Иностранные первокурсники не смогут приехать в Гарвард осенью.
💻 21 июля декан Гарварда Ракеш Хурана направил студентам письмо, где сообщил, что иностранные студенты первокурсники не смогут въехать в США. «Потому что все программы обучения на бакалавриате будут полностью дистанционными», – пояснил он.
Несмотря на то, что ранее администрация Трампа отменила запрет для иностранных студентов обучаться онлайн и при этом находиться на территории США, это решение коснулось только студентов, уже находящихся в стране. Однако зачисленным первокурсникам все еще запрещено выдавать визы, если их обучение в осеннем семестре будет полностью (или по большей части) в онлайн формате.
Гарвард в сотрудничестве с делегацией конгресса штата Массачусетс активно ищет дополнительные возможности, чтобы распространить решение правительства на иностранных студентов первокурсников. Но пока руководство не надеется на какие-либо изменения в государственной политике до начала осеннего семестра. Возможность же смешанного обучения для первокурсников в Гарварде была отклонена из-за сложной эпидемической ситуации в мире и непредсказуемой политики президентской администрации.
Студентам-первокурсникам Гарварда придется сделать выбор: либо начать учебу дома дистанционно, либо отложить поступление. Окончательное решение необходимо принять до 31 июля.
Источник: Forbes и The Pie News
💻 21 июля декан Гарварда Ракеш Хурана направил студентам письмо, где сообщил, что иностранные студенты первокурсники не смогут въехать в США. «Потому что все программы обучения на бакалавриате будут полностью дистанционными», – пояснил он.
Несмотря на то, что ранее администрация Трампа отменила запрет для иностранных студентов обучаться онлайн и при этом находиться на территории США, это решение коснулось только студентов, уже находящихся в стране. Однако зачисленным первокурсникам все еще запрещено выдавать визы, если их обучение в осеннем семестре будет полностью (или по большей части) в онлайн формате.
Гарвард в сотрудничестве с делегацией конгресса штата Массачусетс активно ищет дополнительные возможности, чтобы распространить решение правительства на иностранных студентов первокурсников. Но пока руководство не надеется на какие-либо изменения в государственной политике до начала осеннего семестра. Возможность же смешанного обучения для первокурсников в Гарварде была отклонена из-за сложной эпидемической ситуации в мире и непредсказуемой политики президентской администрации.
Студентам-первокурсникам Гарварда придется сделать выбор: либо начать учебу дома дистанционно, либо отложить поступление. Окончательное решение необходимо принять до 31 июля.
Источник: Forbes и The Pie News
🇬🇧Наблюдая за развернувшейся борьбой университетов за иностранных студентов и многочисленными примерами ослабления визовой политики, кажется, что общество единодушно осознало ценность интернационализации. Однако, все не так однозначно. Обнажившаяся зависимость ряда вузов от платных иностранных студентов дала повод волне критики.
Так, британский мозговой центр Onward, известный свей консервативной направленностью, призвал ввести для вузов ограничения на число иностранных студентов из определенных стран. С помощью подобных страновых квот предлагается «повысить устойчивость» университетов и отучить их от привычки полагаться на доходы от китайских студентов. Также Onward указал ведущим британским вузам, что увеличивая набор иностранных студентов, они «вытесняют» из своих стен британских учащихся.
🙅♂️Группа «Расселл» (Russell Group), в которую входят 24 престижных университета Великобритании, опровергла обвинения. Они утверждают, что увеличивают набор британских студентов параллельно с иностранными студентами, и что среди их обучающихся более трех четвертей являются гражданами Великобритании. «Мы будем и в дальнейшем принимать самых талантливых студентов и сотрудников, независимо от их национальности, и сотрудничать с правительством, чтобы сохранить привлекательность британского высшего образования для студентов из разных стран мира».
Источник: The Pie News
Так, британский мозговой центр Onward, известный свей консервативной направленностью, призвал ввести для вузов ограничения на число иностранных студентов из определенных стран. С помощью подобных страновых квот предлагается «повысить устойчивость» университетов и отучить их от привычки полагаться на доходы от китайских студентов. Также Onward указал ведущим британским вузам, что увеличивая набор иностранных студентов, они «вытесняют» из своих стен британских учащихся.
🙅♂️Группа «Расселл» (Russell Group), в которую входят 24 престижных университета Великобритании, опровергла обвинения. Они утверждают, что увеличивают набор британских студентов параллельно с иностранными студентами, и что среди их обучающихся более трех четвертей являются гражданами Великобритании. «Мы будем и в дальнейшем принимать самых талантливых студентов и сотрудников, независимо от их национальности, и сотрудничать с правительством, чтобы сохранить привлекательность британского высшего образования для студентов из разных стран мира».
Источник: The Pie News
🏆Китай и США – доминирующие страны в глобальном ландшафте edtech. При этом с 2010 года потоки венчурного капитала в китайские стартапы в сфере edtech ($19,8млрд) более чем в два раза превышали показатели для американского рынка ($9,5млрд). Что могло так сильно пошатнуть позиции страны, давшей миру Coursera и Duolingo?
🇨🇳Все просто: у Китая есть ряд уникальных преимуществ для развития сферы edtech.
- Большинство edtech проектов в Китае ориентированы на детей и школьников, а последние 2 года высшее образование также попало в фокус внимания. Благодаря высокой численности населения проекты получают колоссальный охват пользователей: в настоящий момент в Китае проживают 283млн учеников от дошкольного возраста до университетского.
- Западным компаниям крайне сложно проникнуть на китайский рынок, а вот у китайских предприятий больше возможностей для маневра. Например, в 2018 году китайский игровой бизнес NetDragon приобрел калифорнийскую образовательную платформу Edmodo.
- Высокие родительские ожидания в азиатских культурах. Китайские родители гораздо охотнее и больше вкладываются в образование детей, чем западные родители.
- Более высокий спрос на изучение иностранных языков в Китае, чем в США, что способствует популярности лингвистических edtech.
- Китай амбициозен в вопросе внедрения искусственного интеллекта в обучающие программы для старшеклассников и рассматривает это как экспериментальную возможность. В США такой вариант просто недопустим и воспринимается как вмешательство в частную жизнь.
🇺🇸Ситуация на американском рынке.
- США сохраняют привлекательность для инвесторов и зарубежных компаний благодаря своим инновационным центрам, высокой концентрацией ведущих мировых университетов, а также возможности получить доступ м к уникальным технологиям и учебным программам. Венчурные инвестиции в американские компании в сфере технологий в 2019 году достигли пятилетнего максимума, хоть и число самих сделок сократилось.
- Традиционно edtech в США более успешен в сфере высшего образования. До Covid-19 на долю США приходился большой онлайн-рынок степеней: более трех миллионов студентов полностью обучались онлайн, что давало более $20млрд прибыли.
- В последнее время растет спрос на специальные edtech для развития профессиональных навыков и компетенций, где у США есть преимущества. Например, компания Guild Education, которая объединяет университеты и работодателей, в 2019г. привлекла наибольший объем венчурного капитала среди стартапов США.
Долгосрочное влияние COVID-19 на рынок edtech остается неопределенным. С одной стороны, платежеспособность клиентов и инвесторов может снизиться из-за нынешнего экономического климата. С другой стороны, пандемия продемонстрировала необходимость развития технологий в сфере образования.
Источник: The Pie News
🇨🇳Все просто: у Китая есть ряд уникальных преимуществ для развития сферы edtech.
- Большинство edtech проектов в Китае ориентированы на детей и школьников, а последние 2 года высшее образование также попало в фокус внимания. Благодаря высокой численности населения проекты получают колоссальный охват пользователей: в настоящий момент в Китае проживают 283млн учеников от дошкольного возраста до университетского.
- Западным компаниям крайне сложно проникнуть на китайский рынок, а вот у китайских предприятий больше возможностей для маневра. Например, в 2018 году китайский игровой бизнес NetDragon приобрел калифорнийскую образовательную платформу Edmodo.
- Высокие родительские ожидания в азиатских культурах. Китайские родители гораздо охотнее и больше вкладываются в образование детей, чем западные родители.
- Более высокий спрос на изучение иностранных языков в Китае, чем в США, что способствует популярности лингвистических edtech.
- Китай амбициозен в вопросе внедрения искусственного интеллекта в обучающие программы для старшеклассников и рассматривает это как экспериментальную возможность. В США такой вариант просто недопустим и воспринимается как вмешательство в частную жизнь.
🇺🇸Ситуация на американском рынке.
- США сохраняют привлекательность для инвесторов и зарубежных компаний благодаря своим инновационным центрам, высокой концентрацией ведущих мировых университетов, а также возможности получить доступ м к уникальным технологиям и учебным программам. Венчурные инвестиции в американские компании в сфере технологий в 2019 году достигли пятилетнего максимума, хоть и число самих сделок сократилось.
- Традиционно edtech в США более успешен в сфере высшего образования. До Covid-19 на долю США приходился большой онлайн-рынок степеней: более трех миллионов студентов полностью обучались онлайн, что давало более $20млрд прибыли.
- В последнее время растет спрос на специальные edtech для развития профессиональных навыков и компетенций, где у США есть преимущества. Например, компания Guild Education, которая объединяет университеты и работодателей, в 2019г. привлекла наибольший объем венчурного капитала среди стартапов США.
Долгосрочное влияние COVID-19 на рынок edtech остается неопределенным. С одной стороны, платежеспособность клиентов и инвесторов может снизиться из-за нынешнего экономического климата. С другой стороны, пандемия продемонстрировала необходимость развития технологий в сфере образования.
Источник: The Pie News
(1/2) EduView продолжает освещать избранные беседы с канала Элспет Джонс (Elspeth Jones), редактора серии книг «Интернационализация в высшем образовании». Гостем этого выпуска стала д-р Видья Йеравдекар (Vidya Yeravdekar), главный директор Общества симбиоза и профессиональный канцлер Международного университета симбиоза (Индия).
🇮🇳Тема выпуска – интернационализации высшего образования Индии.
Д-р Йеравдекар поделилась историей создания Международного университета Симбиоза, у истоков которого стоял ее отец, Шантарам Балвант Муджумдар. В 70-ые годы у иностранных студентов в Индии было множество проблем: языковой барьер, проблемы с проживанием, едой и др. Именно в ответ на эти вызовы в 1971 году д-р Муджумдар основал учреждение, которое занималось поддержкой иностранных студентов. Позднее было решено начать бесплатно преподавать студентам английский язык, и с тех пор учреждение превратилось в Институт английского языка симбиоза. «Симбиоз» в названии символизировал сосуществование разных культур ради общей выгоды.
За последние 50 лет университет превратился в один из крупнейших индийских вузов и стал лидером по числу иностранных студентов. На сегодняшний день Международный университет симбиоза является ключевым университетом Индии, продвигающим интернационализацию высшего образования, в рамках которой вуз не только стремится привлекать иностранных студентов, но и привносить в обучение элементы разных культур и индийский принцип Vasudhaiva Kutumbakam (Один мир – одна семья).
🇮🇳Тема выпуска – интернационализации высшего образования Индии.
Д-р Йеравдекар поделилась историей создания Международного университета Симбиоза, у истоков которого стоял ее отец, Шантарам Балвант Муджумдар. В 70-ые годы у иностранных студентов в Индии было множество проблем: языковой барьер, проблемы с проживанием, едой и др. Именно в ответ на эти вызовы в 1971 году д-р Муджумдар основал учреждение, которое занималось поддержкой иностранных студентов. Позднее было решено начать бесплатно преподавать студентам английский язык, и с тех пор учреждение превратилось в Институт английского языка симбиоза. «Симбиоз» в названии символизировал сосуществование разных культур ради общей выгоды.
За последние 50 лет университет превратился в один из крупнейших индийских вузов и стал лидером по числу иностранных студентов. На сегодняшний день Международный университет симбиоза является ключевым университетом Индии, продвигающим интернационализацию высшего образования, в рамках которой вуз не только стремится привлекать иностранных студентов, но и привносить в обучение элементы разных культур и индийский принцип Vasudhaiva Kutumbakam (Один мир – одна семья).
YouTube
Vidya Yeravdekar - Internationalisation developments in India
Vidya talks about internationalisation in Indian higher education, the importance of mutual learning from partnerships, progress towards an Indian network for international education and the establishment of Symbiosis International University 50 years ago.…
(2/2) В настоящий момент, помимо Международного университета Симбиоза, всего 4-5 вузов последовательно продвигают идеи интернационализации. Однако д-р Йеравдекар отметила, что нынешние тенденции в сфере высшего образования Индии могут кардинально изменить ситуацию. Помимо Министерства образования, интернационализацией заинтересовались Министерство торговли и лично премьер-министр, которые совместно занимаются разработкой новой образовательной политики.
Для самих же индийских университетов основным мотиватором развития интернационализации является сотрудничество с иностранными вузами, причем не только ради программ студенческой мобильности, но и ради обмена опытом и практиками. Так, при поддержке правительства была разработана Глобальная инициатива академической сети, в рамках которой выделяются средства, чтобы привлекать иностранных преподавателей в Индию для обучения местных студентов.
🤝Международный университет симбиоза также оказывает активную поддержку местным вузам. Так, университет инициировал создание в рамках Ассоциации индийских университетов сети интернационализации образования. Она призвана помогать индийским университетам, у которых нет международных офисов или отсутствует опыт работы с международными партнерами.
Для самих же индийских университетов основным мотиватором развития интернационализации является сотрудничество с иностранными вузами, причем не только ради программ студенческой мобильности, но и ради обмена опытом и практиками. Так, при поддержке правительства была разработана Глобальная инициатива академической сети, в рамках которой выделяются средства, чтобы привлекать иностранных преподавателей в Индию для обучения местных студентов.
🤝Международный университет симбиоза также оказывает активную поддержку местным вузам. Так, университет инициировал создание в рамках Ассоциации индийских университетов сети интернационализации образования. Она призвана помогать индийским университетам, у которых нет международных офисов или отсутствует опыт работы с международными партнерами.
YouTube
Vidya Yeravdekar - Internationalisation developments in India
Vidya talks about internationalisation in Indian higher education, the importance of mutual learning from partnerships, progress towards an Indian network for international education and the establishment of Symbiosis International University 50 years ago.…
📑 21 июля после долгих переговоров лидеры стран ЕС смогли договориться и принять семилетнюю программу по восстановлению после COVID-19, названную «Next Generation EU» (Следующее поколение ЕС), на которую из бюджета ЕС выделят рекордные 750 миллиардов евро. Эта программа включает в себя финансирование и поддержку разных сфер общественной жизни и экономики стран, включая образование и науку. Однако Европейский парламент не согласен с принятой программой и планирует ее оспорить в связи со значительным сокращением расходов на исследования, инновации и Европейскую зеленую сделку (European Green Deal), которые были приняты для достижения консенсуса.
💶 Согласно решению, программе «Горизонт 2020» (рамочная программа ЕС по развитию научных исследований и технологий) будет выделено 80,9 миллиардов евро, что на 13,5 миллиардов евро меньше, чем было предложено Европейской комиссией. Сокращения также коснулись и программы Erasmus +, на которую было выделено около 21 миллиарда евро, что на 9 миллиардов меньше, чем было запрошено Европейской комиссией.
🚫 23 июля Европейский парламент совместно с Ассоциацией европейских университетов (European University Association (EUA)) принял резолюцию, согласно которой они отказываются принимать сделку по бюджету. В документе отмечается, что предложенные сокращения в финансировании программ здравоохранения и исследований несут опасность в контексте глобальной пандемии, а сокращения в финансировании образования, цифровой трансформации и инноваций «подвергает риску будущее следующих поколений европейцев».
📉 Ассоциация европейских университетов, один из инициаторов резолюции Европейского парламента, назвала принятое решение «провалом стратегического инвестирования в будущее». Она сообщила, что переговоры по бюджету были в основном сфокусированы на плане восстановления «Next Generation EU», в рамках которого страны-члены спорили о размере общей суммы, распределении финансирования между займами и грантами, и управлении ими. В связи с этим EUA охарактеризовала сделку как «нацеленную на краткосрочные интересы».
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200724141723707
💶 Согласно решению, программе «Горизонт 2020» (рамочная программа ЕС по развитию научных исследований и технологий) будет выделено 80,9 миллиардов евро, что на 13,5 миллиардов евро меньше, чем было предложено Европейской комиссией. Сокращения также коснулись и программы Erasmus +, на которую было выделено около 21 миллиарда евро, что на 9 миллиардов меньше, чем было запрошено Европейской комиссией.
🚫 23 июля Европейский парламент совместно с Ассоциацией европейских университетов (European University Association (EUA)) принял резолюцию, согласно которой они отказываются принимать сделку по бюджету. В документе отмечается, что предложенные сокращения в финансировании программ здравоохранения и исследований несут опасность в контексте глобальной пандемии, а сокращения в финансировании образования, цифровой трансформации и инноваций «подвергает риску будущее следующих поколений европейцев».
📉 Ассоциация европейских университетов, один из инициаторов резолюции Европейского парламента, назвала принятое решение «провалом стратегического инвестирования в будущее». Она сообщила, что переговоры по бюджету были в основном сфокусированы на плане восстановления «Next Generation EU», в рамках которого страны-члены спорили о размере общей суммы, распределении финансирования между займами и грантами, и управлении ими. В связи с этим EUA охарактеризовала сделку как «нацеленную на краткосрочные интересы».
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200724141723707
University World News
MEPs to battle ‘dangerous’ cuts to EU research budget
Members of the European Parliament have vowed to find ways to defend Horizon Europe, the European Union’s flagship research programme, from deep and...
🤔 Как пандемия повлияет на мировые рейтинги университетов?
По мнению Ричарда Холмса, университеты (особенно в развитых странах) столкнутся с рядом проблем, которые повлияют на их положение в авторитетных международных рейтингах 👇🏻
🔻 Снижение студенческой мобильности: популярность университетов США и Великобритании упадет, так как студенты будут выбирать вузы в тех странах, которые лучше справляются с пандемией, например, Германию, Южную Корею, Японию, Малайзию, Сингапур и Новую Зеландию;
🔻 Абитуриенты Великобритании и США не захотят поступать в свои университеты, так как опасаются больших долгов и не заинтересованы в онлайн-обучении по цене традиционного очного обучения;
🔻 Университеты будут испытывать финансовые проблемы из-за недобора студентов, что приведет к возможному слиянию или даже закрытию некоторых из них;
🔻 Снизится уровень подготовки студентов: онлайн-формат подходит не для всех специальностей и не способствует командной работе;
🔻 Из-за недостатка финансирования могут пострадать дорогостоящие исследовательские проекты, что приведет к снижению качества исследований, а отсутствие аспирантов из-за рубежа лишь ухудшит ситуацию.
Источник: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200720134734809
По мнению Ричарда Холмса, университеты (особенно в развитых странах) столкнутся с рядом проблем, которые повлияют на их положение в авторитетных международных рейтингах 👇🏻
🔻 Снижение студенческой мобильности: популярность университетов США и Великобритании упадет, так как студенты будут выбирать вузы в тех странах, которые лучше справляются с пандемией, например, Германию, Южную Корею, Японию, Малайзию, Сингапур и Новую Зеландию;
🔻 Абитуриенты Великобритании и США не захотят поступать в свои университеты, так как опасаются больших долгов и не заинтересованы в онлайн-обучении по цене традиционного очного обучения;
🔻 Университеты будут испытывать финансовые проблемы из-за недобора студентов, что приведет к возможному слиянию или даже закрытию некоторых из них;
🔻 Снизится уровень подготовки студентов: онлайн-формат подходит не для всех специальностей и не способствует командной работе;
🔻 Из-за недостатка финансирования могут пострадать дорогостоящие исследовательские проекты, что приведет к снижению качества исследований, а отсутствие аспирантов из-за рубежа лишь ухудшит ситуацию.
Источник: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200720134734809
University World News
How will the COVID-19 crisis affect the global rankings?
While the effect of COVID-19 on the global university rankings may not be immediate, it is likely to be significant, with several Western universities...
👏 Несколько университетов Гонконга разработали и запустили схему приема местных студентов, которые в этом году поступили на первый курс бакалавриата зарубежного вуза, но из-за пандемии не могут выехать из страны. Это поможет им сразу окунуться в настоящую студенческую среду и учиться на кампусе.
🗣 Иэн Холидэй, вице-президент Гонконгского университета, рассказал, как будет работать эта схема: «Во время учебы такие студенты будут иметь тот же статус, что и все бакалавры нашего университета. Они будут получать академическую поддержку, смогут пользоваться медицинскими услугами и инфраструктурой университета – библиотеками, спортивными комплексами и т.д. По завершении первого семестра студенты могут подать заявление на получение выписки из учебной ведомости для продолжения обучения за границей. Мы очень рады приветствовать в наших стенах способных студентов и надеемся помочь им в этот период, когда выезд за границу невозможен».
🤝 Гонконгский университет поддерживают и их коллеги из Городского университета Гонконга. Его глава Уэй Куо уверен, что, несмотря на вызов, брошенный миру пандемией, университеты должны выполнять свои функции по взращиванию и развитию талантов студентов. «Мы сделаем все возможное, чтобы помочь тем, чьи учебные планы были нарушены пандемией».
Источник: The Pie News
🗣 Иэн Холидэй, вице-президент Гонконгского университета, рассказал, как будет работать эта схема: «Во время учебы такие студенты будут иметь тот же статус, что и все бакалавры нашего университета. Они будут получать академическую поддержку, смогут пользоваться медицинскими услугами и инфраструктурой университета – библиотеками, спортивными комплексами и т.д. По завершении первого семестра студенты могут подать заявление на получение выписки из учебной ведомости для продолжения обучения за границей. Мы очень рады приветствовать в наших стенах способных студентов и надеемся помочь им в этот период, когда выезд за границу невозможен».
🤝 Гонконгский университет поддерживают и их коллеги из Городского университета Гонконга. Его глава Уэй Куо уверен, что, несмотря на вызов, брошенный миру пандемией, университеты должны выполнять свои функции по взращиванию и развитию талантов студентов. «Мы сделаем все возможное, чтобы помочь тем, чьи учебные планы были нарушены пандемией».
Источник: The Pie News
Thepienews
Hong Kong unis roll out schemes for students unable to go abroad
Several Hong Kong universities have launched schemes so that local students unable to go abroad can study with them and later transfer overseas.
(1/2) Бизнес-образованию, как и любому другому, во время пандемии пришлось столкнуться с трудностями перехода в онлайн, реструктуризацией и реорганизацией программ обучения и так далее. Эндрю Джек (Andrew Jack), редактор раздела глобального образования в Financial Times, рассказывает о том, как изменилась сфера бизнес-образования из-за COVID-19, и какое будущее ее ожидает.
📊В первую очередь автор отмечает, что если коронавирус означает начало «новой нормальности» для бизнес-школ, то рейтинги бизнес-образования этого года становятся неактуальными, поскольку они отражают «кристаллизацию» устоявшихся тенденций до начала пандемии в 2020 году.
Во-вторых, влияние коронавируса на бизнес-образование (как и на образование в целом) будет глубоким, долгосрочным и со значительными последствиями. Однако остается неизвестным, спровоцирует ли он ускорение существующих тенденций в этой сфере, частичное возвращение к старым практикам или фундаментальное изменение парадигмы.
📉Среди краткосрочных последствий пандемии для бизнес-школ автор выделяет необходимость быстро обеспечить безопасность студентов и сотрудников, переход на обучение, проведение исследований и осуществление руководства в дистанционном режиме, необходимость отсрочки или отмены контрактов на стажировки. В среднесрочной перспективе, по словам Эндрю Джека, из-за растущего экономического спада может сократиться спрос на бизнес-образование, хотя в исторической перспективе квалификации, которые предоставляют бизнес-школы, такие как MBA, могут быть лучше защищены в длительный период экономической рецессии, поскольку люди, потерявшие работу или задумывающиеся о смене карьеры, ищут способы поменять квалификацию, чем и может воспользоваться бизнес-образование.
📊В первую очередь автор отмечает, что если коронавирус означает начало «новой нормальности» для бизнес-школ, то рейтинги бизнес-образования этого года становятся неактуальными, поскольку они отражают «кристаллизацию» устоявшихся тенденций до начала пандемии в 2020 году.
Во-вторых, влияние коронавируса на бизнес-образование (как и на образование в целом) будет глубоким, долгосрочным и со значительными последствиями. Однако остается неизвестным, спровоцирует ли он ускорение существующих тенденций в этой сфере, частичное возвращение к старым практикам или фундаментальное изменение парадигмы.
📉Среди краткосрочных последствий пандемии для бизнес-школ автор выделяет необходимость быстро обеспечить безопасность студентов и сотрудников, переход на обучение, проведение исследований и осуществление руководства в дистанционном режиме, необходимость отсрочки или отмены контрактов на стажировки. В среднесрочной перспективе, по словам Эндрю Джека, из-за растущего экономического спада может сократиться спрос на бизнес-образование, хотя в исторической перспективе квалификации, которые предоставляют бизнес-школы, такие как MBA, могут быть лучше защищены в длительный период экономической рецессии, поскольку люди, потерявшие работу или задумывающиеся о смене карьеры, ищут способы поменять квалификацию, чем и может воспользоваться бизнес-образование.
Ft
Executive education must retool for the post-pandemic world
Coronavirus will have a deep impact but will it trigger a fundamental paradigm shift?
(2/2) При этом нынешний кризис также может открыть новые возможности для бизнес-образования. Онлайн-взаимодействие между факультетами и учениками является более гибким и может предоставить новые пути для обучения. Освоение новых технологий и способов коммуникации также позволит решить те проблемы, которые уже давно присутствовали в данной сфере, например дополнительные временные и финансовые затраты, неудобство и выбросы углерода в атмосферу от ненужных перемещений, и так далее.
🛠Тем не менее, бизнес-школам придется переосмыслить то, как они предоставляют онлайн, смешанное образование и как они проводят обучение на основе взаимодействия с клиентами; развивать новые партнерства и способы работы с университетами разных стран, выработать компромиссы между ценой, продолжительностью и количеством участников их курсов. Кризис вызовет дополнительный спрос на новые и актуальные знания, которые уже есть в бизнес-школах, и создаст новые способы привлечения внешних экспертов и идей. Автор полагает, что основное внимание будет сосредоточено на здравоохранении и на том, как лучше всего применять управленческие и бизнес-навыки в этой сфере.
Источник: Financial Times
🛠Тем не менее, бизнес-школам придется переосмыслить то, как они предоставляют онлайн, смешанное образование и как они проводят обучение на основе взаимодействия с клиентами; развивать новые партнерства и способы работы с университетами разных стран, выработать компромиссы между ценой, продолжительностью и количеством участников их курсов. Кризис вызовет дополнительный спрос на новые и актуальные знания, которые уже есть в бизнес-школах, и создаст новые способы привлечения внешних экспертов и идей. Автор полагает, что основное внимание будет сосредоточено на здравоохранении и на том, как лучше всего применять управленческие и бизнес-навыки в этой сфере.
Источник: Financial Times
Ft
Executive education must retool for the post-pandemic world
Coronavirus will have a deep impact but will it trigger a fundamental paradigm shift?
🇮🇳Национальная образовательная политика 2020: преобразование высшего образования Индии.
29 июля 2020 года Объединённый совет министров Индии официально утвердил Национальную политику в области образования NEP 2020. Подобных изменений в индийской системе образования не было уже 34 года. Новая политика направлена на превращение Индии в глобальный центр знаний 21 века с уклоном в междисциплинарное образование при сохранении Индийских традиций и системы ценностей. Она предусматривает увеличение валового коэффициента охвата высшего образования (GER) до 50% к 2035 году. Этот коэффициент показывает отношение численности учащихся на данном уровне образования к численности населения возрастной группы, официально соответствующей данному уровню образования.
🏛Одним из пунктов Национальной политики в области образования является создание единого регулирующего органа – Комиссии высшего образования Индии (HECI), который заменит предыдущие регулирующие органы: Комиссию по университетским грантам Индии (UGC) и Национальный совет по техническому образованию (AICTE). Новая политика также направлена на то, чтобы ведущие зарубежные университеты открыли свои кампусы в стране. Согласно документу, 100 лучших университетов мира получат разрешение осуществлять образовательную деятельность в Индии. Помимо этого, новая политика также будет способствовать созданию программ двух дипломов и иных форм сотрудничества между университетами.
💻Наконец, NEP подчеркивает важность использования современных технологий, позволяя учреждениям разрабатывать новые цифровые платформы и образовательные инициативы. Более 230 университетов получат возможность предлагать онлайн-курсы, если они соответствуют одному из двух критериев: от 3.01 баллов по шкале Национального совета по оценке и аккредитации (NAAC), или если они входят в число 100 лучших по версии Национальной структуры институционального рейтинга (NIRF). Такие меры необходимы для обеспечения доступности качественного образования, что особенно актуально в условиях пандемии.
Источник: Global Education Times
29 июля 2020 года Объединённый совет министров Индии официально утвердил Национальную политику в области образования NEP 2020. Подобных изменений в индийской системе образования не было уже 34 года. Новая политика направлена на превращение Индии в глобальный центр знаний 21 века с уклоном в междисциплинарное образование при сохранении Индийских традиций и системы ценностей. Она предусматривает увеличение валового коэффициента охвата высшего образования (GER) до 50% к 2035 году. Этот коэффициент показывает отношение численности учащихся на данном уровне образования к численности населения возрастной группы, официально соответствующей данному уровню образования.
🏛Одним из пунктов Национальной политики в области образования является создание единого регулирующего органа – Комиссии высшего образования Индии (HECI), который заменит предыдущие регулирующие органы: Комиссию по университетским грантам Индии (UGC) и Национальный совет по техническому образованию (AICTE). Новая политика также направлена на то, чтобы ведущие зарубежные университеты открыли свои кампусы в стране. Согласно документу, 100 лучших университетов мира получат разрешение осуществлять образовательную деятельность в Индии. Помимо этого, новая политика также будет способствовать созданию программ двух дипломов и иных форм сотрудничества между университетами.
💻Наконец, NEP подчеркивает важность использования современных технологий, позволяя учреждениям разрабатывать новые цифровые платформы и образовательные инициативы. Более 230 университетов получат возможность предлагать онлайн-курсы, если они соответствуют одному из двух критериев: от 3.01 баллов по шкале Национального совета по оценке и аккредитации (NAAC), или если они входят в число 100 лучших по версии Национальной структуры институционального рейтинга (NIRF). Такие меры необходимы для обеспечения доступности качественного образования, что особенно актуально в условиях пандемии.
Источник: Global Education Times
📍"Влияние COVID-19 на исследовательскую деятельность университетов и международное сотрудничество" - тема предстоящей международной панельной дискуссии Калифорнийского университета в Беркли.
Организатор: Центр исследований в области высшего образования (CSHE) – междисциплинарный исследовательский и политический центр в области высшего образования, ориентированный на современные международные проблемы в данной сфере.
Дата проведения: 13 августа в 21:30 (МСК), 11:30 (PDT).
Модератор:⏱ Маргарет Хейзель, старший научный сотрудник Центра исследований в области высшего образования
Участники дискуссии:
🎓Дэвид Богл, первый проректор, Университетский колледж Лондона
🎓Франс Кордова, бывший директор Национального научного фонда (NSF)
🎓Джим Хаятт, старший научный сотрудник (CSHE), вице-канцлер по бюджету и финансам и почетный финансовый директор
🎓Рэнди Кац, вице-канцлер по исследованиям Калифорнийского университета в Беркли
🎓Тим Стернс, старший помощник проректора по исследованиям, Стэнфордский университет
➡️Регистрация
Организатор: Центр исследований в области высшего образования (CSHE) – междисциплинарный исследовательский и политический центр в области высшего образования, ориентированный на современные международные проблемы в данной сфере.
Дата проведения: 13 августа в 21:30 (МСК), 11:30 (PDT).
Модератор:⏱ Маргарет Хейзель, старший научный сотрудник Центра исследований в области высшего образования
Участники дискуссии:
🎓Дэвид Богл, первый проректор, Университетский колледж Лондона
🎓Франс Кордова, бывший директор Национального научного фонда (NSF)
🎓Джим Хаятт, старший научный сотрудник (CSHE), вице-канцлер по бюджету и финансам и почетный финансовый директор
🎓Рэнди Кац, вице-канцлер по исследованиям Калифорнийского университета в Беркли
🎓Тим Стернс, старший помощник проректора по исследованиям, Стэнфордский университет
➡️Регистрация
📑 Институт международного образования (Institute of International Education) опубликовал серию отчетов «COVID-19, серия аналитических исследований» (COVID-19 Snapshot Survey Series), составленную из материалов опросов, проведенных среди вузов США в период с февраля по июль 2020 года.
Серия состоит из трёх частей:
1️⃣ Академическая мобильность студентов из и в Китай;
2️⃣ От экстренного реагирования к подготовке будущей студенческой мобильности;
3️⃣ Новые реалии глобальной студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
🎯 Цель исследования – собрать данные о влиянии пандемии на международную мобильность студентов, изучить подходы к подготовке к новому учебному году, а также меры, предпринимаемые вузами США в отношении академического обмена студентами, учебных планов и программ обучения на фоне кризиса.
Три выпуска отчета «COVID-19, серия аналитических исследований» доступны на сайте Института международного образования.
🔜 Совсем скоро наш канал подробно расскажет об этих исследованиях!
Серия состоит из трёх частей:
1️⃣ Академическая мобильность студентов из и в Китай;
2️⃣ От экстренного реагирования к подготовке будущей студенческой мобильности;
3️⃣ Новые реалии глобальной студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
🎯 Цель исследования – собрать данные о влиянии пандемии на международную мобильность студентов, изучить подходы к подготовке к новому учебному году, а также меры, предпринимаемые вузами США в отношении академического обмена студентами, учебных планов и программ обучения на фоне кризиса.
Три выпуска отчета «COVID-19, серия аналитических исследований» доступны на сайте Института международного образования.
🔜 Совсем скоро наш канал подробно расскажет об этих исследованиях!
(1/3) Академическая мобильность студентов из и в Китай.
Первый опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» был запущен Институтом международного образования 13 февраля 2020 года и направлен на исследование эффектов COVID‐19 в отношении академической мобильности студентов из и в Китай. Основанием для проведения исследования стала статистика: в 2018/2019 году в США обучалось 369,548 студентов из Китая, а в Китае – свыше 11,000 студентов из США.
Респондентами в опросе стали 234 вуза в 43 штатах США.
✒️ 76% респондентов отметили, что ожидают трудности в проведении будущего рекрутинга студентов из Китая;
✒️ 94% программ международной мобильности было отменено или перенесено на неопределенный срок;
✒️ 9% студентов были возвращены средства;
✒️ 38% обучающихся предложили пройти программу в онлайн-формате.
Итоги опроса касательно распространения информации о коронавирусной инфекции:
✒️ 96% респондентов выпустили информационное коммюнике о мерах безопасности в связи с COVID-19;
✒️ 37% образовательных учреждений отметили, что информация о коронавирусе и принимаемых мерах постоянно доступна на их сайтах. Некоторые колледжи и университеты создали отдельные веб-страницы для размещения информации о COVID-19.
С полным отчетом можно ознакомиться здесь.
Первый опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» был запущен Институтом международного образования 13 февраля 2020 года и направлен на исследование эффектов COVID‐19 в отношении академической мобильности студентов из и в Китай. Основанием для проведения исследования стала статистика: в 2018/2019 году в США обучалось 369,548 студентов из Китая, а в Китае – свыше 11,000 студентов из США.
Респондентами в опросе стали 234 вуза в 43 штатах США.
✒️ 76% респондентов отметили, что ожидают трудности в проведении будущего рекрутинга студентов из Китая;
✒️ 94% программ международной мобильности было отменено или перенесено на неопределенный срок;
✒️ 9% студентов были возвращены средства;
✒️ 38% обучающихся предложили пройти программу в онлайн-формате.
Итоги опроса касательно распространения информации о коронавирусной инфекции:
✒️ 96% респондентов выпустили информационное коммюнике о мерах безопасности в связи с COVID-19;
✒️ 37% образовательных учреждений отметили, что информация о коронавирусе и принимаемых мерах постоянно доступна на их сайтах. Некоторые колледжи и университеты создали отдельные веб-страницы для размещения информации о COVID-19.
С полным отчетом можно ознакомиться здесь.
(2/3) От экстренного реагирования к подготовке будущей студенческой мобильности.
Второй опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» дает более широкий взгляд на анализ эффектов COVID-19 на кампусы США весной 2020 года, а также рассматривает предпринятые образовательными организациями коррективы в отношении входящей и исходящей студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
Опрос проводился с 16 апреля по 1 мая 2020 года. Респондентами выступили 599 высших учебных заведений США.
Влияние COVID-19 на работу кампусов весной 2020 года:
🔸 96% респондентов отменили мероприятия на кампусах;
🔸 91% закрыли здания кампуса и административные офисы;
🔸 88% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔸 82% отменили международные поездки для студентов;
🔸 77% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔸 54% закрыли общежития и прекратили размещение студентов.
Поддержка для студентов, преподавателей и сотрудников:
🔹 76% респондентов предоставили психологическую поддержку тем, кто особенно тяжело переживает сложившуюся из-за COVID-19 ситуацию;
🔹 70% создали чрезвычайные фонды для нуждающихся студентов;
🔹 54% предоставили альтернативные варианты размещения студентов за пределами кампусов;
🔹 76% респондентов перешли в формат онлайн-образования.
Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену весной 2020 года:
▪️ 78% респондентов предложили студентам дистанционный формат обучения или независимую учебу;
▪️ 37% предложили отсрочить прохождение программы до осени 2020 года;
▪️ 34% предложили студентам академический отпуск на весну 2020 года;
▪️ 19% респондентов предложили отсрочить прохождение программы до лета 2020 года;
▪️ 4% предложили возмещение средств за программу.
Исследователи выделяют три основные проблемы при прогнозировании долгосрочных последствий COVID-19:
🔻 Ограничения на право перемещения между странами и варианты живой мобильности в будущих семестрах;
🔻 Финансовые последствия для международного образования;
🔻 Поддержка интернационализации кампусов в условиях изоляции.
Второй опрос из серии «COVID-19, серия аналитических исследований» дает более широкий взгляд на анализ эффектов COVID-19 на кампусы США весной 2020 года, а также рассматривает предпринятые образовательными организациями коррективы в отношении входящей и исходящей студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
Опрос проводился с 16 апреля по 1 мая 2020 года. Респондентами выступили 599 высших учебных заведений США.
Влияние COVID-19 на работу кампусов весной 2020 года:
🔸 96% респондентов отменили мероприятия на кампусах;
🔸 91% закрыли здания кампуса и административные офисы;
🔸 88% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔸 82% отменили международные поездки для студентов;
🔸 77% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔸 54% закрыли общежития и прекратили размещение студентов.
Поддержка для студентов, преподавателей и сотрудников:
🔹 76% респондентов предоставили психологическую поддержку тем, кто особенно тяжело переживает сложившуюся из-за COVID-19 ситуацию;
🔹 70% создали чрезвычайные фонды для нуждающихся студентов;
🔹 54% предоставили альтернативные варианты размещения студентов за пределами кампусов;
🔹 76% респондентов перешли в формат онлайн-образования.
Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену весной 2020 года:
▪️ 78% респондентов предложили студентам дистанционный формат обучения или независимую учебу;
▪️ 37% предложили отсрочить прохождение программы до осени 2020 года;
▪️ 34% предложили студентам академический отпуск на весну 2020 года;
▪️ 19% респондентов предложили отсрочить прохождение программы до лета 2020 года;
▪️ 4% предложили возмещение средств за программу.
Исследователи выделяют три основные проблемы при прогнозировании долгосрочных последствий COVID-19:
🔻 Ограничения на право перемещения между странами и варианты живой мобильности в будущих семестрах;
🔻 Финансовые последствия для международного образования;
🔻 Поддержка интернационализации кампусов в условиях изоляции.
(3/3) Новые реалии глобальной студенческой мобильности летом и осенью 2020 года.
Третий опрос, проведенный Институтом международного образования, анализирует адаптацию учебных заведений и форм преподавания летом 2020 года, а также планы на осень 2020 года, которые затронут входящую и исходящую студенческую мобильность.
Опрос проводился с 9 по 24 июля 2020 года. Респондентами выступили 520 высших учебных заведений США.
Форма обучения в вузах США летом 2020 года:
🔸 73% респондентов ответили, что перешли полностью на онлайн и дистанционную форму обучения;
🔹 20% отметили, что применяют «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔸 5% респондентов не проводят занятий летом;
🔹 1% респондентов проводит обучение только в очной форме.
Влияние COVID-19, работа кампусов летом 2020 года:
🔸 76% респондентов отменили все мероприятия на кампусах;
🔹 63% закрыли некоторые здания кампусов и административные офисы;
🔸 86% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔹 71% отменили международные поездки для студентов;
🔸 58% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔹 46% респондентов закрыли некоторые общежития и частично прекратили размещение студентов.
Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену летом 2020 года:
🔸 58% респондентов предложили онлайн-формат обучения;
🔹 40% предложили отсрочить обучение до осени 2020 года;
🔸 39% предложили студентам отсрочить обучение до весны 2021 года;
🔹 10% предложили возмещение средств.
Планы вузов США касательно форм обучения на осень 2020 года:
🔸 87% респондентов планируют перейти на «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔹 5% планируют проводить обучение в онлайн-формате;
🔸 5% респондентов планируют проводить обучение студентов только в очной форме;
🔹 3% еще не приняли решение.
Третий опрос, проведенный Институтом международного образования, анализирует адаптацию учебных заведений и форм преподавания летом 2020 года, а также планы на осень 2020 года, которые затронут входящую и исходящую студенческую мобильность.
Опрос проводился с 9 по 24 июля 2020 года. Респондентами выступили 520 высших учебных заведений США.
Форма обучения в вузах США летом 2020 года:
🔸 73% респондентов ответили, что перешли полностью на онлайн и дистанционную форму обучения;
🔹 20% отметили, что применяют «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔸 5% респондентов не проводят занятий летом;
🔹 1% респондентов проводит обучение только в очной форме.
Влияние COVID-19, работа кампусов летом 2020 года:
🔸 76% респондентов отменили все мероприятия на кампусах;
🔹 63% закрыли некоторые здания кампусов и административные офисы;
🔸 86% респондентов отменили международные поездки преподавателей и сотрудников;
🔹 71% отменили международные поездки для студентов;
🔸 58% отменили поездки для преподавателей и сотрудников внутри страны;
🔹 46% респондентов закрыли некоторые общежития и частично прекратили размещение студентов.
Предложения вузов для иностранных студентов, которые начали или должны были начать обучаться по обмену летом 2020 года:
🔸 58% респондентов предложили онлайн-формат обучения;
🔹 40% предложили отсрочить обучение до осени 2020 года;
🔸 39% предложили студентам отсрочить обучение до весны 2021 года;
🔹 10% предложили возмещение средств.
Планы вузов США касательно форм обучения на осень 2020 года:
🔸 87% респондентов планируют перейти на «гибридную» форму обучения, совмещая дистанционные занятия с очными;
🔹 5% планируют проводить обучение в онлайн-формате;
🔸 5% респондентов планируют проводить обучение студентов только в очной форме;
🔹 3% еще не приняли решение.
🇬🇧 Великобритания: 70% университетов будут проводить большинство занятий онлайн.
По результатам опроса сотрудников британских университетов, почти все (98.3%) высшие учебные заведения в стране планируют использовать «смешанный» формат обучения в наступающем учебном году, совмещая онлайн- и оффлайн-занятия. Примерно 7 из 10 образовательных учреждений считают, что большинство занятий будут проводиться онлайн.
🏫 Всего лишь половина респондентов (54.4%), включая деканов, ректоров и инспекторов, ожидает, что их кампусы будут полностью открыты для студентов в сентябре или октябре этого года. Оставшиеся 38.6% сказали, что ожидают открытия кампусов в январе 2021 года.
😷 Большинство университетов также введут меры по обеспечению социального дистанцирования. В то время как 82.2% респондентов рассказали, что в их учреждениях по всему кампусу будут установлены санитайзеры для рук, лишь четверть (25.8%) подтвердили, что ношение масок будет обязательным для сотрудников и студентов на кампусе.
37.9% утверждают, что сотрудникам будут выдаваться средства индивидуальной защиты за счет учебного заведения. Примерно 65.5% сказали, что их университеты будут проводить лекции и семинары в аудиториях побольше, чтобы минимизировать близкие контакты при большом скоплении людей.
Как вы думаете, должны ли образовательные организации за свой счет обеспечивать сотрудников средствами защиты? 🤔
По результатам опроса сотрудников британских университетов, почти все (98.3%) высшие учебные заведения в стране планируют использовать «смешанный» формат обучения в наступающем учебном году, совмещая онлайн- и оффлайн-занятия. Примерно 7 из 10 образовательных учреждений считают, что большинство занятий будут проводиться онлайн.
🏫 Всего лишь половина респондентов (54.4%), включая деканов, ректоров и инспекторов, ожидает, что их кампусы будут полностью открыты для студентов в сентябре или октябре этого года. Оставшиеся 38.6% сказали, что ожидают открытия кампусов в январе 2021 года.
😷 Большинство университетов также введут меры по обеспечению социального дистанцирования. В то время как 82.2% респондентов рассказали, что в их учреждениях по всему кампусу будут установлены санитайзеры для рук, лишь четверть (25.8%) подтвердили, что ношение масок будет обязательным для сотрудников и студентов на кампусе.
37.9% утверждают, что сотрудникам будут выдаваться средства индивидуальной защиты за счет учебного заведения. Примерно 65.5% сказали, что их университеты будут проводить лекции и семинары в аудиториях побольше, чтобы минимизировать близкие контакты при большом скоплении людей.
Как вы думаете, должны ли образовательные организации за свой счет обеспечивать сотрудников средствами защиты? 🤔
🇬🇧Университеты Великобритании готовы отменить подписки на платные журналы, если издательства не снизят их стоимость.
Большинство университетов испытывают сильнейшее давление из-за необходимости сокращать расходы и направлять финансовые ресурсы в такие ставшие приоритетными области, как онлайн-обучение и меры по ограничению распространения Covid-19 на кампусе. По словам вузов, дорогостоящие сделки с издательствами и подписки на журналы – та область, где можно существенно сэкономить в период пандемии.
👩💼Стелла Батлер, библиотекарь Лидского университета, призвала издательства сфокусироваться на «поддержке исследований за счет сокращения затрат на журналы, а не на сохранении прежнего уровня прибыли». «Если цены не снизятся, отказ от подписок неизбежен», – добавила она.
В июле британские университеты и Jisc уже обращались к ведущим академическим издательствам с просьбой снизить стоимость подписки на 25% из-за финансовых последствий пандемии.
Источник: Times Higher Education
Большинство университетов испытывают сильнейшее давление из-за необходимости сокращать расходы и направлять финансовые ресурсы в такие ставшие приоритетными области, как онлайн-обучение и меры по ограничению распространения Covid-19 на кампусе. По словам вузов, дорогостоящие сделки с издательствами и подписки на журналы – та область, где можно существенно сэкономить в период пандемии.
👩💼Стелла Батлер, библиотекарь Лидского университета, призвала издательства сфокусироваться на «поддержке исследований за счет сокращения затрат на журналы, а не на сохранении прежнего уровня прибыли». «Если цены не снизятся, отказ от подписок неизбежен», – добавила она.
В июле британские университеты и Jisc уже обращались к ведущим академическим издательствам с просьбой снизить стоимость подписки на 25% из-за финансовых последствий пандемии.
Источник: Times Higher Education
🔹Международная ассоциация университетов (IAU) опубликовала доклад «Regional and National Perspectives on the Impact of COVID-19 on Higher Education» («Региональные и национальные перспективы воздействия COVID-19 на высшее образование»).
Ранее IAU уже публиковала доклад о глобальном влиянии COVID-19 на высшее образование в разных регионах, главной целью которого было выявить основные тенденции и трудности, вызванные пандемией. Обзор основных выводов первого доклада IAU мы уже ранее выкладывали на канале.
Нынешний доклад призван дополнить первый выпуск и представить успешные примеры из опыта высшего образования в контексте местных реалий. В новом докладе рассмотрены национальные кейсы Индии и Венгрии, а также региональные примеры Европы и Северной Америки.
➡️ Скачать второй доклад IAU
Ранее IAU уже публиковала доклад о глобальном влиянии COVID-19 на высшее образование в разных регионах, главной целью которого было выявить основные тенденции и трудности, вызванные пандемией. Обзор основных выводов первого доклада IAU мы уже ранее выкладывали на канале.
Нынешний доклад призван дополнить первый выпуск и представить успешные примеры из опыта высшего образования в контексте местных реалий. В новом докладе рассмотрены национальные кейсы Индии и Венгрии, а также региональные примеры Европы и Северной Америки.
➡️ Скачать второй доклад IAU
🇨🇦Правительство Канады рассматривает возможность возвращения в страну иностранных студентов уже в сентябре, при условии соблюдения вузами ряда условий.
По информации The PIE News, 29 июля университеты провинции Онтарио получили письмо от заместителя министра по делам высшего образования с просьбой сообщить о готовности к приему иностранных студентов для очного обучения в сентябре этого года. К письму был приложен проект федеральных руководящих принципов, на основании которого вузам и предлагалось оценить свои возможности.
Так, в соответствии с этим документом, вузы будут обязаны разъяснять иностранным студентам действующие ограничения, консультировать при разработке планов карантина перед их прибытием в Канаду, помогать с организацией места проживания на период карантина (гостиница, принимающая семья и др.). Предполагается, что вузы также обеспечат студентам транспорт из аэропорта к месту их карантина.
На то, чтобы оценить готовность к очному приему иностранных студентов в соответствии с требованиями и направить ответ министерству, университетам был дан один день.
В настоящее время вузы решают, как они будут принимать необходимые меры для безопасного возвращения студентов в такие короткие сроки. 🤯
⛔️Несмотря на то, что в течение пандемии Канада не раз заявляла о своей открытости и готовности принять всех иностранных студентов, на практике эти стремления оказались не достижимы. Так, если изначально было объявлено, что в страну смогут въехать все иностранные студенты с действующим разрешением на учебу, то впоследствии правительство пересмотрело это решение. На данный момент иностранные студенты не могут въехать в страну без чрезвычайной причины.
По информации The PIE News, 29 июля университеты провинции Онтарио получили письмо от заместителя министра по делам высшего образования с просьбой сообщить о готовности к приему иностранных студентов для очного обучения в сентябре этого года. К письму был приложен проект федеральных руководящих принципов, на основании которого вузам и предлагалось оценить свои возможности.
Так, в соответствии с этим документом, вузы будут обязаны разъяснять иностранным студентам действующие ограничения, консультировать при разработке планов карантина перед их прибытием в Канаду, помогать с организацией места проживания на период карантина (гостиница, принимающая семья и др.). Предполагается, что вузы также обеспечат студентам транспорт из аэропорта к месту их карантина.
На то, чтобы оценить готовность к очному приему иностранных студентов в соответствии с требованиями и направить ответ министерству, университетам был дан один день.
В настоящее время вузы решают, как они будут принимать необходимые меры для безопасного возвращения студентов в такие короткие сроки. 🤯
⛔️Несмотря на то, что в течение пандемии Канада не раз заявляла о своей открытости и готовности принять всех иностранных студентов, на практике эти стремления оказались не достижимы. Так, если изначально было объявлено, что в страну смогут въехать все иностранные студенты с действующим разрешением на учебу, то впоследствии правительство пересмотрело это решение. На данный момент иностранные студенты не могут въехать в страну без чрезвычайной причины.
💰Тайвань: иностранные студенты недовольны высокой стоимостью карантина.
Все иностранные студенты, возвращающиеся на учебу в университеты Тайваня, обязаны пройти 14-дневный карантин. Часть вузов предоставляет для карантинного размещения свои общежития. Однако если у вуза нет общежитий или они уже заполнены, то иностранных студентов направляют в специальные «карантинные отели».
💸Тем не менее, студенты должны сами оплатить полную стоимость 14-дневного проживания в этих отелях, которые зачастую отличаются своей дороговизной.
В Тайбэе, где располагается 41 карантинный отель, средние цены в таких отелях начинаются от 84$ за ночь. Таким образом, за 2 недели карантина студентам придется заплатить, по меньшей мере, 1170$, в то время как целый семестр проживания в общежитии (включая коммунальные услуги) обходится примерно в 170$, а арендовать комнату в общей квартире можно за 238$ в месяц.
👎Даже тот факт, что в перечень «карантинных» попали отели самого разного класса, не облегчает выбор студентам. Желающим сэкономить могут предложить лишь крайне спорный вариант 2-недельного карантина в «маленьких комнатах без окон» за 35,5$ за ночь.
Иностранные студенты призывают тайваньское министерство образования помогать университетам в карантинном размещении студентов на территории кампусов или выделить специальные субсидии на оплату части стоимости проживания в карантинных отелях.
Источник: The Pie News
Все иностранные студенты, возвращающиеся на учебу в университеты Тайваня, обязаны пройти 14-дневный карантин. Часть вузов предоставляет для карантинного размещения свои общежития. Однако если у вуза нет общежитий или они уже заполнены, то иностранных студентов направляют в специальные «карантинные отели».
💸Тем не менее, студенты должны сами оплатить полную стоимость 14-дневного проживания в этих отелях, которые зачастую отличаются своей дороговизной.
В Тайбэе, где располагается 41 карантинный отель, средние цены в таких отелях начинаются от 84$ за ночь. Таким образом, за 2 недели карантина студентам придется заплатить, по меньшей мере, 1170$, в то время как целый семестр проживания в общежитии (включая коммунальные услуги) обходится примерно в 170$, а арендовать комнату в общей квартире можно за 238$ в месяц.
👎Даже тот факт, что в перечень «карантинных» попали отели самого разного класса, не облегчает выбор студентам. Желающим сэкономить могут предложить лишь крайне спорный вариант 2-недельного карантина в «маленьких комнатах без окон» за 35,5$ за ночь.
Иностранные студенты призывают тайваньское министерство образования помогать университетам в карантинном размещении студентов на территории кампусов или выделить специальные субсидии на оплату части стоимости проживания в карантинных отелях.
Источник: The Pie News
