كمپين "ممنون كه مهربوني" در مشهد
https://telegram.me/joinchat/BYpDHzwTF36yeAtb-5GwPA

پستالوزی (1827 – 1746، Pestalozzi)

پستالوزی در آموزش، محبت را اساس کار خود قرار می داد و انضباط خشک و توام با خشونت که در آن زمان رایج بود، در روش او به کار گرفته نمی شد. https://telegram.me/eduart

📚 معرفی کتاب -1 -
"آدم های سمی"
فرد سمی کسی است که زندگی شما را زهرآلود می کند، در زندگی شما نقش حامی ندارد، کسی است که از دیدن پیشرفت و موفقیت شما خوشحال نمی شود، کسی است که برای شما آرزوی بهترین ها را ندارد؛ و در مجموع به طور مستقیم یا غیر مستقیم، سعی می کند سد راه شما در مسیر رسیدن به موفقیت و اهدافتان شود.

محتوای این کتاب در دو بخش کلی دسته بندی شده است؛ قسمت اول شامل آزمون تشخیص و شناسایی افراد سمی و دسته بندی افراد سمی به سی نوع متفاوت است، که شما را قادر به تشخیص افراد سمی اطرافتان می کند و تا حدی در می یابید که چرا این افراد این گونه اند.

در بخش دوم، به شما ده فن آموخته می شود تا با به کارگیری آنها قادر باشید به شکل مؤثر با یک فرد سمی مقابله کنید و دیگر ناچار به درون ریزی احساسات منفی خود نباشید. همچنین شما بعد از مطالعه و به کارگیری این کتاب قادر خواهید بود روابط خود را با یک فرد سمی بهبود بخشید یا برای همیشه او را از دایره ی معاشران خود کنار بگذارید.

( زمانی دختر جوانی به دلیل درمان مشکل سوء تغذیه به من مراجعه کرد و در طی جلسات درمان معلوم شد در دوران مدرسه دوستی داشته که همواره او را « گاو چاق » صدا می کرده و نهادینه شدن ناخودآگاهانه ی چنین باوری در او، وی را به سوی بیماری « انورکسیا، anorexia ، کم خوری یا بی اشتهایی عصبی » سوق داده است. )

| كتاب: #آدم_های_سمی | پرفسور: #لیلیان_گلاس | مترجم: دکتر: #نهضت_صالحیان (فرنودی ) #مینا_فتحی (عرفانیان ) | انتشارات: #درسا - 1395 | صفحه: 376 | برگرفته از نسخه: چاپي |
منبع کانال کتابخانه
@eduarticle

✅ نگاهي نو به ياد گيري
پري هاشمي مقدم، امير هاشمي مقدم

هر ساله تعداد زيادي دانش‌آموز با تنوع ظرفيت يادگيري بسيار زياد وارد مدارس مي‌شوند و به دلايلي که در اينجا مجال بحث در مورد آن نيست، در چارچوب خشک و غيرقابل انعطاف مدارس گير مي‌کنند و پس از مدتي شکل قالب را به خود مي‌گيرند.
يكي از ويژگي‌هاي منحصربه‌فرد انسان يادگيري است و بسياري از دانشمندان آن را به همراه زبان، وجه تمايز انسان از ساير حيوانات مي‌دانند. برخي پا را فراتر گذاشته و براساس اين سخن فردوسي که "زگهواره تا گور دانش بجوي"، گفته‌اند يادگيري رمز بقا و حيات انسان است و اگر فردي نتواند ياد بگيرد بايد او را مرده تلقي کرد.
هرکس از زمان تولد و اولين واکنش‌ها به محيط، يادگيري را آغاز مي‌کند، زيرا از همان زمان به سازوکارهاي اوليه براي اين امر مهم مجهز است.
يادگيري همواره با بشر همراه بوده و فلاسفه و دانشمندان هميشه نيم‌نگاهي به آن داشته‌اند، اما در قرن گذشته به عنوان موضوعي مطالعاتي و تجربي مطرح شد و در زمره موضوعات حيطه روانشناسي و تعليم و تربيت قرار گرفت.
پرسشي که فلاسفه و دانشمندان از ابتدا با آن مواجه بوده‌اند، اين است که يادگيري در انسان چگونه رخ مي‌دهد.
تمامي نظريه‌هاي مطرح يادگيري که در حدود 150 سال گذشته مطرح شده‌اند، به نوعي به دنبال تبيين و چگونگي يادگيري بوده و هستند؛ بهبودهايي که در فرآيند تدريس و يادگيري در نيم قرن گذشته رخ داده و به نوعي مي‌تواند نشان‌دهنده اثربخشي پژوهش‌ها درخصوص يادگيري باشد. در کشور ما نيز موضوع يادگيري طرف توجه بسياري بوده و روانشناسان تربيتي تحقيقات نسبتا زيادي در مورد آن به ثبت رسانده‌اند. اينکه پژوهش‌ها از اثربخشي لازم برخوردار بوده‌اند يا خير، موضوعي است نيازمند تحليل‌هاي دقيق و ما قصد نداريم در اينجا به آن بپردازيم. اما در اينجا موضوع اين است که يادگيري چقدر براي ما اهميت دارد و چگونه به آن پرداخته‌ايم.
به گزارش ايسنا به نقل از شماره 30 مجله رشد تکنولوژي ، با برداشت‌هاي قديمي و محدود از يادگيري (که موضوعي با انعطاف بالا و داراي حيطه عمل وسيع است) نمي‌توان انتظار تحقق اهداف بلند پروازانه را داشت. در اسناد بالادستي، به وفور بر يادگيري تاکيد شده، اما پرسش اين است که آيا اهميت تاکيد کفايت مي‌کند و نياز به اقدام وجود ندارد؟ هرگونه اقدام اثرگذار در اين زمينه به تغيير نگرش ما نسبت به يادگيري و توجه به ظرفيت‌هاي يادگيري و توجه به ظرفيت‌هاي يادگيري همه دانش‌آموزان در تمامي بخش‌هاي نظام آموزشي بستگي دارد.
خط مستقيم آزمون و نتيجه‌گيري در مورد يادگيري بايد کنار گذاشته شود و ماهيت پويا، چند بعدي و گسترده آن بايد بيشتر برجسته شود. اين امر بايد در کلاس درس از يک سو و بين مديران سطوح مختلف نظام آموزشي، از سوي ديگر، آغاز شود.متن کامل ... http://bit.ly/28PDQ0q

@eduarticle

✅ محمدعلی نجفی:

به جاي ساخت زندان به فكر ساخت مدرسه باشیم

طبق گزارش‌های مجله «گلمن مکسس» ایران تا سال 2025 می‌تواند بیشترین رشد اقتصادی را در جهان داشته باشد و درآمد سرانه ایران به 9 هزار دلار برسد و تا سال 2050 با برنامه توسعه‌ای مناسب درآمد سرانه ایران به 35 هزار دلار خواهد رسید ما در چنین کشوری زندگی می‌کنیم
محمدعلی نجفی در جمع اعضای انجمن اسلامی معلمان استان اصفهان، اظهار داشت: در دنیا اثبات شده که آموزش و پرورش پایه پیشرفت و توسعه است، اما متاسفانه در ایران سیکل معیوبی بین آموزش و پرورش و توسعه وجود دارد که باید از بین برود.
وی با اشاره به اینکه افزایش درآمد ملی و آرامش و آسایش به سیستم آموزشی پیشرفته بستگی دارد، افزود: ایجاد یک نظام آموزشی با کیفیت و کارآمد در امر توسعه نیازمند هزینه منابع مالی زیاد است و کشورهایی که هنوز توسعه پیدا نکرده‌اند برای تامین منابع با مشکل مواجه بوده و مسلما آن کیفیت مدنظر آموزشی و به واسطه آن توسعه و رشد محقق نمی‌شود و ثروت ملی نیز افزایش نمی‌یابد.
مشاور رئیس جمهوری تصریح کرد: اگر در دولت قبل به جای سیاست‌های پوپولیستی درصدی از نفت بشکه‌ای 110 دلار به ترمیم سیکل معیوب آموزش و توسعه در کشور اختصاص پیدا می‌کرد این موضوع رفع شده بود. در این دولت نیز با کاهش قیمت نفت هنوز نتوانسته ایم این سیکل معیوب را ترمیم کنیم.
نجفی با بیان اینکه اگر هزینه و منابع ناگهانی وارد آموزش و پرورش بشود اتلاف ثروت ایجاد می‌شود، ادامه داد: ما برای رشد توسعه و ارتقای کیفیت آموزش نیازمند نگاهی ژرف به این سیکل معیوب هستیم،چراکه تجربه بین المللی هم نشان می‌دهد که در یک بازه زمانی در هر کشوری بیشترین توجه به نظام آموزشی شده است و ژاپن نمونه بارز آن است و بعد از آن نیز فرانسه قرار دارد که پس از جنگ جهانی دوم جزء اولین برنامه هایش تشکیل کمیسیون تعلیم و تربیت بوده که مسئولیت آن طراحی نظام جدید آموزشی فرانسه بود. در کشور ما هم باید یک عزم جدی برای ارتقای نظام آموزشی وجود داشته باشد.
جفی تصریح کرد: جامعه زبده و با امکاناتی هستیم که برای ادامه حیات آن خون‌ها ریخته شده و فداکاری‌ها رخ داده است، اما سوال مهم این است که چرا طی 37 سال گذشته نتوانسته‌ایم به اهداف انقلاب دست پیدا کنیم؟ در این سال‌های پس از انقلاب باید دو اتفاق مهم روی می‌داد؛ یکی آسایش و دیگری آرامش مردم مهیا می‌شد، به دلیل اینکه ایران کشوری پرپتانسیل از بسیاری از جهات است؛ اقلیم بی‌نظیر،
انسان‌های با استعداد، منابع زیرزمینی فوق‌العاده که طبق برآوردها ایران 165 میلیارد بشکه نفت در ذخایر شناخته شده خود دارد که 9.5درصد ذخایر نفتی جهان است و هنوز میدان‌های عظیم شناخته نشده باقی مانده اند در کنار آن، 18.5درصد ذخایر گاز جهان نیز متعلق به کشور ایران است.
وی گفت: طبق گزارش‌های مجله «گلمن مکسس » ایران تا سال 2025 می‌تواند بیشترین رشد اقتصادی را در جهان داشته باشد و درآمد سرانه ایران به 9 هزار دلار برسد و تا سال 2050 با برنامه توسعه‌ای مناسب درآمد سرانه ایران به 35 هزار دلار خواهد رسید ما در چنین کشوری زندگی می‌کنیم.
مشاور رئیس جمهور با تاکید بر این موضوع که متاسفانه ما امروز به جای فکر کردن به ساخت مدرسه باید به فکر ساخت زندان جدید باشیم، ادامه داد: هم اکنون دو برابر ظرفیت زندان‌ها زندانی در کشور وجود دارد سوال اینجاست که چرا باید در یک کشور اسلامی چنین باشد؟ در کنار آن آمار دو میلیون و 700 هزار زن سرپرست خانوار را داریم که فقط 19 درصد از آنها شاغل اند و 45 درصدشان تحت حمایت قرار دارند.
نجفی تصریح کرد: از امسال در هر سال 850هزار فارغ التحصیل وارد کشور می‌شوند که 600هزار نفر از آنها وارد بازار کار می‌شوند و به دو میلیون و 700 هزار بیکار کشور می‌پیوندند، ما باید بتوانیم برنامه‌ای برای اشتغال در این کشور تهیه کنیم. @eduarticle

کاریکاتور/ فیش حقوق بابام!
https://telegram.me/joinchat/AmaYYzwES4ZdwTacj_EGWg

‌‎
وداع با آقاي معلم موسيقي -گزیده-
پيام رضايي
۱۳۹۵ پنج شنبه ۳ تير- اعتماد
ديروز مصطفي كمال پورتراب، موسيقيدان برجسته ايراني در سن ٩٢ سالگي درگذشت. پورتراب از جمله كساني بود كه در طول سال‌ها تدريس و آهنگسازي علاوه بر خلق قطعات و تاليف كتاب‌هاي موسيقي، تاريخ شفاهي موسيقي ايراني نيز به شمار مي‌رفت. وي از اعضاي هيات موسس و نايب‌رييس شوراي عالي خانه موسيقي بود و تا آخرين روزهاي عمرش هرگز ساحت اجتماعي را ترك نكرد و همواره به عنوان موسيقيدان به فعاليت اجرايي، موسيقايي و تدريس ادامه داد.
پورتراب فرزند يك افسر نظامي شوروي بود كه پس از انقلاب اكتبر ١٩١٧ به ايران آمده و اينجا ازدواج كرده بود. او موسيقي را در پنج سالگي با فلوتي كه پدر برايش خريده بود آغاز كرد و در سال ١٣١٨ وارد دوره متوسطه هنرستاي عالي موسيقي شد.
پور تراب در طول دوره شش ساله هنرستان نزد اساتيد بسياري شاگردي كرد و نوازندگي سازهاي بسياري را آموخت. . او همچنين تئوري موسيقي ايراني را از روح‌الله خالقي، استاد برجسته موسيقي ايراني آموخت و از آنجا كه امكان تحصيل آهنگسازي در هنرستان وجود نداشت به شكل خصوصي به شاگردي پرويز محمود پرداخت. پورتراب بعدتر و در سال ١٣٤٦ به فرانسه رفت و دوره‌اي تكميلي را نيز در آنجا گذراند.
اما مصطفي كمال پورتراب آموخته‌هايش را براي خود نگه نداشت و خيلي زود يعني از سال ١٣٢٤ تدريس موسيقي را آغاز كرد. ١٦ سال بعد و در سن ٣٧ سالگي سرپرستي يكي از اركسترهاي وزارت فرهنگ و هنر ايران را به عهده گرفت. او علاوه بر اين از سال ١٣٥٠ تا ١٣٥٢ مديريت هنرستان موسيقي را به عهده داشت.
پورتراب قطعات متعددي را ساخته است كه قطعه‌اي در چهارگاه (۱۹۵۵)، سونات ويولن و پيانو در دومينور (۱۹۵۹)، سه قطعه براي گروه خيام (۱۹۶۹) سوييت هفت پيكر در ٩ قسمت براي اركستر سمفونيك (۱۹۷۰)، مارش در ماژور براي اركستر سمفونيك (۱۹۷۳)، رقص پريان در فامينور (۱۹۸۰)، آواز بي‌گفتار دو قطعه براي اركستر زهي (۱۹۸۰) و... از آن جمله‌اند.

اما بي‌ترديد يكي از مهم‌ترين نقش‌هاي كمال پور‌تراب در تاريخ موسيقي ايران به تاليفات او بازمي‌گردد. او بر خلاف جريان شفاهي در هنر ايراني، براي ترجمه و تاليف كتب موسيقايي تلاش بسياري كرد و آثار متعددي را به چاپ رساند. كمابيش همه اهالي موسيقي در دوره‌اي و از جهت ضرورت كتاب «تئوري موسيقي» را خوانده‌اند. كتابي كه تا سال ۱۳۹۱ به چاپ چهل و هشتم رسيد. او در كتاب‌هايش كاملا يك معلم بود. كتاب‌هاي آموزشي‌اش بسيار آكادميك و با تلاش براي آموختن نگارش شده‌اند كه اين شامل آثار ترجمه‌اي او نيز مي‌شود. به عبارت ديگر پورتراب تلاش داشت تا منابعي فراهم كند كه بتواند مباني موسيقي روز جهان را براي اهالي موسيقي در ايران فراهم آورد و در اين راه به شكلي بسيار هدفمند دست به ترجمه و تاليف زد. پورتراب تا روزهاي پاياني عمر نيز در حد امكان در جلسات موسيقايي، كنسرت‌ها و بزرگداشت‌ها شركت مي‌كرد. پيكر اين تئوريسين بزرگ موسيقي ايران صبح روز جمعه (۴ تيرماه) از مقابل تالار وحدت بدرقه مي‌شود و سپس در قطعه هنرمندان بهشت زهرا (س) آرام خواهد گرفت. @eduarticle

✅ آموزش و پرورش به تنهايي كاري از پيش نمي‌برد -برگزیده -
۱۳۹۵ پنج شنبه ۳ تير روزنامه اعتماد
سید کاظم اکرمی
غالب ما مردم وقتي مشكلات اخلاقي و رفتاري خودمان يا ديگران را مورد بررسي قرار مي‌دهيم فوري متوجه آموزش و پرورش مي‌شويم و مي‌گوييم اگر آموزش و پرورش درست شود بسياري از مشكلات جامعه حل خواهد شد. اما آيا واقعا حل همه مشكلات رفتاري ما فقط به آموزش و پرورش مربوط مي‌شود‌؟بنده گاهي متذكر شده‌ام كه آموزش و پرورش بايد علاوه بر تربيت ديني روي تربيت اخلاقي و انساني در مدارس تمركز كند تا در حد خود به حل مشكلات جامعه بپردازد. يعني با روش‌هاي درست و تجربه شده علمي، بينش و منش و كنش نسل جوان را به سوي هدف‌هاي مطلوب با آگاهي و اراده و خواست آنها هدايت كرده و تغيير دهد. اما با اين همه آموزش و پرورش هر قدر هم عالمانه و درست عمل كند به تنهايي موفق نخواهد شد، مگر اينكه نظام اجتماعي، سياسي و اقتصادي و اداري هم اين نهاد را همراهي كنند. يكي از مسائل ديگري كه مطرح مي‌شود اين است كه چرا آموزش دروس گوناگون به گونه‌اي است كه دانش‌آموزان بايد مدام به حفظ طوطي‌وار مطالب بپردازند و پس از حدود يكي دو ماه بيشتر مطالب را فراموش كنند و آموزش‌ها تغييري در رفتار آنها ندهد؟ اينجا هم باز بايد گفت كه تنها پاي آموزش و پرورش در ميان نيست، آموختن طوطي‌وار يك سرش مي‌رسد به آموزش عالي، به جايي كه با كنكورش دانش‌آموزان را وادار مي‌كند به حفظ كردن براي شركت در آزمون‌هاي تستي كنكور كه منافعش مي‌رود به جيب موسسات آمادگي كنكور. اگر در همين بخش آموزش عالي بتواند مشكل را به نحوي حل كند كه يادگيري دانش‌آموزان عميق شده و رفتار آنها را تغيير دهد، آموزش و پرورش هم مي‌تواند براي اصلاح وضعيت آموزش دانش‌آموزان گام جدي‌تري بردارد. در هر صورت چه در عرصه تربيت و چه آموزش بايد به ياد داشته باشيم كه تنها با آموزش و پرورش طرف نيستيم، اينها موضوعاتي هستند كه به حوزه‌هاي مختلفي مربوط مي‌شوند و براي حل آنها بايد يك برنامه همگاني وجود داشته باشد. در سند آموزش و پرورش ذكر شده كه هدف از آموزش و پروش رسيدن به حيات طيبه است، اين جمله معناي بزرگي دارد، معنايي كه اگر بخواهيم در كلاس‌هاي درس به آن جامه عمل بپوشانيم به عنصر مهمي مي‌رسيم به نام معلم. معلمي كه بتواند دانش‌آموزاني تربيت كند كه حيات طيبه در رفتار آنها تا حد زيادي محقق شود بايد كاري جز تعليم و تربيت نداشته باشد. بايد عشق و علاقه‌اش تربيت نسل جوان باشد و اين وقتي انجام مي‌شود كه از زندگي‌اش راضي باشد. اگر قرار باشد سند تحول آموزش و پرورش هر‌چه بيشتر تحقق پيدا كند بايد كل نظام اجتماعي، اقتصادي، فرهنگي و سياسي جامعه آموزش و پرورش را ياري كنند. https://telegram.me/eduarticle

🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹

🔶 آغاز ثبت‌نام کتب درسی اول دبستانی‌ها از امروز/ مهلت ثبت‌نام تا ۱۵ شهریور است

نوآموزانی که در سال تحصیلی 96-95 وارد کلاس اول دبستان می‌شوند می‌توانند برای دریافت کتب درسی خود در سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی ثبت نام کنند.

اولیای دانش‌آموزان اول دبستانی پس از مراجعه حضوری به مدرسه و ثبت نام اولیه، معرفی نامه به مراکز سنجش سلامت و بهداشت دریافت خواهند کرد.

پس از اعلام پاسخ مراکز سنجش، ثبت نام قطعی دانش‌آموز در سامانه سناد مدارس انجام و در مرحله آخر اولیا می‌توانند نسبت به ثبت سفارش کتب درسی فرزند خود از طریق پورتال www.irtextbook.com اقدام کنند.

این سامانه تا 15 شهریورماه سال جاری امکان ثبت نام کتب اول دبستانی‌ها را فراهم کرده است.

🔗 منبع :
http://yon.ir/dIMQ
________________________

آنچه باعث می شود از رسیدن به اهداف خود باز بمانیم ،

تنها محدودیت های ذهنی ما هستند ‼️

〰〰〰〰
@memes_graphy1

‌‎
از بلوغ زودرس کودک خود جلوگیری کنید
سلامت نیوز: یک دکترای روان‌شناسی کودک و نوجوان گفت: رعایت پوشش مناسب در خانواده کمک شایانی به رشد طبیعی جنسی کودکان و پیشگیری از انحرافات اخلاقی در نوجوانی و جوانی می‌کند.

به گزارش سلامت نیوز، دکتر محمد زارع نیستانک، دکترای روان‌شناسی کودک و نوجوان در گفت‌وگو با سینا با بیان اینکه آرایش و لباس‌های نیمه عریان در حضور فرزندان باید با رعایت نکاتی ویژه انجام شود، گفت: آراستگی باید همیشگی باشد؛ ولی اگر فرزندان زیر هفت سال هستند نوع آرایش و پوشش مشکلی ایجاد نمی‌کند، زیرا غرایز جنسی در بچه‌های زیر هفت سال وجود دارد، ولی بروز نمی‌کند.
وی گفت: وقتی بچه وارد مدرسه می‌شود، مادر باید به موضوعاتی توجه کند، زیرا با ورود به دوره آموزشگاهی غرایز بروز پیدا می‌کنند، اگرچه این موارد جدی نیست ولی شما باید پوشش را مراعات کنید.
نیستانک، با بیان اینکه بچه‌ها با ورود به دوازده سالگی نوجوان می‌شوند و باید مراقب بیشتری از آنها شود،‌ افزود: زیرا غرایز در نوجوان جدی‌تر می‌شود؛ پسر‌ها به طور معمول در پانزده سالگی به بلوغ جنسی می‌رسند و مادر باید دقت بیشتری در انتخاب نوع پوشش خود داشته باشد.
این دکترای روان‌شناسی کودک و نوجوان تاکید کرد: اگر شما در دوره‌ای پوشش و آرایش را جلوی فرزندان پسر رعایت نکنید، ممکن است که بلوغ جنسی آن‌ها را جلو‌تر بیندازید زیرا یکی از علل بلوغ زودرس بچه‌ها همین مسئله است.
وی یادآور شد: اگر فرزند بالای هفت سال دارید باید پوشش و آرایش خودتان را مدیریت کنید، یعنی پوشش و آرایش مربوط به خلوت شما باشد؛ بعضی‌ها فکر می‌کنند که فرزند محرم آنها است و مشکلی در زمینه پوشش وجود ندارد!
@eduarticle

‌‎
معرفی کتاب -2-
در قرن هجدهم، ژان ژاک روسو فیلسوف فرانسوی، مدعی شد که کودکان لوح سفیدی نیستند که آموزش بزرگسالان آن را پر کند.
او کودکان را به صورت وحشی های اصیل در نظر داشت که به طور طبیعی از موهبت درک درست و غلط و برنامه ای فطری برای رشد منظم و سالم برخوردارند.
روسو بر خلاف لاک تصور می کرد که آموزش بزرگسالان تنها کاری که می کند این است که به درک اخلاقی فطری و روش های منحصر به فرد تفکر و احساس کودکان صدمه می زند.

کتاب #روان_شناسی_رشد | #لورا_برک | ترجمه: #یحیی_سید_محمدی | انتشارات: #ارسباران | صفحه: ٢١ | برگرفته از نسخه: چاپی |

منبع کانال کتابخانه
@eduarticle

مقاله بررسی نگرش افراد جامعه نسبت به مدارس غیرانتفاعی ( غیردولتی ) در شهر اصفهان
محسن گل پرور - دکتر حمیدرضا عریضی

مقاله اصول تربیت اخلاقی - علی مدد ابراهیمی

✅"موجی" ها بیمار روانی نیستند -برگزیده -
سهیلا وحدتی

"موجی" مفهومی بود که کاملا مشخص نبود، اما در همان حال همه می دانستند که یعنی چی. "موجی" مفهوم ناتوانی ذهنی و روان پریشی را به خود گرفت، یعنی موجودی که لزوما جراحتی نداشت ولی دیگر سالم نبود. بیشتر مورد تاسف دیگران بود تا همدردی، زیرا گرچه هیچ زخم و جراحت و نقص عضوی نداشت اما دیگر نمی توانست زندگی خود را بگرداند و نیاز به مراقبت دیگران داشت.
"موجی"ها یا "جانبازان اعصاب و روان" یکی از پیامدهای جنگ ایران و عراق بودند. جانبازانی که نه تنها سلامت خود را از دست دادند، امیدهای آینده شخصی و خانوادگی و حرفه ای خود را از دست دادند، روابط دوستانه خود را از دست دادند، بلکه جایگاه خود را در جامعه نیز از دست دادند. آنچه بس دردناک و تاسف انگیز است اینست که جامعه آنها را به گونه ای بیمار روانی می پندارد، "دیوانه" می خواند. یک بعد دیگر قضیه، تشخیص میزان ناتوانی این افراد، به عنوان "درصدی" از نقص در کل توانایی فرد، است که در تعیین میزان مقرری ماهانه و مزایای آنان از سوی دولت تعیین کننده است. "مراجعه جانبازان معزز به پزشکان اعصاب و روان فاقد تجربه درمان موج گرفتگی و اشتباه اینگونه پزشکان با بیماران اعصاب و روان عادی معضل درمانی بسیاری از جانبازان می باشد.
این جانبازان نه تنها مورد تحقیر آشکار و پنهان جامعه هستند، بلکه از نظر تامین اقتصادی خود و خانواده هایشان دچار کمبود و مشکلات هستند زیرا که میزان ناتوانی جانبازان اعصاب و روان 25 درصد یا کمتر تشخیص داده می شود و به گفته خانواده های آنان "حق جانبازان 25 درصد یا پایین‌تر به‌خصوص جانبازان اعصاب و روان خیلی تضییع می‌شود."(4)
"وضعیت جانبازان اعصاب و روان در مقایسه با سایر جانبازان بسیار سخت‌تر است و خود جانبازان و خانواده‌هایشان مشکلات بیشتری را تحمل می‌کنند.
"در این شرایط بار اصلی بیماری جانبازان اعصاب و روان بر دوش خانواده‌های آن‌هاست که روزهای بسیار سختی‌ را به دلیل بیماری همسر یا پدر خود سپری می‌کنند؛ به‌گونه‌ای که بسیاری از اوقات پیش آمده که تحمل زندگی با چنین جانبازی برای آن‌ها خارج از توان است و در مواردی همسر جانباز از او جدا شده است. "(4)
در ایران، تعداد جانبازان اعصاب و روان بین 43 هزار تا بیش از 200 هزار تخمین زده می شود. "دکتر محمداسماعیل علی‌پور؛ رییس مرکز بهداشت روانی بنیاد شهید و امور ایثارگران اعلام کرده در میان جانبازان 43 هزار بیمار روان‌پزشکی شناخته‌شده وجود دارد که 7 هزار و 200 نفر از آن‌ها بیمار شدید روانپزشکی هستند. در آمار دیگری، همین مقام اعلام کرده 200 هزار جانباز اعصاب و روان در کشور وجود دارد. دکتر ابوالفضل ملک‌زاده؛ مدیرکل وقت بهداشت و درمان بنیاد شهید و امور ایثارگران نیز در گفتگو با جام‌جم در سال 89 اعلام کرده تعداد واقعی جانبازان اعصاب و روان بیش از 200 هزار نفر تخمین زده می‌شود."(4)

مسئولین امور جانبازان می توانند راه های بهتری برای مشخص کردن میزان ناتوانی "موجی" ها بیابند. شایسته است که این جانبازان به شیوه مناسب تر و آبرومندانه تری از امکانات و مزایای دولتی برخوردار شوند و به شیوه بهتری به وضعیت آنان و خانواده هایشان رسیدگی شود. همچنین با بالابردن آگاهی عمومی درباره چگونگی آسیب رسانی موج انفجار، می تواند نگاه مردم را نسبت به جانبازان تصحیح کند که به نوبه خود در شیوه برخورد مردم به جانبازان "موجی" و جایگاه آنان در جامعه تاثیر خواهد داشت.

جانبازان "موجی" مانند همه جانبازان شایسته احترام خاص هستند و گرچه همدردی ما را درخواست نمی کنند، خوبست که درک درستی از وضعیت آنها داشته باشیم.
متن کامل مقاله را در فایل پی دی اف پست بعدی یا از لینک زیر دریافت نمایید👇
https://telegram.me/eduarticle/507

"موجی" ها بیمار روانی نیستند."موجی"ها یا "جانبازان اعصاب و روان" یکی از پیامدهای جنگ ایران و عراق بودند. جانبازانی که نه تنها سلامت خود را از دست دادند، امیدهای آینده شخصی و خانوادگی و حرفه ای خود را

منبع خبری هر نسل کدام است؟

🔸فضای مجازی با اختلاف در صدر از دیگر ابزارهای رسانه ای و مطبوعات در انتهای جدول https://telegram.me/eduarticle

🔸کدام کشورها شخصیت های ایرانی را به نام خود مصادره کردند؟!

☀️با کانال « آفتاب یزد » همراه شوید
https://telegram.me/joinchat/DRDDEzwdqsQNQpwb3vEyKQ

🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹

⭕️ شرایط "تقلیل ساعت"

🔶 همکارانی که دارای 20سال سنوات تجربی باشند، ساعات موظف تدریس آنها به 20 ساعت در هفته تقلیل میابد.

🔸 موارد زیر جزو سنوات تجربی محسوب نمی شود:

1.سنوات سایر موسسات
2.سنوات خدمت سربازی
3.سنوات تحصیل در دانشگاه
4.سنوات مامور به تحصیل
5.مرخصی بدون حقوق
6.مرخصی استعلاجی بیشتر از 4 ماه
7.فاصله خدمتی
8.ابلاغ درپست انبارداری، متصدی آزمایشگاه، دفترداری
چون تجربه آموزشی نبوده پس برای تقلیل ساعت محاسبه نمی گردد

https://telegram.me/kanoonsenfi

‌‎
📚 دلزدگی تحصیلی چیست، چرا به آن مبتلا می‌شویم و چگونه می‌توانیم با آن مقابله کنیم؟
از درس و مشق ملولم و...
یک حس موذی و مرموز توی ذهن وول می‌خورد که اگر درس بخوانی، اگر لیسانس و ارشد و دکتری بگیری و اگر مدرک روی مدرک بچینی، به چه درد می‌خورد؟ چه می‌شود اگر به تو بگویند دکتر؟ چه می‌شود اگر خودت را وقف علم کنی؟ می‌خواهی به کجا برسی؟ این همه درس خوانده بیکارکم نیست که تو هم به خیلشان افزوده شوی؟ اگر مدرک را توی ترازو بگذاری، یک سیر پنیر به تو می‌دهند؟
تصویر از درس و مشق ملولم و...
آدم‌هایی با این طرز تفکر، با این نگاه ناامید اطراف ما کم نیستند، آدم‌هایی که درس خواندن را وقت تلف کردن می‌دانند و برای عمری که پای تحصیل می‌گذارند دل می‌سوزانند، اینها اگر به اجبار نیز راه تحصیل را انتخاب کرده باشند، در میانه راه عقب می‌کشند و ترک تحصیل می‌کنند. به این جماعت می‌گویند مبتلایان دلزدگی تحصیلی، کسانی که حرکت در مسیر تحصیل برایشان از ابتدا ملال‌آور است یا پس از مدتی، ملالت بار می‌شود.
این نشانه‌ها را به خاطر بسپارید
همه ما در برهه‌هایی از زندگی، نسبت به اطرافمان و هر چه در آن است، بی‌علاقه می‌شویم یعنی از هیچ چیز لذت نمی‌بریم و برای انجام هیچ کاری انگیزه نداریم. این همان دلزدگی است؛ همانی که روان‌شناسان، آن را یک پدیده روانی می‌دانند که باعث افت عملکرد افراد می‌شود، چه در زندگی شخصی و زناشویی، چه در محیط کار و چه در زندگی تحصیلی. مبتلایان دلزدگی از هر نوعش که باشد، چند ویژگی مشترک دارند، این که مضطرب‌اند، افسردگی دارند، احساس تنهایی می‌کنند و چون به بی‌هدفی زندگی باور دارند، بعید نیست به سمت کارهای نادرستی همچون مصرف مواد مخدر کشیده شوند. مبتلایان دلزدگی به دلیل اضطراب مداوم، تمرکز کافی ندارند و چون خود را درگیر روزمرگی می‌بینند، حالتی از تنفر و ناسازگاری را تجربه می‌کنند. البته این حالات با همه شدت و حدت در کسانی دیده می‌شود که گرفتار دلزدگی شدید هستند. دلزدگی در نوع خفیفش نمی‌تواند تا این اندازه مختل‌کننده باشد. از نظر روان‌شناسان، باید نگران آن قسم دلزدگی‌هایی بود که بی‌حوصلگی و ملالت به مشکل اصلی زندگی تبدیل شود. دلزدگی را می‌توان با این علائم ظاهری شناخت: خمیازه کشیدن، بی‌توجهی و بی‌قراری و همچنین با رفتارهایی مانند غیبت از محل کار یا تحصیل، طرح مشکلات در محل کار، کناره‌گیری و سرکشی در محل کار یا تحصیل. @eduarticle

‌‎
✅✅ دلزدگی تحصیلی، بازتاب وضعیت اجتماعی
ابراهیم سحرخیز
کارشناس آموزشی
دلایل بی‌رغبتی تحصیلی در جمعیت دانش‌آموزی را می‌توان از چند منظر بررسی کرد، از منظر فردی، از منظر اجتماعی و از ناحیه نظام آموزشی. دانش‌آموزان در طول دوران تحصیل خود همواره به گروه‌های مرجع نگاه می‌کنند و از آنها الگو می‌گیرند. به همین علت وقتی در جامعه با پدیده بیکاری شدید تحصیلکرده‌ها (به عنوان یکی از گروه‌های مرجع) روبه‌رو هستیم، طبیعی است دانش‌آموزی که مشغول تحصیل است، همین آینده را برای خود فرض می‌کند و انگیزه‌هایش برای تحصیل رو به افول می‌رود. زمانی اغلب بیکاران جامعه کسانی بودند که در رشته‌های علوم انسانی تحصیل کرده بودند، اما اکنون این وضع به رشته‌های علوم پایه نیز سرایت کرده که واضح است با دیدن چنین شرایطی، انگیزه‌ها برای تحصیل افت می‌کند و دلزدگی از تحصیل شدت می‌گیرد.
در علم اقتصاد می‌خوانیم که بین میزان تحصیلات و درآمد افراد رابطه همبستگی مثبت وجود دارد، به این معنا که هر چه سطح تحصیلات بالاتر برود و تخصصی‌تر شود، درآمد نیز افزایش می‌یابد، اما ما در جامعه‌ای زندگی می‌کنیم که لزوما این اصل در آن حاکم نیست چون بسیاری از افراد در حالی که تحصیلات ندارند، یکشبه ره صدساله می‌روند و ثروت از کارهایی به دست می‌آید که لزوما تخصصی نیست. این دلیل قدرتمندی برای بی‌انگیزگی افراد و دلزدگی آنها از تحصیل است.
اینها عوامل اجتماعی موثر در دلزدگی تحصیلی است که البته همه ماجرای این دلزدگی را روایت نمی‌کند. نباید از این مساله غافل شد که آموخته‌های دانش‌آموزان در مدارس متناسب با نیاز بازار کار و همخوان با تجربیات آنها نیست و در نتیجه، تحصیل باعث ایجاد شوق در بسیاری از دانش‌آموزان نمی‌شود.
یادمان نرود که علاوه بر این عوامل، کم‌جاذبه بودن مدارس، حتی شلوغی آنها و تمرکز بیش از حد بر مفاهیم تئوری نیز از مسائل موثر بر دلزدگی تحصیلی است، همچنین مشکلی به نام فقر اقتصادی که بسیاری از نوجوانان و جوانان را درگیر و از تحصیل دلزده کرده است.