Как решил, так и расположил.

Довольно часто те, кто проектирует учебные слайды, сталкивается с вопросом: «В каком порядке нужно располагать слайды?». И речь сейчас не о логической последовательности, читаемости и прочем. Это и так понятно.

Дополним вопрос более важной для нас частью: «В каком порядке нужно располагать слайды, чтобы студенты курса эффективнее учились?» 💪

Становится намнооого интереснее!

Лично мой опыт показывает, что структура учебной презентации может опираться на определённые правила обучения взрослых.

На курсе как раз рассказывал вам как андрагогический подход может улучшить структуру любой учебной презентации. А если быть более точным — на занятии «Структура учебной презентации» наглядно показывал как применить фреймворк с циклом Колба. Причём сделать это так, чтобы взрослые запоминали и усваивали учебный материал 🙌🏼

Хотите, чтобы ваши учебные презентации были не просто «‎красивые», но ещё и учили, тогда приглашаю на свой авторский курс 👉🏼 «3 элемента»

💭 Давно стал замечать за собой, что, глядя на любой процесс, у меня в голове возникают десятки идей как можно сократить время на решение задачи с сохранением нужной эффективности.

Сейчас, например, проводим в Университете Иннополис довольно крупное исследование и регулярно приходится оптимизировать различные процессы, чтобы ускорять решение задач.

Что касается образовательных проектов, то существует ряд направлений, на которые уже автоматически обращаю внимание, когда оцениваю ход работ. Причём этот навык у меня сформировался после проведения методических аудитов образовательных продуктов, а также частных консультаций.

Давайте верхнеуровнево рассмотрим направления, которые можно оптимизировать во время реализации образовательного проекта👇🏼

🟠Взаимодействие с заказчиком
Например, установление дат и времени встреч, критериев, которые говорят о том, что встреча нужна (нет повестки — тогда зачем нам встреча?), создание шаблона сценария проведения встреч, заранее подготовленной повестки с ссылками на материалы и т.д.

🟠Управление ресурсами
Например, сокращение затрат на действия, которые не ведут к образовательному результату и рассчитаны на «вау-эффект», распределение крупной задачи на части среди команды в соответствии с их компетенциями, использование методического фреймворка во время ведения образовательного проекта (например, гибрида ADDIE и Диаграммы Ганта), сокращение временных затрат на задачи, которые отвлекают от целей и т.д.

Простой пример реализации ресурсной оптимизации, но только до начала образовательного проекта (работает с небольшими проектами)

🟠Управление командой
Например, установление дат и времени встреч как для оперативных, так и для плановых задач, определение правил взаимодействия внутри команды, формирование алгоритмов взаимодействия для разработки единицы контента (я их называю ещё цепочками разработок), внедрение scrum-досок с задачами, а также работы спринтами и т.д.

🟠Этапы разработки образовательного продукта
Например, использование готовых методических фреймворков, упрощение дизайна учебных материалов, внедрение ИИ (особенно для рутинных задач), поиск и внедрение лучших практик (best practice) как готового решения, консультации с экспертами, поиск эффективных решений в профессиональной литературе и т.д.

Коллеги, как вы считаете, какое из направлений можно ещё оптимизировать❓

Лабораторий много не бывает.

Друзья, в апреле я уже дал небольшую интригу относительно создания нового канала.

Кто-то из вас думал, что он будет посвящен высшему образованию, кто-то — искусственному интеллекту, кто-то — циклу управления проектированием образовательных продуктов и т.д.

Спасибо за ваши гипотезы!

А теперь... Барабанная дробь🥁

С оооогромной радостью сообщаю об открытии нового телеграм-канал канала «Лаборатория вакансий в образовании» 🥳

Канал создан для тех, кто ищет и предлагает работу в образовательной сфере.

Просто подписывайтесь 👉🏼 ПО ССЫЛКЕ

Сижу и думаю 💭

Это же сколько можно себе времени, сил и энергии сэкономить на образовательном проекте, если использовать методические фреймворки, которые основаны на интуиции научном подходе!

Дорогие коллеги, напоминаю о том, что для вас уже разработано целых четыре методических фреймворка 👍

🟠Брифинг эксперта (содержательная концепция занятия)
🟠Алгоритм разработки кейсовых заданий
🟠Алгоритм разработки тестовых заданий
🟠Дневник рефлексии студента

В работе, кстати, находится пятый — это «Раскадровка для слайдового курса».

Просто переходите по ссылке и выбирайте нужный фреймворк для эффективной разработки курсов 👉🏼 https://telegra.ph/Metodicheskie-frejmvorki-12-19

Вот и май подходит к концу 🗓

Время подводить итоги. Делюсь с вами основными результатами.

1️⃣ Открыл новый телеграм-канал «Лаборатория вакансий в образовании». Крайне рад, что коллеги поддержали это начинание. Теперь находить самые топовые и структурированные вакансии станет эффективнее. Кстати, недавно в TGStat наткнулся на статистику, что 103% подписчиков читают посты канала 😁

2️⃣ Завершил с командой методического сектора исследование организационно-педагогических условий реализации проекта «Цифровые кафедры». По результатам был подготовлен ряд аналитической и методической информации. Выборка исследования составила 31 вуз (а это 110 дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки).

3️⃣ Завершил разработку общего модуля кастомного мини-курса по андрагогике для одной производственной компании (50 000+ сотрудников). Сейчас продумываю остальные занятия с точки зрения содержания — хочется сделать для них образовательный продукт, к которому они будут возвращаться на практике.

4️⃣ Закончил работу над содержанием методического фреймворка «Раскадровка для слайдового курса» в нашей креативной мастерской «‎ФреймЛаб». Осталось совсем чуть-чуть до его публикации для коллег.

5️⃣ Завершили в исследовательской формирование методической концепции словаря педагогического дизайнера. Скоро перейдём к исследованиям, к участию, собственно, вас и приглашу.

Коллеги, а чем вам запомнился этот месяц? Давайте подведём итоги вместе.

Делитесь, пожалуйста, вашими мнениями в комментариях к посту 👇🏼