#تصویرهای_اشتهابرانگیز
📕⁣دم گربه به چه درد می‌خوره؟
🖊الهام مزارعی
🎨الهه بهین
👫9 تا 12 سال
📖112 صفحه
🏷9000 تومان #پیک_کتابخوانی
@eduarticle
@hoopabooks

‌‌‏ 🍃🍃تعلیم و تربیت از منظر کانت
___
🔹 #کانت مى گويد متأسفانه يكى از مفاسدى كه در جامعه ما وجود دارد اين است كه اطفال را براى اينكه «سازگارى هر چه بيشتر با وضع موجود» پيدا كنند پرورش مى دهند ولى اصلا چنين منظورى صحيح نيست بلكه «بهبود بخشيدن به وضع موجود» بايد هدف تربيت باشد. يعنى بايد بچه ها را طورى پرورش داد كه وقتى بزرگ شدند اين وضع موجود جامعه را بهتر كنند نه اينكه خودشان را با وضع موجود هماهنگ و همرنگ سازند كه در نهايت مثل ما شوند. پدر و مادرى موفقند كه بچه ها را براى اينكه بهتر ازخودشان شوند تربيت مى كنند نه براى اينكه مثل خودشان شوند. كانت مى گويد:« پرورش مناسب پرورشى است كه عطف توجه به حال ندارد بلكه به آينده دارد.» سخن كانت نظير آن مطلبى است كه از حضرت على بن ابيطالب نقل شده كه بچه هاى خود را براى زمانِ خودتان تربيت نكنيد بلكه براى زمان آتى تربيت كنيد.

🔹نكته ديگر در باب آموزش_پرورش از ديدگاه كانت، نظر او در باب آموزش است. كانت مى گويد اهداف آموزش هم زودگذرتر از پرورش است و هم تخصصى تر از پرورش. وقتى ما اطفال خود را پرورش مى دهيم، ايشان را از آن جهت كه مى خواهند انسان باشند پرورش مى دهيم ولى آموزش از آن جهت كه انسان شوند در موردشان صورت نمى گيرد بلكه از آن جهت كه مهندس شوند، پزشك شوند، معلم شوند، پل بسازند و... مى آموزند. از اين نظر است كه آموزش، تخصصى است يعنى انسان براى انسانيت طرف نيست بلكه براى اين است كه فرد بتواند فلان حرفه خاص را بلد باشد. پس پرورش براى همه انسانها لازم است ولى آموزش ويژه هر فردى متناسب با خواست شغلى اوست.

🔹نكته ديگر اينكه آموزش زودگذر است; يعنى جامعه وقتى تطور پيدا كرد آموزش هايش هم به سرعت متطور و متغير مى شود ولى پرورش اينگونه نيست; پرورش به غايت قصوايى نظر دارد كه گويا فوق اين تطورات اجتماعى است، او مى خواهد انسان درست كند و انسان را در هر زمانى بايد با يك لوازم خاصى بپرورد، لذا پرورش ديرگذرتر از آموزش است. ولى در عين حال، كانت مى گويد: با اينكه آموزش بايد تخصصى باشد ولى بايد جنبه هرمى خودش را حفظ كند. يعنى در سالهاى ابتدايى ما بايد از هر رشته علمى يكسرى معلوماتى به بچه ها ياد دهيم، علوم تجربى، علوم فلسفى، علوم تاريخى و بعد آهسته آهسته اين دامنه را تنگ تر كنيم و يك علوم خاص ترى ـ وابسته به آن شغل و حرفه اى كه فرد مى خواهد انتخاب كند ـ ياد دهيم و به اين ترتيب اين دامنه تنگ تر و تنگ تر شود تا در نهايت براى آن شغل يك تعليم خاصى داشته باشيم. ما بايد به صورت هرمى آموزش دهيم تا اينكه بچه در هر سنّى اگر از آموزشهاى بيشتر محروم شد، لااقل در آن مقدار كارائى داشته باشد. آموزشها بايد هر چه تخصصى تر مى شوند تعداد آنها كمتر شود ولى آن علومى كه باقى مى مانند به صورت عمقى ترى ياد گرفته شوند.

🔹در عين حال، در اين مدت نبايد به گونه اى آموزش داد كه فضل فروشى در بچه ها افزايش و رواج پيدا كند. كانت مى گويد متأسفانه در نظام تعليم و تربيت ما، وضع چنين است كه الفاظ و اصطلاحات زياد است و اينها فقط به درد بازارگرمى و فضل فروشى مى خورد. به اعتقاد او، از هر علمى يك مقدار دقيقش را ياد بدهيد ولى زياد وارد الفاظ و اصطلاحاتش نشويد كه اينها به درد لفّاظى مى خورند و بس. از هر علمى يك محدوده كم ولى عمقى و دقيق ياد دهيد.

🔹نكته مهمى كه در كتاب #تعلیم_تربیت تعليم و تربيت كانت وجود دارد آن فضائل اخلاقى است كه در پرورش بايد در بچه ها رسوخ داده شود. او راه رسوخ كردن آن را هم بيان كرده است. يكى از نكاتى كه او مى گويد اين است كه از اول به بچه ها نگوييد:« دروغ نگوييد چون خدا گفته است دروغ نبايد گفت»; چون اگر بعداً براى او از لحاظ فلسفى درباره وجود خدا مشكلاتى پيش آمد و شك كرد كه خدا وجود دارد يا نه يكباره اخلاقش هم فرو مى ريزد، چون تا به حال راست مى گفت براى اينكه معتقد بود خدا وجود دارد و خدا گفته است، حالا كه معلوم شد خدا وجود ندارد پس نبايد راست هم بگويد.

🔹كانت مى گويد عكس آن را بگوييد:«راست بگوييد چون راست گفتن براى انسان خوب است و خدا هر چه را كه براى انسان خوب است امر كرده است.» اگر روزى برايش معلوم شد كه خدا وجود ندارد باز آن مطلب اصلى سرجاى خودش باقى مانده است. يعنى حسن راست گفتن را متوقف بر وجود خدا نكنيد كه اگر شكى در وجود خدا پديد آمد در حسن راستگويى هم شك حاصل آيد، بلكه بگوييد راست گفتن و... از آن رو كه انسان هستيم بايد انجام دهيم چه خدا باشد و چه خدا نباشد. اما متدينان مى گويند خدايى وجود دارد كه او هم گفته است اين كارها را انجام دهيد. اگر مطابق اعتقاد كانت بگوييد، اگر روزى از دين بيرون رفت، از اخلاق بيرون نمى رود. #مصطفی_ملکیان

___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒

آشنایی با آثاربرتر موسیقی ایران ۹/ #دلکش/ #مرضیه 🎧
پست بعدی در ادامه 👇
🌹🌹
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‌‏ 🔡 احصای 70 ضعف آموزشی در معلمان «زبان»
—---------------------—
عدم توفیق زبان‌آموزی در مدارس

یک استاد دانشگاه تهران گفت: باید سنجش معلمان #زبان مورد توجه بوده و همانطور که نظام پزشکی پروانه پزشکی برای پزشکان صادر می‌کند جایی باشد که معلمان زبان نیز بتوانند مدرک و گواهی مدرسی بگیرند. ما چنین مدرکی در آموزش زبان نداریم.

این استاد دانشگاه تهران با طرح این پرسش که « زبان انگلیسی دو ساعت در هفته تدریس می‌شود، اما آیا واقعا دغدغه‌ای برای آموزش زبان انگلیسی داریم یا خیر؟» عنوان کرد: یکی از الزامات پیوندهای علمی و دانشگاهی با دنیا، دانستن زبان‌های خارجی است و اگر آموزش زبان یک دغدغه باشد باید محورها مشخص شود.

وی با بیان اینکه معلم زبان انگلیسی می‌تواند محور پیشرفت باشد گفت: معلم معمار نیروی انسانی جامعه و اوست که می‌تواند دانش‌آموز را تقویت کند. طبق مستنداتی 90 درصد تعاملات دنیا به زبان انگلیسی انجام می‌شود و آموزش و یادگیری زبان به همین علت حائز اهمیت است. باید سنجش معلمان زبان مورد توجه بوده و همانطور که نظام پزشکی پروانه پزشکی برای پزشکان صادر می‌کند جایی باشد که معلمان زبان نیز بتوانند مدرک مدرسی بگیرند. ما چنین مدرکی در آموزش زبان نداریم.

این استاد دانشگاه تهران تاکید کرد: برای معلم زبان فقط دانستن زبان کافی نیست بلکه وی باید دانش محتوایی، آموزشی، سنجشی و فناورانه داشته‌ باشد. از سوی دیگر کتب درسی زبان از جذابیت لازم برخوردار نیستند. البته برخی دروس آن خوب است و معلم باید توانمندی انتقال محتوا را داشته باشد.

وی در برنامه تلویزیونی پرسشگر با اشاره به احصای حدود 70 ضعف آموزشی در معلمان زبان در یک تحقیق گفت: یکی از آنها ضعف‌ها در تدریس گفتاری و نوشتاری است. معلمی که خودش نمی‌تواند خوب صحبت کند و بنویسد و حتی سیستم نگارش وی روی تخته متفاوت است چطور می‌تواند مفاهیم را منتقل کند؟ پیشنهاد می کنم سنجش و آزمون‌ها را تغییر بدهیم، در این صورت معلمان و زبان آموزان خود را تغییر می‌دهند.

متن کامل در سایت کانال مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3613

================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

معاون نظارت و ارزیابی دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد
🤔عدم توفیق ۸۰درصدی خروجی زبان آموزان از سیستم آموزش و پرورش/

سن آموزش زبان بررسی شود

معاون نظارت و ارزیابی دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه اکنون بخش خصوصی توفیق بیشتری در زبان آموزی دارد گفت: آموزش و پرورش باید تصمیم سختی بگیرد. آیا نمی‌شود آموزش #زبان مدارس را به صورت پایلوت به کانون زبان سپرد؟ آموزش و پرورش می‌تواند اجرای آموزش زبان را به بخش خصوصی واگذار کند و خود برگزار کننده آزمون باشد.

نظر شما چیست ؟ موافق 👍 یا مخالف طرح 👎🏼
=================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔹تحصیل نیم میلیون کودک پناهنده در مدارس ایران / وزیر آموزش و پرورش در پنجمین اجلاس آیسسکو با موضوع حقوق کودک از میزبانی و تحصیل نزدیک به نیم میلیون کودک پناهنده در مدارس ایران خبر داد. @eduarticle

قدردانی از معلم مدرسه باغچه‌بان، توسط گروه موسیقی پالت و تعدادی از دانش‌آموزان ناشنوا/ لحظه ای ناب برای یک معلم /امتداد
#معلم ❤️

Hadi Mousavi
@eduarticle

📚 ادامه معرفی کتاب طرح #پیک_کتابخوانی برای دوره ابتدایی. دو پست بعدی 👇🍀

‌📚 بسته‌های نوروزانه‌ی کتاب هدهد

لینک خرید بسته‌های ۲-۰ سال

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی نوزاد

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۲-۰ سال (۱)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۲-۰ سال (۲)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۲-۰ سال (۳)

لینک خرید بسته‌های ۶-۳ سال

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۶-۳ سال (۱)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۶-۳ سال (۲)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۶-۳ سال (۳)

لینک خرید بسته‌های ۹-۷ سال

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۹-۷ سال (۱)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۹-۷ سال (۲)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۹-۷ سال (۳)

لینک خرید بسته‌های ۱۲-۱۰ سال

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۲-۱۰ سال (۱)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۲-۱۰ سال (۲)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۲-۱۰ سال (۳)

لینک خرید بسته‌های ۱۳ سال به بالا

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۳ سال به بالا (۱)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۳ سال به بالا (۲)

نوروزانه‌ی کتاب هدهد – بسته‌ی ویژه‌ی ۱۳ سال به بالا (۳)

کانال کتاب هدهد
@hodhod_book

‌‌‏ #معرفی_کتاب
📗کتاب #ماجراهای_ساینا
🖊نوشته دکتر یحیی قائدی و سحر سلطانی
📖 اولین رمان فلسفی و راهنمای کاربردی برنامه فلسفه برای کودکان ویژه ۹ و ۱۰ ساله ها
@nasleP4C
@iranp4c


------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_ملل
قطعه چوپان تنها
نوازنده پن فلوت : گئورگه زامفیر رومانیایی
🌹🌹
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‌‏ ‼️"ازماست که برماست "

راستش رابخواهید ما در این کانال قصد نداریم جنبه های منفی این روزهای اوضاع و احوال معلمها و مدیران مدارس را برجسته کنیم ، به قولی :" شاید پیمانه شکنیم ، اما پیمان نشکنیم".
اما با دیدن تصویر ارسالی یکی از همراهان عزیز از اوضاع و احوال صندلیهای دفتر معلمان یک آموزشگاه لازم دیدیم تاسف خود را از این بی سلیقگی و کم توجهی مدیریت این آموزشگاه از تهیه ابتدایی ترینهای شغل معلمی ابراز کنیم .آرزو داربم که دیگر از این تصاویر نبینیم.
🌹🌹
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‌‏ ❌هفت خوان #دانش_آموزان درنظام آموزشي
—----------------

"زنگِ خونه" یا "زنگِ آخر" همچنان پر طرفدارترین زنگ در مدارس کشور محسوب می‌شود. دانش‌آموزان ایرانی به جای لذت بردن از دوران کودکی و یادگیری مهارت‌های کاربردی زندگی ناچارند برای گرفتن مدرک تحصیلی "هفت‌خان رستم" را پشت سر بگذارند. این در حالی است که در کشورهای توسعه یافته، فرد از کودکی تا دبیرستان شادترین لحظات زندگی خود را در مدرسه می‌گذراند و نه تنها با مدرسه احساس بیگانگی نمی‌کند بلکه بخش بزرگی از زیست اجتماعی خود را در آنجا تجربه می‌کند. اما چه ضعفی در آموزش و پرورش ما وجود دارد که مدارس را برای بچه‌ها به زندان تبدیل کرده است؟..
اما در این گزارش، فرارو با استفاده از تجارب معلمان، خانواده‌ها و دانش آموزان و استفاده از نظرات کارشناسان حوزه آموزش سعی دارد ۷مورد از اساسی‌ترین مشکلات نظام و آموزش کشور که مستقیما بر دانش آموزان تاثیر می‌گذارد و آن‌ها را از مدرسه فراری می‌کند را بررسی کند :
[عنوانهای گزارش ]

۱-حجم بالای #کتاب‌های درسی

۲-فقدان جذابیت محیط #مدرسه و #کلاس

۳-برخورد نامناسب #معلمان

۴-ایجاد #استرس و #اضطراب توسط روش‌های نادرست آموزشی و محیط مدرسه

۵-#شروع_کلاس‌ها در صبح زود

۶-نبود آموزش برای #مهارت‌های_زندگی

۷-برخورد یکسان با دانش آموزان


متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3610

_______
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#تصویرهای_اشتهابرانگیز
📕پسر امپراطور یونجه‌بُرها
🖋فاطمه فروتن اصفهانی
🎨ساناز باقرالعلومی
📖90 صفحه
👫9 تا 12 سال
🏷8000 تومان 📚 #پیک_کتابخوانی
@eduarticle
@hoopabooks

#ویدیو_خبری 💻
داستان علامت @ /علامت @ پیش از آنکه به نماد جهانی با کاربرد امروزی تبدیل شود، پیشتر به عنوان سمبلی برای معرفی برخی غذاها یا حیوانات استفاده می‌شد.
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle

قصه های شیرین جهان
انتشارات : قدیانی
گروه سنی: ب و ج
قیمت هر جلد: ۱۵۰۰۰ تومان
📚 #پیک_کتابخوانی
@eduarticle
@ketabnoosh1

🔵 #ویدیو_پیام
____________
#دانستنیها برای آنها که بیشتر می خواهند بدانند.

ادامه پست بعدی
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle

🔺در جست و جوی امید
—------------------------
همشهری، خلاصه تعدادی از مقالات نخستین روز همایش ملی #امید اجتماعی را منتشرکرده است

امید اجتماعی حلقه گمشده‌ای در جامعه امروز ماست؛ موضوعی که می‌تواند به یأس، ناامیدی و حتی گسست‌های اجتماعی منجر شود. در ماه‌های گذشته افزایش امید اجتماعی و بررسی این موضوع از نظر سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و... موضوعی بوده است که بارها جامعه‌شناسان، کارشناسان و حتی مسئولان درباره آن صحبت به میان آورده و تأکید داشته‌اند. حتی حسن روحانی، رئیس‌جمهور کشورمان هم در ماه‌های گذشته و در چند سخنرانی به ضرورت افزایش امید اجتماعی و جایگزینی نشاط با یأس در سطح جامعه اشاره کرده است. در این شرایط مؤسسه رحمان که یک نهاد مدنی فعال در حوزه مسائل و آسیب‎های اجتماعی است و در سال1386 پایه‌گذاری شده است، همزمان با دهمین سالگرد تاسیس خود و در همایشی ویژه با عنوان همایش ملی امید اجتماعی که امروز و فردا (7 و 8اسفندماه) با حضور جمعی از استادان برجسته جامعه شناسی کشور برگزار می‌شود، تصمیم به واکاوی «امید اجتماعی در ایران» گرفته است.

مسئولان و کارشناسان این مؤسسه منشا بسیاری از آسیب‌های موجود در جامعه را یأس و ناامیدی می‌دانند؛ عاملی که سرمایه‌های اجتماعی، انسانی، فرهنگی و مادی زیادی را به فرسایش می‌کشاند و از بین می‌برد. مصطفی معین، رئیس مؤسسه رحمان روز شنبه در نشست خبری این همایش درباره اهداف آن گفت: «در این همایش تلاش می‌کنیم راهکارهای افزایش امید اجتماعی بررسی و واکاوی شوند هرچند که به‌نظر می‌رسد بی‌اعتمادی، فقر و تبعیض باشد که در همه عرصه‌ها هست و فقط در عرصه سیاسی نیست. البته این مسائل با یکدیگر پیوسته هستند و موجب یک سیکل معیوب می‌شوند و انسجام اجتماعی و اعتماد را کاهش می‌دهند و در نهایت ناامیدی را ایجاد می‌کنند که در نهایت می‌تواند امنیت ملی را هم تهدید کند. ما تلاش می‌کنیم راهکارها و راهبردهایی را در این‌باره پیدا کنیم و با عزم همگانی و تغییر نگرش امیدوار هستیم که وارد مرحله امیدوارکننده‌ای شویم. بنابراین لازم است نقد و گفت‌وگوی ملی در سطح ملی استمرار پیدا کند و امیدواریم این موضوع در همه سطوح مورد توجه قرار گیرد.» در ادامه خلاصه تعدادی از مقالات نخستین روز همایش، همزمان با آغاز آن، منتشر می‌شود.

🔹سرانجام روزی فراخواهد رسید

سارا شریعتی/ عضو هیأت‌علمی دانشکدة علوم اجتماعی دانشگاه تهران


🔹از امید فردی تا امید اجتماعی سعید مدنی قهفرخی/ جامعه‌شناس



🔹راهکارهای سیاسی برای ارتقای امید اجتماعی آذر منصوری/ فعال اجتماعی


🔹انسان و امیدهایش: چیستی امید مقصود فراستخواه/ دانشیار گروه برنامه‌ریزی آموزش عالی، مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش‌عالی


🔹امید اجتماعی و سالمندان نسیبه زنجری/ استادیار مرکز تحقیقات سالمندی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

متن کامل را در سایت بانک مقاله ها مطالعه نمایید👈 https://eduarticle.me/?p=3618
=================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA