Друзья, приглашаю вас на Методический кружок FM — рубрику, где в формате живого диалога мы раскроем секреты методических фреймворков.
Во время эфира вы узнаете:
• Что такое методический фреймворк и чем он отличается от чек-листа или алгоритма.
• На чем основывается выбор темы фреймворка и как проходит разработка.
• Как организована обратная связь в мастерской и мнооогое другое.
Ведущая — прекрасная Алёна.
Гость — скромный Михаил.
📅 Дата и время: 31 мая 13:00 мск
Чтобы принять участие переходите по ссылочке в 👉🏼 ZOOM.
До встречи!
Во время эфира вы узнаете:
• Что такое методический фреймворк и чем он отличается от чек-листа или алгоритма.
• На чем основывается выбор темы фреймворка и как проходит разработка.
• Как организована обратная связь в мастерской и мнооогое другое.
Ведущая — прекрасная Алёна.
Гость — скромный Михаил.
📅 Дата и время: 31 мая 13:00 мск
Чтобы принять участие переходите по ссылочке в 👉🏼 ZOOM.
До встречи!
Вот и май подходит к концу 🗓
Время подводить итоги. Делюсь с вами основными результатами.
1️⃣ Открыл новый телеграм-канал «Лаборатория вакансий в образовании». Крайне рад, что коллеги поддержали это начинание. Теперь находить самые топовые и структурированные вакансии станет эффективнее. Кстати, недавно в TGStat наткнулся на статистику, что 103% подписчиков читают посты канала 😁
2️⃣ Завершил с командой методического сектора исследование организационно-педагогических условий реализации проекта «Цифровые кафедры». По результатам был подготовлен ряд аналитической и методической информации. Выборка исследования составила 31 вуз (а это 110 дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки).
3️⃣ Завершил разработку общего модуля кастомного мини-курса по андрагогике для одной производственной компании (50 000+ сотрудников). Сейчас продумываю остальные занятия с точки зрения содержания — хочется сделать для них образовательный продукт, к которому они будут возвращаться на практике.
4️⃣ Закончил работу над содержанием методического фреймворка «Раскадровка для слайдового курса» в нашей креативной мастерской «ФреймЛаб». Осталось совсем чуть-чуть до его публикации для коллег.
5️⃣ Завершили в исследовательской формирование методической концепции словаря педагогического дизайнера. Скоро перейдём к исследованиям, к участию, собственно, вас и приглашу.
Коллеги, а чем вам запомнился этот месяц? Давайте подведём итоги вместе.
Делитесь, пожалуйста, вашими мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Время подводить итоги. Делюсь с вами основными результатами.
Коллеги, а чем вам запомнился этот месяц? Давайте подведём итоги вместе.
Делитесь, пожалуйста, вашими мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
▪️Модель педагогического дизайна ADDIE
Поделился адаптированным переводом статьи по известнейшей модели и оставил к ней свои авторские комментарии.
▪️ Модернизация образовательного опыта
Рассказал об образовательном опыте и его модернизации на примере своей методической мастерской «ФреймЛаб».
▪️Автоматизированная оценка уровней сформированности профессиональных компетенций
Опубликовал материал научной статьи, которую мы выпустили вместе с коллегами из Университета Иннополис.
Поделился адаптированным переводом статьи по известнейшей модели и оставил к ней свои авторские комментарии.
▪️ Модернизация образовательного опыта
Рассказал об образовательном опыте и его модернизации на примере своей методической мастерской «ФреймЛаб».
▪️Автоматизированная оценка уровней сформированности профессиональных компетенций
Опубликовал материал научной статьи, которую мы выпустили вместе с коллегами из Университета Иннополис.
Друзья, хочу поделиться с вами информацией о бесплатном мероприятии, которое планирую посетить сам — Летняя школа «Проектирование обучения и учебная аналитика».
Проектирование и обучение на основе данных достаточно новое направление в педагогической дизайне и аналитике обучения. Находится на стыке методологий и практик: Data-Driven, продуктовом подходе, персонификации и моделей проектирования обучения.
В рамках летней школы будет реализовано совместное решение кейсов, в которых участники поработают в командах, разрабатывая и концептуализируя идеи образовательных продуктов.
Эти проекты позволят участникам применить полученные знания на практике и получить обратную связь от экспертов.— просто представьте, мы с вами случайным образом окажемся в одной команде и будем решать кейс
Школа будет проходить с 5 по 7 июня в дистанционном формате.
По итогам обучения участники получат сертификат.
Переходите на 👉🏻 сайт, чтобы узнать подробнее о Летней школе и зарегистрироваться.
Проектирование и обучение на основе данных достаточно новое направление в педагогической дизайне и аналитике обучения. Находится на стыке методологий и практик: Data-Driven, продуктовом подходе, персонификации и моделей проектирования обучения.
В рамках летней школы будет реализовано совместное решение кейсов, в которых участники поработают в командах, разрабатывая и концептуализируя идеи образовательных продуктов.
Эти проекты позволят участникам применить полученные знания на практике и получить обратную связь от экспертов.
Школа будет проходить с 5 по 7 июня в дистанционном формате.
По итогам обучения участники получат сертификат.
Переходите на 👉🏻 сайт, чтобы узнать подробнее о Летней школе и зарегистрироваться.
edulab.sfedu.ru
Летняя школа 2024
Описание летней школы
Коллеги, делюсь с вами самыми топовыми вакансиями канала Лаборатория вакансий в образовании за последние 3 недели👇🏻
▪️Senior Product Manager (AI/ML)
смотреть вакансию
▪️Бизнес-тренер в онлайн-институт
смотреть вакансию
▪️Content and Instructional Specialist
смотреть вакансию
▪️Продюсер онлайн-курсов
смотреть вакансию
▪️Лидер команды обучения в Точку
смотреть вакансию
Подписывайтесь на экспертный 👉🏻 канал с вакансиями в сфере образования!
▪️Senior Product Manager (AI/ML)
смотреть вакансию
▪️Бизнес-тренер в онлайн-институт
смотреть вакансию
▪️Content and Instructional Specialist
смотреть вакансию
▪️Продюсер онлайн-курсов
смотреть вакансию
▪️Лидер команды обучения в Точку
смотреть вакансию
Подписывайтесь на экспертный 👉🏻 канал с вакансиями в сфере образования!
Продолжаем развивать рубрику «Полезные источники» 📖
И в этот раз, коллеги, делюсь с вами «Журналом прикладного педагогического дизайна» (The Journal of Applied Instructional Design).
Главная цель этого журнала — преодолеть разрыв между теорией и практикой в педагогическом дизайне, предоставляя практикующим специалистам средства для публикации статей.
💬 Всего журнал насчитывает 27 выпусков и в большей мере, конечно, концентрируется на сфере высшего образования.
Но тем не менее существуют материалы, которые будут полезны всем, кто проектирует образовательные продукты. Например, «Будущее мультимедийного обучения» (The Future of Multimedia Learning), которую опубликовал сам Ричард Мейер. — где, кстати, довольно доказательно он отвечает на комментарии Хиндерлитера относительно 15 принципов мультимедиа
В чём, на мой взгляд, главные плюсы журнала?
🟠 Материалы публикуются практиками в педагогическом дизайне (либо учёными). Что способствует высокой актуальности информации.
🟠 Большая часть материалов основаны на научном (доказательном) подходе. А это важный элемент любого материала о педагогическом дизайне.
🟠 В материалах часто присутствуют примеры (даже наглядные), методические шаблоны, а также ссылки на полезные материалы и источники.
🟠 На сайте организован удобный поиск по ключевым словам, которые помогут вам найти нужный материал.
🟠 Существует возможность прослушивания статей в формате аудио.
Коллеги, продолжаем рубрику ❓
«Лаборатория онлайн-обучения» — ваш главный помощник в проектировании образовательных продуктов с научным подходом.
И в этот раз, коллеги, делюсь с вами «Журналом прикладного педагогического дизайна» (The Journal of Applied Instructional Design).
Главная цель этого журнала — преодолеть разрыв между теорией и практикой в педагогическом дизайне, предоставляя практикующим специалистам средства для публикации статей.
💬 Всего журнал насчитывает 27 выпусков и в большей мере, конечно, концентрируется на сфере высшего образования.
Но тем не менее существуют материалы, которые будут полезны всем, кто проектирует образовательные продукты. Например, «Будущее мультимедийного обучения» (The Future of Multimedia Learning), которую опубликовал сам Ричард Мейер. — где, кстати, довольно доказательно он отвечает на комментарии Хиндерлитера относительно 15 принципов мультимедиа
В чём, на мой взгляд, главные плюсы журнала?
Коллеги, продолжаем рубрику ❓
«Лаборатория онлайн-обучения» — ваш главный помощник в проектировании образовательных продуктов с научным подходом.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Лаборатория вакансий в образовании
Размышления о карьерном пути
В 2016 году я работал методистом в краевом учебно-методическом центре в родном городе Краснодаре. Энергичный, вдохновленный и неопытный. Как оказалось впоследствии эти три составляющие могут балансировать друг друг с другом по мере карьерного становления.
Но. Обо всём по порядку.
Когда ты только начинаешь работать на новом месте, то всегда полон энергии, сил и энтузиазма. Тебе кажется, что жизнь изменится, так как будут новые задачи, новая команда, новые возможности. Но, как показывает практика, все самые значимые изменения в жизни начинаются с нас самих.
Мне кажется, что мы оказываемся в нужном месте и в нужное время только при условии внутренней зрелости и, в первую очередь, в компетентностном, психологическом и моральном отношении.
Все разочарования, которые преследовали меня на первом рабочем месте были естественными, так как по мере их осознания я становился более опытным.
Освоив задачи, связанные с управлением методической базой краевых методических учреждений, мой интерес все возрастал. После понимания, как организовываются курсы повышения квалификации, семинары и иные мероприятия — я уже чувствовал себя в отделе как рыба в воде. Затем пришлось брать на себя оформление планов и отчётов работы образовательного учреждения для руководства (месяц/квартал/год). Отдельное место в работе занимала статистическая обработка данных.
Спустя два года новичком я себя уже не чувствовал 😁
От понимания всех рабочих процессов энергия убавилась, вдохновение тоже, но зато увеличился опыт в сфере.Вот вам и изменения в балансе.
Сегодня я продолжаю задаваться вопросами: «Что позволяет держать эти три составляющие в балансе? Как сделать так, чтобы с ростом опыта сохранялась и энергия, и вдохновение на рабочем месте? И как это может повлиять на карьерное продвижение?».
Лично для себя вывел основные составляющие в профессиональной деятельности:
• Возможность решать новые и новые креативные задачи
• Понимание результата от своей рабочей деятельности
• Отсутствие микро менеджмента
• Высокий уровень понимания и доверия с командой
И конечно же, достойная оплата труда.
Только тогда балансу быть.
В помощь на вашем карьерном пути мы создали Лабораторию вакансий в образовании, подписывайтесь
В 2016 году я работал методистом в краевом учебно-методическом центре в родном городе Краснодаре. Энергичный, вдохновленный и неопытный. Как оказалось впоследствии эти три составляющие могут балансировать друг друг с другом по мере карьерного становления.
Но. Обо всём по порядку.
Когда ты только начинаешь работать на новом месте, то всегда полон энергии, сил и энтузиазма. Тебе кажется, что жизнь изменится, так как будут новые задачи, новая команда, новые возможности. Но, как показывает практика, все самые значимые изменения в жизни начинаются с нас самих.
Мне кажется, что мы оказываемся в нужном месте и в нужное время только при условии внутренней зрелости и, в первую очередь, в компетентностном, психологическом и моральном отношении.
Все разочарования, которые преследовали меня на первом рабочем месте были естественными, так как по мере их осознания я становился более опытным.
Освоив задачи, связанные с управлением методической базой краевых методических учреждений, мой интерес все возрастал. После понимания, как организовываются курсы повышения квалификации, семинары и иные мероприятия — я уже чувствовал себя в отделе как рыба в воде. Затем пришлось брать на себя оформление планов и отчётов работы образовательного учреждения для руководства (месяц/квартал/год). Отдельное место в работе занимала статистическая обработка данных.
Спустя два года новичком я себя уже не чувствовал 😁
От понимания всех рабочих процессов энергия убавилась, вдохновение тоже, но зато увеличился опыт в сфере.
Сегодня я продолжаю задаваться вопросами: «Что позволяет держать эти три составляющие в балансе? Как сделать так, чтобы с ростом опыта сохранялась и энергия, и вдохновение на рабочем месте? И как это может повлиять на карьерное продвижение?».
Лично для себя вывел основные составляющие в профессиональной деятельности:
• Возможность решать новые и новые креативные задачи
• Понимание результата от своей рабочей деятельности
• Отсутствие микро менеджмента
• Высокий уровень понимания и доверия с командой
И конечно же, достойная оплата труда.
Только тогда балансу быть.
В помощь на вашем карьерном пути мы создали Лабораторию вакансий в образовании, подписывайтесь
Telegram
Лаборатория вакансий в образовании
Профессиональный канал для поиска сотрудников, работы и стажировок в сфере образования.
Автор канала @osipov_education
По вопросам сотрудничества @dubininaa
Головной канал – @educational_lab
Лаборатория вакансий – ваш осознанный выбор!
Автор канала @osipov_education
По вопросам сотрудничества @dubininaa
Головной канал – @educational_lab
Лаборатория вакансий – ваш осознанный выбор!
Forwarded from Daria
❗️Только 3 дня
Друзья, рады сообщить, что фреймворк «Раскадровка слайдового курса» готов и доступен к приобретению 🥳
Раскадровка — это черновик слайдового курса, представленный в виде конструктора блоков, готовых к наполнению. Она не только отображает блоки контента (текст, изображения, видео), но и описывает развитие сценария занятия.
Преимущества использования раскадровки👇🏻
Повышение эффективности разработки обучения:
• Чёткая структура курса позволяет избежать хаотичного подхода и создать логичный и последовательный материал.
• Визуализация контента помогает быстрее определить его соответствие целям и задачам обучения.
Устранение двусмысленности:
• Раскадровка фиксирует ваши идеи на ранней стадии, что даёт возможность обсудить их с командой, руководителем или заказчиком до начала полноценной разработки.
• Демонстрация раскадровки помогает собрать отзывы и внести коррективы до начала разработки, что позволяет избежать недопонимания и переделок в дальнейшем.
Визуализация идей:
• Раскадровка даёт наглядное представление о том, как будет выглядеть ваш курс, что позволяет заранее оценить его эффективность и привлекательность.
Данный методический инструмент — это концентрат пользы, который состоит из самого фреймворка, видеоинструкции, рекомендаций для практики, а также двух подробных шаблонов раскадровки в Word и PPT формате.
Не упустите возможность приобрести «Раскадровка слайдового курса» по самой выгодной цене!
👉🏼 Ссылка на оплату по бюджетной стоимости действительна только 3 дня до 23:00 часов 7 июня. Далее стоимость изменится.
Забирайте свою порцию пользыи создавайте базу методических фреймворков для ускорения создания образовательных продуктов!
Друзья, рады сообщить, что фреймворк «Раскадровка слайдового курса» готов и доступен к приобретению 🥳
Раскадровка — это черновик слайдового курса, представленный в виде конструктора блоков, готовых к наполнению. Она не только отображает блоки контента (текст, изображения, видео), но и описывает развитие сценария занятия.
Преимущества использования раскадровки👇🏻
Повышение эффективности разработки обучения:
• Чёткая структура курса позволяет избежать хаотичного подхода и создать логичный и последовательный материал.
• Визуализация контента помогает быстрее определить его соответствие целям и задачам обучения.
Устранение двусмысленности:
• Раскадровка фиксирует ваши идеи на ранней стадии, что даёт возможность обсудить их с командой, руководителем или заказчиком до начала полноценной разработки.
• Демонстрация раскадровки помогает собрать отзывы и внести коррективы до начала разработки, что позволяет избежать недопонимания и переделок в дальнейшем.
Визуализация идей:
• Раскадровка даёт наглядное представление о том, как будет выглядеть ваш курс, что позволяет заранее оценить его эффективность и привлекательность.
Данный методический инструмент — это концентрат пользы, который состоит из самого фреймворка, видеоинструкции, рекомендаций для практики, а также двух подробных шаблонов раскадровки в Word и PPT формате.
Не упустите возможность приобрести «Раскадровка слайдового курса» по самой выгодной цене!
👉🏼 Ссылка на оплату по бюджетной стоимости действительна только 3 дня до 23:00 часов 7 июня. Далее стоимость изменится.
Забирайте свою порцию пользы
Telegraph
Фреймворк «Раскадровка для слайдового курса»
🔹 Для кого будет полезен фреймворк? Данный фреймворк необходим всем, кто создаёт слайдовые асинхронные курсы. Раскадровка представляет собой подробный документ, где вы собираете ключевые текстовые, визуальные и звуковые элементы каждого слайда. А также даёте…
💭 Коллеги, спешу поделиться с вами ценной подборкой каналов, которые станут настоящим кладезем знаний и идей для каждого, кто связан с обучением.
В этой подборке вы найдёте👇🏻
• Свежие новости из мира образования.
• Методические лайфхаки.
• Интересные исследования и аналитику в сфере образования.
• Полезные шаблоны и тулбоксы, которые облегчат вашу работу.
• Бесплатные обучающие материалы и многое другое.
Независимо от того методолог вы, методист, педагогический дизайнер, преподаватель, репетитор или просто интересуетесь образованием, вы обязательно найдёте здесь что-то полезное для себя.
Добавляйте папку к себе и обязательно делитесь с коллегами!
В этой подборке вы найдёте👇🏻
• Свежие новости из мира образования.
• Методические лайфхаки.
• Интересные исследования и аналитику в сфере образования.
• Полезные шаблоны и тулбоксы, которые облегчат вашу работу.
• Бесплатные обучающие материалы и многое другое.
Независимо от того методолог вы, методист, педагогический дизайнер, преподаватель, репетитор или просто интересуетесь образованием, вы обязательно найдёте здесь что-то полезное для себя.
Добавляйте папку к себе и обязательно делитесь с коллегами!
Коллеги, а вы уже успели оценить новые готовые фреймворки от Гугл.Таблиц ❓
Решения, на мой взгляд, идеально подходят для образовательных проектов, позволяя экономить тонну времени.
Каких только фреймворков нет: и для командного планирования, и для построения дорожной карты продукта, и для маркетинговых активностей и многих иных целей.
Рекомендую 👍🏼
PS. Как говорится, если даже команда Google убеждается в необходимости фреймворков для своих пользователей, то в пользе своих методических фреймворков для вас уже уверен на все 100%
Решения, на мой взгляд, идеально подходят для образовательных проектов, позволяя экономить тонну времени.
Каких только фреймворков нет: и для командного планирования, и для построения дорожной карты продукта, и для маркетинговых активностей и многих иных целей.
Рекомендую 👍🏼
PS. Как говорится, если даже команда Google убеждается в необходимости фреймворков для своих пользователей, то в пользе своих методических фреймворков для вас уже уверен на все 100%
Социальные сети и различные сервисы напрямую влияют на то как мы учим.
Причём, на мой взгляд, данный факт затрагивает когнитивные процессы. Например, то, как воспринимает и запоминает информацию человек.
И здесь стоит отметить довольно негативную тенденцию в изменении форматов подачи контента. Возьмём, например, подростков, многие из которых проводят часами в сервисе для создания и просмотра коротких видео TikTok.
При просмотре коротких видео у детей меняются привычки к восприятию информации.
Дело в том, что человеческое внимание легко удержать — достаточно выстроить правильную рекомендательную систему, которая используется на основе определенных алгоритмов. Что успешно и делают TikTok
Соответственно, спустя определенное время у большего количества детей формируются изменения в когнитивных процессах. И последствием может быть, например, всем известный синдром дефицита внимания.
Исходя из изменений в восприятии информации, возникают тренды на методы обучения, которые помогают учится в новых условиях.
Появляются новые и важные правила в процессах обучения 👇🏼
🟠 Для таких детей контент курсов должен быть структурированным, с ясными инструкциями и наглядными материалами.
🟠 Преподавателю становится необходимым постоянно проговаривать план занятия, правила поведения и иные инструкции.
🟠 Бихевиористские стратегии обучения становится превалирующими, так как дети с СДВГ нуждаются в поощрении и поддержке даже малейших успехов.
🟠 Теория когнитивной нагрузки становится одной из основополагающей в построении курсов под индивидуальные потребности и способности каждого ребенка и так далее.
Это лишь один из примеров того, как фактически бизнес-структуры оказывают влияние на то «как мы учим».
Коллеги, но у этого явления, когда внешние факторы определяют «как учить», есть и положительная сторона.
Как вы думаете, какая❓
Причём, на мой взгляд, данный факт затрагивает когнитивные процессы. Например, то, как воспринимает и запоминает информацию человек.
И здесь стоит отметить довольно негативную тенденцию в изменении форматов подачи контента. Возьмём, например, подростков, многие из которых проводят часами в сервисе для создания и просмотра коротких видео TikTok.
При просмотре коротких видео у детей меняются привычки к восприятию информации.
Дело в том, что человеческое внимание легко удержать — достаточно выстроить правильную рекомендательную систему, которая используется на основе определенных алгоритмов. Что успешно и делают TikTok
Соответственно, спустя определенное время у большего количества детей формируются изменения в когнитивных процессах. И последствием может быть, например, всем известный синдром дефицита внимания.
Исходя из изменений в восприятии информации, возникают тренды на методы обучения, которые помогают учится в новых условиях.
Появляются новые и важные правила в процессах обучения 👇🏼
Это лишь один из примеров того, как фактически бизнес-структуры оказывают влияние на то «как мы учим».
Коллеги, но у этого явления, когда внешние факторы определяют «как учить», есть и положительная сторона.
Как вы думаете, какая
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Не переставай учиться, Миша
Слова, с которыми я завершил участие в Летней школе Южного федерального университета по проектированию обучения и учебной аналитике.
Что понравилось 👇🏼
• Довольно креативная реализация Школы в формате Challenge-based learning. Ведь любой образовательный проект — это вызов для его команды. И здесь необходимо двигаться к цели несмотря на ограничения в виде человеческих ресурсов, времени, информации и т.д.
• Реальные кейсы от крупных EdTech. Мы с командой, например, работали над кейсом Нетологии. Это свидетельствует о высокой практической ориентации мероприятия (да-да, всё что любят взрослые обучающиеся).
• Интересное задание по созданию методической концепции курса, которое было предоставлено от заказчика. Несмотря на то, что для меня всё предельно понятно, было интересно понаблюдать какие решения предложат коллеги из команды. А они подошли к процессу наполнения каждого из компонентов оригинально, учитывая сроки на разработку всей концепции.
Над чем рекомендую поработать 👇🏼
• Внедрение соревновательных механик, например, при помощи наград или распределения по призовым местам. Лично для меня соревновательный эффект является одним из факторов мотивации в обучении.
• Заблаговременное распределение участников в команды в зависимости от их опыта. На мой взгляд, у нас была слишком сильная команда, которая проработала методическую концепцию за 48 часов настолько детально, что по ней можно было запускать образовательный курс. Это, кстати, одна из причин, по которой я старался занимать более нейтральную позицию и не выкладываться на все 100%.
• Возможность более длительного взаимодействия с членами жюри. Мне было бы интересно обсудить с опытными коллегами более сложные вопросы, которые касаются и учебных метрик, и продуктового, и проектного подходов в рамках нашего кейса. Ведь сложные вопросы — это то, что развивает.
В остальном — только спасибо организаторам за образовательное мероприятие, а команде за активность!
Всем хороших выходных 🙌🏼
Слова, с которыми я завершил участие в Летней школе Южного федерального университета по проектированию обучения и учебной аналитике.
Что понравилось 👇🏼
• Довольно креативная реализация Школы в формате Challenge-based learning. Ведь любой образовательный проект — это вызов для его команды. И здесь необходимо двигаться к цели несмотря на ограничения в виде человеческих ресурсов, времени, информации и т.д.
• Реальные кейсы от крупных EdTech. Мы с командой, например, работали над кейсом Нетологии. Это свидетельствует о высокой практической ориентации мероприятия
• Интересное задание по созданию методической концепции курса, которое было предоставлено от заказчика. Несмотря на то, что для меня всё предельно понятно, было интересно понаблюдать какие решения предложат коллеги из команды. А они подошли к процессу наполнения каждого из компонентов оригинально, учитывая сроки на разработку всей концепции.
Над чем рекомендую поработать 👇🏼
• Внедрение соревновательных механик, например, при помощи наград или распределения по призовым местам. Лично для меня соревновательный эффект является одним из факторов мотивации в обучении.
• Заблаговременное распределение участников в команды в зависимости от их опыта. На мой взгляд, у нас была слишком сильная команда, которая проработала методическую концепцию за 48 часов настолько детально, что по ней можно было запускать образовательный курс. Это, кстати, одна из причин, по которой я старался занимать более нейтральную позицию и не выкладываться на все 100%.
• Возможность более длительного взаимодействия с членами жюри. Мне было бы интересно обсудить с опытными коллегами более сложные вопросы, которые касаются и учебных метрик, и продуктового, и проектного подходов в рамках нашего кейса. Ведь сложные вопросы — это то, что развивает.
В остальном — только спасибо организаторам за образовательное мероприятие, а команде за активность!
Всем хороших выходных 🙌🏼
У Яндекс. Практикума всегда есть что почерпнуть в отношении того, как объяснять сложные вещи простым языком.
Для развития методической насмотренности рекомендую почитать их блог.
Пример такого понятного и простого объяснения, что такое «датасет» можно найти 👉🏼 здесь
Для развития методической насмотренности рекомендую почитать их блог.
Пример такого понятного и простого объяснения, что такое «датасет» можно найти 👉🏼 здесь
Датасеты для машинного обучения и анализа данных: что это, виды - где взять датасеты
Рассказываем, что такое датасет (dataset) для машинного обучения и анализа данных. Из чего они состоят, какие виды существуют? Подробно о том, где взять датасет для обучения с примерами.
📖 Коллеги, по традиции делюсь июньской подборкой от дружественных образовательных теллеграм-каналов.
— На какие метрики смотрят лидеры edtech-рынка
Миша Свердлов поделился результатами исследования Smart Ranking.
— Про обратную связь и самодиагностику
На канале «Netflix в сфере образования» поделились важными пунктами, без которых невозможно провести самодиагностику.
— 5 принципов организации самостоятельной работы слушателей
Лена Тихомирова рассказывает о своём опыте организации самостоятельной работы в обучении.
— Академия тренеров: опыт, ошибки и уроки
Команда «True Education» делится опытом запуска и реализации программы, направленной на развитие культуры обмена знаниями и экспертизы внутри компании
— Как выбрать LMS для корпоративного университета?
Аня Царёва рассказывает на какие критерии следует обращать внимание при выборе LMS.
— Дети способные и дети неспособные
Сергей Хабаров ставит под сомнение общепринятое разделение детей на «умных» и «неумных».
— Мои настольные книги
Евгения Ращупкина рассказала, какие книги она сейчас читает о проектировании обучения.
— Требования к диссертации: взгляд из 20-го века
Евгений Белый поделился отзывом 120-летней давности от русского ученого Климента Тимирязева на диссертацию приват-доцента М. Голенкина.
— 10 главных фишек нового Gemini
Олег Замышляев поделился впечатлениями от прямой трансляции презентации нового функционала Gemini от Google.
— Что не так с ЕГЭ, что не так с математикой в школе?
Команда «Geekz» приводит график, который показывает, что за одинаковое количество «первичных» баллов на ЕГЭ можно получить разное количество «вторичных» баллов в зависимости от предмета.
— Есть ли польза от ботов-репетиторов?
Skillbox Media делится результатами исследования Пекинского университета языка и культуры о влиянии чат-ботов на учебу.
— Еженедельные вакансии
Команда канала «Вакансии в образовании» опубликовала еженедельный обзор.
— На какие метрики смотрят лидеры edtech-рынка
Миша Свердлов поделился результатами исследования Smart Ranking.
— Про обратную связь и самодиагностику
На канале «Netflix в сфере образования» поделились важными пунктами, без которых невозможно провести самодиагностику.
— 5 принципов организации самостоятельной работы слушателей
Лена Тихомирова рассказывает о своём опыте организации самостоятельной работы в обучении.
— Академия тренеров: опыт, ошибки и уроки
Команда «True Education» делится опытом запуска и реализации программы, направленной на развитие культуры обмена знаниями и экспертизы внутри компании
— Как выбрать LMS для корпоративного университета?
Аня Царёва рассказывает на какие критерии следует обращать внимание при выборе LMS.
— Дети способные и дети неспособные
Сергей Хабаров ставит под сомнение общепринятое разделение детей на «умных» и «неумных».
— Мои настольные книги
Евгения Ращупкина рассказала, какие книги она сейчас читает о проектировании обучения.
— Требования к диссертации: взгляд из 20-го века
Евгений Белый поделился отзывом 120-летней давности от русского ученого Климента Тимирязева на диссертацию приват-доцента М. Голенкина.
— 10 главных фишек нового Gemini
Олег Замышляев поделился впечатлениями от прямой трансляции презентации нового функционала Gemini от Google.
— Что не так с ЕГЭ, что не так с математикой в школе?
Команда «Geekz» приводит график, который показывает, что за одинаковое количество «первичных» баллов на ЕГЭ можно получить разное количество «вторичных» баллов в зависимости от предмета.
— Есть ли польза от ботов-репетиторов?
Skillbox Media делится результатами исследования Пекинского университета языка и культуры о влиянии чат-ботов на учебу.
— Еженедельные вакансии
Команда канала «Вакансии в образовании» опубликовала еженедельный обзор.
CHALLENGE-BASED LEARNING КАК ФРЕЙМВОРК ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Обучение основанное на вызовах (далее CBL) возникло в результате проекта «Apple Classrooms of Tomorrow—Today», инициированного для определения основных принципов проектирования образовательной среды XXI века.
CBL основывается на экспериментальном обучении.
CBL включает 3 этапа: вовлечение, исследование и действие.
Подробную научную статью о CBL вы можете изучить 👉🏼 здесь.
💭 Совсем недавно я принимал участие в данном формате обучения, поэтому сперва хотелось бы поговорить о трёх главных принципах CBL на практическом примере.
1️⃣ Наличие вызова
В основе лежит вызов, который вызывает любопытство и мотивирует студентов. Этот вызов обычно строится на открытых задачах, что позволяет исследовать и находить разные решения.
В нашем случае это было создание методической концепции образовательного курса с «0».За 48 часов. В рабочие будни.
2️⃣ Активное обучение
Студенты занимают центральное место. Они непосредственно участвуют в исследовании, анализе и разработке совместных решений. Иными словами, переходят от пассивного потребления знаний к их применению. Соответственно, преподаватели или организаторы занимают лишь роль фасилитаторов.
У нас это была совместная работа с распределением конкретных задач в командах по 8 участников на каждый кейс. В каждой команде нас организационно-технически сопровождали. А также давали некоторые рекомендации.
3️⃣ Опора на практические задачи
CBL фокусируется на задачах, которые актуальны для студентов в рамках той или иной темы обучения. Высокая практическая ориентация задач помогает переносить уже имеющийся опыт на практику.
В нашем случае это была проработка каждого компонента методической концепции, начиная от описания и формирования ценности курса обучения для целевой аудитории и заканчивая метриками и методиками сбора данных об обучении студентов.
💭 Теперь хотелось бы вкратце поделится типичными ошибками при реализации CBL на практике.
🟠 Отсутствие предварительного анализа опыта участников
Как вы уже знаете, прежде чем начать изучение новой темы, необходимо измерить опыт студентов. Так как часто случается, что студенты начинают учиться и после нескольких занятий их мотивация снижается. Одной из причин может стать недостаточное количество опыта.
Так и в CBL. Если у участников отсутствует опыт по теме кейса, то «вызова» не случится. Кстати, тоже самое можно сказать и с другой стороны — если кейс окажется слишком лёгким.
🟠 Отсутствие организации совместной работы над кейсом
Проблема абсолютно любой групповой работы (особенно, по моей практике, если количество участников более 5-6) — это наличие ядра, которое выполняет большую часть работы. Причин достаточно много, начиная от уровня знаний по теме и заканчивая лидерскими навыками. Они выявляются путём предварительного анализа целевой аудитории.
Соответственно, если перед реализацией CBL верно не определить количество участников в группе, их уровень знаний, опыта и иных критериев, то эффективность метода может значительно снизиться, например, за счёт уменьшения вовлеченности определённых участников.
🟠 Отсутствие критериев по оценке кейса
Как правило, оценивание в рамках CBL должно быть направлено не только на сам кейс, но и на профессиональные ЗУНы (или компетенции) и гибкие навыки студентов, такие как умение работать в команде, критически мыслить, предлагать нестандартные решения и т.д. Оценка в данном контексте рассматривается как формирующая.
Поэтому, если заранее не определить критерии оценки, то CBL может потерять ценность, так как большей части участников всегда интересно получить практические рекомендации от экспертов.
Подробный гайд по применению CBL вы можете скачать 👉🏼 здесь.
Полезного применения!
Если хотите апробировать CBL на практике совместно, либо под моим руководством — пишите в личные сообщения .
Источники 📖
• Kerstin Helker, Miguel Bruns, Isabelle MMJ Reymen, Jan D Vermunt «A framework for capturing student learning in challenge-based learning»
• Интернет-ресурсы: challengebasedlearning. org
Обучение основанное на вызовах (далее CBL) возникло в результате проекта «Apple Classrooms of Tomorrow—Today», инициированного для определения основных принципов проектирования образовательной среды XXI века.
CBL основывается на экспериментальном обучении.
CBL включает 3 этапа: вовлечение, исследование и действие.
Подробную научную статью о CBL вы можете изучить 👉🏼 здесь.
💭 Совсем недавно я принимал участие в данном формате обучения, поэтому сперва хотелось бы поговорить о трёх главных принципах CBL на практическом примере.
1️⃣ Наличие вызова
В основе лежит вызов, который вызывает любопытство и мотивирует студентов. Этот вызов обычно строится на открытых задачах, что позволяет исследовать и находить разные решения.
В нашем случае это было создание методической концепции образовательного курса с «0».
2️⃣ Активное обучение
Студенты занимают центральное место. Они непосредственно участвуют в исследовании, анализе и разработке совместных решений. Иными словами, переходят от пассивного потребления знаний к их применению. Соответственно, преподаватели или организаторы занимают лишь роль фасилитаторов.
У нас это была совместная работа с распределением конкретных задач в командах по 8 участников на каждый кейс. В каждой команде нас организационно-технически сопровождали. А также давали некоторые рекомендации.
3️⃣ Опора на практические задачи
CBL фокусируется на задачах, которые актуальны для студентов в рамках той или иной темы обучения. Высокая практическая ориентация задач помогает переносить уже имеющийся опыт на практику.
В нашем случае это была проработка каждого компонента методической концепции, начиная от описания и формирования ценности курса обучения для целевой аудитории и заканчивая метриками и методиками сбора данных об обучении студентов.
💭 Теперь хотелось бы вкратце поделится типичными ошибками при реализации CBL на практике.
Как вы уже знаете, прежде чем начать изучение новой темы, необходимо измерить опыт студентов. Так как часто случается, что студенты начинают учиться и после нескольких занятий их мотивация снижается. Одной из причин может стать недостаточное количество опыта.
Так и в CBL. Если у участников отсутствует опыт по теме кейса, то «вызова» не случится. Кстати, тоже самое можно сказать и с другой стороны — если кейс окажется слишком лёгким.
Проблема абсолютно любой групповой работы (особенно, по моей практике, если количество участников более 5-6) — это наличие ядра, которое выполняет большую часть работы. Причин достаточно много, начиная от уровня знаний по теме и заканчивая лидерскими навыками. Они выявляются путём предварительного анализа целевой аудитории.
Соответственно, если перед реализацией CBL верно не определить количество участников в группе, их уровень знаний, опыта и иных критериев, то эффективность метода может значительно снизиться, например, за счёт уменьшения вовлеченности определённых участников.
Как правило, оценивание в рамках CBL должно быть направлено не только на сам кейс, но и на профессиональные ЗУНы (или компетенции) и гибкие навыки студентов, такие как умение работать в команде, критически мыслить, предлагать нестандартные решения и т.д. Оценка в данном контексте рассматривается как формирующая.
Поэтому, если заранее не определить критерии оценки, то CBL может потерять ценность, так как большей части участников всегда интересно получить практические рекомендации от экспертов.
Подробный гайд по применению CBL вы можете скачать 👉🏼 здесь.
Полезного применения!
Источники 📖
• Kerstin Helker, Miguel Bruns, Isabelle MMJ Reymen, Jan D Vermunt «A framework for capturing student learning in challenge-based learning»
• Интернет-ресурсы: challengebasedlearning. org
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Коллеги, с радостью сообщаю, что крупнейшая авторская библиотека о проектировании обучения с научным подходом обновлена!
Для вас собраны сотни полезных материалов 🙂
За регулярное обновление благодарю нашу Дарью
Для вас собраны сотни полезных материалов 🙂
За регулярное обновление благодарю нашу Дарью
Telegraph
Библиотека канала «Лаборатория онлайн-обучения»
🔹Модели проектирования образовательных курсов с позиции учебных активностей • Учебная модель 5E 🔹Модели проектирования образовательных курсов с позиции образовательной методологии • Конструктивная согласованность • Педагогическое колесо. Как соотнести технологии…
Принял участие в создании очередного материала для Skillbox Media по теории разработки Чарльза Рейгелута.
В чём её суть и как она применяется в обучении читайте 👉🏼 здесь
давайте популяризировать научный подход вместе 🎓
В чём её суть и как она применяется в обучении читайте 👉🏼 здесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Skillbox
Теория разработки Чарльза Рейгелута: в чём её суть и как она применяется в обучении
Этот подход помогает учащемуся составить целостное представление о теме обучения, начиная с самых общих концепций, а уже затем переходя к деталям.
Недавно получил предложение в рамках одного масштабного мероприятия создать кое-что экспериментальное.
В размышлениях над предложением.
Коллеги, как вы думаете, что это может быть? И что это за мероприятие?🤔
В размышлениях над предложением.
Коллеги, как вы думаете, что это может быть? И что это за мероприятие?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Как эксперт я иногда задаю себе вопрос: «Только ли в виде слов можно получить отзыв о своей работе?».
Ведь по сути отзыв на работу можно оставить не только в письменном виде, но и в конкретном действии.
Например, материалы канала уже цитируются коллегами из государственных образовательных учреждений в магистерских программах и научных статьях.
Консультации, которые я провожу для проектировщиков обучения, помогают им менять подходы к созданию образовательных продуктов.
Мини-курсы, которые проектирую для компаний, остаются в их библиотеках на долгие годы вперёд. Наставничество методических команд в EdTech масштабируется для новых и новых сотрудников и т.д.
Мне кажется, что такая своего рода благодарность — это и есть высший пилотаж.
Спасибо вам за эти действия 👍🏼
Это мотивирует.
Кстати, живые отзывы я тоже сохраняю, причём не только от коллег и подписчиков, но и разных компаний.
Ссылка на канал с отзывами 👉🏼 здесь
Ведь по сути отзыв на работу можно оставить не только в письменном виде, но и в конкретном действии.
Например, материалы канала уже цитируются коллегами из государственных образовательных учреждений в магистерских программах и научных статьях.
Консультации, которые я провожу для проектировщиков обучения, помогают им менять подходы к созданию образовательных продуктов.
Мини-курсы, которые проектирую для компаний, остаются в их библиотеках на долгие годы вперёд. Наставничество методических команд в EdTech масштабируется для новых и новых сотрудников и т.д.
Мне кажется, что такая своего рода благодарность — это и есть высший пилотаж.
Спасибо вам за эти действия 👍🏼
Это мотивирует.
Кстати, живые отзывы я тоже сохраняю
Ссылка на канал с отзывами 👉🏼 здесь
Telegram
Отзывы | Михаил Осипов
Канал с услугами и отзывами образовательного консультанта и методолога Осипова Михаила @osipov_education
💭 ChatGPT теперь масштабируется для университетов.
ИИ развёртывается для студентов, преподавателей, исследователей и университетских кампусов.
Подробности 👉🏼 тут
Коллеги, как вы думаете, в чём будет его принципиальное отличие?
ИИ развёртывается для студентов, преподавателей, исследователей и университетских кампусов.
Подробности 👉🏼 тут
Коллеги, как вы думаете, в чём будет его принципиальное отличие?
Openai
OpenAI for Education
An affordable offering for universities to responsibly bring AI to campus.