Дорогие коллеги, поздравляю вас с наступающим Новым годом 🎄
В честь приближающегося праздника делюсь с вами ТОП 10 самых популярных материалов канала «Лаборатория онлайн-обучения» за 2023 год.
Как говорится, а давайте вспомним самое лучшее вместе!
1️⃣ Предварительное обучение и его влияние на эффективность обучения
Предварительное обучение говорит о том, что студенты учатся эффективнее, если до начала обучения ознакомлены с основными понятиями. Это снижает их когнитивную нагрузку и облегчает понимание основных концепций занятия. Материал явно будет полезен для всех, кто создаёт обучение.
2️⃣ Популярные ошибки в проектировании обучения педдизайнерами и методистами
Многочисленные проекты показывают, что ошибки в методической работе – это нормально. Но только в том случае, если их накапливать, анализировать и делать выводы. Иначе говоря, учиться на каждом цикле создания обучения.
3️⃣ Теория продуктивных неудач и эффективность обучения
Теорию продуктивных неудач разработали ученые Ману Капур и Танмай Синха. Они проанализировали больше 50 исследований в сфере образования за последние 15 лет, которые касались эффективных стратегий обучения. Теория остаётся довольно популярной в наши дни и применяется широким кругом коллег. Рекомендую для изучения.
4️⃣ Карьерный трек из методиста в педагогического дизайнера. Личный опыт наставничества.
В данном материале делюсь личным опытом «апдейта» из методиста в педагогического дизайнера при помощи наставничества. Причём с наглядными результатами.
5️⃣ Бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм: сравнительный анализ с точки зрения педагогического дизайна
Научный подход в педагогическом дизайне опирается на разные теории. В материале рассматриваются подходы бихевиоризма, когнитивизма и конструктивизма и как мы их можем применить при проектировании обучения.
6️⃣ Как можно использовать конструктивную согласованность для проектирования образовательного опыта студентов?
Про конструктивную согласованность в обучении, пожалуй, слышал каждый проектировщик. Но как её применить для проектирования образовательного опыта? Делюсь с вами ответом в материале поста.
7️⃣ Использование кейс-метода в корпоративном секторе
Кейс-метод набрал широкую популярность в разных нишах обучения. Когда я работал в корпоративном секторе, то приходилось заниматься методологическими вопросами разработки и внедрения кейсов. А совсем недавно в методической мастерской был даже создан алгоритм разработки учебных кейсов для занятия. Тема, конечно, интересная. Рекомендую к изучению.
8️⃣ 5 сайтов, посвященных теме обучения
За последние 2 года я переработал много различных сайтов, посвященных теме обучения. Поэтому делюсь в данном посте с вами пятью лучшими из них по критериям: содержательности, актуальности и практикоориентированности.
9️⃣ 3 полезных Youtube-канала для проектировщиков обучения
Качественных каналов про проектирование обучения не так много. Поэтому в данном посте собрал для вас полезную подборку из Youtube-каналов, которые помогут вам улучшить подходы к проектированию обучения.
🔟 3 полезных подкаста для проектировщиков обучения
Подкасты — один из способов послушать экспертные мнения про проектирование обучения. В этом посте собраны подкасты на разные темы, начиная от педагогического дизайна и заканчивая образовательными метриками.
Всем хорошего настроения!
В честь приближающегося праздника делюсь с вами ТОП 10 самых популярных материалов канала «Лаборатория онлайн-обучения» за 2023 год.
Как говорится, а давайте вспомним самое лучшее вместе!
1️⃣ Предварительное обучение и его влияние на эффективность обучения
Предварительное обучение говорит о том, что студенты учатся эффективнее, если до начала обучения ознакомлены с основными понятиями. Это снижает их когнитивную нагрузку и облегчает понимание основных концепций занятия. Материал явно будет полезен для всех, кто создаёт обучение.
2️⃣ Популярные ошибки в проектировании обучения педдизайнерами и методистами
Многочисленные проекты показывают, что ошибки в методической работе – это нормально. Но только в том случае, если их накапливать, анализировать и делать выводы. Иначе говоря, учиться на каждом цикле создания обучения.
3️⃣ Теория продуктивных неудач и эффективность обучения
Теорию продуктивных неудач разработали ученые Ману Капур и Танмай Синха. Они проанализировали больше 50 исследований в сфере образования за последние 15 лет, которые касались эффективных стратегий обучения. Теория остаётся довольно популярной в наши дни и применяется широким кругом коллег. Рекомендую для изучения.
4️⃣ Карьерный трек из методиста в педагогического дизайнера. Личный опыт наставничества.
В данном материале делюсь личным опытом «апдейта» из методиста в педагогического дизайнера при помощи наставничества. Причём с наглядными результатами.
5️⃣ Бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм: сравнительный анализ с точки зрения педагогического дизайна
Научный подход в педагогическом дизайне опирается на разные теории. В материале рассматриваются подходы бихевиоризма, когнитивизма и конструктивизма и как мы их можем применить при проектировании обучения.
6️⃣ Как можно использовать конструктивную согласованность для проектирования образовательного опыта студентов?
Про конструктивную согласованность в обучении, пожалуй, слышал каждый проектировщик. Но как её применить для проектирования образовательного опыта? Делюсь с вами ответом в материале поста.
7️⃣ Использование кейс-метода в корпоративном секторе
Кейс-метод набрал широкую популярность в разных нишах обучения. Когда я работал в корпоративном секторе, то приходилось заниматься методологическими вопросами разработки и внедрения кейсов. А совсем недавно в методической мастерской был даже создан алгоритм разработки учебных кейсов для занятия. Тема, конечно, интересная. Рекомендую к изучению.
8️⃣ 5 сайтов, посвященных теме обучения
За последние 2 года я переработал много различных сайтов, посвященных теме обучения. Поэтому делюсь в данном посте с вами пятью лучшими из них по критериям: содержательности, актуальности и практикоориентированности.
9️⃣ 3 полезных Youtube-канала для проектировщиков обучения
Качественных каналов про проектирование обучения не так много. Поэтому в данном посте собрал для вас полезную подборку из Youtube-каналов, которые помогут вам улучшить подходы к проектированию обучения.
🔟 3 полезных подкаста для проектировщиков обучения
Подкасты — один из способов послушать экспертные мнения про проектирование обучения. В этом посте собраны подкасты на разные темы, начиная от педагогического дизайна и заканчивая образовательными метриками.
Всем хорошего настроения!
Telegram
Михаил Осипов
Методический эксперт Университета Иннополис, методолог, владелец @frame_lab, @lab_vacancies, @metod_krug, мои услуги 👉🏼 osipov-education.ru
Дорогие коллеги, напоминаю, что уже завтра состоится последний в этом году образовательный эфир канала на тему «5 идей развития педагогического дизайна в 2024 году».
Приглашаю вас отвлечься от предновогодней суеты и провести время с пользой🤓
Программа эфира👇🏼
• Что такое педагогический дизайн?
• Что такое «тренд»?
• Нужны ли нам тренды в педагогическом дизайне?
• Как не испортить обучение в погоне за трендами. Критерии принятия методических решений.
• 5 идей для развития педагогического дизайна в 2024 году
• Рубрика «Вопросы и ответы»
Новогодний методический подарочек 🎁
📆 Дата и время: 27 декабря, 19.00 мск
👉🏼 Ссылка для входа.
Идентификатор конференции: 858 2541 7351
Код доступа: 809188
До встречи!
Приглашаю вас отвлечься от предновогодней суеты и провести время с пользой🤓
Программа эфира👇🏼
• Что такое педагогический дизайн?
• Что такое «тренд»?
• Нужны ли нам тренды в педагогическом дизайне?
• Как не испортить обучение в погоне за трендами. Критерии принятия методических решений.
• 5 идей для развития педагогического дизайна в 2024 году
• Рубрика «Вопросы и ответы»
📆 Дата и время: 27 декабря, 19.00 мск
👉🏼 Ссылка для входа.
Идентификатор конференции: 858 2541 7351
Код доступа: 809188
До встречи!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔬 Научный прогресс не стоит на месте
Недавно наткнулся на интересную новость о том, что в России сделали шаг к электронной имитации мозга.
Результаты опубликованы в журнале Mathematics.
Интересно как все эти исследования повлияют на сферу обучения в будущем.
Недавно наткнулся на интересную новость о том, что в России сделали шаг к электронной имитации мозга.
Результаты опубликованы в журнале Mathematics.
Интересно как все эти исследования повлияют на сферу обучения в будущем.
РИА Новости
В России сделали шаг к электронной имитации мозга
Метод управления пачечной динамики нейронных сетей предложили ученые Университета Лобачевского. По их словам, им впервые в мире удалось имитировать один из... РИА Новости, 05.12.2023
Вот и завершился 13-й бесплатный образовательный эфир канала на тему «5 идей развития педагогического дизайна в 2024 году».
Подискутировали так подискутировали 😄
Коллеги, спасибо, что выделили время и пришли. Нас было много.
Ценю ваше внимание и поддержку!
надеюсь, что все озвученные идеи, рекомендации и методический бонус помогут вам улучшить подходы к проектированию обучения в грядущем году 👍🏼
Подискутировали так подискутировали 😄
Коллеги, спасибо, что выделили время и пришли. Нас было много.
Ценю ваше внимание и поддержку!
📖 Несколько полезных подборок от дружественных образовательных теллеграм-каналов:
▪️ Про тренды
— НИУ ВШЭ разработал дашборд для изучения трендов в образовании
— Coursera поделилась статистикой уходящего года и сделала прогноз по главным навыкам на 2024 г.
▪️Про подходы в обучении
— Контекст как условие обучения
— Что такое peer-to-peer
— Плюсы и минусы из способов подготовки к ЕГЭ
▪️Про продуктовый подход
— Как протестировать спрос на онлайн курс?
— От чего зависит эффективность учебной аналитики
▪️Про сервисы с ИИ
— Список сервисов ИИ для преподавателей и студентов
— Нейросетевая модель GigaChat выполнила все задания единого государственного экзамена по обществознанию
— Как поставить сложную задачу нейросети?
▪️Про вакансии
— Подборка из 3 свежих вакансий в образовании за декабрь
▪️ Про тренды
— НИУ ВШЭ разработал дашборд для изучения трендов в образовании
— Coursera поделилась статистикой уходящего года и сделала прогноз по главным навыкам на 2024 г.
▪️Про подходы в обучении
— Контекст как условие обучения
— Что такое peer-to-peer
— Плюсы и минусы из способов подготовки к ЕГЭ
▪️Про продуктовый подход
— Как протестировать спрос на онлайн курс?
— От чего зависит эффективность учебной аналитики
▪️Про сервисы с ИИ
— Список сервисов ИИ для преподавателей и студентов
— Нейросетевая модель GigaChat выполнила все задания единого государственного экзамена по обществознанию
— Как поставить сложную задачу нейросети?
▪️Про вакансии
— Подборка из 3 свежих вакансий в образовании за декабрь
Не во все окна стучится праздник...
В своё время мне удалось прочесть рождественский рассказ Фёдора Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке», сюжетом которого был тронут.
Если вкратце, то основу сюжета рассказа составил образ маленького нищего мальчика, очарованного видом новогодней ёлки за окном богатого дома, где много света, много игрушек, много вкусной еды, много нарядных и чистых детей танцуют и веселятся под звуки музыки, а он вынужден замерзать на людных петербургских улицах, голодный, брошенный на произвол судьбы своими горемычными родителями.
С тех пор я каждый год по возможности занимаюсь благотворительностью и стремлюсь замечать стариков, детей, нуждающихся, животных.
Мне кажется, что мы можем зажечь огонёчек в сердце каждого.
Для этого достаточно быть милосердным. Помнить, что помимо тебя в этом мире много людей, жизнь которых можно изменить к лучшему.
Например, сегодня, прогуливаясь с обеда, купил шерстяные носки у бабушки, которая торговала ими на морозном ветру. Глаза, конечно, её были и тревожны, и восторженны одновременно. Непередаваемо добрые глаза.
Потом заглянул в магазин за конфетами и часть из них раздал детям около офиса. Они сперва стеснялись и не хотели брать конфет, особенно при своей маме. Но потом уже и ели их, и смеялись (а я вместе с ними).
Понятное дело, что это мелочи.
Но так хочется, чтобы во все окна в новогоднюю ночь постучался праздник.
В своё время мне удалось прочесть рождественский рассказ Фёдора Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке», сюжетом которого был тронут.
Если вкратце, то основу сюжета рассказа составил образ маленького нищего мальчика, очарованного видом новогодней ёлки за окном богатого дома, где много света, много игрушек, много вкусной еды, много нарядных и чистых детей танцуют и веселятся под звуки музыки, а он вынужден замерзать на людных петербургских улицах, голодный, брошенный на произвол судьбы своими горемычными родителями.
С тех пор я каждый год по возможности занимаюсь благотворительностью и стремлюсь замечать стариков, детей, нуждающихся, животных.
Мне кажется, что мы можем зажечь огонёчек в сердце каждого.
Для этого достаточно быть милосердным. Помнить, что помимо тебя в этом мире много людей, жизнь которых можно изменить к лучшему.
Например, сегодня, прогуливаясь с обеда, купил шерстяные носки у бабушки, которая торговала ими на морозном ветру. Глаза, конечно, её были и тревожны, и восторженны одновременно. Непередаваемо добрые глаза.
Потом заглянул в магазин за конфетами и часть из них раздал детям около офиса. Они сперва стеснялись и не хотели брать конфет, особенно при своей маме. Но потом уже и ели их, и смеялись (а я вместе с ними).
Понятное дело, что это мелочи.
Но так хочется, чтобы во все окна в новогоднюю ночь постучался праздник.
Дорогие коллеги, вот и подкрадывается к нам Новый 2024 год 🎄
Самое время подводить итоги канала в цифрах.
Причём знаете, цифры эти напрямую связаны с вами, так как без вашей поддержки не было бы и результатов.
Спасибо большое за участие в развитии канала, поддержку научного подхода и доверие экспертизе!
От себя хотелось бы пожелать вам в новом году интересных проектов, дружных и понимающих коллег, карьерных взлётов и потрясающего настроения! Добра и тепла вам, вашим родным и близким людям!
Пусть всё загаданное в новогоднюю ночь непременно сбывается💫
Самое время подводить итоги канала в цифрах.
Причём знаете, цифры эти напрямую связаны с вами, так как без вашей поддержки не было бы и результатов.
Спасибо большое за участие в развитии канала, поддержку научного подхода и доверие экспертизе!
От себя хотелось бы пожелать вам в новом году интересных проектов, дружных и понимающих коллег, карьерных взлётов и потрясающего настроения! Добра и тепла вам, вашим родным и близким людям!
Пусть всё загаданное в новогоднюю ночь непременно сбывается
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Менторинг и наставничество — темы интересные.
Особенно когда практикуешь и одно, и другое в течение нескольких лет.
Причём, в последнее время, понял, что лично мне ближе именно наставничество (как личное так и групповое). Важно видеть результаты наставляемого после каждого спринта, вести план в развитии, отслеживая софты и харды, проводить сессии рефлексии и т.д.
Кстати, рекомендую к просмотру на новогодних праздниках 2 действительно полезных образовательных эфира канала на эти темы.
🎥 «Менторинг. Практический опыт по развитию сотрудников»
Программа образовательного эфира:
— Что такое менторство?
— Отличие менторства от наставничества. Плюсы и минусы менторинга.
— Особенности отношений «ментор — менти». Как определить, что существует запрос на менторинг и всем ли он нужен?
— Какие существуют модели менторинга?
— Особенности формирования менторских пар: положительный и отрицательный опыт спикеров.
— Как оценить эффективность менторинга?
🎥 Десятый образовательный эфир «Наставничество как эффективный метод обучения»
Программа образовательного эфира:
— Что такое наставничество.
— Преимущества и недостатки наставничества как метода обучения.
— Применение дата-центричных инструментов в практиках наставничества.
— Распространённые ошибки системы наставничества.
— Рекомендации по наставничеству методистов при проектировании обучения.
Желаю полезного просмотра!
Всех с Новым годом🎄
Особенно когда практикуешь и одно, и другое в течение нескольких лет.
Причём, в последнее время, понял, что лично мне ближе именно наставничество (как личное так и групповое). Важно видеть результаты наставляемого после каждого спринта, вести план в развитии, отслеживая софты и харды, проводить сессии рефлексии и т.д.
Кстати, рекомендую к просмотру на новогодних праздниках 2 действительно полезных образовательных эфира канала на эти темы.
🎥 «Менторинг. Практический опыт по развитию сотрудников»
Программа образовательного эфира:
— Что такое менторство?
— Отличие менторства от наставничества. Плюсы и минусы менторинга.
— Особенности отношений «ментор — менти». Как определить, что существует запрос на менторинг и всем ли он нужен?
— Какие существуют модели менторинга?
— Особенности формирования менторских пар: положительный и отрицательный опыт спикеров.
— Как оценить эффективность менторинга?
🎥 Десятый образовательный эфир «Наставничество как эффективный метод обучения»
Программа образовательного эфира:
— Что такое наставничество.
— Преимущества и недостатки наставничества как метода обучения.
— Применение дата-центричных инструментов в практиках наставничества.
— Распространённые ошибки системы наставничества.
— Рекомендации по наставничеству методистов при проектировании обучения.
Желаю полезного просмотра!
Всех с Новым годом🎄
На новогодних праздниках иногда так приятно полистать профессиональную литературу 📚
Сегодня, кстати, в книге Штейнмец А.Э. «Психология педагогической деятельности» наткнулся на достаточно интересный абзац про целеполагание в обучении. Несмотря на то, что речь идёт о детской нише обучения, тема достаточно актуальна 👇🏼
«Мы определённо должны выделить факт иерархизации частных целей на основе генеральной цели деятельности в зависимости от возрастного периода, к которому относится обучение и воспитание, требований соответствующих программ, особенностей классов и детей, условий осуществления деятельности и др.
Десятиминутный фрагмент обучения школьников имеет смысл только в связи с целью (целями) всего урока.
Эти цели, в свою очередь, производны от целей некоторой системы уроков, а цели системы – в конечном счёте – от генеральной цели деятельности.
Кажется, можно не сомневаться в том, что опыт иерархизации целей деятельности находится в тесной связи с формированием её смысла.»
💭 Сразу вспомнил своё занятие в академии DL про важность синхронизации «главной цели (-ей)» для образовательного продукта и её каскадирование для отдельных в модулях, занятиях, темах, подтемах. Так и выстаивается система целеполагания. Конечно, тема немножечко сложна и комплексна, особенно если мы ведём речь о синхронизации цели (-ей) с метриками.
Кстати, кто регулярно читает мой канал уже может выстроить взаимосвязь трёх групп метрик образовательного продукта с целями 🙂
Друзья, если вам интересны мои личные наблюдения из разных книг - дайте знать. Буду иногда публиковать материалы.
Сегодня, кстати, в книге Штейнмец А.Э. «Психология педагогической деятельности» наткнулся на достаточно интересный абзац про целеполагание в обучении. Несмотря на то, что речь идёт о детской нише обучения, тема достаточно актуальна 👇🏼
«Мы определённо должны выделить факт иерархизации частных целей на основе генеральной цели деятельности в зависимости от возрастного периода, к которому относится обучение и воспитание, требований соответствующих программ, особенностей классов и детей, условий осуществления деятельности и др.
Десятиминутный фрагмент обучения школьников имеет смысл только в связи с целью (целями) всего урока.
Эти цели, в свою очередь, производны от целей некоторой системы уроков, а цели системы – в конечном счёте – от генеральной цели деятельности.
Кажется, можно не сомневаться в том, что опыт иерархизации целей деятельности находится в тесной связи с формированием её смысла.»
💭 Сразу вспомнил своё занятие в академии DL про важность синхронизации «главной цели (-ей)» для образовательного продукта и её каскадирование для отдельных в модулях, занятиях, темах, подтемах. Так и выстаивается система целеполагания. Конечно, тема немножечко сложна и комплексна, особенно если мы ведём речь о синхронизации цели (-ей) с метриками.
Кстати, кто регулярно читает мой канал уже может выстроить взаимосвязь трёх групп метрик образовательного продукта с целями 🙂
Друзья, если вам интересны мои личные наблюдения из разных книг - дайте знать. Буду иногда публиковать материалы.
ℹ️ Коллеги, делюсь с вами долгожданной записью 13-го образовательного эфира «5 идей развития педагогического дизайна в 2024 году».
Программа образовательного эфира:
• Что такое педагогический дизайн?
• Что такое «тренд»?
• Нужны ли нам тренды в педагогическом дизайне?
• Как не испортить обучение в погоне за трендами. Критерии принятия методических решений.
• 5 идей для развития педагогического дизайна в 2024 году
• Рубрика «Вопросы и ответы»
Полезного просмотра 🎥
Программа образовательного эфира:
• Что такое педагогический дизайн?
• Что такое «тренд»?
• Нужны ли нам тренды в педагогическом дизайне?
• Как не испортить обучение в погоне за трендами. Критерии принятия методических решений.
• 5 идей для развития педагогического дизайна в 2024 году
• Рубрика «Вопросы и ответы»
Полезного просмотра 🎥
Методическим фреймворкам быть!
При создании учебного контента занятий курса мы либо перерабатываем готовые материалы из разных источников (статьи, журналы, книги, видеоматериалы и т.д.), либо напрямую взаимодействуем с экспертом.
Так вот, за несколько лет наблюдений за разными образовательными проектами я выделил ряд методических ошибок при работе с экспертом 👇🏼
🟠 непонимание с чего начать и чем закончить создание контента с экспертом, а также в какой последовательности вести разработки;
🟠 отсутствие ориентации на образовательный результат при создании занятий;
🟠 увеличение когнитивной нагрузки от контента для обучающихся из-за отсутствия у эксперта постоянной синхронизации, например, с особенностями целевой аудитории;
🟠 отсутствие стиля и последовательности изложения материала занятия и многие другие ошибки.
Поэтому решил помочь себе и коллегам 🙌🏼 и создал методический фреймворк «Брифинг эксперта (содержательная концепция занятия)», который выстроит систему, ускорит и повысит эффективность разработки занятий курса при взаимодействии с предметным экспертом.
Изучить подробное описание и приобрести фреймворк можно 👉🏼 по ссылке
p.s. все разработки мастерской «ФреймЛаб» проходят апробацию на практике
При создании учебного контента занятий курса мы либо перерабатываем готовые материалы из разных источников (статьи, журналы, книги, видеоматериалы и т.д.), либо напрямую взаимодействуем с экспертом.
Так вот, за несколько лет наблюдений за разными образовательными проектами я выделил ряд методических ошибок при работе с экспертом 👇🏼
Поэтому решил помочь себе и коллегам 🙌🏼 и создал методический фреймворк «Брифинг эксперта (содержательная концепция занятия)», который выстроит систему, ускорит и повысит эффективность разработки занятий курса при взаимодействии с предметным экспертом.
Изучить подробное описание и приобрести фреймворк можно 👉🏼 по ссылке
p.s. все разработки мастерской «ФреймЛаб» проходят апробацию на практике
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegraph
Фреймворк «Брифинг эксперта (содержательная концепция занятия)»
🔹 Для кого будет полезен фреймворк? Для специалистов, которые разрабатывают образовательные продукты и коммуницируют с экспертами/преподавателями/спикерами курса. 🔹 Для чего нужен фреймворк «Брифинг эксперта (содержательная концепция занятия)» Вот что говорят…
📌 Поведение ваших студентов может быть иррационально
Коллеги, просто помните об этом тезисе, когда создаёте обучение. Особенно, когда используете принцип конструктивной согласованности. Иначе у вас будет возникать ощущение, что в обучении вы можете всё спрогнозировать, измерить и доказать.
Дело в том, что у нас существуют когнитивные искажения, которые влияют и на принятие решений, и на поведение во время обучения.
Поэтому, например, у студента может снизиться вовлеченность не по той причине, что у него нет интереса к самой теме, а потому что он элементарно считает свои достижения в обучении слишком низкими, хотя на фоне других студентов его достижения являются наоборот высокими.
Если будет минутка, ещё рекомендую почитать статью Why Facts Don’t Change Our Minds (легко переводится на русский язык с переводчиком).
А теперь главный вопрос: о чём, по вашему мнению, важно помнить при создании обучения, учитывая факт существования у обучающихся когнитивных искажений❓
Коллеги, просто помните об этом тезисе, когда создаёте обучение. Особенно, когда используете принцип конструктивной согласованности. Иначе у вас будет возникать ощущение, что в обучении вы можете всё спрогнозировать, измерить и доказать.
Дело в том, что у нас существуют когнитивные искажения, которые влияют и на принятие решений, и на поведение во время обучения.
Поэтому, например, у студента может снизиться вовлеченность не по той причине, что у него нет интереса к самой теме, а потому что он элементарно считает свои достижения в обучении слишком низкими, хотя на фоне других студентов его достижения являются наоборот высокими.
Если будет минутка, ещё рекомендую почитать статью Why Facts Don’t Change Our Minds (легко переводится на русский язык с переводчиком).
А теперь главный вопрос: о чём, по вашему мнению, важно помнить при создании обучения, учитывая факт существования у обучающихся когнитивных искажений❓