Forwarded from دانشگاهیان گیلان
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🍃🍂🍃
توصیه های عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه با محوریت ایام امتحانات دانشجویی
🍃🍂🍃
@university_of_guilan
توصیه های عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه با محوریت ایام امتحانات دانشجویی
🍃🍂🍃
@university_of_guilan
برای انهدام یک تمدن ۳ چیز لازم است:
۱. خانواده
۲. نظام آموزشی
۳. الگوها
- برای اولی منزلت زن را باید شکست،
- دومی منزلت معلم
- برای سومی منزلت بزرگان و اسطورهها
@modiriatamoozeshiguilan
۱. خانواده
۲. نظام آموزشی
۳. الگوها
- برای اولی منزلت زن را باید شکست،
- دومی منزلت معلم
- برای سومی منزلت بزرگان و اسطورهها
@modiriatamoozeshiguilan
تربیت، گمشدۀ نظام آموزش و پرورش است
دکتر علیرضا کاظمی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزشوپرورش در برنامۀ مدرسۀ ایران:
نظام آموزشی کشور ما، دانشمحور و حافظهمحور است و دلیل آن، این است که انتهای آن به کنکوری ختم میشود که تمام فعل و انفعالات را از دوره ابتدائی از اختیار نظام آموزش و پرورش خارج میکند.
تقریباً نظام ارزیابیای از اثربخشی فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در سطح کشور نداریم. لذا ارزیابیهای ما بیشتر، معطوف به اهداف کمی و اقدامات است. این نکته، یک چالشی است که در همه دستگاهها و در تمام مباحث فرهنگی کشور وجود دارد.
Rabnews.ir/12857
@madreseiran_ir
@Rabnews
@modiriatamoozeshiguilan
دکتر علیرضا کاظمی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزشوپرورش در برنامۀ مدرسۀ ایران:
نظام آموزشی کشور ما، دانشمحور و حافظهمحور است و دلیل آن، این است که انتهای آن به کنکوری ختم میشود که تمام فعل و انفعالات را از دوره ابتدائی از اختیار نظام آموزش و پرورش خارج میکند.
تقریباً نظام ارزیابیای از اثربخشی فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در سطح کشور نداریم. لذا ارزیابیهای ما بیشتر، معطوف به اهداف کمی و اقدامات است. این نکته، یک چالشی است که در همه دستگاهها و در تمام مباحث فرهنگی کشور وجود دارد.
Rabnews.ir/12857
@madreseiran_ir
@Rabnews
@modiriatamoozeshiguilan
پایگاه خبری رب
تربیت، گمشدۀ نظام آموزش و پرورش است
نظام آموزشی کشور ما، دانشمحور و حافظهمحور است و دلیل آن، این است که انتهای آن به کنکوری ختم میشود که تمام فعل و انفعالات را از دوره ابتدائی از اختیار نظام آموزش و پرورش خارج میکند.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
فرشته ای در لباس انسان که انسانیت را به دنیا دیکته کرد! شامپانزه ۵۹ ساله ای به نام ماما، سالخورده ترین شامپانزه در میان گروه خود در باغ وحش برگرز هلند بود! همه می دانستند که مرگ او بسیار نزدیک بود! مامای پیر بسیار خسته بود و دیگر دوست نداشت که هیچ چیزی بنوشد و یا بخورد و هرگز لب به چیزی نمی زد تا بمیرد! پروفسور جان ون هووف، در گذشته از ماما نگهداری می کرد و بعد از شنیدن حال وخیم ماما، به محل نگهداری او آمده بود تا دوباره او را ملاقات کند! در ابتدا، ماما، پروفسور جان را نشناخت! اما زمانی که او را بیاد آورد، واکنش او بسیار فوق العاده و تکان دهنده بود! صورت ماما بی درنگ شکفت و خندان شد! ماما به آرامی پروفسور جان را لمس می کرد! گویی که بسیار دلتنگ او شده بود! این دو یکدیگر را از سال ۱۹۷۲ می شناختند و از آن زمان رابطه بسیار ویژه ای با یکدیگر برقرار کرده بودند! بعد از دیدار مجدد پروفسور جان، او انرژی تازه ای پیدا کرد و شروع به خوردن غذا از دستان پروفسور نمود! عشق می تواند وجودت را شعله ور سازد و زیستن بی نور
و زیستن بی عشق، ابدا زندگی نیست، ادعا است، خزیدن است، خودکشی آهسته است !
@modiriatamoozeshiguilan
و زیستن بی عشق، ابدا زندگی نیست، ادعا است، خزیدن است، خودکشی آهسته است !
@modiriatamoozeshiguilan
Audio
فایل صوتی سخنرانی دکتر رضا منصوری در «اولین سمپوزیوم مطالعات میان رشتهای در علوم پزشکی»، چهارشنبه ۱۶ بهمن
@modiriatamoozeshiguilan
@modiriatamoozeshiguilan
📘 چشمهی وجود
يک طلبه هندي به استاد خود گفت من خيلي از مرگ ميترسم.
اين ترس از کودکي با من بوده آيا مي دانيد به من بگوييد چرا کسي مثل من که دارد به خوبي زندگي مي کند روزي بايد بميرد؟
استاد فکري کرد و گفت: چه کسي به تو گفته است که داري زندگي ميکني؟
شاگرد گفت من منظور شما را نمي فهمم؟
استاد گفت: آيا اين مطلبي نيست که پدر و مادرت از زمان کودکي به تو تلقين کرده اند و تو آن را فرض مسلم پنداشتي؟ تاسف ميخورم که چرا کسي تاکنون به تو نگفته است که زنده بودن همان زندگي کردن نيست.
شاگرد پرسيد: من از کجا بايد بدانم که دارم زندگي مي کنم؟
استاد جواب داد: زندگي مثل چشمه اي است که بايد از درون تو بجوشد تو مسئولي که عميقترين زواياي وجودت را بکاوي و اين چشمه را بجوشاني و آن را از روي کرامت در زندگي ديگران جاري کني در اين صورت مي تواني لبخندي بر لب هاي ديگران بنشاني. سبزينگي و بالندگي آنها را ببيني و احساس کني که در خوشبختي آنها سهيم هستي.
شاگرد پرسيد: اما خود مرا چه کسي خوشبخت خواهد کرد؟
اين طور که شما مي گويد من وقتي احساس خوشبختي خواهم کرد که بتوانم در خوشبختي ديگران سهيم باشم.
استاد تبسمي کرد و گفت:
چشمه ها تا وقتي که مي جوشند هرگز احساس تشنگي نمي کنند و آبي از کسي نمي خواهند بدان که تا وقتي که تشنه اي هنوز چشمه وجودت را نيافته اي و جاري نکرده اي همين درس براي امروز کافي است.
✉️@modiriatamoozeshiguilan
يک طلبه هندي به استاد خود گفت من خيلي از مرگ ميترسم.
اين ترس از کودکي با من بوده آيا مي دانيد به من بگوييد چرا کسي مثل من که دارد به خوبي زندگي مي کند روزي بايد بميرد؟
استاد فکري کرد و گفت: چه کسي به تو گفته است که داري زندگي ميکني؟
شاگرد گفت من منظور شما را نمي فهمم؟
استاد گفت: آيا اين مطلبي نيست که پدر و مادرت از زمان کودکي به تو تلقين کرده اند و تو آن را فرض مسلم پنداشتي؟ تاسف ميخورم که چرا کسي تاکنون به تو نگفته است که زنده بودن همان زندگي کردن نيست.
شاگرد پرسيد: من از کجا بايد بدانم که دارم زندگي مي کنم؟
استاد جواب داد: زندگي مثل چشمه اي است که بايد از درون تو بجوشد تو مسئولي که عميقترين زواياي وجودت را بکاوي و اين چشمه را بجوشاني و آن را از روي کرامت در زندگي ديگران جاري کني در اين صورت مي تواني لبخندي بر لب هاي ديگران بنشاني. سبزينگي و بالندگي آنها را ببيني و احساس کني که در خوشبختي آنها سهيم هستي.
شاگرد پرسيد: اما خود مرا چه کسي خوشبخت خواهد کرد؟
اين طور که شما مي گويد من وقتي احساس خوشبختي خواهم کرد که بتوانم در خوشبختي ديگران سهيم باشم.
استاد تبسمي کرد و گفت:
چشمه ها تا وقتي که مي جوشند هرگز احساس تشنگي نمي کنند و آبي از کسي نمي خواهند بدان که تا وقتي که تشنه اي هنوز چشمه وجودت را نيافته اي و جاري نکرده اي همين درس براي امروز کافي است.
✉️@modiriatamoozeshiguilan
Forwarded from روش تحقیق و مقاله نویسی
دانشگاه رفتن را با یاد گرفتن اشتباه نگیرید ، منبه هاروارد نرفته ام اما تمام کسانی که زیر دستم کار میکنند رفته اند!
👤 ایلان ماسک
🔹 موسس تسلا و spaceX
🎓 @RaveshTahghigh
👤 ایلان ماسک
🔹 موسس تسلا و spaceX
🎓 @RaveshTahghigh
dr boland
<unknown>
🍃🍂🍃
صحبت های دکتر بلند عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی با موضوع تدابیر روان شناختی در دوران قرنطینه
جامعه، دانشگاه ، کرونا
ادامه دارد...
🍃🍂🍃
@university_of_guilan
صحبت های دکتر بلند عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی با موضوع تدابیر روان شناختی در دوران قرنطینه
جامعه، دانشگاه ، کرونا
ادامه دارد...
🍃🍂🍃
@university_of_guilan
به گزارش ایسنا، به نقل از مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، متن پیام محسن حاجی میرزایی به شرح زیر است:
«إنما بُـعِثْتُ مُعلّـماً»
سپاس پروردگاری را (عزّوجلّ) که موهبت معلمی و خدمتگزاری در عرصه خطیر تعلیم و تربیت را بر بندگان خاص حضرتش ارزانی داشت تا طلایه دار توسعه، پیشرفت و تعالی جوامع بشری باشند. طلایه دارانی که نبی مکرّم اسلام (ص) در مقام بزرگیاش میفرماید: «اِنَّما بُعِثتُ مُعَلِّماً» هم او که امیرالمؤمنین(ع) در مراتبش فرمودند: «من عَلّمَنی حَرفاً فَقَد صَیّرنی عَبداً» (هرکس چیزی به من بیاموزد، مرا غلام و بندة خویش کرده است).
«معلّم» اساسیترین عنصر و تأثیرگذارترین مؤلفه نظام تعلیم و تربیت و به یادگارماندنیترین واژهای است که در طول تاریخ بشریت، با نقش مؤثّر خود توانسته است رسالت خطیر «هدایت»، «تفکّر» و «اندیشه ورزی» نسلهای بشری را بر دوش کشیده و در اعصار و قرون متمادی، بر تارک تعلیم وتربیت جوامع گوناگون بدرخشد.
« معلّم» اکسیر نابی است که پیشرفت و توسعة کشور، مرهون وجود گرانسنگ اوست، وجود ذی جودی که اگر به زیور دانش عمیق، تفکّر، اندیشه و شجاعت، آراسته شود، جامعه را با حضور افرادی مهرورز، نوعدوست، درستکار، متعهد و مؤمن؛ همچون « علامه شهید مرتضی مطهری»، که سراسر حیات معنویاش، همواره بر محور خردورزی، ارزشها و کرامات انسانی استوار بود؛ مشحون خواهد کرد. و چه حسن انتخابی که «هفته گرامیداشت مقام شامخ معلم»، به نام این متفکر فرزانه و فیلسوف شهیر، مزیّن شده است تا جامعه هیچ گاه اهمیت این عنصر بیبدیل در توسعه همه جانبه کشور از یاد نبرده و در مقابل ایشان، ادای احترام نماید.
بیشک آینده اقتصاد جهانی نیز از آنِ کشورهایی خواهد بود که به بهترین و والاترین سیستمهای تعلیم و تربیت مجهز شده و از بذل هرگونه سرمایه گذاری در این حوزه دریغ نورزیده باشند؛ لذا دست یابی به اهداف متعالی آموزش و پرورش و فائق آمدن بر مشکلات پیش روی کشور، بدون اتکا به نظام تعلیم تربیت و بدون توجه به معلمان آن جامعه، میسّر نخواهد شد.
چنانچه شیوع ویروس منحوس کرونا در ماههای اخیر و تعطیلی اضطراری مدارس بدون تعطیلی جریان آموزشی، بر همگان ثابت کرد که معلمان دلسوز، متعهد و مسؤولیت پذیر کشور، همچون گذشته، با وجود محدودیتها و تنگناهای بسیار، همچنان بر حفظ ارزش و جایگاه خود در جامعه، پایبند بوده و با سلاح تدبیر و ایثار، در صحنههای جهاد علمی، حضور یافته و جریان آموزشی را حیاتی دوباره بخشیدند.
این جانب در آستانه حلول ماه مبارک رمضان، ضمن گرامیداشت یادروز شهادت معلم فرزانه، علامه شهید مرتضی مطهری، همراه با ملت شریف ایران، زیبندهترین و صمیمانهترین مراتب سپاس خود را به مناسبت فرا رسیدن«هفته پاسداشت مقام شامخ معلم» تقدیم حضور همکاران گرانمایهای مینمایم که صادقانه و خالصانه، با عشق، تعهد و اقدامات جهادی خود، در تحقق شعار «آموزش تعطیل نیست»، شمع وجود خویش را به امید آیندهای روشن، فروزانتر از گذشته نگه داشتند تا زنگار جهل و نادانی را از رخسار میهن عزیزمان بزدایند.
سعادت، سلامت، بهروزی وتوفیق روزافزونتان را از پیشگاه خداوند منّان، مسألت مینمایم و امیدوارم در ظل توجهات حضرت ولی عصر(عج) و پیروی از منویات مقام معظم رهبری (مدظله العالی) و اجرای سیاستهای دولت تدبیر و امید، در اعتلا و ارتقای جایگاه مقدس نظام تعلیم و تربیت کشور، موفق و پیروز باشید.
🌱
«إنما بُـعِثْتُ مُعلّـماً»
سپاس پروردگاری را (عزّوجلّ) که موهبت معلمی و خدمتگزاری در عرصه خطیر تعلیم و تربیت را بر بندگان خاص حضرتش ارزانی داشت تا طلایه دار توسعه، پیشرفت و تعالی جوامع بشری باشند. طلایه دارانی که نبی مکرّم اسلام (ص) در مقام بزرگیاش میفرماید: «اِنَّما بُعِثتُ مُعَلِّماً» هم او که امیرالمؤمنین(ع) در مراتبش فرمودند: «من عَلّمَنی حَرفاً فَقَد صَیّرنی عَبداً» (هرکس چیزی به من بیاموزد، مرا غلام و بندة خویش کرده است).
«معلّم» اساسیترین عنصر و تأثیرگذارترین مؤلفه نظام تعلیم و تربیت و به یادگارماندنیترین واژهای است که در طول تاریخ بشریت، با نقش مؤثّر خود توانسته است رسالت خطیر «هدایت»، «تفکّر» و «اندیشه ورزی» نسلهای بشری را بر دوش کشیده و در اعصار و قرون متمادی، بر تارک تعلیم وتربیت جوامع گوناگون بدرخشد.
« معلّم» اکسیر نابی است که پیشرفت و توسعة کشور، مرهون وجود گرانسنگ اوست، وجود ذی جودی که اگر به زیور دانش عمیق، تفکّر، اندیشه و شجاعت، آراسته شود، جامعه را با حضور افرادی مهرورز، نوعدوست، درستکار، متعهد و مؤمن؛ همچون « علامه شهید مرتضی مطهری»، که سراسر حیات معنویاش، همواره بر محور خردورزی، ارزشها و کرامات انسانی استوار بود؛ مشحون خواهد کرد. و چه حسن انتخابی که «هفته گرامیداشت مقام شامخ معلم»، به نام این متفکر فرزانه و فیلسوف شهیر، مزیّن شده است تا جامعه هیچ گاه اهمیت این عنصر بیبدیل در توسعه همه جانبه کشور از یاد نبرده و در مقابل ایشان، ادای احترام نماید.
بیشک آینده اقتصاد جهانی نیز از آنِ کشورهایی خواهد بود که به بهترین و والاترین سیستمهای تعلیم و تربیت مجهز شده و از بذل هرگونه سرمایه گذاری در این حوزه دریغ نورزیده باشند؛ لذا دست یابی به اهداف متعالی آموزش و پرورش و فائق آمدن بر مشکلات پیش روی کشور، بدون اتکا به نظام تعلیم تربیت و بدون توجه به معلمان آن جامعه، میسّر نخواهد شد.
چنانچه شیوع ویروس منحوس کرونا در ماههای اخیر و تعطیلی اضطراری مدارس بدون تعطیلی جریان آموزشی، بر همگان ثابت کرد که معلمان دلسوز، متعهد و مسؤولیت پذیر کشور، همچون گذشته، با وجود محدودیتها و تنگناهای بسیار، همچنان بر حفظ ارزش و جایگاه خود در جامعه، پایبند بوده و با سلاح تدبیر و ایثار، در صحنههای جهاد علمی، حضور یافته و جریان آموزشی را حیاتی دوباره بخشیدند.
این جانب در آستانه حلول ماه مبارک رمضان، ضمن گرامیداشت یادروز شهادت معلم فرزانه، علامه شهید مرتضی مطهری، همراه با ملت شریف ایران، زیبندهترین و صمیمانهترین مراتب سپاس خود را به مناسبت فرا رسیدن«هفته پاسداشت مقام شامخ معلم» تقدیم حضور همکاران گرانمایهای مینمایم که صادقانه و خالصانه، با عشق، تعهد و اقدامات جهادی خود، در تحقق شعار «آموزش تعطیل نیست»، شمع وجود خویش را به امید آیندهای روشن، فروزانتر از گذشته نگه داشتند تا زنگار جهل و نادانی را از رخسار میهن عزیزمان بزدایند.
سعادت، سلامت، بهروزی وتوفیق روزافزونتان را از پیشگاه خداوند منّان، مسألت مینمایم و امیدوارم در ظل توجهات حضرت ولی عصر(عج) و پیروی از منویات مقام معظم رهبری (مدظله العالی) و اجرای سیاستهای دولت تدبیر و امید، در اعتلا و ارتقای جایگاه مقدس نظام تعلیم و تربیت کشور، موفق و پیروز باشید.
🌱
به_مناسبت_روز_معلم_۱۲_اردیبهشت_۹۹.wav
20.3 MB
🍃🍂🍃
صحبت های دکتر فاطمه کریمی معاون فرهنگی و اجتماعی و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه گیلان
به مناسبت گرامی داشت مقام معلم
@modiriatamoozeshiguilan
صحبت های دکتر فاطمه کریمی معاون فرهنگی و اجتماعی و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه گیلان
به مناسبت گرامی داشت مقام معلم
@modiriatamoozeshiguilan
✔️ پنج ویژگی ضامن موفقیت از نگاه «بیل گیتس»
1️⃣ دانستن اینکه چگونه باید «نه» گفت
این توصیه ای است که گیتس شخصا از «وارن بافت» فرا گرفته است و برای هر فردی اعم از ثروتمند یا فقیر کاربردی است. همواره زنجیره ای بی پایان از فرصت ها، کارهایی برای انجام دادن، تجربیات متفاوت و مانند آن وجود دارد. در یک چنین دنیای شلوغی دانستن آنکه در چه زمانی باید به پروژه ها، دعوتنامه ها و سایر درخواست ها به نفع استفاده بهینه از زمان خود نه بگویید، مهمترین مهارتی است که باید یک فرد فرا گیرد. این ویژگی به شما یاد میدهد که بدانید که دقیقا چه مواردی برای شما اهمیت دارد و در نتیجه تمرکز خود را تماما بر آن معطوف کنید.
2️⃣ استقبال از انتقاد
گیتس در کتاب خود با عنوان
«Business @ the Speed of Thought»
یاد آور شده است: از خبرهای بد با آغوش باز استقبال کنید تا بدانید که دقیقا در کجا نیازمند بهینه سازی و پیشرفت هستید. هرچند هیچ کس چندان دوست ندارد که دیگران به انتقاد از نحوه تفکر و عمل وی بپردازند، اما در فقدان این موضوع، پیشرفت فردی بسیار کندتر خواهد بود. انتقادات معمولا فرد را با زاویه های جدید از موضوع مواجه میسازد که پیش از آن پنهان بوده اند. در این میان فرد باید از قوه قضاوت خود برای تشخیص انتقادات مناسب و کاربردی از موارد بی فایده استفاده کرده و یاری بگیرد. با دقت گوش دادن به دیگران مهارت مهم دوم برای موفقیت در زندگی است.
3️⃣ خوشبینی
در دنیایی که اغلب بسیاری از اتفاقات به شکلی بدبینانه و ناخوشایند رقم میخورد، داشتن دیدی خوشبینانه دشوار است. اما واقعیت این است که بدون داشتن فلسفه خوشبینی هیچ کس اقدام به سرمایه گذاری در یک ایده، راه اندازی کسب و کار جدید و ساخت یک محصول جدید نخواهد کرد. زندگی شخصی گیتس بیانگر یک نمونه جالب از اعتقاد به فلسفه خوشبینی است. زیرا در دنیایی که گرفتار اغلب مصایب و مشکلات از جمله گرسنگی، آلودگی فقر است، سرمایه گذاری در پروژه های بشر دوستانه نیازمند اعتقادی قوی به خوشبینی است. وی یکبار در 2013 در کالج استنفورد گفت: معمولا خوشبینی را به عنوان امید پوچ و بیهوده نگاه میکنند، اما بدون هیچ شکی میتوان گفت که یک نوع نا امیدی کاذب نیز همواره وجود دارد که باید به شدت از آن پرهیز کرد.
4️⃣ تمایل به شکست
گیتس در کتاب دیگر خود «The Road Ahead» نوشته است: موفقیت یک معلم پست است که افراد باهوش را به گونه ای اغوا میکند که به این باور میرسند که هیچ گاه شکست نمیخورند، وی تشریح میکند که امروز فکر کردن به یک محصول شکست ناپذیر منجر به از دست رفتن و منسوخ شدن ایده های فردا میشود. قطعا افراد، موفقیت را بیش از شکست میپسندند. اما این شکست است که بیش از هر چیز دیگر منجر به یاد گیری انسان میشود و بهترین فرصت ها را برای رشد در اختیار قرار میدهد.
5️⃣توانایی تمرکز بر یک هدف مشخص و دنبال کردن آن
گیتس در یک نامه سرگشاده، درسهایی از تاریخ ماشین بخار را یادآور شده است: چنانچه یک هدف مشخص را تعریف کنید و مقیاسی برای نشان دادن میزان پیشرفت در مسیر این هدف داشته باشید، به نتایج شگفت انگیز خواهید رسید. وی همچنین تاکید کرده است که البته یافتن یک هدف مشخص و مقیاس صحیح برای برآورد پیشرفت، سخت و دشوار است. زیرا اگر این موضوع ساده بود، همه افراد دنیا تبدیل به شخصیت های موفق میشدند.
🎓 @RaveshTahghigh
@modiriatamoozeshiguilan
1️⃣ دانستن اینکه چگونه باید «نه» گفت
این توصیه ای است که گیتس شخصا از «وارن بافت» فرا گرفته است و برای هر فردی اعم از ثروتمند یا فقیر کاربردی است. همواره زنجیره ای بی پایان از فرصت ها، کارهایی برای انجام دادن، تجربیات متفاوت و مانند آن وجود دارد. در یک چنین دنیای شلوغی دانستن آنکه در چه زمانی باید به پروژه ها، دعوتنامه ها و سایر درخواست ها به نفع استفاده بهینه از زمان خود نه بگویید، مهمترین مهارتی است که باید یک فرد فرا گیرد. این ویژگی به شما یاد میدهد که بدانید که دقیقا چه مواردی برای شما اهمیت دارد و در نتیجه تمرکز خود را تماما بر آن معطوف کنید.
2️⃣ استقبال از انتقاد
گیتس در کتاب خود با عنوان
«Business @ the Speed of Thought»
یاد آور شده است: از خبرهای بد با آغوش باز استقبال کنید تا بدانید که دقیقا در کجا نیازمند بهینه سازی و پیشرفت هستید. هرچند هیچ کس چندان دوست ندارد که دیگران به انتقاد از نحوه تفکر و عمل وی بپردازند، اما در فقدان این موضوع، پیشرفت فردی بسیار کندتر خواهد بود. انتقادات معمولا فرد را با زاویه های جدید از موضوع مواجه میسازد که پیش از آن پنهان بوده اند. در این میان فرد باید از قوه قضاوت خود برای تشخیص انتقادات مناسب و کاربردی از موارد بی فایده استفاده کرده و یاری بگیرد. با دقت گوش دادن به دیگران مهارت مهم دوم برای موفقیت در زندگی است.
3️⃣ خوشبینی
در دنیایی که اغلب بسیاری از اتفاقات به شکلی بدبینانه و ناخوشایند رقم میخورد، داشتن دیدی خوشبینانه دشوار است. اما واقعیت این است که بدون داشتن فلسفه خوشبینی هیچ کس اقدام به سرمایه گذاری در یک ایده، راه اندازی کسب و کار جدید و ساخت یک محصول جدید نخواهد کرد. زندگی شخصی گیتس بیانگر یک نمونه جالب از اعتقاد به فلسفه خوشبینی است. زیرا در دنیایی که گرفتار اغلب مصایب و مشکلات از جمله گرسنگی، آلودگی فقر است، سرمایه گذاری در پروژه های بشر دوستانه نیازمند اعتقادی قوی به خوشبینی است. وی یکبار در 2013 در کالج استنفورد گفت: معمولا خوشبینی را به عنوان امید پوچ و بیهوده نگاه میکنند، اما بدون هیچ شکی میتوان گفت که یک نوع نا امیدی کاذب نیز همواره وجود دارد که باید به شدت از آن پرهیز کرد.
4️⃣ تمایل به شکست
گیتس در کتاب دیگر خود «The Road Ahead» نوشته است: موفقیت یک معلم پست است که افراد باهوش را به گونه ای اغوا میکند که به این باور میرسند که هیچ گاه شکست نمیخورند، وی تشریح میکند که امروز فکر کردن به یک محصول شکست ناپذیر منجر به از دست رفتن و منسوخ شدن ایده های فردا میشود. قطعا افراد، موفقیت را بیش از شکست میپسندند. اما این شکست است که بیش از هر چیز دیگر منجر به یاد گیری انسان میشود و بهترین فرصت ها را برای رشد در اختیار قرار میدهد.
5️⃣توانایی تمرکز بر یک هدف مشخص و دنبال کردن آن
گیتس در یک نامه سرگشاده، درسهایی از تاریخ ماشین بخار را یادآور شده است: چنانچه یک هدف مشخص را تعریف کنید و مقیاسی برای نشان دادن میزان پیشرفت در مسیر این هدف داشته باشید، به نتایج شگفت انگیز خواهید رسید. وی همچنین تاکید کرده است که البته یافتن یک هدف مشخص و مقیاس صحیح برای برآورد پیشرفت، سخت و دشوار است. زیرا اگر این موضوع ساده بود، همه افراد دنیا تبدیل به شخصیت های موفق میشدند.
🎓 @RaveshTahghigh
@modiriatamoozeshiguilan
به نام خدا
آیا ارزشیابی مستمر که یکی از روش های ارزشیابی آموزشی با کیفیت و اثربخش یاددهی- یادگیری می باشد، هدیه جدید کرونا به نظام آموزش عالی ایران بوده است؟!.
اخیراً و پیرو سیاست معاونت آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فنآوری، نحوه برگزاری امتحانات پایان ترم دانشجویان در نیمسال کرونایی سال تحصیلی 1399-1398 توسط برخی از دانشگاه های کشور تحت عنوان "ارزشیابی مستمر" اعلام شد.
در جایگاه دانش آموخته رشته علوم تربیتی اشاره به نکاتی را لازم و ضروری می دانم:
ضمن احترام به جایگاه والای آموزش و پرورش در سطوح مختلف وزارت علوم و دانشگاه های کشور، و ضمن قدردانی از زحمات و تلاش های ارزشمند مسئولان محترم و همه اعضای کارگروه های مربوطه، بکارگیری اصطلاح ارزشیابی مسمتر برای نمره گذاری واحدهای درسی ترم جاری (حداقل در برخی از دانشگاه های کشور) نادرست است.
ارزشیابی مستمر به عنوان یکی از زمینه های آموزشی و تحقیقاتی در رشته علوم تربیتی دارای مبانی، اصول و روش خاص خود است.
یکی از اصول آن تعامل نزدیک سازنده بین استاد و دانشجو است که از طریق مشاهده و تحلیل اطلاعات به شناخت کافی استاد از فعالیت های علمی دانشجو منجر می شود. هم چنین، با ارائه بازخورد توسط استاد در هر یک از شاخص های ارزشیابی در هر جلسه آموزشی، ارزشیابی مستمر در خدمت یادگیری مستمر قرار می گیرید.
برخی از شاخص هایی که در ارزشیابی آموزشی مستمر دانشجو مهم تلقی می شوند عبارتند از: پرداختن به تکالیف و نحوه انجام آن، مشارکت کلاسی فعال، طرح سوال های علمی چالش برانگیز، پرسشگری، ذهن علمی، احترام به حقوق همکلاسی ها در گفتگوهای جمعی، احترام به زمان، نقد عالمانه، بکارگیری زبان علمی و ... که به تناسب مقاطع مختلف تحصیلی در یک پیوستار قرار می گیرد (حداقل در علوم انسانی این گونه است).
نکته دیگری که می توانم در خصوص اجرای ارزشیابی آموزشی مستمر دانشجو به آن اشاره کنم تجمیع نمره دانشجو در هر جلسه، ثبت و گزارش آن به عنوان نمره پایان ترم او توسط استاد واحد درسی مربوطه است. بنابراین حضور فعال دانشجو در کلاس درس و نقش ارزیاب-مربیگری استاد مبنایی برای پرداختن به ارزشیابی آموزشی مستمر است. و در چنین شرایطی است که می توان به یادگیری (ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار) هم امیدوار بود.
اکنون تصمیمات مسئولان بزرگوار آموزشی کشور و دانشگاه ها چنین سوال هایی را در ذهن من (و احتمالاً شما) ایجاد کرده است:
آیا ترم جاری (که در آن غالباً فایل صوتی تدریس از طرف استاد در اختیار دانشجو قرار داده شده است) چنان زمینه آموزشی سازنده ای بین استاد و دانشجو فراهم و برقرار کرده است که به صورت مستمر ارزشیابی شود؟ آیا می توانیم آنچه را که در ترم جاری گذشت، آن را به صورت مستمر و آن هم مقطعی (در پایان ترم) ارزشیابی کنیم (تضاد بین دو مفهوم مستمر و مقطعی)؟ آیا تصمیمات آموزشی ما هم کرونایی شده است؟
با آرزوی بهروزی
نقی رعدی افسوران
جمعه نهم خرداد هزار و سیصد نود و نه
آیا ارزشیابی مستمر که یکی از روش های ارزشیابی آموزشی با کیفیت و اثربخش یاددهی- یادگیری می باشد، هدیه جدید کرونا به نظام آموزش عالی ایران بوده است؟!.
اخیراً و پیرو سیاست معاونت آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فنآوری، نحوه برگزاری امتحانات پایان ترم دانشجویان در نیمسال کرونایی سال تحصیلی 1399-1398 توسط برخی از دانشگاه های کشور تحت عنوان "ارزشیابی مستمر" اعلام شد.
در جایگاه دانش آموخته رشته علوم تربیتی اشاره به نکاتی را لازم و ضروری می دانم:
ضمن احترام به جایگاه والای آموزش و پرورش در سطوح مختلف وزارت علوم و دانشگاه های کشور، و ضمن قدردانی از زحمات و تلاش های ارزشمند مسئولان محترم و همه اعضای کارگروه های مربوطه، بکارگیری اصطلاح ارزشیابی مسمتر برای نمره گذاری واحدهای درسی ترم جاری (حداقل در برخی از دانشگاه های کشور) نادرست است.
ارزشیابی مستمر به عنوان یکی از زمینه های آموزشی و تحقیقاتی در رشته علوم تربیتی دارای مبانی، اصول و روش خاص خود است.
یکی از اصول آن تعامل نزدیک سازنده بین استاد و دانشجو است که از طریق مشاهده و تحلیل اطلاعات به شناخت کافی استاد از فعالیت های علمی دانشجو منجر می شود. هم چنین، با ارائه بازخورد توسط استاد در هر یک از شاخص های ارزشیابی در هر جلسه آموزشی، ارزشیابی مستمر در خدمت یادگیری مستمر قرار می گیرید.
برخی از شاخص هایی که در ارزشیابی آموزشی مستمر دانشجو مهم تلقی می شوند عبارتند از: پرداختن به تکالیف و نحوه انجام آن، مشارکت کلاسی فعال، طرح سوال های علمی چالش برانگیز، پرسشگری، ذهن علمی، احترام به حقوق همکلاسی ها در گفتگوهای جمعی، احترام به زمان، نقد عالمانه، بکارگیری زبان علمی و ... که به تناسب مقاطع مختلف تحصیلی در یک پیوستار قرار می گیرد (حداقل در علوم انسانی این گونه است).
نکته دیگری که می توانم در خصوص اجرای ارزشیابی آموزشی مستمر دانشجو به آن اشاره کنم تجمیع نمره دانشجو در هر جلسه، ثبت و گزارش آن به عنوان نمره پایان ترم او توسط استاد واحد درسی مربوطه است. بنابراین حضور فعال دانشجو در کلاس درس و نقش ارزیاب-مربیگری استاد مبنایی برای پرداختن به ارزشیابی آموزشی مستمر است. و در چنین شرایطی است که می توان به یادگیری (ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار) هم امیدوار بود.
اکنون تصمیمات مسئولان بزرگوار آموزشی کشور و دانشگاه ها چنین سوال هایی را در ذهن من (و احتمالاً شما) ایجاد کرده است:
آیا ترم جاری (که در آن غالباً فایل صوتی تدریس از طرف استاد در اختیار دانشجو قرار داده شده است) چنان زمینه آموزشی سازنده ای بین استاد و دانشجو فراهم و برقرار کرده است که به صورت مستمر ارزشیابی شود؟ آیا می توانیم آنچه را که در ترم جاری گذشت، آن را به صورت مستمر و آن هم مقطعی (در پایان ترم) ارزشیابی کنیم (تضاد بین دو مفهوم مستمر و مقطعی)؟ آیا تصمیمات آموزشی ما هم کرونایی شده است؟
با آرزوی بهروزی
نقی رعدی افسوران
جمعه نهم خرداد هزار و سیصد نود و نه
Forwarded from خبرهای دانشگاهی
#فوری #فوری
دانشجویان عزیزی که دنبال کار نیمه وقت با حقوق مناسب هستند در کانال زیر عضو شوند
👇👇👇👇
T.me/EstekhdamDaneshjooyan
دریافت کلیه آگهی های استخدام 👆👆👆
دانشجویان عزیزی که دنبال کار نیمه وقت با حقوق مناسب هستند در کانال زیر عضو شوند
👇👇👇👇
T.me/EstekhdamDaneshjooyan
دریافت کلیه آگهی های استخدام 👆👆👆
اگر میخواهید بدانید کشوری توسعه میابد یا نه اصلا سراغ فناوری کارخانه و ابزاری که استفاده میکند نروید ؛ اینها را به راحتی میتوان خرید یا دزدید یا کپی کرد ... .
برای دیدن توسعه بروید :
در دبستانها و پیش دبستانی ببینید آنجا چگونه بچه ها را آموزش میدهند مهم نیست چه چیزی آموزش میدهند بلکه ببینید چگونه آموزش میدهند .
اگر کودکان شما را پرسشگر، خلاق، صبور، دارای روحیه گفتگو , تعامل ودارای روحیه مشارکت و کار تیمی بار آورند , اینها انسانها و شخصیت هایی خواهند شد که میتوانند توسعه ایجاد کنند .
👤 داگلاس نورث | برنده نوبل اقتصاد
@modiriatamoozeshiguilan
برای دیدن توسعه بروید :
در دبستانها و پیش دبستانی ببینید آنجا چگونه بچه ها را آموزش میدهند مهم نیست چه چیزی آموزش میدهند بلکه ببینید چگونه آموزش میدهند .
اگر کودکان شما را پرسشگر، خلاق، صبور، دارای روحیه گفتگو , تعامل ودارای روحیه مشارکت و کار تیمی بار آورند , اینها انسانها و شخصیت هایی خواهند شد که میتوانند توسعه ایجاد کنند .
👤 داگلاس نورث | برنده نوبل اقتصاد
@modiriatamoozeshiguilan