Лаборатория онлайн-обучения pinned «Хватит полагаться на интуицию: как проектировать курсы с опорой на науку и логику В профессиональной среде часто спорят о том, что делает учебную программу успешной. Кто-то делает ставку на харизму спикера. Кто-то — на яркий контент и вовлекающий формат.…»
Обучение сотрудников «как раньше» больше не работает
МТС Линк приглашает на вебинар, который будет особенно полезен специалистам по обучению и развитию (L&D), HR-директорам, а также руководителям команд, отвечающим за развитие сотрудников.
Корпоративное обучение переживает масштабную трансформацию: от него ожидают не формальных курсов, а измеримого вклада в бизнес-результаты. Программы становятся более гибкими, а искусственный интеллект всё глубже встраивается в системы развития сотрудников.
На вебинаре «Трансформация обучения: как HR используют синхронные форматы и ИИ для развития навыков» эксперты разберут, как компании сегодня выстраивают современные L&D-системы: гибкие, масштабируемые и ориентированные на результат.
Вы узнаете👇🏼
• Почему синхронные форматы снова становятся ключевыми.
• Как ИИ усиливает обучение через практику и обратную связь.
• Как собрать разные форматы обучения и ИИ в единую систему развития.
• Какие ошибки чаще всего совершают HR при трансформации обучения.
📅 Дата и время: 12 февраля, 11:00 (МСК)
Спикеры
• Евгений Ленский — руководитель бизнес-юнита «Обучение», МТС Линк
• Анатолий Максюта — CPO targetskill
❗️Важно: запись не предусмотрена. Участие бесплатное.
Регистрируйтесь по 👉🏼 ссылке
МТС Линк приглашает на вебинар, который будет особенно полезен специалистам по обучению и развитию (L&D), HR-директорам, а также руководителям команд, отвечающим за развитие сотрудников.
Корпоративное обучение переживает масштабную трансформацию: от него ожидают не формальных курсов, а измеримого вклада в бизнес-результаты. Программы становятся более гибкими, а искусственный интеллект всё глубже встраивается в системы развития сотрудников.
На вебинаре «Трансформация обучения: как HR используют синхронные форматы и ИИ для развития навыков» эксперты разберут, как компании сегодня выстраивают современные L&D-системы: гибкие, масштабируемые и ориентированные на результат.
Вы узнаете👇🏼
• Почему синхронные форматы снова становятся ключевыми.
• Как ИИ усиливает обучение через практику и обратную связь.
• Как собрать разные форматы обучения и ИИ в единую систему развития.
• Какие ошибки чаще всего совершают HR при трансформации обучения.
📅 Дата и время: 12 февраля, 11:00 (МСК)
Спикеры
• Евгений Ленский — руководитель бизнес-юнита «Обучение», МТС Линк
• Анатолий Максюта — CPO targetskill
❗️Важно: запись не предусмотрена. Участие бесплатное.
Регистрируйтесь по 👉🏼 ссылке
❤7
Самые неприятные метания начинаются перед разработкой содержания учебной программы
По моей практике, часто ни у проектировщика (методиста, педагогического дизайнера, методолога и т.д.), ни у заказчика, ни у команды нет четкого понимания, с чего начать.
Так в чем же отправная точка?
Это — концепция образовательного курса.
Именно она, будучи грамотно проработанной в ключевых пунктах, задает направления для размышлений и принятии решений.
Опираясь на неё, уже можно выбрать модель проектирования учебной программы и обосновать её для себя и стейкхолдеров, а дальше уже и разработать само содержание программы, спроектировать образовательный опыт и многое другое.
Из чего состоит эта концепция?
Более 100 образовательных проектов сузили моё представление о том, какой должна быть концепция образовательного курса на старте.
Поэтому она у меня состоит из двух основных блоков:
• Методические условия (около 20 главных позиций).
• Организационно-технические условия (около 10 главных позиций).
В последнее время, занимаясь консалтингом, часто вижу, что на старте эти вещи упускают, либо сильно раздувают. И действительно вижу как мой опыт может помочь коллегам определить рабочую, лаконичную концепцию — без лишнего, но с тем, что действительно нужно, чтобы итеративно наращивать такую концепцию.
Дело в том, что на моем курсе мы детально разберем эту концепцию:
• Обсудим каждый ее раздел.
• Увидим, как она трансформируется в диалог о моделях и подходах к учебной программе.
• Разберемся на практике, когда и какие модели использовать.
На старте вы уже получите понятный и обоснованный методический артефакт, который поможет вам экономить время на проектах, особенно в диалогах с командой, руководителем или заказчиком. Это один из артефактов курса. Их будет несколько и всё они про разные, решаемые в практике задачи.
Стартует обучение 15 февраля.
Учимся почти 2 месяца.
В понятной, научной рамке и большом количестве практики.
Подробности о курсе по 👉🏼 ссылке
По моей практике, часто ни у проектировщика (методиста, педагогического дизайнера, методолога и т.д.), ни у заказчика, ни у команды нет четкого понимания, с чего начать.
Так в чем же отправная точка?
Это — концепция образовательного курса.
Именно она, будучи грамотно проработанной в ключевых пунктах, задает направления для размышлений и принятии решений.
Опираясь на неё, уже можно выбрать модель проектирования учебной программы и обосновать её для себя и стейкхолдеров, а дальше уже и разработать само содержание программы, спроектировать образовательный опыт и многое другое.
Из чего состоит эта концепция?
Более 100 образовательных проектов сузили моё представление о том, какой должна быть концепция образовательного курса на старте.
Поэтому она у меня состоит из двух основных блоков:
• Методические условия (около 20 главных позиций).
• Организационно-технические условия (около 10 главных позиций).
В последнее время, занимаясь консалтингом, часто вижу, что на старте эти вещи упускают, либо сильно раздувают. И действительно вижу как мой опыт может помочь коллегам определить рабочую, лаконичную концепцию — без лишнего, но с тем, что действительно нужно, чтобы итеративно наращивать такую концепцию.
Дело в том, что на моем курсе мы детально разберем эту концепцию:
• Обсудим каждый ее раздел.
• Увидим, как она трансформируется в диалог о моделях и подходах к учебной программе.
• Разберемся на практике, когда и какие модели использовать.
На старте вы уже получите понятный и обоснованный методический артефакт, который поможет вам экономить время на проектах, особенно в диалогах с командой, руководителем или заказчиком. Это один из артефактов курса. Их будет несколько и всё они про разные, решаемые в практике задачи.
Стартует обучение 15 февраля.
Учимся почти 2 месяца.
В понятной, научной рамке и большом количестве практики.
Подробности о курсе по 👉🏼 ссылке
osipov-education.ru
Курс «Модели проектирования учебных программ»
💯5❤3👍2
💭 В очередной раз дискутировали с женой о роли ИИ в образовании — и в какой-то момент разговор ушёл в сторону академических образовательных учреждений.
Про то, что ИИ помогает студентам делать домашние задания, создавать рефераты и даже дипломные работы, уже особо никого не удивишь. Это стало частью реальности.
Но мне интересен теперь другой вопрос — про долгую дистанцию в создании дипломного проекта (или написании диссертации).
Представим студента, который выбирает тему диплома и начинает над ним работать. Допустим, его проект рассчитан на два года и посвящён автоматизации преподавательской рутины: подготовка учебного контента, корректура, проверка заданий, обратная связь и т. д. Причём такой студент не просто пишет текст — он параллельно делает сервис «универсального помощника».
Проходит год.
И внезапно выходит новый ИИ-инструмент или обновление существующего, которое закрывает 80–90% исследовательских задач студента.
Получается странная ситуация: человек вложил много времени, но тема может просто обесцениться не потому, что он плохо работал, а потому что мир за этот год резко ускорился.
Причём примеры могут быть и с другими студентами и их темами, начиная от инженерных и заканчивая естественно-научными.
И вот тут у меня вопрос:
Про то, что ИИ помогает студентам делать домашние задания, создавать рефераты и даже дипломные работы, уже особо никого не удивишь. Это стало частью реальности.
Но мне интересен теперь другой вопрос — про долгую дистанцию в создании дипломного проекта (или написании диссертации).
Представим студента, который выбирает тему диплома и начинает над ним работать. Допустим, его проект рассчитан на два года и посвящён автоматизации преподавательской рутины: подготовка учебного контента, корректура, проверка заданий, обратная связь и т. д. Причём такой студент не просто пишет текст — он параллельно делает сервис «универсального помощника».
Проходит год.
И внезапно выходит новый ИИ-инструмент или обновление существующего, которое закрывает 80–90% исследовательских задач студента.
Получается странная ситуация: человек вложил много времени, но тема может просто обесцениться не потому, что он плохо работал, а потому что мир за этот год резко ускорился.
Причём примеры могут быть и с другими студентами и их темами, начиная от инженерных и заканчивая естественно-научными.
И вот тут у меня вопрос:
А зачем вообще выбирать дипломную работу «в долгую», если за время работы тема может потерять актуальность?🤔
Насколько оправданы двухлетние разработки и исследовательские проекты в эпоху, где каждый год появляются решения, «меняющие правила игры»?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥8🤓6❤1
Недавно посмотрел отрывок интервью с Магнусом Карлсеном, известным шахматистом, гроссмейстером. В нём он говорил о том, что в шахматах периодически приходится полагаться на интуицию, потому что времени на обдумывание мало и нужно обнаруживать закономерности решения и принимать решения.
💭 Интересно, что мы обычно мало говорим об интуиции, много обсуждаем конкретные навыки. Но в момент критического выбора часто нет времени на долгие размышления — есть только ощущение ближайшего диапазона событий. И здесь не помогают чистая логика или расчёт, а что-то иное: та самая невидимая нить, умение прислушаться к внутреннему чутью.
Это забавная иллюстрация того, как даже в такой логической игре, как шахматы, в решающий момент на первый план выходит не анализ и логика, а интуиция.
💭 Интересно, что мы обычно мало говорим об интуиции, много обсуждаем конкретные навыки. Но в момент критического выбора часто нет времени на долгие размышления — есть только ощущение ближайшего диапазона событий. И здесь не помогают чистая логика или расчёт, а что-то иное: та самая невидимая нить, умение прислушаться к внутреннему чутью.
Это забавная иллюстрация того, как даже в такой логической игре, как шахматы, в решающий момент на первый план выходит не анализ и логика, а интуиция.
YouTube
"Take Down Magnus": His Own Tips 😜
During a 2024 buisness podcast, Magnus Carlsen revealed his weakness and how someone can beat him up. Enjoy#chess, #shorts, #shortsfeed, #short, #magnuscarls...
❤10
Спасибо тем, кто со мной, информация для размышляющих
Благодарю тех, кто доверился и уже вошёл в нашу учебную группу. Очень рад, что будем работать вместе, и уже чувствую энергию предстоящей практики.
Также я хорошо понимаю тех, кто всё ещё взвешивает своё решение.
У каждого свои обстоятельства, ритм и моменты для таких шагов — и это абсолютно нормально.
Обучение должно приходить вовремя, и я с большим уважением отношусь к вашему выбору, каким бы он ни был.
Для тех, кто пока в размышлениях, просто сообщу по датам: 9 февраля (в понедельник утром) — стоимость курса на сайте увеличится.
После 9 февраля возможность присоединиться к обучению по-прежнему останется — вплоть до самого старта, но по менее привлекательной цене.
15 февраля — начало нашей работы. Таким образом, у вас есть время до старта, чтобы принять решение.
Но если для вас важно участие по текущей цене тогда стоит сделать этот шаг до утра понедельника 9 февраля.
Больше напоминать не буду, чтобы не быть навязчивым🙂
Если есть вопросы по программе, формату, оплате — всегда рад на них ответить в личных сообщениях.
👉🏼 Присоединиться к обучению
Благодарю тех, кто доверился и уже вошёл в нашу учебную группу. Очень рад, что будем работать вместе, и уже чувствую энергию предстоящей практики.
Также я хорошо понимаю тех, кто всё ещё взвешивает своё решение.
У каждого свои обстоятельства, ритм и моменты для таких шагов — и это абсолютно нормально.
Обучение должно приходить вовремя, и я с большим уважением отношусь к вашему выбору, каким бы он ни был.
Для тех, кто пока в размышлениях, просто сообщу по датам: 9 февраля (в понедельник утром) — стоимость курса на сайте увеличится.
После 9 февраля возможность присоединиться к обучению по-прежнему останется — вплоть до самого старта, но по менее привлекательной цене.
15 февраля — начало нашей работы. Таким образом, у вас есть время до старта, чтобы принять решение.
Но если для вас важно участие по текущей цене тогда стоит сделать этот шаг до утра понедельника 9 февраля.
Больше напоминать не буду, чтобы не быть навязчивым🙂
Если есть вопросы по программе, формату, оплате — всегда рад на них ответить в личных сообщениях.
👉🏼 Присоединиться к обучению
Telegram
Михаил Осипов
Образовательный методолог и консультант, владелец @educational_lab, @lab_vacancies, @andragogy_course, @metod_krug, osipov-education.ru
❤6👍2
Размышляю над недавним кейсом 💭
Заказчик пришел с сырой идеей.
Нужно было не просто поучаствовать в создании ТЗ курса, а быстро стать его со-мыслителем: понять суть запроса, проанализировать и сразу, буквально в диалоге, предложить структуру решения.
Ключевое условие: скорость.
Нет времени на долгие циклы, обдумывание и т.д.
Но, несмотря на это, я всё же использовал ИИ и в очередной раз убедился, что он — эффективный исполнитель.
Чтобы дать ему точную инструкцию, часто нужен человек, способный в режиме реального времени быть аналитиком, переводчиком, архитектором такого решения при взаимодействии с заказчиком.
Заказчик пришел с сырой идеей.
Нужно было не просто поучаствовать в создании ТЗ курса, а быстро стать его со-мыслителем: понять суть запроса, проанализировать и сразу, буквально в диалоге, предложить структуру решения.
Ключевое условие: скорость.
Нет времени на долгие циклы, обдумывание и т.д.
Но, несмотря на это, я всё же использовал ИИ и в очередной раз убедился, что он — эффективный исполнитель.
Чтобы дать ему точную инструкцию, часто нужен человек, способный в режиме реального времени быть аналитиком, переводчиком, архитектором такого решения при взаимодействии с заказчиком.
💯20
В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и т.д.
К этому пришёл не сразу.
Дело в том, что когда ты изучаешь материалы последовательно, то безусловно, узнаёшь больше.
Но увеличение знаний не ровняется увеличению насмотренности.
Можно прочесть десяток научных статей о разных проектных моделях педагогического дизайна (ADDIE, SAM и т.д.). Это будут знания. Насмотренность — это понимание, почему в стартапе онлайн-школы SAM будет эффективен, а для создания масштабного корпоративного курса логичнее использовать ADDIE. Именно такие материалы в последнее время интересны мне более всего, так как представляют собой редкость.
Ведь когда вникаешь во что-то как в знание, то получаешь ответ на вопрос «Что это такое?» (например, «Что такое микрообучение?»). Насмотренность отвечает на вопросы «Когда это сработает?», «Почему это может не сработать?», «Чем это можно заменить в разных условиях?» и т.д.
Насмотренность связана не с определениями, а с анализом условий и ограничений применения знания.
Мне кажется, что при обилии источников информации именно навык насмотренности становится ключевым для практика. Он позволяет фокусироваться только на тех решениях, изучив которые, расширяется методологическая рамка применения самого знания.
Коллеги, а где вы используете насмотренность
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍20🔥2
▪️Производим контент или изменения?
Порассуждал о проблеме «избыточного контента» в обучении и тому, как методология Backward Design (обратный дизайн) помогает сделать курсы эффективнее.
▪️Как принимать методические решения, когда нет данных о студентах, а заказчик и целевая аудитория имеют разные ожидания?
Поделился анонсом нашей свежей научной статьи в журнале «Прикладная психология и педагогика».
▪️Образовательный опыт как следствие, а не предпосылка
Рассказал о том, что курс строится впервую очередь, начиная с выбора модели учебной программы, а не проектирования опыта.
Порассуждал о проблеме «избыточного контента» в обучении и тому, как методология Backward Design (обратный дизайн) помогает сделать курсы эффективнее.
▪️Как принимать методические решения, когда нет данных о студентах, а заказчик и целевая аудитория имеют разные ожидания?
Поделился анонсом нашей свежей научной статьи в журнале «Прикладная психология и педагогика».
▪️Образовательный опыт как следствие, а не предпосылка
Рассказал о том, что курс строится впервую очередь, начиная с выбора модели учебной программы, а не проектирования опыта.
❤6
Что-то надоели эти поверхностные выводы вида «Исследования доказывают, что VR эффективнее лекций» 😀
Сравнивать иммерсивный VR для отработки навыков (например, работы с производственным оборудованием) и лекцию для передачи теоретических концепций — просто бессмысленно.
У них разные цели и разная дидактическая ниша.
• Лекция (если она хороша) даёт теоретическую базу, объясняет причинно-следственные связи по теме и т.д.
• VR погружает в опыт, тренирует моторные навыки и реакции в смоделированной реальности.
Согласны❓
Сравнивать иммерсивный VR для отработки навыков (например, работы с производственным оборудованием) и лекцию для передачи теоретических концепций — просто бессмысленно.
У них разные цели и разная дидактическая ниша.
• Лекция (если она хороша) даёт теоретическую базу, объясняет причинно-следственные связи по теме и т.д.
• VR погружает в опыт, тренирует моторные навыки и реакции в смоделированной реальности.
Согласны
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍25💯2
На выходных периодически удаётся заниматься хобби. Одно из них — прослушивание саундтреков к кинофильмам.
В этот раз выбрал гениальное произведение «Way of Life», созданное немецким кинокомпозитором Хансом Циммером для кинофильма «Last Samurai», где главную роль сыграл Том Круз.
Слушал композицию в разных исполнениях. Но на данный момент более всего впечатляет исполнение от Imperial Orchestra.
Сменяющийся сюжет, красочность звука и плавная манера исполнения, гармоничное сочетание инструментов, патетика — вот что действительно вдохновляет и возносит чувства слушателя.
А с предварительным просмотром самого фильма и вовсе можно понять роль чуть ли не каждой исполненной ноты.
Поэтому, если вы также как и я любите прослушивание симфонических композиций — приглашаю насладиться шедевром.
В этот раз выбрал гениальное произведение «Way of Life», созданное немецким кинокомпозитором Хансом Циммером для кинофильма «Last Samurai», где главную роль сыграл Том Круз.
Слушал композицию в разных исполнениях. Но на данный момент более всего впечатляет исполнение от Imperial Orchestra.
Сменяющийся сюжет, красочность звука и плавная манера исполнения, гармоничное сочетание инструментов, патетика — вот что действительно вдохновляет и возносит чувства слушателя.
А с предварительным просмотром самого фильма и вовсе можно понять роль чуть ли не каждой исполненной ноты.
Поэтому, если вы также как и я любите прослушивание симфонических композиций — приглашаю насладиться шедевром.
VK Видео
Последний самурай (The Last Samurai)) | Саундтрек | Epic symphony soundtrack by Imperial Orchestra
-Расскажите мне, как он умер. -Я лучше расскажу вам, как он жил. Музыка из фильма «Последний самурай» наполнена глубокой эмоциональной составляющей и сильными символическими оттенками. ⠀ Саундтрек Ханса Циммера полон ярких и запоминающихся мелодий, создающие…
🔥18🆒2
Откройте новые профессиональные горизонты вместе со СКОЛКОЙ
Команда СКОЛКА приглашает стать частью профессионального сообщества и 21 февраля присоединиться к Дню открытых дверей, который проведут эксперты школы.
Событие ориентировано на широкое профессиональное сообщество — педагогов, методистов, психологов и тьюторов, стремящихся внедрять инновационные решения и готовых к профессиональному росту.
Работа в школе «СКОЛКЕ» — это:
• команда единомышленников, создающих инновационные решения в сфере образования;
• погружение в мир высокотехнологичных индустрий и современного бизнеса;
• непрерывное обучение и профессиональный рост;
• развитие сильного экспертного сообщества.
В рамках Дня открытых дверей участники познакомятся с уникальной инфраструктурой школы и её индустриально-ориентированной образовательной моделью, смогут пообщаться с экспертами и задать интересующие вопросы.
Также гости узнают подробности о конкурсном отборе — уникальной возможности получить грантовое обучение по программам сертифицированного провайдера дополнительного профессионального образования «СКОЛКА ЭКСПЕРТ».
📅 Дата и время: 21 февраля 11:00 — 15:00 (МСК)
🔗 Регистрация на мероприятие
🔗 Подробнее о программах
Команда СКОЛКА приглашает стать частью профессионального сообщества и 21 февраля присоединиться к Дню открытых дверей, который проведут эксперты школы.
Событие ориентировано на широкое профессиональное сообщество — педагогов, методистов, психологов и тьюторов, стремящихся внедрять инновационные решения и готовых к профессиональному росту.
Работа в школе «СКОЛКЕ» — это:
• команда единомышленников, создающих инновационные решения в сфере образования;
• погружение в мир высокотехнологичных индустрий и современного бизнеса;
• непрерывное обучение и профессиональный рост;
• развитие сильного экспертного сообщества.
В рамках Дня открытых дверей участники познакомятся с уникальной инфраструктурой школы и её индустриально-ориентированной образовательной моделью, смогут пообщаться с экспертами и задать интересующие вопросы.
Также гости узнают подробности о конкурсном отборе — уникальной возможности получить грантовое обучение по программам сертифицированного провайдера дополнительного профессионального образования «СКОЛКА ЭКСПЕРТ».
📅 Дата и время: 21 февраля 11:00 — 15:00 (МСК)
🔗 Регистрация на мероприятие
🔗 Подробнее о программах
👍3🔥2🏆1
Недавно я запустил курс по моделям проектирования учебных программ, и в одном из модулей затронул вопрос о подходах к формулировке образовательных результатов.
Это навело меня на интересное размышление о ролях методиста и преподавателя.
Если взять таксономию Блума, возникает вопрос: кому она в действительности нужна — преподавателю или методисту (педагогическому дизайнеру)? В ходе размышлений я пришел к выводу, что она больше необходима именно преподавателю.
Проиллюстрирую это через различия в их ролях.
1️⃣ Методист формулирует образовательные результаты всего курса, работая с экспертом. Преподаватель (иногда выступая и как эксперт) фокусируется на результатах конкретных занятий, где методист играет вспомогательную роль.
2️⃣ Методист — стратег. Он планирует образовательные результаты и то, как они будут развиваться от модуля к модулю на протяжение всего курса. Преподаватель — тактик, который детализирует и реализует эти результаты в рамках своего занятия или модуля, не обязательно участвуя в проектировании всего курса.
3️⃣ Для методиста артефактом для постановки образовательного результата является учебная программа, где прописываются результаты верхнего уровня. Для преподавателя — план занятия, где эти результаты детализируются, проверяются на реализуемость и могут даже стать основанием для корректировки программы.
💭 Таким образом, в учебной программе методист чаще оперирует общими категориями (знает, умеет, владеет) или компетенциями. А преподаватель на уровне плана занятия как раз и использует таксономию Блума, чтобы операционализировать эти цели — раскладывать их на конкретные, измеримые учебные действия от «запомнить» до «создать».
Получается, что глубокая, детальная работа с таксономией Блума — это скорее экспертная зона преподавателя. Задача методиста — помочь сформулировать образовательный результат в общей рамке курса. А тонкую настройку под конкретное занятие эффективнее проводит тот, кто будет его реализовывать.
Коллеги, а вы что думаете по данному выводу?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤12🆒5
Как же мне нравится платформа SCROLL
Снова делаем на ней образовательные лонгриды.
Для нового курса «Задача.Опыт.Результат» мы также использовали платформу.
Причём вижу как она нравится обучающимся, встраивается в их образовательный опыт 🙌🏼
Ну а нам, как разработчикам, приятно, что:
а) техподдержка открыта для обратной связи и обсуждений трудностей;
б) доступны разные опции компоновки контента, начиная от цитат и заканчивая ссылками на термины и конструкторами схем;
в) понятен и прозрачен процесс добавления новых обучающихся и назначения для них обучения.
Снова делаем на ней образовательные лонгриды.
Для нового курса «Задача.Опыт.Результат» мы также использовали платформу.
Причём вижу как она нравится обучающимся, встраивается в их образовательный опыт 🙌🏼
Ну а нам, как разработчикам, приятно, что:
а) техподдержка открыта для обратной связи и обсуждений трудностей;
б) доступны разные опции компоновки контента, начиная от цитат и заканчивая ссылками на термины и конструкторами схем;
в) понятен и прозрачен процесс добавления новых обучающихся и назначения для них обучения.
👍10❤2
Как оживить онлайн-занятия и удержать внимание аудитории?
Главный вызов онлайн-обучения — борьба за фокус внимания слушателя. Чтобы участник не «выпадал» из процесса, переключаясь на мессенджеры, его нужно превратить из зрителя в активного участника.
Решить эту проблему помогает интерактив.
25 февраля в 14:00 (МСК) на бесплатном вебинаре эксперты МТС Линк разберут как оживить онлайн-занятия и повысить их результативность.
Мероприятие будет полезно методистам, тренерам, руководителям образовательных проектов и всем, кто создаёт и проводит обучение.
На встрече эксперты рассмотрят👇🏼
• Как превратить скучный урок в диалог, игру или соревнование.
• Практические инструменты для удержания внимания и закрепления материала.
• Масштабный кейс Банка России по обучению финансовой грамотности тысяч студентов и школьников по всей стране.
Спикеры:
Эльвина Шарафутдинова — руководитель продуктового маркетинга БЮ «Обучение», МТС Линк.
Евгений Ленский — руководитель БЮ «Обучение», МТС Линк.
Регистрируйтесь 👉🏼 по ссылке
Главный вызов онлайн-обучения — борьба за фокус внимания слушателя. Чтобы участник не «выпадал» из процесса, переключаясь на мессенджеры, его нужно превратить из зрителя в активного участника.
Решить эту проблему помогает интерактив.
25 февраля в 14:00 (МСК) на бесплатном вебинаре эксперты МТС Линк разберут как оживить онлайн-занятия и повысить их результативность.
Мероприятие будет полезно методистам, тренерам, руководителям образовательных проектов и всем, кто создаёт и проводит обучение.
На встрече эксперты рассмотрят👇🏼
• Как превратить скучный урок в диалог, игру или соревнование.
• Практические инструменты для удержания внимания и закрепления материала.
• Масштабный кейс Банка России по обучению финансовой грамотности тысяч студентов и школьников по всей стране.
Спикеры:
Эльвина Шарафутдинова — руководитель продуктового маркетинга БЮ «Обучение», МТС Линк.
Евгений Ленский — руководитель БЮ «Обучение», МТС Линк.
Регистрируйтесь 👉🏼 по ссылке
❤6
Когда «дай решение» превращается в «научи думать»
Недавно ко мне обратилась коллега, которую в прошлом году периодически консультировал. Сейчас она погрузилась в новый проект — будет создавать коммерческий образовательный продукт с нуля.
Её запрос звучит примерно таким образом:
Например, мы разбирали кейс: как сформулировать требования к эксперту на старте и по каким критериям потом оценивать его эффективность работы.
И тут интересно, как смещается фокус.
Раньше у меня в консалтинге было так: «Дай готовую инструкцию, шаги, алгоритмы и т.д.».
Сейчас всё чаще звучит: «Я хочу понять, откуда складывается твоя аргументация. Какими методологическими шагами ты идёшь, чтобы задача стала эффективной? Покажи не что, а как».
И для меня, как образовательного методолога, это самый интересный формат работы — когда можно не просто «дать рыбу», а вместе разобраться, как устроена удочка, течении и что вообще в этой реке водится.
Коллеги, а как часто вы сталкиваетесь с запросом «научи думать» вместо «скажи, что делать»❓
Недавно ко мне обратилась коллега, которую в прошлом году периодически консультировал. Сейчас она погрузилась в новый проект — будет создавать коммерческий образовательный продукт с нуля.
Её запрос звучит примерно таким образом:
«Мог бы ты помочь не просто решением конкретных задач, а рассказать о логике, по которой ты эти решения принимаешь?»
Например, мы разбирали кейс: как сформулировать требования к эксперту на старте и по каким критериям потом оценивать его эффективность работы.
И тут интересно, как смещается фокус.
Раньше у меня в консалтинге было так: «Дай готовую инструкцию, шаги, алгоритмы и т.д.».
Сейчас всё чаще звучит: «Я хочу понять, откуда складывается твоя аргументация. Какими методологическими шагами ты идёшь, чтобы задача стала эффективной? Покажи не что, а как».
И для меня, как образовательного методолога, это самый интересный формат работы — когда можно не просто «дать рыбу», а вместе разобраться, как устроена удочка, течении и что вообще в этой реке водится.
Коллеги, а как часто вы сталкиваетесь с запросом «научи думать» вместо «скажи, что делать»
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10👍10
чем человеческий интеллект отличается от искусственного?
Когда на просторах Интернета начинают сравнивать искусственный интеллект с человеческим (естественным), то хочется сказать одно: «Человеческий мозг — это не информационная машина, работающая по принципу "ввод-вывод"».
Его фундаментальное свойство — наличие многоуровневых когнитивных процессов, обеспечивающих не просто обработку данных, а гибкое мышление, способное к метапознанию (осознанию собственных мыслительных процессов).
Эта иерархия варьируется от простого запоминания до анализа, синтеза и, что ключевое, генерации нового знания на основе усвоенного. Именно в этом заключается принципиальное отличие от современных искусственных нейронных сетей, которые, по сути, являются сложными паттерн-матчерами, обучаемыми на огромных массивах данных.
Нейросеть не «думает» в человеческом смысле.
Она статистически реконструирует ответ, комбинируя фрагменты обученной информации в правдоподобное целое.
Это порождает интересный вопрос:
почему человек стремится создать ИИ, способный на высшие формы мышления, подобные его собственным?
Однако эта «идеализированная картина» сталкивается с фундаментальными биологическими и когнитивными ограничениями.
Дело в том, что мозг — это не детерминированный алгоритм, а гибкая биологическая система. Его работа основана не только на логических операциях, но и на эмерджентных свойствах нейронных ансамблей, пластичности синапсов и влиянии нейромодуляторов, которые вносят контекстуальную и эмоциональную окраску в мышление.
Получается, что уникальность и индивидуальность человеческого интеллекта проистекают из его биологической воплощенности, эмоционально-мотивационного контекста и способности к саморефлексии.
А нейросеть маневрирует в пространстве запроса, но её «гибкость» ограничена архитектурой и обучающей выборкой.
Мозг же способен к самодвижению мысли, к спонтанному отклонению от заданного пути, что является основой творчества и адаптации к миру.
ИИ можно попросить имитировать эту гибкость,
но у человека она — следствие самой его природы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14
Коллеги из МТС Линк Медиа снова пригласили поделиться опытом. В этот раз про организацию и проведение мастермайнд-сессий.
Формат мной уже был апробирован ещё в 2022 году, поэтому с радостью поделился своим опытом.
Получился довольно практичный материал.
Желаю полезного чтения 📖
Формат мной уже был апробирован ещё в 2022 году, поэтому с радостью поделился своим опытом.
Получился довольно практичный материал.
Желаю полезного чтения 📖
Блог МТС Линк
Как организовать и провести мастермайнд-сессию: простой алгоритм из 6 шагов
Как организовать и провести мастермайнд-сессию: простой алгоритм из 6 шагов. Мастермайнд-сессия для развития бизнеса, команды и личного роста: как подготовиться и провести её эффективно.
❤7