ПРО ВЕБИНАР

4.00 - как был организован учебный процесс технически
12.30 - как планировала год
16.00 - ДВА ВОПРОСА, КОТОРЫЕ ПОСТАВИЛИ МЕНЯ В ТУПИК
17.40 - как анализирую материалы с ФИПИ перед тем, как изучать тему со студентами (говорение)
25.00 - как анализирую материалы с ФИПИ перед тем, как изучать тему со студентами (аудирование)
27.00 - как работала с аудированием на ProgressMe
33.00 - как анализирую материалы с ФИПИ перед тем, как изучать тему со студентами (чтение) + рассказываю о некоторых методических приемах работы с текстом
35.00 - анализирую материалы с ФИПИ перед тем, как изучать тему со студентами (грамматика + словообразование)
40.00 - как работаю с электронным письмом на протяжении темы
43.00 - как связать предыдущую тему с новой темой (рассказываю на примере тем "Jobs and your future career" и "School"
45.30 - аудирование
50.31 - тема "Homework"
56.40 -тема "Online vs offline learning"
59.00 - второе аудирование (которое было не нужно)
1.00 - тема "School events"
1.03 - тема "School subjects"
1.05 - чтобы изменила, если бы дети были с низким уровнем языка
1.06 - рассказываю про ВЕБИНАР 11 июля "Грамматика на треке подготовки к ОГЭ"
1.07 - рассказываю о своём КУРСЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ по подготовке к ОГЭ
1.10 - подарок для тех, кто пришел на вебинар
1.12 - отвечаю на вопросы

⭐️ Посмотреть вебинар на Яндекс диске можно вот по этой ссылке
https://disk.yandex.ru/i/hFqz1ozftlGy-w

#про_вебинары

ПРО ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (1)

Для нового пэка для подготовки к ЕГЭ "School" я выбрала несколько лексических подтем, и одна из них - про домашнее задание.

Включила туда
✔️ аудирование (третье задание)
✔️ проект (38 задание)
✔️ электронное письмо (37 задание)
✔️ говорение (3 и 4 задания)

Первая часть - аудирование. Здесь всё стандартно: lead-in, pre-listening task, первое прослушивание (for general information), pre-teach (не всем понятно, что такое fairly predictable, например), выполняем экзаменационное задание. Затем задание на extension (ex 7), и повторим линейку с линкерами контраста (и не только с ними) для заданий 30 - 36 (ex 8). Плюсом грамматика - if / unless, она сюда логично вписывается.

Завершим эту часть работой с глоссарием (он небольшой, всего 14 фраз) и переводом.

⭐️ Рабочий лист для студента прикрепила к посту. Если вам нужны ключи - отметьтесь в комментариях, и я пришлю их вам.

Обратите внимание - трек для аудирования встроен в рабочий лист, нужно просто кликнуть на картинку с наушниками.

⭐️ Остальные части - на следующей неделе.

#про_материалы

ПРО ИСТОРИЮ ОДНОЙ АПЕЛЛЯЦИИ

Сама история ЗДЕСЬ

✔️ Во-первых, огромное спасибо всем коллегам, кто откликнулся и помог. Это очень ценно для меня.

✔️ Во-вторых, апелляцию мы так и не подали.
Я три раза переделывала текст апелляции, пытаясь все слабые места интерпретировать с точки зрения методических рекомендаций - и это было не сложно, кстати. Но когда мы открыли окно для подачи, выяснилось, что сопроводительная записка должна быть не более 1000 знаков, а у меня было 2700. Пришлось переделывать, получилось, конечно, не так красиво.

✔️ Но самое главное - всё равно было не понятно, будут ли пересматривать всю устную часть или только то задание, к которому мы апеллируем. Да, Москва позволяет подать апелляцию только на определенное задание, но что в дальнейшем - неизвестно. Коллеги подсказали несколько вариантов развития событий, но ни одного определенного.

✔️ Я была готова к любому решению своей студентки, и, естественно, сопровождала её до конца, но ... Саша решила не рисковать. Оставили как есть - 92 балла.

⭐️ Я знаю, что среди коллег есть мнение, что "не нужно учить говорить сложно, чем проще - тем лучше".

Вот прочитала еще раз ответ студентки... А что там сложного? Лексика В1, простые грамматические конструкции, куда уж проще? Approach of 😭 И, в общем, у девочки уровень - первая треть С1 (забавно определила😃), как ей говорить проще, если у неё достаточно высокий уровень?

В общем, я опять на распутье... Делаю новый пэк про школу, посмотрела сейчас лексику, которую включила в четвертое задание

1)rely on your own abilities
2) focus on teamwork and mutual cooperation
3) keep each other motivated
4) study at your own pace
5) provide great flexibility
6) coordinate with others
7) get distracted from chatting
8) fill gaps in each other's knowledge
9) tailor your studying approach, learning style and preferences
10) reduce productivity
11) stay motivated
12) struggle with maths
13) stationery
14) require motivation and self-discipline
15) different study habits

Подумала... Оставлю так, как есть. По крайней мере, на сегодняшний день.

#учитель_и_депрессия

ПРО РЕЗУЛЬТАТЫ. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

«А сколько баллов получают ваши ученики?» - 90% родителей задают этот вопрос. Я отвечаю честно – от 67 до 98. И это ничего не говорящие цифры, ибо каждый балл без контекста ничего не значит.

Вот мой контекст в этом году.

⭐️ 71 балл. И это ПОТРЯСАЮЩИЙ балл.

Контекст: парень пришел в начале десятого класса с уровнем А1 (такой false beginner). На тестировании поняла, что у него очень хорошая память, а у меня только что был успешный кейс именно с такими исходными данными. Начали работать. Всё было неплохо, но темп явно медленнее, чем я предполагала. Очень надеялась на лето, объясняла это родителям, все были согласны. В итоге лето после 10 класса мой студент просто слил! Занятия пропускал, домашние задания не делал, а потом уехал в лагерь.

В 11 классе начал бодро, старался, но большая нагрузка (школа плюс еще репетиторы)… пробник в январе был на 61 балл, и ему этих баллов было очень мало. В итоге в марте мама мне написала, что они решили всё же сделать ставку на общество и математику (а не на английский), ибо вузы предлагают сдавать или / или. И в марте он ушел, но с намерением все равно сдавать английский (как получится).

Вернулся в июне, был на двух днях предэкзаменационной сессии перед письменной частью. Перед устной на занятия не пришел. В итоге – максимальный балл за письменную часть, с тремя ошибками сделаны аудирование и чтение, устная – 9 баллов (надо было, конечно, позаниматься хотя бы за день) и 71 балл. Кстати, предмет, которым парень занимался три года, сдал, к сожалению, хуже, чем английский.

⭐️ 86 баллов. И это ОЧЕНЬ НИЗКИЙ балл для моей студентки. Я ожидала 92 – 96, эти баллы отражают её реальный уровень.

Контекст. Эта девочка
1) Пришла с не очень высоким уровнем (твердый А2).
2) Занималась в группе и немного дополнительно, без пропусков, с большим количеством домашних заданий, выполняя их на 90%.
3) Имела неплохую поддержку в школе.
4) Очень сильно повысила свой уровень языка за эти два года.
5) Умная и амбициозная (моё любимое сочетание).

Но!
В грамматике она написала demonstrated вместо demonstrating, хотя думала над этим гэпом, сомневалась (кто-нибудь знает, что там был за контекст?), что-то еще с глаголом take (опять грамматика, вообще за последний год не было в этой части ошибок). По одной ошибке в чтении и в аудировании (десятое задание и второе). И вишенка на торте – в слове craftsmen, перенося ответы, пропустила S. В задании 38 снизили по К2 один балл (читала её работу, там логика, полностью согласна).

Я настаивала на пересдаче. Она сначала рассматривала этот вариант, но потом отказалась.

Два полярных балла. Две истории. Но только одну из них я рассматриваю как историю успеха. Или везения?

#учитель_и_депрессия

ПРО ЧТЕНИЕ В ОГЭ

Самым сложным заданием многие коллеги считают второе чтение (13 – 19), где нужно, прочитав текст, оценить последующие утверждения как TRUE / FALSE / NOT STATED. (Я, кстати, подобное задание в аудировании в ЕГЭ тоже считаю самым сложным из этой части).

И дело здесь не только (и не столько) в словарном запасе (маленьком вокабуляре), который препятствует пониманию текста (хотя это тоже немаловажный фактор). Дело в том, что навык оценки достоверности информации на основе текста – это намного больше, чем просто «понять текст».

Чтобы успешно выполнить задание, мы должны развивать способность
✔️ найти информацию;
✔️интерпретировать её;
✔️определить, подтверждается ли утверждение;
✔️отличить противоречие от отсутствия информации. И это целая система!

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Их цель – сформировать навыки, без которых невозможно успешно выполнять задания True / False / Not Stated:
1️⃣ различать факт и мнение;
2️⃣ видеть перефразирование;
3️⃣ находить доказательство;
4️⃣ понимать синонимию;
5️⃣ не додумывать информацию;
6️⃣ понимать, что "Not Stated" — это отсутствие информации, а не "скорее всего".

Классическая последовательность упражнений выглядит так
🟢Fact or opinion
🟢Synonym detective
🟢Paraphrase match
🟢Keyword race
🟢Evidence hunt
🟢Highlight the proof
🟢True, false or missing?
🟢Spot the difference
🟢Can we prove it?
🟢Judge's court

Я постаралась эту последовательность воспроизвести в заданиях для текста “The 1900 House” (из моего нового пэка для подготовки к ОГЭ “Family”). Все упражнения не включила. Например, синонимы для этого текста оказались не лучшим вариантом для студентов с А2, но все же основную последовательность соблюла.

Если на первый взгляд задания вам покажутся очень простыми – так это только на первый взгляд! Во-первых, они базируются на всем тексте, то есть студент работает с достаточно объемным текстом, а не с отдельным абзацем. Во-вторых, цель этих заданий – тренировка отдельных микроскиллов (писала уже о них – различение факта и мнения, видеть перифраз и тд), поэтому решила, что не стоит это делать на сложной лексике. Но мы все равно работаем с текстом, конечно!

⭐️ К посту прикрепила эти задания. Если нужны ключи – пишите в комментариях.

#про_занятия