‌‎
✅✅ تأثیر بازی در خلاقیت کودکان -2
بازی از دید‌ صاحب‌نظران علوم‌ تربیتی و روان‌شناسی

-ویلیام استرن:بازی غریزه‌ای‌ برای رشد و نمو استعدادها و تمرین‌ مقدماتی برای آینده است.
-کارل گروس:بازی یعنی آماده‌ شدن‌ برای‌ اعمال‌ بزرگ و جدی در آینده.
-مک دوگـال:بازی عـبارت اسـت‌ از تمایل موجود زنده‌ به‌ رسیدگی قبل از موعد غـرایز.
-پاتریک:بازی برای‌ تخفیف‌ خستگی‌ ناشی‌ از کار لازم است.در بازی مغز کودک با تـوجه به شباهت‌هایی‌ که به مغز انسان‌های اولیه‌ دارد،نیازهای‌ مربوط‌ به‌ فعالیت‌های حسی را برطرف‌ می‌کند.
-آدلر:بازی به معنای ارضای‌ واقعی امیالی مانند برتری‌جویی و خودنمایی کودک است.
-اسپنسر:بازی معرّف‌ انـرژی‌ ما زاد بدن است.بازی رخداد غریزی امیال و فعالیتی برای لذت‌جویی است.
-شیلر:بازی یـعنی مـصرف‌ بی‌هدف نیروی بی‌حد‌ و حصر.
-نیومن:استفاده آمـوزشی از بازی‌ آن را تحریف می‌کند و به بازی حالت‌ اجبار و انقیاد می‌دهد‌ و آزادی و سرگرمی‌ آن را مخدوش می‌سازد.
-می‌شور:بازی عبارت است از وجود فـعالیت آزاد بـه‌ منظور‌ کسب لذت.
-ژان شاتو:بازی فعالیتی در جهت ادامهء شادمانی‌ است.
-دالس:بازی عبارت‌ است از شکلی غریزی از اظهار وجود کـه‌ هـر‌ روز برای گریز از هیجان‌ها انجام می‌پذیرد.
-ماکارنکو:کودک در بازی‌ هر طور باشد،در بزرگسالی و انجام‌ دادن‌ کارهای‌ جدی نیز همان طور خواهد‌ بود.
-ماکسیسم گورگی:بازی راه‌ کودک‌ به‌ سوی‌ ادراک است.
-ویلیام جمس: بازی غریزی و میل به‌ بازی،ناشی‌ از وجود غریزهء نزاع‌ و زورآزمایی است.

ادامه مطلب در پستهای بعدی . @eduarticle

مقاله جایگاه الگوها در تربیت اخلاقی
یکی از روشهای موثردر تربیت ، روش الگویی یا ارایه اسوه ها است . در این مقاله سعی بر این است که جایگاه ، مبانی و اصول اعمال روش الگویی را بررسی کند @eduarticle

مقاله اصول حاکم بر روش تشویق و تنبیه در تربیت اخلاقی
تشویق و تنبیه دو ابزاری است که برای ضمانت اجرای تعلیم وتربیت و گسترش آن و سالم سازی فضای خانه ، مدرسه و جامعه ضروری قلمدادمی شود @eduarticle

اختلاس در آموزش و پرورش

‌‎
معرفی کتاب 📚
هر چه که روابط اجتماعی انسان محدودتر باشد، میزان آموزش و یادگیری او کمتر خواهد بود.

همچنین از آنجا که حق انتخاب همسر در ایران عمومن ابتدا با آقایان است و خانمها باید منتظر بمانند، تا کسی برای خواستگاری آنها بیاید، لذا شناختن و آشنایی مردان با یک زن به عنوان همسر مناسب، مستلزم یا تابع ارتباط با آنها است. در نتیجه هر چه این ارتباط محدودتر باشد، شانس ازدواج دختر کمتر می شود (=تاثیر اجتماعی).

در صورتی که ما در روستاها می بینیم که دختران و پسران با هم در یک کلاس درس می نشینند، زنان و مردان در کنار یکدیگر کار می کنند. زن هنگام شیر دادن طفل، حتی سینه اش را بیرون می آورد، جلوی دیگران به بچه اش شیر می دهد و کسی زبان طمع به لب نمی کشد.

بنابراین مثال های بالا نشان می دهند، در صورتی که شرایط اجتماعی مناسب فراهم آید، می توان با میزان کنترل کمتری نیز به اهداف مذهبی دست یافت.


کتاب #آناتومی_جامعه | #فرامرز_رفیع_پور | انتشارات #شرکت_سهامی_انتشار | صفحه ٩٩ | برگرفته از نسخه: چاپی |
منبع کانال کتابخانه @eduarticle

هر ایرانی به طور متوسط روزانه 170 لیتر آب مصرف می کند که 2 برابر مصرف جهانی است . eduarticle@

نخستین مدرسه سلول‌های بنیادی در کشور راه‌اندازی می‌شود

دبیر ستاد توسعه علوم و فناوری‌های سلول‌های بنیادی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری از تجهیز 10 پژوهشسرای دانش‌آموزی در کشور خبر داد و گفت: در تلاش هستیم تا با مهیا کردن اقدامات لازم، نخستین مدرسه سلول‌های بنیادی را در کشور راه‌اندازی کنیم.

به گزارش ایسنا، امیرعلی حمیدیه در نخستین نشست کمیته دانش‌آموزی ستاد توسعه علوم و فناوری‌های سلول‌های بنیادی اظهار کرد: موضوع تفاهم‌نامه تجهیز پژوهشسرای این ستاد با آموزش و پرورش منطقه 6 بررسی شده و با مسئولان این منطقه برای تجهیز پژوهشسرای سلول‌های بنیادی به تفاهم رسیده‌ایم و تجهیز 10 پژوهشسرا در کشور در دستور کار ستاد قرار گرفته است. https://telegram.me/eduarticle

تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:
یکی از تئو ریهای جالب در زمینه تیپهای شخصیتی ،تئوری انیاگرام است که هنوز در ایران در بین روانشناسان متخصص و اساتیددانشگاه، چندان شناخته شده نیست.
این تئوری در ابتدا توسط جورجیوف دانشمند و عارف بزرگ روسی مطرح شد و بعدهاتوسط روانشناسان خصوصا"نارن جو" وارد حیطه روانشناسی گردید و تا کنون پژوهشهای زیادی در ابعاد گوناگون روی آن صورت گرفته است و اکنون جایگاه ویژه ای در جهان پیدا کرده است.
تئوری انیاگرام یا تیپ های نه گانه (دز شکل فعلی آن) در واقع ترکیبی از عرفان شرقی و روانشناسی مدرن است .
۱-تیپ کمالگرا:این افراد به دنبال کامل بودن در همه چیز هستند و از ناکامل بودن خود سر خورده اند.ایده آلیست هستند و هر قدر هم پیشرفت کنند باز راضی نمیشوند و یک ندای درونی به آنهامیگوید که خوب کار نمی کنی .
۲-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ مهرطلب یا کمک کننده:
این افراد دائم به فکر دیگرانند.خود را به آب و آتش می زنند تابه دیگران کمک کنند.به قول قدیمیها حسن هلاک هستند
۳-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ پیشرفتگرا یا موفقیت جو:
این افراد برای پیشرفت سخت کار میکنند و جویای نام و مقام هستند.افرادی پر کار و رقابت جو هستند و برای پیشرفت کردن دست به هر اقدامی که لازم باشد میزنند.
۴-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ رمانتیک محزون یا هنرمند:
این افراد بسیار احساساتی و زود رنج هستند .خود را با احساسات دیگران درگیر می کنند و چون از تخیل بسیار نیرومندی برخوردارهستند خودشان هم دچار همان احساسات می شوند
۵-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ فکور:
این افراد بسیار در خود فرو رفته یا درونگرا هستند (از بودن در جمع لذت نمی برند و اجتماع گریزند) .قادر به ابراز احساسات خود نیستند و معمولا تمایل کمی برای ازدواج دارند.
۶-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ وفاخو، وفاجو و شکاک:
این افراد به همه چیز سوء ظن دارند . افرادی محتاط هستند .
۷-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ خوش بین و خوش گذران:
این افراد به دنبال لذت جویی بوده و برونگرا ترین تیپ در بین نه تیپ انیا گرام هستند.تابع فلسفه اپیکور هستند که زندگی یعنی لذت بردن و دوری از درد
۸-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ چالشگر یا قدرت طلب:
این افراد به دنبال قدرت و تسلط بر دیگران هستند . دوست دارند مدیر و رهبر باشند و دستور بدهند.
۹-تیپ های شخصیتی مختلف انسان ها:تیپ صلح طلب و میانجی:
این افراد دنبال آرامش و صلح و آشتی با دیگرانند.همواره میخواهند بین دیگران میانجی شوند تا بین آنها آشتی بر قرار کنند.
افراد در هر تیپ می توانند از سلامت کامل تا عدم سلامت در نوسان باشند . نکته دیگر اینکه نه گروه شخصیتی به سه گروه یا مثلث تقسیم می شوند و در درون هر مثلث ،هر تیپ به ویژگیهای بعضی تیپها نیز گرایش دارد که اصطلاحا به آن بال یا وینگ می گویند .این مثلثها به شرح زیر است:
۱-مثلث اراده که شامل تیپهای یک،هشت و نه است.
۲-مثلث قلب یا احساسات که شامل تیپهای دو،سه و چهار می باشد.
۳-مثلث مغز یا تفکر که شامل تیپهای پنج،شش و هفت است.
متن کامل در ... http://goo.gl/AQQTvJ
@eduarticle

در صورتیکه جمعیت زمین را فقط 100 نفر در نظر بگیریم ، آمارهای آن اینگونه خواهد بود . @eduarticle

هرگز بزرگ نیست کسی که خود را درست نمی شناسد،کسی که سر ِ خود را کلاه می گذارد.

"ویتگنشتاین"

"ویتگنشتاین و حکمت" مالک حسینی /انتشارات هرمس

✅کانال جامعه شناسی
@IranSociology

‌‎
📚 «ادبيات گريزيِ» دانش آموزان دبيرستاني!

ادبيات فارسي آينه‌اي تمام نماست که مي‌توان در آن به تماشاي زايش‌هاي فکري و ذوقي نويسندگان و شاعراني نشست که توانسته‌اند به لطف طبع نقاد و ذهن وقاد خود، حقايق و دقايق فراواني را در قالب آثار منظوم و منثور از خود به يادگار بگذارند. آثاري که برخي از آنها امروزه از دايره زبان فارسي فراتر رفته، جزء شاهکارهاي جهاني به شمار مي‌آيند. به سبب همين غناي لفظي و معنايي است که گفته مي‌شود هر کس ارتباط قوي‌تر و بيشتري با آثار ادبي داشته باشد، از مزايا و مهارت‌هايي چون ؛گستردگي اطلاعات، نفوذ کلام، وسعت خيال و انديشه و دايره واژگاني وسيع برخوردار مي‌شود و رفتار و گفتار او برتري محسوسي نسبت به ديگران خواهد داشت.

ـ هر فرد به طور طبيعي ابتدا در دوران کودکي بعد از آشنايي مختصر با شعر و قصه در محيط خانه يا مهد کودک، قدم به مدرسه مي‌گذارد و در آنجا به طور رسمي و گسترده با ادبيات آشنا مي‌شود و با کمک معلمان ادبيات رفته رفته بر دانسته‌هاي ادبي خود مي‌افزايد. در چنين وضعيتي قاعدتاً بايدهر سال بيش از پيش بر شناخت و علاقه او نسبت به ظرايف و طرايف ادبي افزوده شود و بتواند به پشتوانه اين شناخت نسبي، خود نيز طبع آزمايي کند تا اگر استعدادي در يکي از فروع ادبيات دارد، به ياري دبيران ادبيات پرورش يابد. ‏@eduarticle

متاسفانه بايد اذعان کرد که در نظام آموزشي فعلي هرگز با چنين روند مثبتي در مدارس مواجه نيستيم و اگر دانش آموزان نخبه را به يک سو نهيم، در کل نه فقط به اين هدف جامه عمل پوشانده نمي‌شود بلکه با نوعي «ادبيات گريزي» در مقطع متوسطه دوم روبرو هستيم تا آنجا که دانش آموزان به برخي دروس زبان و ادبيات فارسي به چشم کتاب‌هايي ملال آور و آزار دهنده مي‌نگرند که بايد با هر حيله و چاره‌اي از سد آنها بگذرند.

با بررسي دقيق اين رميدگي ـ اشتياق در مي‌يابيم که اين مشکل معلول چند علت است که در اينجا به اميد اصلاح در تاليف کتب ادبيات فارسي نظام جديد، خلاصه وار به آنها اشاره مي‌شود:

1ـ کم سوادي دانش آموزان

2ـ حجم سنگين کتاب‌هاي درسي

3ـ بدسليقگي در انتخاب درس‌ها

4ـ درس زبان فارسي

در اين مقطع دانش آموز بايد قواعد قديم و جديد دستورزبان و نيز اصول نگارش را در سه سال در کتابي به نام «زبان فارسي» بياموزد. قواعد و اصولي که به سبب اختلاف نظر صاحب نظران در هر دوره‌اي تغيير مي‌يابند و نه فقط در نوشتار خارج از كتاب‌هاي درسي مانند روزنامه‌ها، کتاب‌هاي غير درسي و... رعايت نمي‌شوند بلکه در خودکتاب‌هاي درسي گاه به آنها توجه نمي‌شود.
5ـ درسي به نام تاريخ ادبيات

در پايان شايان ذکر است که موارد فوق شايد همه ي

دلايل«ادبيات گريزي» دانش آموزان مقطع متوسطه دوم نباشد، اما دبيران پرتلاش ادبيات با نگارنده همداستان خواهند بود که از مهم‌ترين عوامل فاصله دانش آموز و درس شيرين ادبيات هستند. بايد منصفانه پذيرفت که وضعيت روحي و ذهني دانش آموز امروزي با دهه‌هاي قبل متفاوت است و بايد طرحي نو در شيوه آموزش ادبيات در انداخت تا تلاش‌ها منتج به نتيجه شود. امروز پيرامون نوجوانان مملو از وسايل سرگرم کننده جذاب ودلچسب است و حصر آنها در مطالب غير جذاب و ملال آور دروس ادبيات درست به مثابه آن است که فردي را از تفرج در باغي زيبا به اتاقي بي روح آورد و پاي سخنراني کسل کننده نشاند. @eduarticle

در وضعيت کنوني که اجمالاً توصيف شد، تنها کاري که از دبيران ادبيات برمي‌آيد اين است که با نمايش فيلم‌ها و انيميشن‌هاي مرتبط با دروس و نيز نقل حکايات و قصه‌هاي شيرين ، اندکي از تلخي و خشکي دروس ادبيات بکاهند و روزنه‌اي در ذهن دانش آموز باقي بگذارند تا بعدها که به بلوغ فکري رسيد، دريابد که نبايد دروس نامناسب زمان تحصيل را مبناي قضاوت قرار دهد و خود را از تماشاي بوستان شگفت انگيز ادبيات فارسي محروم سازد.متن کامل ...http://bit.ly/29D6yz0
@eduarticle
نصراله احمدي مهر

‌‎
✅چگونه کودکان را تشويق به حرف زدن کنيم؟
کريستين لروي- برگردان معصومه خطيبي بايگي
تشويق کودکان به حرف زدن و کاهش نابرابري‌هاي زباني از اهداف اصلي چندين پژوهشي است که در مهدکودک‌ها و پيش‌دبستاني‌هاي فرانسه انجام‌شده است. بعضي از اين راهکارها مي‌توانند تبديل به الگويي براي پيروي شوند . @eduarticle
بنياد ترقي‌خواه تِرا نُوا (1)، در گزارشي که اخيراً منتشرشده از طرح افزايش پژوهش‌ها در مهدکودک‌ها و پيش‌دبستاني‌ها براي ايجاد انگيزه‌هاي زباني، پيشگيري زودهنگام از تأخيرهاي زباني و افزايش تعاملات والدين با اين مراکز از اهرم‌هاي پيشرفت تحصيلي کودکان و ارتقاء تساوي شانس‌هاي تحصيلي حمايت کرده است.. اين پژوهش نشان داده است که از سن 3 سالگي، دايره واژگان کودکان خانواده‌هاي مرفه سه برابر بيشتر از کودکان خانواده‌هاي متوسط و کم‌درآمد است. چگونه مي‌توان اين جبر اجتماعي را جبران کرد؟ در مدرسه چه فعاليت‌هايي در راستاي کاهش اين نابرابري مي‌توان انجام داد بي‌آنکه به يادگيري تحصيلي کودکان آسيبي وارد کرد؟
✅*بچه‌ها را در جايگاه مخاطب قرار دهيد
کودک درحالي‌که فنجاني را برداشته است، مي‌گويد‌: «تهوه مي‌خورم»؛ کودکيار جمله را تغيير مي‌دهد و مي‌گويد: «آره، ما قهوه را در فنجان مي‌خوريم.» طرح «بچگانه حرف‌زدن» که در گرونوبل (2) توسط پژوهشگران آزمايشگاه علوم شناختي و متخصصان کودک ابداع‌شده است، به کودکان 18 تا 30 ماهه اختصاص دارد. هدف اين طرح يک اصل ساده است: با کودکان حرف نزنيم بلکه با آن‌ها به‌آرامي گفتگو کنيم.
✅*از طريق بازي وارد شويد
تام درحالي‌که حرف‌هايش را با حرکات چهره و بدنش همراه مي‌کند، ماشين کوچکش را به ماشين‌دوستش مي‌زند و مي‌گويد: «مثلاً من پليسم. تو هم دزدي. بعد من تو را با ماشين مسابقه‌ام گير مي ندازم!» دوستش هم توضيح مي‌دهد که چگونه با زيرکي و شجاعت تمام توانسته است از تعقيب و گريز پليس فرار کند. بازي فعاليت اصلي کودک است. بازي در فرآيند رشد زباني کودک و تربيت وي نقش اساسي ايفا مي‌کند زيرا امکان خلق جهاني «نيمه تخيلي» را به کودک مي‌دهد
@eduarticle
✅‌*گوش کنيد و براي هم قصه تعريف کنيد

ادبيات کودکان (قصه‌ها، آلبوم‌هاي عکس، کتاب‌هاي مصور و غيره) در همه مدارس و مهدکودک‌ها وجود دارد. طرح‌هاي آموزشي و تربيتي فراواني با شيوه‌ها و اشکال گوناگون بر ادبيات کودکان مبتني است. درهرحال، روش‌هاي زيادي براي تشويق کودکان به قصه گفتن وجود دارد.

✅*استفاده از زبان‌هاي خارجي

مثلاً در بازي با بچه‌هاي، يک ماسکوت (همان عروسک يا شخصيت نمايشي) که از سفر برگشته است، به دانش‌آموزان مدرسه‌اي در حومه پاريس به زبان پرتغالي صبح بخير مي‌گويد: «بوم ديا». اين مهم از اصول و پايه‌هاي اساسي طرح‌هاي آموزشي است که هدف آن‌ها کاهش نابرابري‌هاي زباني در بين کودکان است.

✅*با صداها کارکنيد @eduarticle

«شامپانزه، شير، شتر، شامپو، شمع، شب ...» مهدکودکي‌ها و دانش‌آموزان پيش‌دبستاني با دقت به کارت‌ها نگاه مي‌کنند و سعي مي‌کنند صداي مشترک بين تمامي تصاوير را پيدا کنند. آن‌ها دور معلمشان جمع مي‌شوند تا صداي حروف را خوب بشناسند؛ به‌اين‌ترتيب، آن‌ها در يک کلاس آواشناسي حضور دارند.
گسترش دايره واژگان کودکان

در سن سه‌سالگي، بعضي از کودکان هنوز در مرحله واژه –عبارت هستند، درحالي‌که ديگر بچه‌ها دايره واژگاني غني‌تري دارند. يک گروه چند رشته‌اي (معلمان، پژوهشگران و روانشناسان آموزشي) در بروتاني، در 30 کلاس مهدکودک و پيش‌دبستاني آزمايشي را ترتيب دادند. آموزش واژه‌ها در اين کلاس‌ها به‌طور مرتب، سازمان‌دهي شده و فشرده انجام مي‌شد. بچه‌ها با کلمات به‌صورت موضوعي آشنا مي‌شدند (براي نمونه، واژگان مربوط به مدرسه، بدن انسان يا احساسات)؛ براي هر موضوع 32 کلمه معرفي مي‌شد (16 تا اسم، 8 تا فعل و 8 تا صفت). معلماني که در اين آزمايش شرکت کرده بودند، به تأثير مثبت اين روش بر رشد واژگاني کودکان، خوانش بهتر متون و افزايش درک شفاهي آن‌ها اتفاق‌نظر داشتند. متن کامل http://bit.ly/29fmOH2

منبع: مجله علوم انساني @eduarticle

13 تیرماه درگذشت دكتر محمد معين مولف فرهنگ معين(1350ش)
محمد معین در روز ۹ اردیبهشت ۱۲۹۷ در محله زرجوب رشت به دنیا آمد.
فرهنگ فارسی معروف به فرهنگ معین؛ در شش مجلد مهم ترین تالیف او بود . @eduarticle

📚 فرهنگ‌لغت‌هایی که عمومی نیستند
گروه ادب و هنر روزنامه ابتکار ـ الهام عدیمی:
معنای واژه «داهیانه» را می‌دانید؟ نمی‌دانید «ان» در کجای جمله به کار برده می‌شود؟ و ... مطمئنا به سراغ یافتن معنای این واژه‌ها به لغتنامه‌های موجود مراجعه می‌کنید؛ با این حال این کتاب‌ها یا دارای جلدهای بسیار و قطور هستند یا قیمت بالایی دارند و احتمالا کمتر در دسترس باشند. راه جایگزین استفاده از اینترنت است. در این صورت یا با سایت‌های فیلتر شده روبه‌رو خواهید شد یا اطلاعاتی ناقص و اندک به دست می‌آورید. این حکایت واژه‌های تثبیت شده ادبیات فارسی است. حال اگر بخواهید دنبال معنی واژه‌‌های جدید «زبان مخفی» مانند «خفن»، «سلفی» یا «سوتی» بگردید یا معنی واژه‌‌های تخصصی را بخواهید، کار سخت‌تر می‌شود.
نه ویرایش و نه به‌روز شدن
در حالی که بسیاری برای یافتن معنی لغت‌ها به اینترنت مراجعه می‌کنند، برخی سایت‌ها تلاش کردند تا با قرار دادن منابعی چون دهخدا و دیگر فرهنگ‌های لغت به این مساله کمک کنند. یکی از این سایت‌ها با نام لغتنامه دهخدا با استفاده از اطلاعات این لغتنامه و دسترسی به منبع آن، فعالیت خود را آغاز کرد که موسسه دهخدا و دانشگاه تهران به دلیل ارتباط نداشتن آن با این موسسه و صاحب اثر ندانستن آن، در خواست فیلتر شدن آن را کردند. پس از آن هم سایت‌هایی مانند واژه‌یاب با استفاده از منابع و اطلاعات فرهنگ‌لغت‌هایی که براساس قانون قبلی مالکیت معنوی بیش از 30 سال از زمان انتشار آنها گذشته، به کمک کاربران فضای مجازی آمد.
با این‌حال می‌توان گفت بسیاری از این لغتنامه‌ها زمانی بیش از ۴۰ سال است که ویرایش و روزآمد نشده‌اند.
مخاطب فرهیخته یا عمومی؟ @eduarticle
این مساله در حالی است که اکرم سلطانی، مدیر بخش تدوین موسسه لغت‌نامه دهخدا معتقد است که فرهنگی که در حال تالیف آن هستند با نگرش کلاسیک تدوین می‌شود، به این مفهوم که لغت‌های جدید، لغت‌هایی است که وارد کتاب‌ها شده و اهل زبان با آن سروکار دارند. او به «ابتکار» توضیح می‌دهد: مخاطب ما قشر فرهیخته جامعه، پژوهشگران و اهالی فرهنگ و زبان هستند، بنابراین دایره استفاده از این اثر نیز متفاوت است به همین دلیل در این اثر جایی برای زبان مردم کوچه ‌و بازار نیست و معیار ما کتاب‌های مکتوب در 30 سال گذشته و زبان شناسنامه‌دار فارسی است.
با این حال هر روز لغت‌های جدیدی به زبان فارسی افزوده می‌شود و معنای آنها را نمی‌توان در کتاب‌های لغتنامه پیدا کرد. پهلوانی درباره واژه‌های جدید می‌گوید: برای افزوده شدن واژه‌های جدید به لغتنامه نیاز به معادل‌سازی آنها از سوی فرهنگستان زبان و ادب فارسی هستیم. در حوزه زبان و ادبیات فارسی نهادهای مختلفی فعالیت می‌کنند که گستردگی این بنیادها باعث شده تا تصمیم‌گیری برای اضافه کردن واژه‌های جدید به فرهنگ لغت دشوار و بسیاری برنامه‌ها و تصمیم‌ها دوباره‌کاری شود و از سوی دیگر باعث هدر رفتن بودجه‌های تخصیص یافته نیز خواهد بود. این مساله باعث شد تا در سال 1393 استادان این حوزه پیشنهادی به شورای عالی انقلاب فرهنگی بدهند و خواستار تمرکز امر لغت‌نامه‌نویسی شوند که تاکنون راه به جایی نبرده است.

حبس در میان کتاب‌های قدیمی@eduarticle
این سخنان در حالی است که جامعه ایران به واسطه ورود به دنیای اینترنت و تلفیق زبان‌ها به زایش و بازسازی واژه‌های جدید پرداخته است و بسیاری هر روز در اینترنت به جست‌وجوی معنی واژه‌ها می‌پردازند. چنین مسائلی در واژه‌نامه‌های زبان‌های دیگر دائم در حال تغییر است. به طور مثال واژه گوگل یا بسیاری واژه‌های جدید امروز در فرهنگ لغت‌های رسمی بسیاری زبان‌ها پیدا می‌شود اما در زبان فارسی که مدعیان بسیاری هم دارد، خبری از آنها نیست. اگر چه برخی ناشران خصوصی تلاش کرده‌اند با انتشار فرهنگ‌نامه‌هایی مربوط به فرهنگ عامه از غافله عقب نمانند اما خبری از این دست تلاش‌ها در به‌روز کردن لغت‌نامه‌های بزرگ و پایه‌ای مانند دهخدا یا معین دیده نمی‌شود. هر کدام از این موسسه‌ها دلایلی برای انجام ندادن این کارها دارند.از سوی دیگر اگر چه آثاری چون «فرهنگ و لغات زبان مخفی» تالیف مهدی سمائی منتشر شده‌اند که بسیاری از لغات محاوره‌ای نامانوس اما مصطلح کوچه و بازار را می‌توان در آن پیدا کرد، اما به نظر می‌رسد نهادهایی که مسئول تدوین لغت‌نامه‌ها هستند، توجه جدی به واژه‌های جدید ندارد و خود را در کتابخانه‌ها محبوس کرده‌اند. @eduarticle

❓ وزارت بهداشت متولی سلامت مردم است یا برگزاری آزمون؟
باز هم تجمع مقابل وزارت بهداشت؛این تجمع این بار به خاطر اشتباهات موجود در کارنامه داوطلبان رشته های بهداشت بود.
اشکال در آزمون رشته های وزارت بهداشت سال قبل هم وجود داشت. به دنبال اعلام کلید اولیه کنکور کارشناسی ارشد اردیبهشت ۹۴ دانشجویان رشته مدیریت خدمات بهداشتی درمانی شاهد اتفاق عجیبی در کلید سوالات بودند . از 120 سوال مربوط به این رشته 84 سوال آن گزینه الف پاسخ صحیح بود و این یک ایراد بزرگ بشمار می رفت اما وزارت بهداشت آن را نپذیرفت و با وجودیکه این موضوع استاندارد بودن سوالات را تحت تاثیر قرار میداد به اعتراضات وقعی ننهاد.
امسال اما با بالاگرفتن اعتراضها ،سرانجام باقر لاریجانی معاون آموزشی وزارت بهداشت از بازبینی کارنامه اولیه داولبان رشته‌های وزارت بهداشت و تشکیل کمیته‌ای برای بررسی کارنامه‌ها خبر داد و گفت: به همین دلیل مهلت انتخاب رشته داوطلبان تمدید می‌شود. @eduarticle
درحالیکه او هیچ اشاره‌ای به دستور بازبینی کارنامه‌ها نکرد اما دکتر محمدحسین پورکاظمی رییس مرکز سنجش آموزش پزشکی وزارت بهداشت گفت: در حال حاضر ایرادات رشته علوم ازمایشگاهی 1 تصحیح و کارنامه جدید در سایت سنجش آموزش پزشکی منتشر شده است دانشجویان می توانند کارنامه اصلاح شده خود را مشاهده کنند.
حسین توکلی مشاور ارشد سازمان سنجش در گفت و گو با سلامت نیوز می گوید : پزشکی عمومی در کنکور سراسری برگزار می شود اما آزمون کاردانی به کارشناسی ناپیوسته یا ارشد را اکنون مدتهاست خود وزارت بهداشت برگزار می کند. @eduarticle

او با بیان اینکه سالهای اول پیشنهاد دادیم با آزمون ارشد برگزار شود اما قبول نکردند ادامه می دهد: ما در سازمان سنجش آمادگی برگزاری را داریم اما وزارت بهداشت سیاست خودش را دارد و این این موضوع باید پیگیری شود.

در این شرایط وزارت بهداشت که مسئولیت بسیار سنگین حفاظت از سلامت مردم را به عهده دارد منطقی است که برگزاری چنین آزمونهایی با حجم کاری بالا را هم تقبل کند و هر از گاهی شاهد چنین وقایع و اعتراضاتی باشیم یا اینکه وزارت علوم دوباره برگزاری این آزمونها را به عهده بگیرد و وزارت بهداشت به همان مسئولیت اصلی خود بازگردد.

آزمونهایی که سرنوشت کیفیت آموزش را تعیین میکند و اگر قرار باشد با خطا برگزار شود ممکن است افرادیکه صلاحیت حضور در این رشته ها که با جان مردم در ارتباط است را نداشته باشند وارد عرصه خدمات دهی حوزه سلامت شوند.
@eduarticle

استفاده از پرژکتورهای سه بعدی در جریان تدریس . https://telegram.me/eduarticle/578

اطلاعیه توزیع کارت آزمون سراسری فردا منتشر می‌شود
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: اطلاعیه توزیع کارت آزمون سراسری فردا بر روی سایت این سازمان قرار می گیرد.

به گزارش جام جم آنلاین ، حسین توکلی گفت: در آزمون سراسری سال 95، 860 هزار و 19 داوطلب ثبت نام کردند که از این تعداد 509 هزار و 19 داوطلب زن و 351 هزار و 90 نفر مرد هستند.

مشاور عالی سازمان سنجش افزود: بر‌اساس برنامه زمانی از پیش تعیین شده آزمون سراسری سال 95 در صبح و بعد از ظهر روز پنجشنبه و جمعه 24 و 25 تیر در 369 شهرستان و بخش های مختلف کشور برگزار می‌شود.
وی تصریح کرد: کارت آزمون سراسری از 20 تیر بر روی سایت سازمان سنجش قرار می گیرد.

مشاور عالی سازمان سنجش ادامه داد: داوطلبان می تواند از 20 الی 23 تیر با مراجعه به سایت سازمان نسبت به مشاهده، پرینت کارت و برگه راهنما اقدام کنند.
توکلی افزود: بدیهی است داوطلبانی که در 2 یا 3 گروه آزمایشی متقاضی شدند باید علاوه بر دریافت پرینت کارت شرکت در آزمون گروه آزمایشی خود بر حسب مورد نسبت به دریافت کارت آزمون گروه آزمایشی دوم و یا سوم خود اقدام کنند.
وی گفت: داوطلبان می‌توانند اشکالات کارت ورود به جلسه خود را با مراجعه به نمایندگان سازمان سنجش یک روز قبل از برگزاری آزمون بر طرف کنند.
مشاور عالی سازمان سنجش اظهار داشت: داوطلبان در صورت مشاهده مغایرت کارت آزمون با مشخصات شناسنامه ای نیز می توانند از 22 تا 23 تیر به نماینده سازمان سنجش مراجعه و قبل از آزمون نسبت به رفع اشکال اقدام کنند.
منبع: باشگاه خبرنگاران جوان
https://telegram.me/eduarticle

خودکشی پدیده ای مختص دانش آموزان نیست
✍ امیرعباس میرزا خانی ، معلم
صفحه نخست روزنامه آفتاب یزد ، ۱۳ تیر ۹۵

⭕️ جدول جدید تمام رشته‌ها و شاخه‌های تحصیلی مشخص شد+جداول 👇

🔸 دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: جدول مشخصات و عناوین برنامه‌های درسی تمام رشته‌ها و شاخه‌های تحصیلی مشخص شد.

مهدی نوید ادهم دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس اظهار داشت: در جلسات گذشته شورای عالی آموزش و پرورش، جدول مشخصات و عناوین برنامه‌های درسی رشته‌های مختلف تحصیلی تعیین شد.

وی ادامه داد: بر این اساس برای هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم باید از این جداول جدید استفاده شود. 👇👇👇👇

جدول مواد درسی و ساعات تدریس هفتگی دوره دوم متوسطه