پیشنهادقطع یارانه خانواده‌هایی که مانع تحصیل فرزندان می‌شوند و نسلی بی‌سواد و کم‌سواد را بار می‌آورند.
کمی بیش از پنج شش سال قبل آمارهای درشتی از تعداد کودکان بازمانده از تحصیل منتشر می‌شد که ارقامی نزدیک به 150 هزار نفر را نشان می‌داد، اما بعد از تغییر دولت، آموزش و پرورش اعلام کرد که هیچ‌کدام از این ارقام را تائید نمی‌کند و فقط آماری را که از مرکز آمار وزارتخانه بیرون می‌آید، قبول دارد.
سال 92 آمارهای این مرکزنشان داد که 39 هزارکودک بازمانده از تحصیل در کشور وجود دارد و سال 94 وزیر آموزش و پرورش بدون این‌که آماری ارائه کند، اعلام کرد که درسال تحصیلی 94 ـ 93، 25 هزار دانش‌آموز بیش از سال قبل در مدارس ابتدایی ثبت‌نام کرده‌اند که بخش قابل‌توجهی از آنها کودکان بازمانده از تحصیل بوده‌اند.
اما اگر این روی خوش سکه را به روی دیگرش برگردانیم، می‌رسیم به آمار رسمی پوشش تحصیلی در کشور که درصد اشتغال به تحصیل دانش‌آموزان واجب‌التعلیم را نشان می‌دهد، یعنی رقم 98 درصد. این رقم به ما می‌گوید 2 درصد کسانی که باید رخت دانش‌آموزی به تن داشته باشند هم‌اکنون از چرخه آموزش دورند پس اگر ایران 13 میلیون دانش‌آموز داشته باشد، یعنی بیش از250 هزار کودک بازمانده از تحصیل دارد.
بی‌شک آموزش و پرورش این رقم را تائید نمی‌کند و این تناسب‌بندی را نمی‌پسندد، چون همیشه به دانش‌آموزان فوت شده و معلولان ذهنی اشاره می‌کند که امکان حضور درمدارس را ندارند ولی اگر از جدال بر سر آمارها بگذریم، نقطه مشترک میان ناظران و وزارتخانه، وجود کودکان بازمانده از تحصیل است؛ چیزی که از اصل انکار نمی‌شود.
دیروز نیز محمد دیمه‌ور، معاون ابتدایی وزیر در گفت‌وگو با آنا، مهر تائید بر این موضوع زد در حالی که از ارائه یک پیشنهاد به وزارت رفاه خبر می‌داد که اگر به نتیجه برسد، شاید بتوان بخشی از کودکان بازمانده از تحصیل را از بی‌سوادی و کم‌سوادی نجات داد.
https://telegram.me/eduarticle
پیشنهادقطع یارانه خانواده‌هایی که مانع تحصیل فرزندان می‌شوند و نسلی بی‌سواد و کم‌سواد را بار می‌آورند.
کمی بیش از پنج شش سال قبل آمارهای درشتی از تعداد کودکان بازمانده از تحصیل منتشر می‌شد که ارقامی نزدیک به 150 هزار نفر را نشان می‌داد، اما بعد از تغییر دولت، آموزش و پرورش اعلام کرد که هیچ‌کدام از این ارقام را تائید نمی‌کند و فقط آماری را که از مرکز آمار وزارتخانه بیرون می‌آید، قبول دارد.
سال 92 آمارهای این مرکزنشان داد که 39 هزارکودک بازمانده از تحصیل در کشور وجود دارد و سال 94 وزیر آموزش و پرورش بدون این‌که آماری ارائه کند، اعلام کرد که درسال تحصیلی 94 ـ 93، 25 هزار دانش‌آموز بیش از سال قبل در مدارس ابتدایی ثبت‌نام کرده‌اند که بخش قابل‌توجهی از آنها کودکان بازمانده از تحصیل بوده‌اند.
اما اگر این روی خوش سکه را به روی دیگرش برگردانیم، می‌رسیم به آمار رسمی پوشش تحصیلی در کشور که درصد اشتغال به تحصیل دانش‌آموزان واجب‌التعلیم را نشان می‌دهد، یعنی رقم 98 درصد. این رقم به ما می‌گوید 2 درصد کسانی که باید رخت دانش‌آموزی به تن داشته باشند هم‌اکنون از چرخه آموزش دورند پس اگر ایران 13 میلیون دانش‌آموز داشته باشد، یعنی بیش از250 هزار کودک بازمانده از تحصیل دارد.
بی‌شک آموزش و پرورش این رقم را تائید نمی‌کند و این تناسب‌بندی را نمی‌پسندد، چون همیشه به دانش‌آموزان فوت شده و معلولان ذهنی اشاره می‌کند که امکان حضور درمدارس را ندارند ولی اگر از جدال بر سر آمارها بگذریم، نقطه مشترک میان ناظران و وزارتخانه، وجود کودکان بازمانده از تحصیل است؛ چیزی که از اصل انکار نمی‌شود.
دیروز نیز محمد دیمه‌ور، معاون ابتدایی وزیر در گفت‌وگو با آنا، مهر تائید بر این موضوع زد در حالی که از ارائه یک پیشنهاد به وزارت رفاه خبر می‌داد که اگر به نتیجه برسد، شاید بتوان بخشی از کودکان بازمانده از تحصیل را از بی‌سوادی و کم‌سوادی نجات داد.
https://telegram.me/eduarticle
کاریکاتور بمباران کتابخوانی با فضای مجازی . منبع آفتاب یزد
https://telegram.me/eduarticle
https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from Deleted Account
https://telegram.me/joinchat/AX3S6TwyNiToAu_vr4pkAA
💢تدریس آنلاین کتب جدید ششم و روش تدریس و مطالب گوناگون آموزشی در گروه و کانال نگاهی به کلاس ششم 💢
لینک گروه 👆✅ و کانال آرشیو👇
@negahi_be_class6
💢تدریس آنلاین کتب جدید ششم و روش تدریس و مطالب گوناگون آموزشی در گروه و کانال نگاهی به کلاس ششم 💢
لینک گروه 👆✅ و کانال آرشیو👇
@negahi_be_class6
✅بزرگان تعلیم و تربیت
بنجامین بلوم (1999 – 1913 ) Benjamin Bloom
بنجامین بلوم در سال 1913 م، در لنسفورد پنسیلوانیا متولد شد و در سال 1999م وفات یافت. او دوره لیسانس و فوق لیسانس را در سال 1935م در دانشگاه پنسیلوانیا گذراند و دوره دکترای تعلیم و تربیت را در سال 1942م در دانشگاه شیکاگو به پایان رساند. سپس به عضویت ستاد آزمون های دانشگاه شیکاگو درآمد. تا مدت ها مسوولان تعلیم و تربیت کشورهای مختلف از وی برای مشاوره های تربیتی دعوت به عمل می آوردند. وی به عنوان معلم، محقق و استاد، خدمات فراوانی ارائه کرد.
بلوم با همکاری تعدادی از همکارانش، هدف هایی که دانش آموزان پس از طی یک دوره آموزشی می توانند به آنها دست یابند را طبقه بندی کرد. طبقه بندی آنها بسیار مشهور است. در این طبقه بندی، هدفهای آموزشی در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی تقسیم بندی شده است. در حوزه شناختی، دانش، معلومات و مهارت های ذهنی قرار گرفته اند. در حوزه عاطفی، علائق، انگیزش و نگرشها قرار گرفته اند و در حوزه روانی- حرکتی هم فعالیت هایی مطرح شده اند که هم جنبه جسمانی و هم روانی دارند؛ مانند نوشتن یا تایپ کردن.
طبق طبقه بندی بلوم، هدف ها در حوزه شناختی شش نوع و عبارتند از:
1. دانش؛
2. فهمیدن؛
3. کاربستن؛
4. تحلیل؛
5. ترکیب و
6. ارزشیابی. این شش نوع هدف که از ساده به مشکل هستند،
هدف ها در حوزه عاطفی نیز پنج مرحله زیر را دارد:
1. دریافت کردن (توجه کردن)؛
2. پاسخ دادن؛
3. ارزش گذاری؛
4. سازمان دادن ارزش ها؛
5. تشخیص دادن به وسیله یک ارزش یا مجموعه ای از ارزش ها. حوزه روانی – حرکتی را بلوم و همکارانش در اجزای کوچک تر طبقه نکرده اند؛ ولی در هر صورت، این حیطه شامل فعالیت هایی مانند نوشتن، تایپ کردن، نواختن آلات موسیقی، ورزش کردن، انجام دادن مشاغل و حرفه های گوناگون است.
یادگیری در حد تسلط : از دیگر نظرات مهم بلوم، " یادگیری در حد تسلط " است. طبق این نظریه، اگر روش تدریس هشیارانه و با نظم باشد، اگر در هنگام برخورد با مشکلات، بموقع به کمک دانش آموزان بشتابیم، اگر وقت لازم را برای یادگیری مطالب فراهم کنیم و اگر ملاک روشنی برای سنجش مطالب یادگیری تعیین کنیم، اکثر دانش آموزان به سطح بالایی از یادگیری نائل می شوند. بلوم و همکارانش در این باره تحقیقات فراوانی انجام داده اند و موفقیت آن را آزموده اند.
https://telegram.me/eduarticle
✅بزرگان تعلیم و تربیت
بنجامین بلوم (1999 – 1913 ) Benjamin Bloom
بنجامین بلوم در سال 1913 م، در لنسفورد پنسیلوانیا متولد شد و در سال 1999م وفات یافت. او دوره لیسانس و فوق لیسانس را در سال 1935م در دانشگاه پنسیلوانیا گذراند و دوره دکترای تعلیم و تربیت را در سال 1942م در دانشگاه شیکاگو به پایان رساند. سپس به عضویت ستاد آزمون های دانشگاه شیکاگو درآمد. تا مدت ها مسوولان تعلیم و تربیت کشورهای مختلف از وی برای مشاوره های تربیتی دعوت به عمل می آوردند. وی به عنوان معلم، محقق و استاد، خدمات فراوانی ارائه کرد.
بلوم با همکاری تعدادی از همکارانش، هدف هایی که دانش آموزان پس از طی یک دوره آموزشی می توانند به آنها دست یابند را طبقه بندی کرد. طبقه بندی آنها بسیار مشهور است. در این طبقه بندی، هدفهای آموزشی در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی تقسیم بندی شده است. در حوزه شناختی، دانش، معلومات و مهارت های ذهنی قرار گرفته اند. در حوزه عاطفی، علائق، انگیزش و نگرشها قرار گرفته اند و در حوزه روانی- حرکتی هم فعالیت هایی مطرح شده اند که هم جنبه جسمانی و هم روانی دارند؛ مانند نوشتن یا تایپ کردن.
طبق طبقه بندی بلوم، هدف ها در حوزه شناختی شش نوع و عبارتند از:
1. دانش؛
2. فهمیدن؛
3. کاربستن؛
4. تحلیل؛
5. ترکیب و
6. ارزشیابی. این شش نوع هدف که از ساده به مشکل هستند،
هدف ها در حوزه عاطفی نیز پنج مرحله زیر را دارد:
1. دریافت کردن (توجه کردن)؛
2. پاسخ دادن؛
3. ارزش گذاری؛
4. سازمان دادن ارزش ها؛
5. تشخیص دادن به وسیله یک ارزش یا مجموعه ای از ارزش ها. حوزه روانی – حرکتی را بلوم و همکارانش در اجزای کوچک تر طبقه نکرده اند؛ ولی در هر صورت، این حیطه شامل فعالیت هایی مانند نوشتن، تایپ کردن، نواختن آلات موسیقی، ورزش کردن، انجام دادن مشاغل و حرفه های گوناگون است.
یادگیری در حد تسلط : از دیگر نظرات مهم بلوم، " یادگیری در حد تسلط " است. طبق این نظریه، اگر روش تدریس هشیارانه و با نظم باشد، اگر در هنگام برخورد با مشکلات، بموقع به کمک دانش آموزان بشتابیم، اگر وقت لازم را برای یادگیری مطالب فراهم کنیم و اگر ملاک روشنی برای سنجش مطالب یادگیری تعیین کنیم، اکثر دانش آموزان به سطح بالایی از یادگیری نائل می شوند. بلوم و همکارانش در این باره تحقیقات فراوانی انجام داده اند و موفقیت آن را آزموده اند.
https://telegram.me/eduarticle
✅عوامل موثر بر تدريس خوب - 7
✅خلاصه درس
بيشتر متخصصان تعليم و تربيت توصيه مي کنند که معلم بايد در پايان تدريس خود ، خلاصه اي از نکات مهم درس را روي تخته گچي يا وايت بورد بنويسد و يا بصورت شفاهي به دانش آموزان بگويد . معلم بايد در خلاصه درس ، شرايط زير را رعايت کند :
در ارائه خلاصه درس ، بايد ترتيب منطقي درس رعايت شود .
خلاصه درس بايد در برگيرنده ي نکات مهم درس و همراه با ذکر مثالهاي لازم براي توضيح هر يک از نکات باشد .
خلاصه نويسي روي تابلوي کلاس ، حتماً بايد بوسيله ي خود معلم و با خطي خوانا انجام گيرد و در صورتي که خلاصه نويسي داراي کلمات دشواري باشد ، بايد معلم آن کلمات را مشخص کند و سپس آنها را به دقت و شمرده بخواند .
خلاصه نويسي ممکن است باعث شود که دانش آموزان خود را از مراجعه به کتاب درسي و مطالعه ي عميق بي نياز احساس کنند ؛ از اينرو معلم بايد خلاصه ي درس را به گونه اي تهيه و تنظيم کند که دانش آموزان به مطالعه نيازمند شوند .
✅کاربرد آموخته ها
کاربرد آموخته ها ميزان موفقيت مارا در آموختن يک درس نشان مي دهد . در اينجا بايد ميان کاربرد و گفتگو با دانش آموزان فرق بگذاريم ؛ زيرا گفتگو يا مذاکره با دانش آموزان ، ميزان محفوظات آنها را روشن مي کند ، در حالي که هدف کاربرد اين است که معلومات يا آموخته هاي دانش آموزان را در ذهن آنها تثبيت کند ؛ به علاوه ،کاربرد معلومات ، ميزان فايده آنها را در زندگي نشان مي دهد . وقتي که دانش آموزان آنها را در زندگي عملي و حل مسائل به کار مي برند ، به ارزش و اهميت واقعي آنها شخصاً پي مي برند و اين نيز علاقه ، رغبت و فعاليت يادگيري آنها را افزايش مي دهد . هر ماده درسي را کاربرد خاصي است که با کاربرد درسهاي ديگر فرق مي کند و حتي در باره ي يک ماده درسي کاربرد ايده آلي وجود ندارد ، بلکه کاربرد هر ماده يا موضوع درسي به قدرت ابتکار معلم بستگي دارد . کاربرد بعضي از درسها براحتي در زندگي عملي امکان پذير است ، مانند اخلاق و بهداشت ، که خود زندگي ، محک اساسي ميزان فهم دانش آموزان درباره ي اين قبيل درسهاست ؛ يعني از روي رفتار دانش آموزان مي توان دريافت که چقدر اين درسها را فهميده اند و مي توانند آموخته هاي خود را عملاً به کار ببرند . از جمله ويژگيهاي آموزش و پرورش جديد اين است که مي کوشد دانش آموزان را عملاً توانا سازد . تا آنها تنها به حفظ کردن اکتفا نکنند ، بلکه موارد و چگونگي کاربرد آموخته هاي خود را نيز دريابند و عملاً از آنها استفاده کنند . ادامه در پستهای بعدی ...
@eduarticle
✅عوامل موثر بر تدريس خوب - 7
✅خلاصه درس
بيشتر متخصصان تعليم و تربيت توصيه مي کنند که معلم بايد در پايان تدريس خود ، خلاصه اي از نکات مهم درس را روي تخته گچي يا وايت بورد بنويسد و يا بصورت شفاهي به دانش آموزان بگويد . معلم بايد در خلاصه درس ، شرايط زير را رعايت کند :
در ارائه خلاصه درس ، بايد ترتيب منطقي درس رعايت شود .
خلاصه درس بايد در برگيرنده ي نکات مهم درس و همراه با ذکر مثالهاي لازم براي توضيح هر يک از نکات باشد .
خلاصه نويسي روي تابلوي کلاس ، حتماً بايد بوسيله ي خود معلم و با خطي خوانا انجام گيرد و در صورتي که خلاصه نويسي داراي کلمات دشواري باشد ، بايد معلم آن کلمات را مشخص کند و سپس آنها را به دقت و شمرده بخواند .
خلاصه نويسي ممکن است باعث شود که دانش آموزان خود را از مراجعه به کتاب درسي و مطالعه ي عميق بي نياز احساس کنند ؛ از اينرو معلم بايد خلاصه ي درس را به گونه اي تهيه و تنظيم کند که دانش آموزان به مطالعه نيازمند شوند .
✅کاربرد آموخته ها
کاربرد آموخته ها ميزان موفقيت مارا در آموختن يک درس نشان مي دهد . در اينجا بايد ميان کاربرد و گفتگو با دانش آموزان فرق بگذاريم ؛ زيرا گفتگو يا مذاکره با دانش آموزان ، ميزان محفوظات آنها را روشن مي کند ، در حالي که هدف کاربرد اين است که معلومات يا آموخته هاي دانش آموزان را در ذهن آنها تثبيت کند ؛ به علاوه ،کاربرد معلومات ، ميزان فايده آنها را در زندگي نشان مي دهد . وقتي که دانش آموزان آنها را در زندگي عملي و حل مسائل به کار مي برند ، به ارزش و اهميت واقعي آنها شخصاً پي مي برند و اين نيز علاقه ، رغبت و فعاليت يادگيري آنها را افزايش مي دهد . هر ماده درسي را کاربرد خاصي است که با کاربرد درسهاي ديگر فرق مي کند و حتي در باره ي يک ماده درسي کاربرد ايده آلي وجود ندارد ، بلکه کاربرد هر ماده يا موضوع درسي به قدرت ابتکار معلم بستگي دارد . کاربرد بعضي از درسها براحتي در زندگي عملي امکان پذير است ، مانند اخلاق و بهداشت ، که خود زندگي ، محک اساسي ميزان فهم دانش آموزان درباره ي اين قبيل درسهاست ؛ يعني از روي رفتار دانش آموزان مي توان دريافت که چقدر اين درسها را فهميده اند و مي توانند آموخته هاي خود را عملاً به کار ببرند . از جمله ويژگيهاي آموزش و پرورش جديد اين است که مي کوشد دانش آموزان را عملاً توانا سازد . تا آنها تنها به حفظ کردن اکتفا نکنند ، بلکه موارد و چگونگي کاربرد آموخته هاي خود را نيز دريابند و عملاً از آنها استفاده کنند . ادامه در پستهای بعدی ...
@eduarticle
✅ علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش‌وپرورش درمراسم افتتاحیه سی‌‌وسومین اجلاس مدیران و روسای آموزش‌وپرورش سراسر کشور گفت: «امروز هیچ کودکی به دلیل نبود امکانات ترک تحصیل نکرده است.» او ادامه داد: «محتوا، برنامه، فضا و تجهیزات، روش‌های مالی و نیروی انسانی از ارکان تعلیم و تربیت هستند؛ متأسفانه در آغاز اجرای ساختار جدید نظام آموزش‌وپرورش به جای آن‌که به اجزا و ارکان بپردازیم، از سر ساختار وارد شدیم، یعنی مقطع ابتدایی را ٦ پایه کردیم. شروع تحول از ساختار غلط است، درحالی که ابتدا باید زیرساخت‌ها را مهیا کرد و این بزرگترین چالش ما بود.» @eduarticle
✅ علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش‌وپرورش درمراسم افتتاحیه سی‌‌وسومین اجلاس مدیران و روسای آموزش‌وپرورش سراسر کشور گفت: «امروز هیچ کودکی به دلیل نبود امکانات ترک تحصیل نکرده است.» او ادامه داد: «محتوا، برنامه، فضا و تجهیزات، روش‌های مالی و نیروی انسانی از ارکان تعلیم و تربیت هستند؛ متأسفانه در آغاز اجرای ساختار جدید نظام آموزش‌وپرورش به جای آن‌که به اجزا و ارکان بپردازیم، از سر ساختار وارد شدیم، یعنی مقطع ابتدایی را ٦ پایه کردیم. شروع تحول از ساختار غلط است، درحالی که ابتدا باید زیرساخت‌ها را مهیا کرد و این بزرگترین چالش ما بود.» @eduarticle
✅علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش‌وپرورش درمراسم افتتاحیه سی‌‌وسومین اجلاس مدیران و روسای آموزش‌وپرورش سراسر کشور گفت: «ما نظام آموزشی جدید را خوب شروع نکردیم و مشکلاتش هر روز گریبان ما را می‌گیرد. کلاس‌های درسی مدارس ما مضربی از ٥ بود ولی با ٦ پایه‌شدن باید تعداد کلاس‌ها را افزایش می‌دادیم و فضاهای دیگر چون نمازخانه و انبار و آزمایشگاه را تبدیل به کلاس می‌کردیم. باید نیروی انسانی تأمین می‌شد و بکارگیری نیروی مازاد متوسطه در مقطع ابتدایی و اطلاع‌رسانی نکردن درباره نظام جدید از چالش‌های دیگر ما بودند.» @eduarticle
✅علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش‌وپرورش درمراسم افتتاحیه سی‌‌وسومین اجلاس مدیران و روسای آموزش‌وپرورش سراسر کشور گفت: «ما نظام آموزشی جدید را خوب شروع نکردیم و مشکلاتش هر روز گریبان ما را می‌گیرد. کلاس‌های درسی مدارس ما مضربی از ٥ بود ولی با ٦ پایه‌شدن باید تعداد کلاس‌ها را افزایش می‌دادیم و فضاهای دیگر چون نمازخانه و انبار و آزمایشگاه را تبدیل به کلاس می‌کردیم. باید نیروی انسانی تأمین می‌شد و بکارگیری نیروی مازاد متوسطه در مقطع ابتدایی و اطلاع‌رسانی نکردن درباره نظام جدید از چالش‌های دیگر ما بودند.» @eduarticle
جهان دانش_ سفری به کره جنوبی،....mp4
13.2 MB
ویدیو : سفری به کره جنوبی
در این بخش از برنامه جهان دانش، به کره جنوبی ، اسپانیا، و ژاپن می رویم و نیز نگاهی خواهیم انداخت به نقش خانواده ها در آموزش کودکانشان. https://telegram.me/eduarticle
در این بخش از برنامه جهان دانش، به کره جنوبی ، اسپانیا، و ژاپن می رویم و نیز نگاهی خواهیم انداخت به نقش خانواده ها در آموزش کودکانشان. https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
💢فانی:توزیع 130 میلیون جلد کتب درسی از 15 شهریور در کشور
🔗http://fna.ir
---------
جدید ترین اخبار آموزشی و صنفی در کانال کانون صنفی معلمان
🔽 @kanoonsenfi
🔗http://fna.ir
---------
جدید ترین اخبار آموزشی و صنفی در کانال کانون صنفی معلمان
🔽 @kanoonsenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
💢مناطق 1تا6 تهران بیشترین تخلف شهریه را دارند/پرداخت پاداش بازنشستگان
🔗http://yeo.ir/SX2
-------
جدید ترین اخبار آموزشی و صنفی در کانال کانون صنفی معلمان
🔽 @kanoonsenfi
🔗http://yeo.ir/SX2
-------
جدید ترین اخبار آموزشی و صنفی در کانال کانون صنفی معلمان
🔽 @kanoonsenfi
نفر اول کنکور گروه آزمایشی زبان خارجی گفت: قصد ندارم که در رشته‌های زبان های خارجی ادامه تحصیل بدهم؛ صرفا برای امتحان و بدون آمادگی قبلی در رشته زبان‌های خارجی شرکت کردم. @eduarticle
📚 7 راهکاردرکتاب خواني
بيشتر والدين مي‌دانند که خواندن (کتاب) به مدت 15 دقيقه در روز براي کودک مهمترين‌کاري است که مي‌توان براي کودک انجام داد تا به موفقيت او در يادگيري خواندن در مدرسه کمک كند.
اما احتمالا آنچه که شما نمي‌دانيد، برخي از رموزي است که معلمان به هنگام کتابخواني با هدف آموزش مهارتهاي مهم سواد خواندن به کودکان استفاده مي‌نمايند.
ما برخي از نکاتي که معلمان هوشمند بکار مي‌گيرند را گرد آورده و با شما به اشتراک مي‌گذاريم تا بارديگر که همراه کودک خود (متني را) مي‌خوانيد از آن استفاده نماييد. تعدادي از اين نظريه‌هاي ساده را هنگامي که براي اولين بار (يا صدمين بار) کتاب مي‌خوانيد به منظور گسترش مهارتهاي ابتدايي سواد خواندن در خواننده کوچک خود امتحان نماييد.
✅ راهکار 1- راست به چپ
شايد موضوع ساده‌اي به نظر برسد، ولي حرکت دادن انگشتان، هنگامي که آن کلمات را مي‌خوانيد درسهاي ارزشمندي براي خوانندگان کوچک خواهد بود. جهت‌گيري راست به چپ و بالا به پايين در زبان‌آموزي براي کودکان موضوعي طبيعي نيست (ممکن است اين موضوع را وقتي بيشتر وقتها شروع به نوشتن اسم خود از سمت چپ به راست مي‌کند متوجه شده باشيد). اين مهارت ساده‌اي است که بايد يادگرفته شود و چه راهي آسان‌تر از اين راه وجود دارد! به عنوان يک عکس‌العمل تشويقي، کودک ممکن است شروع به تشخيص کلماتي که شما در حال خواندن آن هستيد کرده و حتي شايد کلماتي که در کتابها بيشتر استفاده مي‌شوند، را تشخيص دهد.
https://telegram.me/eduarticle
📚 7 راهکاردرکتاب خواني
بيشتر والدين مي‌دانند که خواندن (کتاب) به مدت 15 دقيقه در روز براي کودک مهمترين‌کاري است که مي‌توان براي کودک انجام داد تا به موفقيت او در يادگيري خواندن در مدرسه کمک كند.
اما احتمالا آنچه که شما نمي‌دانيد، برخي از رموزي است که معلمان به هنگام کتابخواني با هدف آموزش مهارتهاي مهم سواد خواندن به کودکان استفاده مي‌نمايند.
ما برخي از نکاتي که معلمان هوشمند بکار مي‌گيرند را گرد آورده و با شما به اشتراک مي‌گذاريم تا بارديگر که همراه کودک خود (متني را) مي‌خوانيد از آن استفاده نماييد. تعدادي از اين نظريه‌هاي ساده را هنگامي که براي اولين بار (يا صدمين بار) کتاب مي‌خوانيد به منظور گسترش مهارتهاي ابتدايي سواد خواندن در خواننده کوچک خود امتحان نماييد.
✅ راهکار 1- راست به چپ
شايد موضوع ساده‌اي به نظر برسد، ولي حرکت دادن انگشتان، هنگامي که آن کلمات را مي‌خوانيد درسهاي ارزشمندي براي خوانندگان کوچک خواهد بود. جهت‌گيري راست به چپ و بالا به پايين در زبان‌آموزي براي کودکان موضوعي طبيعي نيست (ممکن است اين موضوع را وقتي بيشتر وقتها شروع به نوشتن اسم خود از سمت چپ به راست مي‌کند متوجه شده باشيد). اين مهارت ساده‌اي است که بايد يادگرفته شود و چه راهي آسان‌تر از اين راه وجود دارد! به عنوان يک عکس‌العمل تشويقي، کودک ممکن است شروع به تشخيص کلماتي که شما در حال خواندن آن هستيد کرده و حتي شايد کلماتي که در کتابها بيشتر استفاده مي‌شوند، را تشخيص دهد.
https://telegram.me/eduarticle
نتیجه کنکور 95 اعلام شد . لینک اعلام نتایج http://bit.ly/2b0pyHQ
✅ دانشگاه آزاد رتبه اول 4 شاخه علمي کشور
دانشگاه آزاد اسلامي در تازه‌ترين رتبه‌بندي موسسه تامسون رويترز، در چهار شاخه مهندسي، شيمي، علم مواد و رياضي رتبه نخست را در بين دانشگاه‌هاي کشور کسب کرد.به گزارش ايسنا،در اين رتبه‌بندي، دانشگاه آزاد اسلامي در چهار شاخه مهندسي، شيمي، علم مواد و رياضي در بين دانشگاه‌هاي کشور رتبه نخست و در شاخه کامپيوتر هم رتبه دوم را کسب کرده است.بنا بر همين گزارش ،دانشجوي دکتري مهندسي صنايع واحد علوم و تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامي عنوان پژوهشگر برتر مجله آي.جي.آي آر.ست(IJIRSET) را کسب کرد .
https://telegram.me/eduarticle
دانشگاه آزاد اسلامي در تازه‌ترين رتبه‌بندي موسسه تامسون رويترز، در چهار شاخه مهندسي، شيمي، علم مواد و رياضي رتبه نخست را در بين دانشگاه‌هاي کشور کسب کرد.به گزارش ايسنا،در اين رتبه‌بندي، دانشگاه آزاد اسلامي در چهار شاخه مهندسي، شيمي، علم مواد و رياضي در بين دانشگاه‌هاي کشور رتبه نخست و در شاخه کامپيوتر هم رتبه دوم را کسب کرده است.بنا بر همين گزارش ،دانشجوي دکتري مهندسي صنايع واحد علوم و تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامي عنوان پژوهشگر برتر مجله آي.جي.آي آر.ست(IJIRSET) را کسب کرد .
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
✅ رتبه دوم انستيتو فضانوردي آمريکا به دانشگاه صنعتي شريف رسيد
تيم دانشجويي دانشگاه صنعتي شريف موفق به کسب رتبه دوم مسابقات بين المللي انستيتو هوانوردي و فضانوردي آمريکا (AIAA) شد. به گزارش ايرنا، تيم «شداکس» Shadx از دانشکده مهندسي هوافضاي اين دانشگاه در مرحله نهايي مسابقات بين المللي و معتبر AIAA از بين 9 تيم از 5 دانشگاه کشورهاي مختلف با ارائه پروپوزال خود، رتبه دوم را به دست آورند. انستيتو هوانوردي و فضانوردي آمريکا سازماني پيشرو در عرصه هوافضاست که 80 سال از تأسيس آن مي گذرد و حدود 33 هزار عضو در 88 کشور دنيا دارد.
https://telegram.me/eduarticle
تيم دانشجويي دانشگاه صنعتي شريف موفق به کسب رتبه دوم مسابقات بين المللي انستيتو هوانوردي و فضانوردي آمريکا (AIAA) شد. به گزارش ايرنا، تيم «شداکس» Shadx از دانشکده مهندسي هوافضاي اين دانشگاه در مرحله نهايي مسابقات بين المللي و معتبر AIAA از بين 9 تيم از 5 دانشگاه کشورهاي مختلف با ارائه پروپوزال خود، رتبه دوم را به دست آورند. انستيتو هوانوردي و فضانوردي آمريکا سازماني پيشرو در عرصه هوافضاست که 80 سال از تأسيس آن مي گذرد و حدود 33 هزار عضو در 88 کشور دنيا دارد.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
🎓اما و اگرهای انتخاب رشته دانشگاه
همزمان با اعلام نتایج اولیه کنکور سراسری کارشناسان در گفت‌وگو با جام‌جم از راز و رمزهای یک انتخاب رشته موفق می‌گویند
✅محمدعلی زلفی گل عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی همدان
در بحث انتخاب رشته تحصیلی در دانشگاه سه دیدگاه مطرح می‌شود. در دیدگاه اول داوطلبان براساس سهولت دستیابی به شغل در آینده، دست به انتخاب رشته می‌زنند، یعنی علاقه مندند در رشته‌ای درس بخوانند که شغلش تضمین شده باشد. در دیدگاه دوم، با داوطلبانی روبه‌رو هستیم که براساس علاقه ذاتی‌شان دست به انتخاب رشته می‌زنند، این گروه چون از کسب علم در رشته مورد علاقه خود لذت می‌برند، آگاهانه و با این هدف که امکان ادامه تحصیل تا مقاطع بالاتر برای آنها وجود دارد انتخاب رشته می‌کنند. در دیدگاه سوم هم علاقه شخصی مطرح است هم گزینه دستیابی به شغل مدنظر قرار دارد. درحقیقت داوطلبانی که در این گروه قرار می‌گیرند، براساس علائق درونی‌شان نسبت به رشته‌های مختلف تحصیلی، رشته‌ای را انتخاب می‌کنند که بازار کار خوبی هم داشته باشد. با این حال داوطلبان عزیز با هر دیدگاهی که دست به انتخاب رشته می‌زنند باید به این نکته توجه کنند که یکی از مهم‌ترین انتخاب‌های زندگی شان را انجام می‌دهند؛ انتخابی که به طور مستقیم در آینده آنها تاثیر گذار است.
✅تحت تاثیر جو روانی خانواده و آموزشگاه قرار نگیرید
دکتر مهدی قمصری معاون آموزش سابق دانشگاه تهران
انتخاب رشته تحصیلی در دانشگاه موضوع بسیار با اهمیتی است چراکه با سرنوشت آینده داوطلبان گره خورده است. در این بحث، من معتقدم مهم ترین عامل، علاقه داوطلبان است. یعنی صرف‌نظر از فشارهایی که از یک طرف خانواده‌ها ایجاد می‌کنند و از طرف دیگر مدارس و موسسه‌های آموزشی که این داوطلبان در آنها حضور داشته‌اند، به وجود می‌آورند، بهتر است داوطلبان برای انتخاب رشته در درجه اول به قلبشان رجوع کنند و ببیند میزان علاقه آنها به رشته مورد نظر چقدر است.
متاسفانه در سال‌های اخیر بیشتر داوطلبان تحت تاثیر جوی که در اطرافشان حاکم است، دست به انتخاب رشته می‌زنند. برای مثال تحت تاثیر راهنمایی‌های موسسه‌های آموزشی مختلف. موسسه‌هایی که با هم رقابت دارند و به خاطر اعلام آمارهای قبولی‌شان در رشته‌های مطرح و پرطرفدار هم که شده، داوطلبان را به سمتی هدایت می‌کنند که شاید در حقیقت خواست درونی آنها نباشند. از طرف دیگر این جو گاهی نادانسته در خانواده‌ها هم حاکم می‌شود و داوطلبان تحت تاثیر دو فضای روانی شدید دست به انتخاب رشته‌ای می‌زنند که با روحیاتشان سازگار نیست. من در شش سالی که به عنوان معاون آموزشی دانشگاه تهران توفیق خدمت به دانشجویان را داشتم، بارها و بارها با دانشجوهایی مواجه شدم که با رتبه‌های بالا وارد دانشگاه شده بودند اما در رشته‌هایی که براثر این فضاسازی‌ها انتخاب کرده بودند توفیقی نداشتند و بعد از گذشت یک یا دو ترم مجبور به تغییر رشته می‌شدند.
به همین دلیل مصرانه می‌گویم مهم‌ترین نکته در بحث انتخاب رشته، علاقه فرد دانشجوست و مسائل بعدی یعنی مسائل حرفه‌ای، اجتماعی و... در رتبه‌های بعدی قرار می‌گیرند.
✅ توجه به علاقه، استعداد و نیاز جامعه؛ رمز موفقیت
حجت‌الاسلام عباس پسندیده رئیس پژوهشکده اخلاق و روان‌شناسی اسلامی
موضوع انتخاب رشته تحصیلی با این که قبل از برگزاری کنکور ذهن داوطلبان را به خودش مشغول کرده اما زمانی که رتبه‌ها اعلام می‌شود و داوطلبان به لحظه‌های آخر عبور از سد کنکور نزدیک‌تر می‌شوند، اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. در این بحث به نظر من سه عامل مهم را همراستا با هم باید در نظر گرفت. عامل اول که تقریبا همه روی آن اتفاق نظر دارند، عامل علاقه است. به عبارتی بسیار مهم است که فرد در رشته‌ای ادامه تحصیل بدهد که مورد پسند و خواستش باشد. عامل مهم بعدی در انتخاب رشته، بحث توانایی افراد است. ذکر این نکته ضروری است که توانایی غیر از علاقه است.
عامل تاثیرگذار بعدی، مساله نیاز جامعه است. بدیهی است که باید متناسب با ضرورت‌ها و نیازهای جامعه حرکت و انتخاب کنیم. در حقیقت اگر رشته تحصیلی برای فردی جذاب باشد، اما نیاز جامعه نباشد، یا در آن زمینه جامعه اشباع شده باشد، طبیعتا این انتخاب، انتخاب درستی نخواهد بود. در نتیجه بهتر است داوطلبان این سه بُعد را درکنار هم در نظر بگیرند و با درنظر گرفتن همه جوانب، به یک نقطه طلاقی برسند و براساس آن، رشته مورد نظرشان را انتخاب کنند.
مینا مولایی @eduarticle
🎓اما و اگرهای انتخاب رشته دانشگاه
همزمان با اعلام نتایج اولیه کنکور سراسری کارشناسان در گفت‌وگو با جام‌جم از راز و رمزهای یک انتخاب رشته موفق می‌گویند
✅محمدعلی زلفی گل عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی همدان
در بحث انتخاب رشته تحصیلی در دانشگاه سه دیدگاه مطرح می‌شود. در دیدگاه اول داوطلبان براساس سهولت دستیابی به شغل در آینده، دست به انتخاب رشته می‌زنند، یعنی علاقه مندند در رشته‌ای درس بخوانند که شغلش تضمین شده باشد. در دیدگاه دوم، با داوطلبانی روبه‌رو هستیم که براساس علاقه ذاتی‌شان دست به انتخاب رشته می‌زنند، این گروه چون از کسب علم در رشته مورد علاقه خود لذت می‌برند، آگاهانه و با این هدف که امکان ادامه تحصیل تا مقاطع بالاتر برای آنها وجود دارد انتخاب رشته می‌کنند. در دیدگاه سوم هم علاقه شخصی مطرح است هم گزینه دستیابی به شغل مدنظر قرار دارد. درحقیقت داوطلبانی که در این گروه قرار می‌گیرند، براساس علائق درونی‌شان نسبت به رشته‌های مختلف تحصیلی، رشته‌ای را انتخاب می‌کنند که بازار کار خوبی هم داشته باشد. با این حال داوطلبان عزیز با هر دیدگاهی که دست به انتخاب رشته می‌زنند باید به این نکته توجه کنند که یکی از مهم‌ترین انتخاب‌های زندگی شان را انجام می‌دهند؛ انتخابی که به طور مستقیم در آینده آنها تاثیر گذار است.
✅تحت تاثیر جو روانی خانواده و آموزشگاه قرار نگیرید
دکتر مهدی قمصری معاون آموزش سابق دانشگاه تهران
انتخاب رشته تحصیلی در دانشگاه موضوع بسیار با اهمیتی است چراکه با سرنوشت آینده داوطلبان گره خورده است. در این بحث، من معتقدم مهم ترین عامل، علاقه داوطلبان است. یعنی صرف‌نظر از فشارهایی که از یک طرف خانواده‌ها ایجاد می‌کنند و از طرف دیگر مدارس و موسسه‌های آموزشی که این داوطلبان در آنها حضور داشته‌اند، به وجود می‌آورند، بهتر است داوطلبان برای انتخاب رشته در درجه اول به قلبشان رجوع کنند و ببیند میزان علاقه آنها به رشته مورد نظر چقدر است.
متاسفانه در سال‌های اخیر بیشتر داوطلبان تحت تاثیر جوی که در اطرافشان حاکم است، دست به انتخاب رشته می‌زنند. برای مثال تحت تاثیر راهنمایی‌های موسسه‌های آموزشی مختلف. موسسه‌هایی که با هم رقابت دارند و به خاطر اعلام آمارهای قبولی‌شان در رشته‌های مطرح و پرطرفدار هم که شده، داوطلبان را به سمتی هدایت می‌کنند که شاید در حقیقت خواست درونی آنها نباشند. از طرف دیگر این جو گاهی نادانسته در خانواده‌ها هم حاکم می‌شود و داوطلبان تحت تاثیر دو فضای روانی شدید دست به انتخاب رشته‌ای می‌زنند که با روحیاتشان سازگار نیست. من در شش سالی که به عنوان معاون آموزشی دانشگاه تهران توفیق خدمت به دانشجویان را داشتم، بارها و بارها با دانشجوهایی مواجه شدم که با رتبه‌های بالا وارد دانشگاه شده بودند اما در رشته‌هایی که براثر این فضاسازی‌ها انتخاب کرده بودند توفیقی نداشتند و بعد از گذشت یک یا دو ترم مجبور به تغییر رشته می‌شدند.
به همین دلیل مصرانه می‌گویم مهم‌ترین نکته در بحث انتخاب رشته، علاقه فرد دانشجوست و مسائل بعدی یعنی مسائل حرفه‌ای، اجتماعی و... در رتبه‌های بعدی قرار می‌گیرند.
✅ توجه به علاقه، استعداد و نیاز جامعه؛ رمز موفقیت
حجت‌الاسلام عباس پسندیده رئیس پژوهشکده اخلاق و روان‌شناسی اسلامی
موضوع انتخاب رشته تحصیلی با این که قبل از برگزاری کنکور ذهن داوطلبان را به خودش مشغول کرده اما زمانی که رتبه‌ها اعلام می‌شود و داوطلبان به لحظه‌های آخر عبور از سد کنکور نزدیک‌تر می‌شوند، اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. در این بحث به نظر من سه عامل مهم را همراستا با هم باید در نظر گرفت. عامل اول که تقریبا همه روی آن اتفاق نظر دارند، عامل علاقه است. به عبارتی بسیار مهم است که فرد در رشته‌ای ادامه تحصیل بدهد که مورد پسند و خواستش باشد. عامل مهم بعدی در انتخاب رشته، بحث توانایی افراد است. ذکر این نکته ضروری است که توانایی غیر از علاقه است.
عامل تاثیرگذار بعدی، مساله نیاز جامعه است. بدیهی است که باید متناسب با ضرورت‌ها و نیازهای جامعه حرکت و انتخاب کنیم. در حقیقت اگر رشته تحصیلی برای فردی جذاب باشد، اما نیاز جامعه نباشد، یا در آن زمینه جامعه اشباع شده باشد، طبیعتا این انتخاب، انتخاب درستی نخواهد بود. در نتیجه بهتر است داوطلبان این سه بُعد را درکنار هم در نظر بگیرند و با درنظر گرفتن همه جوانب، به یک نقطه طلاقی برسند و براساس آن، رشته مورد نظرشان را انتخاب کنند.
مینا مولایی @eduarticle
🔴 هشدار! مواظب این اشتباه‌ها باشید
آدمیزاد جایزالخطاست! حتما همه شما برای یک بارهم که شده این ضرب‌المثل قدیمی را شنیده‌اید؛ حکایت ریشه‌های به وجود آمدن این مثَل قدیمی به کنار، امیدواریم حداقل در بحث انتخاب رشته کنکور سراسری هیچ‌وقت این ضرب‌المثل برای شما کاربرد پیدا نکند.
البته قبول داریم امکان خطا و اشتباه همیشه وجود دارد، اما وقتی پای این خطا و اشتباه به موضوعی به این اهمیت کشیده می‌شود، یک اشتباه کوچک می‌تواند مسیر آینده فرد داوطلب را برای همیشه تغییر دهد. موضوعی که داوطلبان زیادی هرساله با آن درگیر شده و تازه بعد از اعلام نتایج نهایی کنکور است که متوجه خطایی که هنگام انتخاب رشته‌ها انجام داده اند می‌شوند. اگر پای صحبت این داوطلبان بنشینید، به خطاها و اشتباه‌های مشترکی می‌رسید؛ خطاهای کوچک و بزرگی که هر سال توسط عده‌ای تکرار می‌شود و می‌تواند گریبان همه داوطلبان را بگیرد. چه آنهایی که رتبه‌های خوبی آورده‌اند و با امیدواری دست به انتخاب رشته می‌زنند چه صاحبان رتبه‌های چندرقمی که برای انتخاب رشته انگیزه زیادی ندارند.
1⃣ کاردانی یا کارشناسی!
شاید عجیب به نظر برسد، اما بی‌توجهی به مقطع تحصیلی رشته‌ای که قرار است داوطلبان در دانشگاه بخوانند یکی از تکراری‌ترین خطاهای بحث انتخاب رشته است. اشتباهی که داوطلبان زیادی را با رتبه‌های عالی به دانشگاه و رشته‌ای می‌رساند که تنها برای دوسال درهایش را به روی آنها باز کرده است. اینجا یک اشتباه ساده و غفلت از مقطع رشته‌های تحصیلی باعث می‌شود داوطلب مورد نظر با وجود رتبه‌ای بهتر در مقطع کاردانی ادامه تحصیل بدهد و برای رسیدن به مدرک کارشناسی دوباره مجبور به شرکت در کنکور باشد.
2⃣ رشته‌های پولی را از غیرپولی‌ها تمیز دهید
بین تمام رشته‌هایی که در دفترچه انتخاب رشته کنکور سراسری پشت سرهم ردیف شده، هم رشته‌های پولی دیده می‌شود و هم رشته‌های رایگان. امان از وقتی که داوطلبی بدون توجه به رایگان نبودن تحصیل در یک رشته، آن را جزو اولویت‌هایش انتخاب کند. نتیجه این انتخاب اشتباه، بعد از اعلام نتایج معلوم می‌شود. وقتی دانشجوی تازه وارد به دانشگاه مورد نظرش مراجعه می‌کند و تازه می‌فهمد برای ثبت نام باید هزینه یک ترم را بپردازد؛ هزینه‌ای که البته کم هم نیست. به همین دلیل به داوطلبان توصیه می‌شود قبل از انتخاب رشته، حتما از رایگان یا پولی بودن رشته‌ای که انتخاب می‌کنند مطمئن شوند.
3⃣ من کجا، شهری که قبول شده‌ام کجا!
این اشتباه هم که جزو رکوردارترین اشتباه‌های انتخاب رشته در سال‌های گذشته بوده است، از آن خطاهایی است که موقع اعلام نتایج داوطلب را شوکه می‌کند. داوطلبانی که از فردای روز اعلام نتایج پشت در سازمان سنجش صف می‌کشند و می‌گویند اصلا خبر نداشتند رشته‌ای که انتخاب کرده اند در فلان شهر قرار دارد! این بی‌خبری البته دلیل موجهی نیست و به همین دلیل این اعتراض‌ها هم به حال داوطلبان ثمری ندارد. این اشتباه البته بیشتر شامل حال داوطلبانی می‌شود که به امید تحصیل در یک دانشگاه معروف، پردیس هایش را انتخاب کرده‌اند غافل از این که پردیس‌های پولی دانشگاه‌های معروف الزاما در همان شهر قرار ندارند.
4⃣ پرکردن نادرست فرم انتخاب رشته
این اتفاق هم جزو تکراری‌ترین اشتباه‌های مرحله انتخاب رشته است، اشتباهی که هم می‌تواند ناشی از بی‌دقتی داوطلب باشد، هم استرس و نگرانی زیاد او برای انتخاب رشته تحصیلی‌اش. همین جاست که با تغییر یک عدد و یک کد، او شانس تحصیل در یک رشته بهتر را از دست می‌دهد. به همین دلیل به داوطلبان توصیه می‌شود فرم انتخاب رشته را محض احتیاط چند بار هم خودشان و هم یکی از اطرافیانشان چک کنند @eduarticle 🆔
🔴 هشدار! مواظب این اشتباه‌ها باشید
آدمیزاد جایزالخطاست! حتما همه شما برای یک بارهم که شده این ضرب‌المثل قدیمی را شنیده‌اید؛ حکایت ریشه‌های به وجود آمدن این مثَل قدیمی به کنار، امیدواریم حداقل در بحث انتخاب رشته کنکور سراسری هیچ‌وقت این ضرب‌المثل برای شما کاربرد پیدا نکند.
البته قبول داریم امکان خطا و اشتباه همیشه وجود دارد، اما وقتی پای این خطا و اشتباه به موضوعی به این اهمیت کشیده می‌شود، یک اشتباه کوچک می‌تواند مسیر آینده فرد داوطلب را برای همیشه تغییر دهد. موضوعی که داوطلبان زیادی هرساله با آن درگیر شده و تازه بعد از اعلام نتایج نهایی کنکور است که متوجه خطایی که هنگام انتخاب رشته‌ها انجام داده اند می‌شوند. اگر پای صحبت این داوطلبان بنشینید، به خطاها و اشتباه‌های مشترکی می‌رسید؛ خطاهای کوچک و بزرگی که هر سال توسط عده‌ای تکرار می‌شود و می‌تواند گریبان همه داوطلبان را بگیرد. چه آنهایی که رتبه‌های خوبی آورده‌اند و با امیدواری دست به انتخاب رشته می‌زنند چه صاحبان رتبه‌های چندرقمی که برای انتخاب رشته انگیزه زیادی ندارند.
1⃣ کاردانی یا کارشناسی!
شاید عجیب به نظر برسد، اما بی‌توجهی به مقطع تحصیلی رشته‌ای که قرار است داوطلبان در دانشگاه بخوانند یکی از تکراری‌ترین خطاهای بحث انتخاب رشته است. اشتباهی که داوطلبان زیادی را با رتبه‌های عالی به دانشگاه و رشته‌ای می‌رساند که تنها برای دوسال درهایش را به روی آنها باز کرده است. اینجا یک اشتباه ساده و غفلت از مقطع رشته‌های تحصیلی باعث می‌شود داوطلب مورد نظر با وجود رتبه‌ای بهتر در مقطع کاردانی ادامه تحصیل بدهد و برای رسیدن به مدرک کارشناسی دوباره مجبور به شرکت در کنکور باشد.
2⃣ رشته‌های پولی را از غیرپولی‌ها تمیز دهید
بین تمام رشته‌هایی که در دفترچه انتخاب رشته کنکور سراسری پشت سرهم ردیف شده، هم رشته‌های پولی دیده می‌شود و هم رشته‌های رایگان. امان از وقتی که داوطلبی بدون توجه به رایگان نبودن تحصیل در یک رشته، آن را جزو اولویت‌هایش انتخاب کند. نتیجه این انتخاب اشتباه، بعد از اعلام نتایج معلوم می‌شود. وقتی دانشجوی تازه وارد به دانشگاه مورد نظرش مراجعه می‌کند و تازه می‌فهمد برای ثبت نام باید هزینه یک ترم را بپردازد؛ هزینه‌ای که البته کم هم نیست. به همین دلیل به داوطلبان توصیه می‌شود قبل از انتخاب رشته، حتما از رایگان یا پولی بودن رشته‌ای که انتخاب می‌کنند مطمئن شوند.
3⃣ من کجا، شهری که قبول شده‌ام کجا!
این اشتباه هم که جزو رکوردارترین اشتباه‌های انتخاب رشته در سال‌های گذشته بوده است، از آن خطاهایی است که موقع اعلام نتایج داوطلب را شوکه می‌کند. داوطلبانی که از فردای روز اعلام نتایج پشت در سازمان سنجش صف می‌کشند و می‌گویند اصلا خبر نداشتند رشته‌ای که انتخاب کرده اند در فلان شهر قرار دارد! این بی‌خبری البته دلیل موجهی نیست و به همین دلیل این اعتراض‌ها هم به حال داوطلبان ثمری ندارد. این اشتباه البته بیشتر شامل حال داوطلبانی می‌شود که به امید تحصیل در یک دانشگاه معروف، پردیس هایش را انتخاب کرده‌اند غافل از این که پردیس‌های پولی دانشگاه‌های معروف الزاما در همان شهر قرار ندارند.
4⃣ پرکردن نادرست فرم انتخاب رشته
این اتفاق هم جزو تکراری‌ترین اشتباه‌های مرحله انتخاب رشته است، اشتباهی که هم می‌تواند ناشی از بی‌دقتی داوطلب باشد، هم استرس و نگرانی زیاد او برای انتخاب رشته تحصیلی‌اش. همین جاست که با تغییر یک عدد و یک کد، او شانس تحصیل در یک رشته بهتر را از دست می‌دهد. به همین دلیل به داوطلبان توصیه می‌شود فرم انتخاب رشته را محض احتیاط چند بار هم خودشان و هم یکی از اطرافیانشان چک کنند @eduarticle 🆔
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
کدام استان ها بیشترین سهم را در نفرات برتر کنکور 5 سال اخیر داشته اند :
تهران، اصفهان، فارس در صدر
منبع:برنامه حالا خورشید
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
تهران، اصفهان، فارس در صدر
منبع:برنامه حالا خورشید
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg