✍️#حکایتها ۱۷۸

سعدی شیرازی در گلستان حکایت می‌کند:

هندویی نفط‌‌اندازی همی‌ آموخت. حکیمی گفت تو را که خانه نیین است، بازی نه این است.

تا ندانی که سخن عین صواب است مگوی
وآنچه دانی که نه نیکوش جواب است مگوی
 
توضیح:
این به معنای "هندویی داشت نفت‌اندازی (پرتاب مواد آتش‌زا) یاد می‌گرفت. دانایی به او گفت: تو که خانه‌ات گِلی است، این بازی درخور تو نیست."


"تا ندانی که سخن عین صواب است مگوی"
یعنی: "تا زمانی که نمی‌دانی حرفت کاملاً درست و صحیح است، سخن نگو."
"وآنچه دانی که نه نیکوش جواب است مگوی"
یعنی: "و آنچه را که می‌دانی پاسخ خوبی نیست، نگو."

داستان هندو که نفت‌اندازی می‌آموزد، یک تمثیل است. نفت به شدت آتش‌زا است و خانه‌ای که از گِل یا خشت (نیین) ساخته شده، در برابر آتش بسیار آسیب‌پذیر است.

هشدار مرد دانا بر خطر پرداختن به کاری تأکید می‌کند که می‌تواند مستقیماً به خود شخص یا منافع او آسیب برساند. یادگیری نفت‌اندازی برای کسی که خانه‌اش قابل اشتعال است، بی‌احتیاطی و خودویرانگری محض است.

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

⌛اضطراب چیست و چگونه با آن مقابله کنیم؟

#اضطراب یکی از ابتدایی‌ترین تجربیات انسانی است؛ واکنشی طبیعی نسبت به موقعیت‌هایی که آن‌ها را تهدیدآمیز یا چالش‌برانگیز می‌داند.

اضطرابِ گاه‌به‌گاه بخشی طبیعی از زندگی است که ما را برای رویارویی با تهدیدهای احتمالی آماده می‌کند، اما وقتی بیش از اندازه، مداوم، مهارنشدنی یا نامتناسب با واقعیت باشد، می‌تواند مشکل‌ساز شود.

برای کمک به سلامت روانی، شناخت شیوه‌های گوناگون بروز اضطراب، هم برای خود افراد مضطرب و هم برای اطرافیان و جامعه، ضروری است.

✔️اضطراب چیست؟

از منظر روان‌شناختی، اضطراب احساسی از ترس، نگرانی و ناآرامی درونی است. می‌توان آن را به‌صورت نگرانی، تنش یا ناآرامی ناشی از انتظار وقوع خطر نیز تعریف کرد؛ احساسی که ممکن است از افکار ما یا اتفاقات پیرامون‌مان سرچشمه بگیرد.

✔️تفاوت میان استرس و اضطراب چیست؟

استرس نتیجه فشارها و چالش‌های روزمره‌ است، مانند ضرب‌الاجل‌های کاری یا مسائل خانوادگی، که معمولاً با حل شدن آن مسائل از بین می‌رود.

اما اضطراب معمولاً علت مشخصی ندارد و از دل افکار درونی ناشی می‌شود، به همین دلیل نیز دوام بیشتری نسبت به استرس دارد.

اضطراب با احساساتی مانند ترس، نگرانی، دلهره، دلواپسی بیش از حد یا ترس شدید همراه است.

✔️اضطراب چه اثری بر سلامت روان و کیفیت زندگی ما دارد؟

اضطراب می‌تواند بر سلامت روان و کیفیت کلی زندگی ما تأثیر بگذارد زیرا برای مدت طولانی ادامه می‌یابد.

✔️اضطراب چه اثری بر بدن ما دارد؟

اضطراب مداوم می‌تواند تأثیر چشمگیری بر سلامت کلی بدن داشته باشد.

اضطراب مزمن می‌تواند خطر ابتلا به بیماری‌های قلبی-عروقی، حمله قلبی، فشار خون بالا و سکته مغزی را بالا ببرد.

اضطراب خطر ابتلا به دیگر اختلالات سلامت روان، از جمله افسردگی و اعتیاد را افزایش می‌دهد.

در شرایط حاد، اضطراب ممکن است آدمی را تا مرز خودکشی پیش ببرد.

✔️روش‌های مؤثر برای مدیریت اضطراب در زندگی روزانه کدام‌اند؟

۱. روش‌های کلی برای مهار اضطراب

-ذهن‌آگاهی
-تمرین تنفس
-اختصاص دادن «زمانی برای نگرانی»

۲. روش‌های رفتاردرمانیِ شناختی

«رفتاردرمانیِ شناختی» (سی بی تی) ابزارهایی برای مدیریت اضطراب ارائه می‌دهد که تمرکز آن بر شناسایی و به‌چالش‌کشیدن الگوهای فکری ناسالم است.

این تصور که اضطراب به‌خودی‌خود از بین می‌رود، در مورد افراد بسیاری صدق نمی‌کند.

«روش‌های مؤثر زیادی وجود دارند، از جمله روان‌درمانی، تغییر در سبک زندگی و بهره‌گیری از رویکردهای درمانی تلفیقی.»

«برخلاف باور رایج که صحبت درباره اضطراب آن را بدتر می‌کند، گفت‌وگوی آزادانه درباره آن می‌تواند به درک بهتر و حمایت بیشتر منجر شود، افراد را به درخواست کمک تشویق کند و احساس انزوا را کاهش دهد.»

یکی از تصورات اشتباه این است که اختلالات ناشی از اضطراب نادر هستند. اضطراب شایع‌ترین اختلال روانی است و علائم جسمانی متعددی ایجاد می‌کند که تمام بدن را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

به‌طور خلاصه، اضطراب پدیده‌ای پیچیده است که جنبه‌های روان‌شناختی و زیستی مهمی دارد.

اگرچه اضطراب در برخی شرایط می‌تواند به عملکرد بهتر ما کمک کند، اما اغلب به یک اختلال ناتوان‌کننده تبدیل می‌شود که برای مقابله با آن باید از روش‌های درمانی گوناگون و گاهی هم دارو استفاده کرد.


🔸متن کامل مطلب در سایت کانال ⬅️ اینجا

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

✍️#حکایتها ، تاریخی 179

نادر شاه: مردک چرا دروغ می بافی؟ ما شکست خوردیم

۱۹ جولای ۱۷۳۳‌، یعنی حدود۲۹۰ سال پیش، نادر در نبرد سامرا از مشهورترین و ماهرترین فرمانده عثمانی، توپال پاشا شکست خورد. ایرانیان ناگزیر شدند با ۳۰/۰۰۰ کشته و زخمی و ۳۵۰۰ اسیر تا همدان و آق دره عقب نشینی کنند.

این نخستین شکست نادر بود. نقش شکست سامرا از دید تخریب روحیه ایرانیان، کمتر از شکست چالدران نبود. ولی برای نادر همواره پیروز، این شکست بس عبرت آموز بود.

نخست آن که نادر شکست را پذیرفت. او با احضار افسران خود شروع به اعتراف کرد و همه تقصیرها را به گردن گرفت. در عین حال سرنوشت خود و سربازانش را یکسان دانست و دلاوری ها و پیروزی های گذشته را یادآور شد. به آنان قول داد که جبران کند.‌

اعتراف به اشتباه استراتژیک‌، جایگاه نادر را نزد فرماندهان بالا برد. به گونه ای که همه در چادر فرماندهی اشک ریخته و به او اطمینان دادند که در رویارویی دوباره با توپال پاشا و ترکان عثمانی تا مرز مرگ خواهند جنگید.

دوم این که به کاتب و منشی خود، میرزا مهدی خان استرآبادی‌فرمان داد که به همه ولایات، ایالات و رئیسان قبایل نامه نوشته و در خواست اعزام نیرو کند. میرزا مهدی به شیوه دربار صفویه شرحی نگاشت و پس از تعریف و تمجید فراوان از نادر و لشگریانش و ذکر پیروزی های نادر، در پایان نوشت: اندک چشم زخمی به قسمتی از سپاه سپهر دستگاه نادری رسیده است.

چون نادر نامه ها را دید، خشمگین شد و برآشفت و به تندی بر سر میرزا مهدی خان فریاد کشید؛ مردک این دروغ ها و یاوه ها چیست که از خود بافتی. ما شکست خورده ایم. دمار از روزگارمان در آمده و رو به فنا هستیم.

واقعگرایی نادر مبنی بر پذیرش شکست، به ویژه اعتراف به اشتباه استراتژیک خویش و در خواست صادقانه و فوری نیرو، با پاسخ مثبت و کلان ایرانیان مواجه شد. چنان که در نبرد سرنوشت ساز انتقامی کرکوک‌، نه تنها شکست سامرا جبران شد بلکه سپاه عثمانی با از دست دادن ۲۰ هزار فرمانده و تفنگ چی زبده و به ویژه کشته شدن‌ فرمانده پیر, همواره پیروز و شجاع، توپال عثمان، ناچار به عقب نشینی و قبول شکست شد.

لیدل هارت، استراتژیست بریتانیایی دائما می گفت: گام نخست بازیابی برای ارتش شکست خورده، پذیرش شکست از سوی فرمانده کل است. بدون اعتراف به شکست‌، احتمال بازسازی و نوسازی ممکن نیست. سهل است که زمینه ای برای شکست های بعدی خواهدبود. | فرهیختگان

(منبع: پناهی سمنانی، نادرشاه (بازتاب حماسه و فاجعه ملی)، انتشارات کتاب نمونه
کتاب جهانگشای نادری نوشتهٔ میرزا مهدی خان منشی استرآبادی -منشی و مورخ نادر شاه افشار- (درگذشت بین ۱۱۷۵ تا ۱۱۸۲ قمری)

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

🔈 #جیره_موسیقی شبانه 🎼

ترانه مست
اجرا #سیما_بینا

آنقدر مستم که بی کشتی به دریا می‌روم

ترانه محلی

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

❓کاهش چشمگیر جمعیت دانش‌آموزی در سال‌های اخیر

🔹کاهش چشمگیر جمعیت دانش‌آموزی در سال‌های اخیر، زنگ خطری برای آینده آموزشی و اقتصادی کشور است.
🔹با وجود ساخت هزاران مدرسه، روند نزولی تعداد دانش‌آموزان نشان‌دهنده کاهش نرخ تولد و در مقاطع بالاتر، ترک تحصیل و ورود زودهنگام نوجوانان به بازار کار است.
🔹این شرایط، بازنگری اساسی در سیاست‌های آموزشی و جمعیتی را ضروری می‌سازد.

#آمار


✔️کانال مقاله ها @eduarticle

📚 #ویدیو_آموزشی

سارا شریعتی در نشست تجربۀ آموزش #دین در مدرسه

#آموزش_پرورش

فایل صوتی با حجم کمتر در پست بعدی


✔️کانال مقاله ها @eduarticle

🔈 #پادکست_آموزشی

سارا شریعتی در نشست تجربۀ آموزش #دین در مدرسه

#آموزش_پرورش


✔️کانال مقاله ها @eduarticle

🖥#ویدیو_آموزشی

بدون توضیح

بخشی از مستند آقای هنر، محصول سال ۱۳۸۵ در مقطع راهنمایی یکی از مدارس بندر انزلی

#آموزش_پرورش

✔️مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

‍
📈«وقتی کنکور هم ناتراز می‌شود»

انقلاب ۱۳۵۷ با شعار «عدالت» آغاز شد. یکی از کانون‌های نارضایتی مردم، احساس تبعیض و بی‌عدالتی در توزیع فرصت‌ها بود. پس از ۴۶ سال، مرور نتایج کنکور ۱۴۰۴ این پرسش را طرح می‌کند: عدالت آموزشی امروز در چه وضعی است؟

ترکیب رتبه‌های برتر کنکور
بر اساس آمار رسمی، بیشترین سهم رتبه‌های تک‌رقمی و دورقمی متعلق به استان تهران است (حدود ۲۷.۵٪). پس از آن، خراسان رضوی با ۱۵٪ و استان‌های آذربایجان شرقی و اصفهان هرکدام با حدود ۷.۵٪ قرار دارند. بسیاری از استان‌ها یا اصلاً نماینده‌ای در جمع برترین‌ها ندارند، یا سهمشان ناچیز است.

از نظر نوع مدرسه، اکثریت رتبه‌های برتر در مدارس خاص تحصیل کرده‌اند:
مدارس سمپاد (تیزهوشان): ۷۰–۷۲٪
مدارس غیرانتفاعی: ۱۸–۲۳٪
مدارس نمونه دولتی: ۱۰–۱۵٪
مدارس دولتی عادی: تقریباً هیچ

این ارقام به‌روشنی نشان می‌دهد که رقابت واقعی در کنکور میان دانش‌آموزان طبقه‌ای خاص جریان دارد؛ طبقه‌ای که دسترسی به آموزش باکیفیت و امکانات تکمیلی (کلاس، مشاور، منابع) دارد.

سهمیه‌ها و توهم عدالت
برای جبران این نابرابری، دولت به سیاست سهمیه‌بندی متوسل شده است: سهمیه مناطق دو و سه، سهمیه خانواده ایثارگران، سهمیه مناطق محروم و… در ظاهر این ابزارها قرار بوده به تعادل کمک کنند. اما در عمل، چند مشکل اساسی رخ داده است:

کیفیت آموزش در مناطق محروم آن‌قدر پایین است که بسیاری از دانش‌آموزان حتی با وجود سهمیه، توان رقابت ندارند.
سهمیه‌ها گاهی نصیب گروه‌هایی می‌شود که هم سهمیه دارند و هم به امکانات بهتر دسترسی دارند؛ در نتیجه شکاف بیشتر می‌شود.
سهمیه ایثارگران (۳۰٪ ظرفیت) عملاً ظرفیت رقابتی دانشگاه‌ها را محدود کرده و بی‌اعتمادی اجتماعی ایجاد کرده است.

چرخه‌ی رانتی ناترازی
اینجا با یک سیکل بسته روبه‌رو هستیم:
دولت برای آرام کردن نارضایتی‌ها، رانت و سهمیه توزیع می‌کند.
این رانت‌ها نابرابری را در دل عدالت رسمی بازتولید می‌کنند.
نابرابری جدید، نارضایتی تازه می‌سازد.
دولت بازهم با سهمیه یا یارانه بیشتر واکنش نشان می‌دهد.

این چرخه تنها در آموزش دیده نمی‌شود. در آب، انرژی، سلامت، مسکن و حتی سفره‌ی مردم نیز همین الگو تکرار می‌شود: دولت به جای اصلاح ساختار و ارتقای کیفیت خدمات عمومی، با توزیع رانتی منابع ناترازی‌ها را موقتاً پنهان می‌کند.

نتیجه
#کنکور ۱۴۰۴ فقط یک آزمون برای ورود به دانشگاه نیست؛ یک آینه است. آینه‌ای که نشان می‌دهد رؤیای عدالت، در سایه‌ی رانتیریسم و سیاست‌های جبرانی کوتاه‌مدت، محقق نشده و نخواهد شد، و ناترازی‌ها همچنان پابرجاست و پایدارتر هم خواهد شد.

نویسنده: محمدحسین غیاثی

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

📈 اینفوگرافیک #آمار نفرات برتر #کنکور سراسری 1404

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

📈برقراری عدالت آموزشی در کنکور امسال/دانش‌آموزان سمپاد در صدر قبولی‌ها

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در کنکور امسال شاهد برقراری عدالت آموزشی بودیم زیرا بیشترین آمار قبولی در رتبه‌های تک رقمی به دانش آموزان مدارس سمپاد اختصاص یافت.

محسن زارعی روز چهارشنبه در گفت و گو با خبرنگار اجتماعی ایرنا در پاسخ به چرایی اختصاص اکثریت قاطع رتبه‌های برتر کنکور امسال در گروه‌های آزمایشی مختلف به دانش‌آموزان مدارس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)، اظهار کرد: مدارس سمپاد بیشترین سهم را در رتبه‌های برتر #کنکور به خود اختصاص داده‌اند که این موضوع خلاف عدالت آموزشی نیست بلکه در این مدارس دولتی دانش‌آموزان از همه اقشار جامعه حضور دارند. طبیعتا خروجی این مسأله در رتبه‌های برتر کنکور بیشتر به چشم می‌آید و اگر غیر آن بود به واقع فلسفه تأسیس مدارس سمپاد زیر سوال می‌رفت.

وی با تاکید بر اینکه مدارس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)، از مدارس دولتی محسوب می‌شوند، ادامه داد: هدف اصلی، فراهم کردن فرصت برابر برای همه دانش‌آموزان در همه مناطق است تا بتوانند به تجهیزات و وسایل یادگیری دسترسی داشته و بر اساس آن آمادگی لازم را کسب کنند. مساله اینجاست اگر طبقه خاصی از جامعه در مدارس سمپاد حضور داشته باشند این شبهه به وجود می‌آمد اما این چنین نیست بلکه دانش‌آموزان مدارس سمپاد متشکل از استعدادهای برتر کشور هستند و از طبقات با درآمدهای مختلف جامعه در این مراکز به تحصیل می‌پردازند.

زارعی افزود: درصدد هستیم تا با بررسی عملکرد سایر مدارس دولتی، خروجی آنان را در کنکور سال‌های آینده تقویت کنیم چرا که مدارس دولتی این ظرفیت را دارند که بتوانند رتبه‌های برتر را به خود اختصاص دهند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: مدارس سمپاد همیشه محل تحصیل دانش آموزان مختلف با دهک های گوناگون درآمدی بوده و اساس شکل‌گیری مدارس سمپاد توجه به عدالت آموزشی بوده است.

زارعی درباره اینکه ۴۰ نفر برتر کنکور چه کسانی هستند؛ پاسخ داد: به طور قطع بیشترین سهم در قبولی کنکور مربوط به استعدادهای برتر است چرا که عملکرد آنان در کنکور به نسبت سایر دانش آموزان بهتر است.

به گزارش ایرنا، نهضت عدالت آموزشی یکی از کلان پروژه‌های دولت جمهوری اسلامی ایران با محوریت شخص رئیس جمهور است که بر روند عملکرد و اجرای آن نظارتی مستقیم، مستمر و دقیق دارد. این نهضت بزرگ اقدامی زیرساختی و بنیادین است.

🔸متن کامل مطلب⬅️ اینجا

✔️کانال مقاله ها @eduarticle

📈 توزیع قبولی‌های #کنکور بر اساس دهک‌های درآمدی

دهک درآمدی سهم از رتبه‌های زیر ۳۰۰۰ کنکور

دهک‌های ۹ و ۱۰ ۵۴٪
دهک‌های ۷ و ۸ ۲۱.۱٪
دهک‌های ۵ و ۶ ۱۳.۹٪
دهک‌های ۳ و ۴ ۷.۶٪
دهک‌های ۱ و ۲ ۳.۴٪


این #آمار نشان می‌دهد که بیش از نیمی از رتبه‌های برتر کنکور متعلق به دو دهک بالای درآمدی جامعه هستند، در حالی که دو دهک پایین تنها ۳.۴٪ از این رتبه‌ها را به خود اختصاص داده‌اند.

🎯 وضعیت در رشته‌های پرطرفدار

در رشته‌های پرطرفداری مانند پزشکی، دندان‌پزشکی و داروسازی، نابرابری بیشتر به چشم می‌خورد:

حدود ۸۶٪ از قبولی‌های این رشته‌ها از سه دهک بالای اقتصادی هستند.

سهم هفت دهک دیگر تنها ۱۴٪ است.


📉 روند تغییرات در سال‌های اخیر

با اعمال سیاست‌هایی مانند افزایش تأثیر معدل در کنکور، سهم دهک‌های بالای اقتصادی در رتبه‌های برتر کاهش یافته است:

در سال ۱۳۹۹، دهک‌های ۹ و ۱۰ حدود ۷۵.۴٪ از رتبه‌های زیر ۳۰۰۰ را به خود اختصاص داده بودند.

در سال ۱۴۰۲، این سهم به ۵۲.۱٪ کاهش یافته است.


🧠 نتیجه‌گیری

این آمارها نشان‌دهنده نابرابری در دسترسی به آموزش باکیفیت و منابع آمادگی کنکور برای دهک‌های پایین‌تر جامعه است. اگرچه اقدامات اخیر منجر به کاهش این نابرابری شده‌اند، اما همچنان نیاز به سیاست‌های حمایتی بیشتر برای تحقق عدالت آموزشی وجود دارد.


✔️کانال مقاله ها @eduarticle