлением против человечества и цивилизации»
———————
Начало же созданию армянского государства было положено 1828 году.
Именно император Николай I заложил его территориальный и демографический фундамент, учредив Армянскую область в составе Российской империи. Своим высочайшим указом император объединил эти земли в особую административную единицу — Армянскую область.
Это, конечно, не все факты взаимоотношении, многовековых взаимоотношений Армении России и той помощи, которую Россия оказала Армения. Я уже не говорю о создании университетов, школ, академии наук и так далее.
Очень удивляют люди с короткой памятью или с большим невежеством. Считая себя армянами и крича на каждому углу о том, как вам насолила Россия, рекомендую включить мозг, и хотя бы открыть искусственный интеллект, чтобы хоть немного просветиться.
А вот сейчас я хотела бы напомнить некоторым, кто либо подзабыл немного историю Армении, либо не знает её вовсе. Очень рекомендую к прочтению некоторым, считающим себя армянами.
—————
В 1915–1916 годах, в ходе страшного геноцида армян, Кавказская армия под командованием генерала Николая Юденича совершила важнейшую гуманитарную и военную миссию. Прорвав турецкую оборону, русские войска остановили массовое истребление и спасли сотни тысяч армян в районе Вана, Алашкерта и Эрзурума, открыв им путь к освобождению.
Более 250 000 армян было спасено, 350 000 беженцев получили убежище в России.
Геноцид армян 1915 г. напрямую коснулся моей семьи, а именно семьи моего дедушки. Он с сестрой, будучи совсем маленькими детьми, сумели выжить и спастись из того ада, что творился в Армении тогда. Вся семья была убита на глазах ребёнка.
Именно Россия стала главным инициатором первого в истории официального обсуждения и осуждения Геноцида армян на международном уровне.
Результатом этой российской инициативы стала знаменитая Совместная декларация России, Франции и Великобритании от 24 мая 1915 года. В этом историческом документе, формулировки которого предложила российская сторона, массовое истребление армян было впервые официально названо «преступлением против человечества и цивилизации»
———————
Начало же созданию армянского государства было положено 1828 году.
Именно император Николай I заложил его территориальный и демографический фундамент, учредив Армянскую область в составе Российской империи. Своим высочайшим указом император объединил эти земли в особую административную единицу — Армянскую область.
Это, конечно, не все факты взаимоотношении, многовековых взаимоотношений Армении России и той помощи, которую Россия оказала Армения. Я уже не говорю о создании университетов, школ, академии наук и так далее.
Очень удивляют люди с короткой памятью или с большим невежеством. Считая себя армянами и крича на каждому углу о том, как вам насолила Россия, рекомендую включить мозг, и хотя бы открыть искусственный интеллект, чтобы хоть немного просветиться.
❤20👍4
ЭФИР СЕГОДНЯ!!!
Forwarded from Жанна Петросян (МЕТОДОЛОГ | LXD Архитектор | AI-эксперт
4 июня 19:00МСК!
«Каждый пост как выход на арену»
Эфир Юлии Онофрей (ментор-методолог и сертифицированный тренер по нейроинтеграции.
Я работаю с многогранными людьми специалистами, которые проходят через изменения и хотят устойчивую систему, дающую энергию и выдерживающую нагрузку.
С помощью работы с состоянием, вниманием и мышлением я помогаю сократить дистанцию между «придумал» и «реализовал» и вернуть способность действовать без прокрастинации, сопротивления и самосаботажа).
Многие эксперты знают, что контент важен.
Понимают, что через блог приходят клиенты, аудитория, связи, возможности.
Но:
⁃ посты откладываются
⁃ текст/ аудио/ видео переписываются по 5 раз
⁃ ведение соцсетей превращается в каторгу
На эфире покажу, что именно происходит в момент, когда эксперт хочет проявляться и одновременно избегает этого.
Почему мозг может блокировать выход в проявленность.
Как перфекционизм становится броней.
И почему прокрастинация с написанием контента часто связана не с ленью или отсутствием мотивации, а с внутренними нейро-механизмами.
Для кого эфир:
⁃ не можете вести соцсети регулярно
⁃ сложно усадить себя за написание поста, даже пройдя 100 обучений по ведению соцсетей
- чувствуете сопротивление, даже если знаете, о чем и как писать
⁃ боитесь чужой оценки или тишины в ответ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥2
О чём писать, если кажется, что всё уже написано?
Страх «чистого листа» перед написанием научной статьи. Знакомо?
Когда нужно срочно выдать научную статью или лит-обзор, а в голове — либо звенящая пустота, либо белый шум. Сидишь, смотришь на мигающий курсор и думаешь: «Да ладно, в моей теме уже всё открыто до меня. Ну о чём ещё писать?»
И ладно бы, если бы на это было вагон времени.
Но у большинства из нас — преподавателей, аспирантов, магистрантов — реальность одинакова: десятки часов лекций, горы проверок, текучка, дедлайны. На то, чтобы сутками сидеть в Google или Яндексе в поисках «той самой» идеи, просто нет сил. В итоге наука превращается в ночной кошмар на грани выгорания.
Но на самом деле тупик часто не в отсутствии идей, а в хаосе. В том, что нас никто не учил чёткому, пошаговому алгоритму: как разложить исследование по полочкам от «А» до «Я».
Год назад мы с коллегами нащупали потрясающий подход. Мы соединили строгую академическую методологию с возможностями современных умных ассистентов (вроде Research Rabbit и Consensus).
И оказалось, что если ИИ использовать не как «автора текста» (чтобы потом судорожно не краснеть перед Антиплагиатом), а как умного собеседника и аналитика, то:
1. Идеи находятся буквально за пару часов
2. Поиск статей занимает несколько часов
3. До 70% технической рутины просто уходит.
В итоге у тебя на руках оказывается не хаотичный набор мыслей, а чёткий, структурированный черновик статьи, где виден твой личный анализ и логика. Без магии и обмана — чистая система, которая экономит время.
Кому актуально превратить написание статей из хаоса в понятный план и наконец-то выдохнуть перед защитой или отчётом — пишите в комментарии слово «МЕТОДИКА». С удовольствием отправлю вам подробности и программу курса.
Тариф "Даный 50% скидка" действует до 24 июня! Выбирайте дату старта во время регистрации и проходите летом в удобное время. Регистрация - lingvofitness.ru/aiforscience
А как у вас сейчас со статьями? На каком этапе обычно буксуете сильнее всего — на поиске темы или на сборе литературы?
Страх «чистого листа» перед написанием научной статьи. Знакомо?
Когда нужно срочно выдать научную статью или лит-обзор, а в голове — либо звенящая пустота, либо белый шум. Сидишь, смотришь на мигающий курсор и думаешь: «Да ладно, в моей теме уже всё открыто до меня. Ну о чём ещё писать?»
И ладно бы, если бы на это было вагон времени.
Но у большинства из нас — преподавателей, аспирантов, магистрантов — реальность одинакова: десятки часов лекций, горы проверок, текучка, дедлайны. На то, чтобы сутками сидеть в Google или Яндексе в поисках «той самой» идеи, просто нет сил. В итоге наука превращается в ночной кошмар на грани выгорания.
Но на самом деле тупик часто не в отсутствии идей, а в хаосе. В том, что нас никто не учил чёткому, пошаговому алгоритму: как разложить исследование по полочкам от «А» до «Я».
Год назад мы с коллегами нащупали потрясающий подход. Мы соединили строгую академическую методологию с возможностями современных умных ассистентов (вроде Research Rabbit и Consensus).
И оказалось, что если ИИ использовать не как «автора текста» (чтобы потом судорожно не краснеть перед Антиплагиатом), а как умного собеседника и аналитика, то:
1. Идеи находятся буквально за пару часов
2. Поиск статей занимает несколько часов
3. До 70% технической рутины просто уходит.
В итоге у тебя на руках оказывается не хаотичный набор мыслей, а чёткий, структурированный черновик статьи, где виден твой личный анализ и логика. Без магии и обмана — чистая система, которая экономит время.
Кому актуально превратить написание статей из хаоса в понятный план и наконец-то выдохнуть перед защитой или отчётом — пишите в комментарии слово «МЕТОДИКА». С удовольствием отправлю вам подробности и программу курса.
Тариф "Даный 50% скидка" действует до 24 июня! Выбирайте дату старта во время регистрации и проходите летом в удобное время. Регистрация - lingvofitness.ru/aiforscience
А как у вас сейчас со статьями? На каком этапе обычно буксуете сильнее всего — на поиске темы или на сборе литературы?
❤2👍1🔥1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, всем добрый вечер!
Мы с новостью! 21 июня в 11:00 МСК мы с Олей Лавреновой организуем мой ОФЛАЙН/ОНЛАЙН практикум по Созданию коротких учебных мультфильмлв с помощью ИИ. Создадим небольшой мульт с перерывом на беседу за чашечкой кофе или чая.
С собой иметь ноутбук. Это обязательно, на телефоне будет сложновато.
За 120 минут мы вместе создадим готовый учебный мини-мультфильм для ваших уроков длительностью 12 секунд. Далее вы уже можете создавать боле длинный мультфильмы по этой технологии.
👉 Когда: 21 июня 11:00 - 13:00 МСК
👉 Адрес: г. Воронеж, Переверткина 18.
👉 Стоимость: для первых пяти участников 1200 руб.
У нас осталось 4 места.
Можно участвовать как офлайн6 так и онлайн. Далее курс будет открыт для самостоятельного прохождения.
Для регистрации напишите в комментариях ОФЛАЙН или ОНЛАЙН и я вышлю ссылку на регистрацию.
Мы с новостью! 21 июня в 11:00 МСК мы с Олей Лавреновой организуем мой ОФЛАЙН/ОНЛАЙН практикум по Созданию коротких учебных мультфильмлв с помощью ИИ. Создадим небольшой мульт с перерывом на беседу за чашечкой кофе или чая.
С собой иметь ноутбук. Это обязательно, на телефоне будет сложновато.
За 120 минут мы вместе создадим готовый учебный мини-мультфильм для ваших уроков длительностью 12 секунд. Далее вы уже можете создавать боле длинный мультфильмы по этой технологии.
👉 Когда: 21 июня 11:00 - 13:00 МСК
👉 Адрес: г. Воронеж, Переверткина 18.
👉 Стоимость: для первых пяти участников 1200 руб.
У нас осталось 4 места.
Можно участвовать как офлайн6 так и онлайн. Далее курс будет открыт для самостоятельного прохождения.
Для регистрации напишите в комментариях ОФЛАЙН или ОНЛАЙН и я вышлю ссылку на регистрацию.
❤3
Forwarded from НейроЖанна | нейросети, ии-сервисы, промпты, новости)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Чудеса с Qwen! Теперь мы можем вести видеочат с Qwen, показывать ей предметы, которые она будет называть, обсуждать картины, ваши действия и еще много много всего.
Помогать делать английскую домашку, подбирать вам гардероб, изучать ваше заболевшее растение и подбирать ему лечение и ,,, теперь ваша очередь,
Что еще можно реализовать с такими возможностями для жизни, для быта и для работы, Ждем самые оригинальные решения.
Помогать делать английскую домашку, подбирать вам гардероб, изучать ваше заболевшее растение и подбирать ему лечение и ,,, теперь ваша очередь,
Что еще можно реализовать с такими возможностями для жизни, для быта и для работы, Ждем самые оригинальные решения.
❤2
Forwarded from НейроЖанна | нейросети, ии-сервисы, промпты, новости)
Если ИИ научится идеально доносить информацию, то что останется учителю?
Спокойствие! У нас прекрасный сценарий. Как радостно, что каждый пункт из нижеперечисленных я реализую, а некоторые уже много лет.
От «транслятора знаний» к «наставнику и куратору».
На мой взгляд очевидно следующее:
1. ИИ возьмет на роль «репетитора»Персонализированные программы смогут подстраиваться под каждого ученика: объяснять тему сотней разных способов, давать задания ровно того уровня сложности, который нужен, и моментально проверять их. Стандартные лекции и тесты уйдут в прошлое.
Создаваемые на наших курсах ИИ-ассистенты уже выполняют эту работу.
2. Учитель станет «наставником» и «лидером»
Роль человека сместится в плоскость, где холодный алгоритм бессилен.
· Мотивация и развитие «софтов»: учитель будет зажигать интерес к предмету, учить работать в команде, критически мыслить, находить нестандартные решения, брать на себя ответственность. Именно эти навыки («soft skills») станут главным человеческим преимуществом.
· Создание социальной среды: школа — это не только учеба, это социализация, общение, культура. Учитель формирует среду, где дети учатся взаимодействовать, спорить, дружить и сопереживать. Эту базовую социальную «операционную систему» ИИ не заменит.
Наш ответ этим вполне разумным вызовам, которые были актуальны и до ИИ
Мои курсы по
✔️ Дизайн-мышлению (магистратура),
✔️ креативным методикам,
✔️ развитию 4к навыкам и особенно критическому мышлению,
✔️ обучение запуску и введения проектной работы, организации наставничества командных проектов студентов, Школьников взрослых и
✔️ популяризация проектированию и запуску образовательных и проф. сообществ.
Преподаватель не исчезнет, а поднимется на новый уровень — от скучной «передачи багажа знаний» к творческому акту развития человечности в учениках.
💎 Главный вывод
Технологии угрожают не профессиям, а отдельным задачам. Ценность человека будет определяться не тем, как много фактов он держит в голове (в этом машина уже превзошла нас), а тем, как эффективно он использует ИИ для принятия решений и насколько человечным он остается там, где это необходимо.
Спокойствие! У нас прекрасный сценарий. Как радостно, что каждый пункт из нижеперечисленных я реализую, а некоторые уже много лет.
От «транслятора знаний» к «наставнику и куратору».
На мой взгляд очевидно следующее:
1. ИИ возьмет на роль «репетитора»Персонализированные программы смогут подстраиваться под каждого ученика: объяснять тему сотней разных способов, давать задания ровно того уровня сложности, который нужен, и моментально проверять их. Стандартные лекции и тесты уйдут в прошлое.
Создаваемые на наших курсах ИИ-ассистенты уже выполняют эту работу.
2. Учитель станет «наставником» и «лидером»
Роль человека сместится в плоскость, где холодный алгоритм бессилен.
· Мотивация и развитие «софтов»: учитель будет зажигать интерес к предмету, учить работать в команде, критически мыслить, находить нестандартные решения, брать на себя ответственность. Именно эти навыки («soft skills») станут главным человеческим преимуществом.
· Создание социальной среды: школа — это не только учеба, это социализация, общение, культура. Учитель формирует среду, где дети учатся взаимодействовать, спорить, дружить и сопереживать. Эту базовую социальную «операционную систему» ИИ не заменит.
Наш ответ этим вполне разумным вызовам, которые были актуальны и до ИИ
Мои курсы по
Преподаватель не исчезнет, а поднимется на новый уровень — от скучной «передачи багажа знаний» к творческому акту развития человечности в учениках.
💎 Главный вывод
Технологии угрожают не профессиям, а отдельным задачам. Ценность человека будет определяться не тем, как много фактов он держит в голове (в этом машина уже превзошла нас), а тем, как эффективно он использует ИИ для принятия решений и насколько человечным он остается там, где это необходимо.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4
Друзья, дорое утро! Приглашаем на прекрасный Марафорум Учебного Центра РКИ. Это наши коллеги, партнеры и друзья!
По традиции на Форумах РКИ выступают члены нашего сообщества. Этот марафорум не исключение. Заявлены выступления 5 резидентов нашего сообщества и также моя магистрантка. Я также выступаю со своей творческо ИИ-шной темой по разработке мультимедийных пособий с помощью ИИ.
Регистрируйтесь! https://webinar.mgu-russian.com/maraforum-RKI-2026/
По традиции на Форумах РКИ выступают члены нашего сообщества. Этот марафорум не исключение. Заявлены выступления 5 резидентов нашего сообщества и также моя магистрантка. Я также выступаю со своей творческо ИИ-шной темой по разработке мультимедийных пособий с помощью ИИ.
Регистрируйтесь! https://webinar.mgu-russian.com/maraforum-RKI-2026/
Mgu-Russian
РКИ-марафон: от мастер-класса к мастерству!
9 июля 2026
🔥3
⛳Чем обзорная статья отличается от эмпирической?
Обзорная и эмпирическая статьи — это два варианта научной статьи. Главное различие между ними — в том, с каким материалом работает автор.
⛳В обзорной статье материалом исследования становится корпус научных публикаций: статьи, монографии, диссертации, отчёты, документы и другие источники по теме.
Автор не просто пересказывает литературу, а анализирует её: сравнивает подходы, выделяет ключевые идеи, показывает противоречия, определяет исследовательские пробелы и обобщает уже накопленное знание.
В такой статье важно описать процедуру работы с источниками: где и как проводился поиск, какие ключевые слова использовались, по каким критериям отбирались публикации и каким образом они анализировались.
⛳ В эмпирической статье материалом становятся собственные данные автора: результаты эксперимента, наблюдения, анкетирования, интервью, тестирования, анализа учебных работ, документов, кейсов или других исследовательских материалов.
Здесь автор показывает, как было организовано исследование: что изучалось, кто участвовал, в каких условиях проводилась работа, какие методы использовались, как обрабатывались и интерпретировались полученные данные.
⛳Проще говоря:
- обзорная статья отвечает на вопрос:
что уже известно по теме?
эмпирическая статья отвечает на вопрос:
что показало наше исследование?
⛳Перед тем как писать статью, важно понять, что у вас уже есть.
Если у вас есть собственные данные и хотя бы первичные результаты исследования, можно писать эмпирическую статью.
Если вы только начинаете исследование, уточняете проблему, анализируете степень её изученности или не планируете экспериментальную часть, логичнее начать с обзорной статьи.
⛳ В обоих случаях статья должна быть методологически прозрачной: читателю должно быть понятно, откуда взят материал, как он отбирался, как анализировался и на основании чего автор делает выводы.
Обзорная статья помогает увидеть научное поле и понять, где находятся нерешённые вопросы.
Эмпирическая статья показывает, какие результаты удалось получить в конкретном исследовании.
Закаканчиваем набор на летние потоки практикума "Написание научной статьи. с помощью ИИ" (от методики написания до ИИ без плагиата).
https://angliyskiy-lingvotrenazhe.timepad.ru/event/4031470/
Обзорная и эмпирическая статьи — это два варианта научной статьи. Главное различие между ними — в том, с каким материалом работает автор.
⛳В обзорной статье материалом исследования становится корпус научных публикаций: статьи, монографии, диссертации, отчёты, документы и другие источники по теме.
Автор не просто пересказывает литературу, а анализирует её: сравнивает подходы, выделяет ключевые идеи, показывает противоречия, определяет исследовательские пробелы и обобщает уже накопленное знание.
В такой статье важно описать процедуру работы с источниками: где и как проводился поиск, какие ключевые слова использовались, по каким критериям отбирались публикации и каким образом они анализировались.
⛳ В эмпирической статье материалом становятся собственные данные автора: результаты эксперимента, наблюдения, анкетирования, интервью, тестирования, анализа учебных работ, документов, кейсов или других исследовательских материалов.
Здесь автор показывает, как было организовано исследование: что изучалось, кто участвовал, в каких условиях проводилась работа, какие методы использовались, как обрабатывались и интерпретировались полученные данные.
⛳Проще говоря:
- обзорная статья отвечает на вопрос:
что уже известно по теме?
эмпирическая статья отвечает на вопрос:
что показало наше исследование?
⛳Перед тем как писать статью, важно понять, что у вас уже есть.
Если у вас есть собственные данные и хотя бы первичные результаты исследования, можно писать эмпирическую статью.
Если вы только начинаете исследование, уточняете проблему, анализируете степень её изученности или не планируете экспериментальную часть, логичнее начать с обзорной статьи.
⛳ В обоих случаях статья должна быть методологически прозрачной: читателю должно быть понятно, откуда взят материал, как он отбирался, как анализировался и на основании чего автор делает выводы.
Обзорная статья помогает увидеть научное поле и понять, где находятся нерешённые вопросы.
Эмпирическая статья показывает, какие результаты удалось получить в конкретном исследовании.
Закаканчиваем набор на летние потоки практикума "Написание научной статьи. с помощью ИИ" (от методики написания до ИИ без плагиата).
https://angliyskiy-lingvotrenazhe.timepad.ru/event/4031470/
angliyskiy-lingvotrenazhe.timepad.ru
ИИ для магистрантов и аспирантов: пишем научные статьи с помощью ИИ (июль-август 2026) / События на TimePad.ru
Искусственный интеллект в научно-исследовательской работе. Онлайн-практикум к.ф.н. доц. Жанны Петросян и к.ф.н., доц. Анны Новицкой
👍6
Безмятежность🧘♀️
🔥5🤔1