Стал наблюдать за тем, что новых идей появляется всё больше, а времени на их описание и популяризацию всё меньше 😄
Сейчас планирую заняться издательством научных статей по педагогическому дизайну. Планируемый тираж научных статей: от 5 в год.
Поэтому открываю к себе в команду поиск помощника по написанию научных статей по педагогике. Вполне возможна позиция соавторства.
Что ожидаю?
• Наличие высшего педагогического образования.
• Опыт написания научных статей по педагогике или психологии.
• Понимание специфики публикаций в различных научных журналах по направлению педагогических наук.
Как преимущество
• Наличие степени кандидата педагогических наук
• Опыт публикаций статей Scopus и WoS
• Владение английским языком на уровне не ниже Intermediate
Занятость: свободная (1-2 часа в день), главное — это результат.
Что предлагаю?
• Бесплатный доступ к моему курсу по созданию учебных презентаций «3 элемента», а также более чем 10 раздаточным материалам, за качество которых я лично ручаюсь.
• Бесплатный доступ ко всем разрабатываемым методическим фреймворкам мастерской «ФреймЛаб».
• Бесплатный доступ ко всем образовательным мероприятиям, от образовательных эфиров до семинаров.
• Возможность участия в оплачиваемых проектах.
• Развитие «методической насмотренности».
• Развитие личного бренда при помощи моих авторских каналов и сообществ.
• Экспертная поддержка от меня в вопросах проектирования обучения.
• Хорошее настроение и поддержка от нашей дружной команды на фрилансе 🙂 просто убедитесь в том, что такое реально команда с большой буквы
Откликаться до 17 ноября (включительно) 👉🏼 здесь
Сейчас планирую заняться издательством научных статей по педагогическому дизайну. Планируемый тираж научных статей: от 5 в год.
Поэтому открываю к себе в команду поиск помощника по написанию научных статей по педагогике. Вполне возможна позиция соавторства.
Что ожидаю?
• Наличие высшего педагогического образования.
• Опыт написания научных статей по педагогике или психологии.
• Понимание специфики публикаций в различных научных журналах по направлению педагогических наук.
Как преимущество
• Наличие степени кандидата педагогических наук
• Опыт публикаций статей Scopus и WoS
• Владение английским языком на уровне не ниже Intermediate
Занятость: свободная (1-2 часа в день), главное — это результат.
Что предлагаю?
• Бесплатный доступ к моему курсу по созданию учебных презентаций «3 элемента», а также более чем 10 раздаточным материалам, за качество которых я лично ручаюсь.
• Бесплатный доступ ко всем разрабатываемым методическим фреймворкам мастерской «ФреймЛаб».
• Бесплатный доступ ко всем образовательным мероприятиям, от образовательных эфиров до семинаров.
• Возможность участия в оплачиваемых проектах.
• Развитие «методической насмотренности».
• Развитие личного бренда при помощи моих авторских каналов и сообществ.
• Экспертная поддержка от меня в вопросах проектирования обучения.
• Хорошее настроение и поддержка от нашей дружной команды на фрилансе 🙂 просто убедитесь в том, что такое реально команда с большой буквы
Откликаться до 17 ноября (включительно) 👉🏼 здесь
Google Docs
Анкета помощника по написанию научных статей по педагогике
Приветствую коллега!
Если вы изучаете педагогический дизайн, интересуетесь педагогикой как наукой и увлеченно ждёте реальных изменений сферы проектирования обучения к лучшему, то мы можем отлично сработаться!
Заполняйте, пожалуйста, анкету максимально…
Если вы изучаете педагогический дизайн, интересуетесь педагогикой как наукой и увлеченно ждёте реальных изменений сферы проектирования обучения к лучшему, то мы можем отлично сработаться!
Заполняйте, пожалуйста, анкету максимально…
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Гибкие модели педагогического дизайна в проектном подходе всё чаще и чаще завоёвывают сердца проектировщиков обучения 🙂
Как говорится, всегда приятно делиться опытом, практикой, потенциальными рисками и ошибками внедрения моделей.
Этим и занимались мы с коллегами на семинаре в Москве, который был посвящён модели педагогического дизайна SAM.
Для участников разобрал👇🏼
• Что такое «модель педагогического дизайна» и почему её так называют?
• Какие бывают модели педагогического дизайна?
• Определение гибкой модели SAM.
• Отличие SAM от ADDIE.
• Мифы о модели SAM.
• Личный опыт управления разработкой образовательным продуктом по SAM на примере EdTech и корпоративного секторов.
• Типовые ошибки по внедрению модели SAM.
И в конце семинара развернули целый интерактив
Выше можно ознакомиться с некоторыми мнениями участников нашего семинара.
А слова участников «это был настоящий мини-курс» говорят о том, что надо чаще делать такие форматы встреч.
Хотите запись семинара c детальной презентацией❓
Как говорится, всегда приятно делиться опытом, практикой, потенциальными рисками и ошибками внедрения моделей.
Этим и занимались мы с коллегами на семинаре в Москве, который был посвящён модели педагогического дизайна SAM.
Для участников разобрал👇🏼
• Что такое «модель педагогического дизайна» и почему её так называют?
• Какие бывают модели педагогического дизайна?
• Определение гибкой модели SAM.
• Отличие SAM от ADDIE.
• Мифы о модели SAM.
• Личный опыт управления разработкой образовательным продуктом по SAM на примере EdTech и корпоративного секторов.
• Типовые ошибки по внедрению модели SAM.
Выше можно ознакомиться с некоторыми мнениями участников нашего семинара.
А слова участников «это был настоящий мини-курс» говорят о том, что надо чаще делать такие форматы встреч.
Хотите запись семинара c детальной презентацией❓
Одни коллеги писали мне о том, что уровень семинара соответствует по наполненности уровню мини-курса, другие — говорили, что впервые увидели применение модели педагогического дизайна на практике.
Поэтому сообщаю, что вы можете приобрести запись и презентацию семинара «Модель педагогического дизайна SAM» .
Содержание👇🏼
• Что такое «модель педагогического дизайна» и почему её так называют?
• Какие бывают модели педагогического дизайна?
• Определение гибкой модели SAM.
• Отличие SAM от ADDIE.
• Мифы о модели SAM.
• Личный опыт управления разработкой образовательным продуктом по SAM на примере EdTech и корпоративного секторов.
• Типовые ошибки по внедрению модели SAM.
Стоимость: 690 руб.(все свои услуги и продукты делаю для вас доступными)
По вопросам приобретения, пожалуйста, обращайтесь к Дарье.
❗️Приобрести запись семинара и презентацию можно до 17 ноября, 17.00 мск. После указанного времени запросы, к сожалению, принять не смогу.
Успевайте, для вас много новизны и пользы 😉
Поэтому сообщаю, что вы можете приобрести запись и презентацию семинара «Модель педагогического дизайна SAM» .
Содержание👇🏼
• Что такое «модель педагогического дизайна» и почему её так называют?
• Какие бывают модели педагогического дизайна?
• Определение гибкой модели SAM.
• Отличие SAM от ADDIE.
• Мифы о модели SAM.
• Личный опыт управления разработкой образовательным продуктом по SAM на примере EdTech и корпоративного секторов.
• Типовые ошибки по внедрению модели SAM.
Стоимость: 690 руб.
По вопросам приобретения, пожалуйста, обращайтесь к Дарье.
❗️Приобрести запись семинара и презентацию можно до 17 ноября, 17.00 мск. После указанного времени запросы, к сожалению, принять не смогу.
Успевайте, для вас много новизны и пользы 😉
На первом потоке креативной мастерской «ФреймЛаб» мне задали довольно простой, но интересный вопрос:
«Что первично при разработке курса обучения: формулирование учебных целей или образовательных результатов (и почему)?».
Коллеги, хотелось бы услышать ваше мнение в комментариях👇🏼
крайне интересно какие критерии вы определите для ответа на данный вопрос
«Что первично при разработке курса обучения: формулирование учебных целей или образовательных результатов (и почему)?».
Коллеги, хотелось бы услышать ваше мнение в комментариях👇🏼
Коллеги, когда как не в пятницу можно поделиться настроением прошедшей в Москве премии Digital Learning 🙂
Благодарю организаторов, коллег из состава жюри и участников за развивающее мероприятие для сферы обучения.
Был рад увидеться и обменяться опытом со многими вживую!
Благодарю организаторов, коллег из состава жюри и участников за развивающее мероприятие для сферы обучения.
Был рад увидеться и обменяться опытом со многими вживую!
Что почитать про андрагогику❓
Вопрос, который слышу регулярно от консультруемых коллег, проектирующих образовательные продукты для взрослой ниши обучения.
Ну что ж, отвечу на данный вопрос пошагово, но в двух стратегиях.
Стратегия 1 (упрощённая)👇🏼
Первое, с чего можно начать — это изучить конструктивисткую теорию обучения (см. «Конструктивизм»), на основе которой строится андрагогическая модель обучения.
Затем почитать чем отличается андрагогическая модель проектирования обучения от педагогической.
После чего обратиться к принципам обучения взрослых по Ноулзу.
Напоследок – почитать про 5 важных фактов о мотивации взрослых в обучении.
Стратегия 2 (продвинутая)👇🏼
Для тех, кто хочет поглубже вникнуть в андрагогическую модель обучения можно начать с изучения диссертации Змеёва Сергея Ивановича «Становление андрагогики: Развитие теории и технологии обучения взрослых».
Полезные главы:
Глава 3. Теоретические основы андрагогики.
Глава 4. Основы технологии обучения взрослых.
А затем переходить на профессиональную литературу.
Рекомендуемый алгоритм чтения следующий:
1️⃣ «Основы андрагогики», Колесникова И.А.
Довольно полезные части:
Часть I. Введение в андрагогическое пространство.
Часть III. Обучение взрослых: основные организационные формы и технологии.
2️⃣ «Андрагогика» (пособие), Чернявская А.Г.
Довольно полезные разделы:
Раздел 3. Технологии обучения взрослых.
Раздел 5. Технология проектирования различных форм обучения взрослых.
3️⃣ «Андрагогика: теория и практика образования взрослых», Громкова М.Т.
Довольно полезные части:
Часть I. Андрагогика как новая отрасль науки об образовании.
Часть II. Технология — методика — опыт.
Часть IV. Модульное структурирование содержания образования.
Часть V. Эмоциональный ресурс эффективности образования взрослых.
Отдельно можно почитать старую классику «The Adult Learner: The Definitive Classic In Adult Education And Human Resource Development» (6th Edition) Malcolm S. Knowles, Elwood F. Holton III, Richard A. Swanson.
Если источников показалось мало, то можно обратиться к рекомендациям по авторам, которые я давал на одном из образовательных эфиров.
Желаю вам успехов в изучении особенностей обучения взрослых!
И, конечно же, делитесь этой топовой подборкой со своими коллегами 🙌🏼
Вопрос, который слышу регулярно от консультруемых коллег, проектирующих образовательные продукты для взрослой ниши обучения.
Ну что ж, отвечу на данный вопрос пошагово, но в двух стратегиях.
Стратегия 1 (упрощённая)👇🏼
Первое, с чего можно начать — это изучить конструктивисткую теорию обучения (см. «Конструктивизм»), на основе которой строится андрагогическая модель обучения.
Затем почитать чем отличается андрагогическая модель проектирования обучения от педагогической.
После чего обратиться к принципам обучения взрослых по Ноулзу.
Напоследок – почитать про 5 важных фактов о мотивации взрослых в обучении.
Стратегия 2 (продвинутая)👇🏼
Для тех, кто хочет поглубже вникнуть в андрагогическую модель обучения можно начать с изучения диссертации Змеёва Сергея Ивановича «Становление андрагогики: Развитие теории и технологии обучения взрослых».
Полезные главы:
Глава 3. Теоретические основы андрагогики.
Глава 4. Основы технологии обучения взрослых.
А затем переходить на профессиональную литературу.
Рекомендуемый алгоритм чтения следующий:
1️⃣ «Основы андрагогики», Колесникова И.А.
Довольно полезные части:
Часть I. Введение в андрагогическое пространство.
Часть III. Обучение взрослых: основные организационные формы и технологии.
2️⃣ «Андрагогика» (пособие), Чернявская А.Г.
Довольно полезные разделы:
Раздел 3. Технологии обучения взрослых.
Раздел 5. Технология проектирования различных форм обучения взрослых.
3️⃣ «Андрагогика: теория и практика образования взрослых», Громкова М.Т.
Довольно полезные части:
Часть I. Андрагогика как новая отрасль науки об образовании.
Часть II. Технология — методика — опыт.
Часть IV. Модульное структурирование содержания образования.
Часть V. Эмоциональный ресурс эффективности образования взрослых.
Отдельно можно почитать старую классику «The Adult Learner: The Definitive Classic In Adult Education And Human Resource Development» (6th Edition) Malcolm S. Knowles, Elwood F. Holton III, Richard A. Swanson.
Если источников показалось мало, то можно обратиться к рекомендациям по авторам, которые я давал на одном из образовательных эфиров.
Желаю вам успехов в изучении особенностей обучения взрослых!
И, конечно же, делитесь этой топовой подборкой со своими коллегами 🙌🏼
osipov-education.ru
Михаил Осипов. Консультации методолога.
Консалтинг и наставничество для образовательных специалистов, онлайн-школ, вузов. Помощь в разработке обучающих проектов.
Друзья, с радостью сообщаю, что крупнейшая авторская библиотека о проектировании обучения с научным подходом обновлена!
По классике жанра, есть минутка — заглядывайте и изучайте сотни полезных материалов 🙂
За регулярное обновление благодарю уважаемую Дарью
По классике жанра, есть минутка — заглядывайте и изучайте сотни полезных материалов 🙂
За регулярное обновление благодарю уважаемую Дарью
Telegraph
Библиотека канала «Лаборатория онлайн-обучения»
🔹Модели проектирования образовательных курсов с позиции учебных активностей • Учебная модель 5E 🔹Модели проектирования образовательных курсов с позиции образовательной методологии • Конструктивная согласованность • Педагогическое колесо. Как соотнести технологии…
ℹ️ Друзья, рад вам сообщить, что в Skillbox.Media вышла первая наиподробнейшая статья под названием «Принципы мультимедийного обучения, которые помогают создавать цифровой учебный контент».
В ней с примерами рассмотрено применение принципов мультимедиа профессора Ричарда Мейера, которые помогают снижать когнитивную нагрузку от учебного контента.
В статье использовали наш с Еленой Тихомировой опыт проектирования обучения.
Если вы ещё не знакомы с тем, кто такой Ричард Мейер, то можете предварительно изучить статью «Теория мультимедийного обучения Майера: что это и где применяется».
А если вы хотите научиться создавать учебные слайды с применением теории мультимедиа, то рекомендую пройти мой авторский курс 👉🏼 «3 элемента». У меня целое занятие посвящено когнитивной нагрузке в учебной презентации.
В ней с примерами рассмотрено применение принципов мультимедиа профессора Ричарда Мейера, которые помогают снижать когнитивную нагрузку от учебного контента.
В статье использовали наш с Еленой Тихомировой опыт проектирования обучения.
Если вы ещё не знакомы с тем, кто такой Ричард Мейер, то можете предварительно изучить статью «Теория мультимедийного обучения Майера: что это и где применяется».
А если вы хотите научиться создавать учебные слайды с применением теории мультимедиа, то рекомендую пройти мой авторский курс 👉🏼 «3 элемента». У меня целое занятие посвящено когнитивной нагрузке в учебной презентации.
osipov-education.ru
Курс по созданию учебных презентаций
Этот обучающий курс не имеет аналогов на образовательном рынке
Поздравляю всех мамочек с Днём матери!
В этот прекрасный день хотелось бы поделиться с вами одной маленькой историей.
Дело в том, что родился я в простой семье, папа у меня занимался строительством, а мама работала парикмахером-стилистом.
Когда мне было 5 лет на свет появился мой родной брат. Вспоминаю как после рождения весь фокус внимания мамы сместился на него и пришлось занять место главного помощника.
В то время я довольно сильно испытывал ревность и даже дефицит внимания.
А с возрастом ещё и начал пытать трудности с тем, что заменял для брата саму маму, так как помимо своей учебы и бытовых задач приходилось и уроки проверять за братом, и убирать, и иногда что-то готовить.
Всё детство я не понимал почему мама, которая питает ко мне столько тёплых чувств, заставляет постоянно бороться с новыми и новыми трудностями. Мне казалось, что ими она будто отдаляет от себя…
Случилось даже так, что я напрямую задал ей этот вопрос!
Она спокойно отвечала: «Повзрослеешь, поймёшь».
Я всё понял.
Люблю тебя, мама.
В этот прекрасный день хотелось бы поделиться с вами одной маленькой историей.
Дело в том, что родился я в простой семье, папа у меня занимался строительством, а мама работала парикмахером-стилистом.
Когда мне было 5 лет на свет появился мой родной брат. Вспоминаю как после рождения весь фокус внимания мамы сместился на него и пришлось занять место главного помощника.
В то время я довольно сильно испытывал ревность и даже дефицит внимания.
А с возрастом ещё и начал пытать трудности с тем, что заменял для брата саму маму, так как помимо своей учебы и бытовых задач приходилось и уроки проверять за братом, и убирать, и иногда что-то готовить.
Всё детство я не понимал почему мама, которая питает ко мне столько тёплых чувств, заставляет постоянно бороться с новыми и новыми трудностями. Мне казалось, что ими она будто отдаляет от себя…
Случилось даже так, что я напрямую задал ей этот вопрос!
Она спокойно отвечала: «Повзрослеешь, поймёшь».
Я всё понял.
Люблю тебя, мама.
Отвечаю на популярные вопросы по своему курсу про создание учебных презентаций «3 элемента» 👇🏼
▪️Можно ли в структуру учебной презентации внедрить принципы обучения взрослых?
Да.
Поэтому на курсе я раскладываю по полочкам, как можно применить цикл Колба при формировании знаниевого уровня, а также уровня умений.
А ещё проницательные слушатели регулярно рефлексируют по темам, как строятся сами занятия, как происходит перенос теории на практику, как используются механики для вовлечённости взрослых и так далее.
Поэтому это не только повод поучиться, но и провести серьёзную рефлексию.
▪️Будет ли полезно обучение для тех, кто создаёт слайдовые курсы?
Да, так как большая часть обучения посвящена таким наиважнейшим блокам методологии:
• Структура учебной презентации.
С чего вообще начинать создание учебных слайдов и чем заканчивать? И что самое интересное — почему?
• Базовые форматы текстового и визуального контента учебной презентации.
Коллеги, очень полезна моя авторская тема — по каким критериям выбирать форматы визуального и текстового учебного контента (изображения, инфографика, таблицы, схемы) чтобы повышать эффективность передачи знаний.
• Когнитивная нагрузка в учебной презентации на примере использования принципов мультимедиа профессора Ричарда Мейера при проектировании контента.
• Графические элементы.
Работа с фигурами, изображениями, инфографикой, таблицами, схемами, использование мокапов.
• Макротипографика — общая структура текстовой части. Тема особенно необходима при достижение баланса в композиции слайдов и многое другое.
▪️Зачем мне курс, если учебные презентации уже могут генерировать сервисы с искусственным интеллектом?
Повторюсь ещё раз как экспериментатор в вопросе.
ИИ ничего не знает об андрагогике и как должна строиться структура, опираясь на того же Колба.
Не отличает, что такое учебная презентация, а что такое маркетинговая или бизнесовая модель презентации.
Не видит ЦА (и, соответственно, не может подобрать правильно контент к ней).
Не разбирается в когнитивной нагрузке, которую обучающийся получает от контента (частая перегрузка студентов).
Не может выбрать верный формат визуализации контента (изображения, инфографика, таблицы, схемы) и так далее по списку...
Копали с коллегами и проводили эксперименты в разных нишах.
Единственное: сервисы с ИИ эффективны на цветовых решениях, на подборе шрифтов, на референсах для подбора общего стиля презентации для проекта. Поэтому на курсе есть список опробованных и эффективных сервисов на основе ИИ, которые помогут вам быстро решить данные задачи.
▪️Можно ли весь курс в конце представить «на одной ладони»?
Да, помимо двенадцати раздаточных материалов, вам будет предложена инструкция, в которой собраны все шаги по созданию учебной презентации с «0».
Понятным, доступным языком методичка буквально проведёт вас за ручку к результату 😁
▪️Можно ли обучить свой отдел созданию учебных презентаций?
Да, причём грамотные коллеги в роли руководителей обучаются сами, а потом по моему курсу проводят тренинги для своих коллег. Вот вам и экономия на курсах за цену over+100500.
Недавно, кстати, ко мне обратились с приглашением в компанию, чтобы (внимание) создать ценность внедрения нового подхода к созданию учебных презентаций. А затем этот руководитель уже будет обучать коллег.
То есть начали с проведения сессии с экспертом, выработали ценность, выявили потребность, купили курс.
Отличный ход руководителя!
▪️Смогу ли я создавать презентации после завершения обучения?
Да, но только не маркетинговые, не бизнес и прочие презентации. А именно у-чеб-ны-е.
Специально создал для вас первый на рынке образовательный продукт, чтобы показать, что методология учебных презентаций качественно отличается от того, чему нас учат первые строчки поисковиков.
И ещё важное условие: поработайте, пожалуйста, над домашними заданиями, они сложатся у вас в учебный проект, который можно каскадировать на весь курс.
Домашние задания — это кладезь умений.
Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru/course3elements
▪️Можно ли в структуру учебной презентации внедрить принципы обучения взрослых?
Да.
Поэтому на курсе я раскладываю по полочкам, как можно применить цикл Колба при формировании знаниевого уровня, а также уровня умений.
А ещё проницательные слушатели регулярно рефлексируют по темам, как строятся сами занятия, как происходит перенос теории на практику, как используются механики для вовлечённости взрослых и так далее.
Поэтому это не только повод поучиться, но и провести серьёзную рефлексию.
▪️Будет ли полезно обучение для тех, кто создаёт слайдовые курсы?
Да, так как большая часть обучения посвящена таким наиважнейшим блокам методологии:
• Структура учебной презентации.
С чего вообще начинать создание учебных слайдов и чем заканчивать? И что самое интересное — почему?
• Базовые форматы текстового и визуального контента учебной презентации.
• Когнитивная нагрузка в учебной презентации на примере использования принципов мультимедиа профессора Ричарда Мейера при проектировании контента.
• Графические элементы.
Работа с фигурами, изображениями, инфографикой, таблицами, схемами, использование мокапов.
• Макротипографика — общая структура текстовой части. Тема особенно необходима при достижение баланса в композиции слайдов и многое другое.
▪️Зачем мне курс, если учебные презентации уже могут генерировать сервисы с искусственным интеллектом?
Повторюсь ещё раз как экспериментатор в вопросе.
ИИ ничего не знает об андрагогике и как должна строиться структура, опираясь на того же Колба.
Не отличает, что такое учебная презентация, а что такое маркетинговая или бизнесовая модель презентации.
Не видит ЦА (и, соответственно, не может подобрать правильно контент к ней).
Не разбирается в когнитивной нагрузке, которую обучающийся получает от контента (частая перегрузка студентов).
Не может выбрать верный формат визуализации контента (изображения, инфографика, таблицы, схемы) и так далее по списку...
Копали с коллегами и проводили эксперименты в разных нишах.
Единственное: сервисы с ИИ эффективны на цветовых решениях, на подборе шрифтов, на референсах для подбора общего стиля презентации для проекта. Поэтому на курсе есть список опробованных и эффективных сервисов на основе ИИ, которые помогут вам быстро решить данные задачи.
▪️Можно ли весь курс в конце представить «на одной ладони»?
Да, помимо двенадцати раздаточных материалов, вам будет предложена инструкция, в которой собраны все шаги по созданию учебной презентации с «0».
Понятным, доступным языком методичка буквально проведёт вас за ручку к результату 😁
▪️Можно ли обучить свой отдел созданию учебных презентаций?
Да, причём грамотные коллеги в роли руководителей обучаются сами, а потом по моему курсу проводят тренинги для своих коллег. Вот вам и экономия на курсах за цену over+100500.
Недавно, кстати, ко мне обратились с приглашением в компанию, чтобы (внимание) создать ценность внедрения нового подхода к созданию учебных презентаций. А затем этот руководитель уже будет обучать коллег.
То есть начали с проведения сессии с экспертом, выработали ценность, выявили потребность, купили курс.
Отличный ход руководителя!
▪️Смогу ли я создавать презентации после завершения обучения?
Да, но только не маркетинговые, не бизнес и прочие презентации. А именно у-чеб-ны-е.
Специально создал для вас первый на рынке образовательный продукт, чтобы показать, что методология учебных презентаций качественно отличается от того, чему нас учат первые строчки поисковиков.
И ещё важное условие: поработайте, пожалуйста, над домашними заданиями, они сложатся у вас в учебный проект, который можно каскадировать на весь курс.
Домашние задания — это кладезь умений.
Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru/course3elements
osipov-education.ru
Курс по созданию учебных презентаций
Этот обучающий курс не имеет аналогов на образовательном рынке