📲راهنمای مراقبت از کودکان در شبکه‌های اجتماعی؛ با واتس اپ، تلگرام و اینستاگرام چه کنیم؟
#اینترنت برای #کودکان فضایی است باقابلیت آموزشی جذاب و هم‌زمان خطرهای نهفته بسیار. حضور کودکان در اینترنت و استفاده از شبکه‌های مجازی پیش از همه‌گیری ویروس #کرونا هم مایه نگرانی خانواده‌ها، سازمان‌های مدافع حقوق کودکان و ارگان‌های رسمی بود. اما با شروع همه‌گیری ویروس کرونا و اجبار کودکان به ادامه تحصیل از خانه از طریق شبکه‌های مجازی احساس خطر نسبت به صدمات جدی #فضای_مجازی به‌مراتب بیشتر شده است.
طبق گزارش مدیریت مخاطرات سلامت روان و امنیت دانش آموزان در دوران آموزش‌های از راه دور که توسط مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری ایران در شهریور امسال منتشر شده، در این دوران:" ۶۹ درصد دانش آموزان نیاز به دریافت مشاوره داشته‌اند و ۴۲ درصد آنها نیاز فوری خود را اعلام کرده‌اند." در ادامه این گزارش می خوانیم: " از میان پنج هزار پاسخ‌دهنده ۴۴ درصد در معرض اضطراب تحصیلی، ۲۸ درصد در معرض آسیب‌های حضور مداوم در فضای مجازی و ۱۷ درصد اعلام کرده‌اند در روابط خانوادگی دچار مشکل بوده‌اند."
بی‌شک استفاده از فضای مجازی بخشی از زندگی کودکان خواهد بود و هر چند نگرانی‌های جامعه به‌واسطه پررنگ‌تر شدن حضور فضای مجازی در زندگی کودکان در دوران همه‌گیری ویروس کرونا، شدت گرفته است اما آن‌طور که در گزارش حقوق کودکان و اینترنت یونیسف آمده است: " ما کودکانمان را از سواد خواندن محروم نمی‌کنیم، چون ممکن است زمانی به کتاب نامناسبی برخورد کنند. در مورد فضای مجازی هم طبق پیمان حقوق کودک سازمان ملل، با رعایت سه اصل حفاظت، آماده‌سازی و مشارکت باید بتوان حق استفاده از اینترنت امن را برای کودکان فراهم کرد."
👈متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#اینترنت برای #کودکان فضایی است باقابلیت آموزشی جذاب و هم‌زمان خطرهای نهفته بسیار. حضور کودکان در اینترنت و استفاده از شبکه‌های مجازی پیش از همه‌گیری ویروس #کرونا هم مایه نگرانی خانواده‌ها، سازمان‌های مدافع حقوق کودکان و ارگان‌های رسمی بود. اما با شروع همه‌گیری ویروس کرونا و اجبار کودکان به ادامه تحصیل از خانه از طریق شبکه‌های مجازی احساس خطر نسبت به صدمات جدی #فضای_مجازی به‌مراتب بیشتر شده است.
طبق گزارش مدیریت مخاطرات سلامت روان و امنیت دانش آموزان در دوران آموزش‌های از راه دور که توسط مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری ایران در شهریور امسال منتشر شده، در این دوران:" ۶۹ درصد دانش آموزان نیاز به دریافت مشاوره داشته‌اند و ۴۲ درصد آنها نیاز فوری خود را اعلام کرده‌اند." در ادامه این گزارش می خوانیم: " از میان پنج هزار پاسخ‌دهنده ۴۴ درصد در معرض اضطراب تحصیلی، ۲۸ درصد در معرض آسیب‌های حضور مداوم در فضای مجازی و ۱۷ درصد اعلام کرده‌اند در روابط خانوادگی دچار مشکل بوده‌اند."
بی‌شک استفاده از فضای مجازی بخشی از زندگی کودکان خواهد بود و هر چند نگرانی‌های جامعه به‌واسطه پررنگ‌تر شدن حضور فضای مجازی در زندگی کودکان در دوران همه‌گیری ویروس کرونا، شدت گرفته است اما آن‌طور که در گزارش حقوق کودکان و اینترنت یونیسف آمده است: " ما کودکانمان را از سواد خواندن محروم نمی‌کنیم، چون ممکن است زمانی به کتاب نامناسبی برخورد کنند. در مورد فضای مجازی هم طبق پیمان حقوق کودک سازمان ملل، با رعایت سه اصل حفاظت، آماده‌سازی و مشارکت باید بتوان حق استفاده از اینترنت امن را برای کودکان فراهم کرد."
👈متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
راهنمای مراقبت از کودکان در شبکه‌های اجتماعی؛ با واتس اپ، تلگرام و اینستاگرام چه کنیم؟
اینترنت برای کودکان فضایی است باقابلیت آموزشی جذاب و هم‌زمان خطرهای نهفته بسیار. حضور کودکان در اینترنت و استفاده از شبکه‌های مجازی پیش از همه‌گیری ویروس کرونا هم مایه نگرانی خانواده‌ها، سازمان‌های
🖌#حکایتها، ۱۴۲
عاشق گلخنی؛عاشقی که در گلخن زندگی می کرد
حکایت پادشاهی خوبرو که جوانی گلخن تاب که از طریق کارگری در تون و گلخن حمام زندگی می گذراند, عاشق او شده است. این عشق سالها به درازا می کشد و نزدیکان پادشاه,و حتی خود معشوق از این عشق پرسوز و گداز باخبر می شوند. با این همه گلخن تاب عاشق را جرات دم زدن از این عشق نیست.
داستان عاشق گلخنی آن گونه که در مثنوی عشق نامه یا ده فصل عراقی(متوفی688ه ق) آمده است.در این ماجرا گلخن تاب عاشق, شوریده وار بر گرد سرای معشوق می گردد تا اینکه غلامی او را با ضرب و شتم از آنجا می راند و گلخنی بیچاره سر به کوه و بیابان می گذارد و به شکارگاه معشوق می رود. تا اینکه روزی باخبر می شود شاهزاده برای شکار می آید و او که جرات ندارد بر سر راه معشوق قرار بگیرد, پوست آهویی مرده ای را می کند و بر تن می پوشاند. معشوق که عاشق نگون بخت را از دور با آهو اشتباه گرفته, او را هدف قرار می دهد. عاشق زخم خورده اما خوشدل است که به زخم تیر معشوق از پای افتاده و قربانی او شده است.
گلخنی زخم تیر در دل خَورد
جان و تن نیز در سردل کرد
بی خود آن پوست دور کرد ز تن
گفت: دستت درست باد، بزن!
تیر کز شست دلبران آید
هدفش جان عاشقان آید
چشمه خون روانش از دل ریش
رقص می‌کرد از طرب، بی‌خویش
ذره چون آفتاب را بیند
در هوایش ز رقص ننشیند
در رگش چون نماند خون برجا
سست شد، اندر اوفتاد ز پا
عاشق گلخنی نماد دلدادگانی است که از فرودست ترین طبقات اجتماعی برخاسته اند و به معشوقانی از بالاترین طبقات دل می بندند و چون عشق آنها در نهایت صمیمیت و صداقت جریان دارد،مورد توجه و ملاطفت معشوق نیز قرار می گیرند.عاشق گلخنی چون چیزی برای از دست دادن ندارد، برای جلب توجه معشوق حتی حاضر است از هویت انسانی خود نیز فاصله بگیرد و حتی در پوست آهویی درآید! ماجرای این عشق شگفت با جان دادن عاشق پایانی تلخ و سوزناک پایان می یابد!. |برگرفته از متن محمدرضا ترکی با دخل و تصرف
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
عاشق گلخنی؛عاشقی که در گلخن زندگی می کرد
حکایت پادشاهی خوبرو که جوانی گلخن تاب که از طریق کارگری در تون و گلخن حمام زندگی می گذراند, عاشق او شده است. این عشق سالها به درازا می کشد و نزدیکان پادشاه,و حتی خود معشوق از این عشق پرسوز و گداز باخبر می شوند. با این همه گلخن تاب عاشق را جرات دم زدن از این عشق نیست.
داستان عاشق گلخنی آن گونه که در مثنوی عشق نامه یا ده فصل عراقی(متوفی688ه ق) آمده است.در این ماجرا گلخن تاب عاشق, شوریده وار بر گرد سرای معشوق می گردد تا اینکه غلامی او را با ضرب و شتم از آنجا می راند و گلخنی بیچاره سر به کوه و بیابان می گذارد و به شکارگاه معشوق می رود. تا اینکه روزی باخبر می شود شاهزاده برای شکار می آید و او که جرات ندارد بر سر راه معشوق قرار بگیرد, پوست آهویی مرده ای را می کند و بر تن می پوشاند. معشوق که عاشق نگون بخت را از دور با آهو اشتباه گرفته, او را هدف قرار می دهد. عاشق زخم خورده اما خوشدل است که به زخم تیر معشوق از پای افتاده و قربانی او شده است.
گلخنی زخم تیر در دل خَورد
جان و تن نیز در سردل کرد
بی خود آن پوست دور کرد ز تن
گفت: دستت درست باد، بزن!
تیر کز شست دلبران آید
هدفش جان عاشقان آید
چشمه خون روانش از دل ریش
رقص می‌کرد از طرب، بی‌خویش
ذره چون آفتاب را بیند
در هوایش ز رقص ننشیند
در رگش چون نماند خون برجا
سست شد، اندر اوفتاد ز پا
عاشق گلخنی نماد دلدادگانی است که از فرودست ترین طبقات اجتماعی برخاسته اند و به معشوقانی از بالاترین طبقات دل می بندند و چون عشق آنها در نهایت صمیمیت و صداقت جریان دارد،مورد توجه و ملاطفت معشوق نیز قرار می گیرند.عاشق گلخنی چون چیزی برای از دست دادن ندارد، برای جلب توجه معشوق حتی حاضر است از هویت انسانی خود نیز فاصله بگیرد و حتی در پوست آهویی درآید! ماجرای این عشق شگفت با جان دادن عاشق پایانی تلخ و سوزناک پایان می یابد!. |برگرفته از متن محمدرضا ترکی با دخل و تصرف
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
چطور با دوستان و آشنایانی که به تئوری‌های توطئه اعتقاد دارند حرف بزنیم؟
👈جهت آگاهیهای بیشتربه سایت بانک مقاله ها اینجا بروید.
#مهارت_زندگی
#تئوری_توطئه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
چطور با دوستان و آشنایانی که به تئوری‌های توطئه اعتقاد دارند حرف بزنیم؟
👈جهت آگاهیهای بیشتربه سایت بانک مقاله ها اینجا بروید.
#مهارت_زندگی
#تئوری_توطئه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
⚠️فرار مغزها ٣٠٠برابر لطمه بالاتر از جنگ
...آمارهاي سال 2019 نشان مي‌دهد به‌طور کلي يک‌ميليون و 301هزار و 975 ايراني مهاجرت کرده‌اند، درحالي‌‌که در سال 1990 آمار ايرانيان مهاجر در کل جهان 631هزار و 339 نفر بوده است. آمارهاي جهاني همچنين مي‌گويد غالب ايرانيان مهاجر تحصيلکرده و متخصص‌اند. اين آمار در شرايطي از سال 1390 تا 99 دو برابر شده که طي ساليان اخير، به دليل مشکلات اقتصادي، #مهاجرت از نخبگان به افراد سطوح پايين جامعه کشيده شده و حالا هزاران ايراني، در کمپ‌ها يا زندان‌هاي کشور ديگر در انتظار سرنوشت‌شان هستند. در رابطه با اين معضل، «آرمان ملي» در گفت‌وگو با مجيد ابهري، جامعه‌شناس گفت‌وگويي انجام داده که حاوي نکات قابل تاملي است.
براي پي‌بردن به زيان‌هاي مادي و عمق مصيبت کافي است نقل قولي از يک مورخ و ايرانشناس در اين سطور بگنجانيم که مي‌گويد: «فرار مغزها در چند سال اخير 300 برابر بيشتر از جنگ ايران و عراق به اقتصاد ايران ضرر زده است» يا به نقل از عبدالخالق، کارشناس‌ارشد بانک جهاني: «فرار مغزها دوبرابر در‌آمد نفتي به ايران ضرر و زيان وارد مي‌کند.»
60 تا 80درصد از نفرات اول المپيادهاي مختلف با وعده دانشگاه، کمک‌هزينه و مساعدت‌هاي مالي مازاد به کشور بر‌نگشتند، آيا فرد يا سازماني به‌دنبالشان رفته؟ پاسخ قطعا خير است.
بارها گفته و نوشته‌ام که مهاجرت #نخبگان فقط به‌دليل ابعاد مادي و مالي زندگي نيست- هرچند اين فرآيندها هم جاي تامل دارند- اما خروج نخبگان بيشتر به‌خاطر رسيدن به عزت اجتماعي است، چيزي که در جامعه ما کمتر مورد توجه و عمل قرار مي‌گيرد.
موضوع مهاجرت اين روزها از نخبگان به افراد معمولي جامعه کشيده شده و ميليون‌ها پناهجوي ايراني در اين راه پرخطر يا جانشان را از دست مي‌دهند يا در کمپ‌ها و زندان‌ها در انتظار سرنوشت‌شان هستند.
از ديد من آوارگي، اسارت و رنج ايرانيان در مراکز پناهندگان در بسياري از کشورها و احساس مصيبت و بدبختي در زندان‌هاي برخي ديگر از کشورها، موجب فشار مضاعف تا حد خودکشي شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
...آمارهاي سال 2019 نشان مي‌دهد به‌طور کلي يک‌ميليون و 301هزار و 975 ايراني مهاجرت کرده‌اند، درحالي‌‌که در سال 1990 آمار ايرانيان مهاجر در کل جهان 631هزار و 339 نفر بوده است. آمارهاي جهاني همچنين مي‌گويد غالب ايرانيان مهاجر تحصيلکرده و متخصص‌اند. اين آمار در شرايطي از سال 1390 تا 99 دو برابر شده که طي ساليان اخير، به دليل مشکلات اقتصادي، #مهاجرت از نخبگان به افراد سطوح پايين جامعه کشيده شده و حالا هزاران ايراني، در کمپ‌ها يا زندان‌هاي کشور ديگر در انتظار سرنوشت‌شان هستند. در رابطه با اين معضل، «آرمان ملي» در گفت‌وگو با مجيد ابهري، جامعه‌شناس گفت‌وگويي انجام داده که حاوي نکات قابل تاملي است.
براي پي‌بردن به زيان‌هاي مادي و عمق مصيبت کافي است نقل قولي از يک مورخ و ايرانشناس در اين سطور بگنجانيم که مي‌گويد: «فرار مغزها در چند سال اخير 300 برابر بيشتر از جنگ ايران و عراق به اقتصاد ايران ضرر زده است» يا به نقل از عبدالخالق، کارشناس‌ارشد بانک جهاني: «فرار مغزها دوبرابر در‌آمد نفتي به ايران ضرر و زيان وارد مي‌کند.»
60 تا 80درصد از نفرات اول المپيادهاي مختلف با وعده دانشگاه، کمک‌هزينه و مساعدت‌هاي مالي مازاد به کشور بر‌نگشتند، آيا فرد يا سازماني به‌دنبالشان رفته؟ پاسخ قطعا خير است.
بارها گفته و نوشته‌ام که مهاجرت #نخبگان فقط به‌دليل ابعاد مادي و مالي زندگي نيست- هرچند اين فرآيندها هم جاي تامل دارند- اما خروج نخبگان بيشتر به‌خاطر رسيدن به عزت اجتماعي است، چيزي که در جامعه ما کمتر مورد توجه و عمل قرار مي‌گيرد.
موضوع مهاجرت اين روزها از نخبگان به افراد معمولي جامعه کشيده شده و ميليون‌ها پناهجوي ايراني در اين راه پرخطر يا جانشان را از دست مي‌دهند يا در کمپ‌ها و زندان‌ها در انتظار سرنوشت‌شان هستند.
از ديد من آوارگي، اسارت و رنج ايرانيان در مراکز پناهندگان در بسياري از کشورها و احساس مصيبت و بدبختي در زندان‌هاي برخي ديگر از کشورها، موجب فشار مضاعف تا حد خودکشي شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
فرار مغزها ٣٠٠برابر لطمه بالاتر از جنگ
«مهاجرت به کشور…»، «زندگی ایده‌آل در کشور….» اگر فقط این دو کلیدواژه را در گوگل جست‌وجو کنید با صدها شرکت داخلی و بین‌المللی روبه‌رو می‌شوید که سرابی از زندگی پر از امکانات را برای شما ترس
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
شمال از شمال غربی ( North by Northwest) فیلمی آمریکایی محصول ۱۹۵۹ است که در گونهٔ دلهره‌آور توسط آلفرد هیچکاک کارگردانی شد.
ارنست لمن، نوشتن فیلمنامهٔ این فیلم را عهده‌دار بود و بازیگرانی چون کری گرانت، اوا ماری و جیمز میسون در آن نقش‌آفرینی کردند. چهل‌وششمین اثر هیچکاک، عنوان نامزدی ۳ جایزه در سی‌ودومین مراسم اسکار از جمله نامزدی جایزهٔ اسکار بهترین فیلمنامهٔ اصلی برای ارنست لمن را در پی داشت.
موسیقی این فیلم همانند بسیاری از آثار دیگر هیچکاک، برعهدهٔ برنارد هرمن بود .
داستان فیلم، حکایت تودرتو و پرتعلیق از مردی است که ناخودآگاه خود را درگیر ماجرایی جاسوسی و اتهاماتی که به وی وارد آمده می‌بیند و زنی که در این میان قصد کمک به او را دارد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
شمال از شمال غربی ( North by Northwest) فیلمی آمریکایی محصول ۱۹۵۹ است که در گونهٔ دلهره‌آور توسط آلفرد هیچکاک کارگردانی شد.
ارنست لمن، نوشتن فیلمنامهٔ این فیلم را عهده‌دار بود و بازیگرانی چون کری گرانت، اوا ماری و جیمز میسون در آن نقش‌آفرینی کردند. چهل‌وششمین اثر هیچکاک، عنوان نامزدی ۳ جایزه در سی‌ودومین مراسم اسکار از جمله نامزدی جایزهٔ اسکار بهترین فیلمنامهٔ اصلی برای ارنست لمن را در پی داشت.
موسیقی این فیلم همانند بسیاری از آثار دیگر هیچکاک، برعهدهٔ برنارد هرمن بود .
داستان فیلم، حکایت تودرتو و پرتعلیق از مردی است که ناخودآگاه خود را درگیر ماجرایی جاسوسی و اتهاماتی که به وی وارد آمده می‌بیند و زنی که در این میان قصد کمک به او را دارد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
گزارش‌ها از ایران نشان می‌دهد که در دوران تحصیل از راه دور دوران شیوع کرونا، میزان تقلب، کپی‌کاری و رو آوردن دانش‌آموزان دبیرستانی و دانشجویان در ایران به خدمات شرکت‌ها برای امتحانات افزایش یافته است.
گفت‌وگو با بهمن شهری؛ پژوهشگر حوزه آموزش در دانشگاه اوهایو
@BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
گفت‌وگو با بهمن شهری؛ پژوهشگر حوزه آموزش در دانشگاه اوهایو
@BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
کی و چگونه استفاده #کودکان از تکنولوژی را محدود کنیم؟ / ایسنا
#فضای_مجازی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
کی و چگونه استفاده #کودکان از تکنولوژی را محدود کنیم؟ / ایسنا
#فضای_مجازی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
📲معتادانِ مجازی
از زمانی که #اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش #کودکان و #نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و #فضاهای_مجازی بیشتر شده و حتی به شمار کاربران برخی از شبکه‌های اجتماعی افزوده است. طبق اعلام فیس‌بوک، تعداد کاربران این شبکه اجتماعی در بحران کرونا و قرنطینه رکورد جدیدی را ثبت کرده و با رشدی ۱۰ درصدی نسبت به مدت مشابه سال گذشته به ۲.۶ میلیارد کاربر در ماه رسیده است. افزایش آمار کاربران شبکه‌های اجتماعی اما بسیاری را نگران از تبعات این همنشینی با شبکه‌های اجتماعی و اینترنتی کرده و از جمله آن جرایم سایبری و اعتیاد به فضای مجازی است که بسیاری ترک آن را سخت‌تر از ترک مواد مخدر می‌دانند.
«فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی» تنها جانشین کلاس‌های درس در روزهای کرونازده هستند. کلاس‌هایی که حالا با برگزار شدن آن در فضای مجازی، دانش‌آموزان و دانشجویان را بیش از پیش به همنشینی با آن عادت داده و سبب شده که لحظه‌ای گوشی‌های هوشمند که لازمه اصلی حضور در کلاس‌های مجازی باشد از دست دانش‌آموزان و دانشجویان نیفتد. این همنشینی اما برای کاربران ایرانی و سایر کاربران در کشورهای در حال توسعه که زیرساخت‌ها و ابزارهای لازم برای آموزش مجازی وجود ندارد، بیشتر است. چراکه کندی سرعت اینترنت، فیلترینگ، نبود پلتفرمی برای ارتباط تصویری گروهی و دمدمی مزاجی تصمیم‌گیرندگان آموزش برای استفاده از ابزارهای مجازی سبب می‌شود که دانش‌آموزان درپی کسب آموزش ساعات بیشتری را در فضای مجازی بگذراند. گذران اوقات در فضای مجازی اما به همان اندازه که می‌تواند مفید باشد، ممکن است دانش‌آموزان و حتی دانشجویان که به فهم بیشتری از فضای مجازی و خطرات پیش رویشان رسیده‌اند را در معرض آسیب قرار دهد.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
از زمانی که #اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش #کودکان و #نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و #فضاهای_مجازی بیشتر شده و حتی به شمار کاربران برخی از شبکه‌های اجتماعی افزوده است. طبق اعلام فیس‌بوک، تعداد کاربران این شبکه اجتماعی در بحران کرونا و قرنطینه رکورد جدیدی را ثبت کرده و با رشدی ۱۰ درصدی نسبت به مدت مشابه سال گذشته به ۲.۶ میلیارد کاربر در ماه رسیده است. افزایش آمار کاربران شبکه‌های اجتماعی اما بسیاری را نگران از تبعات این همنشینی با شبکه‌های اجتماعی و اینترنتی کرده و از جمله آن جرایم سایبری و اعتیاد به فضای مجازی است که بسیاری ترک آن را سخت‌تر از ترک مواد مخدر می‌دانند.
«فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی» تنها جانشین کلاس‌های درس در روزهای کرونازده هستند. کلاس‌هایی که حالا با برگزار شدن آن در فضای مجازی، دانش‌آموزان و دانشجویان را بیش از پیش به همنشینی با آن عادت داده و سبب شده که لحظه‌ای گوشی‌های هوشمند که لازمه اصلی حضور در کلاس‌های مجازی باشد از دست دانش‌آموزان و دانشجویان نیفتد. این همنشینی اما برای کاربران ایرانی و سایر کاربران در کشورهای در حال توسعه که زیرساخت‌ها و ابزارهای لازم برای آموزش مجازی وجود ندارد، بیشتر است. چراکه کندی سرعت اینترنت، فیلترینگ، نبود پلتفرمی برای ارتباط تصویری گروهی و دمدمی مزاجی تصمیم‌گیرندگان آموزش برای استفاده از ابزارهای مجازی سبب می‌شود که دانش‌آموزان درپی کسب آموزش ساعات بیشتری را در فضای مجازی بگذراند. گذران اوقات در فضای مجازی اما به همان اندازه که می‌تواند مفید باشد، ممکن است دانش‌آموزان و حتی دانشجویان که به فهم بیشتری از فضای مجازی و خطرات پیش رویشان رسیده‌اند را در معرض آسیب قرار دهد.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
معتادانِ مجازی
از زمانی که اینترنت و گوشی‌های هوشمند در نبود مدارس و کلاس‌های درس پای ثابت آموزش کودکان و نوجوانان را به خود اختصاص داده، زمان استفاده از گوشی‌های هوشمند و وقت‌گذرانی در اینترنت و فضاهای مجازی بیشتر
🖌پايان‌نامه‌نويسان چه کساني هستند؟
بررسي پايان‌نامه‌نويسي به عنوان يک پديده اجتماعي چند وجهي
«پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان‌نامه‌نویسی، پدیده‌ای است که همه‌جا و همیشه بوده ولی از سال‌های میانی دهه ۱۳۸۰در ایران بیشتر مورد توجه قرار گرفته و از اوایل دهه ۱۳۹۰به نحوی گسترده به آن پرداخته می‌شود. تا قبل از دهه ۹۰ تخلفات در حوزه مقالات عمدتاً تحت عنوان سرقت علمی مطرح بود و مقوله پایان‌نامه‌نویسی هم ذیل آن مطرح می‌شد؛ ولی با گسترش پدیده پایان‌نامه‌نویسی و مسائل مختلف پیرامون آن، برخی محققان این پدیده را به صورت مستقل بررسی کردند. دکتر عباس کاظمی، عضو هیأت علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی از جمله آنهاست. او در نشست مجازی با عنوان «پدیده پایان‌نامه‌نویسی، سیاستگذاری‌‌ها و شرایط امکان» که با حضور معاون آموزشی وزیر علوم برگزار شد، یافته‌های پژوهش‌های پنج‌ساله خود را در زمینه پدیده پایان‌نامه‌نویسی ارائه کرد. دکتر کاظمی که از سال ۹۵به مطالعه در زمینه پایان‌نامه‌نویسی مشغول است، حاصل این بررسی را در گزارشی سیاستی مشتمل بر راهکارهای عملی کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت برای مقابله با این پدیده نوشته است.
🔻گردش مالی
🔻برون‌سپاران (دانشجویان ) چه کسانی هستند
🔻چرایی شکل‌گیری پدیده پایان‌نامه نویسی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بررسي پايان‌نامه‌نويسي به عنوان يک پديده اجتماعي چند وجهي
«پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان‌نامه‌نویسی، پدیده‌ای است که همه‌جا و همیشه بوده ولی از سال‌های میانی دهه ۱۳۸۰در ایران بیشتر مورد توجه قرار گرفته و از اوایل دهه ۱۳۹۰به نحوی گسترده به آن پرداخته می‌شود. تا قبل از دهه ۹۰ تخلفات در حوزه مقالات عمدتاً تحت عنوان سرقت علمی مطرح بود و مقوله پایان‌نامه‌نویسی هم ذیل آن مطرح می‌شد؛ ولی با گسترش پدیده پایان‌نامه‌نویسی و مسائل مختلف پیرامون آن، برخی محققان این پدیده را به صورت مستقل بررسی کردند. دکتر عباس کاظمی، عضو هیأت علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی از جمله آنهاست. او در نشست مجازی با عنوان «پدیده پایان‌نامه‌نویسی، سیاستگذاری‌‌ها و شرایط امکان» که با حضور معاون آموزشی وزیر علوم برگزار شد، یافته‌های پژوهش‌های پنج‌ساله خود را در زمینه پدیده پایان‌نامه‌نویسی ارائه کرد. دکتر کاظمی که از سال ۹۵به مطالعه در زمینه پایان‌نامه‌نویسی مشغول است، حاصل این بررسی را در گزارشی سیاستی مشتمل بر راهکارهای عملی کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت برای مقابله با این پدیده نوشته است.
🔻گردش مالی
🔻برون‌سپاران (دانشجویان ) چه کسانی هستند
🔻چرایی شکل‌گیری پدیده پایان‌نامه نویسی
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
پایان‌نامه‌نویسان چه کسانی هستند؟
بررسی پایان‌نامه‌نویسی به عنوان یک پدیده اجتماعی چند وجهی «پایان‌نامه‌نویسی» به بیان ساده به نوشتن تمام یا بخشی از پایان‌نامه دانشجویان توسط افراد یا مؤسسات مشخص به ازای دریافت پول گفته می‌شود. پایان
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
☑️آزمایش «اتاق پر از دود» و زندگی اصیل
#مصطفی_ملکیان
به همراه ویدیوی آزمایش مذکور
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
☑️آزمایش «اتاق پر از دود» و زندگی اصیل
#مصطفی_ملکیان
به همراه ویدیوی آزمایش مذکور
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
📣همراهان گرامی
جهت دریافت مقاله و مطالب پیرامون انقلاب اسلامی ،بعد و قبل از آن، بخصوص آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت می‌توانید با کلیک بر روی هشتگ‌های زیر آنها را دریافت نمایید.
#ایران_بعد_انقلاب
#ایران_قبل_انقلاب
جهت دریافت مقاله و مطالب پیرامون انقلاب اسلامی ،بعد و قبل از آن، بخصوص آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت می‌توانید با کلیک بر روی هشتگ‌های زیر آنها را دریافت نمایید.
#ایران_بعد_انقلاب
#ایران_قبل_انقلاب
⚠️مقطع ابتدایی ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها در آزمون تیمز (TIMSS)
"فاجعه‌ای آموزشی" در #مقطع_ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها!
#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در آموزش و یادگیری #ریاضیات و #علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.
وضعیت ایران در آموزش و یادگیری ریاضی
پنج کشور آسیایی سنگاپور (625)، هنگ‌کنگ (602)، کره جنوبی (600)، تایوان (599) و ژاپن (593) جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند. ایران با نمره کل 443 میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50، و میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم، در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه، ترکیه، آذربایجان و قزاقستان در آموزش و یادگیری ریاضیات وضعیت بهتری نسبت به سایرین دارند؛ نتایج نشان می‌دهند وضعیت کشور طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش و یادگیری ریاضیات دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر از حد میانی این آزمون (نمره 500) بوده است.
وضعیت ایران در #آموزش و یادگیری علوم
پنج کشور سنگاپور (595)، کره جنوبی (588)، روسیه (567)، ژاپن (562) و تایوان (558) جایگاه‌های نخست آموزش و یادگیری علوم در پایه چهارم در آزمون تیمز 2019 را کسب کرده‌اند؛ ایران با نمره کل 441 میان 58 کشور شرکت‌کننده جایگاه 48 و میان 12 کشور همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 جایگاه هشتم آموزش و یادگیری علوم را کسب کرده است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه و ترکیه وضعیت بهتری نسبت به سایرین داشته‌اند؛ مشابه وضعیت ریاضیات، نتایج نشان می‌دهد وضعیت ایران طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش علوم دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر حد میانی (نمره 500) بوده است.
🔸متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
"فاجعه‌ای آموزشی" در #مقطع_ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها!
#آزمون_تیمز (TIMSS) با هدف تهیه اطلاعات مقایسه‌ای برای ارزیابی عملکرد و سیاست‌های کشورهای شرکت‌کننده در زمینه پیشرفت در آموزش و یادگیری #ریاضیات و #علوم در پایه‌های چهارم و هشتم اجرا می‌شود.
وضعیت ایران در آموزش و یادگیری ریاضی
پنج کشور آسیایی سنگاپور (625)، هنگ‌کنگ (602)، کره جنوبی (600)، تایوان (599) و ژاپن (593) جایگاه‌های نخست در آموزش و یادگیری ریاضیات در پایه چهارم را به خود اختصاص داده‌اند. ایران با نمره کل 443 میان 58 کشور شرکت‌کننده در جایگاه 50، و میان 12 همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 پایه چهارم، در جایگاه نهم آموزش و یادگیری ریاضی قرار گرفته است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه، ترکیه، آذربایجان و قزاقستان در آموزش و یادگیری ریاضیات وضعیت بهتری نسبت به سایرین دارند؛ نتایج نشان می‌دهند وضعیت کشور طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش و یادگیری ریاضیات دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر از حد میانی این آزمون (نمره 500) بوده است.
وضعیت ایران در #آموزش و یادگیری علوم
پنج کشور سنگاپور (595)، کره جنوبی (588)، روسیه (567)، ژاپن (562) و تایوان (558) جایگاه‌های نخست آموزش و یادگیری علوم در پایه چهارم در آزمون تیمز 2019 را کسب کرده‌اند؛ ایران با نمره کل 441 میان 58 کشور شرکت‌کننده جایگاه 48 و میان 12 کشور همسایه حاضر در آزمون تیمز 2019 جایگاه هشتم آموزش و یادگیری علوم را کسب کرده است!
بین همسایگان، کشورهای روسیه و ترکیه وضعیت بهتری نسبت به سایرین داشته‌اند؛ مشابه وضعیت ریاضیات، نتایج نشان می‌دهد وضعیت ایران طی 24 سال گذشته (از سال 1995 تا 2019) در آموزش علوم دبستان پیشرفت چندانی نداشته و نتایج ارزیابی‌ها همواره کمتر حد میانی (نمره 500) بوده است.
🔸متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مقطع ابتدایی ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها در آزمون تیمز (TIMSS)
“فاجعه‌ای آموزشی” در مقطع ابتدایی کشور در حال وقوع است؟!/ ایران جزو ضعیف‌ترین‌ها! علی‌رغم هشدارهای قبلی در خصوص سطح پایین کیفیت آموزشی و وضعیت علمی دبستان‌ها، نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹ نشان
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
تکنیکهای داشتن #روابط_سازنده با اطرافیان
از برنامه ۳۷درجه بی بی سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
تکنیکهای داشتن #روابط_سازنده با اطرافیان
از برنامه ۳۷درجه بی بی سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
⚠️طبل بلند آواز و ميان‌تهي عدالت توزيعي تربيتي با مدل خصوصي‌سازي
...آدمي بر اساس تجارب تاريخي خود به اين نتيجه رسيده است که براي توسعه و تعالي هدفمند، نيازمند آن است که شرايط و موقعيت‌هاي ويژه‌اي را تمهيد کند تا ظرفيت‌هاي مثبت وجودي‌اش ظهور و بروز يابند. يکي از اين موقعيت‌ها و شرايط ويژه که بشر براي خود ابداع کرده، همانا مدرسه است. پيچيده‌تر شدن اجتماعات انساني و حضور و وجود مناسبات و روابط نهادهاي اجتماعي متعدد، لزوم آماده شدن نسل نوخاسته را براي ورود به اين جوامع با سازمان‌هاي پيچيده دوچندان کرده است. فرصت‌هاي تربيتي مدرسه‌اي، برخلاف فرصت‌هاي تربيتي عام اجتماعي (که تمهيد نشده‌اند)، تمهيد شده و سازمان‌يافته‌اند. اين فرصت‌ها مي‌توانند و بايد بر روي مشترکات ضروري مورد نياز آحاد جامعه براي زندگاني پاکيزه و شايسته توجه داشته باشند. از اين‌رو در اين دوران، محروميت از اين فرصت‌ها براي فرد و جامعه، عواقب ناگواري دارد. دسترسي به اين خير نه تنها به سعادت و تعالي فردي مي‌انجامد، بلکه سعادت و تعالي اجتماعي را هم در پي خواهد داشت. بدين‌سان ارائه و توزيع اين خير براي دولت‌ها يک تکليف قانوني تلقي شده است، چنانکه مي‌بينيم در قوانين موضوعه اين تکليف مندرج است. اصل سي‌ام قانون اساسي از جمله درخشان‌ترين اصول قانون اساسي در راستاي تحقق عدالت آموزشي بود که سبب شد در شوراي انقلاب، تمامي مدارس غيردولتي، دولتي شوند؛ اما در دهه شصت با تفسيري خاص و شاذ از اصل سي‌ام و تحت تأثيرجريان‌هاي نوليبراليستي مبني بر دولت حداقلي[1] و دولت توخالي[2]، رايج شده در برخي کشورهاي غربي؛ #مدارس_غيردولتي (با عنوان مدارس غيرانتفاعي) احيا شده و با حمايت‌هاي بي‌دريغ دولت به سرعت گسترش يافتند. در اين ميانه طرح‌هاي نوآورانه‌تر! و ميوه‌هاي تازه‌تري از باغ خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي نيز از راه رسيده‌‍اند که مهم‌ترين آنها طرح خريد خدمات آموزشي است که البته اين هم نوعي خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي به حساب مي‌آيد. طرح واگذاري يا اجاره ساختمان‌هاي مدارس به صاحبان مدارس غيردولتي با مبلغ کمتر از بازار هم ايده ديگري است که مطرح‌شده و دنبال مي‌شود؛ راهکاري براي ارائه خدمات ارزان قيمت و بي‌کيفيت (شايد بسيار کم‌کيفيت) به طبقات محروم جامعه.
طبق ديدگاه‌هاي نوليبراليستي، خدمات تربيتي دولت بايد به‌صورت يک کالاي خصوصي تابع قانون بازار عرضه شوند و فقط دولت به آنها نظارت کند. اين جريان در کشورهاي غربي به ويژه آمريکا به ايجاد مدارس وُچريو چارتري[3] منجر شده است. به نظر مي‌رسد در دهه شصت با فاصله ده سال از پيروزي انقلاب، تعريف عدالت (از تساوي گرايي دولتي به غيردولتي شدن مدارس و خصوصي‌سازي آن) دچار چرخش گفتماني شده است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
...آدمي بر اساس تجارب تاريخي خود به اين نتيجه رسيده است که براي توسعه و تعالي هدفمند، نيازمند آن است که شرايط و موقعيت‌هاي ويژه‌اي را تمهيد کند تا ظرفيت‌هاي مثبت وجودي‌اش ظهور و بروز يابند. يکي از اين موقعيت‌ها و شرايط ويژه که بشر براي خود ابداع کرده، همانا مدرسه است. پيچيده‌تر شدن اجتماعات انساني و حضور و وجود مناسبات و روابط نهادهاي اجتماعي متعدد، لزوم آماده شدن نسل نوخاسته را براي ورود به اين جوامع با سازمان‌هاي پيچيده دوچندان کرده است. فرصت‌هاي تربيتي مدرسه‌اي، برخلاف فرصت‌هاي تربيتي عام اجتماعي (که تمهيد نشده‌اند)، تمهيد شده و سازمان‌يافته‌اند. اين فرصت‌ها مي‌توانند و بايد بر روي مشترکات ضروري مورد نياز آحاد جامعه براي زندگاني پاکيزه و شايسته توجه داشته باشند. از اين‌رو در اين دوران، محروميت از اين فرصت‌ها براي فرد و جامعه، عواقب ناگواري دارد. دسترسي به اين خير نه تنها به سعادت و تعالي فردي مي‌انجامد، بلکه سعادت و تعالي اجتماعي را هم در پي خواهد داشت. بدين‌سان ارائه و توزيع اين خير براي دولت‌ها يک تکليف قانوني تلقي شده است، چنانکه مي‌بينيم در قوانين موضوعه اين تکليف مندرج است. اصل سي‌ام قانون اساسي از جمله درخشان‌ترين اصول قانون اساسي در راستاي تحقق عدالت آموزشي بود که سبب شد در شوراي انقلاب، تمامي مدارس غيردولتي، دولتي شوند؛ اما در دهه شصت با تفسيري خاص و شاذ از اصل سي‌ام و تحت تأثيرجريان‌هاي نوليبراليستي مبني بر دولت حداقلي[1] و دولت توخالي[2]، رايج شده در برخي کشورهاي غربي؛ #مدارس_غيردولتي (با عنوان مدارس غيرانتفاعي) احيا شده و با حمايت‌هاي بي‌دريغ دولت به سرعت گسترش يافتند. در اين ميانه طرح‌هاي نوآورانه‌تر! و ميوه‌هاي تازه‌تري از باغ خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي نيز از راه رسيده‌‍اند که مهم‌ترين آنها طرح خريد خدمات آموزشي است که البته اين هم نوعي خصوصي‌سازي تربيت رسمي و عمومي به حساب مي‌آيد. طرح واگذاري يا اجاره ساختمان‌هاي مدارس به صاحبان مدارس غيردولتي با مبلغ کمتر از بازار هم ايده ديگري است که مطرح‌شده و دنبال مي‌شود؛ راهکاري براي ارائه خدمات ارزان قيمت و بي‌کيفيت (شايد بسيار کم‌کيفيت) به طبقات محروم جامعه.
طبق ديدگاه‌هاي نوليبراليستي، خدمات تربيتي دولت بايد به‌صورت يک کالاي خصوصي تابع قانون بازار عرضه شوند و فقط دولت به آنها نظارت کند. اين جريان در کشورهاي غربي به ويژه آمريکا به ايجاد مدارس وُچريو چارتري[3] منجر شده است. به نظر مي‌رسد در دهه شصت با فاصله ده سال از پيروزي انقلاب، تعريف عدالت (از تساوي گرايي دولتي به غيردولتي شدن مدارس و خصوصي‌سازي آن) دچار چرخش گفتماني شده است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
طبل بلند آواز و میان‌تهی عدالت توزیعی تربیتی با مدل خصوصی‌سازی
…آدمی بر اساس تجارب تاریخی خود به این نتیجه رسیده است که برای توسعه و تعالی هدفمند، نیازمند آن است که شرایط و موقعیت‌های ویژه‌ای را تمهید کند تا ظرفیت‌های مثبت وجودی‌اش ظهور و بروز یابند. یکی از
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
روش‌های زیادی برای پوشاندن دهان و بینی در برابر ویروس #کرونا هست.
با افزایش آگاهی درباره شیوع این ویروس، در بعضی از کشورها توصیه درباره اینکه از کدام شیوه استفاده شود هم در حال تغییر است.
دیوید شوکمن، خبرنگار بی‌بی‌سی تفاوت ماسک‌‌ها را توضیح می‌دهد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
با افزایش آگاهی درباره شیوع این ویروس، در بعضی از کشورها توصیه درباره اینکه از کدام شیوه استفاده شود هم در حال تغییر است.
دیوید شوکمن، خبرنگار بی‌بی‌سی تفاوت ماسک‌‌ها را توضیح می‌دهد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
📲چین استفاده از موبایل در مدارس را ممنوع کرد📲
وزارت آموزش چین گفته است دانش آموزان چینی حق استفاده از تلفن #موبایل در مدارس را نخواهند داشت.
دانش آموزان بدون مجوز کتبی مادر و پدرهای خود همچنین نمی‌توانند موبایل‌های خود را به مدرسه ببرند.
مقام‌های چینی می‌گویند دلیل این کار آنها، مراقبت از بینایی، بهبود تمرکز و جلوگیری از اعتیاد به اینترنت است.بی‌بی‌سی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
وزارت آموزش چین گفته است دانش آموزان چینی حق استفاده از تلفن #موبایل در مدارس را نخواهند داشت.
دانش آموزان بدون مجوز کتبی مادر و پدرهای خود همچنین نمی‌توانند موبایل‌های خود را به مدرسه ببرند.
مقام‌های چینی می‌گویند دلیل این کار آنها، مراقبت از بینایی، بهبود تمرکز و جلوگیری از اعتیاد به اینترنت است.بی‌بی‌سی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻اندونزی حجاب اجباری برای مدارس دخترانه را لغو کرد
اندونزی اجبار دانش‌آموزان دختر به پوشیدن حجاب اسلامی در مدارس را ممنوع اعلام کرده است. این تصمیم در پی جنجالی گرفته شده است که در پی اجبار یک دانش‌آموز مسیحی به استفاده از حجاب در این پرجمعیت‌ترین کشور مسلمان روی داد.
این تصمیم با تحسین گروه‌های حقوق بشری در این کشور روبرو شده است که می‌گویند سال‌هاست دانش‌آموزان دختر غیرمسلمان در بسیاری از نواحی سنتی‌تر اندونزی وادار به استفاده از حجاب می‌شوند.
مدارس دولتی در این کشور ۲۷۰ میلیون نفری که اکثریتی مسلمان دارد، در صورت عدم اجرای این قانون جدید جریمه خواهند شد. ندیم مکاریم وزیر آموزش و پرورش اندونزی با اعلام این خبر گفت پوشش مذهبی یک انتخاب شخصی است و مدارس "نمی‌توانند آن را اجباری کنند."
دولت اندونزی به مدارس این کشور ۳۰ روز برای اجرای این قانون مهلت داده است و به گفته وزیر آموزش و پرورش اندونزی، مدارسی که از این قانون سرپیچی کنند ممکن است بودجه‌شان قطع شود یا کاهش یابد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle
اندونزی اجبار دانش‌آموزان دختر به پوشیدن حجاب اسلامی در مدارس را ممنوع اعلام کرده است. این تصمیم در پی جنجالی گرفته شده است که در پی اجبار یک دانش‌آموز مسیحی به استفاده از حجاب در این پرجمعیت‌ترین کشور مسلمان روی داد.
این تصمیم با تحسین گروه‌های حقوق بشری در این کشور روبرو شده است که می‌گویند سال‌هاست دانش‌آموزان دختر غیرمسلمان در بسیاری از نواحی سنتی‌تر اندونزی وادار به استفاده از حجاب می‌شوند.
مدارس دولتی در این کشور ۲۷۰ میلیون نفری که اکثریتی مسلمان دارد، در صورت عدم اجرای این قانون جدید جریمه خواهند شد. ندیم مکاریم وزیر آموزش و پرورش اندونزی با اعلام این خبر گفت پوشش مذهبی یک انتخاب شخصی است و مدارس "نمی‌توانند آن را اجباری کنند."
دولت اندونزی به مدارس این کشور ۳۰ روز برای اجرای این قانون مهلت داده است و به گفته وزیر آموزش و پرورش اندونزی، مدارسی که از این قانون سرپیچی کنند ممکن است بودجه‌شان قطع شود یا کاهش یابد.
@BBCPersian
🆔 @eduarticle