📢 فراخوان آموزش و پرورش برای پویایی نظام آموزشی کشور
—----------------------------
وزارت آموزش و پرورش طی فراخوانی عمومی سوالی درخصوص چگونگی تحول در برنامه‌درسی و محتوای آن را مطرح و از مردم خواست تا با پاسخ‌های خود به پویایی نظام آموزشی کشور کمک کنند.
در این اطلاعیه آمده است: « آنچه از نظر می‌گذرانید، فراخوان عمومی برای تامل پیرامون یک موضوع مهم است:
برای آنکه کودکان و نوجوانان عزیز کشورمان، احساس بهتری از دوران تحصیل در مدرسه داشته باشند و به مهارت و توانمندی بالاتری برای زندگی دست یابند، ایجاد چه تحولی در محتوای برنامه‌های درسی و آموزش مدارس اولویت دارد؟ شما چه فکر می کنید؟
لطفاً با ارسال پاسخ خود به نشانی rooyesh@medu.ir و یا آدرس تلگرامی ZangeRouyesh@ به پویایی آموزش و پرورش یاری رسانید».
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
وزارت آموزش و پرورش طی فراخوانی عمومی سوالی درخصوص چگونگی تحول در برنامه‌درسی و محتوای آن را مطرح و از مردم خواست تا با پاسخ‌های خود به پویایی نظام آموزشی کشور کمک کنند.
در این اطلاعیه آمده است: « آنچه از نظر می‌گذرانید، فراخوان عمومی برای تامل پیرامون یک موضوع مهم است:
برای آنکه کودکان و نوجوانان عزیز کشورمان، احساس بهتری از دوران تحصیل در مدرسه داشته باشند و به مهارت و توانمندی بالاتری برای زندگی دست یابند، ایجاد چه تحولی در محتوای برنامه‌های درسی و آموزش مدارس اولویت دارد؟ شما چه فکر می کنید؟
لطفاً با ارسال پاسخ خود به نشانی rooyesh@medu.ir و یا آدرس تلگرامی ZangeRouyesh@ به پویایی آموزش و پرورش یاری رسانید».
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
کودکان اوتیسم گم یا رها می‌شوند
—------------------------
آرمان- زهرا سلیمانی: کودکان #اوتیسم، گم یا رها می‌شوند؛ این هشدار را روز گذشته روابط عمومی انجمن اوتیسم داده و از ناجا خواسته است نسبت به راه‌اندازی سامانه «شناسایی کودکان اوتیسم» مساعدت کند. آمار‌های بهزیستی نشان می‌دهد سالانه حدود‌هزار کودک ایرانی رها می‌شوند. این اتفاق عمدتا به دلیل فرزندآوری ناخواسته، عدم توان و صلاحیت والدین و گاه به دلیل معلولیت کودکان و نوزادان اتفاق می‌افتد. هر چند اوتیسم نوعی بیماری است که افراد مبتلا به آن تا مدت‌ها می‌توانند زندگی کمابیش عادی‌ای را داشته باشند، اما نگهداری از کودکان اوتیسمی مشکلات خاص خود را دارد. از طرف دیگر کودکان مبتلا به این بیماری بیش از سایر کودکان در معرض گم شدن هستند. عنوان مطالبی که در این گزارش آمده است :👇🏾
🌀ابتلای4هزار نفر به بیماری اوتیسم در تهران
🌀راه‌اندازی سامانه شناسایی کودکان اوتیسم
🌀افراد مبتلا به‌اوتیسم را دریابید
با توجه به اینکه آمار شناسایی و تشخیص افراد مبتلا به اوتیسم رو به افزایش است، بنابراین توجه به این مقوله در جامعه بیش از گذشته حس میشود. بر اساس آمار جهانی نسبت مبتلایان به این بیماری یک در ۶۳ نفر است. اگرچه ما در ایران با چالش نقص آمار مواجهیم، اما بر اساس بررسی‌های سازمان بهزیستی، این نسبت در کشور ما یک در صد نفر اعلام شده است. متن کامل اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=2909
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------
آرمان- زهرا سلیمانی: کودکان #اوتیسم، گم یا رها می‌شوند؛ این هشدار را روز گذشته روابط عمومی انجمن اوتیسم داده و از ناجا خواسته است نسبت به راه‌اندازی سامانه «شناسایی کودکان اوتیسم» مساعدت کند. آمار‌های بهزیستی نشان می‌دهد سالانه حدود‌هزار کودک ایرانی رها می‌شوند. این اتفاق عمدتا به دلیل فرزندآوری ناخواسته، عدم توان و صلاحیت والدین و گاه به دلیل معلولیت کودکان و نوزادان اتفاق می‌افتد. هر چند اوتیسم نوعی بیماری است که افراد مبتلا به آن تا مدت‌ها می‌توانند زندگی کمابیش عادی‌ای را داشته باشند، اما نگهداری از کودکان اوتیسمی مشکلات خاص خود را دارد. از طرف دیگر کودکان مبتلا به این بیماری بیش از سایر کودکان در معرض گم شدن هستند. عنوان مطالبی که در این گزارش آمده است :👇🏾
🌀ابتلای4هزار نفر به بیماری اوتیسم در تهران
🌀راه‌اندازی سامانه شناسایی کودکان اوتیسم
🌀افراد مبتلا به‌اوتیسم را دریابید
با توجه به اینکه آمار شناسایی و تشخیص افراد مبتلا به اوتیسم رو به افزایش است، بنابراین توجه به این مقوله در جامعه بیش از گذشته حس میشود. بر اساس آمار جهانی نسبت مبتلایان به این بیماری یک در ۶۳ نفر است. اگرچه ما در ایران با چالش نقص آمار مواجهیم، اما بر اساس بررسی‌های سازمان بهزیستی، این نسبت در کشور ما یک در صد نفر اعلام شده است. متن کامل اینجا 👈 https://eduarticle.me/?p=2909
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📝تحلیل محتوای کتاب فارسی اول دبستان سه کشور ایران، چین و آلمان
_________________
✍🏻پژوهشگر:علیرضاعابدین،روانشناس
✅در پژوهشی به بررسی و تحلیل داستان‌های کتاب فارسی کلاس اول در ایران و مقایسه آن با داستان‌های کتاب کلاس اول در دو کشور شرقی و غربی یعنی چین، بعنوان نماینده فرهنگ جمع‌گرا و آلمان، بعنوان نماینده فرهنگ فردگرا پرداخته شد
✅نتایج این پژوهش نشان داد نیازهای«پیروی» در ایران، «پیشرفت» در آلمان و «مهرورزی» در چین، سه نیاز اول و اصلی هستند
همچنین نیاز به «پیروی» به دو نوع «تسلیم» و «احترام» تقسیم شده است که در ایران، بیشتر از نوع «تسلیم» و در چین و آلمان فقط از نوع «سپاسگزاری» است.
✅ نیاز «مهرورزی» پرتکرارترین نیاز در چین است که با ساختار جمع‌گرای شرقی مطابقت دارد. در مرتبه‌های بعدی نیاز «فهمیدن» و نیاز به «ارائه و بیان» در چین قراردارند، یعنی کودک چینی به دنبال آن است که مهر بورزد، بفهمد و بفهماند. بعد از اینها که نیازهای جمعی هستند، نیازهای شخصی مثل «پیشرفت» و «بازی» در چین، به کودکان ارائه میشود.
اما ترتیب نیازها در آلمان، برعکس چین است. در آلمان نیازهای فردی مثل نیازبه «پیشرفت»، «بازی»و«شناخت» در درجه اول قرار دارند و بعد از آنها نیاز «پیوندجویی» ظهور میکند
✳️بنابراین کودک ایرانی می‌آموزد که بیشتر گیرنده (مصرف کننده و تنبل) باشد؛ کودک چینی می‌آموزد دهنده و بخشنده (تولیدکننده و کارگر) باشد و کودک آلمانی (استقلال طلب) است،چیزی طلب نمی‌کند و تاحدی دهنده است.
________________
مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_________________
✍🏻پژوهشگر:علیرضاعابدین،روانشناس
✅در پژوهشی به بررسی و تحلیل داستان‌های کتاب فارسی کلاس اول در ایران و مقایسه آن با داستان‌های کتاب کلاس اول در دو کشور شرقی و غربی یعنی چین، بعنوان نماینده فرهنگ جمع‌گرا و آلمان، بعنوان نماینده فرهنگ فردگرا پرداخته شد
✅نتایج این پژوهش نشان داد نیازهای«پیروی» در ایران، «پیشرفت» در آلمان و «مهرورزی» در چین، سه نیاز اول و اصلی هستند
همچنین نیاز به «پیروی» به دو نوع «تسلیم» و «احترام» تقسیم شده است که در ایران، بیشتر از نوع «تسلیم» و در چین و آلمان فقط از نوع «سپاسگزاری» است.
✅ نیاز «مهرورزی» پرتکرارترین نیاز در چین است که با ساختار جمع‌گرای شرقی مطابقت دارد. در مرتبه‌های بعدی نیاز «فهمیدن» و نیاز به «ارائه و بیان» در چین قراردارند، یعنی کودک چینی به دنبال آن است که مهر بورزد، بفهمد و بفهماند. بعد از اینها که نیازهای جمعی هستند، نیازهای شخصی مثل «پیشرفت» و «بازی» در چین، به کودکان ارائه میشود.
اما ترتیب نیازها در آلمان، برعکس چین است. در آلمان نیازهای فردی مثل نیازبه «پیشرفت»، «بازی»و«شناخت» در درجه اول قرار دارند و بعد از آنها نیاز «پیوندجویی» ظهور میکند
✳️بنابراین کودک ایرانی می‌آموزد که بیشتر گیرنده (مصرف کننده و تنبل) باشد؛ کودک چینی می‌آموزد دهنده و بخشنده (تولیدکننده و کارگر) باشد و کودک آلمانی (استقلال طلب) است،چیزی طلب نمی‌کند و تاحدی دهنده است.
________________
مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
من های غیرحقیقی . استاد ملکیان
@eduarticle
🔊 #پادکست_آموزشی / #واژه_تفاوت /
#من های غیر حقیقی درزندگی فیلسوفانه / #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
#من های غیر حقیقی درزندگی فیلسوفانه / #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
⬅️ پیـشبرد رشد اخلاقی
—---------------------------
#رشد_اخلاقی،بخشی اجتناب‌ناپذیر از فرایند آموزش مدرسه‌ای است.وقتی معلمان دربـارهء رشـد اخـلاقی،بیشتر بدانند،توانایی بیشتری برای گرفتن تصمیمات آموزشی مناسب در زمینهء مسائل اخلاقی پیدا می‌کنند. دسـتور العمل‌های زیر بر اساس مطالعات کولبرگ و واینر شده‌اند:
🔹از مسائل اخلاقی پرهیز نکنید
🔸بر استدلال اخلاقی تـأکید کـنید
🔹بر انتخاب دیدگاه اصرار ورزید
🔸کـنش متقابل«دانش‌آموز-دانش‌آموز»را برانگیزید
🔹مرجع نـباشید
🔸سطح رشد اخلاقی دانش‌آموزان را در نظر بگیرد
🔹بر تعمیم تأکید کنید
🔸فضای حمایت‌کننده به وجود آورید
متن کامل را اینجا مطالعه نمایید👈 https://eduarticle.me/?p=2913
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
#رشد_اخلاقی،بخشی اجتناب‌ناپذیر از فرایند آموزش مدرسه‌ای است.وقتی معلمان دربـارهء رشـد اخـلاقی،بیشتر بدانند،توانایی بیشتری برای گرفتن تصمیمات آموزشی مناسب در زمینهء مسائل اخلاقی پیدا می‌کنند. دسـتور العمل‌های زیر بر اساس مطالعات کولبرگ و واینر شده‌اند:
🔹از مسائل اخلاقی پرهیز نکنید
🔸بر استدلال اخلاقی تـأکید کـنید
🔹بر انتخاب دیدگاه اصرار ورزید
🔸کـنش متقابل«دانش‌آموز-دانش‌آموز»را برانگیزید
🔹مرجع نـباشید
🔸سطح رشد اخلاقی دانش‌آموزان را در نظر بگیرد
🔹بر تعمیم تأکید کنید
🔸فضای حمایت‌کننده به وجود آورید
متن کامل را اینجا مطالعه نمایید👈 https://eduarticle.me/?p=2913
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫کاهش تعداد دختران محصل در سراسر جهان
—------------------------
به گزارش ایسنا، تحقیق انجام گرفته توسط The one campaign روی ۱۲۲ کشور جهان حاکی از آن است در حال حاضر تعداد دخترانی که از تحصیل محروم هستند از ۱۳۰.۳ میلیون به ۱۳۰.۹ میلیون افزایش یافته است.
در این بررسی آمده است تعداد #دختران_محصل در سراسر جهان برای اولین بار در مدت ۱۰ سال کاهش پیدا کرده است و این وضعیت بحران جهانی به حساب می‌آید که فقر را تداوم می‌بخشد.
مطالعه انجام گرفته نشان می‌دهد کشورهایی که پایین‌ترین میزان حضور دختران در مدرسه در آنها گزارش شده از فقیرترین مناطق جهان هستند که سودان جنوبی، جمهوری آفریقای مرکزی و نیجر در ابتدای این فهرست قرار دارند.
طبق اعلام کارشناسان The one campaign اکثریت کشورهایی که در میان فقیرترین نقاط جهان هستند و به دلیل جنگ آسیب دیده‌اند و فراهم شدن شرایط تحصیل برای کودکان در آنها سخت است.
همچنین در بخشی از نقاط جهان فرستادن کودکان به مدرسه نسبت به حضور آنان در محیط‌های کار برای والدین هزینه بیشتری دارد و به همین دلیل والدین فرزند پسر را به دختر ترجیح می‌دهند.
به گزارش روزنامه ایندیپندنت، علاوه بر این، در برخی مناطق موانع فرهنگی پیش روی زنان مانع از ادامه تحصیل آنان میشود
____________
مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------
به گزارش ایسنا، تحقیق انجام گرفته توسط The one campaign روی ۱۲۲ کشور جهان حاکی از آن است در حال حاضر تعداد دخترانی که از تحصیل محروم هستند از ۱۳۰.۳ میلیون به ۱۳۰.۹ میلیون افزایش یافته است.
در این بررسی آمده است تعداد #دختران_محصل در سراسر جهان برای اولین بار در مدت ۱۰ سال کاهش پیدا کرده است و این وضعیت بحران جهانی به حساب می‌آید که فقر را تداوم می‌بخشد.
مطالعه انجام گرفته نشان می‌دهد کشورهایی که پایین‌ترین میزان حضور دختران در مدرسه در آنها گزارش شده از فقیرترین مناطق جهان هستند که سودان جنوبی، جمهوری آفریقای مرکزی و نیجر در ابتدای این فهرست قرار دارند.
طبق اعلام کارشناسان The one campaign اکثریت کشورهایی که در میان فقیرترین نقاط جهان هستند و به دلیل جنگ آسیب دیده‌اند و فراهم شدن شرایط تحصیل برای کودکان در آنها سخت است.
همچنین در بخشی از نقاط جهان فرستادن کودکان به مدرسه نسبت به حضور آنان در محیط‌های کار برای والدین هزینه بیشتری دارد و به همین دلیل والدین فرزند پسر را به دختر ترجیح می‌دهند.
به گزارش روزنامه ایندیپندنت، علاوه بر این، در برخی مناطق موانع فرهنگی پیش روی زنان مانع از ادامه تحصیل آنان میشود
____________
مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🌀هوش هیجانی به چه کار آید ؟ آی کیو(IQ) بهتر است یا ای کیو (EQ)🌀
—----------------------------
بتول سـبز عـلی سـنجانی
#هوش_هیجانی به‌طور اخـتصاصی از سال 1990 وارد روان‌شناسی شد. این مفهوم در نوشته‌های پیشن با عناوین هوش اجتماعی1،در نوشته‌های ثـوراندیک،هوش بین فردی2و در نـوشته‌های گـاردنر به صورت توانایی اجتماعی3مطرح شد.
لودوکس در جریان بررسی‌های نورلوژیک خود متوجه شد که بخشی از مغز در زیر کرتکس،به نام آمیگدال،در پاسخ به رفتارهای هیجانی نقش مهمی به عهده دارد.این بـخش از مغز،که در هنگام تحریک‌های شدید(شلیک‌های عصبی شدید)فعال میشود،بدون کسب تکلیف از کرتکس و نئو کرتکس به عضلات بدن دستور اجرای فرمان‌ها را می‌دهد. در نتیجه،نئو کرتکس،که مرکز تحلیل‌های منطقی قـبل از اقـدام و صدور دستور به عضلات اجرایی است،از این اقدام بی خبر می‌ماند و آنچه که رخ می‌دهد،فاقد جنبه‌های منطقی است.
مقاله‌ی مک کللند با نام«به جای آزمون هوش،مهارت و توانایی را ارزشـیابی کـنید»،موضوع آزمون و تست‌های هوش و شخصیت را وارد جریان تازه‌ای کرد.او نشان داد که استعدادهای تحصیلی و مدارج مهم تحصیلی،هیچ گونه تضمینی برای افراد در خصوص موفقیت در کار یا حتی زندگی فراهم نمی‌آورد.بـنابراین،پیـشنهاد کرد که مجموعه‌ای از مهارت‌ها مثل همدلی،خود نظم دهی و ابتکار،که نشانه‌ی موفقیت خود در محیط کار و زندگی است،مورد ارزشیابی قرار گیرد.این نظریه در 29 سال گذشته،موجب تحقیقات روی صـدها هـزار کـارگر،از کارگر ساده گرفته تا رده های بـالا و مـدیران صنایع و کارخانه‌ها،شده است. عنصر اصلی و اساسی در همه‌ی پژوهشها چیزی است که گلمن آن را هوش هیجانی نامیده است.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2878
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
بتول سـبز عـلی سـنجانی
#هوش_هیجانی به‌طور اخـتصاصی از سال 1990 وارد روان‌شناسی شد. این مفهوم در نوشته‌های پیشن با عناوین هوش اجتماعی1،در نوشته‌های ثـوراندیک،هوش بین فردی2و در نـوشته‌های گـاردنر به صورت توانایی اجتماعی3مطرح شد.
لودوکس در جریان بررسی‌های نورلوژیک خود متوجه شد که بخشی از مغز در زیر کرتکس،به نام آمیگدال،در پاسخ به رفتارهای هیجانی نقش مهمی به عهده دارد.این بـخش از مغز،که در هنگام تحریک‌های شدید(شلیک‌های عصبی شدید)فعال میشود،بدون کسب تکلیف از کرتکس و نئو کرتکس به عضلات بدن دستور اجرای فرمان‌ها را می‌دهد. در نتیجه،نئو کرتکس،که مرکز تحلیل‌های منطقی قـبل از اقـدام و صدور دستور به عضلات اجرایی است،از این اقدام بی خبر می‌ماند و آنچه که رخ می‌دهد،فاقد جنبه‌های منطقی است.
مقاله‌ی مک کللند با نام«به جای آزمون هوش،مهارت و توانایی را ارزشـیابی کـنید»،موضوع آزمون و تست‌های هوش و شخصیت را وارد جریان تازه‌ای کرد.او نشان داد که استعدادهای تحصیلی و مدارج مهم تحصیلی،هیچ گونه تضمینی برای افراد در خصوص موفقیت در کار یا حتی زندگی فراهم نمی‌آورد.بـنابراین،پیـشنهاد کرد که مجموعه‌ای از مهارت‌ها مثل همدلی،خود نظم دهی و ابتکار،که نشانه‌ی موفقیت خود در محیط کار و زندگی است،مورد ارزشیابی قرار گیرد.این نظریه در 29 سال گذشته،موجب تحقیقات روی صـدها هـزار کـارگر،از کارگر ساده گرفته تا رده های بـالا و مـدیران صنایع و کارخانه‌ها،شده است. عنصر اصلی و اساسی در همه‌ی پژوهشها چیزی است که گلمن آن را هوش هیجانی نامیده است.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2878
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#شفیعی_کدکنی، دریایم و نیست باکم...
به مناسب تولد شاعردر چنین روزی 🌺🌺
__
کانال مقاله ها @eduarticle
#شفیعی_کدکنی، دریایم و نیست باکم...
به مناسب تولد شاعردر چنین روزی 🌺🌺
__
کانال مقاله ها @eduarticle
Forwarded from اتچ بات
شعر به نام گل سرخ باصدای استاد #شفیعی_کدکنی
________________
بخوان به نام گل سرخ، در صحاری شب،
که باغ ها همه بیدار و بارور گردند
بخوان، دوباره بخوان، تا کبوتران سپید
به آشیانه ی خونین دوباره برگردند
بخوان به نام گل سرخ، در رواق سکوت
که موج و اوج طنینش ز دشت ها گذرد؛
پیام روشن باران،
زبام نیلی شب،
که رهگذر نسیمش به هر کرانه برد.
ز خشک سال چه ترسی!
ـ که سد بسی بستند:
نه در برابر آب،
که در برابر نور
و در برابر آواز و در برابر شور .....
در این زمانه ی عسرت،
به شاعران زمان برگ رخصتی دادند
که از معاشقه ی سرو و قمری و لاله
سرودها بسرایند ژرف تر از خواب
زلال تر از آب.
تو خامشی، که بخواند؟
تو می روی، که بماند؟
که بر نهالک بی برگ ما ترانه بخواند؟
از این گریوه به دور،
در آن کرانه، ببین:
بهار آمده،
از سیم خادار، گذشته.
حریق شعله ی گوگردی بنفشه چه زیباست!
هزار آینه جاری ست.
هزار آینه اینک، به همسرایی قلب تو می تپد با شوق.
زمین تهی ست ز زندان،
همین تویی تنها
که عاشقانه ترین نغمه را دوباره بخوانی.
بخوان به نام گل سرخ، و عاشقانه بخوان:
"حدیث عشق بیان کن، بدان زبان که تو دانی"
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
________________
بخوان به نام گل سرخ، در صحاری شب،
که باغ ها همه بیدار و بارور گردند
بخوان، دوباره بخوان، تا کبوتران سپید
به آشیانه ی خونین دوباره برگردند
بخوان به نام گل سرخ، در رواق سکوت
که موج و اوج طنینش ز دشت ها گذرد؛
پیام روشن باران،
زبام نیلی شب،
که رهگذر نسیمش به هر کرانه برد.
ز خشک سال چه ترسی!
ـ که سد بسی بستند:
نه در برابر آب،
که در برابر نور
و در برابر آواز و در برابر شور .....
در این زمانه ی عسرت،
به شاعران زمان برگ رخصتی دادند
که از معاشقه ی سرو و قمری و لاله
سرودها بسرایند ژرف تر از خواب
زلال تر از آب.
تو خامشی، که بخواند؟
تو می روی، که بماند؟
که بر نهالک بی برگ ما ترانه بخواند؟
از این گریوه به دور،
در آن کرانه، ببین:
بهار آمده،
از سیم خادار، گذشته.
حریق شعله ی گوگردی بنفشه چه زیباست!
هزار آینه جاری ست.
هزار آینه اینک، به همسرایی قلب تو می تپد با شوق.
زمین تهی ست ز زندان،
همین تویی تنها
که عاشقانه ترین نغمه را دوباره بخوانی.
بخوان به نام گل سرخ، و عاشقانه بخوان:
"حدیث عشق بیان کن، بدان زبان که تو دانی"
____________
کانال مقاله ها @eduarticle
Telegram
attach 📎
🎥️اینفوگرافیک | ایرانیان بیشتر چه فیلم‌هایی را در سینما تماشا می‌کنند؟🎥
کانال مقاله ها @eduarticle
کانال مقاله ها @eduarticle
⛔️ به فرزندانمان رحم كنيم ⛔️
—-------------------------
دكتر محسن رناني استاد دانشگاه اصفهان
معلم‌هاي عزيز، سلام ما چهل سال است بخش اعظم جوانانمان را درس داديم و به دانشگاه فرستاديم، اما همه چيز بدتر شد. تصادفات رانندگي‌مان بيشتر شد، ضايعات نان‌مان بيشتر شد، آلودگي هواي‌‌مان بيشتر شد، شکاف طبقاتي مان بيشتر شد، پرونده‌هاي دادگستري‌مان بيشتر شد، تعداد زندانيان‌مان بيشتر شد و مهاجرت نخبگانمان بيشتر شد. پس ديگر دست از درس دادن صرف برداريد. آموزش کودکان ما ساده است ما ديگر به دانشمند نيازي نداريم ما اکنون دچار کمبود مفرط آدم‌هاي توانمند هستيم.
پس لطفا به #کودکان ما فقط مهارت‌هاي زندگي کردن را ياد بدهيد. به آنها گفتگو کردن را، تخيل را، خلاقيت را، مدارا را، صبر را، گذشت را، دوستي با طبيعت را، عذرخواهي را، دوست داشتن حيوانات را، لذت بردن از برگ درخت را، دويدن و بازي کردن را، شاد بودن را، از موسيقي لذت بردن را، آواز خواندن را، بوييدن گل را، سکوت کردن را، شنيدن و گوش دادن را، اعتماد کردن را، دوست داشتن را، راست گفتن را و راست بودن را بياموزيد.
باور کنيد اگر بچه‌هاي ما ندانند که حاصل ضرب 114 در 114 چه مي‌شود، و ندانند که با پاي چپ وارد دستشويي شوند يا با پاي راست، هيچ چيزي از خلقت کم نمي‌شود؛ اما اگر آنها زندگي کردن را و عشق ورزيدن را و عزت نفس را و تاب آوري و عدم پرخاشگري را تمرين نکنند، زندگي‌شان خاليِ خالي خواهد بود و بعد براي پر کردن جاي اين خالي‌ها، خيلي به خودشان و ديگران و طبيعت خسارت خواهند زد.
لطفاً براي بچه‌هاي ما شعر بخوانيد، به آنها موسيقي بياموزيد، بگذاريد با هم آواز بخوانند، اجازه بدهيد همه با هم فقط يک نقاشي بکشند تا همکاري را بياموزند، بگذاريد وقتي خوابشان مي‌آيد بخوابند و وقتي مغزشان نمي‌کشد ياد نگيرند. لطفاً بچگي را از کودکان ما نگيريد. اجازه بدهيد خودشان ايمان بياورند، فرصت ايمان آزادانه و آگاهانه را از آنان نگيريد، زبان شان را براي نقد آزاد بگذاريد، آنان را از وحشت آنچه شما مقدس مي‌پنداريد به لکنت زبان نيندازيد. بگذاريد خودشان باشند و از اکنون نفاق را و ريا را در آنها نهادينه نکنيد. اکنون که شما و ما و فرزندان ما همگي اسير يک #نظام_آموزشي فرسوده هستيم، دستکم هواي هم را داشته باشيم، نداشته‌ها و تنگناها و غم‌ها و عقده‌هاي خود را به کلاس‌ها نبريد. ترا به خدا در کلاس‌هاي‌تان خدايي کنيد نه ناخدايي. شايد خدا به شما و ما رحم کند و کودکان مان خوب #تربيت شوند. منبع روزنامه اطلاعات
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------
دكتر محسن رناني استاد دانشگاه اصفهان
معلم‌هاي عزيز، سلام ما چهل سال است بخش اعظم جوانانمان را درس داديم و به دانشگاه فرستاديم، اما همه چيز بدتر شد. تصادفات رانندگي‌مان بيشتر شد، ضايعات نان‌مان بيشتر شد، آلودگي هواي‌‌مان بيشتر شد، شکاف طبقاتي مان بيشتر شد، پرونده‌هاي دادگستري‌مان بيشتر شد، تعداد زندانيان‌مان بيشتر شد و مهاجرت نخبگانمان بيشتر شد. پس ديگر دست از درس دادن صرف برداريد. آموزش کودکان ما ساده است ما ديگر به دانشمند نيازي نداريم ما اکنون دچار کمبود مفرط آدم‌هاي توانمند هستيم.
پس لطفا به #کودکان ما فقط مهارت‌هاي زندگي کردن را ياد بدهيد. به آنها گفتگو کردن را، تخيل را، خلاقيت را، مدارا را، صبر را، گذشت را، دوستي با طبيعت را، عذرخواهي را، دوست داشتن حيوانات را، لذت بردن از برگ درخت را، دويدن و بازي کردن را، شاد بودن را، از موسيقي لذت بردن را، آواز خواندن را، بوييدن گل را، سکوت کردن را، شنيدن و گوش دادن را، اعتماد کردن را، دوست داشتن را، راست گفتن را و راست بودن را بياموزيد.
باور کنيد اگر بچه‌هاي ما ندانند که حاصل ضرب 114 در 114 چه مي‌شود، و ندانند که با پاي چپ وارد دستشويي شوند يا با پاي راست، هيچ چيزي از خلقت کم نمي‌شود؛ اما اگر آنها زندگي کردن را و عشق ورزيدن را و عزت نفس را و تاب آوري و عدم پرخاشگري را تمرين نکنند، زندگي‌شان خاليِ خالي خواهد بود و بعد براي پر کردن جاي اين خالي‌ها، خيلي به خودشان و ديگران و طبيعت خسارت خواهند زد.
لطفاً براي بچه‌هاي ما شعر بخوانيد، به آنها موسيقي بياموزيد، بگذاريد با هم آواز بخوانند، اجازه بدهيد همه با هم فقط يک نقاشي بکشند تا همکاري را بياموزند، بگذاريد وقتي خوابشان مي‌آيد بخوابند و وقتي مغزشان نمي‌کشد ياد نگيرند. لطفاً بچگي را از کودکان ما نگيريد. اجازه بدهيد خودشان ايمان بياورند، فرصت ايمان آزادانه و آگاهانه را از آنان نگيريد، زبان شان را براي نقد آزاد بگذاريد، آنان را از وحشت آنچه شما مقدس مي‌پنداريد به لکنت زبان نيندازيد. بگذاريد خودشان باشند و از اکنون نفاق را و ريا را در آنها نهادينه نکنيد. اکنون که شما و ما و فرزندان ما همگي اسير يک #نظام_آموزشي فرسوده هستيم، دستکم هواي هم را داشته باشيم، نداشته‌ها و تنگناها و غم‌ها و عقده‌هاي خود را به کلاس‌ها نبريد. ترا به خدا در کلاس‌هاي‌تان خدايي کنيد نه ناخدايي. شايد خدا به شما و ما رحم کند و کودکان مان خوب #تربيت شوند. منبع روزنامه اطلاعات
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸غول‌های آموزش دنیا؛ به دانش‌آموزان #مدرک می‌دهند یا #مهارت؟
—---------------------------
بررسی‌ها نشان می‌دهد بخش زیادی از کشورهای توسعه‌یافته دنیا سرمایه‌گذاری و ایده‌پردازی‌های زیادی را برای مهارت‌آموزشی در مدارس خود صرف می‌کنند.
نیو صدر: «دانشگاه می‌روی؟ بیکاری؟ آخرش فقط باید مدرکت را قاب کنی و به آن نگاه کنی!» این عقیده یک راننده تاکسی و شاید گروهی از مردم ایران نسبت به سیستم آموزشی کشور است. #نظام_آموزشی که سال‌هاست صدای مردم را درآورده و حجم انتقادات به جایی رسیده که حالا رییس جمهور ایران نیز یکی از منتقدان سیستم آموزشی کشور است.
عمده انتقادات به سیستم آموزشی ایران این است که بسیاری از #دانش‌آموزان اطلاعاتی را یاد می‌گیرند که هیچ تاثیری در زندگی شخصیِ، شغلی و اجتماعی آنها ندارد.
تا جایی که امسال و در اولین روز سال تحصیلی ۹۶-۹۷ دکتر حسن روحانی رییس جمهور، در سخنرانی خود در یکی از هنرستان‌های تهران گفت: باید به گونه‌ای عمل کنیم که پس از 12 سال دانش‌آموز ما به جای اینکه یک برگه کاغذ به عنوان مدرک دریافت کند، مهارت عملی کسب کرده باشد و حداقل در یک رشته مهارت و علاقه کافی برای اشتغال به کار داشته باشد.
کسب مهارت‌های شغلی در نظام آموزشی کشور، دغدغه‌ای است که حالا در بسیاری از کشورها پیاده‌سازی شده و آنها از نظام آموزشی مهارت‌محور خود بهره می‌برند. در واقع کشورهای در حال توسعه‌یافته نیز به فکر افتاده‌اند و در حال انجام اقدامات مختلفی در راستای یادگیری مهارت توسط دانش‌آموزان هستند، حتی یکی از هدف‌های آموزشی اهداف توسعه پایدار سازمان ملل هم در این رابطه است: «تعداد جوانان و بزرگسالانی که دارای مهارت‌های فنی و حرفه‌ای برای کار هستند باید افزایش پیدا کند.»
برای اجرای چنین هدفی کشورهای مختلف برنامه‌های متفاوتی دارند برنامه‌هایی که بیشتر آنان در مدارس فنی و حرفه‌ای اجرا میشود و برخی از آنها نتیجه مثبتی هم داشته است.( عنوان برخی مطالب مقاله 👇🏾 )
⬅️مدارس استودیو؛ راه حل بریتانیا برای کمتر کردن فاصله
⬅️آلمان؛ محصول مشترکی از دانش و مهارت
⬅️ژاپن؛ تحصیلات آکادمی مهم‌تر از مهارت آموزی
⬅️کره‌جنوبی؛ 3.3 میلیون دانشجو بیکار در سال 2013
⬅️بهترین سیستم آموزشی دنیا کدام را انتخاب میکند؛ مهارت یا دانش؟
⬅️ایالت متحده؛ سیستم‌های آموزشی مختلف در مدارس مختلف
⬅️مدارس استیو جابز؛ بدون دفتر، تخته و برنامه‌ی درسی
متن کامل مطلب به همراه جدولهای مربوط را اینجا دریافت کنید👈 https://eduarticle.me/?p=2940
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
بررسی‌ها نشان می‌دهد بخش زیادی از کشورهای توسعه‌یافته دنیا سرمایه‌گذاری و ایده‌پردازی‌های زیادی را برای مهارت‌آموزشی در مدارس خود صرف می‌کنند.
نیو صدر: «دانشگاه می‌روی؟ بیکاری؟ آخرش فقط باید مدرکت را قاب کنی و به آن نگاه کنی!» این عقیده یک راننده تاکسی و شاید گروهی از مردم ایران نسبت به سیستم آموزشی کشور است. #نظام_آموزشی که سال‌هاست صدای مردم را درآورده و حجم انتقادات به جایی رسیده که حالا رییس جمهور ایران نیز یکی از منتقدان سیستم آموزشی کشور است.
عمده انتقادات به سیستم آموزشی ایران این است که بسیاری از #دانش‌آموزان اطلاعاتی را یاد می‌گیرند که هیچ تاثیری در زندگی شخصیِ، شغلی و اجتماعی آنها ندارد.
تا جایی که امسال و در اولین روز سال تحصیلی ۹۶-۹۷ دکتر حسن روحانی رییس جمهور، در سخنرانی خود در یکی از هنرستان‌های تهران گفت: باید به گونه‌ای عمل کنیم که پس از 12 سال دانش‌آموز ما به جای اینکه یک برگه کاغذ به عنوان مدرک دریافت کند، مهارت عملی کسب کرده باشد و حداقل در یک رشته مهارت و علاقه کافی برای اشتغال به کار داشته باشد.
کسب مهارت‌های شغلی در نظام آموزشی کشور، دغدغه‌ای است که حالا در بسیاری از کشورها پیاده‌سازی شده و آنها از نظام آموزشی مهارت‌محور خود بهره می‌برند. در واقع کشورهای در حال توسعه‌یافته نیز به فکر افتاده‌اند و در حال انجام اقدامات مختلفی در راستای یادگیری مهارت توسط دانش‌آموزان هستند، حتی یکی از هدف‌های آموزشی اهداف توسعه پایدار سازمان ملل هم در این رابطه است: «تعداد جوانان و بزرگسالانی که دارای مهارت‌های فنی و حرفه‌ای برای کار هستند باید افزایش پیدا کند.»
برای اجرای چنین هدفی کشورهای مختلف برنامه‌های متفاوتی دارند برنامه‌هایی که بیشتر آنان در مدارس فنی و حرفه‌ای اجرا میشود و برخی از آنها نتیجه مثبتی هم داشته است.( عنوان برخی مطالب مقاله 👇🏾 )
⬅️مدارس استودیو؛ راه حل بریتانیا برای کمتر کردن فاصله
⬅️آلمان؛ محصول مشترکی از دانش و مهارت
⬅️ژاپن؛ تحصیلات آکادمی مهم‌تر از مهارت آموزی
⬅️کره‌جنوبی؛ 3.3 میلیون دانشجو بیکار در سال 2013
⬅️بهترین سیستم آموزشی دنیا کدام را انتخاب میکند؛ مهارت یا دانش؟
⬅️ایالت متحده؛ سیستم‌های آموزشی مختلف در مدارس مختلف
⬅️مدارس استیو جابز؛ بدون دفتر، تخته و برنامه‌ی درسی
متن کامل مطلب به همراه جدولهای مربوط را اینجا دریافت کنید👈 https://eduarticle.me/?p=2940
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ نمودار سیستم‌آموزشی #آمریکا / #سیستم_آموزشی مختلف در مدارس مختلف
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ نمودار #سیستم_آموزشی #آلمان؛ محصول مشترکی از دانش و مهارت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ جدول برنامه یک روز #مدارس استیو جابز در #آفریقای_جنوبی به این شکل است:👆
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
قوانین و واقعیتها. استاد ملکیان
@eduarticle
🔊 #پادکست_آموزشی / #واژه_تفاوت /
#قوانین و واقعیتها درزندگی فیلسوفانه / #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
#قوانین و واقعیتها درزندگی فیلسوفانه / #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
#حکایتها ۴۳ 📝📝
شیخ ابوالحسن خرقانی:
- شبلی گفت : آن خواهم ، که نخواهم
بوالحسن گفت : آن هم خواستی
@eduarticle
شیخ ابوالحسن خرقانی:
- شبلی گفت : آن خواهم ، که نخواهم
بوالحسن گفت : آن هم خواستی
@eduarticle
@eduarticle -پای پیاده -علیرضا افتخاری
Alireza Eftekhari
#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
پای پیاده از آلبوم قلندروار
خواننده: #علیرضا_افتخاری🌷
کانال مقاله ها @eduarticle
پای پیاده از آلبوم قلندروار
خواننده: #علیرضا_افتخاری🌷
کانال مقاله ها @eduarticle
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌸بهترین آموزگار سال ۲۰۱۷ زنی به نام مگی ست.
او که نمی خواست خودکشی جوانان کانادایی را ببیند، برای شاگردانش چه کار کرد؟🌹 کانال مقاله ها @eduarticle
او که نمی خواست خودکشی جوانان کانادایی را ببیند، برای شاگردانش چه کار کرد؟🌹 کانال مقاله ها @eduarticle
⛔️ بدرفتاری و تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان اثر می‌گذارد ⛔️
—---------------------------------
اثر بدرفتاری و #تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان
چکیده خبر سیاستی: مطالعه سارا فونت، استاد جامعه‌شناسی و عضو هیئت علمی و جیمی کیج، استادیار دانشکده اجتماعی کار در دانشگاه ویرجینیا، نشان می‌دهد عملکرد و تعامل کودکان در کلاس درس به طور قابل توجهی تحت تاثیر تنبیه جسمانی خفیف، خشن و یا بدرفتاری با آنها در خانه است. این مطالعه اخیرا در زمینه سوء استفاده و نادیده گرفتن کودکان انجام شده و در ۲۹ سپتامبر ۲۰۱۷ منتشر شده است. در حالی که تنبیه بدنی و سوء استفاده فیزیکی پیش از این با کاهش توسعه شناختی و پیشرفت تحصیلی در کودکان مرتبط بوده است، مطالعه فونت یکی از معدود مطالعاتی است که تنبیهات (بدرفتاری‌های فیزیکی) و فحاشی‌ها (بدزبانی) را از سوی هر دو کودکان و مراقبین یعنی والدین و آموزگاران بررسی کرده است. حتی اگر تنبیه فیزیکی آسیب جدی جسمی نداشته باشد، کودکان ممکن است ترس و اضطراب داشته باشند و این استرس تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد. طبق این مطالعه، نتیجه اولیه تنبیهات بدنی این است که تأثیر منفی بر عملکردهای شناختی دارد و تنبیهات بدنی شدید به طور چشمگیری گوشه‌گیری را در کودکان تشدید میکند و این هم در مورد کودکان و هم در مورد مراقبین صدق میکند. این نشان می‌دهد که جلوگیری از سوءاستفاده (تنبیهات) فیزیکی، می‌تواند علمکرد شناختی کودکان را ارتقا دهد.
تنبیه کودکان حتی اگر آسیب جدی جسمی نداشته باشد، ممکن است باعث ترس و ناراحتی آنها شود که این موضوع به نوبه خود تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2952
منبع: ساینس دیلی
برگردان: زهرا سعیدی، کارشناس ارشد سیاست‌گزاری عمومی
منبع سایت سیاست‌گزاری عمومی ایران
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
اثر بدرفتاری و #تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان
چکیده خبر سیاستی: مطالعه سارا فونت، استاد جامعه‌شناسی و عضو هیئت علمی و جیمی کیج، استادیار دانشکده اجتماعی کار در دانشگاه ویرجینیا، نشان می‌دهد عملکرد و تعامل کودکان در کلاس درس به طور قابل توجهی تحت تاثیر تنبیه جسمانی خفیف، خشن و یا بدرفتاری با آنها در خانه است. این مطالعه اخیرا در زمینه سوء استفاده و نادیده گرفتن کودکان انجام شده و در ۲۹ سپتامبر ۲۰۱۷ منتشر شده است. در حالی که تنبیه بدنی و سوء استفاده فیزیکی پیش از این با کاهش توسعه شناختی و پیشرفت تحصیلی در کودکان مرتبط بوده است، مطالعه فونت یکی از معدود مطالعاتی است که تنبیهات (بدرفتاری‌های فیزیکی) و فحاشی‌ها (بدزبانی) را از سوی هر دو کودکان و مراقبین یعنی والدین و آموزگاران بررسی کرده است. حتی اگر تنبیه فیزیکی آسیب جدی جسمی نداشته باشد، کودکان ممکن است ترس و اضطراب داشته باشند و این استرس تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد. طبق این مطالعه، نتیجه اولیه تنبیهات بدنی این است که تأثیر منفی بر عملکردهای شناختی دارد و تنبیهات بدنی شدید به طور چشمگیری گوشه‌گیری را در کودکان تشدید میکند و این هم در مورد کودکان و هم در مورد مراقبین صدق میکند. این نشان می‌دهد که جلوگیری از سوءاستفاده (تنبیهات) فیزیکی، می‌تواند علمکرد شناختی کودکان را ارتقا دهد.
تنبیه کودکان حتی اگر آسیب جدی جسمی نداشته باشد، ممکن است باعث ترس و ناراحتی آنها شود که این موضوع به نوبه خود تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2952
منبع: ساینس دیلی
برگردان: زهرا سعیدی، کارشناس ارشد سیاست‌گزاری عمومی
منبع سایت سیاست‌گزاری عمومی ایران
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
