جناب آقای دکتر حسین سیمایی‌صراف
وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری
با سلام و احترام،

اینجانب امیرمهدی علی‌محمدی، به نمایندگی از دانشجویان علوم تربیتی کشور، مراتب نگرانی خود را نسبت به روند اخیر جذب نیرو در آموزش‌وپرورش و اجرای مادهٔ ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان ابراز می‌دارم.

مطابق با متن و رویهٔ مادهٔ ۲۸، یکی از اهداف این مسیر، جذب بخشی از نیروی انسانی آموزش‌وپرورش از میان فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها و تأمین آن با گذراندن دورهٔ مهارت‌آموزی یک‌ساله در دانشگاه فرهنگیان یا دوره‌های معادل می‌باشد. این سازوکار به‌منظور تأمین نیروی ماهر تربیتی و ارتقای کیفیت آموزش طراحی شده است.

با این حال، آن‌چه اخیراً مشاهده می‌شود تلاش برای محدود کردن یا تغییر کارکرد مادهٔ ۲۸ به نحوی است که باعث حذف گروه‌های رشته‌ای می‌شود که محتوای آموزشی‌شان به‌طور مستقیم با حرفهٔ معلمی مرتبط است؛ از جمله فارغ‌التحصیلان رشتهٔ «علوم تربیتی».
لازم به ذکر است که سرفصل‌ها و برنامهٔ مصوب رشتهٔ علوم تربیتی شامل واحدهای درسی است که دقیقاً برای پرورش شایستگی های حرفه‌ معلمی می باشد. واحدهای درسی شامل؛ الگوها و روش‌های تدریس، مبانی و اصول تعلیم و تربیت، سنجش و ارزیابی، برنامه‌ریزی درسی و آموزشی، جامعه‌شناسی آموزش و پرورش، فلسفهٔ تعلیم و تربیت، روان‌شناسی رشد، روانشناسی یادگیری، روانشناسی تربیتی و سایر دروس تخصصی مرتبط.

همان‌طور که یک فارغ‌التحصیل علوم تربیتی نمی‌تواند وکیل یا مهندس شود، رشته‌هایی که هیچ‌گونه پیوندی با ماهیت تعلیم و تربیت ندارند نیز نباید در جایگاه معلمی قرار بگیرند.
اگر پذیرش بی‌ضابطهٔ افراد نامرتبط در حرفهٔ معلمی منطقی باشد، در همان قیاس باید پذیرش علوم تربیتی مثلا در حرفهٔ وکالت و یا طبابت هم منطقی فرض شود!
این قیاس نشان می‌دهد تخصص‌زدایی از حرفهٔ معلمی نه‌تنها غیراصولی بلکه خلاف منطق نظام آموزش عالی و استانداردهای شایستگی حرفه‌ای است.
از طرفی روندهایی که به محدودیت یا توقف جذب از طریق مادهٔ ۲۸ منتهی می‌شود، موجب کاهش شدید امید و انگیزه در میان دانشجویان این رشته شده است.
دانشجویان علوم تربیتی، با تصور نقش‌آفرینی در آیندهٔ آموزش کشور وارد این رشته می‌شوند؛ اما اکنون احساس می‌کنند مسیر طبیعی و تخصصی اشتغال آنان مسدود شده و تلاش علمی‌شان بی‌ثمر است.
پیامدهای این نگرانی تنها فردی نیست بلکه مستقیماً کیفیت آیندهٔ نظام آموزشی کشور را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

با عنایت به موارد فوق، خواهشمندم دستور فرمایید:
۱- بازنگری در رویهٔ فعلی جذبِ معلم از طریق اجرای مادهٔ ۲۸ به نحوی که فارغ‌التحصیلان علوم تربیتی به‌صورت واضح و صریح به‌عنوان گروه هدفِ واجد صلاحیت برای جذب در شغل معلمی شناخته شوند.

۲- ابلاغ دستورالعملِ روشنی مبنی بر اولویت‌ بخشی به رشته‌هایی با محتوای مستقیمِ تربیتی هنگام تعیین رشته‌های مجاز برای آزمون‌ها و جذب‌های مرتبط با تعلیم و تربیت؛ تا از ورود افراد کاملاً نامرتبط و غیر متخصص به حرفهٔ تعلیم جلوگیری شود و کیفیت خدمات آموزشی حفظ گردد.

۳- تشکیل یک کارگروه مشترک متشکل از نمایندگانِ وزارت علوم، وزارت آموزش‌وپرورش، دانشگاه فرهنگیان و انجمن‌های علمی علوم تربیتی برای بررسی معیارهای تطبیقِ محتواییِ رشته‌ها با مشاغل آموزشی و تدوینِ یک «فهرستِ معیارمحورِ رشته‌های واجد صلاحیت» برای جذب از طریق مادهٔ ۲۸.

هدف این درخواست تقویتِ انسجامِ سیاست‌گذاری در تأمین نیروی انسانیِ آموزش‌وپرورش به‌گونه‌ای است که هم شایستگیِ حرفه‌ایِ معلمان ارتقاء یابد و هم عدالت آموزشی و شفافیتِ استخدامی تضمین شود.

پیشاپیش از توجه و همکاری جنابعالی سپاسگزاریم و آمادهٔ ارائهٔ مستنداتِ برنامهٔ درسی رشتهٔ علوم تربیتی و همکاری در جلسات کارشناسی هستیم.

با احترام،
امیرمهدی علی‌محمدی
دبیرکل اتحادیه دانشجویان روان‌شناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران

- اتحادیه علمی-دانشجویی روان‌شناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران
@PsychologyUnion

🔹 معاونت پژوهشی دانشکده علوم انسانی با همکاری انجمن علمی علوم تربیتی و مدیریت آموزشی دانشگاه گیلان برگزار می‌کند:

📢 سخنران: دکتر مرتضی چرخابی
عضو هیئت علمی روان‌شناسی دانشگاه ملی مسکو روسیه

---

🗣️ نشست اول:
موضوع: گسست بین آموزش‌های دانشگاهی و اشتغال در بازار کار و پیامدهای فردی و سازمانی
⏰ زمان: ۱۰ الی ۱۲

---

🗣️ نشست دوم:
موضوع: استانداردهای آموزشی و پژوهشی و انتظارات از دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌های ایتالیا، بلژیک و روسیه
⏰ زمان: ۱ الی ۳

---

📅 زمان برگزاری: شنبه ۲۲ آذر ۱۴۰۴

🏛️ مکان: دانشکده هنر و معماری، طبقه سوم، سالن اجتماعات

✨ به امید دیدار شما عزیزان!

🔗 انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان
╔═••••══════╗
@educationalgu
╚═══••••════╝

#گزارش_تصویری
📢 سخنران: دکتر مرتضی چرخابی 
عضو هیئت علمی دانشگاه پژوهش‌های ملی مسکو روسیه

🗣️ نشست اول:
موضوع: گسست بین آموزش‌های دانشگاهی و اشتغال در بازار کار و پیامدهای فردی و سازمانی 


🗣️ نشست دوم:
موضوع: استانداردهای آموزشی و پژوهشی و انتظارات از دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌های ایتالیا، بلژیک و روسیه 

🔗 انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان
╔═••••══════╗
@educationalgu
╚═══••••════╝

📍 انتشار خبرِ نامه ارسالی دبيرکل اتحادیه به وزیرعلوم پیرامون دغدغه‌های دانشجویان علوم تربیتی در خبرگزاری دانا

📝 متن خبر:
https://danakhabar.com/005XYq

- اتحادیه علمی-دانشجویی روان‌شناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران
@PsychologyUnion

روش تدریس استاد، فقط شیوه انتقال محتوا نیست؛ بلکه عاملی تعیین‌کننده در انگیزه، مشارکت و عملکرد تحصیلی دانشجویان است.

در این کلیپ، دکتر عباس صادقی، عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه گیلان، از نقش روش تدریس در ایجاد یادگیری معنادار و انگیزش تحصیلی سخن می‌گویند.

🔗 انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان
╔═••••══════╗
@educationalgu
╚═══••••════╝

#علوم_تربیتی #روش_تدریس #انگیزش_تحصیلی #یادگیری_معنادار #دانشگاه_گیلان

دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه گیلان با همکاری انجمن علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه گیلان و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار می‌کند.

▫️ نوزدهمین کنفرانس بین‌المللی ارزیابی و تضمین کیفیت در نظام‌های دانشگاهی

🗓 تاریخ برگزاری کنفرانس:
۱۴۰۵/۰۲/۰۱ و ۱۴۰۵/۰۲/۰۲

🗞 مهلت ارسال مقاله:
۱۴۰۴/۰۹/۰۵ تا ۱۴۰۴/۱۲/۰۵

📢 اعلام نتایج داوری:
۱۴۰۴/۱۲/۱۵ تا ۱۴۰۴/۱۲/۲۹

🔸 کسب اطلاعات بیشتر:
quasconf.guilan.ac.ir

انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان
@educationalgu

The Faculty of Literature and Humanities at the University of Guilan, in collaboration with the Scientific Association of Educational Sciences at the University of Guilan and the Ministry of Science, Research and Technology, proudly announces:

▫️ The 19th International Conference on Assessment and Quality Assurance in University Systems

🗓 Conference Dates:
April 21–22, 2026

🗞 Paper Submission Period:
November 26, 2025 – February 24, 2026

📢 Notification of Acceptance:
March 6 – March 20, 2026

🔸 For more information:
quasconf.guilan.ac.ir

Channel of the Scientific Association of Educational Sciences, University of Guilan:
@educationalgu

📍روز علوم‌تربیتی را نه برای تبریک، بلکه برای تامل گرامی می‌داریم.

▫️علوم تربیتی صرفا دانشی درباره آموزش و برنامه‌درسی نیست؛ بلکه دانشی‌ درباره انسان، رشد، کرامت و عدالت آموزشی است. در ادبیات این حوزه، از دیرباز تاکید شده که هر نظام آموزشی، بازتابی از وضعیت اجتماعی و اخلاقی جامعه خویش است. مدرسه و دانشگاه، آینه ساختارهای قدرت، فرهنگ گفت‌وگو، و میزان تحمل تفاوت‌ها هستند.

▫️در نظریه‌های معاصر تربیتی، مفهوم "امنیت روانی" جایگاهی اساسی دارد؛ یادگیری در فضایی رخ می‌دهد که در آن، کرامت انسانی محفوظ باشد و امکان بیان، پرسش و تفکر انتقادی فراهم شود. هرگاه این مولفه‌ها تضعیف شوند، کارکرد تربیت نیز دچار اختلال می‌شود.

▫️علوم تربیتی به ما می‌آموزد که توسعه پایدار، پیش از آنکه پروژه‌ای اقتصادی باشد، پروژه‌ای تربیتی است. یقینا جامعه‌ای که در آن، گفت‌وگو جایگزین خشونت، و فهم متقابل جایگزین حذف شود، ظرفیت بالاتری برای رشد دارد.

▫️امروز، بیش از هر زمان دیگر، نیازمند بازاندیشی در نسبت میان آموزش، اخلاق عمومی و مسئولیت اجتماعی هستیم.

▫️گرامی‌داشت روز علوم تربیتی، یادآوری این مسئولیت تاریخی است: پاسداشت شان انسان در فرایند تربیت.

- اتحادیه علمی-دانشجویی روان‌شناسی، علوم تربیتی و مشاوره ایران
@PsychologyUnion

۸ اسفند، روز امور تربیتی.

این روزها که خبرهای تلخ و شیرینِ حوزه تعلیم و تربیت را می‌شنویم، شاید بهتر باشد به جای تبریک گفتن، از نقش "تربیت" در مسائل اجتماعی بپرسیم.

انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان، این روز را به همه دغدغه‌مندان این عرصه یادآوری می‌کند؛ یادآوریِ اینکه هر مسئله اجتماعی، ریشه‌ای در تربیت دارد.

به امید روزی که تفکر تربیتی، نه فقط در یک روز تقویمی، که در تمام فصول سال جدی گرفته شود.

🔗 انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه گیلان
╔═••••══════╗
@educationalgu
╚═══••••════╝