🔸Вебинар «2020–2021: Making sense of the year to come» (2020-2021: Осмысление академического года).
С наступлением нового академического года 2020-2021 международное профессиональное сообщество высшего образования неизбежно столкнется со множеством новых вызовов и возможностей. Эксперты обсудят вероятные сценарии развития ситуации на ближайшее будущее, а также какие действия могут предпринять университеты, чтобы подготовиться к предстоящим переменам.
Организатор: Европейская ассоциация международного образования (EAIE)
Специальные гости:
👨💼Каспар де Бок (Caspar de Bok), руководитель департамента международных отношений факультета права, экономики и управления Утрехсткого университета (Нидерланды)
👩💼Анна Грёнлунд (Anna Grönlund), руководитель департамента политики в области высшего образования отдела политики и стратегического планирования университета Ювяскюля (Финляндия)
Начало: 11 сентября 2020, 12:00 по Мск (11:00 CEST)
Ссылка на регистрацию
С наступлением нового академического года 2020-2021 международное профессиональное сообщество высшего образования неизбежно столкнется со множеством новых вызовов и возможностей. Эксперты обсудят вероятные сценарии развития ситуации на ближайшее будущее, а также какие действия могут предпринять университеты, чтобы подготовиться к предстоящим переменам.
Организатор: Европейская ассоциация международного образования (EAIE)
Специальные гости:
👨💼Каспар де Бок (Caspar de Bok), руководитель департамента международных отношений факультета права, экономики и управления Утрехсткого университета (Нидерланды)
👩💼Анна Грёнлунд (Anna Grönlund), руководитель департамента политики в области высшего образования отдела политики и стратегического планирования университета Ювяскюля (Финляндия)
Начало: 11 сентября 2020, 12:00 по Мск (11:00 CEST)
Ссылка на регистрацию
📚 Сегодня слова "международник" и "английский" так же неразрывно связаны друг с другом, как "медведь" и "мед", и с этим утверждением трудно не согласиться. Именно поэтому наш канал EduView запускает новую рубрику: #EnglishFriday! Каждую пятницу мы будем публиковать несколько слов и выражений, которые показались нам интересными. Никаких огромных подборок слов - только веселье, расширение кругозора и словарного запаса!
✈️ Сегодня мы предлагаем вам отправиться в Китай, а точнее, познакомиться с несколькими английскими словами, напрямую связанными с этой страной.
🏮 china - фарфор ("a china vase") или фарфоровая посуда ("She got out the best china." - "Она достала свой лучший фарфоровый сервиз");
🎐 china blue - уникальный оттенок синего цвета. Активно начал использоваться в Китае аж с 1045 года до н.э.
🏮 Chinese wall - бизнес-термин, использующийся для обозначения искусственного барьера внутри организации для того, чтобы сотрудники не обменивались информацией, которая может привести к конфликту интересов.
🎐 shanghai somebody (into doing something) - обманным путем заставить кого-то что-то делать ("I got shanghaied into babysitting on a Saturday." - "Меня обманом заставили сидеть с детьми в субботу"). Откуда же взялось это выражение? Дело в том, что Шанхай является крупным портом, и раньше, в 1850-х, когда на каком-то судне не хватало матросов, их искали среди обычных людей и обманом уводили на судно или просто похищали.
✈️ Сегодня мы предлагаем вам отправиться в Китай, а точнее, познакомиться с несколькими английскими словами, напрямую связанными с этой страной.
🏮 china - фарфор ("a china vase") или фарфоровая посуда ("She got out the best china." - "Она достала свой лучший фарфоровый сервиз");
🎐 china blue - уникальный оттенок синего цвета. Активно начал использоваться в Китае аж с 1045 года до н.э.
🏮 Chinese wall - бизнес-термин, использующийся для обозначения искусственного барьера внутри организации для того, чтобы сотрудники не обменивались информацией, которая может привести к конфликту интересов.
🎐 shanghai somebody (into doing something) - обманным путем заставить кого-то что-то делать ("I got shanghaied into babysitting on a Saturday." - "Меня обманом заставили сидеть с детьми в субботу"). Откуда же взялось это выражение? Дело в том, что Шанхай является крупным портом, и раньше, в 1850-х, когда на каком-то судне не хватало матросов, их искали среди обычных людей и обманом уводили на судно или просто похищали.
Pantone
PANTONE® 18-3918 TCX China Blue - Find a Pantone Color | Quick Online Color Tool | Pantone
Shop for Pantone® 18-3918 TCX China Blue samples and products on Pantone. Convert Pantone® 18-3918 TCX China Blue color into RGB, Hex, and CMYK values.
💼В сентябре 2019 года Лондон объявил о возвращении специальной рабочей визы для иностранных студентов, которая позволит им оставаться в стране в течение двух лет после выпуска. Сектор высшего образования положительно встретил эту новость и потирал руки в ожидании роста числа иностранных студентов.
Однако угрозой этим оптимистичным планам может стать даже не пандемия, а вызванная ею и Брекситом экономическая рецессия. Несмотря на то, что текущие показатели безработицы в Великобритании (3,9%) не выглядят устрашающими, по самым оптимистичным прогнозам в 2021 году безработица может вырасти до 9,7%. Пессимистичные сценарии предсказывают рост до 13,2%.
🙅♂️В таких условиях иностранные выпускники рискуют оказаться в крайне невыгодных условиях, поскольку даже в лучшие времена работодатели неохотно принимали их на работу из-за языковых и культурных барьеров.
Чтобы не допустить катастрофы и роста разочарований государственный секретарь по вопросам образования Гэвин Уильямсон (Gavin Williamson) призвал университеты и профильные ассоциации поддерживать как местных, так и иностранных студентов в трудоустройстве. Но несмотря на его вмешательство Ассоциация консультационных услуг по вопросам карьеры выпускников (Association of Graduate Careers Advisory Services) и Управление по делам студентов хранят молчание о том, готовы ли они распространить круг своих обязанностей на иностранных студентов.
✔️Asia Careers Group дает следующие советы, как не допустить массового пополнения числа безработных иностранными выпускниками летом 2021 года:
▫️ Отойти от практики различных форматов работы с местными и иностранными студентами при помощи с трудоустройством;
▫️Изучать текущую ситуацию на рынке для лучшего понимания возможностей трудоустройства для иностранных студентов и предоставления более качественных консультационных услуг;
▫️Расширять взаимодействие с работодателями из других регионов (особенно из Азии) и выстраивать партнерские отношения, которые бы обеспечили трудоустройство иностранных выпускников при их возвращении на родину.
Источник: University World News
Однако угрозой этим оптимистичным планам может стать даже не пандемия, а вызванная ею и Брекситом экономическая рецессия. Несмотря на то, что текущие показатели безработицы в Великобритании (3,9%) не выглядят устрашающими, по самым оптимистичным прогнозам в 2021 году безработица может вырасти до 9,7%. Пессимистичные сценарии предсказывают рост до 13,2%.
🙅♂️В таких условиях иностранные выпускники рискуют оказаться в крайне невыгодных условиях, поскольку даже в лучшие времена работодатели неохотно принимали их на работу из-за языковых и культурных барьеров.
Чтобы не допустить катастрофы и роста разочарований государственный секретарь по вопросам образования Гэвин Уильямсон (Gavin Williamson) призвал университеты и профильные ассоциации поддерживать как местных, так и иностранных студентов в трудоустройстве. Но несмотря на его вмешательство Ассоциация консультационных услуг по вопросам карьеры выпускников (Association of Graduate Careers Advisory Services) и Управление по делам студентов хранят молчание о том, готовы ли они распространить круг своих обязанностей на иностранных студентов.
✔️Asia Careers Group дает следующие советы, как не допустить массового пополнения числа безработных иностранными выпускниками летом 2021 года:
▫️ Отойти от практики различных форматов работы с местными и иностранными студентами при помощи с трудоустройством;
▫️Изучать текущую ситуацию на рынке для лучшего понимания возможностей трудоустройства для иностранных студентов и предоставления более качественных консультационных услуг;
▫️Расширять взаимодействие с работодателями из других регионов (особенно из Азии) и выстраивать партнерские отношения, которые бы обеспечили трудоустройство иностранных выпускников при их возвращении на родину.
Источник: University World News
🌏Новые выпуски рейтингов «большой тройки» – Times Higher Education (THE) 2021, QS и ARWU – демонстрируют уверенное продвижение азиатских университетов к вершинам.
📈Несмотря на разницу в методологии и критериях приведенных рейтингов, почти треть позиций в них всех заняли университеты стран Азии. В настоящий момент лидерами в рамках качества инноваций остаются США и европейские страны, однако такие государства, как Индия, Малайзия, Таиланд, Япония и Южная Корея продемонстрировали значительный рост по всей «большой тройке» рейтингов.
🏆В рейтинги вошли новые университеты Пакистана и Малайзии. В топ 200 рейтинга THE вошли вузы Китая, Сингапура, Японии, Южной Кореи, Тайваня и Гонконга. Более интересная ситуация наблюдается в рейтинге Global Innovation Index 2020, оценивающим инновационные достижения и потенциал университетов. Согласно новым данным, азиатские страны вплотную приблизились к топ-10, а некоторые даже вошли в него. Так, Китай занял 14 место, Гонконг – 11 место, Япония – 16 место, Южная Корея – 10 место, а Сингапур – 8.
🇨🇳Наибольший рост в рейтинговых позициях продемонстрировал Китай – его вузы занимают более 20% позиций в THE и QS и более 50% в ARWU. Это не удивительно, ведь страна проводит активную политику по развитию стажировок, среднего образования, регистрации патентов и интеллектуальной собственности, а также вкладывает значительные средства в исследования, увеличение производительности и улучшение технологий. 🇮🇳Уверенный рост также продемонстрировала Индия, которая добилась больших успехов в сфере экспорта услуг ИКТ, подготовке специалистов в области науки и инженерии, увеличила расходы на исследования и число публикаций.
Однако долгосрочные последствия COVID-19 могут существенно изменить расстановку сил в будущем. Например, несмотря на усилия Индии по становлению одним из ключевых лидеров в области образований, экономический спад и рост числа зараженных в стране могут помешать индийским вузам удержать и преумножить свои позиции в мировых рейтингах.
Источник: University World News
📈Несмотря на разницу в методологии и критериях приведенных рейтингов, почти треть позиций в них всех заняли университеты стран Азии. В настоящий момент лидерами в рамках качества инноваций остаются США и европейские страны, однако такие государства, как Индия, Малайзия, Таиланд, Япония и Южная Корея продемонстрировали значительный рост по всей «большой тройке» рейтингов.
🏆В рейтинги вошли новые университеты Пакистана и Малайзии. В топ 200 рейтинга THE вошли вузы Китая, Сингапура, Японии, Южной Кореи, Тайваня и Гонконга. Более интересная ситуация наблюдается в рейтинге Global Innovation Index 2020, оценивающим инновационные достижения и потенциал университетов. Согласно новым данным, азиатские страны вплотную приблизились к топ-10, а некоторые даже вошли в него. Так, Китай занял 14 место, Гонконг – 11 место, Япония – 16 место, Южная Корея – 10 место, а Сингапур – 8.
🇨🇳Наибольший рост в рейтинговых позициях продемонстрировал Китай – его вузы занимают более 20% позиций в THE и QS и более 50% в ARWU. Это не удивительно, ведь страна проводит активную политику по развитию стажировок, среднего образования, регистрации патентов и интеллектуальной собственности, а также вкладывает значительные средства в исследования, увеличение производительности и улучшение технологий. 🇮🇳Уверенный рост также продемонстрировала Индия, которая добилась больших успехов в сфере экспорта услуг ИКТ, подготовке специалистов в области науки и инженерии, увеличила расходы на исследования и число публикаций.
Однако долгосрочные последствия COVID-19 могут существенно изменить расстановку сил в будущем. Например, несмотря на усилия Индии по становлению одним из ключевых лидеров в области образований, экономический спад и рост числа зараженных в стране могут помешать индийским вузам удержать и преумножить свои позиции в мировых рейтингах.
Источник: University World News
🇨🇦С 2010 года число иностранных студентов в канадских университетах увеличилось на 150%. Однако процент канадцев, имевших опыт обучения за границей, не сильно менялся за последние годы и держится в районе 11%.
В связи с этим канадское правительство приняло новую стратегию, предусматривающую выделение $150 млн до 2024 года для расширения доступа к международному образованию. В случае успеха тысячи канадских студентов смогут ежегодно выезжать на учебу за границу. Однако подобные изменения неизбежно приведу к увеличению нагрузки на международные офисы канадских университетов.
🧑💼Соня Кнутсон, директор отдела интернационализации Мемориального университета, вспоминает трудности пандемии гриппа H1N1 в 2009 году: «Мой офис не особо много делал с точки зрения управления рисками. Тогда практически никто этим не занимался. И когда случился грипп H1N1, мы как будто внезапно осознали, что действительно не знаем, где находятся наши выехавшие за рубеж студенты. В последствии наш офис стал централизованно отслеживать местонахождение студентов и взял на себя большую часть институциональной ответственности по управлению рисками. Эта централизация облегчила нам первые стрессовые недели реакции на COVID-19».
По итогам событий 2009 года ряд канадских университетов предприняли следующие меры:
▫️ Cозданы базы данных всех студентов, находящихся за рубежом.
▫️ Оценивается индивидуальная готовность студентов к дальним поездкам: «Если на собеседовании студент говорит, что никогда не выезжал за пределы родной провинции, то, возможно, не стоит сразу отправлять его в Японию на два месяца».
▫️ Используется четырехуровневая система оценки рисков для стран и регионов, разработанная Global Affairs Canada. Если учащийся собирается в страну с «высоким уровнем риска», то ему необходимо обосновать академическую целесообразность поездки. В ряде университетов подобные поездки разрешены только аспирантам.
🔻Ниже представляем систему оценивания уровней рисков от Global Affairs Canada, которое руководствуются многие канадские вузы:
1️⃣ Нет серьезных проблем, общая ситуация с безопасностью в стране аналогична обстановке в Канаде.
2️⃣ Существуют проблемы с безопасностью - будьте осторожны. Следите за местными СМИ и следуйте инструкциям местных властей.
3️⃣ Существующие в стране проблемы могут угрожать личной безопасности - следует оценить свою потребность в поездке.
4️⃣ Существует чрезвычайный риск для личной безопасности - стоит отказаться от поездки.
Источник: University Affairs
В связи с этим канадское правительство приняло новую стратегию, предусматривающую выделение $150 млн до 2024 года для расширения доступа к международному образованию. В случае успеха тысячи канадских студентов смогут ежегодно выезжать на учебу за границу. Однако подобные изменения неизбежно приведу к увеличению нагрузки на международные офисы канадских университетов.
🧑💼Соня Кнутсон, директор отдела интернационализации Мемориального университета, вспоминает трудности пандемии гриппа H1N1 в 2009 году: «Мой офис не особо много делал с точки зрения управления рисками. Тогда практически никто этим не занимался. И когда случился грипп H1N1, мы как будто внезапно осознали, что действительно не знаем, где находятся наши выехавшие за рубеж студенты. В последствии наш офис стал централизованно отслеживать местонахождение студентов и взял на себя большую часть институциональной ответственности по управлению рисками. Эта централизация облегчила нам первые стрессовые недели реакции на COVID-19».
По итогам событий 2009 года ряд канадских университетов предприняли следующие меры:
▫️ Cозданы базы данных всех студентов, находящихся за рубежом.
▫️ Оценивается индивидуальная готовность студентов к дальним поездкам: «Если на собеседовании студент говорит, что никогда не выезжал за пределы родной провинции, то, возможно, не стоит сразу отправлять его в Японию на два месяца».
▫️ Используется четырехуровневая система оценки рисков для стран и регионов, разработанная Global Affairs Canada. Если учащийся собирается в страну с «высоким уровнем риска», то ему необходимо обосновать академическую целесообразность поездки. В ряде университетов подобные поездки разрешены только аспирантам.
🔻Ниже представляем систему оценивания уровней рисков от Global Affairs Canada, которое руководствуются многие канадские вузы:
1️⃣ Нет серьезных проблем, общая ситуация с безопасностью в стране аналогична обстановке в Канаде.
2️⃣ Существуют проблемы с безопасностью - будьте осторожны. Следите за местными СМИ и следуйте инструкциям местных властей.
3️⃣ Существующие в стране проблемы могут угрожать личной безопасности - следует оценить свою потребность в поездке.
4️⃣ Существует чрезвычайный риск для личной безопасности - стоит отказаться от поездки.
Источник: University Affairs
🔹Онлайн форум “Reinventing the university experience for 2020 and beyond” (Переосмысление университетского опыта на 2020 год и далее)
▫️Организатор: Times Higher Education
▫️Дата проведения: 18 сентября
Лидеры высшего образования Европы и США обсудят доступность высшего образования, вопросы поддержки психического здоровья учащихся, рекрутинг иностранных студентов и трансформацию университетских стратегий в условиях дистанционного обучения. Также они рассмотрят, как COVID-19 изменил студенческий опыт, и каковы будут долгосрочные последствия начавшейся цифровой трансформации образования.
Выступления, панельные дискуссии и семинары будут распределены по виртуальным тематическим площадкам: Европа, Северная Америка и сотрудничество. Помимо представителей университетов разных стран в числе выступающих будут также Elsevier, edX и Microsoft.
➡️Программа мероприятия
➡️Регистрация
▫️Организатор: Times Higher Education
▫️Дата проведения: 18 сентября
Лидеры высшего образования Европы и США обсудят доступность высшего образования, вопросы поддержки психического здоровья учащихся, рекрутинг иностранных студентов и трансформацию университетских стратегий в условиях дистанционного обучения. Также они рассмотрят, как COVID-19 изменил студенческий опыт, и каковы будут долгосрочные последствия начавшейся цифровой трансформации образования.
Выступления, панельные дискуссии и семинары будут распределены по виртуальным тематическим площадкам: Европа, Северная Америка и сотрудничество. Помимо представителей университетов разных стран в числе выступающих будут также Elsevier, edX и Microsoft.
➡️Программа мероприятия
➡️Регистрация
Сегодня пятница, а это значит, настало время нашей рубрики #EnglishFriday!
🛎 Сегодня поговорим о… колоколах и колокольчиках. Конечно, сейчас они не являются сильно значимыми предметами в жизни людей, но в прошлом успели сыграть довольно важную роль, особенно если мы говорим о христианских странах, к которым относится и Великобритания. Вспомнить хотя бы знаменитое определение «кокни»: «диалект, на котором разговаривает житель Лондона, родившийся в пределах слышимости звона колоколов церкви Сент-Мэри-ле-Боу». Неудивительно, что в английском языке довольно много выражений со словом «bells».
🔔 alarm bells ring/are ringing – «звенит тревожный звоночек». Когда говорят «alarm bells are ringing», это значит, что люди начали беспокоиться и подозревать, что что-то не так.
🔹 The government’s proposal has set alarm bells ringing for people on low incomes // Это предложение правительства – тревожный звоночек для людей с низким доходом.
🔔 pull the other one, it’s got bells on – примерный перевод будет звучать как «хорош заливать!» со значением «я тебе не верю».
🔹 Is he going to study integrals? Pull the other one, it's got bells on—he can't even do basic multiplication // Он собирается изучать интегралы? Да ладно тебе, он даже умножать не умеет!
🔔 (as) sound as a bell – быть в прекрасном состоянии.
🔹 The doctor said I was as sound as a bell // Доктор сказал, что я в полном порядке.
🔔 ring a bell – звучать знакомо, так, будто вы уже где-то это слышали.
🔹 Does the name Joel Weinstock ring a bell? // Имя «Джоэл Вайнсток» тебе о чем-нибудь говорит?
🛎 Сегодня поговорим о… колоколах и колокольчиках. Конечно, сейчас они не являются сильно значимыми предметами в жизни людей, но в прошлом успели сыграть довольно важную роль, особенно если мы говорим о христианских странах, к которым относится и Великобритания. Вспомнить хотя бы знаменитое определение «кокни»: «диалект, на котором разговаривает житель Лондона, родившийся в пределах слышимости звона колоколов церкви Сент-Мэри-ле-Боу». Неудивительно, что в английском языке довольно много выражений со словом «bells».
🔔 alarm bells ring/are ringing – «звенит тревожный звоночек». Когда говорят «alarm bells are ringing», это значит, что люди начали беспокоиться и подозревать, что что-то не так.
🔹 The government’s proposal has set alarm bells ringing for people on low incomes // Это предложение правительства – тревожный звоночек для людей с низким доходом.
🔔 pull the other one, it’s got bells on – примерный перевод будет звучать как «хорош заливать!» со значением «я тебе не верю».
🔹 Is he going to study integrals? Pull the other one, it's got bells on—he can't even do basic multiplication // Он собирается изучать интегралы? Да ладно тебе, он даже умножать не умеет!
🔔 (as) sound as a bell – быть в прекрасном состоянии.
🔹 The doctor said I was as sound as a bell // Доктор сказал, что я в полном порядке.
🔔 ring a bell – звучать знакомо, так, будто вы уже где-то это слышали.
🔹 Does the name Joel Weinstock ring a bell? // Имя «Джоэл Вайнсток» тебе о чем-нибудь говорит?
🇬🇧В университетах Великобритании возникла «странная ситуация», когда вузы переполнены, но все еще сохраняется опасность финансовых трудностей.
Несмотря на множество пессимистичных прогнозов, что из-за совокупного влияния пандемии и Брексита в сентябре университеты столкнутся с существенным недобором, реальность стала для многих приятным сюрпризом. Похоже, что студенты не стали откладывать учебу из соображений безопасности или из-за возможных перспектив онлайн обучения.👩🏼🎓
📈По данным Universities and Colleges Admissions Service на 7 сентября, 508 090 студентов были зачислены в британские университеты, что на 3,5% больше, чем в прошлом году. Для ведущих университетов этот год стал рекордным, число зачисленных студентов увеличилось на 11%.
Что касается иностранных студентов, то хотя число студентов из ЕС сократилось на 5%, количество студентов из других стран выросло на 7%.
Но все же эти показатели – классический пример «средней температуры по больнице». Если посмотреть данные по разным группам университетов, то видно, что только в дорогостоящих вузах число иностранных студентов из стран, не входящих в ЕС, увеличилось на 15%. В то время как в вузах со средними и низкими доходами количество иностранных студентов снизилось на 7,5% и 8% соответственно.📉
Однако эксперты предостерегают университеты с высокими показателями зачисления от преждевременного празднования. У иностранных студентов еще есть время изменить решение об обучении до середины октября. И в случае волны отказов даже такие университеты как «Оксбридж» могут понести финансовые убытки. Особенно если учесть, что многие вузы столкнулись с огромными дополнительными расходами во время вынужденного закрытия кампусов весной.
Источник: Times Higher Education
Несмотря на множество пессимистичных прогнозов, что из-за совокупного влияния пандемии и Брексита в сентябре университеты столкнутся с существенным недобором, реальность стала для многих приятным сюрпризом. Похоже, что студенты не стали откладывать учебу из соображений безопасности или из-за возможных перспектив онлайн обучения.👩🏼🎓
📈По данным Universities and Colleges Admissions Service на 7 сентября, 508 090 студентов были зачислены в британские университеты, что на 3,5% больше, чем в прошлом году. Для ведущих университетов этот год стал рекордным, число зачисленных студентов увеличилось на 11%.
Что касается иностранных студентов, то хотя число студентов из ЕС сократилось на 5%, количество студентов из других стран выросло на 7%.
Но все же эти показатели – классический пример «средней температуры по больнице». Если посмотреть данные по разным группам университетов, то видно, что только в дорогостоящих вузах число иностранных студентов из стран, не входящих в ЕС, увеличилось на 15%. В то время как в вузах со средними и низкими доходами количество иностранных студентов снизилось на 7,5% и 8% соответственно.📉
Однако эксперты предостерегают университеты с высокими показателями зачисления от преждевременного празднования. У иностранных студентов еще есть время изменить решение об обучении до середины октября. И в случае волны отказов даже такие университеты как «Оксбридж» могут понести финансовые убытки. Особенно если учесть, что многие вузы столкнулись с огромными дополнительными расходами во время вынужденного закрытия кампусов весной.
Источник: Times Higher Education
👩💻Французская бизнес-школа NEOMA BS первой в Европе запустила полностью виртуальный кампус.
Виртуальный кампус был разработан в партнерстве с компанией по VR/AR по технологиям Laval Virtual и представляет собой совместное рабочее пространство, созданное для облегчения взаимодействия между студентами, профессорами и сотрудниками, а также для воссоздания атмосферы настоящего кампуса в условиях дистанционного обучения.
Изначально виртуальный кампус разрабатывался для иностранных студентов, у которых не было возможности вернуться в университет к началу академического года. Но вскоре было решено открыть доступ для всех учащихся.
👍С помощью персонализированных аватаров студенты будут иметь доступ к обучению в новой атмосфере 24/7. По словам Алена Гудей (Alain Goudey), директора NEOMA BS по цифровой трансформации, использование аватара обеспечивает эффект онлайн присутствия, исключая при этом дискомфорт от необходимости включать вебкамеру.
После подключения студенты получают доступ к виртуальному зданию, где они могут посещать занятия, встречаться с друзьями и даже играть в футбол. Помимо этого в виртуальном кампусе доступны творческие клубы, центр карьеры, оздоровительный центр, а также библиотека.
👏Механика действий персонализированного аватара достаточно разнообразна: можно открыть дверь, поднять руку, сесть, аплодировать и совершать ряд других функций, основанных на повседневных физических жестах и движениях.
Как выглядит виртуальный кампус вы можете посмотреть в прикрепленном видео-ролике. Язык французский🇫🇷, субтитры английские🇬🇧
Источник: The Pie News
Виртуальный кампус был разработан в партнерстве с компанией по VR/AR по технологиям Laval Virtual и представляет собой совместное рабочее пространство, созданное для облегчения взаимодействия между студентами, профессорами и сотрудниками, а также для воссоздания атмосферы настоящего кампуса в условиях дистанционного обучения.
Изначально виртуальный кампус разрабатывался для иностранных студентов, у которых не было возможности вернуться в университет к началу академического года. Но вскоре было решено открыть доступ для всех учащихся.
👍С помощью персонализированных аватаров студенты будут иметь доступ к обучению в новой атмосфере 24/7. По словам Алена Гудей (Alain Goudey), директора NEOMA BS по цифровой трансформации, использование аватара обеспечивает эффект онлайн присутствия, исключая при этом дискомфорт от необходимости включать вебкамеру.
После подключения студенты получают доступ к виртуальному зданию, где они могут посещать занятия, встречаться с друзьями и даже играть в футбол. Помимо этого в виртуальном кампусе доступны творческие клубы, центр карьеры, оздоровительный центр, а также библиотека.
👏Механика действий персонализированного аватара достаточно разнообразна: можно открыть дверь, поднять руку, сесть, аплодировать и совершать ряд других функций, основанных на повседневных физических жестах и движениях.
Как выглядит виртуальный кампус вы можете посмотреть в прикрепленном видео-ролике. Язык французский🇫🇷, субтитры английские🇬🇧
Источник: The Pie News
YouTube
NEOMA OPENS A 100% DIGITAL CAMPUS
NEOMA is accelerating its digital transformation and is opening the first 100% digital campus in Europe in partnership with Laval Virtual.
This new virtual environment is bringing together the spaces as well as the traditional uses of a physical campus.…
This new virtual environment is bringing together the spaces as well as the traditional uses of a physical campus.…
🔹Онлайн вебинар «Integrating the SDGs in Higher Education – No “One size fits all”» (Внедрение Целей устойчивого развития в высшее образование – Единой модели нет).
Организатор: Международная ассоциация университетов (International Association of Universities, IAU)
Дата проведения: 29 сентября 15:30 – 17:00 по Мск (14:30-16:00 CEST)
На вебинаре будут рассмотрены инициативы, предпринимаемые университетами в рамках программы ООН «Образование в интересах устойчивого развития» и примеры интеграций Целей устойчивого развития в деятельность вузов. Участники обсудят опыт совместной работы ЮНЕСКО и проекта IAU «Высшее образование в интересах устойчивого развития», а также деятельность Ассоциации по вовлечению университетов в достижение ЦУР и мониторингу их достижений в этой области.
Участники:
👨🏻💼 Александр Лейхт (Alexander Leicht), представитель Департамента образования в интересах устойчивого развития и образования в духе глобального гражданства, ЮНЕСКО
👩🏽💼 Шакунтала Ласкар (Shakuntala Laskar), старший профессор Университета Ассама Дона Боско, Индия
👨🏼💼 Чарльз Хопкинс (Charles Hopkins), председатель ЮНЕСКО по вопросам переориентации образования на устойчивое развитие, Йоркский университет Торонто, Канада
Модераторы:
👩💼Хиллигье ван’т Ланд (Hilligje van’t Land), генеральный секретарь, IAU
👩💼 Изабель Томан (Isabel Toman), менеджер по устойчивому развитию, IAU
➡️Регистрация по ссылке
Организатор: Международная ассоциация университетов (International Association of Universities, IAU)
Дата проведения: 29 сентября 15:30 – 17:00 по Мск (14:30-16:00 CEST)
На вебинаре будут рассмотрены инициативы, предпринимаемые университетами в рамках программы ООН «Образование в интересах устойчивого развития» и примеры интеграций Целей устойчивого развития в деятельность вузов. Участники обсудят опыт совместной работы ЮНЕСКО и проекта IAU «Высшее образование в интересах устойчивого развития», а также деятельность Ассоциации по вовлечению университетов в достижение ЦУР и мониторингу их достижений в этой области.
Участники:
👨🏻💼 Александр Лейхт (Alexander Leicht), представитель Департамента образования в интересах устойчивого развития и образования в духе глобального гражданства, ЮНЕСКО
👩🏽💼 Шакунтала Ласкар (Shakuntala Laskar), старший профессор Университета Ассама Дона Боско, Индия
👨🏼💼 Чарльз Хопкинс (Charles Hopkins), председатель ЮНЕСКО по вопросам переориентации образования на устойчивое развитие, Йоркский университет Торонто, Канада
Модераторы:
👩💼Хиллигье ван’т Ланд (Hilligje van’t Land), генеральный секретарь, IAU
👩💼 Изабель Томан (Isabel Toman), менеджер по устойчивому развитию, IAU
➡️Регистрация по ссылке
🇫🇷Французские университеты ожидают новый приток финансирования в рамках пакета стимулирующих мер ЕС.
Во Франции на сферу высшего образования и исследований было выделено около 6 млрд. евро, что в два раза превышает бюджет Национального исследовательского агентства и позволит создать 30 000 дополнительных мест для обучения в университетах. Данная сумма является частью пакета стимулирующих мер в размере 100 млрд евро, который частично финансируется за счет новых займов у Европейского союза.
💶Из предоставленных средств 400 млн евро будет выделено Национальному исследовательскому агентству, 3.1 млрд евро будут распределены среди различных исследовательских инициатив, направленных на улучшение кампусов, финансирование лабораторий и крупных проектов. Еще 4 млрд евро было выделено государственному сектору на оптимизацию энергопотребления университетских кампусов и их реновацию.
🎉Общественность с восторгом встретила эти новости. По заявлению министерства высшего образования и научных исследований, подобная сумма является «беспрецедентной» в истории послевоенной Франции. Оливье Лабу (Olivier Laboux), вице-президент Конференции президентов университетов также отметил, что «впервые за 50 лет у нас есть необходимые деньги для проведения исследований. Это невероятная новость».
Источник: Times Higher Education
Во Франции на сферу высшего образования и исследований было выделено около 6 млрд. евро, что в два раза превышает бюджет Национального исследовательского агентства и позволит создать 30 000 дополнительных мест для обучения в университетах. Данная сумма является частью пакета стимулирующих мер в размере 100 млрд евро, который частично финансируется за счет новых займов у Европейского союза.
💶Из предоставленных средств 400 млн евро будет выделено Национальному исследовательскому агентству, 3.1 млрд евро будут распределены среди различных исследовательских инициатив, направленных на улучшение кампусов, финансирование лабораторий и крупных проектов. Еще 4 млрд евро было выделено государственному сектору на оптимизацию энергопотребления университетских кампусов и их реновацию.
🎉Общественность с восторгом встретила эти новости. По заявлению министерства высшего образования и научных исследований, подобная сумма является «беспрецедентной» в истории послевоенной Франции. Оливье Лабу (Olivier Laboux), вице-президент Конференции президентов университетов также отметил, что «впервые за 50 лет у нас есть необходимые деньги для проведения исследований. Это невероятная новость».
Источник: Times Higher Education
👨🏽🎓Все больше индийских и непальских студентов выбирают обучение в Великобритании и Канаде.
📊Согласно исследованию Международного института профессиональной и образовательной ориентации (IC3 Institute), Великобритания и Канада догоняют США по уровню привлекательности среди индийских и непальских студентов. Среди более 2 тысяч респондентов 75% назвали США как среди топ-5 приоритетных мест обучения. В свою очередь, Великобритания и Канада не сильно отстали от лидера, заняв второе (67%) и третье (64%) места соответственно. Также среди популярных направлений была названа Австралия, но ее выбрали только 41% студентов.
Среди причин для обучения за границей респонденты отметили:
🔸более качественное образование (68%)
🔸более гибкая учебная программа (51%)
🔸больше перспектив профессионального успеха (44%)
По словам авторов исследования, индийские и непальские студенты, отправляющиеся на учебу за границу, уже не просто ищут то, “чего нет дома”, а выбирают из уникальных возможностей, которые может дать обучение в определенной стране.
При выборе страны обучения респонденты также обращали внимание на факторы безопасности:
🔻вероятность ситуаций насилия с применением огнестрельного оружия (62%)
🔻уровень преступности в стране (57%)
🔻вероятность нападений на почве расовой ненависти (54%)
-неблагоприятную иммиграционную политику (54%).
🇬🇧Рост популярности Великобритании как места получения высшего образования связывают с восстановлением двухлетней рабочей визы после окончания обучения. Также, в рамках усилий по укреплению позиций государства в топе стран-рекрутеров, Джо Джонсон, бывший министр по делам университетов, призывал к двукратному увеличению числа индийских студентов, в качестве одного из направлений деятельности.
🇨🇦Укрепление позиций Канады, в свою очередь, обусловлено успешной и «очень либеральной» иммиграционной политикой.
Однако неизвестно, как долго Канада и Великобритания останутся на своих высоких позициях, с учетом того, что сектор высшего образования в этих странах гораздо меньше, чем в США.
Источник: Times Higher Education
📊Согласно исследованию Международного института профессиональной и образовательной ориентации (IC3 Institute), Великобритания и Канада догоняют США по уровню привлекательности среди индийских и непальских студентов. Среди более 2 тысяч респондентов 75% назвали США как среди топ-5 приоритетных мест обучения. В свою очередь, Великобритания и Канада не сильно отстали от лидера, заняв второе (67%) и третье (64%) места соответственно. Также среди популярных направлений была названа Австралия, но ее выбрали только 41% студентов.
Среди причин для обучения за границей респонденты отметили:
🔸более качественное образование (68%)
🔸более гибкая учебная программа (51%)
🔸больше перспектив профессионального успеха (44%)
По словам авторов исследования, индийские и непальские студенты, отправляющиеся на учебу за границу, уже не просто ищут то, “чего нет дома”, а выбирают из уникальных возможностей, которые может дать обучение в определенной стране.
При выборе страны обучения респонденты также обращали внимание на факторы безопасности:
🔻вероятность ситуаций насилия с применением огнестрельного оружия (62%)
🔻уровень преступности в стране (57%)
🔻вероятность нападений на почве расовой ненависти (54%)
-неблагоприятную иммиграционную политику (54%).
🇬🇧Рост популярности Великобритании как места получения высшего образования связывают с восстановлением двухлетней рабочей визы после окончания обучения. Также, в рамках усилий по укреплению позиций государства в топе стран-рекрутеров, Джо Джонсон, бывший министр по делам университетов, призывал к двукратному увеличению числа индийских студентов, в качестве одного из направлений деятельности.
🇨🇦Укрепление позиций Канады, в свою очередь, обусловлено успешной и «очень либеральной» иммиграционной политикой.
Однако неизвестно, как долго Канада и Великобритания останутся на своих высоких позициях, с учетом того, что сектор высшего образования в этих странах гораздо меньше, чем в США.
Источник: Times Higher Education
It’s #EnglishFriday time! ✨
В прошлый раз мы говорили о колоколах, а сегодня побеседуем о чае! Не секрет, что чай и чаепитие – неотъемлемая часть культуры Великобритании, и великая любовь британцев к этому напитку не могла не найти отражения в языке.
☕️ not somebody’s cup of tea – что-то, в чем говорящий не заинтересован.
🍰 An evening at the opera isn't everyone's cup of tea // Не всем нравится проводить вечер в опере.
☕️ not for all the tea in China – ни за что на свете!
🍰 I wouldn't do your job. Not for all the tea in China! // Я не буду работать за тебя. Ни за какие коврижки!
☕️ spill the tea – «расскажи мне все сплетни». Используйте это выражение, когда хотите выведать про что-то у своих друзей.
🍰 OK, what happened at Blair's party last night? Spill the tea! // Окей, что случилось вчера на вечеринке Блэр? Расскажи мне все подробности!
🍬 Если сплетни ну очень хороши, можно сказать «the tea is scalding», где «scalding» буквально означает «обжигающий».
☕️ tea and sympathy – поддержка, которую вы оказываете расстроенному человеку. Чтобы лучше запомнить это выражение, можно послушать песню Робби Уильямса «Coffee, Tea & Sympathy» 😉
🍰 I just need a bit of tea and sympathy right now // Сейчас мне нужно всего лишь немного поддержки.
☕️ В качестве бонуса приведем еще одно выражение, напрямую связанное с чаепитием, - «I’ll be mother», которое означает «я буду разливать чай». По традиции чай должна разливать старшая из присутствующих дам, но сейчас это выражение используют и мужчины.
В прошлый раз мы говорили о колоколах, а сегодня побеседуем о чае! Не секрет, что чай и чаепитие – неотъемлемая часть культуры Великобритании, и великая любовь британцев к этому напитку не могла не найти отражения в языке.
☕️ not somebody’s cup of tea – что-то, в чем говорящий не заинтересован.
🍰 An evening at the opera isn't everyone's cup of tea // Не всем нравится проводить вечер в опере.
☕️ not for all the tea in China – ни за что на свете!
🍰 I wouldn't do your job. Not for all the tea in China! // Я не буду работать за тебя. Ни за какие коврижки!
☕️ spill the tea – «расскажи мне все сплетни». Используйте это выражение, когда хотите выведать про что-то у своих друзей.
🍰 OK, what happened at Blair's party last night? Spill the tea! // Окей, что случилось вчера на вечеринке Блэр? Расскажи мне все подробности!
🍬 Если сплетни ну очень хороши, можно сказать «the tea is scalding», где «scalding» буквально означает «обжигающий».
☕️ tea and sympathy – поддержка, которую вы оказываете расстроенному человеку. Чтобы лучше запомнить это выражение, можно послушать песню Робби Уильямса «Coffee, Tea & Sympathy» 😉
🍰 I just need a bit of tea and sympathy right now // Сейчас мне нужно всего лишь немного поддержки.
☕️ В качестве бонуса приведем еще одно выражение, напрямую связанное с чаепитием, - «I’ll be mother», которое означает «я буду разливать чай». По традиции чай должна разливать старшая из присутствующих дам, но сейчас это выражение используют и мужчины.
🇯🇵Япония не спешит отказываться от смешанного обучения в ожидании зимы.
Около 80% вузов страны продолжают обучение в смешанном формате в осеннем семестре. На очные занятия будет приходиться от 30% до 50% программ. Фактически, процент онлайн обучения в осеннем семестре лишь немного ниже, чем на пике пандемии весной, при том, что в Японии было зафиксировано менее 1500 случаев смерти от коронавируса, а количество зараженных продолжает снижаться. Также, Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий страны заявило о намерении инвестировать $95млн. в организацию вузами дистанционного обучения.
Эксперты отмечают несколько причин для сохранения части онлайн обучения.
👨💼Футао Хуанг (Futao Huang), профессор Исследовательского института высшего образования Университета Хиросимы: “Онлайн обучение будет доминировать в сфере высшего образования, пока сохраняются риски распространения Covid-19. Например, программы бакалавриата по гуманитарным наукам будут преимущественно проводиться в цифровом формате, поскольку обычно они требуют размещения большого количества студентов в одном лекционном зале”.
🧑💼Акико Морозуми (Akiko Morozumi), доцент Высшей школы образования Токийского университета: “Мы обеспокоены возможностью распространения инфекции с приближением зимы. Также, довольно часто аудитории в японских университетах слишком малы и не позволяют обеспечить необходимой социальной дистанции”. Она также добавила, что “текущий кризис стал возможностью осознать ценность и потенциал онлайн образования”, и вскоре оно может стать неотъемлемой частью высшего образования.
🔹Дополнения команды EduView: говоря о предельной осторожности японского общества при достаточно низких показателях заражения, стоит также учитывать следующие факторы: люди старшего возраста наиболее подвержены заражению COVID-19, а процент пожилого населения в Японии по разным оценкам варьируется от 28% до 30%. Это самый высокий в мире показатель. Также стоит помнить и о традиционной для азиатских народов культуре почитания старших и заботы о них.
Источник: Times Higher Education
Около 80% вузов страны продолжают обучение в смешанном формате в осеннем семестре. На очные занятия будет приходиться от 30% до 50% программ. Фактически, процент онлайн обучения в осеннем семестре лишь немного ниже, чем на пике пандемии весной, при том, что в Японии было зафиксировано менее 1500 случаев смерти от коронавируса, а количество зараженных продолжает снижаться. Также, Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий страны заявило о намерении инвестировать $95млн. в организацию вузами дистанционного обучения.
Эксперты отмечают несколько причин для сохранения части онлайн обучения.
👨💼Футао Хуанг (Futao Huang), профессор Исследовательского института высшего образования Университета Хиросимы: “Онлайн обучение будет доминировать в сфере высшего образования, пока сохраняются риски распространения Covid-19. Например, программы бакалавриата по гуманитарным наукам будут преимущественно проводиться в цифровом формате, поскольку обычно они требуют размещения большого количества студентов в одном лекционном зале”.
🧑💼Акико Морозуми (Akiko Morozumi), доцент Высшей школы образования Токийского университета: “Мы обеспокоены возможностью распространения инфекции с приближением зимы. Также, довольно часто аудитории в японских университетах слишком малы и не позволяют обеспечить необходимой социальной дистанции”. Она также добавила, что “текущий кризис стал возможностью осознать ценность и потенциал онлайн образования”, и вскоре оно может стать неотъемлемой частью высшего образования.
🔹Дополнения команды EduView: говоря о предельной осторожности японского общества при достаточно низких показателях заражения, стоит также учитывать следующие факторы: люди старшего возраста наиболее подвержены заражению COVID-19, а процент пожилого населения в Японии по разным оценкам варьируется от 28% до 30%. Это самый высокий в мире показатель. Также стоит помнить и о традиционной для азиатских народов культуре почитания старших и заботы о них.
Источник: Times Higher Education
🔹Европейская ассоциация университетов (EUA) анонсировала серию вебинаров, посвященных различным областям деятельности в рамках Болонского процесса. Шесть из них будут открыты для участия широкой аудитории.
Вебинары призваны пролить свет на некоторые аспекты нынешней политики и практик университетов, а также раскрыть вклад Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) в интернационализацию, цифровое образование, гибкое обучение и т.д.
Особенно советуем нашим читателям обратить внимание на 2 вебинар 😉
1️⃣ вебинар - «Устранение разрыва: Болонский процесс в высших учебных заведениях»
29 сентября, 14.00 - 15.00 CEST
2️⃣ вебинар - «Интернационализация и мобильность: политика и практика»
13 октября, 14.00 - 15.00 CEST
3️⃣ вебинар - «Обучение и преподавание с использованием цифровых технологий в рамках ЕПВО»
20 октября, 14.00 - 15.00 CEST
4️⃣ вебинар - «Гибкое обучение: дополнительные программы (micro-credentials) как способ улучшить обучение и преподавание в ЕПВО»
27 октября, 14.00 - 15.00 CET
5️⃣ вебинар - «Введение в Европейскую систему обеспечения качества»
10 ноября, 14.00 - 15.00 CET
6️⃣ вебинар - «Двадцать лет социального пространства в Болонском процессе: последние достижения и перспективы»
17 ноября, 14.00 - 15.00 CET
Более подробную информация о каждом вебинаре, список спикеров и ссылки на регистрацию можно найти по ссылке.
⏯Запись вебинаров будет доступна на канале EUA на YouTube.
Вебинары призваны пролить свет на некоторые аспекты нынешней политики и практик университетов, а также раскрыть вклад Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) в интернационализацию, цифровое образование, гибкое обучение и т.д.
Особенно советуем нашим читателям обратить внимание на 2 вебинар 😉
1️⃣ вебинар - «Устранение разрыва: Болонский процесс в высших учебных заведениях»
29 сентября, 14.00 - 15.00 CEST
2️⃣ вебинар - «Интернационализация и мобильность: политика и практика»
13 октября, 14.00 - 15.00 CEST
3️⃣ вебинар - «Обучение и преподавание с использованием цифровых технологий в рамках ЕПВО»
20 октября, 14.00 - 15.00 CEST
4️⃣ вебинар - «Гибкое обучение: дополнительные программы (micro-credentials) как способ улучшить обучение и преподавание в ЕПВО»
27 октября, 14.00 - 15.00 CET
5️⃣ вебинар - «Введение в Европейскую систему обеспечения качества»
10 ноября, 14.00 - 15.00 CET
6️⃣ вебинар - «Двадцать лет социального пространства в Болонском процессе: последние достижения и перспективы»
17 ноября, 14.00 - 15.00 CET
Более подробную информация о каждом вебинаре, список спикеров и ссылки на регистрацию можно найти по ссылке.
⏯Запись вебинаров будет доступна на канале EUA на YouTube.
🇺🇸Все больше американских вузов прибегают к 2-недельному карантину, пытаясь сдержать распространение вируса
На период временного карантина все занятия переводятся в онлайн формат, закрываются общественные места на территории кампуса, а в общежития допускают только проживающих в нем студентов и персонал.
18 сентября Университет Юты объявил студентам, что на период с 27 сентября по 11 октября занятия будут переведены в онлайн формат. Аналогичное заявление сделал Университет штата Висконсин в Ривер-Фоллс.
📉Некоторые университеты и колледжи, которые ранее временно приостановили очное обучение из-за увеличения числа зараженных, уже отметили значительное снижение числа случаев COVID-19. Так, Университет Колорадо в Боулдере и Университет Джеймса Мэдисона объявили о готовности вернуться к очным занятиям с 5 октября.
Университет Нотр-Дам одним из первых применил тактику временного карантина. Месяц спустя на территории университета фиксировали уже около 50 заражений, по сравнению с почти 200 в середине августа накануне решения о переходе в онлайн.
💡По словам экспертов и представителей университетов, временный карантин на территории кампуса является стандартной мерой общественного здравоохранения и уже доказал свою эффективность.
🦠Двухнедельная пауза в жизнедеятельности кампуса помогает выявить большее число инфицированных, поскольку симптомы болезни обычно замечают в течение 14 дней. За период карантина проживающие на кампусе студенты не передают вирус большому числу людей и могут обратиться за медицинской помощью при первых симптомах. Кампусы также могут увеличить количество тестирований во время перерыва.
Кроме того, подобные перерывы помогают разорвать цепочки передачи вируса и понять механику их возникновения. Так, некоторые университеты отметили, что среди студентов, проживающих за пределами кампуса, уровень заражения намного выше, чем у их товарищей, живущих в кампусе. Также университеты наблюдали ситуацию, когда большинство случаев заражения происходили не на массовых мероприятиях, а когда студенты встречались небольшими компаниями за пределами кампуса💃🕺
👩🏻💼Комментарий Аниты Баркин (Anita Barkin), сопредседателя целевой группы по Covid-19 Ассоциации здравоохранения американских колледжей: «По истечении двухнедельного карантина, даже если он был успешным, необходимо продолжать следовать рекомендуемым методам предотвращения новых случаев заражения, включая ношение масок, соблюдение социальной дистанции, частое мытье рук и отказ от массовых мероприятий. Кампусы являются динамичным пространством, и то, что уровень заболеваемости удалось снизить благодаря 14-дневному карантину, не означает, что можно ослабить бдительность».
Источники: The Chronicle of Higher Education и Inside Higher Education
На период временного карантина все занятия переводятся в онлайн формат, закрываются общественные места на территории кампуса, а в общежития допускают только проживающих в нем студентов и персонал.
18 сентября Университет Юты объявил студентам, что на период с 27 сентября по 11 октября занятия будут переведены в онлайн формат. Аналогичное заявление сделал Университет штата Висконсин в Ривер-Фоллс.
📉Некоторые университеты и колледжи, которые ранее временно приостановили очное обучение из-за увеличения числа зараженных, уже отметили значительное снижение числа случаев COVID-19. Так, Университет Колорадо в Боулдере и Университет Джеймса Мэдисона объявили о готовности вернуться к очным занятиям с 5 октября.
Университет Нотр-Дам одним из первых применил тактику временного карантина. Месяц спустя на территории университета фиксировали уже около 50 заражений, по сравнению с почти 200 в середине августа накануне решения о переходе в онлайн.
💡По словам экспертов и представителей университетов, временный карантин на территории кампуса является стандартной мерой общественного здравоохранения и уже доказал свою эффективность.
🦠Двухнедельная пауза в жизнедеятельности кампуса помогает выявить большее число инфицированных, поскольку симптомы болезни обычно замечают в течение 14 дней. За период карантина проживающие на кампусе студенты не передают вирус большому числу людей и могут обратиться за медицинской помощью при первых симптомах. Кампусы также могут увеличить количество тестирований во время перерыва.
Кроме того, подобные перерывы помогают разорвать цепочки передачи вируса и понять механику их возникновения. Так, некоторые университеты отметили, что среди студентов, проживающих за пределами кампуса, уровень заражения намного выше, чем у их товарищей, живущих в кампусе. Также университеты наблюдали ситуацию, когда большинство случаев заражения происходили не на массовых мероприятиях, а когда студенты встречались небольшими компаниями за пределами кампуса💃🕺
👩🏻💼Комментарий Аниты Баркин (Anita Barkin), сопредседателя целевой группы по Covid-19 Ассоциации здравоохранения американских колледжей: «По истечении двухнедельного карантина, даже если он был успешным, необходимо продолжать следовать рекомендуемым методам предотвращения новых случаев заражения, включая ношение масок, соблюдение социальной дистанции, частое мытье рук и отказ от массовых мероприятий. Кампусы являются динамичным пространством, и то, что уровень заболеваемости удалось снизить благодаря 14-дневному карантину, не означает, что можно ослабить бдительность».
Источники: The Chronicle of Higher Education и Inside Higher Education
👩🏻💼“Пандемия коронавируса навсегда изменила то, как мы преподаем, учимся и проводим исследования”, - с такими словами Мария Габриэль, европейский комиссар по инновациям, исследованиям, культуре, образованию и молодежи, выступила 22 сентября на онлайн-сессии Форума финансирования 2020 года, организованного Европейской ассоциацией университетов (EUA). Во время первой волны COVID-19 Мария Габриэль запомнилась решительной политикой, благодаря которой удалось сохранить финансирование многим зарубежным исследовательским программам.
В своем программном выступлении на форуме EUA европейский комиссар объявила о широком перечне инициатив, призванных укрепить роль университетов и исследовательских центров в восстановлении ЕС от последствий COVID-19. Среди них:
🔹Две новые инициативы ЕС, ориентированные на “работу с образовательными вызовами, возникших в результате пандемии”. Бюджет каждой инициативы составит 100 млн евро.
- Первая будет поддерживать школы, колледжи и университеты в организации онлайн и смешанного обучения, как на институциональном уровне, так и на индивидуальном (помощь учителям и преподавателям).
- Вторая будет ориентирована на развитие образования для взрослых. В настоящий момент сформированная под началом Марии Габриэль группа экспертов добивается разработки и принятия «Европейской рамочной структуры для программ ДПО (micro-credentials)».
🔹Планы по содействию приграничному сотрудничеству вузов и совместному использованию цифровой инфраструктуры и ресурсов. При этом основное внимание уделяется Альянсам европейских университетов и развитию их внутренней мобильности.
🔹Укрепление конкурентоспособности европейского высшего образования за счет повышения привлекательности карьеры исследователя в университетах.
Источник: University World News
В своем программном выступлении на форуме EUA европейский комиссар объявила о широком перечне инициатив, призванных укрепить роль университетов и исследовательских центров в восстановлении ЕС от последствий COVID-19. Среди них:
🔹Две новые инициативы ЕС, ориентированные на “работу с образовательными вызовами, возникших в результате пандемии”. Бюджет каждой инициативы составит 100 млн евро.
- Первая будет поддерживать школы, колледжи и университеты в организации онлайн и смешанного обучения, как на институциональном уровне, так и на индивидуальном (помощь учителям и преподавателям).
- Вторая будет ориентирована на развитие образования для взрослых. В настоящий момент сформированная под началом Марии Габриэль группа экспертов добивается разработки и принятия «Европейской рамочной структуры для программ ДПО (micro-credentials)».
🔹Планы по содействию приграничному сотрудничеству вузов и совместному использованию цифровой инфраструктуры и ресурсов. При этом основное внимание уделяется Альянсам европейских университетов и развитию их внутренней мобильности.
🔹Укрепление конкурентоспособности европейского высшего образования за счет повышения привлекательности карьеры исследователя в университетах.
Источник: University World News
🇦🇺Университетам Австралии грозит потеря более $5 млрд из-за уменьшения числа иностранных студентов.
📚Согласно исследованию экспертов Университета Мельбурна Франка Ларкинса (Frank Larkins) и Яна Маршмана (Ian Marshman), внешние доходы университетов, включая прибыль от программ мобильности, уже упали на 30% и продолжат снижаться. По их мнению, наибольший удар будет нанесен сфере университетской науки, где около 25% ($2,2 млрд) от общего объема финансирования покрывались за счет доходов от платных иностранных студентов.
👨🔬Подобное снижение финансирования может привести к сокращению 12% работающих в университетах ученых, включая аспирантов, научных сотрудников и руководителей академических исследований. По прогнозам экспертов, эти меры затронут от пяти до шести тысяч человек. Также складывающаяся ситуация негативно отразится на международной репутации австралийских университетов и их позициях в мировых рейтингах.
Для спасения австралийской науки в эти непростые времена эксперты предлагают:
🔺сократить расходы на другие сферы или найти альтернативные источники финансирования исследований (развивать сотрудничество с промышленностью, стимулировать пожертвования и т.д.).
🔺создать независимый «Совет по исследованиям и инновациям», который мог бы в качестве консультативного органа при правительстве участвовать в обсуждении вопросов распределения средств на образование, приоритетные научные программы и экономические инициативы. В составе такого Совета были бы представлены частные исследовательские институты, университеты, государственные научно-исследовательские учреждения и промышленные предприятия.
Источник: University World News
📚Согласно исследованию экспертов Университета Мельбурна Франка Ларкинса (Frank Larkins) и Яна Маршмана (Ian Marshman), внешние доходы университетов, включая прибыль от программ мобильности, уже упали на 30% и продолжат снижаться. По их мнению, наибольший удар будет нанесен сфере университетской науки, где около 25% ($2,2 млрд) от общего объема финансирования покрывались за счет доходов от платных иностранных студентов.
👨🔬Подобное снижение финансирования может привести к сокращению 12% работающих в университетах ученых, включая аспирантов, научных сотрудников и руководителей академических исследований. По прогнозам экспертов, эти меры затронут от пяти до шести тысяч человек. Также складывающаяся ситуация негативно отразится на международной репутации австралийских университетов и их позициях в мировых рейтингах.
Для спасения австралийской науки в эти непростые времена эксперты предлагают:
🔺сократить расходы на другие сферы или найти альтернативные источники финансирования исследований (развивать сотрудничество с промышленностью, стимулировать пожертвования и т.д.).
🔺создать независимый «Совет по исследованиям и инновациям», который мог бы в качестве консультативного органа при правительстве участвовать в обсуждении вопросов распределения средств на образование, приоритетные научные программы и экономические инициативы. В составе такого Совета были бы представлены частные исследовательские институты, университеты, государственные научно-исследовательские учреждения и промышленные предприятия.
Источник: University World News
🔹Онлайн вебинар «Leading Universities in an Age of Uncertainty» (Управление университетами в эпоху неопределенности)
Организатор: Международная ассоциация университетов (International Association of Universities, IAU)
Дата проведения: 6 октября, 15:00 – 16:30 Мск (16:00 – 17:30 CEST)
На вебинаре обсудят принципы управления, которые помогли смягчить нынешние проблемы университетов и разработать стратегию на будущее. Участники дискуссии расскажут о финансовых, системных и образовательных последствиях пандемии, а также поделятся своим опытом в принятии решений в это сложное время.
Эксперты:
👩🏽💼Мамокгети Факен (Mamokgethi Phaken), вице-канцлер Университета Кейптауна
👨🏻💼 Эндрю Дикс (Andrew Deeks), президент Университетского колледжа Дублина
👨🏽💼 Хилари Беклз (Hilary Beckles), вице-канцлер Университета Вест-Индия
Модератор: Андреас Коркоран (Andreas Corcoran), заместитель генерального секретаря IAU
Ссылка на регистрацию
Организатор: Международная ассоциация университетов (International Association of Universities, IAU)
Дата проведения: 6 октября, 15:00 – 16:30 Мск (16:00 – 17:30 CEST)
На вебинаре обсудят принципы управления, которые помогли смягчить нынешние проблемы университетов и разработать стратегию на будущее. Участники дискуссии расскажут о финансовых, системных и образовательных последствиях пандемии, а также поделятся своим опытом в принятии решений в это сложное время.
Эксперты:
👩🏽💼Мамокгети Факен (Mamokgethi Phaken), вице-канцлер Университета Кейптауна
👨🏻💼 Эндрю Дикс (Andrew Deeks), президент Университетского колледжа Дублина
👨🏽💼 Хилари Беклз (Hilary Beckles), вице-канцлер Университета Вест-Индия
Модератор: Андреас Коркоран (Andreas Corcoran), заместитель генерального секретаря IAU
Ссылка на регистрацию
🔶Повышение квалификации в рамках федерального проекта «Экспорт образования»
Организатор: Российский университет дружбы народов (РУДН)
🔸Программа 1: Роль университета в развитии российских регионов и вывод их на международные рынки
Дата проведения: 05 октября – 13 октября 2020 года
Регистрация на программу
🔸Программа 2: Экспорт образования. Качество и онлайн обучение - главные драйверы успеха российских вузов
Дата проведения: 12 октября – 20 октября 2020 года
Регистрация на программу
Форма проведения: очная с использованием дистанционных технологий.
Объем программы: 60 академических часов.
Место проведения: г. Москва, ул. Миклухо-Маклая д.10/2, Российский университет дружбы народов.
Выдаваемый документ: удостоверение о повышении квалификации РУДН.
📑Перечень необходимых документов для зачисления на программу:
1. Электронное заявление на обучение с подписью (высылается по запросу на электронную почту)
2. Электронное согласие на обработку персональных данных с подписью (высылается по запросу на электронную почту)
3. Скан первой страницы паспорта и страницы с регистрацией
4. Скан диплома об образовании и приложения к диплому (среднее профессиональное, высшее)
📧Документы необходимо прислать на электронную почту: savchenko-na@rudn.ru
Контакты: начальник отдела информационного сопровождения международных проектов и обеспечения выставочно-презентационной деятельности за рубежом РУДН, тел.: (495) 434-70-16, тел.: (495) 434-07-65, моб.: 8-916-624-67-14, e-mail: intprojects@rudn.ru Надежда Анатольевна Савченко.
Организатор: Российский университет дружбы народов (РУДН)
🔸Программа 1: Роль университета в развитии российских регионов и вывод их на международные рынки
Дата проведения: 05 октября – 13 октября 2020 года
Регистрация на программу
🔸Программа 2: Экспорт образования. Качество и онлайн обучение - главные драйверы успеха российских вузов
Дата проведения: 12 октября – 20 октября 2020 года
Регистрация на программу
Форма проведения: очная с использованием дистанционных технологий.
Объем программы: 60 академических часов.
Место проведения: г. Москва, ул. Миклухо-Маклая д.10/2, Российский университет дружбы народов.
Выдаваемый документ: удостоверение о повышении квалификации РУДН.
📑Перечень необходимых документов для зачисления на программу:
1. Электронное заявление на обучение с подписью (высылается по запросу на электронную почту)
2. Электронное согласие на обработку персональных данных с подписью (высылается по запросу на электронную почту)
3. Скан первой страницы паспорта и страницы с регистрацией
4. Скан диплома об образовании и приложения к диплому (среднее профессиональное, высшее)
📧Документы необходимо прислать на электронную почту: savchenko-na@rudn.ru
Контакты: начальник отдела информационного сопровождения международных проектов и обеспечения выставочно-презентационной деятельности за рубежом РУДН, тел.: (495) 434-70-16, тел.: (495) 434-07-65, моб.: 8-916-624-67-14, e-mail: intprojects@rudn.ru Надежда Анатольевна Савченко.
