​​🏆Китай и США – доминирующие страны в глобальном ландшафте edtech. При этом с 2010 года потоки венчурного капитала в китайские стартапы в сфере edtech ($19,8млрд) более чем в два раза превышали показатели для американского рынка ($9,5млрд). Что могло так сильно пошатнуть позиции страны, давшей миру Coursera и Duolingo?

🇨🇳Все просто: у Китая есть ряд уникальных преимуществ для развития сферы edtech.
- Большинство edtech проектов в Китае ориентированы на детей и школьников, а последние 2 года высшее образование также попало в фокус внимания. Благодаря высокой численности населения проекты получают колоссальный охват пользователей: в настоящий момент в Китае проживают 283млн учеников от дошкольного возраста до университетского.
- Западным компаниям крайне сложно проникнуть на китайский рынок, а вот у китайских предприятий больше возможностей для маневра. Например, в 2018 году китайский игровой бизнес NetDragon приобрел калифорнийскую образовательную платформу Edmodo.
- Высокие родительские ожидания в азиатских культурах. Китайские родители гораздо охотнее и больше вкладываются в образование детей, чем западные родители.
- Более высокий спрос на изучение иностранных языков в Китае, чем в США, что способствует популярности лингвистических edtech.
- Китай амбициозен в вопросе внедрения искусственного интеллекта в обучающие программы для старшеклассников и рассматривает это как экспериментальную возможность. В США такой вариант просто недопустим и воспринимается как вмешательство в частную жизнь.

🇺🇸Ситуация на американском рынке.
- США сохраняют привлекательность для инвесторов и зарубежных компаний благодаря своим инновационным центрам, высокой концентрацией ведущих мировых университетов, а также возможности получить доступ м к уникальным технологиям и учебным программам. Венчурные инвестиции в американские компании в сфере технологий в 2019 году достигли пятилетнего максимума, хоть и число самих сделок сократилось.
- Традиционно edtech в США более успешен в сфере высшего образования. До Covid-19 на долю США приходился большой онлайн-рынок степеней: более трех миллионов студентов полностью обучались онлайн, что давало более $20млрд прибыли.
- В последнее время растет спрос на специальные edtech для развития профессиональных навыков и компетенций, где у США есть преимущества. Например, компания Guild Education, которая объединяет университеты и работодателей, в 2019г. привлекла наибольший объем венчурного капитала среди стартапов США.

Долгосрочное влияние COVID-19 на рынок edtech остается неопределенным. С одной стороны, платежеспособность клиентов и инвесторов может снизиться из-за нынешнего экономического климата. С другой стороны, пандемия продемонстрировала необходимость развития технологий в сфере образования.

Источник: The Pie News

(1/2) EduView продолжает освещать избранные беседы с канала Элспет Джонс (Elspeth Jones), редактора серии книг «Интернационализация в высшем образовании». Гостем этого выпуска стала д-р Видья Йеравдекар (Vidya Yeravdekar), главный директор Общества симбиоза и профессиональный канцлер Международного университета симбиоза (Индия).

🇮🇳Тема выпуска – интернационализации высшего образования Индии.

Д-р Йеравдекар поделилась историей создания Международного университета Симбиоза, у истоков которого стоял ее отец, Шантарам Балвант Муджумдар. В 70-ые годы у иностранных студентов в Индии было множество проблем: языковой барьер, проблемы с проживанием, едой и др. Именно в ответ на эти вызовы в 1971 году д-р Муджумдар основал учреждение, которое занималось поддержкой иностранных студентов. Позднее было решено начать бесплатно преподавать студентам английский язык, и с тех пор учреждение превратилось в Институт английского языка симбиоза. «Симбиоз» в названии символизировал сосуществование разных культур ради общей выгоды.

За последние 50 лет университет превратился в один из крупнейших индийских вузов и стал лидером по числу иностранных студентов. На сегодняшний день Международный университет симбиоза является ключевым университетом Индии, продвигающим интернационализацию высшего образования, в рамках которой вуз не только стремится привлекать иностранных студентов, но и привносить в обучение элементы разных культур и индийский принцип Vasudhaiva Kutumbakam (Один мир – одна семья).

(2/2) В настоящий момент, помимо Международного университета Симбиоза, всего 4-5 вузов последовательно продвигают идеи интернационализации. Однако д-р Йеравдекар отметила, что нынешние тенденции в сфере высшего образования Индии могут кардинально изменить ситуацию. Помимо Министерства образования, интернационализацией заинтересовались Министерство торговли и лично премьер-министр, которые совместно занимаются разработкой новой образовательной политики.

Для самих же индийских университетов основным мотиватором развития интернационализации является сотрудничество с иностранными вузами, причем не только ради программ студенческой мобильности, но и ради обмена опытом и практиками. Так, при поддержке правительства была разработана Глобальная инициатива академической сети, в рамках которой выделяются средства, чтобы привлекать иностранных преподавателей в Индию для обучения местных студентов.

🤝Международный университет симбиоза также оказывает активную поддержку местным вузам. Так, университет инициировал создание в рамках Ассоциации индийских университетов сети интернационализации образования. Она призвана помогать индийским университетам, у которых нет международных офисов или отсутствует опыт работы с международными партнерами.

📑 21 июля после долгих переговоров лидеры стран ЕС смогли договориться и принять семилетнюю программу по восстановлению после COVID-19, названную «Next Generation EU» (Следующее поколение ЕС), на которую из бюджета ЕС выделят рекордные 750 миллиардов евро. Эта программа включает в себя финансирование и поддержку разных сфер общественной жизни и экономики стран, включая образование и науку. Однако Европейский парламент не согласен с принятой программой и планирует ее оспорить в связи со значительным сокращением расходов на исследования, инновации и Европейскую зеленую сделку (European Green Deal), которые были приняты для достижения консенсуса.

💶 Согласно решению, программе «Горизонт 2020» (рамочная программа ЕС по развитию научных исследований и технологий) будет выделено 80,9 миллиардов евро, что на 13,5 миллиардов евро меньше, чем было предложено Европейской комиссией. Сокращения также коснулись и программы Erasmus +, на которую было выделено около 21 миллиарда евро, что на 9 миллиардов меньше, чем было запрошено Европейской комиссией.

🚫 23 июля Европейский парламент совместно с Ассоциацией европейских университетов (European University Association (EUA)) принял резолюцию, согласно которой они отказываются принимать сделку по бюджету. В документе отмечается, что предложенные сокращения в финансировании программ здравоохранения и исследований несут опасность в контексте глобальной пандемии, а сокращения в финансировании образования, цифровой трансформации и инноваций «подвергает риску будущее следующих поколений европейцев».

📉 Ассоциация европейских университетов, один из инициаторов резолюции Европейского парламента, назвала принятое решение «провалом стратегического инвестирования в будущее». Она сообщила, что переговоры по бюджету были в основном сфокусированы на плане восстановления «Next Generation EU», в рамках которого страны-члены спорили о размере общей суммы, распределении финансирования между займами и грантами, и управлении ими. В связи с этим EUA охарактеризовала сделку как «нацеленную на краткосрочные интересы».

https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200724141723707

🤔 Как пандемия повлияет на мировые рейтинги университетов?

По мнению Ричарда Холмса, университеты (особенно в развитых странах) столкнутся с рядом проблем, которые повлияют на их положение в авторитетных международных рейтингах 👇🏻
🔻 Снижение студенческой мобильности: популярность университетов США и Великобритании упадет, так как студенты будут выбирать вузы в тех странах, которые лучше справляются с пандемией, например, Германию, Южную Корею, Японию, Малайзию, Сингапур и Новую Зеландию;
🔻 Абитуриенты Великобритании и США не захотят поступать в свои университеты, так как опасаются больших долгов и не заинтересованы в онлайн-обучении по цене традиционного очного обучения;
🔻 Университеты будут испытывать финансовые проблемы из-за недобора студентов, что приведет к возможному слиянию или даже закрытию некоторых из них;
🔻 Снизится уровень подготовки студентов: онлайн-формат подходит не для всех специальностей и не способствует командной работе;
🔻 Из-за недостатка финансирования могут пострадать дорогостоящие исследовательские проекты, что приведет к снижению качества исследований, а отсутствие аспирантов из-за рубежа лишь ухудшит ситуацию.

Источник: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200720134734809

👏 Несколько университетов Гонконга разработали и запустили схему приема местных студентов, которые в этом году поступили на первый курс бакалавриата зарубежного вуза, но из-за пандемии не могут выехать из страны. Это поможет им сразу окунуться в настоящую студенческую среду и учиться на кампусе.

🗣 Иэн Холидэй, вице-президент Гонконгского университета, рассказал, как будет работать эта схема: «Во время учебы такие студенты будут иметь тот же статус, что и все бакалавры нашего университета. Они будут получать академическую поддержку, смогут пользоваться медицинскими услугами и инфраструктурой университета – библиотеками, спортивными комплексами и т.д. По завершении первого семестра студенты могут подать заявление на получение выписки из учебной ведомости для продолжения обучения за границей. Мы очень рады приветствовать в наших стенах способных студентов и надеемся помочь им в этот период, когда выезд за границу невозможен».

🤝 Гонконгский университет поддерживают и их коллеги из Городского университета Гонконга. Его глава Уэй Куо уверен, что, несмотря на вызов, брошенный миру пандемией, университеты должны выполнять свои функции по взращиванию и развитию талантов студентов. «Мы сделаем все возможное, чтобы помочь тем, чьи учебные планы были нарушены пандемией».

Источник: The Pie News

(1/2) Бизнес-образованию, как и любому другому, во время пандемии пришлось столкнуться с трудностями перехода в онлайн, реструктуризацией и реорганизацией программ обучения и так далее. Эндрю Джек (Andrew Jack), редактор раздела глобального образования в Financial Times, рассказывает о том, как изменилась сфера бизнес-образования из-за COVID-19, и какое будущее ее ожидает.

📊В первую очередь автор отмечает, что если коронавирус означает начало «новой нормальности» для бизнес-школ, то рейтинги бизнес-образования этого года становятся неактуальными, поскольку они отражают «кристаллизацию» устоявшихся тенденций до начала пандемии в 2020 году.

Во-вторых, влияние коронавируса на бизнес-образование (как и на образование в целом) будет глубоким, долгосрочным и со значительными последствиями. Однако остается неизвестным, спровоцирует ли он ускорение существующих тенденций в этой сфере, частичное возвращение к старым практикам или фундаментальное изменение парадигмы.

📉Среди краткосрочных последствий пандемии для бизнес-школ автор выделяет необходимость быстро обеспечить безопасность студентов и сотрудников, переход на обучение, проведение исследований и осуществление руководства в дистанционном режиме, необходимость отсрочки или отмены контрактов на стажировки. В среднесрочной перспективе, по словам Эндрю Джека, из-за растущего экономического спада может сократиться спрос на бизнес-образование, хотя в исторической перспективе квалификации, которые предоставляют бизнес-школы, такие как MBA, могут быть лучше защищены в длительный период экономической рецессии, поскольку люди, потерявшие работу или задумывающиеся о смене карьеры, ищут способы поменять квалификацию, чем и может воспользоваться бизнес-образование.

(2/2) При этом нынешний кризис также может открыть новые возможности для бизнес-образования. Онлайн-взаимодействие между факультетами и учениками является более гибким и может предоставить новые пути для обучения. Освоение новых технологий и способов коммуникации также позволит решить те проблемы, которые уже давно присутствовали в данной сфере, например дополнительные временные и финансовые затраты, неудобство и выбросы углерода в атмосферу от ненужных перемещений, и так далее.

🛠Тем не менее, бизнес-школам придется переосмыслить то, как они предоставляют онлайн, смешанное образование и как они проводят обучение на основе взаимодействия с клиентами; развивать новые партнерства и способы работы с университетами разных стран, выработать компромиссы между ценой, продолжительностью и количеством участников их курсов. Кризис вызовет дополнительный спрос на новые и актуальные знания, которые уже есть в бизнес-школах, и создаст новые способы привлечения внешних экспертов и идей. Автор полагает, что основное внимание будет сосредоточено на здравоохранении и на том, как лучше всего применять управленческие и бизнес-навыки в этой сфере.

Источник: Financial Times

​🇮🇳Национальная образовательная политика 2020: преобразование высшего образования Индии.

29 июля 2020 года Объединённый совет министров Индии официально утвердил Национальную политику в области образования NEP 2020. Подобных изменений в индийской системе образования не было уже 34 года. Новая политика направлена на превращение Индии в глобальный центр знаний 21 века с уклоном в междисциплинарное образование при сохранении Индийских традиций и системы ценностей. Она предусматривает увеличение валового коэффициента охвата высшего образования (GER) до 50% к 2035 году. Этот коэффициент показывает отношение численности учащихся на данном уровне образования к численности населения возрастной группы, официально соответствующей данному уровню образования.

🏛Одним из пунктов Национальной политики в области образования является создание единого регулирующего органа – Комиссии высшего образования Индии (HECI), который заменит предыдущие регулирующие органы: Комиссию по университетским грантам Индии (UGC) и Национальный совет по техническому образованию (AICTE). Новая политика также направлена на то, чтобы ведущие зарубежные университеты открыли свои кампусы в стране. Согласно документу, 100 лучших университетов мира получат разрешение осуществлять образовательную деятельность в Индии. Помимо этого, новая политика также будет способствовать созданию программ двух дипломов и иных форм сотрудничества между университетами.

💻Наконец, NEP подчеркивает важность использования современных технологий, позволяя учреждениям разрабатывать новые цифровые платформы и образовательные инициативы. Более 230 университетов получат возможность предлагать онлайн-курсы, если они соответствуют одному из двух критериев: от 3.01 баллов по шкале Национального совета по оценке и аккредитации (NAAC), или если они входят в число 100 лучших по версии Национальной структуры институционального рейтинга (NIRF). Такие меры необходимы для обеспечения доступности качественного образования, что особенно актуально в условиях пандемии.

Источник: Global Education Times

​📍"Влияние COVID-19 на исследовательскую деятельность университетов и международное сотрудничество" - тема предстоящей международной панельной дискуссии Калифорнийского университета в Беркли.

Организатор: Центр исследований в области высшего образования (CSHE) – междисциплинарный исследовательский и политический центр в области высшего образования, ориентированный на современные международные проблемы в данной сфере.

Дата проведения: 13 августа в 21:30 (МСК), 11:30 (PDT).

Модератор:⏱ Маргарет Хейзель, старший научный сотрудник Центра исследований в области высшего образования

Участники дискуссии:
🎓Дэвид Богл, первый проректор, Университетский колледж Лондона
🎓Франс Кордова, бывший директор Национального научного фонда (NSF)
🎓Джим Хаятт, старший научный сотрудник (CSHE), вице-канцлер по бюджету и финансам и почетный финансовый директор
🎓Рэнди Кац, вице-канцлер по исследованиям Калифорнийского университета в Беркли
🎓Тим Стернс, старший помощник проректора по исследованиям, Стэнфордский университет

➡️Регистрация

📑 Институт международного образования (Institute of International Education) опубликовал серию отчетов «COVID-19, серия аналитических исследований» (COVID-19 Snapshot Survey Series), составленную из материалов опросов, проведенных среди вузов США в период с февраля по июль 2020 года.

Серия состоит из трёх частей:
1️⃣ Академическая мобильность студентов из и в Китай;
2️⃣ От экстренного реагирования к подготовке будущей студенческой мобильности;
3️⃣ Новые реалии глобальной студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.

🎯 Цель исследования – собрать данные о влиянии пандемии на международную мобильность студентов, изучить подходы к подготовке к новому учебному году, а также меры, предпринимаемые вузами США в отношении академического обмена студентами, учебных планов и программ обучения на фоне кризиса.

Три выпуска отчета «COVID-19, серия аналитических исследований» доступны на сайте Института международного образования.

🔜 Совсем скоро наш канал подробно расскажет об этих исследованиях!

​​(1/3) Академическая мобильность студентов из и в Китай.

Первый опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» был запущен Институтом международного образования 13 февраля 2020 года и направлен на исследование эффектов COVID‐19 в отношении академической мобильности студентов из и в Китай. Основанием для проведения исследования стала статистика: в 2018/2019 году в США обучалось 369,548 студентов из Китая, а в Китае – свыше 11,000 студентов из США.

Респондентами в опросе стали 234 вуза в 43 штатах США.

✒️ 76% респондентов отметили, что ожидают трудности в проведении будущего рекрутинга студентов из Китая;
✒️ 94% программ международной мобильности было отменено или перенесено на неопределенный срок;
✒️ 9% студентов были возвращены средства;
✒️ 38% обучающихся предложили пройти программу в онлайн-формате.

Итоги опроса касательно распространения информации о коронавирусной инфекции:
✒️ 96% респондентов выпустили информационное коммюнике о мерах безопасности в связи с COVID-19;
✒️ 37% образовательных учреждений отметили, что информация о коронавирусе и принимаемых мерах постоянно доступна на их сайтах. Некоторые колледжи и университеты создали отдельные веб-страницы для размещения информации о COVID-19.

С полным отчетом можно ознакомиться здесь.

​​(2/3) От экстренного реагирования к подготовке будущей студенческой мобильности.

Второй опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» дает более широкий взгляд на анализ эффектов COVID-19 на кампусы США весной 2020 года, а также рассматривает предпринятые образовательными организациями коррективы в отношении входящей и исходящей студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
Опрос проводился с 16 апреля по 1 мая 2020 года. Респондентами выступили 599 высших учебных заведений США.

Влияние COVID-19 на работу кампусов весной 2020 года:
🔸 96% респондентов отменили мероприятия на кампусах;
🔸 91% закрыли здания кампуса и административные офисы;
🔸 88% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔸 82% отменили международные поездки для студентов;
🔸 77% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔸 54% закрыли общежития и прекратили размещение студентов.

Поддержка для студентов, преподавателей и сотрудников:
🔹 76% респондентов предоставили психологическую поддержку тем, кто особенно тяжело переживает сложившуюся из-за COVID-19 ситуацию;
🔹 70% создали чрезвычайные фонды для нуждающихся студентов;
🔹 54% предоставили альтернативные варианты размещения студентов за пределами кампусов;
🔹 76% респондентов перешли в формат онлайн-образования.

Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену весной 2020 года:
▪️ 78% респондентов предложили студентам дистанционный формат обучения или независимую учебу;
▪️ 37% предложили отсрочить прохождение программы до осени 2020 года;
▪️ 34% предложили студентам академический отпуск на весну 2020 года;
▪️ 19% респондентов предложили отсрочить прохождение программы до лета 2020 года;
▪️ 4% предложили возмещение средств за программу.

Исследователи выделяют три основные проблемы при прогнозировании долгосрочных последствий COVID-19:
🔻 Ограничения на право перемещения между странами и варианты живой мобильности в будущих семестрах;
🔻 Финансовые последствия для международного образования;
🔻 Поддержка интернационализации кампусов в условиях изоляции.

​​(3/3) Новые реалии глобальной студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.

Третий опрос, проведенный Институтом международного образования, анализирует адаптацию учебных заведений и форм преподавания летом 2020 года, а также планы на осень 2020 года, которые затронут входящую и исходящую студенческую мобильность.
Опрос проводился с 9 по 24 июля 2020 года. Респондентами выступили 520 высших учебных заведений США.

Форма обучения в вузах США летом 2020 года:
🔸 73% респондентов ответили, что перешли полностью на онлайн и дистанционную форму обучения;
🔹 20% отметили, что применяют «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔸 5% респондентов не проводят занятий летом;
🔹 1% респондентов проводит обучение только в очной форме.

Влияние COVID-19, работа кампусов летом 2020 года:
🔸 76% респондентов отменили все мероприятия на кампусах;
🔹 63% закрыли некоторые здания кампусов и административные офисы;
🔸 86% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔹 71% отменили международные поездки для студентов;
🔸 58% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔹 46% респондентов закрыли некоторые общежития и частично прекратили размещение студентов.

Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену летом 2020 года:
🔸 58% респондентов предложили онлайн-формат обучения;
🔹 40% предложили отсрочить обучение до осени 2020 года;
🔸 39% предложили студентам отсрочить обучение до весны 2021 года;
🔹 10% предложили возмещение средств.

Планы вузов США касательно форм обучения на осень 2020 года:
🔸 87% респондентов планируют перейти на «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔹 5% планируют проводить обучение в онлайн-формате;
🔸 5% респондентов планируют проводить обучение студентов только в очной форме;
🔹 3% еще не приняли решение.

​​🇬🇧 Великобритания: 70% университетов будут проводить большинство занятий онлайн.

По результатам опроса сотрудников британских университетов, почти все (98.3%) высшие учебные заведения в стране планируют использовать «смешанный» формат обучения в наступающем учебном году, совмещая онлайн- и оффлайн-занятия. Примерно 7 из 10 образовательных учреждений считают, что большинство занятий будут проводиться онлайн.

🏫 Всего лишь половина респондентов (54.4%), включая деканов, ректоров и инспекторов, ожидает, что их кампусы будут полностью открыты для студентов в сентябре или октябре этого года. Оставшиеся 38.6% сказали, что ожидают открытия кампусов в январе 2021 года.

😷 Большинство университетов также введут меры по обеспечению социального дистанцирования. В то время как 82.2% респондентов рассказали, что в их учреждениях по всему кампусу будут установлены санитайзеры для рук, лишь четверть (25.8%) подтвердили, что ношение масок будет обязательным для сотрудников и студентов на кампусе.
37.9% утверждают, что сотрудникам будут выдаваться средства индивидуальной защиты за счет учебного заведения. Примерно 65.5% сказали, что их университеты будут проводить лекции и семинары в аудиториях побольше, чтобы минимизировать близкие контакты при большом скоплении людей.

Как вы думаете, должны ли образовательные организации за свой счет обеспечивать сотрудников средствами защиты? 🤔

🇬🇧Университеты Великобритании готовы отменить подписки на платные журналы, если издательства не снизят их стоимость.

Большинство университетов испытывают сильнейшее давление из-за необходимости сокращать расходы и направлять финансовые ресурсы в такие ставшие приоритетными области, как онлайн-обучение и меры по ограничению распространения Covid-19 на кампусе. По словам вузов, дорогостоящие сделки с издательствами и подписки на журналы – та область, где можно существенно сэкономить в период пандемии.

👩‍💼Стелла Батлер, библиотекарь Лидского университета, призвала издательства сфокусироваться на «поддержке исследований за счет сокращения затрат на журналы, а не на сохранении прежнего уровня прибыли». «Если цены не снизятся, отказ от подписок неизбежен», – добавила она.

В июле британские университеты и Jisc уже обращались к ведущим академическим издательствам с просьбой снизить стоимость подписки на 25% из-за финансовых последствий пандемии.

Источник: Times Higher Education

🔹Международная ассоциация университетов (IAU) опубликовала доклад «Regional and National Perspectives on the Impact of COVID-19 on Higher Education» («Региональные и национальные перспективы воздействия COVID-19 на высшее образование»).

Ранее IAU уже публиковала доклад о глобальном влиянии COVID-19 на высшее образование в разных регионах, главной целью которого было выявить основные тенденции и трудности, вызванные пандемией. Обзор основных выводов первого доклада IAU мы уже ранее выкладывали на канале.

Нынешний доклад призван дополнить первый выпуск и представить успешные примеры из опыта высшего образования в контексте местных реалий. В новом докладе рассмотрены национальные кейсы Индии и Венгрии, а также региональные примеры Европы и Северной Америки.

➡️ Скачать второй доклад IAU

​​🇨🇦Правительство Канады рассматривает возможность возвращения в страну иностранных студентов уже в сентябре, при условии соблюдения вузами ряда условий.

По информации The PIE News, 29 июля университеты провинции Онтарио получили письмо от заместителя министра по делам высшего образования с просьбой сообщить о готовности к приему иностранных студентов для очного обучения в сентябре этого года. К письму был приложен проект федеральных руководящих принципов, на основании которого вузам и предлагалось оценить свои возможности.
Так, в соответствии с этим документом, вузы будут обязаны разъяснять иностранным студентам действующие ограничения, консультировать при разработке планов карантина перед их прибытием в Канаду, помогать с организацией места проживания на период карантина (гостиница, принимающая семья и др.). Предполагается, что вузы также обеспечат студентам транспорт из аэропорта к месту их карантина.

На то, чтобы оценить готовность к очному приему иностранных студентов в соответствии с требованиями и направить ответ министерству, университетам был дан один день.
В настоящее время вузы решают, как они будут принимать необходимые меры для безопасного возвращения студентов в такие короткие сроки. 🤯

⛔️Несмотря на то, что в течение пандемии Канада не раз заявляла о своей открытости и готовности принять всех иностранных студентов, на практике эти стремления оказались не достижимы. Так, если изначально было объявлено, что в страну смогут въехать все иностранные студенты с действующим разрешением на учебу, то впоследствии правительство пересмотрело это решение. На данный момент иностранные студенты не могут въехать в страну без чрезвычайной причины.

​​💰Тайвань: иностранные студенты недовольны высокой стоимостью карантина.

Все иностранные студенты, возвращающиеся на учебу в университеты Тайваня, обязаны пройти 14-дневный карантин. Часть вузов предоставляет для карантинного размещения свои общежития. Однако если у вуза нет общежитий или они уже заполнены, то иностранных студентов направляют в специальные «карантинные отели».

💸Тем не менее, студенты должны сами оплатить полную стоимость 14-дневного проживания в этих отелях, которые зачастую отличаются своей дороговизной.

В Тайбэе, где располагается 41 карантинный отель, средние цены в таких отелях начинаются от 84$ за ночь. Таким образом, за 2 недели карантина студентам придется заплатить, по меньшей мере, 1170$, в то время как целый семестр проживания в общежитии (включая коммунальные услуги) обходится примерно в 170$, а арендовать комнату в общей квартире можно за 238$ в месяц.

👎Даже тот факт, что в перечень «карантинных» попали отели самого разного класса, не облегчает выбор студентам. Желающим сэкономить могут предложить лишь крайне спорный вариант 2-недельного карантина в «маленьких комнатах без окон» за 35,5$ за ночь.

Иностранные студенты призывают тайваньское министерство образования помогать университетам в карантинном размещении студентов на территории кампусов или выделить специальные субсидии на оплату части стоимости проживания в карантинных отелях.

Источник: The Pie News

​​📧С некоторыми партнерами и коллегами мы можем на протяжении долгого времени взаимодействовать исключительно через email-ы, что делает наши навыки письменной коммуникации существенным кирпичиком в построении профессиональной репутации.

🤔Но как же убедиться, что ваш email не потеряется среди десятков других писем в почте адресата? Достаточно ли ясно сообщение доносит ваши мысли? Когда в письме стоит сделать акцент на убеждение и логику, а когда на эмоциональное вовлечение?

На эти вопросы ответит Эвелин в выпуске Crash Course Business Soft Skills, где она также расскажет о секретах успешной деловой переписки.