Forwarded from جامعه‌شناسی
📝گالیه در غم انگیز ترین لحظه شکست ، سنت دیرین قهرمان سازی را درهم می شکند . هنگامی که شاگردان خشمگین و بی تابش به طعنه می گویند : " بدبخت ملتی که قهرمان ندارد "
گالیله ، درهم شکسته و بی توان ، تنها و بی یاور ، جوابی بی نظیر می دهد : " بدبخت ملتی که به قهرمان احتیاج دارد "
همین است . اگر ملتی بدبخت و درمانده نباشد چه حاجتی به قهرمان دارد ؟
چه بدبختی از این بالاتر که مردمی بنشینند و منتظر ظهور قهرمانی باشند ؟
اصلا رؤیای ظهور منجی قادر ، زاده ی ضعف و نادانی آدم هاست .
برشت در بسیاری از آثارش با این رؤیای فریبگر در افتاده است .
@IranSociology
" بدبخت ملتی که به قهرمان احتیاج دارد " ، به دو معنی :
یکی اینکه مردمی که بار ستم و بدی را به دوش می کشند و چشم به راه ظهور منجی یا قهرمانی هستند تا رهایی یابند ، بدبختند . چه بدبختی از این بالاتر که آدمیزاده نیروها و امکانات خویش را به حساب نیاورد و منتظر ظهور موجودی برتر باشد ؟
دیگر اینکه ملتی به قهرمان احتیاج دارد که بدبخت است . وگرنه در جامعه ای عادل و خوشبخت قهرمانی به چه کار می آید ؟
جامعه‌ای که منتظر قهرمان و نجات‌دهنده است، جامعه‌ای با اکثریت هشیار و بیدار نیست.
" مقدمه زندگی گالیله / #برتولت_برشت "
گفتاری در آثار و اندیشه های برشت عبدالرحیم احمدی / #ادبیات
✅کانال جامعه شناسی
https://telegram.me/joinchat/BW29hDusPve1xfOrGDB4Eg
گالیله ، درهم شکسته و بی توان ، تنها و بی یاور ، جوابی بی نظیر می دهد : " بدبخت ملتی که به قهرمان احتیاج دارد "
همین است . اگر ملتی بدبخت و درمانده نباشد چه حاجتی به قهرمان دارد ؟
چه بدبختی از این بالاتر که مردمی بنشینند و منتظر ظهور قهرمانی باشند ؟
اصلا رؤیای ظهور منجی قادر ، زاده ی ضعف و نادانی آدم هاست .
برشت در بسیاری از آثارش با این رؤیای فریبگر در افتاده است .
@IranSociology
" بدبخت ملتی که به قهرمان احتیاج دارد " ، به دو معنی :
یکی اینکه مردمی که بار ستم و بدی را به دوش می کشند و چشم به راه ظهور منجی یا قهرمانی هستند تا رهایی یابند ، بدبختند . چه بدبختی از این بالاتر که آدمیزاده نیروها و امکانات خویش را به حساب نیاورد و منتظر ظهور موجودی برتر باشد ؟
دیگر اینکه ملتی به قهرمان احتیاج دارد که بدبخت است . وگرنه در جامعه ای عادل و خوشبخت قهرمانی به چه کار می آید ؟
جامعه‌ای که منتظر قهرمان و نجات‌دهنده است، جامعه‌ای با اکثریت هشیار و بیدار نیست.
" مقدمه زندگی گالیله / #برتولت_برشت "
گفتاری در آثار و اندیشه های برشت عبدالرحیم احمدی / #ادبیات
✅کانال جامعه شناسی
https://telegram.me/joinchat/BW29hDusPve1xfOrGDB4Eg
مقاله_مقایسه_سودمندی_روشهای_آموزشی_نوی.pdf
424.2 KB
مقاله مقایسه سودمندی روشهای آموزشی نوین ( هم آموزی ) و سنتی ( سخنرانی ) از نظر دستاوردهای شناختی ، عاطفی و رفتاری دانش آموزان دبیرستانی . رقیه جعفری کوخالو . دکتر منصور علی حمیدی . @eduarticle
جای_تکلیف_مدرسه_کجاست؟_در_خانه_یا_کلاس_در.mp4
17.2 MB
سلمان خان یکی از پیشگامان آموزش از طریق ویدئو در جهان است. مدرسه اینترنتی جهانی او، "خان آکادمی" نام دارد و شامل هزاران ویدئوی آموزشی رایگان است.https://telegram.me/eduarticle
✅ در خصوص اخبار خودکشی نوجوانان
برگرفته از مقاله نوجوانان شهر از آفتاب یزد :
الستی جامعه شناس می‌گوید: بالاترین عامل خودکشی در بین ملت ها، خودکشی کسانی بوده که از محیط اجتماعی خود دور مانده اند. زمینه‌های خودکشی در کودکان و نوجوانان معمولا اجتماعی و محیط انسانی است که به شکل‌های مختلف اتفاق می‌افتد. در خانواده‌ها افراد دور هم هستند، اما با هم نیستند و هر کسی سرگرم بازی با تلفن همراهش است و کمترین ارتباط کلامی را برقرار می‌کنند.
وی تاکید کرد: در وزارت آموزش و پرورش نیز کار گروهی نفی می‌شود، تلاش کودک برای پیدا کردن جواب، اسمش تقلب نامیده می‌شود. کیف ما بین دانش آموزان هنگام امتحانات می‌گذارند تا آنها نتوانند برگه یکدیگر را ببینند. هنگامی که دانش آموزان دور هم جمع شده اند معاون مدرسه پشت بلندگو فریاد می‌زند؛ «اون گوشه چه خبره که دور هم جمع شده اید گویی حکومت نظامی است و اجتماع بیشتر از دو نفر ممنوع است.»
الستی ادامه می‌دهد: از کار و نمره گروهی خبری نیست. زندگی گروهی را بچه‌ها تجربه نمی‌کنند. فرزندانمان در نظام اجتماعی و نظام تکنولوژیک، کار گروهی را تجربه نمی‌کنند و تکروی را فرا می‌گیرند.
وی بیان کرد: هر پدیده‌ای درباره نوجوانان داریم، نباید به دنبال علت باشیم، چرا که در تحلیل‌گرایی مشکل داریم و عادت کرده ایم برای پدیده‌ها دنبال علت بگردیم. واقعا پدیده‌ها علت ندارند بلکه عواملی هستند که بر وقوع یک پدیده تاثیر می‌گذارد. https://telegram.me/eduarticle
برگرفته از مقاله نوجوانان شهر از آفتاب یزد :
الستی جامعه شناس می‌گوید: بالاترین عامل خودکشی در بین ملت ها، خودکشی کسانی بوده که از محیط اجتماعی خود دور مانده اند. زمینه‌های خودکشی در کودکان و نوجوانان معمولا اجتماعی و محیط انسانی است که به شکل‌های مختلف اتفاق می‌افتد. در خانواده‌ها افراد دور هم هستند، اما با هم نیستند و هر کسی سرگرم بازی با تلفن همراهش است و کمترین ارتباط کلامی را برقرار می‌کنند.
وی تاکید کرد: در وزارت آموزش و پرورش نیز کار گروهی نفی می‌شود، تلاش کودک برای پیدا کردن جواب، اسمش تقلب نامیده می‌شود. کیف ما بین دانش آموزان هنگام امتحانات می‌گذارند تا آنها نتوانند برگه یکدیگر را ببینند. هنگامی که دانش آموزان دور هم جمع شده اند معاون مدرسه پشت بلندگو فریاد می‌زند؛ «اون گوشه چه خبره که دور هم جمع شده اید گویی حکومت نظامی است و اجتماع بیشتر از دو نفر ممنوع است.»
الستی ادامه می‌دهد: از کار و نمره گروهی خبری نیست. زندگی گروهی را بچه‌ها تجربه نمی‌کنند. فرزندانمان در نظام اجتماعی و نظام تکنولوژیک، کار گروهی را تجربه نمی‌کنند و تکروی را فرا می‌گیرند.
وی بیان کرد: هر پدیده‌ای درباره نوجوانان داریم، نباید به دنبال علت باشیم، چرا که در تحلیل‌گرایی مشکل داریم و عادت کرده ایم برای پدیده‌ها دنبال علت بگردیم. واقعا پدیده‌ها علت ندارند بلکه عواملی هستند که بر وقوع یک پدیده تاثیر می‌گذارد. https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
✅ما آنها را به مدرسه سپرده بودیم، آنها در خیابان بودند.
نوجوانان در شهر
نوجوانی بحران نیست. دوره‌ای الزامی در زندگی هر انسان است. دوره‌ای که افق زندگی هر فرد را در سالهای پیش رو تعیین می‌کند. از پدیده میتینگ کوروش تا خودکشی بچه‌های مدرسه‌ای اشاره ای است به واقعیت ظهور نوجوانانی متفاوت و هنوز ناشناس برای بزرگسالان امروز
تا زمانی‌که راهی برای تجربی تر کردن انتقال دانش اجتماعی پیدا نکنیم و با ترس از حضور نوجوان در عرصه اجتماع، او را به نام کودکی و بچه مدرسه‌ای محدود سازیم، امکان پیوند با نسل پس از خود را از دست می‌دهیم
دهه هشتادی یعنی داشتن هرچی که می‌خواییعنی گاز دادن تو جاده نسل‌ها بدون محدود بودن یعنی خود رفاه یعنی عشق یعنی بچه‌هایی که از پس خودشون بر میان و صد تا آدم بزرگ و می‌ذارن تو جیبشون"
اینها را عرفان می‌گوید، وقتی سعی دارد در کل کل با دیگران، دهه خودش را توضیح دهد. امروزه به یمن تکنولوژی مجازی و گسترش اطلاعات و پیوستگی با جریان‌های اجتماعی، نوجوانان خیلی سریع‌تر از آنچه مدارس و معلمانشان انتظار دارند، وارد جهان اجتماعی و بزرگسالی می‌شوند. این همان چیزی است که خانواده‌ها و اجتماع را متعجب کرده است. بچه‌های دبیرستانی که در کنار سایر بچه مدرسه ای‌ها کاملا به آموزش و پرورش سپرده شده بودند، امروز مدعی داشتن صدای ویژه نسل خود هستند.
پدیده میتینگ کوروش در خرداد امسال را یک پدیده نسلی دانستند. این پدیده برای برخی از صاحبنظران یک زنگ خطر تکراری و برای گروهی دیگر، نشانه یک حرکت نسلی بود.
پس‌از خود بی‌خبر بودند و حتی انتظار دیدن آنها در فضای عمومی را نداشتند. واقعیت این است که ما آنها را به مدرسه سپرده بودیم و آنها در خیابان بودند.
صاحبنظران در توضیح این اتفاق، علت‌های مختلفی را مطرح کردند. عباس عبدی، کارشناس اجتماعی، در ایجاد و تشدید شکاف نسلی به نداشتن عرصه حضور اجتماعی و تاکید صرف بر آموزش و پرورش اشاره دارد. وی معتقد است: «مشکلی که ما از گذشته داشته و داریم و لازم است به دلیلش پرداخته شود، شکاف نسلی زیاد است. به این معنا که نسل‌ها نمی‌توانند ارزش‌های خود را با هم مبادله کنند یا بر سر آن با هم به تفاهم برسند. یک عامل این مسئله این است که شما نسل‌های کاملا متفاوت و متضادی را می‌بینید. یک نسل علیه پدران‌شان لجبازی می‌کنند، مخالفت می‌کنند و اثبات هویت خود را بیشتر از این طریق به معرض نمایش می‌گذارند. مشکلی که وجود دارد، این است که دولت فکر می‌کند از طریق آموزش و پرورش می‌تواند این شکاف را با خواندن کتاب و درس دادن حل کند. در حالی که غیرممکن است چنین چیزی از طریق آموزش و پرورش حل شود. از طریق حضور آزادانه در عرصه‌های اجتماعی است که ارتباط بین‌نسلی شکل می‌گیرد. آموزش و پرورش می‌تواند به این جریان کمک کند.
اما اگر این کنش نباشد، نه تنها نمی‌تواند کمک کند که تشدید هم می‌شود. نمونه‌ای که اخیرا در تجمع نوجوانان دیدیم، محصول همین نظام آموزشی است که چندین دهه است به شکل متمرکز، سعی می‌کند آدم‌ها را تربیت کند. فقدان کنش منظم و آزاد باعث می‌شود شکاف نسلی ایجاد شود، مبنایش هم بی‌اعتمادی است. اعتماد بین نسلی که از بین برود، هیچ نسلی به تجربه نسل قبلی خود احترام نمی‌گذارد، نسل قبلی هم به نسل قبلی توجه ندارد. وقتی نسل‌های جدید قدرتمند می‌شوند، بر اساس سلیقه خود واکنش نشان می‌دهند."
دکتر قانعی راد،جامعه شناس و رئیس انجمن جامعه‌شناسی ایران، نیز با تاکید بر به رسمیت شناخته نشدن دوران نوجوانی در کشور، معتقد است این دوره سنی تلویحا با کودکی اشتباه گرفته می‌شود.
وی همچنین با اشاره به آنچه بلوغ اجتماعی زودرس نامیده می‌شود، می‌گوید:« نسل‌های قبل حتی تا 25 سالگی هم نمی‌دانستند دارای بلوغ فرهنگی هستند چون یک سنت عظیم فرهنگی وجود داشت که اگر ما می‌خواستیم با این فرهنگ ارتباط برقرار کنیم باید آن را می‌خواندیم و نوع ارتباط، خوانشی بود. اما نسل امروز در شرایطی بزرگ شده که فناوری‌های ارتباطی نوین در ایران پا به عرصه گذاشته و شبکه‌های اجتماعی، اینستاگرام، تلگرام، فیسبوک و... رشد کرده اند و این مسائل نسل امروز را آیتی بیسد (اطلاعات محور)کرده است.این جامعه شناس با بیان اینکه نسل جدید یک نسل رسانه‌ای شده است، اظهار کرد: در نسل‌های قبل ارتباط با رسانه وجود داشت، اما نوع ارتباط نسل امروز با تکنولوژی‌های ارتباطی بسیار گسترده است. ادامه در...
http://bit.ly/29Q6lbA
https://telegram.me/eduarticle
نوجوانان در شهر
نوجوانی بحران نیست. دوره‌ای الزامی در زندگی هر انسان است. دوره‌ای که افق زندگی هر فرد را در سالهای پیش رو تعیین می‌کند. از پدیده میتینگ کوروش تا خودکشی بچه‌های مدرسه‌ای اشاره ای است به واقعیت ظهور نوجوانانی متفاوت و هنوز ناشناس برای بزرگسالان امروز
تا زمانی‌که راهی برای تجربی تر کردن انتقال دانش اجتماعی پیدا نکنیم و با ترس از حضور نوجوان در عرصه اجتماع، او را به نام کودکی و بچه مدرسه‌ای محدود سازیم، امکان پیوند با نسل پس از خود را از دست می‌دهیم
دهه هشتادی یعنی داشتن هرچی که می‌خواییعنی گاز دادن تو جاده نسل‌ها بدون محدود بودن یعنی خود رفاه یعنی عشق یعنی بچه‌هایی که از پس خودشون بر میان و صد تا آدم بزرگ و می‌ذارن تو جیبشون"
اینها را عرفان می‌گوید، وقتی سعی دارد در کل کل با دیگران، دهه خودش را توضیح دهد. امروزه به یمن تکنولوژی مجازی و گسترش اطلاعات و پیوستگی با جریان‌های اجتماعی، نوجوانان خیلی سریع‌تر از آنچه مدارس و معلمانشان انتظار دارند، وارد جهان اجتماعی و بزرگسالی می‌شوند. این همان چیزی است که خانواده‌ها و اجتماع را متعجب کرده است. بچه‌های دبیرستانی که در کنار سایر بچه مدرسه ای‌ها کاملا به آموزش و پرورش سپرده شده بودند، امروز مدعی داشتن صدای ویژه نسل خود هستند.
پدیده میتینگ کوروش در خرداد امسال را یک پدیده نسلی دانستند. این پدیده برای برخی از صاحبنظران یک زنگ خطر تکراری و برای گروهی دیگر، نشانه یک حرکت نسلی بود.
پس‌از خود بی‌خبر بودند و حتی انتظار دیدن آنها در فضای عمومی را نداشتند. واقعیت این است که ما آنها را به مدرسه سپرده بودیم و آنها در خیابان بودند.
صاحبنظران در توضیح این اتفاق، علت‌های مختلفی را مطرح کردند. عباس عبدی، کارشناس اجتماعی، در ایجاد و تشدید شکاف نسلی به نداشتن عرصه حضور اجتماعی و تاکید صرف بر آموزش و پرورش اشاره دارد. وی معتقد است: «مشکلی که ما از گذشته داشته و داریم و لازم است به دلیلش پرداخته شود، شکاف نسلی زیاد است. به این معنا که نسل‌ها نمی‌توانند ارزش‌های خود را با هم مبادله کنند یا بر سر آن با هم به تفاهم برسند. یک عامل این مسئله این است که شما نسل‌های کاملا متفاوت و متضادی را می‌بینید. یک نسل علیه پدران‌شان لجبازی می‌کنند، مخالفت می‌کنند و اثبات هویت خود را بیشتر از این طریق به معرض نمایش می‌گذارند. مشکلی که وجود دارد، این است که دولت فکر می‌کند از طریق آموزش و پرورش می‌تواند این شکاف را با خواندن کتاب و درس دادن حل کند. در حالی که غیرممکن است چنین چیزی از طریق آموزش و پرورش حل شود. از طریق حضور آزادانه در عرصه‌های اجتماعی است که ارتباط بین‌نسلی شکل می‌گیرد. آموزش و پرورش می‌تواند به این جریان کمک کند.
اما اگر این کنش نباشد، نه تنها نمی‌تواند کمک کند که تشدید هم می‌شود. نمونه‌ای که اخیرا در تجمع نوجوانان دیدیم، محصول همین نظام آموزشی است که چندین دهه است به شکل متمرکز، سعی می‌کند آدم‌ها را تربیت کند. فقدان کنش منظم و آزاد باعث می‌شود شکاف نسلی ایجاد شود، مبنایش هم بی‌اعتمادی است. اعتماد بین نسلی که از بین برود، هیچ نسلی به تجربه نسل قبلی خود احترام نمی‌گذارد، نسل قبلی هم به نسل قبلی توجه ندارد. وقتی نسل‌های جدید قدرتمند می‌شوند، بر اساس سلیقه خود واکنش نشان می‌دهند."
دکتر قانعی راد،جامعه شناس و رئیس انجمن جامعه‌شناسی ایران، نیز با تاکید بر به رسمیت شناخته نشدن دوران نوجوانی در کشور، معتقد است این دوره سنی تلویحا با کودکی اشتباه گرفته می‌شود.
وی همچنین با اشاره به آنچه بلوغ اجتماعی زودرس نامیده می‌شود، می‌گوید:« نسل‌های قبل حتی تا 25 سالگی هم نمی‌دانستند دارای بلوغ فرهنگی هستند چون یک سنت عظیم فرهنگی وجود داشت که اگر ما می‌خواستیم با این فرهنگ ارتباط برقرار کنیم باید آن را می‌خواندیم و نوع ارتباط، خوانشی بود. اما نسل امروز در شرایطی بزرگ شده که فناوری‌های ارتباطی نوین در ایران پا به عرصه گذاشته و شبکه‌های اجتماعی، اینستاگرام، تلگرام، فیسبوک و... رشد کرده اند و این مسائل نسل امروز را آیتی بیسد (اطلاعات محور)کرده است.این جامعه شناس با بیان اینکه نسل جدید یک نسل رسانه‌ای شده است، اظهار کرد: در نسل‌های قبل ارتباط با رسانه وجود داشت، اما نوع ارتباط نسل امروز با تکنولوژی‌های ارتباطی بسیار گسترده است. ادامه در...
http://bit.ly/29Q6lbA
https://telegram.me/eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی
Forwarded from آفتاب حقوقی
🔸از مانتوهای طرح کویین تا حروف نستعلیق
زنانی که می‌خواهند متن باشند
متن کامل در:
http://aftabeyazd.ir/?newsid=43700
☀️با « آفتاب یزد » همراه شوید
@aftabyz
زنانی که می‌خواهند متن باشند
متن کامل در:
http://aftabeyazd.ir/?newsid=43700
☀️با « آفتاب یزد » همراه شوید
@aftabyz
چرا سرانه مطالعه در کشور ما پایین است ؟ دکتر زیبا کلام می گوید :
...به زبان ساده‌تر، در ایران اساسا چندان نیازی به مطالعه نیست تا انسان دانش و آگاهی‌هایش را بالا ببرد. مسئولان تقبل زحمت کرده و همه پرسش‌ها را پاسخ‌گو هستند و کمتر حوزه‌ای وجود دارد که مسئولان ما یا صاحبنظران دولتی‌مان اذعان کرده باشند که درخصوص آنها آگاهی ندارند؛ بنابراین در جامعه‌ای که مسئولان و اندیشمندانش پاسخ همه پرسش‌ها را می‌دانند و اساسا ابهام و تردیدی در هیچ حوزه‌ای وجود ندارد، دیگر چه نیازی می‌ماند که مردم آن جامعه بخواهند مطالعه کنند؟
@eduarticle
چرا سرانه مطالعه در کشور ما پایین است ؟ دکتر زیبا کلام می گوید :
...به زبان ساده‌تر، در ایران اساسا چندان نیازی به مطالعه نیست تا انسان دانش و آگاهی‌هایش را بالا ببرد. مسئولان تقبل زحمت کرده و همه پرسش‌ها را پاسخ‌گو هستند و کمتر حوزه‌ای وجود دارد که مسئولان ما یا صاحبنظران دولتی‌مان اذعان کرده باشند که درخصوص آنها آگاهی ندارند؛ بنابراین در جامعه‌ای که مسئولان و اندیشمندانش پاسخ همه پرسش‌ها را می‌دانند و اساسا ابهام و تردیدی در هیچ حوزه‌ای وجود ندارد، دیگر چه نیازی می‌ماند که مردم آن جامعه بخواهند مطالعه کنند؟
@eduarticle
🍀18 اصل راهنما از استاد ملکیان برای زندگی بهتر
باید:
1)عشق بورزم، یعنی به دیگران نیکی بی حساب و کتاب (هم به معنای بدون محاسبه گری و هم به معنای بی حد و حصر) بکنم تا شادی ژرف نصیب ام شود.
2)زندگی این جایی و اکنونی داشته باشم تا هم از سلامت روانی بیشتر و هم از کمال اخلاقی بیشتر بهره مند شوم.
3)به ارزش داوری های دیگران به کلی بی اعتناء شوم تا به خود شکوفائی کامل دست یابم.
4)تا می توانم به خود ام وفادار باشم، یعنی به رویای شخصی خود ام پشت نکنم، هر چند این پشت کردن مطلوب های اجتماعی برایم به ارمغان آورد.
5)هرگز به حل مساله ی نظری ای نپردازم که حل آن در عمل من هیچ تاثیری ندارد، یعنی به من ربطی ندارد.(حکمت «به من چه؟»)
6)از زندگی اصیل، یعنی خودجوشانه و خودانگیخته دست نکشم، یعنی خودام باشم و ساده و طبیعی زندگی کنم.
7)بدانم که به عمیق ترین معنای کلمه، تنهایم.
8)در غوغا و هیاهوی زندگی فقط به ندای آرام و آهسته وجدان اخلاقی خود ام گوش دهم.
9)خودام را هر چه بیشتر بشناسم و بیش از احوال هر کس دیگر احوال خودام را بپرسم.
10)هدفم را فقط اصلاح خودم قرار دهم و بدانم که فقط در نتیجه ی این کار دیگران را ، کمابیش، اصلاح می کنم.
11)بدانم که فقط تغییر و اصلاح خود هم ممکن است و هم مطلوب.
12)خوبی زندگی را بر خوشی زندگی ترجیح دهم.
13)بزرگترین کاری را که می توانم بر عهده گیرم، نه کاری بزرگتر از آن را، و نه کاری کوچکتر از آن را.
14)بدانم که همه چیز ناپایدار و گذرا است، چه خوشی ها و چه ناخوشی ها.
15)رگز از صداقت (= مطابقت پنج ساحت باورها، احساسات، عواطف و هیجانات، خواسته ها، گفته ها و کرده ها با یکدیگر)، تواضع (= در خوشی ها خود را دیگری انگاشتن)، و احسان( = در ناخوشی ها دیگری را خود انگاشتن) دست نکشم.
16)چنان زندگی کنم که گویی در یک قدمی مرگ ام، یعنی در هر لحظه مشغول به کاری باشم که اگر در همان لحظه مرگ درسد نه احساس پشیمانی کنم، نه احساس اندوه و نه احساس حسرت.
17)فقط به وقت ضرورت و به قدر ضرورت سخن بگویم.
18)اهل آرامش به هر قیمتی نباشم.
مصطفی ملکیان
https://telegram.me/eduarticle
باید:
1)عشق بورزم، یعنی به دیگران نیکی بی حساب و کتاب (هم به معنای بدون محاسبه گری و هم به معنای بی حد و حصر) بکنم تا شادی ژرف نصیب ام شود.
2)زندگی این جایی و اکنونی داشته باشم تا هم از سلامت روانی بیشتر و هم از کمال اخلاقی بیشتر بهره مند شوم.
3)به ارزش داوری های دیگران به کلی بی اعتناء شوم تا به خود شکوفائی کامل دست یابم.
4)تا می توانم به خود ام وفادار باشم، یعنی به رویای شخصی خود ام پشت نکنم، هر چند این پشت کردن مطلوب های اجتماعی برایم به ارمغان آورد.
5)هرگز به حل مساله ی نظری ای نپردازم که حل آن در عمل من هیچ تاثیری ندارد، یعنی به من ربطی ندارد.(حکمت «به من چه؟»)
6)از زندگی اصیل، یعنی خودجوشانه و خودانگیخته دست نکشم، یعنی خودام باشم و ساده و طبیعی زندگی کنم.
7)بدانم که به عمیق ترین معنای کلمه، تنهایم.
8)در غوغا و هیاهوی زندگی فقط به ندای آرام و آهسته وجدان اخلاقی خود ام گوش دهم.
9)خودام را هر چه بیشتر بشناسم و بیش از احوال هر کس دیگر احوال خودام را بپرسم.
10)هدفم را فقط اصلاح خودم قرار دهم و بدانم که فقط در نتیجه ی این کار دیگران را ، کمابیش، اصلاح می کنم.
11)بدانم که فقط تغییر و اصلاح خود هم ممکن است و هم مطلوب.
12)خوبی زندگی را بر خوشی زندگی ترجیح دهم.
13)بزرگترین کاری را که می توانم بر عهده گیرم، نه کاری بزرگتر از آن را، و نه کاری کوچکتر از آن را.
14)بدانم که همه چیز ناپایدار و گذرا است، چه خوشی ها و چه ناخوشی ها.
15)رگز از صداقت (= مطابقت پنج ساحت باورها، احساسات، عواطف و هیجانات، خواسته ها، گفته ها و کرده ها با یکدیگر)، تواضع (= در خوشی ها خود را دیگری انگاشتن)، و احسان( = در ناخوشی ها دیگری را خود انگاشتن) دست نکشم.
16)چنان زندگی کنم که گویی در یک قدمی مرگ ام، یعنی در هر لحظه مشغول به کاری باشم که اگر در همان لحظه مرگ درسد نه احساس پشیمانی کنم، نه احساس اندوه و نه احساس حسرت.
17)فقط به وقت ضرورت و به قدر ضرورت سخن بگویم.
18)اهل آرامش به هر قیمتی نباشم.
مصطفی ملکیان
https://telegram.me/eduarticle
✅ عوامل موثر بر تدريس خوب -1
هر درسي ، بدون توجه به ماده ، موضوع و کلاس درس مربوط ، بر اساس يک سري اصول ، عوامل و عملکردهاي روانشناختي و تربيتي ، مبتني است و معلم براي ارائه تدريس موفق و مؤثر ، بايد درباره ي اين اصول ، عوامل و پديده ها ، اطلاعات و تجارب عملي کافي داشته باشد . اين عوامل و پديده ها را مي توان به شرح زير خلاصه کرد :
دانش آموز هنگامي مطالب و مفاهيم درس را بهتر و آسانتر ياد مي گيرد ، که از هر نظر آمادگي لازم را داشته باشد ؛ يعني هم نياز به يادگيري را احساس کند و هم بتواند ياد بگيرد و تجارب و آموخته هاي خود را به موضوع درس جديد ارتباط دهد ؛ از اين رو معلم بايد راهي براي شروع و مقدمه درس پيدا کند . هدف معلم از مقدمه چيني اين است که دانش آموزان را به فضاي درس بکشاند و دقتشان را برانگيزد ؛ بطوري که بي اختيار به درس توجه کنند . اگر توجه ي دانش آموزان در هنگام شروع درس جلب نشود ، ديگر به سختي مي توان در ادامه ي درس ، توجه ي آنها را جلب کرد . موفقيت تدريس معلم در بيشتر درسها بر دقايق اوليه ي کلاس ، شکل مقدمه ، روش اجرا و نتيجه اي که دانش آموزان از آن مي گيرند ، بستگي دارد و اگر معلمي در اين مرحله از شروع درس هراسان و مضطرب باشد و بدون اعتماد به نفس عمل کند ، نه تنها در آن درس موفقيتي نخواهد داشت ، بلکه در ساير درسها و در طول سال تحصيلي با مشکل جدي مواجه خواهد شد ؛ مخصوصاً اين خطر براي معلم وجود دارد که دانش آموزان او را معلمي ضعيف بدانند . ادامه در پستهای بعدی ...
@eduarticle
✅ عوامل موثر بر تدريس خوب -1
هر درسي ، بدون توجه به ماده ، موضوع و کلاس درس مربوط ، بر اساس يک سري اصول ، عوامل و عملکردهاي روانشناختي و تربيتي ، مبتني است و معلم براي ارائه تدريس موفق و مؤثر ، بايد درباره ي اين اصول ، عوامل و پديده ها ، اطلاعات و تجارب عملي کافي داشته باشد . اين عوامل و پديده ها را مي توان به شرح زير خلاصه کرد :
دانش آموز هنگامي مطالب و مفاهيم درس را بهتر و آسانتر ياد مي گيرد ، که از هر نظر آمادگي لازم را داشته باشد ؛ يعني هم نياز به يادگيري را احساس کند و هم بتواند ياد بگيرد و تجارب و آموخته هاي خود را به موضوع درس جديد ارتباط دهد ؛ از اين رو معلم بايد راهي براي شروع و مقدمه درس پيدا کند . هدف معلم از مقدمه چيني اين است که دانش آموزان را به فضاي درس بکشاند و دقتشان را برانگيزد ؛ بطوري که بي اختيار به درس توجه کنند . اگر توجه ي دانش آموزان در هنگام شروع درس جلب نشود ، ديگر به سختي مي توان در ادامه ي درس ، توجه ي آنها را جلب کرد . موفقيت تدريس معلم در بيشتر درسها بر دقايق اوليه ي کلاس ، شکل مقدمه ، روش اجرا و نتيجه اي که دانش آموزان از آن مي گيرند ، بستگي دارد و اگر معلمي در اين مرحله از شروع درس هراسان و مضطرب باشد و بدون اعتماد به نفس عمل کند ، نه تنها در آن درس موفقيتي نخواهد داشت ، بلکه در ساير درسها و در طول سال تحصيلي با مشکل جدي مواجه خواهد شد ؛ مخصوصاً اين خطر براي معلم وجود دارد که دانش آموزان او را معلمي ضعيف بدانند . ادامه در پستهای بعدی ...
@eduarticle
خدا را شکر ما توی خانوادمون معتاد نداریم .
https://telegram.me/eduarticle
https://telegram.me/eduarticle
مقاله_بررسی_رابطه_بین_سبکهای_رهب.pdf
457.7 KB
مقاله بررسی رابطه بین سبکهای رهبری مدیران و فرسودگی شغلی دبیران دبیرستانهای ارومیه در سال تحصیلی 86-85 . خدیجه سید قراعینی . دکتر میرمحمد سید عباس زاده . @eduarticle
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران
"خشت و خواندن" عنوان طرح ترویج کتاب‌خوانی در میان کودکان بازمانده از تحصیل و شاغل در کوره‌های آجرپزی جنوب شرق تهران است.انجمن دوستدار کودک پویش این طرح را اجرا می‌کند.
🆔 @kanoonsenfi
🆔 @kanoonsenfi
چگونه_به_کودکان_جرأت_خطا_کردن_را_بیام.mp4
15.2 MB
برخی کودکان آنقدر از اشتباه می ترسند که حتی از آزمودن چیزهای تازه فرار می کنند. آموزگار چگونه می تواند به آنها کمک کند از اشتباه خود درس بگیرند و دوباره تلاش کنند؟ https://telegram.me/eduarticle
📢 آغاز ثبت نام در آزمون استخدامی دانشگاه ها و دستگاه های اجرایی
ثبت نام در سومین آزمون استخدامی برای ۱۲ دستگاه و ۶۸ دانشگاه از مجموعه دانشگاه های علوم پزشکی آغاز شد و دفترچه راهنما به همراه اصلاحات آزمون منتشر شد.
جزییات مربوط به رشته‌ها و شغل محل استخدام هریک از دستگاههای اجرایی و همچنین دانشگاههای علوم پزشکی در دفترچه راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون استخدامی اعلام شده که این دفترچه هم اکنون برروی سایت سازمان سنجش قرار داده شده است.
۱۹ هزار و ۲۵۱ نفر در این دوره از آزمون استخدامی پذیرفته می شوند.
سومین آزمون استخدامی برای ۱۲ دستگاه و ۶۸ دانشگاه از مجموعه دانشگاه های علوم پزشکی روز ۱۹ شهریورماه برگزار می شود.
https://telegram.me/eduarticle
ثبت نام در سومین آزمون استخدامی برای ۱۲ دستگاه و ۶۸ دانشگاه از مجموعه دانشگاه های علوم پزشکی آغاز شد و دفترچه راهنما به همراه اصلاحات آزمون منتشر شد.
جزییات مربوط به رشته‌ها و شغل محل استخدام هریک از دستگاههای اجرایی و همچنین دانشگاههای علوم پزشکی در دفترچه راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون استخدامی اعلام شده که این دفترچه هم اکنون برروی سایت سازمان سنجش قرار داده شده است.
۱۹ هزار و ۲۵۱ نفر در این دوره از آزمون استخدامی پذیرفته می شوند.
سومین آزمون استخدامی برای ۱۲ دستگاه و ۶۸ دانشگاه از مجموعه دانشگاه های علوم پزشکی روز ۱۹ شهریورماه برگزار می شود.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
✅"سی ویژگی افراد ضعیف"
یادداشتی از دکتر محمود سریع القلم
۱-به ندرت سؤال می‌کنند؛
۲-تفاوت میان تدبیر و حیله را نمی‌دانند؛
۳-قابل پیش‌بینی نیستند؛
۴-به ندرت فرد توانمندی اطرافشان پیدا می‌شود؛
۵-نهایت تلاش خود را می‌کنند تا نگویند: اشتباه کردم؛
۶-خیلی سریع می‌خواهند به پول برسند؛
۷-خیلی اصرار دارند آدم‌های خوبی هستند؛
۸-تصور می‌کنند سر همه را کلاه گذاشته‌اند؛
۹-دائما روش و فکر و حلقه تغییر می‌دهند؛
۱۰-شخصیت داشتن و ثبات شخصیتی برای منافع آنها، آفت است؛
۱۱-به ندرت به پی‌آمد‌های کارهای خود اهمیت می‌دهند؛
۱۲-با ارادت، چاپلوسی و وارونه جلوه دادن مسایل، رشد می‌کنند؛
۱۳-چون برای کسب پول و مقام عجله دارند، بسیار تزویر می‌کنند؛
۱۴-بیهوده می‌خندند؛
۱۵-برای ارائه تصویر مثبت از خود، از هر حیله‌ای استفاده می‌کنند؛
۱۶-در رابطه با یک موضوع، به افراد مختلف، تفاسیر مختلف می‌گویند؛
۱۷-بسیار طمع و حسادت دارند؛
۱۸-حوصله ندارند سی سال زحمت بکشند تا احترام دیگران را بدست آورند؛
۱۹-مجهز به صفت چاپلوسی‌اند؛
۲۰-بسیار وقت می‌گذارند تا سر از کار دیگران درآورند؛
۲۱-حداقل نصف آنچه که می‌گویند صحت ندارد؛
۲۲-اعتماد به نفس مبتنی بر جهل دارند؛
۲۳-بسیار افراد کوتاه مدت هستند؛
۲۴-چون با حیله‌گری کار خود را پیش می‌برند، بسیار فراموش کارند؛
۲۵-زبانشان بسیار تلخ است؛
۲۶-اهل هیاهو هستند؛
۲۷-برای رسیدن به پول با هر اهریمنی کار می‌کنند؛
۲۸-تقریباً به جز پول و مقام، هیچ اصل دیگری برای آنها مهم نیست؛
۲۹-نتیجه (۱): اتوموبیل بنز آنقدر با کیفیت است که نیازی به دروغ و تبلیغ و وارونه سازی برای فروش ندارد؛
۳۰-نتیجه (۲): توانایی‌ها و خلاقیت‌های افراد باشخصیت آنقدر فراوان است که نیازی به بازی و تزویر و جعل ندارند.
✅ در همین رابطه سی ویژگی افراد توانا در لینک زیر:
https://telegram.me/eduarticle/717
https://telegram.me/eduarticle
یادداشتی از دکتر محمود سریع القلم
۱-به ندرت سؤال می‌کنند؛
۲-تفاوت میان تدبیر و حیله را نمی‌دانند؛
۳-قابل پیش‌بینی نیستند؛
۴-به ندرت فرد توانمندی اطرافشان پیدا می‌شود؛
۵-نهایت تلاش خود را می‌کنند تا نگویند: اشتباه کردم؛
۶-خیلی سریع می‌خواهند به پول برسند؛
۷-خیلی اصرار دارند آدم‌های خوبی هستند؛
۸-تصور می‌کنند سر همه را کلاه گذاشته‌اند؛
۹-دائما روش و فکر و حلقه تغییر می‌دهند؛
۱۰-شخصیت داشتن و ثبات شخصیتی برای منافع آنها، آفت است؛
۱۱-به ندرت به پی‌آمد‌های کارهای خود اهمیت می‌دهند؛
۱۲-با ارادت، چاپلوسی و وارونه جلوه دادن مسایل، رشد می‌کنند؛
۱۳-چون برای کسب پول و مقام عجله دارند، بسیار تزویر می‌کنند؛
۱۴-بیهوده می‌خندند؛
۱۵-برای ارائه تصویر مثبت از خود، از هر حیله‌ای استفاده می‌کنند؛
۱۶-در رابطه با یک موضوع، به افراد مختلف، تفاسیر مختلف می‌گویند؛
۱۷-بسیار طمع و حسادت دارند؛
۱۸-حوصله ندارند سی سال زحمت بکشند تا احترام دیگران را بدست آورند؛
۱۹-مجهز به صفت چاپلوسی‌اند؛
۲۰-بسیار وقت می‌گذارند تا سر از کار دیگران درآورند؛
۲۱-حداقل نصف آنچه که می‌گویند صحت ندارد؛
۲۲-اعتماد به نفس مبتنی بر جهل دارند؛
۲۳-بسیار افراد کوتاه مدت هستند؛
۲۴-چون با حیله‌گری کار خود را پیش می‌برند، بسیار فراموش کارند؛
۲۵-زبانشان بسیار تلخ است؛
۲۶-اهل هیاهو هستند؛
۲۷-برای رسیدن به پول با هر اهریمنی کار می‌کنند؛
۲۸-تقریباً به جز پول و مقام، هیچ اصل دیگری برای آنها مهم نیست؛
۲۹-نتیجه (۱): اتوموبیل بنز آنقدر با کیفیت است که نیازی به دروغ و تبلیغ و وارونه سازی برای فروش ندارد؛
۳۰-نتیجه (۲): توانایی‌ها و خلاقیت‌های افراد باشخصیت آنقدر فراوان است که نیازی به بازی و تزویر و جعل ندارند.
✅ در همین رابطه سی ویژگی افراد توانا در لینک زیر:
https://telegram.me/eduarticle/717
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله و ویدیو های آموزشی و فرهنگی
✅ 30 ویژگی افراد توانا
دکتر محمود سریع القلم، در وبسایت شخصی خود، سی ویژگی افراد توانا را منتشر کرده است:
۱-وقت ندارند بر علیه کسی، کاری انجام دهند
۲-وقت ندارند پشت سر دیگران صحبت کنند
۳-وقت ندارند در وقایع گذشته، متوقف شوند
۴-وقت ندارند که دروغ بگویند…
دکتر محمود سریع القلم، در وبسایت شخصی خود، سی ویژگی افراد توانا را منتشر کرده است:
۱-وقت ندارند بر علیه کسی، کاری انجام دهند
۲-وقت ندارند پشت سر دیگران صحبت کنند
۳-وقت ندارند در وقایع گذشته، متوقف شوند
۴-وقت ندارند که دروغ بگویند…
معرفی کتاب
همه می توانند در سطوح مختلف علم و دانش -حداقل- از امکان خواندن، دیدن و اندیشیدن برخوردار شوند. با به کارگیری نوعی روش شناسی، بهره بیشتری از مطالعه خواهیم گرفت و بسیاری از مکانیسمهای پدیدآورنده اندیشه ها را به راه خواهیم انداخت:
وقتی که یک اثر تخیلی، مثلاً رمانی را مطالعه می کنید متوجه می شوید که طرح کلی داستان بر محور چهار عامل استوار است: زمان، مکان، اراده و جبر.
پیامدها و برآیند های زمان (دوره ای که داستان در آن می گذرد)، مکان (سرزمینی که ماجرا در آن جریان دارد)، اراده ی خاص هر یک از شخصیت ها و تقدیر (اعتقاد به جبر خارجی) را در نهایت دقت ممکن، ارزشیابی کنید.
| کتاب: آموزش گفتار | #پل_ژاگو | برگردان: #نیلوفر_خوانساری | انتشارات: #ققنوس- چاپ دوم، ۱۳۷۸ | صفحه: ۳۵ | برگرفته از نسخه: چاپی |
منبع کانال کتابخانه
معرفی کتاب
همه می توانند در سطوح مختلف علم و دانش -حداقل- از امکان خواندن، دیدن و اندیشیدن برخوردار شوند. با به کارگیری نوعی روش شناسی، بهره بیشتری از مطالعه خواهیم گرفت و بسیاری از مکانیسمهای پدیدآورنده اندیشه ها را به راه خواهیم انداخت:
وقتی که یک اثر تخیلی، مثلاً رمانی را مطالعه می کنید متوجه می شوید که طرح کلی داستان بر محور چهار عامل استوار است: زمان، مکان، اراده و جبر.
پیامدها و برآیند های زمان (دوره ای که داستان در آن می گذرد)، مکان (سرزمینی که ماجرا در آن جریان دارد)، اراده ی خاص هر یک از شخصیت ها و تقدیر (اعتقاد به جبر خارجی) را در نهایت دقت ممکن، ارزشیابی کنید.
| کتاب: آموزش گفتار | #پل_ژاگو | برگردان: #نیلوفر_خوانساری | انتشارات: #ققنوس- چاپ دوم، ۱۳۷۸ | صفحه: ۳۵ | برگرفته از نسخه: چاپی |
منبع کانال کتابخانه
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
برای فریب دادن؛ عده ای را شیر می کنند و عده ای را خر،
مواظب باشید حیوان صفت نشوید، بازنده، بازنده است.
چه درنده چه چرنده.
#خورخه_لوئیس_بورخس
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D4
مواظب باشید حیوان صفت نشوید، بازنده، بازنده است.
چه درنده چه چرنده.
#خورخه_لوئیس_بورخس
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D4
📢 برگزاري آزمون استخدامي معلمي براي 10 هزار نفر در شهريور
رئيس مرکز برنامه‌ريزي منابع انساني و فناوري اطلاعات وزارت آموزش و پرورش جزئيات برگزاري آزمون استخدامي معلمي در اين وزارتخانه را تشريح کرد.محمدحسين سليمي جهرمي در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به اين پرسش که «تعداد، شرايط و ضوابط استخدام 10 هزار نفر در آموزش و پرورش چگونه است؟»، اظهار داشت: امسال هم آزمون استخدامي مانند سال گذشته برگزار خواهد شد. وي افزود: از دانش‌آموختگان ساير دانشگاه‌ها تحت عنوان ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگيان حدود 10 هزار نفر جذب آموزش و پرورش خواهند شد، که مشروط به طي يک دوره مهارت آموزي معلمي يکساله و دريافت گواهي صلاحيت معلمي از سوي دانشگاه فرهنگيان است. سليمي جهرمي در خصوص زمان برگزاري آزمون استخدامي در سال جاري، خاطرنشان کرد: درخواست برگزاري آزمون به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي ارسال شده است و منتظر هستيم تا مجوز رديف استخدامي براي آموزش و پرورش صادر شود که انتظار داريم تا هفته آينده صادر شود. https://telegram.me/eduarticle
رئيس مرکز برنامه‌ريزي منابع انساني و فناوري اطلاعات وزارت آموزش و پرورش جزئيات برگزاري آزمون استخدامي معلمي در اين وزارتخانه را تشريح کرد.محمدحسين سليمي جهرمي در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به اين پرسش که «تعداد، شرايط و ضوابط استخدام 10 هزار نفر در آموزش و پرورش چگونه است؟»، اظهار داشت: امسال هم آزمون استخدامي مانند سال گذشته برگزار خواهد شد. وي افزود: از دانش‌آموختگان ساير دانشگاه‌ها تحت عنوان ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگيان حدود 10 هزار نفر جذب آموزش و پرورش خواهند شد، که مشروط به طي يک دوره مهارت آموزي معلمي يکساله و دريافت گواهي صلاحيت معلمي از سوي دانشگاه فرهنگيان است. سليمي جهرمي در خصوص زمان برگزاري آزمون استخدامي در سال جاري، خاطرنشان کرد: درخواست برگزاري آزمون به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي ارسال شده است و منتظر هستيم تا مجوز رديف استخدامي براي آموزش و پرورش صادر شود که انتظار داريم تا هفته آينده صادر شود. https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
📢ا عزام دانشجو به کشور بلاروس ممنوع شد
قائم مقام معاونت آموزشي وزارت بهداشت با تاکيد بر اينکه اعزام دانشجو به کشور بلاروس ممنوع شد، گفت: کساني که از 11 مرداد ماه سال جاري براي شروع دوره پيش‌دانشگاهي و همچنين تحصيل در دانشگاه به کشور بلاروس اعزام شوند، وزارت بهداشت هيچ تضميني براي ارزشيابي مدارک آنها نخواهد داشت.دکتر حميد اکبري در گفت‌وگو با ايسنا، با اعلام اين مطلب اظهار داشت: طي يک سال گذشته تعداد بسياري از دانشجويان کشورمان براي شروع دوره پيش‌دانشگاهي و همچنين ادامه تحصيل به کشور بلاروس رفتند اما امکان ورود آنها به دانشگاه‌هاي اين کشور وجود ندارد و در حال حاضر تعداد بسياري از اين دانشجويان بلاتکليف هستند و خانواده‌هاي آنها نيز با مراجعه به سفارت ايران و وزارت بهداشت نگران آينده فرزندان خود هستند.وي در ادامه خاطرنشان کرد: کساني که تاکنون در کشور بلاروس تحصيل کرده‌اند و يا اينکه دوره پيش دانشگاهي را گذرانده‌اند شامل اين تصميم جديد وزارت بهداشت نخواهند شد.
https://telegram.me/eduarticle
قائم مقام معاونت آموزشي وزارت بهداشت با تاکيد بر اينکه اعزام دانشجو به کشور بلاروس ممنوع شد، گفت: کساني که از 11 مرداد ماه سال جاري براي شروع دوره پيش‌دانشگاهي و همچنين تحصيل در دانشگاه به کشور بلاروس اعزام شوند، وزارت بهداشت هيچ تضميني براي ارزشيابي مدارک آنها نخواهد داشت.دکتر حميد اکبري در گفت‌وگو با ايسنا، با اعلام اين مطلب اظهار داشت: طي يک سال گذشته تعداد بسياري از دانشجويان کشورمان براي شروع دوره پيش‌دانشگاهي و همچنين ادامه تحصيل به کشور بلاروس رفتند اما امکان ورود آنها به دانشگاه‌هاي اين کشور وجود ندارد و در حال حاضر تعداد بسياري از اين دانشجويان بلاتکليف هستند و خانواده‌هاي آنها نيز با مراجعه به سفارت ايران و وزارت بهداشت نگران آينده فرزندان خود هستند.وي در ادامه خاطرنشان کرد: کساني که تاکنون در کشور بلاروس تحصيل کرده‌اند و يا اينکه دوره پيش دانشگاهي را گذرانده‌اند شامل اين تصميم جديد وزارت بهداشت نخواهند شد.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
در بسیاری از کشورها استفاده از کیسه های پلاستیکی ممنوع شده است. در آمریکا برای یک کیسه کاغذی نیز 10 سنت باید پرداخت کرد.ایران تا چند سال آینده در پلاستیک غرق خواهد شد . @eduarticle
✅عوامل موثر بر تدريس خوب -2
✅ ويژگي هاي مقدمه:
📌حواس دانش آموزان را متمرکز کند .
📌کوتاه باشد . البته مدت آن بستگي به نظر معلم دارد .
📌آسان و مفهوم آن با سطح سني و ذهني دانش آموزان متناسب و هماهنگ باشد .
📌درس را بطور ضمني و غير مستقيم به دانش آموزان معرفي کند .
📌به تجارب و دانستني هاي قبلي دانش آموزان متکي باشد و توجه و دقت آنها را برانگيزد .
📌انگيزه تفکر و پرسش و پاسخ را در دانش آموزان ايجاد نمايد .
📌دانش آموزان را براي آموختن موضوع جديد تشويق کند .
✅مراجعه به درس قبلي
معلم در آغاز درس ، ناگزير است به درس قبلي مراجعه کند ،
تا از ميزان و کيفيت يادگيري دانش آموزان آگاه شود و درس را بر پايه ي محکمي قرار بدهد ؛ بخصوص که در بيشتر درسها ، موضوعها کاملاً به هم پيوستگي دارند و دانش آموزان بايد اين پيوستگي و وحدت را دريابند . معلم در اين مرحله از تدريس بايد به نکات زير توجه کند :
معلم ضمن مراجعه به درس قبلي بايد دانش آموزان ضعيف و يا آنهايي که خوب مطالعه نکرده اند ، بشناسد و به نقاط ضعف آنها پي ببرد . ادامه در پست بعدی ... @eduarticle
✅عوامل موثر بر تدريس خوب -2
✅ ويژگي هاي مقدمه:
📌حواس دانش آموزان را متمرکز کند .
📌کوتاه باشد . البته مدت آن بستگي به نظر معلم دارد .
📌آسان و مفهوم آن با سطح سني و ذهني دانش آموزان متناسب و هماهنگ باشد .
📌درس را بطور ضمني و غير مستقيم به دانش آموزان معرفي کند .
📌به تجارب و دانستني هاي قبلي دانش آموزان متکي باشد و توجه و دقت آنها را برانگيزد .
📌انگيزه تفکر و پرسش و پاسخ را در دانش آموزان ايجاد نمايد .
📌دانش آموزان را براي آموختن موضوع جديد تشويق کند .
✅مراجعه به درس قبلي
معلم در آغاز درس ، ناگزير است به درس قبلي مراجعه کند ،
تا از ميزان و کيفيت يادگيري دانش آموزان آگاه شود و درس را بر پايه ي محکمي قرار بدهد ؛ بخصوص که در بيشتر درسها ، موضوعها کاملاً به هم پيوستگي دارند و دانش آموزان بايد اين پيوستگي و وحدت را دريابند . معلم در اين مرحله از تدريس بايد به نکات زير توجه کند :
معلم ضمن مراجعه به درس قبلي بايد دانش آموزان ضعيف و يا آنهايي که خوب مطالعه نکرده اند ، بشناسد و به نقاط ضعف آنها پي ببرد . ادامه در پست بعدی ... @eduarticle
