Forwarded from Sahar Soltani
برخلاف آنچه بسیاری تبلیغ میکنند، تحقیقات نشان میدهد زنان تحصیل‌کرده، طلاق کمتر، ازدواج موفق‌تر و فرزندان بیشتری دارند
- چند وقت پیش حجت‌الاسلام سید یوسف طباطبایی نژاد، امام جمعه اصفهان در حاشیه همایشی و در حاشیه آسیب شناسی بحث طلاق، حملات سختی بر علیه اشتغال زنان انجام داد و حتا خواهان محدودیت حکومت و ممنوعیت آن نیز شد، تا جایی که ایشان صریحا تمول زنان را یک عامل ناپایداری ازدواج‌ها دانست. http://bit.ly/1Styl4j منتهی مشکل این است که تحقیقات نه تنها ادعای ایشان را تایید نمیکند که اتفاقا، کاملا نقض می‌کند.
— غالبا اینگونه تصور میشود که با افزایش سطح تحصیل زنان، میزان ناپایداری خانواده و نتیجتاً درصد طلاق افزایش و تعداد کودکان یک خانواده کاهش پیدا می‌کند. در تایید این ادعا، غالبا به دلایلی همچون مشغله بیشتر زوجین تحصیل‌کرده و شاغل، همچنین استقلال مالی طرفین نسبت به هم که باعث وابستگی کمتر میشود، استناد میشود. منتها تحقیقات معتبر متعددی در سالهای اخیر در حوزه‌های مختلف جمعیّتی انجام شده است که قویا این نظریه را رد می‌کند: براساس تحقیقات مجزایی که توسط محققین دانشگاه سلطنتی استکهلم (http://bit.ly/1XDFnoe)، دانشگاه پومپئوو بارسلونا (http://bit.ly/1Nn49rf)، و دانشگاه آکسفورد (http://bit.ly/1OsADBj) بر روی نمونه‌های مختلف جمعیّتی کشورهای مختلف انجام شده است، نه تنها افزایش تحصیلات زنان ناپایداری بنیان خانواده آن حوزه را به همراه نداشته است که برعکس، آمارها به واضح نشان میدهد که خانواده‌های دارای مادر تحصیل‌کرده، زندگی زناشویی مستحکم، بادوامتر و شادتر، همچنین تعداد فرزندان بیشتری نیز دارند.
محققین حوزه علوم اجتماعی، دلایل متفاوتی برای تاثیر مثبت سطح تحصیل زنان بر کاهش #طلاق ذکر کرده اند: برخلاف تاثیر تحصیلات مرد بر پایداری زندگی که توضیح قوی برای آن وجود دارد، هنوز بر سر چگونگی تاثیر مثبت تحصیلات زن توافق مشترکی میان دانشمندان وجود ندارد. محققان سعی کرده اند در چند غالب مختلف این پدیده را توضیح دهند که مهمترین آن حول محور افزایش قدرت مالی خانواده دارای زن تحصیل‌کرده و طبعا کاهش تنش‌های اقتصادی در یک زندگی مشترک ارائه میشود. همچنین تاثیر افزایش تحصیلات بر افزایش تعهد اخلاقی طرفین به ازدواج، بطوریکه که بطور مثال، میزان خیانت در چهارچوب زناشویی با افزایش سطح تحصیلات، بطور محسوسی کاهش می‌یابد ، دلیل دیگری است که دانشمندان بسیار بر آن تاکید میکنند. در توضیح این پدیده‌ها دانشمندان پیشنهاد میدهند که در ازدواج‌هایی که زن در آن تحصیل‌کرده است، انتخاب از ابتدا با دقت بیشتری صورت می‌گیرد و طرفین آگاهی بیشتری به عواقب انتخاب‌شان دارند، نتیجتاً اطمینان و تعهد بیشتری نیز در آنها مشاهده میشود. دانشمندان پیشنهاد میکنند در چنین خانواده‌ای وابستگی عاطفی قوی‌تر و مستحکم تر و اطمینان متقابل بیشتر است.
همچنین چندین تحقیقات متفاوت و مجزا به تغییرات تعداد فرزندان و اندازه خانواده بر اساس سطح تحصیلات زن پرداخته که نتایج آن نیز با باور سنتی‌ِ غالب مغایر است: بر اساس تحقیقات مجزایی که در دانشگاه وین و یک گروه مجزا در دانشگاه واشنگتون با هدف بررسی تاثیر تحصیل مادران در اندازه خانواده‌ها انجام شده است (http://bit.ly/1HC8I0E) و (http://bit.ly/1Pqy6ck)، واضحا زاد‌آوری با افزایش سطح تحصیلات زن افزایش می‌یابد، بطوریکه که خانواده‌هایی که در آن مادر از تحصیلات عالیه برخوردار است، تعداد خانواده‌های دارای دو فرزند یا بیشتر نسبت به خانواده‌هایی که مادر در آن تحصیلات کمتر از دیپلم دارد، افزایش محسوسی می‌یابد. یک فرض برای توضیح این تاثیر مثبت این است که افزایش تحصیلات مادر منجر به بهبود شرایط اقتصادی و دسترسی سهل‌تر به امکانات برای نگهداری کودک خواهد شد، اما مقایسه آمارهای خانواده کشورهای اروپایی و قیاس شرایط اقتصادی مادران و سطح تحصیلات، نشان میدهد که سطح زاد‌و‌ولد مادران در کشورهایی که سطح تحصیلات بالاتری دارند، حتا با وجود قدرت اقتصاد ضعیف‌تر، بالاتر است که نشانگر تاثیر قدرتمند یک عامل مستقل از اقتصاد ، در کنار عامل اقتصادی است. محققین دانشگاه وین توضیح میدهند که احتمالا خانواده‌های دارای دارای مادر تحصیلکرده‌اند، از ثبات بیشتری برخوردارند و قادرند سطح اعتماد حاکم بر خانواده، که یکی از شاخصه‌های فرزند‌آوری است، را افزایش دهند.
فارغ از اختلافات بر سر دلایل ذکر شده توسط گروههای تحقیقاتی مختلف، آنچه که مسلم است این است که نه تنها سطح #تحصیلات بر ثبات #خانواده‌ها تاثیر منفی ندارد که برعکس، آمارها نشان میدهد مادران تحصیل‌کرده، خانواده‌های مستحکم‌تر و فرزندان بیشتری دارند. چنین اطلاعی میتواند به مسئولین و مدیران حوزه جمعیّتی کشور کمک کند تا با درک بهتر از عوامل موثره، در راستای سیاست‌های کلان جمعیّتی، برنامه ریزی کنند.
- چند وقت پیش حجت‌الاسلام سید یوسف طباطبایی نژاد، امام جمعه اصفهان در حاشیه همایشی و در حاشیه آسیب شناسی بحث طلاق، حملات سختی بر علیه اشتغال زنان انجام داد و حتا خواهان محدودیت حکومت و ممنوعیت آن نیز شد، تا جایی که ایشان صریحا تمول زنان را یک عامل ناپایداری ازدواج‌ها دانست. http://bit.ly/1Styl4j منتهی مشکل این است که تحقیقات نه تنها ادعای ایشان را تایید نمیکند که اتفاقا، کاملا نقض می‌کند.
— غالبا اینگونه تصور میشود که با افزایش سطح تحصیل زنان، میزان ناپایداری خانواده و نتیجتاً درصد طلاق افزایش و تعداد کودکان یک خانواده کاهش پیدا می‌کند. در تایید این ادعا، غالبا به دلایلی همچون مشغله بیشتر زوجین تحصیل‌کرده و شاغل، همچنین استقلال مالی طرفین نسبت به هم که باعث وابستگی کمتر میشود، استناد میشود. منتها تحقیقات معتبر متعددی در سالهای اخیر در حوزه‌های مختلف جمعیّتی انجام شده است که قویا این نظریه را رد می‌کند: براساس تحقیقات مجزایی که توسط محققین دانشگاه سلطنتی استکهلم (http://bit.ly/1XDFnoe)، دانشگاه پومپئوو بارسلونا (http://bit.ly/1Nn49rf)، و دانشگاه آکسفورد (http://bit.ly/1OsADBj) بر روی نمونه‌های مختلف جمعیّتی کشورهای مختلف انجام شده است، نه تنها افزایش تحصیلات زنان ناپایداری بنیان خانواده آن حوزه را به همراه نداشته است که برعکس، آمارها به واضح نشان میدهد که خانواده‌های دارای مادر تحصیل‌کرده، زندگی زناشویی مستحکم، بادوامتر و شادتر، همچنین تعداد فرزندان بیشتری نیز دارند.
محققین حوزه علوم اجتماعی، دلایل متفاوتی برای تاثیر مثبت سطح تحصیل زنان بر کاهش #طلاق ذکر کرده اند: برخلاف تاثیر تحصیلات مرد بر پایداری زندگی که توضیح قوی برای آن وجود دارد، هنوز بر سر چگونگی تاثیر مثبت تحصیلات زن توافق مشترکی میان دانشمندان وجود ندارد. محققان سعی کرده اند در چند غالب مختلف این پدیده را توضیح دهند که مهمترین آن حول محور افزایش قدرت مالی خانواده دارای زن تحصیل‌کرده و طبعا کاهش تنش‌های اقتصادی در یک زندگی مشترک ارائه میشود. همچنین تاثیر افزایش تحصیلات بر افزایش تعهد اخلاقی طرفین به ازدواج، بطوریکه که بطور مثال، میزان خیانت در چهارچوب زناشویی با افزایش سطح تحصیلات، بطور محسوسی کاهش می‌یابد ، دلیل دیگری است که دانشمندان بسیار بر آن تاکید میکنند. در توضیح این پدیده‌ها دانشمندان پیشنهاد میدهند که در ازدواج‌هایی که زن در آن تحصیل‌کرده است، انتخاب از ابتدا با دقت بیشتری صورت می‌گیرد و طرفین آگاهی بیشتری به عواقب انتخاب‌شان دارند، نتیجتاً اطمینان و تعهد بیشتری نیز در آنها مشاهده میشود. دانشمندان پیشنهاد میکنند در چنین خانواده‌ای وابستگی عاطفی قوی‌تر و مستحکم تر و اطمینان متقابل بیشتر است.
همچنین چندین تحقیقات متفاوت و مجزا به تغییرات تعداد فرزندان و اندازه خانواده بر اساس سطح تحصیلات زن پرداخته که نتایج آن نیز با باور سنتی‌ِ غالب مغایر است: بر اساس تحقیقات مجزایی که در دانشگاه وین و یک گروه مجزا در دانشگاه واشنگتون با هدف بررسی تاثیر تحصیل مادران در اندازه خانواده‌ها انجام شده است (http://bit.ly/1HC8I0E) و (http://bit.ly/1Pqy6ck)، واضحا زاد‌آوری با افزایش سطح تحصیلات زن افزایش می‌یابد، بطوریکه که خانواده‌هایی که در آن مادر از تحصیلات عالیه برخوردار است، تعداد خانواده‌های دارای دو فرزند یا بیشتر نسبت به خانواده‌هایی که مادر در آن تحصیلات کمتر از دیپلم دارد، افزایش محسوسی می‌یابد. یک فرض برای توضیح این تاثیر مثبت این است که افزایش تحصیلات مادر منجر به بهبود شرایط اقتصادی و دسترسی سهل‌تر به امکانات برای نگهداری کودک خواهد شد، اما مقایسه آمارهای خانواده کشورهای اروپایی و قیاس شرایط اقتصادی مادران و سطح تحصیلات، نشان میدهد که سطح زاد‌و‌ولد مادران در کشورهایی که سطح تحصیلات بالاتری دارند، حتا با وجود قدرت اقتصاد ضعیف‌تر، بالاتر است که نشانگر تاثیر قدرتمند یک عامل مستقل از اقتصاد ، در کنار عامل اقتصادی است. محققین دانشگاه وین توضیح میدهند که احتمالا خانواده‌های دارای دارای مادر تحصیلکرده‌اند، از ثبات بیشتری برخوردارند و قادرند سطح اعتماد حاکم بر خانواده، که یکی از شاخصه‌های فرزند‌آوری است، را افزایش دهند.
فارغ از اختلافات بر سر دلایل ذکر شده توسط گروههای تحقیقاتی مختلف، آنچه که مسلم است این است که نه تنها سطح #تحصیلات بر ثبات #خانواده‌ها تاثیر منفی ندارد که برعکس، آمارها نشان میدهد مادران تحصیل‌کرده، خانواده‌های مستحکم‌تر و فرزندان بیشتری دارند. چنین اطلاعی میتواند به مسئولین و مدیران حوزه جمعیّتی کشور کمک کند تا با درک بهتر از عوامل موثره، در راستای سیاست‌های کلان جمعیّتی، برنامه ریزی کنند.
شناخت و کشف استعداد نوآموزان
هما آهي - كارشناس اسبق دانش‌آموزان استثنايي
امروزه در همه جا، شناختن كامل افراد و پي بردن به تفاوت‌هاي فردي و اندازه‌گيري صفات رواني آنها، يكي از مؤثرترين راه‌ها در پيشبرد برنامه‌هاي آموزشي، اجتماعي، سياسي و اقتصادي شناخته شده است و بدين منظور از تست‌هاي رواني خاص براي اندازه‌گيري هوش، شخصيت، قدرت، خلاقيت، تمايلات، معلومات و استعدادهاي گوناگون استفاده مي‌شود.
تست يا آزمون رواني چيست؟
تست يا آزمون رواني مجموعه پرسش‌هايي است كه براي سنجيدن صفات رواني به كار مي‌رود و درست مانند عمل آزمايش در علوم ديگر است.
تاريخچه آزمون‌هاي رواني
پدر آزمون‌هاي رواني در دنيا فرانسيس گالتون1 زيست‌شناس انگليسي است، زيرا وي اولين گام را در اين راه برداشته است. دليل آن هم علاقه شديد او به تحقيق در زمينه انتقال ژن‌هاي موروثي در انسان‌ها بود.
جيمز كاتل2 روان‌شناس معروف آمريكايي، تحت تأثير فوق‌العاده گالتون قرار گرفت. او در سفر خود به اروپا و سخنراني در دانشگاه كمبريج، دلايل موثقي در لزوم اندازه‌گيري اختلافات فردي و استعدادهاي گوناگون و تأثير آنها در پيشبرد برنامه‌هاي آموزشي و اجتماعي ابراز داشت و در بازگشت به آمريكا، در مقاله‌اي كه به سال 1890 منتشر كرد، براي اولين بار در روان‌شناسي، عنوان «آزمون رواني3» را به كار برد. ادامه و متن کامل مقاله ... http://goo.gl/hUwCRa
@eduarticle
هما آهي - كارشناس اسبق دانش‌آموزان استثنايي
امروزه در همه جا، شناختن كامل افراد و پي بردن به تفاوت‌هاي فردي و اندازه‌گيري صفات رواني آنها، يكي از مؤثرترين راه‌ها در پيشبرد برنامه‌هاي آموزشي، اجتماعي، سياسي و اقتصادي شناخته شده است و بدين منظور از تست‌هاي رواني خاص براي اندازه‌گيري هوش، شخصيت، قدرت، خلاقيت، تمايلات، معلومات و استعدادهاي گوناگون استفاده مي‌شود.
تست يا آزمون رواني چيست؟
تست يا آزمون رواني مجموعه پرسش‌هايي است كه براي سنجيدن صفات رواني به كار مي‌رود و درست مانند عمل آزمايش در علوم ديگر است.
تاريخچه آزمون‌هاي رواني
پدر آزمون‌هاي رواني در دنيا فرانسيس گالتون1 زيست‌شناس انگليسي است، زيرا وي اولين گام را در اين راه برداشته است. دليل آن هم علاقه شديد او به تحقيق در زمينه انتقال ژن‌هاي موروثي در انسان‌ها بود.
جيمز كاتل2 روان‌شناس معروف آمريكايي، تحت تأثير فوق‌العاده گالتون قرار گرفت. او در سفر خود به اروپا و سخنراني در دانشگاه كمبريج، دلايل موثقي در لزوم اندازه‌گيري اختلافات فردي و استعدادهاي گوناگون و تأثير آنها در پيشبرد برنامه‌هاي آموزشي و اجتماعي ابراز داشت و در بازگشت به آمريكا، در مقاله‌اي كه به سال 1890 منتشر كرد، براي اولين بار در روان‌شناسي، عنوان «آزمون رواني3» را به كار برد. ادامه و متن کامل مقاله ... http://goo.gl/hUwCRa
@eduarticle
✅آغاز فرآيند انتخاب رشته ارشد ازامروز
مشاور عالي سازمان سنجش آموزش کشور از آغاز فرآيند انتخاب رشته آزمون کارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال 1395 ازامروز يکشنبه 30 خرداد‌ماه خبر داد و گفت: ظرفيت پذيرش در اين آزمون 171 هزار و 310 نفر است.
حسين توکلي در گفت‌وگو با ايسنا، اظهار داشت: به داوطلباني که براساس مندرجات کارنامه مجاز به انتخاب رشته‌هاي تحصيلي آزمون کارشناسي ارشد ناپيوسته سال 1395 هستند توصيه مي‌شود ابتدا به سايت سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه کنند و نسبت به تهيه و مطالعه دفترچه راهنماي انتخاب رشته تحصيلي (دفترچه شماره 2) و اطلاعيه منتشره اين سازمان اقدام کنند.
وي افزود: داوطلبان ضرورت دارد حداکثر 100 کدرشته محل از ميان کد رشته محل‌هاي مجاز انتخاب و سپس کد رشته محل‌هاي انتخابي را به ترتيب اولويت علاقه مرتب نموده و از امروز تا چهارشنبه دوم تيرماه به سايت سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه نموده و نسبت به درج کد رشته محل‌هاي انتخابي در فرم انتخاب رشته اينترنتي اقدام کنند.
https://telegram.me/eduarticle
مشاور عالي سازمان سنجش آموزش کشور از آغاز فرآيند انتخاب رشته آزمون کارشناسي‌ارشد ناپيوسته سال 1395 ازامروز يکشنبه 30 خرداد‌ماه خبر داد و گفت: ظرفيت پذيرش در اين آزمون 171 هزار و 310 نفر است.
حسين توکلي در گفت‌وگو با ايسنا، اظهار داشت: به داوطلباني که براساس مندرجات کارنامه مجاز به انتخاب رشته‌هاي تحصيلي آزمون کارشناسي ارشد ناپيوسته سال 1395 هستند توصيه مي‌شود ابتدا به سايت سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه کنند و نسبت به تهيه و مطالعه دفترچه راهنماي انتخاب رشته تحصيلي (دفترچه شماره 2) و اطلاعيه منتشره اين سازمان اقدام کنند.
وي افزود: داوطلبان ضرورت دارد حداکثر 100 کدرشته محل از ميان کد رشته محل‌هاي مجاز انتخاب و سپس کد رشته محل‌هاي انتخابي را به ترتيب اولويت علاقه مرتب نموده و از امروز تا چهارشنبه دوم تيرماه به سايت سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه نموده و نسبت به درج کد رشته محل‌هاي انتخابي در فرم انتخاب رشته اينترنتي اقدام کنند.
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
✅ کمبود نيروي «مرد» و مازاد معلم «زن» در مدارس پايتخت
رئيس مرکز برنامه‌ريزي منابع انساني و فناوري اطلاعات وزارت آموزش و پرورش از کمبود معلم مرد در تهران خبر داد و گفت: براي نقل و انتقال معلمان به پايتخت موافقت مبداء و مقصد ضروري است.
محمدحسين سليمي جهرمي در گفتگو با ايسنا با اشاره به اينکه تهران در مقطع متوسطه در بخش معلمان زن با مازاد نيرو روبروست، گفت: يکي از شرايط موافقت مبداء و مقصد با نقل و انتقال، اين است که نيروي مازاد در رشته جنس مورد نظر در مقصد وجود نداشته باشد و آنگونه نباشد که نيرويي با ساعات مازاد مواجه شود. وي درباره ورودي جديد به آموزش و پرورش از مهر 95 عنوان کرد: امسال بخشي از فارغ‌التحصيلان از دانشگاه فرهنگيان به ويژه براي مقطع ابتدايي که تعداد آنها حدود 13 هزار و 500 نفر برآورد مي‌شود، وارد مدارس خواهند شد و از طريق آزمون استخدامي نيز حدود 5000 نفر به سيستم اضافه مي‌شوند. علاوه بر اين بخشي از فارغ‌التحصيلان دانشگاه شهيد رجايي و 500 نفر از فارغ‌التحصيلان تربيت دبير فني و حرفه‌اي را خواهيم داشت که مي‌توان گفت بيش از 18 هزار و 500 نفر مهر امسال وارد مدارس کشور خواهند شد.
@eduarticle
رئيس مرکز برنامه‌ريزي منابع انساني و فناوري اطلاعات وزارت آموزش و پرورش از کمبود معلم مرد در تهران خبر داد و گفت: براي نقل و انتقال معلمان به پايتخت موافقت مبداء و مقصد ضروري است.
محمدحسين سليمي جهرمي در گفتگو با ايسنا با اشاره به اينکه تهران در مقطع متوسطه در بخش معلمان زن با مازاد نيرو روبروست، گفت: يکي از شرايط موافقت مبداء و مقصد با نقل و انتقال، اين است که نيروي مازاد در رشته جنس مورد نظر در مقصد وجود نداشته باشد و آنگونه نباشد که نيرويي با ساعات مازاد مواجه شود. وي درباره ورودي جديد به آموزش و پرورش از مهر 95 عنوان کرد: امسال بخشي از فارغ‌التحصيلان از دانشگاه فرهنگيان به ويژه براي مقطع ابتدايي که تعداد آنها حدود 13 هزار و 500 نفر برآورد مي‌شود، وارد مدارس خواهند شد و از طريق آزمون استخدامي نيز حدود 5000 نفر به سيستم اضافه مي‌شوند. علاوه بر اين بخشي از فارغ‌التحصيلان دانشگاه شهيد رجايي و 500 نفر از فارغ‌التحصيلان تربيت دبير فني و حرفه‌اي را خواهيم داشت که مي‌توان گفت بيش از 18 هزار و 500 نفر مهر امسال وارد مدارس کشور خواهند شد.
@eduarticle
باسوادي والدين و تأ ثيرآ ن بر کيفيت آموزشي دانش آموزان
خسرو مختاري - كارشناس ارشد برنامه ريزي درسي
محيط يادگيري از خانواده آغاز شده، در مدرسه و جامعه تداوم مي يابد و عملكرد دانش آموزان را متاثر مي سازد..
بدون شك پيشرفت تحصيلي دانش آموزان به عوامل متعددي نظير ميزان درآمد، سطح تحصيلات والدين، رفتار والدين، محيط مدرسه، فضاي خانواده، نوع مدرسه، امكانات آموزشي، معلم، رفتار معلم، استعداد دانش آموزان، محل زندگي، نحوه پوشش معلم، محل مدرسه، رفتار همكلاسي ها و بسياري عوامل ديگر بستگي دارد.
سطح تحصيلات والدين همانند ساير عوامل به شكل هاي گوناگون در پيشرفت و يا افت تحصيلي دانش آموزان موثر است.ممكن است دانش آموزاني كه والدين آنها از سطح سواد بالايي برخوردارند و در حل و انجام تكاليف خود دچار مشكل شوند والدين آنها در انجام تكاليف به آنها كمك مي كنند اما اگر والدين بي سواد باشند نمي توانند كمك كنند . نحوه نگرش والدين به تحصيلات فرزندان نيز در پيشرفت تحصيلي آنها موثر است.
در گذشته ، سواد را بيشتر توانايي خواندن، نوشتن ، و حساب کردن مي‌دانستند ولي در عصر حاضر با توسعه فناوري اطلاعات و ارتباطات، توليد و توزيع اطلاعات متنوع، ظهور شبکه‌ها، پايگاه‌هاي اطلاعاتي و چندرسانه‌اي‌ها، و نياز بيشتر انسان به اطلاعات، مفهوم سواد تغيير يافته است. مفهوم سواد در جامعه اطلاعاتي امروز که در معرض تغييرات فناوري و همچنين منابع اطلاعاتي بي‌شمار قرار دارد بر ا ي مفاهيم ديگري چون سواد کتابخانه‌اي، سواد رايانه‌اي، سواد شبکه‌اي، سواد رسانه‌اي و سواد اطلاعاتي پيوند يافته است. زندگي در جامعه اطلاعاتي به سواد اطلاعاتي ، يعني مجموعه‌اي از توانايي‌ها و مهارت‌ها براي جستجو، ارزيابي ، و استفاده مؤ ثر از اطلاعات نياز دارد.
بي سوادي با فقر و ناهنجاري، پيوند مستقيم دارد و در محروم ترين مناطق کشورهايي که دچار کمبود منابع طبيعي هستند، در بين فراموش شده ترين، گروه هاي انساني و کساني که از نارسايي ها و کمبودهاي مهم و اساسي مانند: غذا، بهداشت، مسکن، بيکاري و... رنج مي برند به گسترده ترين شکل ممکن وجود دارد.
تداوم بي سوادي سدي عظيم در راه توسعه است و مانع از آن مي شود که ميليون ها نفر مرد و زن، عنان زندگي خود را در دست بگيرند.درصد مردودي و ضعف تحصيلي در بين کودکاني که بدون صبحانه، به مدرسه مي روند، بيشتر از کودکاني است که مسئله سوء تغذيه دارند. در محيط‌هاي فقير، کودکاني که با شکم گرسنه به مدرسه مي روند، وضعيت مدارس نيز، چندان تعريفي ندارد. در خانواده هاي سطح پايين، چون والدين نيز معمولاً از سطح تحصيلات پاييني برخوردارند، در رسيدن به درس و مشق و تربيت فرزندان، با مشکل رو به رو مي شوند.مشاغل و گرفتاري هاي روزمره پدران و سواد و تحصيلات اندک، پرجمعيت بودن خانواده ها، اختلاف هاي خانوادگي، دوستان ناباب و فقر اقتصادي، با انحرافات از رفتار به هنجار، رابطه اي قابل ملاحظه دارد.
تحصيلات پدران و مادران در رفتار به هنجار فرزندان تأثير انکار ناپذير دارد، اما در بررسي ها ي انجام شده، نقش مادران، چشم گيرتر مي نمايد. دور بودن پدران از منزل به دليل اشتغال، باعث مي شود که فرزندان، بيشتر ساعات بيداري را با مادران خود بگذرانند. از اين رو سطح سواد و تحصيلات مادران مي تواند در هدايت تحصيلي و شغلي فرزندان تأثير قابل ملاحظه‌اي داشته باشد. ادامه و متن کامل... http://bit.ly/1SbKJn3
@eduarticle
خسرو مختاري - كارشناس ارشد برنامه ريزي درسي
محيط يادگيري از خانواده آغاز شده، در مدرسه و جامعه تداوم مي يابد و عملكرد دانش آموزان را متاثر مي سازد..
بدون شك پيشرفت تحصيلي دانش آموزان به عوامل متعددي نظير ميزان درآمد، سطح تحصيلات والدين، رفتار والدين، محيط مدرسه، فضاي خانواده، نوع مدرسه، امكانات آموزشي، معلم، رفتار معلم، استعداد دانش آموزان، محل زندگي، نحوه پوشش معلم، محل مدرسه، رفتار همكلاسي ها و بسياري عوامل ديگر بستگي دارد.
سطح تحصيلات والدين همانند ساير عوامل به شكل هاي گوناگون در پيشرفت و يا افت تحصيلي دانش آموزان موثر است.ممكن است دانش آموزاني كه والدين آنها از سطح سواد بالايي برخوردارند و در حل و انجام تكاليف خود دچار مشكل شوند والدين آنها در انجام تكاليف به آنها كمك مي كنند اما اگر والدين بي سواد باشند نمي توانند كمك كنند . نحوه نگرش والدين به تحصيلات فرزندان نيز در پيشرفت تحصيلي آنها موثر است.
در گذشته ، سواد را بيشتر توانايي خواندن، نوشتن ، و حساب کردن مي‌دانستند ولي در عصر حاضر با توسعه فناوري اطلاعات و ارتباطات، توليد و توزيع اطلاعات متنوع، ظهور شبکه‌ها، پايگاه‌هاي اطلاعاتي و چندرسانه‌اي‌ها، و نياز بيشتر انسان به اطلاعات، مفهوم سواد تغيير يافته است. مفهوم سواد در جامعه اطلاعاتي امروز که در معرض تغييرات فناوري و همچنين منابع اطلاعاتي بي‌شمار قرار دارد بر ا ي مفاهيم ديگري چون سواد کتابخانه‌اي، سواد رايانه‌اي، سواد شبکه‌اي، سواد رسانه‌اي و سواد اطلاعاتي پيوند يافته است. زندگي در جامعه اطلاعاتي به سواد اطلاعاتي ، يعني مجموعه‌اي از توانايي‌ها و مهارت‌ها براي جستجو، ارزيابي ، و استفاده مؤ ثر از اطلاعات نياز دارد.
بي سوادي با فقر و ناهنجاري، پيوند مستقيم دارد و در محروم ترين مناطق کشورهايي که دچار کمبود منابع طبيعي هستند، در بين فراموش شده ترين، گروه هاي انساني و کساني که از نارسايي ها و کمبودهاي مهم و اساسي مانند: غذا، بهداشت، مسکن، بيکاري و... رنج مي برند به گسترده ترين شکل ممکن وجود دارد.
تداوم بي سوادي سدي عظيم در راه توسعه است و مانع از آن مي شود که ميليون ها نفر مرد و زن، عنان زندگي خود را در دست بگيرند.درصد مردودي و ضعف تحصيلي در بين کودکاني که بدون صبحانه، به مدرسه مي روند، بيشتر از کودکاني است که مسئله سوء تغذيه دارند. در محيط‌هاي فقير، کودکاني که با شکم گرسنه به مدرسه مي روند، وضعيت مدارس نيز، چندان تعريفي ندارد. در خانواده هاي سطح پايين، چون والدين نيز معمولاً از سطح تحصيلات پاييني برخوردارند، در رسيدن به درس و مشق و تربيت فرزندان، با مشکل رو به رو مي شوند.مشاغل و گرفتاري هاي روزمره پدران و سواد و تحصيلات اندک، پرجمعيت بودن خانواده ها، اختلاف هاي خانوادگي، دوستان ناباب و فقر اقتصادي، با انحرافات از رفتار به هنجار، رابطه اي قابل ملاحظه دارد.
تحصيلات پدران و مادران در رفتار به هنجار فرزندان تأثير انکار ناپذير دارد، اما در بررسي ها ي انجام شده، نقش مادران، چشم گيرتر مي نمايد. دور بودن پدران از منزل به دليل اشتغال، باعث مي شود که فرزندان، بيشتر ساعات بيداري را با مادران خود بگذرانند. از اين رو سطح سواد و تحصيلات مادران مي تواند در هدايت تحصيلي و شغلي فرزندان تأثير قابل ملاحظه‌اي داشته باشد. ادامه و متن کامل... http://bit.ly/1SbKJn3
@eduarticle
Forwarded from eduarticle
هربارت ( 1841 – 1776،Herbart )Herbart
هربارت، مربی آلمانی بود که مطالعات عمیقی در فلسفه آموزش و پررش داشت و مدتها به تدریس آن پرداخت. وی از شخصیت هایی بود که می خواست تعلیم و تربیت را بر پایه های استوارتری قرار دهد. به این منظور آن را به صورت رشته ای علمی و دانشگاهی درآورد. حتی یک مدرسه تجربی تاسیس کرد و عقاید و افکار خود را در آن به آزمایش گذاشت. هربارت بر این عقیده بود که: " آموزش درست آناست که با علائق کودکان همراه باشد؛ زیرا علاقه و توجه با یکدیگر ارتباط نزدیک دارند." او توجه را دو نوع می دانست؛ یکی توجه خود به خودی که کودک آزادانه و به میل خویش بروز می دهد و دیگری توجه اجباری که کودک به سوی آن برانگیخته می شود. هربارت حفظ کردن حقایق مجزا از یکدیگر را غلط می پنداشت و آن دسته از حقایق را برای آموختن انتخاب می کرد که با هدف های مورد نظر خود ارتباط داشتند. او برای آموزش مراحل زیر را قائل بود:
1. آمادگی: کودک برای یادگیری و شناخت باید به موضوع مورد یادگیری علاقه داشته باشد و در این مرحله، ذهن او باید برای آموختن آماده شود.
2. ارائه مطالب: در این مرحله، مطالب تشریح و درس ارائه می شود.
3. ربط یا تداعی: در این مرحله، کودک مطالب جدید را با آموخته های قبلی خود ارتباط می دهد و تشابهات و تفاوت های دانستنی های قبلی با درس جدید مشخص می شود.
4. تعمیم: این مرحله، شامل تدوین قواعد، اصول و تعریف ها است.
5. کاربرد: در این مرحله، دانش آموز استنباط خود را از اصول کلی که در مرحله چهارم به دست آورده است، به آزمایش می گذارد و عملا آن را به کار می گیرد. طبق نظر هربارت، آموزش به معنی دقیق آن، فراهم آوردن زمینه پدید آمدن اندیشه های تازه و پیوند آن ها با اندیشه های پیشین است. به عقیده وی، آموزش پایه پرورش است؛ زیرا با سازمان دادن به اندیشه ها، دلبستگی و انگیزه پدید می آید و در چگونگی رفتار و منش تاثیر می گذارد و دامنه این تاثیر به جنبه های ذوقی و اخلاقی گسترش می یابد. @eduarticle
هربارت ( 1841 – 1776،Herbart )Herbart
هربارت، مربی آلمانی بود که مطالعات عمیقی در فلسفه آموزش و پررش داشت و مدتها به تدریس آن پرداخت. وی از شخصیت هایی بود که می خواست تعلیم و تربیت را بر پایه های استوارتری قرار دهد. به این منظور آن را به صورت رشته ای علمی و دانشگاهی درآورد. حتی یک مدرسه تجربی تاسیس کرد و عقاید و افکار خود را در آن به آزمایش گذاشت. هربارت بر این عقیده بود که: " آموزش درست آناست که با علائق کودکان همراه باشد؛ زیرا علاقه و توجه با یکدیگر ارتباط نزدیک دارند." او توجه را دو نوع می دانست؛ یکی توجه خود به خودی که کودک آزادانه و به میل خویش بروز می دهد و دیگری توجه اجباری که کودک به سوی آن برانگیخته می شود. هربارت حفظ کردن حقایق مجزا از یکدیگر را غلط می پنداشت و آن دسته از حقایق را برای آموختن انتخاب می کرد که با هدف های مورد نظر خود ارتباط داشتند. او برای آموزش مراحل زیر را قائل بود:
1. آمادگی: کودک برای یادگیری و شناخت باید به موضوع مورد یادگیری علاقه داشته باشد و در این مرحله، ذهن او باید برای آموختن آماده شود.
2. ارائه مطالب: در این مرحله، مطالب تشریح و درس ارائه می شود.
3. ربط یا تداعی: در این مرحله، کودک مطالب جدید را با آموخته های قبلی خود ارتباط می دهد و تشابهات و تفاوت های دانستنی های قبلی با درس جدید مشخص می شود.
4. تعمیم: این مرحله، شامل تدوین قواعد، اصول و تعریف ها است.
5. کاربرد: در این مرحله، دانش آموز استنباط خود را از اصول کلی که در مرحله چهارم به دست آورده است، به آزمایش می گذارد و عملا آن را به کار می گیرد. طبق نظر هربارت، آموزش به معنی دقیق آن، فراهم آوردن زمینه پدید آمدن اندیشه های تازه و پیوند آن ها با اندیشه های پیشین است. به عقیده وی، آموزش پایه پرورش است؛ زیرا با سازمان دادن به اندیشه ها، دلبستگی و انگیزه پدید می آید و در چگونگی رفتار و منش تاثیر می گذارد و دامنه این تاثیر به جنبه های ذوقی و اخلاقی گسترش می یابد. @eduarticle
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
برگى از قديمى ترين نسخه خطي كتاب قانون ابن سينا
موزه بوعلي سيناي همدان
#تاریخ_ایران
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
موزه بوعلي سيناي همدان
#تاریخ_ایران
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
✔️ شهریه مدارس گران شد
رئیس سازمان مدارس غیردولتی گفت:
🔅امسال، شهریه مدارس غیردولتی باتوجه به شرایط جغرافیایی هر منطقه تا ۱۵ درصد افزایش یافته است.
🔅سقف شهریه مدارس غیردولتی برای پایه پیش دانشگاهی حداکثر 10 میلیون و 500 هزار تومان، دوره دوم متوسطه 8 میلیون، دوره اول متوسطه 6 میلیون و 900، برای دوره ابتدایی حداکثر 5 میلیون و 500 هزار تومان در نظر گرفته شده است.
#فرهنگی
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
رئیس سازمان مدارس غیردولتی گفت:
🔅امسال، شهریه مدارس غیردولتی باتوجه به شرایط جغرافیایی هر منطقه تا ۱۵ درصد افزایش یافته است.
🔅سقف شهریه مدارس غیردولتی برای پایه پیش دانشگاهی حداکثر 10 میلیون و 500 هزار تومان، دوره دوم متوسطه 8 میلیون، دوره اول متوسطه 6 میلیون و 900، برای دوره ابتدایی حداکثر 5 میلیون و 500 هزار تومان در نظر گرفته شده است.
#فرهنگی
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg
🔹🔷🔹کافه خبر🔹🔷🔹
☑️وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس:
ساماندهی تعطیلات دانش‌آموزان فعلاً امکان‌پذیر نیست/بحث «تعطیلات زمستانی» اظهارنظر غیرکارشناسی است
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه ساماندهی تعطیلات دانش‌آموزان فعلاً امکان‌پذیر نیست، گفت: مطرح کردن «تعطیلات زمستانی»، اظهارنظری بدون ملاحظه کارشناسی است.
علی‌اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا به نظر شما نیاز است که تعطیلات دانش‌آموزان ساماندهی شود؟ به عنوان مثال تعطیلات تابستانی کمتر شود؟»، اظهار داشت: روی این موضوع خیلی مطالعه شده و جلسات مختلفی نیز برگزار شده است؛ بنده هم شخصاً سال‌ها روی آن فکر کردم.
وی ادامه داد: معتقدم یکی راه‌ها این است که کشور در این زمینه از تمرکز خارج شود یعنی استان‌ها با توجه به شرایط‌شان تصمیم بگیرند، چرا که ما مناطق گرمسیر، سردسیر، روستایی و شهری داریم ولی اگر می‌خواهیم یک نظام آموزشی با تمرکز اول مهر برای آغاز سال تحصیلی داشته باشیم، فقط می‌توانیم به همین شکل که هست، اقدام کنیم.
فانی افزود: راه دیگر این است که عنوان کنیم ضرورت ندارد همه مدارس اول مهر راه‌اندازی شود یعنی آغاز سال تحصیلی یک استانی اول مهر و استانی دیگر در 15 مهر باشد؛ به عنوان مثال در استانی مانند ارومیه تا 15، 20 مهر، برداشت سیب دارند و فرزندان در باغ‌ها به پدر و مادر کمک میکنند.
وی گفت: وزارت آموزش و پرورش در موضعی نیست که بخواهد این تصمیم‌ها را بگیرد اما هر مدلی که در کلان کشور مطرح شود، می‌توانیم پیشنهاداتی را ارائه دهیم؛ البته تا وقتی که نظام آموزشی کشور متمرکز است، بعید می‌دانم که بحث ساماندهی تعطیلات چیزی باشد که بتوان اجرا کرد.
وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: برخی تعطیلات زمستانی را نام می‌برند و می‌گویند از زمان تعطیلات تابستانی کم کنید؛ در حالی که مردم در برخی مناطق روستایی در تابستان کار میکنند و بچه‌ها کمک خانواده هستند و این نشان میدهد برخی بدون ملاحظه کارشناسی، اظهارنظرهایی میکنند.
☑️وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس:
ساماندهی تعطیلات دانش‌آموزان فعلاً امکان‌پذیر نیست/بحث «تعطیلات زمستانی» اظهارنظر غیرکارشناسی است
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه ساماندهی تعطیلات دانش‌آموزان فعلاً امکان‌پذیر نیست، گفت: مطرح کردن «تعطیلات زمستانی»، اظهارنظری بدون ملاحظه کارشناسی است.
علی‌اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا به نظر شما نیاز است که تعطیلات دانش‌آموزان ساماندهی شود؟ به عنوان مثال تعطیلات تابستانی کمتر شود؟»، اظهار داشت: روی این موضوع خیلی مطالعه شده و جلسات مختلفی نیز برگزار شده است؛ بنده هم شخصاً سال‌ها روی آن فکر کردم.
وی ادامه داد: معتقدم یکی راه‌ها این است که کشور در این زمینه از تمرکز خارج شود یعنی استان‌ها با توجه به شرایط‌شان تصمیم بگیرند، چرا که ما مناطق گرمسیر، سردسیر، روستایی و شهری داریم ولی اگر می‌خواهیم یک نظام آموزشی با تمرکز اول مهر برای آغاز سال تحصیلی داشته باشیم، فقط می‌توانیم به همین شکل که هست، اقدام کنیم.
فانی افزود: راه دیگر این است که عنوان کنیم ضرورت ندارد همه مدارس اول مهر راه‌اندازی شود یعنی آغاز سال تحصیلی یک استانی اول مهر و استانی دیگر در 15 مهر باشد؛ به عنوان مثال در استانی مانند ارومیه تا 15، 20 مهر، برداشت سیب دارند و فرزندان در باغ‌ها به پدر و مادر کمک میکنند.
وی گفت: وزارت آموزش و پرورش در موضعی نیست که بخواهد این تصمیم‌ها را بگیرد اما هر مدلی که در کلان کشور مطرح شود، می‌توانیم پیشنهاداتی را ارائه دهیم؛ البته تا وقتی که نظام آموزشی کشور متمرکز است، بعید می‌دانم که بحث ساماندهی تعطیلات چیزی باشد که بتوان اجرا کرد.
وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: برخی تعطیلات زمستانی را نام می‌برند و می‌گویند از زمان تعطیلات تابستانی کم کنید؛ در حالی که مردم در برخی مناطق روستایی در تابستان کار میکنند و بچه‌ها کمک خانواده هستند و این نشان میدهد برخی بدون ملاحظه کارشناسی، اظهارنظرهایی میکنند.
✅سخنگوی آموزش و پرورش تهران از اجرای برنامه نظارت و ارزیابی عملکرد مدارس غیردولتی شهر تهران به صورت هوشمند و منظم تا پایان اسفندماه ۹۵ خبر داد و گفت: تاکنون از ۴۰۰ مدرسه در سطح تهران بازدید به عمل آمده و ۶۹ مورد تخلف ثبت‌شده و پرونده آنها جهت رسیدگی به شوراي نظارت مدارس ارسال شده است.
مسعود ثقفی در گفتگو با ایسنا، ضمن اعلام این خبر که از میان این پرونده‌ها، پرونده ۱۷مدرسه نیز به مراجع ذی‌ربط قضایی ارسال شده است، گفت: مجازات‌های قانونی برای متخلفان شامل عزل مدیر، توقف فعالیت مدرسه از یک تا سه سال، استرداد وجوه مازاد بر شهریه مصوب اولیاء است .
وی ادامه داد: والدین قبل از ثبت‌نام فرزند خود اطلاعیه‌های مربوط به میزان شهریه مصوب و جزییات خدمات آموزشی و پرورشی را در وب سایت آموزش و پرورش شهر تهران مطالعه کنند.
سخنگوی آموزش و پرورش تهران در پایان اعلام کرد: اولیاء در صورت مشاهده هرگونه تخلف از موارد ذکر‌شده، از طریق صندوق الکترونیکی ۰۱۹۲۳۸۰۴۴۱۴یا شماره تلفن‌های ۸۸۹۶۴۰۳۳ –۸۸۹۶۴۰۰۶ با ذکر نام مدرسه و مبلغ شهریه، بدون ذکر مشخصات دانش‌آموز تماس برقرار و درصورتی که شکایات واصله مستند باشد و تخلف از سوی بازرسان آموزش و پرورش محرز شود، قاطعانه اعلام می‌کنیم، ظرف ۷۲ ساعات مازاد شهریه را برمی‌گردانیم.
https://telegram.me/eduarticle
مسعود ثقفی در گفتگو با ایسنا، ضمن اعلام این خبر که از میان این پرونده‌ها، پرونده ۱۷مدرسه نیز به مراجع ذی‌ربط قضایی ارسال شده است، گفت: مجازات‌های قانونی برای متخلفان شامل عزل مدیر، توقف فعالیت مدرسه از یک تا سه سال، استرداد وجوه مازاد بر شهریه مصوب اولیاء است .
وی ادامه داد: والدین قبل از ثبت‌نام فرزند خود اطلاعیه‌های مربوط به میزان شهریه مصوب و جزییات خدمات آموزشی و پرورشی را در وب سایت آموزش و پرورش شهر تهران مطالعه کنند.
سخنگوی آموزش و پرورش تهران در پایان اعلام کرد: اولیاء در صورت مشاهده هرگونه تخلف از موارد ذکر‌شده، از طریق صندوق الکترونیکی ۰۱۹۲۳۸۰۴۴۱۴یا شماره تلفن‌های ۸۸۹۶۴۰۳۳ –۸۸۹۶۴۰۰۶ با ذکر نام مدرسه و مبلغ شهریه، بدون ذکر مشخصات دانش‌آموز تماس برقرار و درصورتی که شکایات واصله مستند باشد و تخلف از سوی بازرسان آموزش و پرورش محرز شود، قاطعانه اعلام می‌کنیم، ظرف ۷۲ ساعات مازاد شهریه را برمی‌گردانیم.
https://telegram.me/eduarticle
🇮🇷ایران بیست و چهارمین عضو یاسا شد
شورای یاسا، رسما عضویت صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران (بنیاد ملی علم ایران) را به عنوان نماینده ایران تائید کرد.
به گزارش ایسنا، هشتاد و هشتمین اجلاس شورای مدیریت موسسه بین‌المللی تحلیل سیستم‌ها (یاسا) با حضور نمایندگان 24 کشور عضو برگزار شد و عضويت ايران مورد تاييد قرار گرفت. @eduarticle
شورای یاسا، رسما عضویت صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران (بنیاد ملی علم ایران) را به عنوان نماینده ایران تائید کرد.
به گزارش ایسنا، هشتاد و هشتمین اجلاس شورای مدیریت موسسه بین‌المللی تحلیل سیستم‌ها (یاسا) با حضور نمایندگان 24 کشور عضو برگزار شد و عضويت ايران مورد تاييد قرار گرفت. @eduarticle
زن و شوهردرراه سفر به مکه از ایران https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from M Hosseini
مقاله_ارزشهای_ابرازی_تحصیل_به_مثابه_عا.pdf
844 KB
مقاله ارزشهای ابرازی تحصیل به مثابه عاملی برای افزایش سرمایه ی انسانی و توسعه ملی .
نویسنده- حسین دهقان https://telegram.me/eduarticle
نویسنده- حسین دهقان https://telegram.me/eduarticle
Forwarded from M Hosseini
مقاله تبیین رابطه اخلاق و تربیت.pdf
359.6 KB
مقاله تبیین رابطه اخلاق و تربیت
محمد حسین حیدری - رضا حبیبی https://telegram.me/eduarticle
محمد حسین حیدری - رضا حبیبی https://telegram.me/eduarticle
✅معلم‌های خارجی در مدارس غیردولتی
سخنگوی آموزش و پرورش از وجود 17 پرونده شکایت در این حوزه خبر داد
روزنامه ایران سه شنبه 1 مرداد
همزمان با ثبت‌نام دانش آموزان در مدارس، تخلف مدارس غیر دولتی باز هم خبر ساز شد.البته این بار دیگر پای شهریه‌های عجیب و غریب این مدارس در میان نبود. بلکه حالا خبر رسیده است که برخی از مدارس غیر انتفاعی برای گرفتن پول بیشتر از خانواده‌ها در درس‌های عربی و انگلیسی از معلم‌هایی استفاده میکنند که شهروند کشورهای دیگر هستند. آنها مدعی شدند معلم‌های زبان‌های خارجی‌شان از همان دیار هستند و بنابراین بهتر می‌توانند آموزش دهند. موضوعی که این روزها به یکی از دغدغه‌های مسئولان آموزش و پرورش تبدیل شده است چرا که مسئولان این وزارتخانه بر این باورند که آقای مایکل و یا استفانی که در مدارس غیر دولتی تدریس میکنند هیچ کدام در آموزش و پرورش گزینش نشده‌اند. @eduarticle
سخنگوی آموزش و پرورش از وجود 17 پرونده شکایت در این حوزه خبر داد
روزنامه ایران سه شنبه 1 مرداد
همزمان با ثبت‌نام دانش آموزان در مدارس، تخلف مدارس غیر دولتی باز هم خبر ساز شد.البته این بار دیگر پای شهریه‌های عجیب و غریب این مدارس در میان نبود. بلکه حالا خبر رسیده است که برخی از مدارس غیر انتفاعی برای گرفتن پول بیشتر از خانواده‌ها در درس‌های عربی و انگلیسی از معلم‌هایی استفاده میکنند که شهروند کشورهای دیگر هستند. آنها مدعی شدند معلم‌های زبان‌های خارجی‌شان از همان دیار هستند و بنابراین بهتر می‌توانند آموزش دهند. موضوعی که این روزها به یکی از دغدغه‌های مسئولان آموزش و پرورش تبدیل شده است چرا که مسئولان این وزارتخانه بر این باورند که آقای مایکل و یا استفانی که در مدارس غیر دولتی تدریس میکنند هیچ کدام در آموزش و پرورش گزینش نشده‌اند. @eduarticle
Forwarded from eduarticle
✅حضور نخستين محقق ايراني در جمع دانشمندان يک درصد برتر روانپزشکي
دکتر شاهين آخوندزاده معاون پژوهشي دانشکده پزشکي دانشگاه علوم پزشکي تهران و قائم‌مقام معاونت تحقيقات و فناوري وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي در آخرين گزارش(ISI-ESI) براي نخستين بار در ايران و خاورميانه در رشته روانپزشکي در جمع دانشمندان يک درصد برتر جهان قرار گرفت.
به گزارش ايسنا، از بين 35 محقق کشورمان که در جمع دانشمندان يک درصد برتر دنيا قرار دارند، 17 نفر از دانشگاه علوم پزشکي تهران هستند. 30 نفر از دانشمندان يک درصد برتر در رشته فارماکولوژي، 2 نفر در رشته باليني، 2 نفر در رشته پزشکي اجتماعي و 1 نفر در رشته روانپزشکي فعاليت دارند.
@eduarticle
✅حضور نخستين محقق ايراني در جمع دانشمندان يک درصد برتر روانپزشکي
دکتر شاهين آخوندزاده معاون پژوهشي دانشکده پزشکي دانشگاه علوم پزشکي تهران و قائم‌مقام معاونت تحقيقات و فناوري وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي در آخرين گزارش(ISI-ESI) براي نخستين بار در ايران و خاورميانه در رشته روانپزشکي در جمع دانشمندان يک درصد برتر جهان قرار گرفت.
به گزارش ايسنا، از بين 35 محقق کشورمان که در جمع دانشمندان يک درصد برتر دنيا قرار دارند، 17 نفر از دانشگاه علوم پزشکي تهران هستند. 30 نفر از دانشمندان يک درصد برتر در رشته فارماکولوژي، 2 نفر در رشته باليني، 2 نفر در رشته پزشکي اجتماعي و 1 نفر در رشته روانپزشکي فعاليت دارند.
@eduarticle
📚ميليون ها تومان براي چند ساعت مشاوره تلفني کنکور
این روزها خانواده‌ها بیش ازدانش آموزان به قبولی فرزندانشان در کنکور اهمیت می دهند، آنقدرکه حتی به فرزندانشان فشار می‌آورند و به این ترتیب شیرین ترین سال های زندگی دانش آموز در استرس می گذرد.
به گزارش مهر، تمام ۱۲سال تحصیلی یک طرف، گرفتن نتیجه در کنکور که در یک روز و تنها در چند ساعت و چندین سوال و تست برگزار می شود یک طرف به نحوی که خانواده ها حاضرند هزینه های زیادی برای قبولی فرزندانشان بپردازند، حاضرند صرفه جویی های زیادی در زندگی کنند تا با دست گشاده برای قبولی فرزندانشان در کنکور پول خرج کنند و نخستین کاری که به ذهنِ والدین می‌رسد ثبت نام آنان در موسسه‌های آموزشی و کلاس‌های کنکور است.
*یک میلیون و ۷۰۰برای مشاوره یکی از مشاوره های کنکوری که مشهوریت خود را مدیون رپورتاژآگهی های روزنامه و رادیو است تنها برای یک ماه مشاوره تلفنی مبلغ یک میلیون و ۲۰۰هزار تومان تا یک میلیون و ۷۰۰هزار تومان دریافت می کند.
این مشاور به مهر می گوید: تنها برای یک ماه و فقط برای دروس تخصصی این مبلغ باید پرداخت شود و مبلغ دروس عمومی جدا حساب می شود.
جالب این که همین مشاورِ کنکور برای یک سال مشاوره کامل چیزی حدود ۱۰میلیون تومان از والدین دانش‌آموزان مطالبه می‌کند و این رقم وقتی در تعداد گیرنده های مشاوره ضرب شود می توان متوجه شد که چرا این مراکز هزینه های سرسام آور تبلیغاتی را متقبل می شوند و تمام رسانه‌ها را برای تبلیغ خود به کارمی گیرند.
*مشاوره و منابع موسسات کنکور معتبر نیست مهدی نوید ادهم می گوید: دانش آموزان باید با راهنمایی معلم و محتواهای کتاب‌های درسی در کنکورشرکت کنند. بخشی از مشاوره ها و منابعی که در اختیار دانش آموزان از طریق موسسات قرار می‌گیرد معتبر نیست .
دبیر شورای عالی آموزش وپرورش تصریح کرد: بارها دیده‌ایم دانش آموزانی که محتوای درسی خود را عمیق مطالعه کرده‌اند موفقیت بیشتری داشته اند.
ناگفته نماند یکی از دلایل اعتراضات دانش آموزان به سختی امتحانات نهایی سال ۹۵خواندن جزوات استادان به جای کتب درسی برشمرده شده است. @eduarticle
این روزها خانواده‌ها بیش ازدانش آموزان به قبولی فرزندانشان در کنکور اهمیت می دهند، آنقدرکه حتی به فرزندانشان فشار می‌آورند و به این ترتیب شیرین ترین سال های زندگی دانش آموز در استرس می گذرد.
به گزارش مهر، تمام ۱۲سال تحصیلی یک طرف، گرفتن نتیجه در کنکور که در یک روز و تنها در چند ساعت و چندین سوال و تست برگزار می شود یک طرف به نحوی که خانواده ها حاضرند هزینه های زیادی برای قبولی فرزندانشان بپردازند، حاضرند صرفه جویی های زیادی در زندگی کنند تا با دست گشاده برای قبولی فرزندانشان در کنکور پول خرج کنند و نخستین کاری که به ذهنِ والدین می‌رسد ثبت نام آنان در موسسه‌های آموزشی و کلاس‌های کنکور است.
*یک میلیون و ۷۰۰برای مشاوره یکی از مشاوره های کنکوری که مشهوریت خود را مدیون رپورتاژآگهی های روزنامه و رادیو است تنها برای یک ماه مشاوره تلفنی مبلغ یک میلیون و ۲۰۰هزار تومان تا یک میلیون و ۷۰۰هزار تومان دریافت می کند.
این مشاور به مهر می گوید: تنها برای یک ماه و فقط برای دروس تخصصی این مبلغ باید پرداخت شود و مبلغ دروس عمومی جدا حساب می شود.
جالب این که همین مشاورِ کنکور برای یک سال مشاوره کامل چیزی حدود ۱۰میلیون تومان از والدین دانش‌آموزان مطالبه می‌کند و این رقم وقتی در تعداد گیرنده های مشاوره ضرب شود می توان متوجه شد که چرا این مراکز هزینه های سرسام آور تبلیغاتی را متقبل می شوند و تمام رسانه‌ها را برای تبلیغ خود به کارمی گیرند.
*مشاوره و منابع موسسات کنکور معتبر نیست مهدی نوید ادهم می گوید: دانش آموزان باید با راهنمایی معلم و محتواهای کتاب‌های درسی در کنکورشرکت کنند. بخشی از مشاوره ها و منابعی که در اختیار دانش آموزان از طریق موسسات قرار می‌گیرد معتبر نیست .
دبیر شورای عالی آموزش وپرورش تصریح کرد: بارها دیده‌ایم دانش آموزانی که محتوای درسی خود را عمیق مطالعه کرده‌اند موفقیت بیشتری داشته اند.
ناگفته نماند یکی از دلایل اعتراضات دانش آموزان به سختی امتحانات نهایی سال ۹۵خواندن جزوات استادان به جای کتب درسی برشمرده شده است. @eduarticle