⁠ 🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۵

آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی

سهراب
داستان رستم و سهراب به گفته‌ی خود فردوسی تلخ‌ترین داستان شاهنامه است که شخصیت محبوب رستم را تا حد زیادی منفور جلوه می‌دهد.

رستم در سفری که همراه اسبش رخش به سمنگان دارد، پادشاه او را نزد خود می‌خواند. حاصل این دیدار، ازدواج رستم با تهمینه دختر شاه سمنگان است. پس از بازگشت رستم به ایران سهراب به دنیا می‌آید و با رسیدن به نوجوانی برای یافتن پدرش راهی ایران می‌شود تا با برکناری کیکاووس، رستم را برتخت پادشاهی بنشاند.

افراسیاب که از این مسأله باخبر می‌شود، فرصت را غنیمت می‌داند و فرستادگانی را به سوی او می‌فرستد و با فریب سهراب او را به نبرد با رستم وادار می‌کند. رستم بدون این‌که از حقیقت باخبر باشد، در جنگی طولانی پسرش را به کام مرگ می‌فرستد و با فهمیدن حقیقت به دنبال نوشدارو می‌رود، اما سرنوشت سهراب چیزی جز مرگ نیست. جام‌جم

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ 🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۶

آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی

افراسیاب

در طول داستان‌های اصلی و فرعی شاهنامه، همواره نام افراسیاب، شاه توران به عنوان مهم‌ترین دشمن ایران و رقیب اصلی رستم برده شده است.

جنگ‌های مختلفی بین ایرانیان و تورانیان اتفاق می‌افتد که رستم و افراسیاب در مرکز این نبردها به عنوان دو پهلوان نامی قرار دارند. در این جنگ‌ها که اغلب بدون پیروزی یا شکست قاطع تمام می‌شد، گاهی رستم برنده‌ی مبارزه بود و گاه افراسیاب.

مبارزه‌های این دو نفر از حماسی‌ترین بخش‌های شاهنامه هستند. جام‌جم

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ 🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۷

آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی

اسفندیار
اسفندیار فرزند گشتاسب پادشاه ایران بود، کسی که به واسطه‌ی رویین‌تن بودن توانست به توران لشکرکشی کند و پیروز شود.

زمانی که مادر اسفندیار او را برای رویین‌تن کردن به دست موبد سپرد، نمی‌دانست بسته شدن چشم‌های فرزندش هنگام غوطه‌ور شدن در آب مقدس او را به کام مرگ خواهد فرستاد.

پدر اسفندیار برای به تخت نشاندن فرزندش شرطی برای او گذاشت و آن از میان برداشتن رستم بود. اسفندیار که از پیروزی خود مطمئن بود، رستم را علی‌رغم میلش وادار به جنگ کرد. رویین‌تن بودن اسفندیار رستم زخمی را مستأصل کرده بود تا این‌که سیمرغ بار دیگر به کمک او آمد و تنها نقطه‌ی آسیب‌پذیر بدن اسفندیار را به رستم گفت.

رستم با تیری که به چشم اسفندیار زد، به زندگی او پایان داد.

بخش پهلوانی شاهنامه شرح منظوم احوال، پیروزی‌ها، شکست‌ها، ناکامی‌ها و دلاوری‌های پهلوانان ایرانی است. داستان‌هایی که درونمایه‌ی آن‌ها عشق، حسد، طمع، خشم و دفاع از میهن است. داستان‌هایی که هر کدام بخشی از هویت ایران و ایرانیان را تشکیل می‌دهند. جام‌جم

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

✔️«يادگيري خودراهبر» در آموزش عالي مجازي

استاد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس با اشاره به اهمیت آموزش‌پژوهی در ارتقای نظام آموزش عالی کشور، ایجاد یک خط تحقیقاتی در حوزه آموزش‌پژوهی مبتنی ‌بر فضای مجازی در شرایط فعلی را ضروری خواند.

دکتر محمود مهرمحمدی در نشستی مجازی از مجموعه نشست‌های از آموزش عالی کلاسیک به آموزش عالی الکترونیکی که به همت مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد، با اشاره به تفاوت‌های عمده بین یادگیرندگان بزرگسال و خردسال می‌گوید: در آموزش افراد بزرگسال نمی‌توانیم از شیوه یاددهی به خردسالان استفاده کنیم و باید استراتژی و روش متفاوتی را پیش بگیریم. شیوه مناسب برای آموزش بزرگسالان، استفاده از فرایند یاددهی- یادگیری «خودراهبر» است.

در یاددهی- یادگیری خود راهبر، استاد از جایگاه «دانایی بر تالار» به «مشاوری در کنار» تغییر نقش می‌دهد و یادگیرنده بزرگسال و تجاربش به رسمیت شناخته می‌شود و حضور استاد نه تنها در تعارض با حضور دانشجو نیست بلکه به حضور شناختی، اجتماعی و عاطفی دانشجو منجر می‌شود.

اگر دانشجویان چنین حضور تأثیرگذاری را در کلاس تجربه نمی‌کنند، می‌توانیم فرض را بر این بگیریم که حضور استاد در کلاس درس، حضوری نااستادانه است؛ البته عوامل مختلف روانی، اجتماعی و اقتصادی هم می‌تواند مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس شود ولی اگر استاد قائل و ملتزم به «معجزه‌گری روش» باشد‌، می‌تواند بر عوامل مختلف که مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس می‌شود، غلبه کند.

استادان ما عموماً چنان فرایند یاددهی را به تسخیر خود در می‌آورند که دانشجو، احساس حضوری بانشاط در کلاس درس را ندارد و اساساً زیر سایه سنگین استاد در کلاس دیده نمی‌شود. کلید رفع این مشکل، میدان دادن به یادگیری خودراهبر و واگذاری مالکیت صحنه یاددهی- یادگیری از سوی استاد به دانشجویان است.

🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم

موسیقی فیلم ئی.تی. موجود فرازمینی (E.T. the Extra Terrestrial) اثر جان ویلیامز (John Williams ) . فیلمی سینمایی در سبک علمی–تخیلی است که توسط استیون اسپیلبرگ کارگردانی شده و در سال ۱۹۸۲ منتشر شده‌است.

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ ⁠ 📚 #معرفی_کتاب

معرفی ۳ کتاب تاریخی پیرامون #رضا_شاه پهلوی

۱- #رضاشاه نام کتابی تاریخی پیرامون زندگی و به قدرت رسیدن رضاشاه پهلوی بنیانگذار شاهنشاهی پهلوی است ونوشته #صادق_زیباکلام استاد بازنشسته علوم سیاسی . این کتاب در تاریخ ۱۰ تیر ۱۳۹۸ برابر با ۱ ژوئیه ۲۰۱۹ توسط انتشارات اچ‌انداس در لندن به چاپ رسید. کتاب رضاشاه عمدتاً بر رویداد کودتای سوم اسفند ۱۲۹۹ و شیوه به قدرت رسیدن رضاشاه متمرکز است. انتشار این کتاب در ایران ممنوع اعلام شده‌است. با این وجود نسخه‌هایی از این کتاب در اینترنت منتشر شده‌است. همچنین یک نسخه صوتی با صدای شخص صادق زیباکلام نیز در اینترنت در دسترس است. این کتاب در تضاد با روایت رسمی جمهوری اسلامی پیرامون زندگینامه رضاشاه بوده و در حیطه تجدیدنظر طلبی تاریخی جای می‌گیرد.
برای دریافت نسخه صوتی به اینجا مراجعه نمایید.

۲- کتاب #تجدد_آمرانه (جامعه و دولت در عصر رضا شاه)
ناشر: ققنوس. مترجم: مهدي حقيقت‌خواه .نويسنده: تورج اتابكي - اريك يان زورشر. نسخه صوتی را نیز می‌توانید از "فیدیبو" دریافت نمایید. این کتاب به نخستین برخوردهای ایران با غرب و مسئله برخورد سنت و مدرنیته که یکی از دغدغه‌های اصلی دولتمردان، روشنفکران و جامعه‌ی ایران بدل شده بود می‌پردازد. این کتاب برای اولین بار این مسئله را از زاویه‌ای دیگر می‌کاود و به ریشه‌های تجدد آمرانه یا مدرنیت از بالا می‌پردازد.

۳- کتاب #ایران_دوره_قاجار به یکی از سلسله‌ها که تاثیر به‌سزایی در تاریخ این مرز و بوم به یادگار گذاشته می‌پردازد که حدود سال ۱۱۷۴ تا ۱۳۰۴ بر ایران به مدت صد و سی سال فرمان راندند. در زمان حکومت قاجار ایران دوران پر فراز و نشیبی را پشت سر گذاشت؛ گاهی پله‌های طرقی را در نوردید و گاهی راه سقوط در پیش گرفت. نیکی آر. کدی در کتاب «ایران دوران قاجار و برآمدن رضا خان» که مهدی حقیقت‌خواه با نثری روان آن را ترجمه کرده است به شرح این برهه از تاریخ ایران می‌پردازد. البته اواخر دوره قاجار زمان احمدشاه ربط پیدا می‌کند به ظهور سردار سپه رضاخان میرپنج. نسخه صوتی کتاب را می‌توانید در آوانامه دریافت نمایید.

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

🔻تجربة مدرسه‌هاي ايراني در مواجهه با كرونا


شايد هيچ رويدادي در چند دهة اخير به اندازة #كرونا بر نظام آموزشي جهان تأثير عملي عميق نگذاشته باشد. به طور قطع، مواجهه با كرونا يك شوك براي #مدرسه‌ها بود. البته اين شوك را مي‌توان به تعبير پياژه، عاملي براي بر هم زدن تعادل #معلمان و #مدرسه‌ها و تلاش آنان براي رسيدن به تعادلي جديد در نظر گرفت كه پيمودن همين فاصله به منزلة يادگيري است. همگي با مفاهيم جذب و هضم و تطابق و اصل رعايت تعادل عرصه‌هاي تازه پياژه آشنا هستيم. در مواجهه با اين شوك، مدرسه‌ها و معلمان در دو گروه دسته‌بندي شدند: گروهي كه از قبل زيرساخت‌هاي آموزش غيرحضوري را داشتند و از آن در كنار آموزش حضوري استفاده مي‌كردند و گروهي كه اين آمادگي را نداشتند. طبيعي است اكثر مدرسه‌هاي ايران در اين دسته جاي گرفتند.

🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا


مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ ⁠ 🖌#حکایتها ۱۳۸

داستان اروپا و قهوه ترک

این قهوه که اکنون در دنیای غرب و اروپا متداول است یادگار محاصره شهر وین در زمان سلاطین عثمانی است.
عثمانی‌ها قهوه را ازمحل موکا در یمن به دست می‌آوردند و سربازان عادت داشتند برای اینکه شب‌ها نخوابند قهوه بخورند لذا همیشه مقدار زیادی قهوه همراه قشون بود. یک بار که وین را محاصره کرده بودند و مجبور شدند بر گردند مقدار زیادی از آن قهوه ها را جا گذاشتند و چون اتریشی ها دیده بودند که چگونه ترک ها ازآن استفاده می‌کنند آنها هم به نوشیدن قهوه روی آوردند. امروزه به آن اندازه که قهوه در اروپا معمول است شاید در خود ترکیه معمول نیست.
عثمانی ها نیز قهوه را از اعراب گرفته‌اند اولین کسی که از قهوه به عنوان نوشیدنی استفاده کرد یک صوفی به نام ابوالحسن شازلی بود عثمانیها نیزازاین صوفی ها نوشیدن قهوه را یاد گرفتند.

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

📊يادگيري نامناسب در آموزش مجازي

نتایج یکی از نظرسنجی‌های ایسپا نشان می‌دهد ۳۶ درصد والدین دانش‌آموزان تهرانی که فرزند آن‌ها به صورت غیرحضوری آموزش می‌بیند، تا حد زیادی با جمله‌ی«در آموزش مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» موافق هستند.

شیوع ویروس #کرونا از اواخر سال ۱۳۹۸ تاکنون، بیشتر فعالیتها و آموزشهای حضوری را تحت تأثیر قرار داده و از این رو اغلب فعالیت‌های آموزشی در بیشتر کشورهای دنیا از جمله ایران، ناگزیر به صورت مجازی و غیرحضوری ادامه پیدا کرده است. در این خصوص مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران(ایسپا) نظر سنجی را انجام داده که ایسنا نتایج آن را منتشر کرده است.

این مرکز از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «تا چه حد نگران استفاده فرزندتان از #اینترنت هستید؟». نتایج این نظرسنجی نشان می‌دهد ۳۴/۷ درصد والدین بابت استفاده فرزندشان از اینترنت نگرانی زیادی دارند. در مقابل ۳۰/۲ درصد دیگر اصلاً چنین نگرانی ای نداشتند. این میزان نگرانی در بین ۱۳/۷ درصد کم و در بین ۲۰/۷ درصد در حد متوسط بوده است.

بر اساس نتایج این #نظرسنجی، ۳۶درصد والدین با این نظر که «در #آموزش_مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» تا حد زیادی موافق هستند که در مقابل ۱۱/۹ درصد با این نظر اصلاً موافق نیستند. میزان موافقت با گزاره فوق، در بین ۱۵/۶ درصد در حد کم و در بین ۳۳/۵ درصد در حد متوسط بوده است.

مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران در نظرسنجی دیگری از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «آیا فرزند شما به تنهایی می‌تواند با #اپلیکیشن های آموزش غیرحضوری کار کند یا نیاز به کمک بزرگترها دارد؟» ۵۰/۲ درصد بیان کردند فرزندشان به تنهایی می‌تواند با اپلیکیشن ها کار کند اما ۴۸/۷درصد گفتند فرزندشان به کمک نیاز دارد.

۳۳/۵ درصد والدین دانش‌آموزان ابتدایی گفته اند فرزندشان به تنهایی نمی توانند با اپلیکیشن‌ها کار کند، اما ۶۳/۵درصد والدین دانش‌آموزان متوسطه اول و ۷۲ درصد والدین متوسطه دوم اظهار کرده اند فرزندانشان می توانند با اپلیکیشن‌ها کار کنند.

در ادامه از والدینی که گفته‌اند فرزندان آنها نیاز به کمک دارند پرسیده شد «آیا در خانواده کسی هست که در این زمینه به وی کمک کند؟» ۹۱/۹ درصد اظهار داشته‌اند در خانواده کسی هست که به فرزندشان کمک و ۷/۹درصد گفتند کسی نیست به فرزندشان در آموزش کمک کند.

بر اساس اعلام ایسپا، هر دو نظرسنجی با جامعه آماری والدین دانش آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می بیند و اندازه نمونه ۱۲۱۷ در تاریخ ۱ تا ۶ مهر ۱۳۹۹ به شیوه مصاحبه تلفنی توسط ایسپا اجرا شده است.

🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ آموزش و پرورش در ایران

✔️آموزش و پرورش در ایران تنها یک هدف دارد
✔️لیبرالیسم آموزشی در آموزش و پرورش ایران وجود ندارد

🔹#آموزش_پرورش در کشور ایران، گویی یک هدف را در نظر دارد و بنا بر این، وقتی کودکان و نوباوگان را در مهد کودک یا کودکستان تحویل می گیرد، هدفش این است که آنان را به گونه ای تعلیم دهد تا در آینده دارای شغل و حرفه ای باشند. گویی که کسب درآمد مهمترین چیز در زندگی است و کسب درآمد بدون شغل و حرفه امکان پذیر نیست. گویی نظرشان بر این است که انسان ناگزیر است که حرفه ای را در یکی از مقولات علم، فن و یا هنر داشته باشد و چون حرفه ی بدون تخصص امکان پذیر نیست، هر یک از این نوباوگان باید برای تخصصی تعلیم داده شوند. با تاملی در آموزش و پرورش ایران، آنچه حاصل می آید پیش فرض هایی است که بیان شد.
اینکه لفظ "گویی" استفاده می شود بدین خاطر است که آموزش و پرورش هنوز به گونه ای سامان نیافته است که حتی این غرض خود را هم به خوبی اظهار کند.

🔹در اینجا دو نکته وجود دارد:
اول اینکه در طول تاریخ فرهنگ بشری، متفکرینی که در زمینه آموزش و پرورش فعالیت کرده اند، همگی بر این عقیده نیستند که هدف آموزش و پرورش، ارائه ی تخصص به کودکان و آماده سازی آنها برای ورود به بازار کار است. کنفسیوس چین باستان، و افلاطون و ارسطو یونان باستان، و کانت و جان و دیوئی، و متفکرین معاصری چون پائولو فِرِره (Paulo Freire) و ایوان ایلیچ از اندیشمندان بزرگ تعلیم و تربیت در طول تاریخ هستند و همگی اجماع ندارند که هدف تعلیم و تربیت، آماده سازی افراد برای تصدی مشاغل است.
پنج هدف بزرگ برای آموزش و پرورش توسط پنج مکتب ارائه شده است و تنها یکی از آنها، این است که آموزش و پرورش، وظیفه اش این است که نوباوگان را متخصص بار بیاورد. اما چهار دیدگاه رقیب نیز که بسیار جدی هستند، وجود دارند.

🔹در کشورهای غربی امروز، یک نوع لیبرالیسم آموزشی وجود دارد و هر مدرسه، دیدگاه خود را دارد و والدین نیز، هر کدام از این دیدگاه ها را که صحیح بدانند فرزند خود را برای تعلیم و تربیت به دست آنان می سپارند. در کشورهای پیشرفته مدارسی وجود دارند که با روش های مختلف رودولف اشتاینر، پائولو فرره و ایوان ایلیچ کار می کنند که به این مدارس، مدارس مدرسه زدایی هم گفته می شود. مدارسی وجود دارند که به روش رابیندرانات تاگور-اواخر قرن نوزدهم و نیمه اول قرن بیستم- عمل می کنند.

🔹سوالی که وجود دارد این است که چرا آموزش و پرورش در ایران، این هدف را انتخاب کرده است؟
همچنین لیبرالیسم آموزشی در ایران وجود ندارد و تمامی مدارس موجود، با همان سیستمی کار می کنند که از مرکز به آن ها دیکته می شود و اگر والدینی نخواهند که فرزندشان با این سیستم آموزشی، پرورش پیدا کند، مدرسه ای دیگر با سیستم آموزشی متفاوتی وجود ندارد که مطابق خواسته ی آنها باشد.
نکته ی دوم این است که فارغ التحصیلان دانشگاه ها ی ایران، نیازمند مشاور خانواده و روانشناس و روان کاو و مشاور روابط اجتماعی هستند.
در ایران، وقتی شخصی در اوایل دهه ی سوم زندگی خود مدرک دکتری خود را می گیرد، منصفانه که به خود می نگرد متوجه می شود که زندگی کردن بلد نیست! در حالت آرمانی، این فرد مثلا در آزمایشگاه فیزیک همه کاری از دستش بر می آید، اما وقتی پا را از آن آزمایشگاه بیرون می گذارد، گویی که هیچ چیز نمی داند! زندگی کردن را نمی داند.

✍️#مصطفی_ملکیان

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

📚جايگاه تفكر نقاد در كتاب‌هاي درسي

با تأکيد بر اهميت تفکر انتقادي به عنوان يکي از مهم‌ترين مؤلفه‌هاي سلامت روان

سلامت روان از جمله کليدواژه‌هاي مهم در امر آموزش است. مدرسه به عنوان نقطه آغازين #آموزش و #يادگيري مهارت‌ها در #كودكان ارزش قابل توجهي دارد. يكي از دروندادهايي كه در اين دوره و ساير دوره‌هاي آموزشي، همزمان در اختيار فراگير و معلم قرار مي‌گيرد و معياري براي سنجش يادگيري فراگيران محسوب مي‌شود، كتاب‌هاي درسي است؛ #كتاب‌هاي_درسي سبب يادگيري بهتر و عميق‌تر دانش‌آموز مي‌شوند.

#تفكر_نقاد در بحث سلامت روان، فرآيندي است كه به افراد كمك مي‌كند شيوه بررسي دقيق آنچه را كه به آن معتقدند دريابند و با دلايل عقلاني، موضوعات مختلف را مورد بررسي انتقادي قرار دهند. اين نوع تفكر بر تصميم‌گيري براي انجام دادن چيزي يا باور آن متمركز است.

فصلنامه علمي پژوهشي «سلامت اجتماعي» متعلق به دانشگاه علوم پزشکي شهيد بهشتي، مقاله‌اي را با عنوان «تفکر نقاد به عنوان يکي از ابعاد سلامت روان در کتاب‌هاي درسي دوره ابتدايي» پاييز سال جاري منتشر کرده است که ميزان توجه به مؤلفه مهم سلامت روان را در کتاب‌هاي درسي دوره ابتدايي نشان مي‌دهد.

براساس نتايج پژوهش حاضر پيشنهاد مي‌شود كه مؤلفان كتب درسي در محتواي كتب بازنگري كرده و به مؤلفه‌هاي تفكر نقاد توجه بيشتري داشته باشند. به منظور ايجاد انگيزه در دانش‌آموزان علاوه بر توجه صرف به دانش و انتقال اطلاعات، بايستي به مهارت و تغيير نگرش دانش‌آموزان نيز توجه شود كه مي‌توان از طريق افزايش فعاليت‌هاي عملي در كتب درسي انتقال اين مفاهيم را براي دانش‌آموزان ملموس و جذاب كرد.
در مجموع اين مطالعه نشان داد، ميزان توجه به تفكر نقاد در كتب پايه‌هاي مختلف دوره ابتدايي يكسان نبوده و از فراواني كافي برخوردار نيست. همچنين محور ارائه عمدتا دانش و محفوظات بوده و از محور مهارت چشم‌پوشي شده است.

🔸متن کامل پژوهش در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

#ویدیو_آموزشی

#ویدیو_خبری

🔸 مافیای #کنکور و پشت پرده آن در مستند نقادانه «سد در سد»

مستند «سد در سد» به کارگردانی و تهیه کنندگی محمدجواد رئیسی با پرداختن به موضوع کنکور و مسائل و مشکلات پیرامون آن، همزمان با اعلام نتایج کنکور ۹۹ عرضه اینترنتی شد.

در حال حاضر تمام خانواده‌هایی که به دنبال ادامه تحصیل فرزندانشان هستند، با موضوع مهمی به نام «کنکور» دست و پنجه نرم می‌کنند و در این مستند به نقش ارگان هایی مثل آموزش و پرورش، وزارت علوم و دانشگاه ها بر فرآیند کنکور پرداخته شده است.
در ساخت مستند نقادانه «سد در سد» برخی چهره‌های علمی و سیاسی از جمله سیدمحمد بطحایی وزیر اسبق آموزش و پرورش و سعید حسینی از منتقدین سیستم آموزشی همکاری داشته‌اند اما متاسفانه نمایندگان مجلس که چندین سال روی این موضوع کار کرده بودند حاضر به مصاحبه نشدند.
همچنین در بخش مهمی از این مستند به نقش مافیای کنکور، حذف کنکور و همچنین اتفاقاتی که کنکور برای قشر جوان و نوجوان رقم زده نیز پرداخته شده که برخی مسایل برای اولین بار مطرح می‌شود.
ساخت این فیلم به مدت ۶ ماه طول کشید که با توجه به بحث کرونا به جهت تعطیلی مدارس و موسسات، مشکلاتی در زمینه تصویربرداری بوجود آمد.
مستند «سد در سد» در مدت زمان ۴۲ دقیقه به کارگردانی و تهیه کنندگی: محمدجواد رئیسی، صدابرداری: علیرضا صدرالدین، تصویربرداری» امیر محمدی، پژوهش: علیرضا کرمی، تهیه شده در موسسه اومافیلم و محصول سازمان هنری رسانه‌ای اوج است و هم‌اکنون در سایت‌های فیلیمو، فیلمگردی و عماریار در دسترس علاقه‌مندان به سینمای مستند قرار دارد.
در پست بعدی لینک آپارات مستند جهت مشاهده ۱۵ دقیقه رایگان آن ارسال گردیده است.👇

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

https://www.aparat.com/m/w8asb
سد در سد

💫 ✏️مقاله‌،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯

#ویدیو_خبری

🔸کوهنوردی #معلم اشنویه‌ای برای ارتباط آنلاین با #دانش‌آموزان . #کرونا

خبرآنلاین

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

⁠ ✔️ضرورت تقسیم کار و مشارکت همگانی در خانواده‌ها


#کرونا باعث شده است سبک زندگی همه ما تغییر کند؛ تغییراتی که برخی افراد آن را به‌عنوان یک فرصت می‌بینند و برخی دیگر آن را تهدیدی برای خود ارزیابی می‌کنند. افرادی که به‌عنوان فرصت به شرایط جدید نگاه می‌کنند، #مهارت حل مسئله را دارند. آنها سعی می‌کنند مسئله ایجادشده را به‌عنوان یک سؤال در ذهن خود مطرح کنند و به‌دنبال پاسخ‌هایی برای آن باشند، اما افرادی که این اتفاق را تهدید ارزیابی می‌کنند، نگاهشان این است که باید هر چه زودتر از وضعیت موجود به هر شکل ممکن خلاص شوند و به‌تدریج نگاه واقع‌بینانه به وضعیت موجود و پیامدهای آن را از دست می‌دهند. به‌عنوان نمونه، پدر و مادری که اکنون به شکل دورکار در حال انجام وظیفه هستند، قطعاً از وضعیت موجود راضی نیستند؛ چراکه نبود امکانات در اختیار برای انجام کار، انباشته شدن امور خانه و رسیدگی به وضعیت #دانش‌آموزانی که حالا به مدرسه نمی‌روند و مسئولیت اداره آنها بر دوش والدین افتاده است و آنها را در مرز افسردگی و فشار سنگینی قرار داده است، می‌تواند زمینه‌های ایجاد جرقه‌هایی از تنش را در خانواده فراهم کند. طبعاً فرزندان هم به‌دلیل اینکه مدارس به شیوه غیرحضوری برگزار می‌شوند، زمان بیشتری در منزل هستند و این سبب شده است احساس تنهایی کنند. در چنین شرایطی، پدر و مادر و خصوصاً مادر باید بتواند با برقرار کردن نسبت معینی از کار اداره، کار در خانه و رسیدگی به فرزندان به‌گونه‌ای وضعیت را در خانه مدیریت کند که جلوی تنش‌های احتمالی را بگیرد. زمان‌هایی که پدر و مادر در خانه هستند، اگر تعامل مؤثری بین بچه‌ها و والدین ایجاد شود، بچه‌ها احساس خوبی پیدا می‌کنند. ایجاد چنین شرایطی مستلزم آن است که هر کدام از والدین بتوانند تنهایی خود را مدیریت کنند. از سوی دیگر، بسیاری از والدین به‌دلیل کمال‌گرایی و وسواس زیاد و نگرانی از اینکه کیفیت فعالیت‌های آموزشی از راه دور کاهش یافته است، تلاش دارند سختگیری بیشتری بر بچه‌ها اعمال کنند. نظارت لحظه به لحظه بر عملکرد فرزندان از ابتدا تا انتهای کلاس یکی از روش‌هایی است که معمولاً والدین برای کاهش نگرانی خود از افت تحصیلی فرزندشان به‌کار می‌برند که این روش می‌تواند اثر منفی بر عملکرد فرزند داشته باشد. اعضای خانواده باید انعطاف‌پذیری ذهنی خود را افزایش داده و از کمال‌گرایی اجتناب کنند. هیچ‌کدام از وضعیت‌های دورکاری و کرونا پایدار و همیشگی نیست، اما ممکن است سوءمدیریت آنها تأثیرات همیشگی بر روابط ما بگذارد یا پیامدهایی داشته باشد که با تاب‌آوری و واقع‌نگری در شرایط کنونی امکان مدیریت آن وجود دارد. تقسیم کارها و مشارکت همه اعضای خانواده در انجام امور رویه‌ای است که باید به آن توجه کرد تا بار فشارها و مشکلاتی که در #خانواده معمولاً بر زنان تحمیل می‌شود به حداقل برسد./ فرشاد شیبانی- روانشناس

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

گروه سنی کودکان کلاس های فلسفه من چهار تا ده ساله هاست.

درباره همه چیز حرف میزنیم، برای تبار شناسی مفاهیم گاهی فیلم ها و مستندهای کوتاهی از دل تاریخ یا طبیعت نشانشان می دهم.

هیجان زده می شوند، پر از جوشش و غلیان. پر از میل کشف و افشا...
من هم پا به پای این یوزپلنگ های جوانم میدوم در دل تاریخ.

اما آخر بازی در اکثر کلاس ها استخوانم می سوزد و خاکستر می شود، زمین گیر می شوم، فلج می شوم.
همانجا که یکباره این هیجان و لذت کشف و پرسش با یک نتیجه گیری تکراری از سوی کودکانم پایان می گیرد : کاش ایران خراب بشه، ما بریم ازینجا، کاش ایران نبودیم و آمریکا بودیم. ایران بدترین کشور جهانه، لعنت به ایران ...

این لحظه ها نمی توانم بخندم، صورتم فرو میریزد و از درون می میرم.

مادر عزیز، پدر بزرگوار

شما سختی های زیادی می بینید و تحمل می کنید دست تک تکتان را می بوسم، اما هشدار میدهم نفرت از هویت ملی شکافی در ذهن و جان کودکان ایجاد می کند که در هیچ شرایط و امکاناتی بهبودی ندارد.

می خواهم التماستان کنم، ایران را با نفرت آفرینی در ذهن کودکان ویران تر نکنیم.


@naslep4c

⁠ ⁠ ⁠ 🖌#حکایتها ۱۳۹

شادترین حکومت ایران

آورده‌اند که کریم خان زند در سال ۱۱۶۳ هجری قمری قدرت را به دست گرفت. اما از عنوان سلطان و پادشاه استفاده نکرد و خود را وکیل الرعایا نامید ، که عنوان تازه ای برای یک سلطان در ایران بود. سلطنت او یک نوع سلطنت پدرانه بود. نقل کرده‌اند وقتی که او می خواست قصری برای خودش در شیراز بنا کند برای کارگران ساختمانی یک گروه ارکستر نیز آورده بود تا باعث شادی و سرگرمی آنان باشد. شاید بتوان حکومت او را یکی از شادترین حکومتهای ایران نامید.


مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

🔻نشریه تایم برای اولین بار 'کودک سال' را برگزید

مجله تایم برای اولین بار یک دانشمند و مخترع نوجوان را به عنوان "کودک سال" انتخاب کرد.

گیتانجالی رائو ۱۵ ساله که از بین ۵۰۰۰ آمریکایی انتخاب شده، فناورهایی را ابداع کرده از جمله دستگاهی که می‌تواند سرب را در آب شناسایی کند و همچنین برنامه‌ای که قادر به تشخیص آزار و اذیت‌های اینترنتی است.

او گفته امیدوار است الهام‌بخش دیگران برای ایده‌هایی باشد که به حل مشکلات جهان منجر شوند: "اگر من توانستم،هر کس دیگری هم می‌تواند."
https://bbc.in/3lGEVIO
@BBCPersian

💫 ✏️مقاله‌،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯

❓چطور حسادت را مهار کنیم؟

حسادت حسی است که همه ما تجربه کرده‌ایم، اما در یک رابطه عاطفی این حس نقش و اهمیت دیگری پیدا می‌کند. این حس یا رابطه‌ای را ایجاد می‌کند یا باعث از هم گسستن رابطه می‌شود پس خیلی مهم است که حسادت را بشناسیم و به خوبی آن را مهار کنیم.

"حسادت" زمانی است که می‌ترسیم آنچه برای ما مهم است از دست بدهیم. (حسودیم می‌شود که بهترین دوستم بیشتر وقتش را با دیگران می‌گذراند)

در رابطه دونفره، زمانی احساس حسادت می‌کنیم که متوجه شویم کسی که برای ما خیلی اهمیت دارد دیگری را به ما ترجیح می‌دهد، یا احتمال آن وجود دارد که ما را ترک کند.

لازم است یاد بگیرید تا با احساسات ناشی از #حسادت کنار بیایید و در مورد آنها فکر کنید و راهی را که برای شما مناسب است انتخاب کنید. هرگز اجازه ندهید حسادت بر شما مسلط شود. اگر چنین شود ممکن است رفتار‌هایی از شما سر بزند که در آینده از آنها پشیمان شوید.

❓اگر احساس حسادت می‌کنیم، چه کنیم؟

اگر احساس حسادت می‌کنید بهتر است به خودتان فرصت بدهید و این چهار مرحله اساسی را انجام دهید.

1-به خودتان فرصت بدهید

2-خوب فکر کنید

3-در مورد احساس خود حرف بزنید

4-مسئولیت خود را از یاد نبرید

هر چند حسادت احساس هولناکی است اما با توصیه‌های هانی می‌توانید چنان آن را مهار کنید که باعث پایان رابطه شما نشود. چهار مرحله‌ای که گفتیم را به خاطر داشته باشید و بدانید که شما هم انسان هستید و این حس در همه انسان‌ها وجود دارد. #مهارت_زندگی

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle

🔻هوشنگ مرادی کرمانی، نویسنده مجموعه "قصه‌های مجید" نسبت به "دستکاری" انجام شده در متن این داستان در #کتاب‌های_درسی واکنش نشان داد و گفت: "بدون مجوز نویسنده و بدون اطلاع من دست به چنین کاری زده‌اند. من رضایت ندارم و اطلاع هم نداده‌اند" و می‌گوید: "مجید به سنی نرسیده که نماز بخواند. در هیچ‌کدام از داستان‌ها هم نماز نخوانده است اما بی‌بی نماز می‌خواند".

آقای کرمانی به خبرگزاری ایسنا گفته است که "مجید یک بچه ۱۰-۱۲ ساله است و به سنی نرسیده که نماز بخواند؛ در این داستان این بچه می‌خواهد به اصفهان برود و جاهای دیدنی‌اش را ببیند".

چندی پیش ماجرای تغییر در داستان "قلب کوچک را به چه کسی بدهیم" نوشته نادر ابراهیمی در کتاب هفتم دبستان مطرح شد که مورد رضایت خانواده‌ این نویسنده فقید نبود.

https://bbc.in/2JU1DQr
@BBCPersian

💫 ✏️مقاله‌،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯

❓چگونه مـی‌توان در آموزش و پرورش استخدام شد؟

افراد زیادی هستند که علاقه‌مند به معلمی هستند و سؤال می‌کنند چگونه می‌توانند وارد آموزش و پرورش شوند؟

* مسیرهایی که در حال حاضر برای #معلم شدن وجود دارد؟
در حال حاضر 3 مسیر برای معلم شدن در کشور وجود دارد؛ تربیت معلم، یکی از روش‌های جذب معلم در دستگاه تعلیم و تربیت کشور است؛ جوانان بعد از فارغ‌التحصیلی از #آموزش_پرورش و بعد از قبولی در مرحله اول کنکور، برای انتخاب رشته تحصیلی، مراکز تربیت معلم را که از آن با عنوان دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی یاد می‌شود، بر می‌گزینند.
در گذشته، دوره‌های تربیت معلم، دو ساله بود که اکنون در دانشگاه فرهنگیان، دوره چهارساله وجود دارد؛ دانشجومعلمان از همان بدو ورود به استخدام آموزش و پرورش در می‌آیند و بعد از اخذ مدرک تحصیلی، به مدارس وارد می‌شوند.
این روش جذب در راستای اجرای مفاد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و به استناد بند «ب» ماده 63 قانون برنامه پنج‌ساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران، ماده 1 قانون متعهدین خدمت به وزارت آموزش و پرورش مصوب هشتم خرداد 1369 مجلس شورای اسلامی و مجوز سازمان اداری و استخدامی کشور انجام می‌شود.
در این روش وزارت آموزش و پرورش برای تأمین و تربیت بخشی از نیروی انسانی مورد نیاز آموزشی خود، متناسب با مبانی و ارزش‌های اسلامی و نیاز دوره‌های مختلف تحصیلی در مقطع کارشناسی پیوسته برای دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، از میان داوطلبان واجد شرایط آزمون سراسری دانشجو معلم می پذیرد و داوطلبان در صورت احراز صلاحیت‌های عمومی و اختصاصی جذب می‌شوند.

🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا

مقاله،‌ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle