🖌#حکایتها ، تاریخی ۱۲۹
قتل عام شیعیان سبزوار در زمان سلطان محمد خوارزمشاه
آورده اند وقتی سلطان محمد خوارزمشاه که به شهر سبزوار از مهمترین شهر های شیعی آن زمان بود قشون کشی کرد فرمان قتل عام صادر کرد. مردم نزد سلطان آمده و التماس کردند که ما گناهی نکردیم که شیعه هستیم. سلطان گفت من شما را نمی بخشم مگر اینکه ثابت کنید که به صحابه پیامبر علاقه دارید. گفتند: چه کار کنیم ؟ گفت بروید یک کسی را که اسمش ابوبکر، عمر یاعثمان باشد بیاورید. مردم سبزوار تمام شهر را گشتتند که ابوبکر یاعمری پیدا کنند که موفق نشدند. سلطان هم همچنان شهر را قتل عام می‌کرد. عاقبت در تون یک حمام مردی را که افلیج و تمام امراض را داشت یافتند اما اسمش ابوبکر بود او را نزد سلطان آوردند سلطان گفت: اسمت چیست ؟گفت ابوبکر است. سلطان گفت در کل شهراز این بهتر کسی را به این نام نیافتید؟ گفتند: درشهرسبزوار ابوبکر بهتر از این به عمل نمی آید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
قتل عام شیعیان سبزوار در زمان سلطان محمد خوارزمشاه
آورده اند وقتی سلطان محمد خوارزمشاه که به شهر سبزوار از مهمترین شهر های شیعی آن زمان بود قشون کشی کرد فرمان قتل عام صادر کرد. مردم نزد سلطان آمده و التماس کردند که ما گناهی نکردیم که شیعه هستیم. سلطان گفت من شما را نمی بخشم مگر اینکه ثابت کنید که به صحابه پیامبر علاقه دارید. گفتند: چه کار کنیم ؟ گفت بروید یک کسی را که اسمش ابوبکر، عمر یاعثمان باشد بیاورید. مردم سبزوار تمام شهر را گشتتند که ابوبکر یاعمری پیدا کنند که موفق نشدند. سلطان هم همچنان شهر را قتل عام می‌کرد. عاقبت در تون یک حمام مردی را که افلیج و تمام امراض را داشت یافتند اما اسمش ابوبکر بود او را نزد سلطان آوردند سلطان گفت: اسمت چیست ؟گفت ابوبکر است. سلطان گفت در کل شهراز این بهتر کسی را به این نام نیافتید؟ گفتند: درشهرسبزوار ابوبکر بهتر از این به عمل نمی آید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
سینما پارادیزو (به ایتالیایی: Nuovo Cinema Paradiso). اجرا کنسرت ونیز ۲۰۰۷.
فیلمی ایتالیایی به کارگردانی جوزپه تورناتوره و با بازی فیلیپ نوآره ساخته شده در سال ۱۹۸۸است. این فیلم در ۶۲امین مراسم اهدای جایزه اسکار موفق به کسب اسکار بهترین فیلم غیر انگلیسی‌زبان شد. موسیقی فیلم ساختهٔ انیو موریکونه است.
Ennio Morricone - Cinema Paradiso (In Concerto - Venezia 10.11.07)
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
سینما پارادیزو (به ایتالیایی: Nuovo Cinema Paradiso). اجرا کنسرت ونیز ۲۰۰۷.
فیلمی ایتالیایی به کارگردانی جوزپه تورناتوره و با بازی فیلیپ نوآره ساخته شده در سال ۱۹۸۸است. این فیلم در ۶۲امین مراسم اهدای جایزه اسکار موفق به کسب اسکار بهترین فیلم غیر انگلیسی‌زبان شد. موسیقی فیلم ساختهٔ انیو موریکونه است.
Ennio Morricone - Cinema Paradiso (In Concerto - Venezia 10.11.07)
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🌀با فکر و خیال ناخواسته چه باید کرد؟
فکر و #خیال ناخواسته گاهی دست از سر آدم برنمی‌دارد. فیودور داستایفسکی در یکی از کتاب‌هایش با عنوان "یادداشت‌های زمستانه درباره خاطرات تابستانه" می‌نویسد: "سعی کنید این تمرین را انجام دهید که اصلا به خرس قطبی فکر نکنید و سپس خواهید دید که آن چیز لعنتی هر دقیقه به خاطرتان می‌آید." ظاهرا این گفته داستایفسکی ریشه در واقعیتی روان‌شناختی دارد.
به زبان ساده هر فردی فکر و خیال‌هایی در اعماق ذهن دارد که بی‌نهایت میل دارد آنها را سرکوب و حتی از خودش پنهان کند: از عادات شخصی مضحک گرفته تا ترس‌های پنهان از کرداری در گذشته و رازهای سر به مهر.
وقتی انسان تلاش می‌کند فکری را از سر خارج کند، مغز با تمام قدرت به جستجوی آن می‌رود تا ته و تویش را درآورد و در نتیجه فرد به شکل خودکار بیشتر به آن موضوع می‌اندیشد. در چنین حالتی تلاش آگاهانه برای جلوگیری از یک فکر، با فرایند خودکار ذهن برای یافتن آن فکر تداخل و ذهن را پریشان می‌کند. به همین دلیل سرکوب افکار اثرات جانبی ناگواری دارد.
پژوهش‌های بعدی نشان داد که سرکوب مدام افکار، افراد را بیشتر مستعد اختلالات ذهنی همچون افسردگی، وسواس و اضطراب می‌کند. البته باید توجه داشت که سرکوب افکار نقشی فزاینده در چنین اختلالات ذهنی ایفا می‌کند ولی عامل به وجودآورنده آنها نیست؛ مثلا سرکوب افکار در فردی که با افسردگی دست و پنجه نرم می‌کند به مثابه فزون‌ساز افسردگی عمل می‌کند.
انسان‌ها از هر راهی استفاده می‌کنند افکاری را از سر برون کنند چرا که فکر کردن به برخی چیزها برایشان به غایت دردناک است. اما اگر به جای تلاش برای سرکوب آن افکار، فرد سعی کند با آنها مواجه شود، احتمالا رنج کمتری خواهد کشید. وگنر می‌گوید بیرون کردن افکار ناخواسته اصلا کار آسانی نیست اما اگر بتوان انجامش داد، آنگاه می‌توان بر عواطف قدرتمند ناشی از سرکوب چنین افکاری نیز فائق آمد. دنیل وگنر در این راه افراد را به خواندن جملات زیر از کتاب تسخیر خوشبختی اثر برتراند راسل دعوت می‌کند:
"هر ترسی با ندیدن بدتر می‌شود. روش درست این است که با تمرکز بالا به آن ترس فکر کرد تا آنجا که کاملا آشنا شود. در نهایت، آشنایی ترس‌ها را کم‌رنگ می‌کند و از آن پس کل موضوع ملال‌آور خواهد شد و افکار از آن دست خواهند کشید؛ نه مثل قبل با تلاشی ارادی بلکه تنها از روی نبود علاقه به آن موضوع. هرگاه دیدید به خاطر موضوعی توی فکر فرو رفته‌اید، همیشه بهترین راهکار این است که بیشتر از حالت طبیعی به آن موضوع فکر کنید تا آنجا که فریفتگی بیمارگونه‌اش رخت بربندد."
🔸متن کامل را اینجا مطالعه کنید
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
فکر و #خیال ناخواسته گاهی دست از سر آدم برنمی‌دارد. فیودور داستایفسکی در یکی از کتاب‌هایش با عنوان "یادداشت‌های زمستانه درباره خاطرات تابستانه" می‌نویسد: "سعی کنید این تمرین را انجام دهید که اصلا به خرس قطبی فکر نکنید و سپس خواهید دید که آن چیز لعنتی هر دقیقه به خاطرتان می‌آید." ظاهرا این گفته داستایفسکی ریشه در واقعیتی روان‌شناختی دارد.
به زبان ساده هر فردی فکر و خیال‌هایی در اعماق ذهن دارد که بی‌نهایت میل دارد آنها را سرکوب و حتی از خودش پنهان کند: از عادات شخصی مضحک گرفته تا ترس‌های پنهان از کرداری در گذشته و رازهای سر به مهر.
وقتی انسان تلاش می‌کند فکری را از سر خارج کند، مغز با تمام قدرت به جستجوی آن می‌رود تا ته و تویش را درآورد و در نتیجه فرد به شکل خودکار بیشتر به آن موضوع می‌اندیشد. در چنین حالتی تلاش آگاهانه برای جلوگیری از یک فکر، با فرایند خودکار ذهن برای یافتن آن فکر تداخل و ذهن را پریشان می‌کند. به همین دلیل سرکوب افکار اثرات جانبی ناگواری دارد.
پژوهش‌های بعدی نشان داد که سرکوب مدام افکار، افراد را بیشتر مستعد اختلالات ذهنی همچون افسردگی، وسواس و اضطراب می‌کند. البته باید توجه داشت که سرکوب افکار نقشی فزاینده در چنین اختلالات ذهنی ایفا می‌کند ولی عامل به وجودآورنده آنها نیست؛ مثلا سرکوب افکار در فردی که با افسردگی دست و پنجه نرم می‌کند به مثابه فزون‌ساز افسردگی عمل می‌کند.
انسان‌ها از هر راهی استفاده می‌کنند افکاری را از سر برون کنند چرا که فکر کردن به برخی چیزها برایشان به غایت دردناک است. اما اگر به جای تلاش برای سرکوب آن افکار، فرد سعی کند با آنها مواجه شود، احتمالا رنج کمتری خواهد کشید. وگنر می‌گوید بیرون کردن افکار ناخواسته اصلا کار آسانی نیست اما اگر بتوان انجامش داد، آنگاه می‌توان بر عواطف قدرتمند ناشی از سرکوب چنین افکاری نیز فائق آمد. دنیل وگنر در این راه افراد را به خواندن جملات زیر از کتاب تسخیر خوشبختی اثر برتراند راسل دعوت می‌کند:
"هر ترسی با ندیدن بدتر می‌شود. روش درست این است که با تمرکز بالا به آن ترس فکر کرد تا آنجا که کاملا آشنا شود. در نهایت، آشنایی ترس‌ها را کم‌رنگ می‌کند و از آن پس کل موضوع ملال‌آور خواهد شد و افکار از آن دست خواهند کشید؛ نه مثل قبل با تلاشی ارادی بلکه تنها از روی نبود علاقه به آن موضوع. هرگاه دیدید به خاطر موضوعی توی فکر فرو رفته‌اید، همیشه بهترین راهکار این است که بیشتر از حالت طبیعی به آن موضوع فکر کنید تا آنجا که فریفتگی بیمارگونه‌اش رخت بربندد."
🔸متن کامل را اینجا مطالعه کنید
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
با فکر و خیال ناخواسته چه باید کرد؟
فکر و خیال ناخواسته گاهی دست از سر آدم برنمی‌دارد. فیودور داستایفسکی در یکی از کتاب‌هایش با عنوان “یادداشت‌های زمستانه درباره خاطرات تابستانه” می‌نویسد: “سعی کنید این تمرین را انجام
✔️نظام آموزش دموکراتيک، ضامن دموکراسي سياسي
🖌دكتر ناصر فکوهي
عدالت آموزشی به معنی آن است که حداکثر افراد یک جامعه در شرایط اجتماعی متفاوت بتوانند به صورت نسبی به حداکثر امکانات آموزشی و تخصص‌یابی دسترسی داشته باشند. هدف تعریف شده و مورد ادعا در دموکراسی ، رساندن «تحرک اجتماعی» به حداکثر ممکن است. بدین معنا که شرایطی که یک فرد در آن به دنیا آمده، از جمله موقعیت اجتماعی و اقتصادی، دین و قومیت و محل زندگی و غیره، کمترین تأثیر ممکن را در دستیابی برابر افراد به تحصیل و یافتن مشاغل مورد علاقه‌شان داشته باشد.
...در کشور خود ما، یکی از دلایل انقلاب اسلامی، این نابرابری‌ها بود که گروهی را در رأس جامعه قرار می‌داد و بخش بزرگی را در گروه‌های فرودست و اختلاف میان این دو چه در برخورداری از امتیازات اجتماعی و اقتصادی و چه در سبک زندگی دایما بیشتر می‌شد تا به انفجار و فروپاشی اجتماعی رسیدیم. بعد از انقلاب دستکم در دهه نخست تلاش زیادی شد که به سوی عدالت اجتماعی در نظام‌های آموزشی پیش برویم ولی از دهه ۱۳۷۰و غالب شدن نولیبرالیسم که از آن زمان تا امروز با فساد گسترده مالی و اقتصادی و اداری پیوند خورده است، سیاست‌ها تغییر کردند و هر چه بیشتر از عدالت آموزشی فاصله گرفتیم و نتیجه همان است که می‌بینیم یعنی قرار گرفتن کشور در موقعیتی بحرانی: باز هم فاصله‌ها و گسست‌های بزرگ میان گروه‌های اجتماعی و افزایش احساس نابرابری، باز هم فاصله گرفتن سبک‌های زندگی میان گروه‌های مختلف مردم، باز هم تنش‌ها و برخوردها و نارضایتی‌هایی که اغلب حاصل عدم درک جهان و عدم درک تاریخ و هویت و گذشته و موقعیت کنونی و آینده خودمان است. همه اینها به کارکرد دوم نظام آموزش عالی برمی‌گردند که ولو با چند سال تحصیل حداکثر تا حد کارشناسی به افراد امکان زیادی برای درک بهتر جهان و جامعه‌شان را می‌دهد. روشن است که هدف ما در اینجا بررسی انتقادی کیفیت آموزش نیست؛ زیرا بحث جداگانه‌ای است اما آموزش عالی به هر حال می‌تواند نتیجه‌ای حداقلی برای توانایی بخشیدن به افراد برای جای گرفتن بهتر در جامعه را داشته باشد.
🔸متن کامل مطلب را اینجا مطالعه نمایید
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌دكتر ناصر فکوهي
عدالت آموزشی به معنی آن است که حداکثر افراد یک جامعه در شرایط اجتماعی متفاوت بتوانند به صورت نسبی به حداکثر امکانات آموزشی و تخصص‌یابی دسترسی داشته باشند. هدف تعریف شده و مورد ادعا در دموکراسی ، رساندن «تحرک اجتماعی» به حداکثر ممکن است. بدین معنا که شرایطی که یک فرد در آن به دنیا آمده، از جمله موقعیت اجتماعی و اقتصادی، دین و قومیت و محل زندگی و غیره، کمترین تأثیر ممکن را در دستیابی برابر افراد به تحصیل و یافتن مشاغل مورد علاقه‌شان داشته باشد.
...در کشور خود ما، یکی از دلایل انقلاب اسلامی، این نابرابری‌ها بود که گروهی را در رأس جامعه قرار می‌داد و بخش بزرگی را در گروه‌های فرودست و اختلاف میان این دو چه در برخورداری از امتیازات اجتماعی و اقتصادی و چه در سبک زندگی دایما بیشتر می‌شد تا به انفجار و فروپاشی اجتماعی رسیدیم. بعد از انقلاب دستکم در دهه نخست تلاش زیادی شد که به سوی عدالت اجتماعی در نظام‌های آموزشی پیش برویم ولی از دهه ۱۳۷۰و غالب شدن نولیبرالیسم که از آن زمان تا امروز با فساد گسترده مالی و اقتصادی و اداری پیوند خورده است، سیاست‌ها تغییر کردند و هر چه بیشتر از عدالت آموزشی فاصله گرفتیم و نتیجه همان است که می‌بینیم یعنی قرار گرفتن کشور در موقعیتی بحرانی: باز هم فاصله‌ها و گسست‌های بزرگ میان گروه‌های اجتماعی و افزایش احساس نابرابری، باز هم فاصله گرفتن سبک‌های زندگی میان گروه‌های مختلف مردم، باز هم تنش‌ها و برخوردها و نارضایتی‌هایی که اغلب حاصل عدم درک جهان و عدم درک تاریخ و هویت و گذشته و موقعیت کنونی و آینده خودمان است. همه اینها به کارکرد دوم نظام آموزش عالی برمی‌گردند که ولو با چند سال تحصیل حداکثر تا حد کارشناسی به افراد امکان زیادی برای درک بهتر جهان و جامعه‌شان را می‌دهد. روشن است که هدف ما در اینجا بررسی انتقادی کیفیت آموزش نیست؛ زیرا بحث جداگانه‌ای است اما آموزش عالی به هر حال می‌تواند نتیجه‌ای حداقلی برای توانایی بخشیدن به افراد برای جای گرفتن بهتر در جامعه را داشته باشد.
🔸متن کامل مطلب را اینجا مطالعه نمایید
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
نظام آموزش دموکراتیک، ضامن دموکراسی سیاسی
دکتر ناصر فکوهیعدالت آموزشی به معنی آن است که حداکثر افراد یک جامعه در شرایط اجتماعی متفاوت بتوانند به صورت نسبی به حداکثر امکانات آموزشی و تخصص‌یابی دسترسی داشته باشند. هدف تعریف شده و مورد ادعا در د
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_خبری
🔸 شرايط جديد جذب معلم براي آموزش و پرورش چيست؟
▫️دبير شوراي عالي انقلاب فرهنگي پاسخ مي دهد. خبرآنلاین
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔸 شرايط جديد جذب معلم براي آموزش و پرورش چيست؟
▫️دبير شوراي عالي انقلاب فرهنگي پاسخ مي دهد. خبرآنلاین
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
#ویدیو_خبری
🔸 همه چالش‌های برنامه شاد
روایت چند دانش‌آموز در شهرهای مختلف ایران، از مشکلات بی‌پایان #اپلیکیشن_شاد / همشهری تی‌وی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#ویدیو_خبری
🔸 همه چالش‌های برنامه شاد
روایت چند دانش‌آموز در شهرهای مختلف ایران، از مشکلات بی‌پایان #اپلیکیشن_شاد / همشهری تی‌وی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
جنگ ستارگان (Star Wars) نام یک سری فیلم حماسی در سبک اپرای فضایی است که جورج لوکاس کارگردان آمریکایی خالق آن است. این فیلم ماجرای شخصیت‌های متفاوت را در قالب «مدت‌ها پیش، در کهکشانی دور افتاده» نشان می‌دهد.اولین قسمت این فیلم در سال ۱۹۷۷ با عنوان جنگ ستارگان منتشر شد. موسیقی فیلم اثر جان ویلیامز(John Williams).
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
جنگ ستارگان (Star Wars) نام یک سری فیلم حماسی در سبک اپرای فضایی است که جورج لوکاس کارگردان آمریکایی خالق آن است. این فیلم ماجرای شخصیت‌های متفاوت را در قالب «مدت‌ها پیش، در کهکشانی دور افتاده» نشان می‌دهد.اولین قسمت این فیلم در سال ۱۹۷۷ با عنوان جنگ ستارگان منتشر شد. موسیقی فیلم اثر جان ویلیامز(John Williams).
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، تاریخی ۱۳۰
قساوت شاه عباس صفوی
آورده‌اند که شاه عباس از کسانیکه خطا می کردند هرگز نمی گذشت و آنها را به شدت مجازات می کرد ،حتی اگر از فرزندان و نزدیکان خود او بودند. تا آنجا که پسر های خود را حبس و کور کرد یا وادار کرد که خودکشی بکنند. همچنین سرداران و امرای خویش را به مجرد اینکه نسبت به آنها احساس سوءظن می کرد مجازات می نمود و گاهی در این مواقع قساوت فوق‌العاده‌ای داشت.ازآن جمله می گویند یک دسته آدم خوار داشت که برخی از مقصرین را به اینها می داد تا بخورند. او با این قساوت توانست وحدت و قدرت را برای سلطنت خود به وجود آورد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
قساوت شاه عباس صفوی
آورده‌اند که شاه عباس از کسانیکه خطا می کردند هرگز نمی گذشت و آنها را به شدت مجازات می کرد ،حتی اگر از فرزندان و نزدیکان خود او بودند. تا آنجا که پسر های خود را حبس و کور کرد یا وادار کرد که خودکشی بکنند. همچنین سرداران و امرای خویش را به مجرد اینکه نسبت به آنها احساس سوءظن می کرد مجازات می نمود و گاهی در این مواقع قساوت فوق‌العاده‌ای داشت.ازآن جمله می گویند یک دسته آدم خوار داشت که برخی از مقصرین را به اینها می داد تا بخورند. او با این قساوت توانست وحدت و قدرت را برای سلطنت خود به وجود آورد.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۱
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
رستم
رستم نام‌آورترین پهلوان شاهنامه است. کسی که همه او را با «هفت خوان» می‌شناسند. او فرزند زال (پسر سام) و رودابه (دختر مهراب) است. تولد او که با کمک گرفتن زال از سیمرغ انجام شد، تفاوت او را نسبت به سایر پهلوانان شاهنامه آشکارتر می‌کند. رستم در طول حضورش در شاهنامه، تاثیرگذارترین شخصیت داستان‌ها و خط محوری اتفاق‌ها و روایت‌هاست و گره‌ی بسیاری از مشکلات به دست او باز می‌شود.
علاوه بر گذشتن از هفت خوان دشوار، نجات کیکاووس از بند دیو سپید، مبارزه با افراسیاب و اسفندیار، خون‌خواهی سیاوش، نجات بیژن و کشتن پسرش سهراب از مهمترین اتفاق‌های زندگی رستم هستند. او سرانجام به نیرنگ برادرش شغاد به چاه افتاد و همراه اسب خود «رخش» کشته شد. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
رستم
رستم نام‌آورترین پهلوان شاهنامه است. کسی که همه او را با «هفت خوان» می‌شناسند. او فرزند زال (پسر سام) و رودابه (دختر مهراب) است. تولد او که با کمک گرفتن زال از سیمرغ انجام شد، تفاوت او را نسبت به سایر پهلوانان شاهنامه آشکارتر می‌کند. رستم در طول حضورش در شاهنامه، تاثیرگذارترین شخصیت داستان‌ها و خط محوری اتفاق‌ها و روایت‌هاست و گره‌ی بسیاری از مشکلات به دست او باز می‌شود.
علاوه بر گذشتن از هفت خوان دشوار، نجات کیکاووس از بند دیو سپید، مبارزه با افراسیاب و اسفندیار، خون‌خواهی سیاوش، نجات بیژن و کشتن پسرش سهراب از مهمترین اتفاق‌های زندگی رستم هستند. او سرانجام به نیرنگ برادرش شغاد به چاه افتاد و همراه اسب خود «رخش» کشته شد. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۲
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
کاوه‌ی آهنگر
کاوه نماد ظلم‌ستیزی در شاهنامه و پهلوان برخاسته از میان مردم است. کسی که پس از دستگیر شدن دو پسرش توسط ضحاک برای خوراندن مغز آنها به مارهای روی دوش پادشاه، قیام کرد و کمک طلبید. او پیشبند چرمی خود را به عنوان پرچم بر سر نیزه زد که به «درفش کاویانی» معروف شد.
کاوه به کمک فریدون، که پدرش به دست ضحاک کشته شده بود، سپاهی از مردم ایران تشکیل داد، به جنگ ضحاک رفت و او را شکست داد. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
کاوه‌ی آهنگر
کاوه نماد ظلم‌ستیزی در شاهنامه و پهلوان برخاسته از میان مردم است. کسی که پس از دستگیر شدن دو پسرش توسط ضحاک برای خوراندن مغز آنها به مارهای روی دوش پادشاه، قیام کرد و کمک طلبید. او پیشبند چرمی خود را به عنوان پرچم بر سر نیزه زد که به «درفش کاویانی» معروف شد.
کاوه به کمک فریدون، که پدرش به دست ضحاک کشته شده بود، سپاهی از مردم ایران تشکیل داد، به جنگ ضحاک رفت و او را شکست داد. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۳
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
فریدون
فریدون از محبوب‌ترین پهلوانان شاهنامه است. او همان کسی است که موبدان خبر تولد و براندازی پادشاهی ضحاک توسط او را به پادشاه دادند، اما ضحاک نتوانست او را پس از تولد پیدا کند و از بین ببرد. آبتین پدر فریدون توسط ضحاک کشته شد و مادرش فرانک از ترس کشته شدن فریدون توسط سربازان ضحاک او را در بیشه‌ای پرورش داد.
فریدون در جوانی و هم‌زمان با کاوه‌ی آهنگر برای خون‌خواهی پدرش قیام کرد و با کمک کاوه ضحاک را شکست داد. پس از زندانی کردن ضحاک در کوه دماوند بر تخت پادشاهی نشست. او عمری طولانی داشت و صاحب سه پسر به نام‌های سلم و تور و ایرج شد. وقتی دو برادر به خاطر حسد ایرج را کشتند، منوچهر فرزند ایرج را به خون‌خواهی پدرش به جنگ با سلم و تور فرستاد. دو برادر در جنگ با او کشته شدند و منوچهر به جای پدرش بر تخت پادشاهی نشست. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
فریدون
فریدون از محبوب‌ترین پهلوانان شاهنامه است. او همان کسی است که موبدان خبر تولد و براندازی پادشاهی ضحاک توسط او را به پادشاه دادند، اما ضحاک نتوانست او را پس از تولد پیدا کند و از بین ببرد. آبتین پدر فریدون توسط ضحاک کشته شد و مادرش فرانک از ترس کشته شدن فریدون توسط سربازان ضحاک او را در بیشه‌ای پرورش داد.
فریدون در جوانی و هم‌زمان با کاوه‌ی آهنگر برای خون‌خواهی پدرش قیام کرد و با کمک کاوه ضحاک را شکست داد. پس از زندانی کردن ضحاک در کوه دماوند بر تخت پادشاهی نشست. او عمری طولانی داشت و صاحب سه پسر به نام‌های سلم و تور و ایرج شد. وقتی دو برادر به خاطر حسد ایرج را کشتند، منوچهر فرزند ایرج را به خون‌خواهی پدرش به جنگ با سلم و تور فرستاد. دو برادر در جنگ با او کشته شدند و منوچهر به جای پدرش بر تخت پادشاهی نشست. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۴
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
سیاوش
داستان سیاوش ازغم‌انگیزترین داستان‌های شاهنامه است. سیاوش فرزند کیکاووس، دوران کودکی تا جوانی خود را در کنار رستم گذراند. در جوانی، سودابه همسر کیکاووس دلبسته‌ی او شد و وقتی با حجب و پاکدامنی سیاوش روبه‌رو شد، به او تهمت زد. سیاوش برای اثبات بی‌گناهی خود از آتش گذشت و پس از آن برای مقابله با لشکر افراسیاب راهی مرز ایران و توران شد.
با به نتیجه نرسیدن جنگ، سیاوش برای میانجی‌گری راهی توران شده، اما در غربت و بی‌گناهی کشته می‌شود. پس از مرگ او رستم به توران زمین لشکرکشی می‌کند و با فرار افراسیاب از صحنه‌ی نبرد، جنگ بدون نتیجه تمام می‌شود. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
سیاوش
داستان سیاوش ازغم‌انگیزترین داستان‌های شاهنامه است. سیاوش فرزند کیکاووس، دوران کودکی تا جوانی خود را در کنار رستم گذراند. در جوانی، سودابه همسر کیکاووس دلبسته‌ی او شد و وقتی با حجب و پاکدامنی سیاوش روبه‌رو شد، به او تهمت زد. سیاوش برای اثبات بی‌گناهی خود از آتش گذشت و پس از آن برای مقابله با لشکر افراسیاب راهی مرز ایران و توران شد.
با به نتیجه نرسیدن جنگ، سیاوش برای میانجی‌گری راهی توران شده، اما در غربت و بی‌گناهی کشته می‌شود. پس از مرگ او رستم به توران زمین لشکرکشی می‌کند و با فرار افراسیاب از صحنه‌ی نبرد، جنگ بدون نتیجه تمام می‌شود. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۵
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
سهراب
داستان رستم و سهراب به گفته‌ی خود فردوسی تلخ‌ترین داستان شاهنامه است که شخصیت محبوب رستم را تا حد زیادی منفور جلوه می‌دهد.
رستم در سفری که همراه اسبش رخش به سمنگان دارد، پادشاه او را نزد خود می‌خواند. حاصل این دیدار، ازدواج رستم با تهمینه دختر شاه سمنگان است. پس از بازگشت رستم به ایران سهراب به دنیا می‌آید و با رسیدن به نوجوانی برای یافتن پدرش راهی ایران می‌شود تا با برکناری کیکاووس، رستم را برتخت پادشاهی بنشاند.
افراسیاب که از این مسأله باخبر می‌شود، فرصت را غنیمت می‌داند و فرستادگانی را به سوی او می‌فرستد و با فریب سهراب او را به نبرد با رستم وادار می‌کند. رستم بدون اینکه از حقیقت باخبر باشد، در جنگی طولانی پسرش را به کام مرگ می‌فرستد و با فهمیدن حقیقت به دنبال نوشدارو می‌رود، اما سرنوشت سهراب چیزی جز مرگ نیست. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
سهراب
داستان رستم و سهراب به گفته‌ی خود فردوسی تلخ‌ترین داستان شاهنامه است که شخصیت محبوب رستم را تا حد زیادی منفور جلوه می‌دهد.
رستم در سفری که همراه اسبش رخش به سمنگان دارد، پادشاه او را نزد خود می‌خواند. حاصل این دیدار، ازدواج رستم با تهمینه دختر شاه سمنگان است. پس از بازگشت رستم به ایران سهراب به دنیا می‌آید و با رسیدن به نوجوانی برای یافتن پدرش راهی ایران می‌شود تا با برکناری کیکاووس، رستم را برتخت پادشاهی بنشاند.
افراسیاب که از این مسأله باخبر می‌شود، فرصت را غنیمت می‌داند و فرستادگانی را به سوی او می‌فرستد و با فریب سهراب او را به نبرد با رستم وادار می‌کند. رستم بدون اینکه از حقیقت باخبر باشد، در جنگی طولانی پسرش را به کام مرگ می‌فرستد و با فهمیدن حقیقت به دنبال نوشدارو می‌رود، اما سرنوشت سهراب چیزی جز مرگ نیست. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۶
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
افراسیاب
در طول داستان‌های اصلی و فرعی شاهنامه، همواره نام افراسیاب، شاه توران به عنوان مهمترین دشمن ایران و رقیب اصلی رستم برده شده است.
جنگ‌های مختلفی بین ایرانیان و تورانیان اتفاق می‌افتد که رستم و افراسیاب در مرکز این نبردها به عنوان دو پهلوان نامی قرار دارند. در این جنگ‌ها که اغلب بدون پیروزی یا شکست قاطع تمام می‌شد، گاهی رستم برنده‌ی مبارزه بود و گاه افراسیاب.
مبارزه‌های این دو نفر از حماسی‌ترین بخش‌های شاهنامه هستند. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه فردوسی
افراسیاب
در طول داستان‌های اصلی و فرعی شاهنامه، همواره نام افراسیاب، شاه توران به عنوان مهمترین دشمن ایران و رقیب اصلی رستم برده شده است.
جنگ‌های مختلفی بین ایرانیان و تورانیان اتفاق می‌افتد که رستم و افراسیاب در مرکز این نبردها به عنوان دو پهلوان نامی قرار دارند. در این جنگ‌ها که اغلب بدون پیروزی یا شکست قاطع تمام می‌شد، گاهی رستم برنده‌ی مبارزه بود و گاه افراسیاب.
مبارزه‌های این دو نفر از حماسی‌ترین بخش‌های شاهنامه هستند. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🖌#حکایتها ، حماسی ۱۳۷
آشنایی با پهلوانان شاهنامه #فردوسی
اسفندیار
اسفندیار فرزند گشتاسب پادشاه ایران بود، کسی که به واسطه‌ی رویین‌تن بودن توانست به توران لشکرکشی کند و پیروز شود.
زمانی که مادر اسفندیار او را برای رویین‌تن کردن به دست موبد سپرد، نمی‌دانست بسته شدن چشم‌های فرزندش هنگام غوطه‌ور شدن در آب مقدس او را به کام مرگ خواهد فرستاد.
پدر اسفندیار برای به تخت نشاندن فرزندش شرطی برای او گذاشت و آن از میان برداشتن رستم بود. اسفندیار که از پیروزی خود مطمئن بود، رستم را علی‌رغم میلش وادار به جنگ کرد. رویین‌تن بودن اسفندیار رستم زخمی را مستأصل کرده بود تا اینکه سیمرغ بار دیگر به کمک او آمد و تنها نقطه‌ی آسیب‌پذیر بدن اسفندیار را به رستم گفت.
رستم با تیری که به چشم اسفندیار زد، به زندگی او پایان داد.
بخش پهلوانی شاهنامه شرح منظوم احوال، پیروزی‌ها، شکست‌ها، ناکامی‌ها و دلاوری‌های پهلوانان ایرانی است. داستان‌هایی که درونمایه‌ی آنها عشق، حسد، طمع، خشم و دفاع از میهن است. داستان‌هایی که هر کدام بخشی از هویت ایران و ایرانیان را تشکیل می‌دهند. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آشنایی با پهلوانان شاهنامه #فردوسی
اسفندیار
اسفندیار فرزند گشتاسب پادشاه ایران بود، کسی که به واسطه‌ی رویین‌تن بودن توانست به توران لشکرکشی کند و پیروز شود.
زمانی که مادر اسفندیار او را برای رویین‌تن کردن به دست موبد سپرد، نمی‌دانست بسته شدن چشم‌های فرزندش هنگام غوطه‌ور شدن در آب مقدس او را به کام مرگ خواهد فرستاد.
پدر اسفندیار برای به تخت نشاندن فرزندش شرطی برای او گذاشت و آن از میان برداشتن رستم بود. اسفندیار که از پیروزی خود مطمئن بود، رستم را علی‌رغم میلش وادار به جنگ کرد. رویین‌تن بودن اسفندیار رستم زخمی را مستأصل کرده بود تا اینکه سیمرغ بار دیگر به کمک او آمد و تنها نقطه‌ی آسیب‌پذیر بدن اسفندیار را به رستم گفت.
رستم با تیری که به چشم اسفندیار زد، به زندگی او پایان داد.
بخش پهلوانی شاهنامه شرح منظوم احوال، پیروزی‌ها، شکست‌ها، ناکامی‌ها و دلاوری‌های پهلوانان ایرانی است. داستان‌هایی که درونمایه‌ی آنها عشق، حسد، طمع، خشم و دفاع از میهن است. داستان‌هایی که هر کدام بخشی از هویت ایران و ایرانیان را تشکیل می‌دهند. جام‌جم
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
✔️«يادگيري خودراهبر» در آموزش عالي مجازي
استاد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس با اشاره به اهمیت آموزش‌پژوهی در ارتقای نظام آموزش عالی کشور، ایجاد یک خط تحقیقاتی در حوزه آموزش‌پژوهی مبتنی بر فضای مجازی در شرایط فعلی را ضروری خواند.
دکتر محمود مهرمحمدی در نشستی مجازی از مجموعه نشست‌های از آموزش عالی کلاسیک به آموزش عالی الکترونیکی که به همت مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد، با اشاره به تفاوت‌های عمده بین یادگیرندگان بزرگسال و خردسال می‌گوید: در آموزش افراد بزرگسال نمی‌توانیم از شیوه یاددهی به خردسالان استفاده کنیم و باید استراتژی و روش متفاوتی را پیش بگیریم. شیوه مناسب برای آموزش بزرگسالان، استفاده از فرایند یاددهی- یادگیری «خودراهبر» است.
در یاددهی- یادگیری خود راهبر، استاد از جایگاه «دانایی بر تالار» به «مشاوری در کنار» تغییر نقش می‌دهد و یادگیرنده بزرگسال و تجاربش به رسمیت شناخته می‌شود و حضور استاد نه تنها در تعارض با حضور دانشجو نیست بلکه به حضور شناختی، اجتماعی و عاطفی دانشجو منجر می‌شود.
اگر دانشجویان چنین حضور تأثیرگذاری را در کلاس تجربه نمی‌کنند، می‌توانیم فرض را بر این بگیریم که حضور استاد در کلاس درس، حضوری نااستادانه است؛ البته عوامل مختلف روانی، اجتماعی و اقتصادی هم می‌تواند مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس شود ولی اگر استاد قائل و ملتزم به «معجزه‌گری روش» باشد، می‌تواند بر عوامل مختلف که مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس می‌شود، غلبه کند.
استادان ما عموماً چنان فرایند یاددهی را به تسخیر خود در می‌آورند که دانشجو، احساس حضوری بانشاط در کلاس درس را ندارد و اساساً زیر سایه سنگین استاد در کلاس دیده نمی‌شود. کلید رفع این مشکل، میدان دادن به یادگیری خودراهبر و واگذاری مالکیت صحنه یاددهی- یادگیری از سوی استاد به دانشجویان است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
استاد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس با اشاره به اهمیت آموزش‌پژوهی در ارتقای نظام آموزش عالی کشور، ایجاد یک خط تحقیقاتی در حوزه آموزش‌پژوهی مبتنی بر فضای مجازی در شرایط فعلی را ضروری خواند.
دکتر محمود مهرمحمدی در نشستی مجازی از مجموعه نشست‌های از آموزش عالی کلاسیک به آموزش عالی الکترونیکی که به همت مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد، با اشاره به تفاوت‌های عمده بین یادگیرندگان بزرگسال و خردسال می‌گوید: در آموزش افراد بزرگسال نمی‌توانیم از شیوه یاددهی به خردسالان استفاده کنیم و باید استراتژی و روش متفاوتی را پیش بگیریم. شیوه مناسب برای آموزش بزرگسالان، استفاده از فرایند یاددهی- یادگیری «خودراهبر» است.
در یاددهی- یادگیری خود راهبر، استاد از جایگاه «دانایی بر تالار» به «مشاوری در کنار» تغییر نقش می‌دهد و یادگیرنده بزرگسال و تجاربش به رسمیت شناخته می‌شود و حضور استاد نه تنها در تعارض با حضور دانشجو نیست بلکه به حضور شناختی، اجتماعی و عاطفی دانشجو منجر می‌شود.
اگر دانشجویان چنین حضور تأثیرگذاری را در کلاس تجربه نمی‌کنند، می‌توانیم فرض را بر این بگیریم که حضور استاد در کلاس درس، حضوری نااستادانه است؛ البته عوامل مختلف روانی، اجتماعی و اقتصادی هم می‌تواند مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس شود ولی اگر استاد قائل و ملتزم به «معجزه‌گری روش» باشد، می‌تواند بر عوامل مختلف که مانع حضور تمام عیار دانشجو در کلاس می‌شود، غلبه کند.
استادان ما عموماً چنان فرایند یاددهی را به تسخیر خود در می‌آورند که دانشجو، احساس حضوری بانشاط در کلاس درس را ندارد و اساساً زیر سایه سنگین استاد در کلاس دیده نمی‌شود. کلید رفع این مشکل، میدان دادن به یادگیری خودراهبر و واگذاری مالکیت صحنه یاددهی- یادگیری از سوی استاد به دانشجویان است.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
«یادگیری خودراهبر» در آموزش عالی مجازی
استاد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس با اشاره به اهمیت آموزش‌پژوهی در ارتقای نظام آموزش عالی کشور، ایجاد یک خط تحقیقاتی در حوزه آموزش‌پژوهی مبتنی بر فضای مجازی در شرایط فعلی را ضروری خواند. دکتر
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
موسیقی فیلم ئی.تی. موجود فرازمینی (E.T. the Extra Terrestrial) اثر جان ویلیامز (John Williams ) . فیلمی سینمایی در سبک علمی–تخیلی است که توسط استیون اسپیلبرگ کارگردانی شده و در سال ۱۹۸۲ منتشر شده‌است.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
موسیقی فیلم ئی.تی. موجود فرازمینی (E.T. the Extra Terrestrial) اثر جان ویلیامز (John Williams ) . فیلمی سینمایی در سبک علمی–تخیلی است که توسط استیون اسپیلبرگ کارگردانی شده و در سال ۱۹۸۲ منتشر شده‌است.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
📚 #معرفی_کتاب
معرفی ۳ کتاب تاریخی پیرامون #رضا_شاه پهلوی
۱- #رضاشاه نام کتابی تاریخی پیرامون زندگی و به قدرت رسیدن رضاشاه پهلوی بنیانگذار شاهنشاهی پهلوی است ونوشته #صادق_زیباکلام استاد بازنشسته علوم سیاسی . این کتاب در تاریخ ۱۰ تیر ۱۳۹۸ برابر با ۱ ژوئیه ۲۰۱۹ توسط انتشارات اچ‌انداس در لندن به چاپ رسید. کتاب رضاشاه عمدتاً بر رویداد کودتای سوم اسفند ۱۲۹۹ و شیوه به قدرت رسیدن رضاشاه متمرکز است. انتشار این کتاب در ایران ممنوع اعلام شده‌است. با این وجود نسخه‌هایی از این کتاب در اینترنت منتشر شده‌است. همچنین یک نسخه صوتی با صدای شخص صادق زیباکلام نیز در اینترنت در دسترس است. این کتاب در تضاد با روایت رسمی جمهوری اسلامی پیرامون زندگینامه رضاشاه بوده و در حیطه تجدیدنظر طلبی تاریخی جای می‌گیرد.
برای دریافت نسخه صوتی به اینجا مراجعه نمایید.
۲- کتاب #تجدد_آمرانه (جامعه و دولت در عصر رضا شاه)
ناشر: ققنوس. مترجم: مهدي حقيقت‌خواه .نويسنده: تورج اتابكي - اريك يان زورشر. نسخه صوتی را نیز می‌توانید از "فیدیبو" دریافت نمایید. این کتاب به نخستین برخوردهای ایران با غرب و مسئله برخورد سنت و مدرنیته که یکی از دغدغه‌های اصلی دولتمردان، روشنفکران و جامعه‌ی ایران بدل شده بود می‌پردازد. این کتاب برای اولین بار این مسئله را از زاویه‌ای دیگر می‌کاود و به ریشه‌های تجدد آمرانه یا مدرنیت از بالا می‌پردازد.
۳- کتاب #ایران_دوره_قاجار به یکی از سلسله‌ها که تاثیر به‌سزایی در تاریخ این مرز و بوم به یادگار گذاشته می‌پردازد که حدود سال ۱۱۷۴ تا ۱۳۰۴ بر ایران به مدت صد و سی سال فرمان راندند. در زمان حکومت قاجار ایران دوران پر فراز و نشیبی را پشت سر گذاشت؛ گاهی پله‌های طرقی را در نوردید و گاهی راه سقوط در پیش گرفت. نیکی آر. کدی در کتاب «ایران دوران قاجار و برآمدن رضا خان» که مهدی حقیقت‌خواه با نثری روان آن را ترجمه کرده است به شرح این برهه از تاریخ ایران می‌پردازد. البته اواخر دوره قاجار زمان احمدشاه ربط پیدا می‌کند به ظهور سردار سپه رضاخان میرپنج. نسخه صوتی کتاب را می‌توانید در آوانامه دریافت نمایید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
معرفی ۳ کتاب تاریخی پیرامون #رضا_شاه پهلوی
۱- #رضاشاه نام کتابی تاریخی پیرامون زندگی و به قدرت رسیدن رضاشاه پهلوی بنیانگذار شاهنشاهی پهلوی است ونوشته #صادق_زیباکلام استاد بازنشسته علوم سیاسی . این کتاب در تاریخ ۱۰ تیر ۱۳۹۸ برابر با ۱ ژوئیه ۲۰۱۹ توسط انتشارات اچ‌انداس در لندن به چاپ رسید. کتاب رضاشاه عمدتاً بر رویداد کودتای سوم اسفند ۱۲۹۹ و شیوه به قدرت رسیدن رضاشاه متمرکز است. انتشار این کتاب در ایران ممنوع اعلام شده‌است. با این وجود نسخه‌هایی از این کتاب در اینترنت منتشر شده‌است. همچنین یک نسخه صوتی با صدای شخص صادق زیباکلام نیز در اینترنت در دسترس است. این کتاب در تضاد با روایت رسمی جمهوری اسلامی پیرامون زندگینامه رضاشاه بوده و در حیطه تجدیدنظر طلبی تاریخی جای می‌گیرد.
برای دریافت نسخه صوتی به اینجا مراجعه نمایید.
۲- کتاب #تجدد_آمرانه (جامعه و دولت در عصر رضا شاه)
ناشر: ققنوس. مترجم: مهدي حقيقت‌خواه .نويسنده: تورج اتابكي - اريك يان زورشر. نسخه صوتی را نیز می‌توانید از "فیدیبو" دریافت نمایید. این کتاب به نخستین برخوردهای ایران با غرب و مسئله برخورد سنت و مدرنیته که یکی از دغدغه‌های اصلی دولتمردان، روشنفکران و جامعه‌ی ایران بدل شده بود می‌پردازد. این کتاب برای اولین بار این مسئله را از زاویه‌ای دیگر می‌کاود و به ریشه‌های تجدد آمرانه یا مدرنیت از بالا می‌پردازد.
۳- کتاب #ایران_دوره_قاجار به یکی از سلسله‌ها که تاثیر به‌سزایی در تاریخ این مرز و بوم به یادگار گذاشته می‌پردازد که حدود سال ۱۱۷۴ تا ۱۳۰۴ بر ایران به مدت صد و سی سال فرمان راندند. در زمان حکومت قاجار ایران دوران پر فراز و نشیبی را پشت سر گذاشت؛ گاهی پله‌های طرقی را در نوردید و گاهی راه سقوط در پیش گرفت. نیکی آر. کدی در کتاب «ایران دوران قاجار و برآمدن رضا خان» که مهدی حقیقت‌خواه با نثری روان آن را ترجمه کرده است به شرح این برهه از تاریخ ایران می‌پردازد. البته اواخر دوره قاجار زمان احمدشاه ربط پیدا می‌کند به ظهور سردار سپه رضاخان میرپنج. نسخه صوتی کتاب را می‌توانید در آوانامه دریافت نمایید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻تجربة مدرسه‌هاي ايراني در مواجهه با كرونا
شايد هيچ رويدادي در چند دهة اخير به اندازة #كرونا بر نظام آموزشي جهان تأثير عملي عميق نگذاشته باشد. به طور قطع، مواجهه با كرونا يك شوك براي #مدرسه‌ها بود. البته اين شوك را مي‌توان به تعبير پياژه، عاملي براي بر هم زدن تعادل #معلمان و #مدرسه‌ها و تلاش آنان براي رسيدن به تعادلي جديد در نظر گرفت كه پيمودن همين فاصله به منزلة يادگيري است. همگي با مفاهيم جذب و هضم و تطابق و اصل رعايت تعادل عرصه‌هاي تازه پياژه آشنا هستيم. در مواجهه با اين شوك، مدرسه‌ها و معلمان در دو گروه دسته‌بندي شدند: گروهي كه از قبل زيرساخت‌هاي آموزش غيرحضوري را داشتند و از آن در كنار آموزش حضوري استفاده مي‌كردند و گروهي كه اين آمادگي را نداشتند. طبيعي است اكثر مدرسه‌هاي ايران در اين دسته جاي گرفتند.
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
شايد هيچ رويدادي در چند دهة اخير به اندازة #كرونا بر نظام آموزشي جهان تأثير عملي عميق نگذاشته باشد. به طور قطع، مواجهه با كرونا يك شوك براي #مدرسه‌ها بود. البته اين شوك را مي‌توان به تعبير پياژه، عاملي براي بر هم زدن تعادل #معلمان و #مدرسه‌ها و تلاش آنان براي رسيدن به تعادلي جديد در نظر گرفت كه پيمودن همين فاصله به منزلة يادگيري است. همگي با مفاهيم جذب و هضم و تطابق و اصل رعايت تعادل عرصه‌هاي تازه پياژه آشنا هستيم. در مواجهه با اين شوك، مدرسه‌ها و معلمان در دو گروه دسته‌بندي شدند: گروهي كه از قبل زيرساخت‌هاي آموزش غيرحضوري را داشتند و از آن در كنار آموزش حضوري استفاده مي‌كردند و گروهي كه اين آمادگي را نداشتند. طبيعي است اكثر مدرسه‌هاي ايران در اين دسته جاي گرفتند.
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
تجربه مدرسه‌های ایرانی در مواجهه با کرونا
شاید هیچ رویدادی در چند دهه اخیر به اندازه کرونا بر نظام آموزشی جهان تأثیر عملی عمیق نگذاشته باشد. به طور قطع، مواجهه با کرونا یک شوک برای مدرسه‌ها بود. البته این شوک را می‌توان به تعبیر پیاژه، عاملی
🖌#حکایتها ۱۳۸
داستان اروپا و قهوه ترک
این قهوه که اکنون در دنیای غرب و اروپا متداول است یادگار محاصره شهر وین در زمان سلاطین عثمانی است.
عثمانیها قهوه را ازمحل موکا در یمن به دست می‌آوردند و سربازان عادت داشتند برای اینکه شب‌ها نخوابند قهوه بخورند لذا همیشه مقدار زیادی قهوه همراه قشون بود. یک بار که وین را محاصره کرده بودند و مجبور شدند بر گردند مقدار زیادی از آن قهوه ها را جا گذاشتند و چون اتریشی ها دیده بودند که چگونه ترک ها ازآن استفاده می‌کنند آنها هم به نوشیدن قهوه روی آوردند. امروزه به آن اندازه که قهوه در اروپا معمول است شاید در خود ترکیه معمول نیست.
عثمانی ها نیز قهوه را از اعراب گرفته‌اند اولین کسی که از قهوه به عنوان نوشیدنی استفاده کرد یک صوفی به نام ابوالحسن شازلی بود عثمانیها نیزازاین صوفی ها نوشیدن قهوه را یاد گرفتند.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
داستان اروپا و قهوه ترک
این قهوه که اکنون در دنیای غرب و اروپا متداول است یادگار محاصره شهر وین در زمان سلاطین عثمانی است.
عثمانیها قهوه را ازمحل موکا در یمن به دست می‌آوردند و سربازان عادت داشتند برای اینکه شب‌ها نخوابند قهوه بخورند لذا همیشه مقدار زیادی قهوه همراه قشون بود. یک بار که وین را محاصره کرده بودند و مجبور شدند بر گردند مقدار زیادی از آن قهوه ها را جا گذاشتند و چون اتریشی ها دیده بودند که چگونه ترک ها ازآن استفاده می‌کنند آنها هم به نوشیدن قهوه روی آوردند. امروزه به آن اندازه که قهوه در اروپا معمول است شاید در خود ترکیه معمول نیست.
عثمانی ها نیز قهوه را از اعراب گرفته‌اند اولین کسی که از قهوه به عنوان نوشیدنی استفاده کرد یک صوفی به نام ابوالحسن شازلی بود عثمانیها نیزازاین صوفی ها نوشیدن قهوه را یاد گرفتند.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
📊يادگيري نامناسب در آموزش مجازي
نتایج یکی از نظرسنجی‌های ایسپا نشان می‌دهد ۳۶ درصد والدین دانش‌آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می‌بیند، تا حد زیادی با جمله‌ی«در آموزش مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» موافق هستند.
شیوع ویروس #کرونا از اواخر سال ۱۳۹۸ تاکنون، بیشتر فعالیتها و آموزشهای حضوری را تحت تأثیر قرار داده و از این رو اغلب فعالیت‌های آموزشی در بیشتر کشورهای دنیا از جمله ایران، ناگزیر به صورت مجازی و غیرحضوری ادامه پیدا کرده است. در این خصوص مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران(ایسپا) نظر سنجی را انجام داده که ایسنا نتایج آن را منتشر کرده است.
این مرکز از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «تا چه حد نگران استفاده فرزندتان از #اینترنت هستید؟». نتایج این نظرسنجی نشان می‌دهد ۳۴/۷ درصد والدین بابت استفاده فرزندشان از اینترنت نگرانی زیادی دارند. در مقابل ۳۰/۲ درصد دیگر اصلاً چنین نگرانی ای نداشتند. این میزان نگرانی در بین ۱۳/۷ درصد کم و در بین ۲۰/۷ درصد در حد متوسط بوده است.
بر اساس نتایج این #نظرسنجی، ۳۶درصد والدین با این نظر که «در #آموزش_مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» تا حد زیادی موافق هستند که در مقابل ۱۱/۹ درصد با این نظر اصلاً موافق نیستند. میزان موافقت با گزاره فوق، در بین ۱۵/۶ درصد در حد کم و در بین ۳۳/۵ درصد در حد متوسط بوده است.
مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران در نظرسنجی دیگری از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «آیا فرزند شما به تنهایی می‌تواند با #اپلیکیشن های آموزش غیرحضوری کار کند یا نیاز به کمک بزرگترها دارد؟» ۵۰/۲ درصد بیان کردند فرزندشان به تنهایی می‌تواند با اپلیکیشن ها کار کند اما ۴۸/۷درصد گفتند فرزندشان به کمک نیاز دارد.
۳۳/۵ درصد والدین دانش‌آموزان ابتدایی گفته اند فرزندشان به تنهایی نمی توانند با اپلیکیشن‌ها کار کند، اما ۶۳/۵درصد والدین دانش‌آموزان متوسطه اول و ۷۲ درصد والدین متوسطه دوم اظهار کرده اند فرزندانشان می توانند با اپلیکیشن‌ها کار کنند.
در ادامه از والدینی که گفته‌اند فرزندان آنها نیاز به کمک دارند پرسیده شد «آیا در خانواده کسی هست که در این زمینه به وی کمک کند؟» ۹۱/۹ درصد اظهار داشته‌اند در خانواده کسی هست که به فرزندشان کمک و ۷/۹درصد گفتند کسی نیست به فرزندشان در آموزش کمک کند.
بر اساس اعلام ایسپا، هر دو نظرسنجی با جامعه آماری والدین دانش آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می بیند و اندازه نمونه ۱۲۱۷ در تاریخ ۱ تا ۶ مهر ۱۳۹۹ به شیوه مصاحبه تلفنی توسط ایسپا اجرا شده است.
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
نتایج یکی از نظرسنجی‌های ایسپا نشان می‌دهد ۳۶ درصد والدین دانش‌آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می‌بیند، تا حد زیادی با جمله‌ی«در آموزش مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» موافق هستند.
شیوع ویروس #کرونا از اواخر سال ۱۳۹۸ تاکنون، بیشتر فعالیتها و آموزشهای حضوری را تحت تأثیر قرار داده و از این رو اغلب فعالیت‌های آموزشی در بیشتر کشورهای دنیا از جمله ایران، ناگزیر به صورت مجازی و غیرحضوری ادامه پیدا کرده است. در این خصوص مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران(ایسپا) نظر سنجی را انجام داده که ایسنا نتایج آن را منتشر کرده است.
این مرکز از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «تا چه حد نگران استفاده فرزندتان از #اینترنت هستید؟». نتایج این نظرسنجی نشان می‌دهد ۳۴/۷ درصد والدین بابت استفاده فرزندشان از اینترنت نگرانی زیادی دارند. در مقابل ۳۰/۲ درصد دیگر اصلاً چنین نگرانی ای نداشتند. این میزان نگرانی در بین ۱۳/۷ درصد کم و در بین ۲۰/۷ درصد در حد متوسط بوده است.
بر اساس نتایج این #نظرسنجی، ۳۶درصد والدین با این نظر که «در #آموزش_مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت مناسب انجام نمی‌شود» تا حد زیادی موافق هستند که در مقابل ۱۱/۹ درصد با این نظر اصلاً موافق نیستند. میزان موافقت با گزاره فوق، در بین ۱۵/۶ درصد در حد کم و در بین ۳۳/۵ درصد در حد متوسط بوده است.
مرکز افکارسنجی دانشجویان ایران در نظرسنجی دیگری از والدین دانش آموزان تهرانی پرسیده است «آیا فرزند شما به تنهایی می‌تواند با #اپلیکیشن های آموزش غیرحضوری کار کند یا نیاز به کمک بزرگترها دارد؟» ۵۰/۲ درصد بیان کردند فرزندشان به تنهایی می‌تواند با اپلیکیشن ها کار کند اما ۴۸/۷درصد گفتند فرزندشان به کمک نیاز دارد.
۳۳/۵ درصد والدین دانش‌آموزان ابتدایی گفته اند فرزندشان به تنهایی نمی توانند با اپلیکیشن‌ها کار کند، اما ۶۳/۵درصد والدین دانش‌آموزان متوسطه اول و ۷۲ درصد والدین متوسطه دوم اظهار کرده اند فرزندانشان می توانند با اپلیکیشن‌ها کار کنند.
در ادامه از والدینی که گفته‌اند فرزندان آنها نیاز به کمک دارند پرسیده شد «آیا در خانواده کسی هست که در این زمینه به وی کمک کند؟» ۹۱/۹ درصد اظهار داشته‌اند در خانواده کسی هست که به فرزندشان کمک و ۷/۹درصد گفتند کسی نیست به فرزندشان در آموزش کمک کند.
بر اساس اعلام ایسپا، هر دو نظرسنجی با جامعه آماری والدین دانش آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می بیند و اندازه نمونه ۱۲۱۷ در تاریخ ۱ تا ۶ مهر ۱۳۹۹ به شیوه مصاحبه تلفنی توسط ایسپا اجرا شده است.
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
یادگیری نامناسب در آموزش مجازی
نتایج یکی از نظرسنجی‌های ایسپا نشان می‌دهد ۳۶ درصد والدین دانش‌آموزان تهرانی که فرزند آنها به صورت غیرحضوری آموزش می‌بیند، تا حد زیادی با جمله‌ی«در آموزش مجازی و غیرحضوری، آموزش و یادگیری به صورت منا