📚گزیده سخنان رئیس جمهور روحانی در آیین بازگشایی مدارس اول مهر 1396
روزنامه ابتکار
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
روزنامه ابتکار
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🌀گزیده سخنان رئیس جمهور روحانی در آیین بازگشایی مدارس اول مهر 1396
روزنامه 19 دی
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
روزنامه 19 دی
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
رئیس مرکز برنامه‌ریزی و منابع انسانی آموزش و پرورش اعلام کرد/استقرار بیش از 15 هزار معلم در مناطق صعب‌العبور با استفاده از بالگرد. کانال مقاله ها @eduarticle
❎ رابطه آموزگاران و بازرسان
—----------------------------
مجله‌ی علوم انسانی فرانسه برگردان آریا نوری
بررسی این مساله شاید اندکی آزار دهنده به نظر برسد اما به هر حال به تازگی دو تحقیق متفاوت در این رابطه صورت پذیرفته که نتایج آن ها در یک گاهنامه منتشر شده است.
در تحقیق اول که در آلمان انجام شده این مساله نشان داده شده است که در حال حاضر روش هایی که در مدارس توسط مسئولان و معلمان به کار گرفته می شود وابستگی بسیار اندکی به #بازرسان دارد. به گفته نگارندگان این تحقیق ، بازرسان شیوه آموزشی جدیدی را در اختیار معلمان قرار نمی دهند بلکه تنها ایرادهایی که در روش های آموزشی آن ها وجود دارد را به ایشان یادآوری می کنند.
تحقیق دوم به صورت تجربی و بررسی بیش از ۳۲ مدرسه و ۳۰۰ معلم صورت گرفته است. به گفته نگارندگان این تحقیق ، این مراجعه مداوم بازرسان به مدرسه به منظور بررسی کار #معلمان است که انگیزه کافی را در ایشان ایجاد می کند تا کارشان را بهبود بخشند. حتی با وجود اینکه معمولا هر چه قدر یک معلم سابقه کاری بیشتری داشته باشد اهمیت کمتری به ارزیابی می دهد ، اما توجه نشان دادن به نتایج ارزیابی و بررسی دقیق نقاط ضعف و قوت می تواند برای یک معلم بسیار ارزشمند باشد حتی اگر تجربه بسیار بالایی داشته باشد. روش آموزشی ای که برای مدت ۲۰ سال توسط یک معلم به کار گرفته می شود ، الزاما کامل ترین روش ممکن نیست. در این میان همیاری معلمان از یک طرف و نظارت مدیر مدرسه از طرفی دیگر می تواند نقش بسیار موثری ایفا کند .
تحلیلی که به تازگی در حوزه ی کشورهای عضو. . . . ( OCDE) صورت گرفته نیز تاییدی بر نتایج این دو تحقیق است. مطابق این تحلیل ، تمامی معلمانی که بازرسان وزارت آموزش و پرورش بر کار آن ها نظارت می کنند ، نظر خوشی نسبت به نتایح ارزیابی ندارند ، به خصوص زمانی که اصلاحات پیشنهادی به آن ها جنبه الزامی پیدا کند؛ در عوض بیش از نیمی از معلمان معتقدند که ارزیابی ها مفید هستند و به ایشان اجازه بهبود شرایط تدریسشان را می دهد .
این مساله جالب توجه به نظر می رسد که معلمانی که نظر خوشی نسبت به ارزیابی دارند ، نسبت به خود اعتماد بیشتری داشته و علاقه بیشتری نیز به شغل خود نسبت به معلمانی دارند که به ارزیابی های عنوان شده روی خوشی نشان نمی دهند.
۲) OCDE, « Commentaires aux enseignants : un potentiel inexploité », L’Enseignement à la loupe, n° ۶, octobre 2014.
۳) Youssef Tazouti et Annette Jarlégan, « Socio-economic status, parenting practices and early learning at French kindergartens », International Journal of Early Years Education,vol. XXII, n° ۳, ۲۰۱۴٫
——————————
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
مجله‌ی علوم انسانی فرانسه برگردان آریا نوری
بررسی این مساله شاید اندکی آزار دهنده به نظر برسد اما به هر حال به تازگی دو تحقیق متفاوت در این رابطه صورت پذیرفته که نتایج آن ها در یک گاهنامه منتشر شده است.
در تحقیق اول که در آلمان انجام شده این مساله نشان داده شده است که در حال حاضر روش هایی که در مدارس توسط مسئولان و معلمان به کار گرفته می شود وابستگی بسیار اندکی به #بازرسان دارد. به گفته نگارندگان این تحقیق ، بازرسان شیوه آموزشی جدیدی را در اختیار معلمان قرار نمی دهند بلکه تنها ایرادهایی که در روش های آموزشی آن ها وجود دارد را به ایشان یادآوری می کنند.
تحقیق دوم به صورت تجربی و بررسی بیش از ۳۲ مدرسه و ۳۰۰ معلم صورت گرفته است. به گفته نگارندگان این تحقیق ، این مراجعه مداوم بازرسان به مدرسه به منظور بررسی کار #معلمان است که انگیزه کافی را در ایشان ایجاد می کند تا کارشان را بهبود بخشند. حتی با وجود اینکه معمولا هر چه قدر یک معلم سابقه کاری بیشتری داشته باشد اهمیت کمتری به ارزیابی می دهد ، اما توجه نشان دادن به نتایج ارزیابی و بررسی دقیق نقاط ضعف و قوت می تواند برای یک معلم بسیار ارزشمند باشد حتی اگر تجربه بسیار بالایی داشته باشد. روش آموزشی ای که برای مدت ۲۰ سال توسط یک معلم به کار گرفته می شود ، الزاما کامل ترین روش ممکن نیست. در این میان همیاری معلمان از یک طرف و نظارت مدیر مدرسه از طرفی دیگر می تواند نقش بسیار موثری ایفا کند .
تحلیلی که به تازگی در حوزه ی کشورهای عضو. . . . ( OCDE) صورت گرفته نیز تاییدی بر نتایج این دو تحقیق است. مطابق این تحلیل ، تمامی معلمانی که بازرسان وزارت آموزش و پرورش بر کار آن ها نظارت می کنند ، نظر خوشی نسبت به نتایح ارزیابی ندارند ، به خصوص زمانی که اصلاحات پیشنهادی به آن ها جنبه الزامی پیدا کند؛ در عوض بیش از نیمی از معلمان معتقدند که ارزیابی ها مفید هستند و به ایشان اجازه بهبود شرایط تدریسشان را می دهد .
این مساله جالب توجه به نظر می رسد که معلمانی که نظر خوشی نسبت به ارزیابی دارند ، نسبت به خود اعتماد بیشتری داشته و علاقه بیشتری نیز به شغل خود نسبت به معلمانی دارند که به ارزیابی های عنوان شده روی خوشی نشان نمی دهند.
۲) OCDE, « Commentaires aux enseignants : un potentiel inexploité », L’Enseignement à la loupe, n° ۶, octobre 2014.
۳) Youssef Tazouti et Annette Jarlégan, « Socio-economic status, parenting practices and early learning at French kindergartens », International Journal of Early Years Education,vol. XXII, n° ۳, ۲۰۱۴٫
——————————
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹شناسایی آسیب های نظام آموزشی؛ سدی در برابر ناکارآمدی ها
—------------------------------
گروه پژوهش و تحلیل خبری ایرنا:
🔸ضعف در تبدیل آموخته ها به علم
ضعف در تبدیل آموخته ها به علم یکی از کاستی های نظام آموزشی است. در شرایطی که بعد آموزشی این نظام باید بر روی خلاقیت و شکوفایی استعدادهای بالقوه فرد تاکید داشته باشد اما نهادینه شدن یادگیری با محفوظات فراوان، افکار نامنسجم و توان ناچیز ابتکار و خلاقیت موجب شده تا کارکرد نامناسب در نظام علم آموزی کشور ایجاد شود.
**🔸 مهارت های زندگی و پرورش #دانش آموز
از آموزش و پرورش به عنوان نهادی همراه و همگام با خانواده در جهت اجتماعی کردن فرد یاد می شود؛ کودک از سن 6 سالگی ( آغاز دوره گذار از کودکی) وارد جریان آموزش و پرورش می شود و 12 سال عمر او در اختیار نظام تعلیم و تربیت است. در این سال ها نه تنها فرد روش های مختلف علم آموزی را تجربه می کند بلکه از لحاظ شخصیتی نیز تحت تاثیر آن قرار خواهد گرفت.
در این شرایط باید بعد #تعلیم_تربیت هماهنگ مکمل هم باشد. کودک در محیط مدارس افزون بر علم آموزی باید مهارت های خاص زندگی را بیاموزد تا در دوره نوجوانی ذهنی آماده برای ورود به زندگی اجتماعی داشته باشد. هر چند که در دهه های گذشته برنامه هایی برای بعد تربیتی #کودک متناسب با آموزه های دینی و ملی کشور اجرا شد اما مشاهده می شود در برخی مواقع، آموزش محض کودک و #نوجوان بیش از بخش پرورشی مورد توجه قرار گرفته است.
نمود واقعی این پیش فرض را می شود در رفتار برخی فارغ التحصیلان جست و جو کرد. ویژگی هایی همچون طغیانگر، پرخاش جو، بی اعتنا به ارزش های اخلاقی، کم توجه به سنت ها و آداب فرهنگی و ناآگاه به مسائل مذهبی تنها برخی از مشکلات هستند.
**🔸 دو ویژگی مکملِ تعلیم و تربیت
اهمیت دادن به مساله تعلیم و تربیت و مکمل هم قرار دادن این دو مولفه موجب می شود دانش آموز به عنوان نیروی فکری و علمی، نقش مهمی در توسعه پایدار کشور داشته باشند.
اگر برنامه های آموزش و پرورش در جهت تعلیم و تربیت به درستی اجرا شود می توان انتظار داشت در آینده شاهد شهروند حرفه ای و تربیت شده برای تمامی جنبه های زندگی باشیم.
🔸مدیریت آموزش و پرورش در سایه تغییرات حزبی
یکی از آسیب هایی که بیشتر نهادها از جمله بزرگترین نهاد متولی آموزش کشور با آن دست به گریبان هستند، رویکرد سیاسی و جناحی است. هرچند که حجم بالای نیروی انسانی این سازمان زمینه را برای نهادینه کردن مشارکت سیاسی فراهم می کند اما انتخاب مدیران جناحی بدون توجه به سابقه کاری آنان، کیفیت کاری این نهاد را تحت تاثیر قرار داده است. رویه معمول در عزل و نصب های مدیریتی آموزش پرورش این است که این تغییرات تحت تاثیر تفکر پیروز انتخابات ها قرار می گیرد.
در این شرایط پس از پیروزی یک تفکر سیاسی عزل و نصب های سلیقه ای آغاز می شود. در این عزل و نصب ها طیف گسترده ای از مدیران کلان و کل آموزش و پرورش در سطح ملی، استانی و شهری تغییر می کنند.
براساس آنچه گفته شد نهاد آموزش و پرورش را باید پایه و رکن اساسی رشد، تعالی و بالندگی همه جانبه هر کشوری دانست. از این رو شناسایی مشکلات نظام آموزشی و به روز کردن نیازهای آن می تواند این نهاد را در دستیابی به شاخص های کارآمدی موفق سازد.
متن کامل 👈 https://eduarticle.me/?p=2827
—---------------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—------------------------------
گروه پژوهش و تحلیل خبری ایرنا:
🔸ضعف در تبدیل آموخته ها به علم
ضعف در تبدیل آموخته ها به علم یکی از کاستی های نظام آموزشی است. در شرایطی که بعد آموزشی این نظام باید بر روی خلاقیت و شکوفایی استعدادهای بالقوه فرد تاکید داشته باشد اما نهادینه شدن یادگیری با محفوظات فراوان، افکار نامنسجم و توان ناچیز ابتکار و خلاقیت موجب شده تا کارکرد نامناسب در نظام علم آموزی کشور ایجاد شود.
**🔸 مهارت های زندگی و پرورش #دانش آموز
از آموزش و پرورش به عنوان نهادی همراه و همگام با خانواده در جهت اجتماعی کردن فرد یاد می شود؛ کودک از سن 6 سالگی ( آغاز دوره گذار از کودکی) وارد جریان آموزش و پرورش می شود و 12 سال عمر او در اختیار نظام تعلیم و تربیت است. در این سال ها نه تنها فرد روش های مختلف علم آموزی را تجربه می کند بلکه از لحاظ شخصیتی نیز تحت تاثیر آن قرار خواهد گرفت.
در این شرایط باید بعد #تعلیم_تربیت هماهنگ مکمل هم باشد. کودک در محیط مدارس افزون بر علم آموزی باید مهارت های خاص زندگی را بیاموزد تا در دوره نوجوانی ذهنی آماده برای ورود به زندگی اجتماعی داشته باشد. هر چند که در دهه های گذشته برنامه هایی برای بعد تربیتی #کودک متناسب با آموزه های دینی و ملی کشور اجرا شد اما مشاهده می شود در برخی مواقع، آموزش محض کودک و #نوجوان بیش از بخش پرورشی مورد توجه قرار گرفته است.
نمود واقعی این پیش فرض را می شود در رفتار برخی فارغ التحصیلان جست و جو کرد. ویژگی هایی همچون طغیانگر، پرخاش جو، بی اعتنا به ارزش های اخلاقی، کم توجه به سنت ها و آداب فرهنگی و ناآگاه به مسائل مذهبی تنها برخی از مشکلات هستند.
**🔸 دو ویژگی مکملِ تعلیم و تربیت
اهمیت دادن به مساله تعلیم و تربیت و مکمل هم قرار دادن این دو مولفه موجب می شود دانش آموز به عنوان نیروی فکری و علمی، نقش مهمی در توسعه پایدار کشور داشته باشند.
اگر برنامه های آموزش و پرورش در جهت تعلیم و تربیت به درستی اجرا شود می توان انتظار داشت در آینده شاهد شهروند حرفه ای و تربیت شده برای تمامی جنبه های زندگی باشیم.
🔸مدیریت آموزش و پرورش در سایه تغییرات حزبی
یکی از آسیب هایی که بیشتر نهادها از جمله بزرگترین نهاد متولی آموزش کشور با آن دست به گریبان هستند، رویکرد سیاسی و جناحی است. هرچند که حجم بالای نیروی انسانی این سازمان زمینه را برای نهادینه کردن مشارکت سیاسی فراهم می کند اما انتخاب مدیران جناحی بدون توجه به سابقه کاری آنان، کیفیت کاری این نهاد را تحت تاثیر قرار داده است. رویه معمول در عزل و نصب های مدیریتی آموزش پرورش این است که این تغییرات تحت تاثیر تفکر پیروز انتخابات ها قرار می گیرد.
در این شرایط پس از پیروزی یک تفکر سیاسی عزل و نصب های سلیقه ای آغاز می شود. در این عزل و نصب ها طیف گسترده ای از مدیران کلان و کل آموزش و پرورش در سطح ملی، استانی و شهری تغییر می کنند.
براساس آنچه گفته شد نهاد آموزش و پرورش را باید پایه و رکن اساسی رشد، تعالی و بالندگی همه جانبه هر کشوری دانست. از این رو شناسایی مشکلات نظام آموزشی و به روز کردن نیازهای آن می تواند این نهاد را در دستیابی به شاخص های کارآمدی موفق سازد.
متن کامل 👈 https://eduarticle.me/?p=2827
—---------------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
شناسایی آسیب های نظام آموزشی؛ سدی در برابر ناکارآمدی ها
شناسایی آسیب های نظام آموزشی؛ سدی در برابر ناکارآمدی ها به گزارش گروه پژوهش و تحلیل خبری ایرنا، نظام آموزش و پرورش با جمعیتی بالغ بر یک پنجم افراد جامعه بزرگترین متولی آموزشی کشور است. بر این اساس ارت
📊پرسـشنامه درجه‌بندی میزان ابراز وجود📊
—---------------------------—
مهین شکری/شـازند
مـهارت ابـراز وجود از #مهارت‌های_اجتماعی مهمی است که اثرات آن در همه ابعاد زندگی مشهود است این پرسـشنامه ارزیابی کلی از میزان مهارت ابراز وجود به دست می‌دهد.
موقعیّت‌های زیر را به دقـت مطالعه و مشخص کنید کـه کـدام پاسخ از پنج پاسخ زیر،به بهترین وجه نشان‌دهنده‌ی پاسخ شما در چنین موقعیتی باشد.کنار هر موقعیت،در مربع عددی از یک تا پنج بنویسید تا نحوه‌ی برخورد شما را با آن موقعیت نشان دهد.سـعی کنید هر موقعیت را به‌طور جداگانه مورد توجه قرار دهید و در حد امکان،پاسخ به یک موقعیت،بر واکنش شما نسبت به موقعیت‌های دیگر تأثیر نگذارد.با صداقت،مشخص کنید که در گذشته در ایـن مـوقعیت‌ها قرار می‌گرفتید،چه پاسخی می‌دادید.لازم نیست که مناسب‌ترین پاسخ را علامت بزنید؛فقط همان موردی را انتخاب کنید که توصیف دقیق حالت شما در گذشته باشد.
پرسشنامه و ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2791
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📊پرسـشنامه درجه‌بندی میزان ابراز وجود📊
—---------------------------—
مهین شکری/شـازند
مـهارت ابـراز وجود از #مهارت‌های_اجتماعی مهمی است که اثرات آن در همه ابعاد زندگی مشهود است این پرسـشنامه ارزیابی کلی از میزان مهارت ابراز وجود به دست می‌دهد.
موقعیّت‌های زیر را به دقـت مطالعه و مشخص کنید کـه کـدام پاسخ از پنج پاسخ زیر،به بهترین وجه نشان‌دهنده‌ی پاسخ شما در چنین موقعیتی باشد.کنار هر موقعیت،در مربع عددی از یک تا پنج بنویسید تا نحوه‌ی برخورد شما را با آن موقعیت نشان دهد.سـعی کنید هر موقعیت را به‌طور جداگانه مورد توجه قرار دهید و در حد امکان،پاسخ به یک موقعیت،بر واکنش شما نسبت به موقعیت‌های دیگر تأثیر نگذارد.با صداقت،مشخص کنید که در گذشته در ایـن مـوقعیت‌ها قرار می‌گرفتید،چه پاسخی می‌دادید.لازم نیست که مناسب‌ترین پاسخ را علامت بزنید؛فقط همان موردی را انتخاب کنید که توصیف دقیق حالت شما در گذشته باشد.
پرسشنامه و ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2791
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
مابرای مهربان بودن ساخته شده ایم./
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مابرای مهربان بودن ساخته شده ایم./
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
@eduarticle. بیم،امیدو ناامیدی
AudioTrim
🔊 #پادکست_آموزشی / #واژه_تفاوت /
#بیم ، #امید و ناامیدی درزندگی فیلسوفانه/ #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
#بیم ، #امید و ناامیدی درزندگی فیلسوفانه/ #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📢کانال 🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 آموزش و پرورش دغدغه فرهیختگان شود
—-------------------------
سید اکبر میرجعفری پژوهشگر ادبيات، مولف كتاب درسي :
آن روزها که ما مدرسه می‌رفتیم، کتاب درسی تنها متن چاپ شده روی کاغذ بود که می‌دیدیم و می‌خواندیم و باید با خوب و بد آن کنار می‌آمدیم؛ چون انتخاب دیگری نداشتیم.
شايد براي پدران و مادران ما نيز آنچه در اين كتاب‌ها آمده بود، پذيرفتني بود؛ چرا كه به ياد دارم مثلا وقتي پدرم مطلب مهمي را نقل مي‌كرد و بر صحت آن تأكيد داشت، مي‌گفت: «اينكه گفتم؛ توي كتاب اومده». به‌عبارتي براي اغلب مردم هرچه در كتاب آمده بود، مستند بود! شايد بگوييد: «خب تو روستا‌زاده اي؛ بچه‌هاي ساكن شهر كه وضعشان اين نبوده.» عرض مي‌كنم: نگاهي به آمار دهه‌هاي گذشته بيندازيد؛ حتي تا دهه60 نيز درصد روستاييان كشور بيش از شهرنشينان بوده است؛ پس امثال بنده كم نبوده‌اند.
وضعيت بسياري از شهرنشينان هم بهتر از روستاييان نبوده است. درست به ياد دارم وقتي معلم سوم ابتدايي ما گفت:«بچه‌ها هر كه دوست داره فردا 5 ريال بياره تا يه مجله بهش بديم.» با چه ذوق و شوقي آن مبلغ را تهيه كرديم و روز بعد با چه حظّي مجله «پيك» را ورق مي‌زديم. باور كنيد تمام آن مجله براي ما تازگي داشت؛ از شعر و داستانش تا نقاشي هايش كه با تصاوير كتاب درسي متفاوت بود. اين نخستين مواجهه ما با متني جز كتاب درسي بود.
بسياري از هم نسلان و نسل‌هاي پيش‌تر از ما شايد نخستين رودررويي‌شان با نوشته و كاغذ، درست روز اول مهر اتفاق افتاده است؛ بنابراين دانش‌آموزان آن دوران درصد بالايي از دانش خود را از كتاب درسي كسب مي‌كردند؛ چون رسانه ديگري در دسترس نبود.
بنده تا به حال با اقشار مختلفي از راننده تاكسي تا معلم و استاد دانشگاه همكلام شده‌ام و همين كه سررشته كلام به كتاب‌هاي درسي رسيده، با موجي از انتقادهاي بجا ونابجا روبه‌رو شده‌ام. كوتاه سخن اينكه كتاب درسي در ميان تمام اقشار جامعه منتقدان سرسختي دارد؛ به راستي چرا؟ اما به‌نظرم به 2دليل كتب درسي منتقدان زيادي دارد. الف) بعضي از كتاب‌هاي درسي مناسب نيستند؛ پس منتقداني دارد و حق با آنهاست. كتاب درسي بايد بهترين متن آموزشي ممكن باشد. مسلم است كه خيلي از كتاب‌هاي درسي اينگونه نيستند. هر روز شيوه‌هاي نويني در علم آموزش رونمايي مي‌شود. ب) اغلب ما وقتي وضعيت نابهنجار آموزشي و تربيتي را در سطح جامعه مي‌بينيم، بلافاصله ياد مدرسه و آموزش مي‌افتيم؛ اما در روزگار ما كودكانمان با انواع و اقسام رسانه‌ها در ارتباطند و بسياري از دانسته‌هاي خود را از آن رسانه‌ها اخذ مي‌كنند. بياييم در استفاده آموزشي از رسانه‌هاي ديگر فعال باشيم نه منفعل.
نظام آموزشي ما و به تبع آن #كتاب‌هاي_درسي نقص‌هاي فراواني دارد؛ بايد «آموزش و پرورش» به‌معناي واقعي مسئله و دغدغه فرهيختگان و صاحب‌نظران ما شود. به‌عنوان مثال، در كشوري كه دغدغه توسعه و پيشرفت دارد، مگر سالانه چند كتاب و مقاله مفيد درباره آموزش و پرورش نوشته مي‌شود؟! براي بهتر شدن نظام آموزشي ما چه تحقيقاتي - دولتي يا غيردولتي - انجام شده است؟اين بي‌توجهي تنها از آن روست كه آموزش و پرورش به شكل عيني مسئله فرهيختگان ما نيست.
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------
سید اکبر میرجعفری پژوهشگر ادبيات، مولف كتاب درسي :
آن روزها که ما مدرسه می‌رفتیم، کتاب درسی تنها متن چاپ شده روی کاغذ بود که می‌دیدیم و می‌خواندیم و باید با خوب و بد آن کنار می‌آمدیم؛ چون انتخاب دیگری نداشتیم.
شايد براي پدران و مادران ما نيز آنچه در اين كتاب‌ها آمده بود، پذيرفتني بود؛ چرا كه به ياد دارم مثلا وقتي پدرم مطلب مهمي را نقل مي‌كرد و بر صحت آن تأكيد داشت، مي‌گفت: «اينكه گفتم؛ توي كتاب اومده». به‌عبارتي براي اغلب مردم هرچه در كتاب آمده بود، مستند بود! شايد بگوييد: «خب تو روستا‌زاده اي؛ بچه‌هاي ساكن شهر كه وضعشان اين نبوده.» عرض مي‌كنم: نگاهي به آمار دهه‌هاي گذشته بيندازيد؛ حتي تا دهه60 نيز درصد روستاييان كشور بيش از شهرنشينان بوده است؛ پس امثال بنده كم نبوده‌اند.
وضعيت بسياري از شهرنشينان هم بهتر از روستاييان نبوده است. درست به ياد دارم وقتي معلم سوم ابتدايي ما گفت:«بچه‌ها هر كه دوست داره فردا 5 ريال بياره تا يه مجله بهش بديم.» با چه ذوق و شوقي آن مبلغ را تهيه كرديم و روز بعد با چه حظّي مجله «پيك» را ورق مي‌زديم. باور كنيد تمام آن مجله براي ما تازگي داشت؛ از شعر و داستانش تا نقاشي هايش كه با تصاوير كتاب درسي متفاوت بود. اين نخستين مواجهه ما با متني جز كتاب درسي بود.
بسياري از هم نسلان و نسل‌هاي پيش‌تر از ما شايد نخستين رودررويي‌شان با نوشته و كاغذ، درست روز اول مهر اتفاق افتاده است؛ بنابراين دانش‌آموزان آن دوران درصد بالايي از دانش خود را از كتاب درسي كسب مي‌كردند؛ چون رسانه ديگري در دسترس نبود.
بنده تا به حال با اقشار مختلفي از راننده تاكسي تا معلم و استاد دانشگاه همكلام شده‌ام و همين كه سررشته كلام به كتاب‌هاي درسي رسيده، با موجي از انتقادهاي بجا ونابجا روبه‌رو شده‌ام. كوتاه سخن اينكه كتاب درسي در ميان تمام اقشار جامعه منتقدان سرسختي دارد؛ به راستي چرا؟ اما به‌نظرم به 2دليل كتب درسي منتقدان زيادي دارد. الف) بعضي از كتاب‌هاي درسي مناسب نيستند؛ پس منتقداني دارد و حق با آنهاست. كتاب درسي بايد بهترين متن آموزشي ممكن باشد. مسلم است كه خيلي از كتاب‌هاي درسي اينگونه نيستند. هر روز شيوه‌هاي نويني در علم آموزش رونمايي مي‌شود. ب) اغلب ما وقتي وضعيت نابهنجار آموزشي و تربيتي را در سطح جامعه مي‌بينيم، بلافاصله ياد مدرسه و آموزش مي‌افتيم؛ اما در روزگار ما كودكانمان با انواع و اقسام رسانه‌ها در ارتباطند و بسياري از دانسته‌هاي خود را از آن رسانه‌ها اخذ مي‌كنند. بياييم در استفاده آموزشي از رسانه‌هاي ديگر فعال باشيم نه منفعل.
نظام آموزشي ما و به تبع آن #كتاب‌هاي_درسي نقص‌هاي فراواني دارد؛ بايد «آموزش و پرورش» به‌معناي واقعي مسئله و دغدغه فرهيختگان و صاحب‌نظران ما شود. به‌عنوان مثال، در كشوري كه دغدغه توسعه و پيشرفت دارد، مگر سالانه چند كتاب و مقاله مفيد درباره آموزش و پرورش نوشته مي‌شود؟! براي بهتر شدن نظام آموزشي ما چه تحقيقاتي - دولتي يا غيردولتي - انجام شده است؟اين بي‌توجهي تنها از آن روست كه آموزش و پرورش به شكل عيني مسئله فرهيختگان ما نيست.
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 حال نشر دانشگاهي خوب نيست
—----------------------------
در نشست «بررسی نقش #استاد، #دانشجو و #ناشر در توسعه علمی دانشگاه‌ها» گفته شد: وضعیت #کتاب و نشر دانشگاهی ما خوب نیست و ناشران به تنهایی نمی‌توانند کاری انجام دهند.
به گزارش ایسنا، نشست «بررسی نقش استاد، دانشجو و ناشر در توسعه علمی دانشگاه‌ها» در قالب چهارمین نشست از سلسله نشست‌های «فصل سخن» از سوی معاونت فرهنگی دفتر مطالعات فرهنگی جهاددانشگاهی و سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی با حضور جمعی از ناشران دانشگاهی در خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) برگزار شد.
در ابتدای این نشست سیدمهدی صادقی‌نژاد - پژوهشگر و عضو کمیسیون آموزش و پژوهش و توسعه انجمن فرهنگی ناشران دانشگاهی - با اشاره به انتشار نسخه پی دی اف(pdf) کتاب‌ها بدون رعایت حقوق ناشر و پدیدآورنده در کانال‌های تلگرامی و سایر شبکه‌های اجتماعی گفت: این مسئله و پایین آمدن سطح مطالعه مشکلاتی را برای پدیدآورندگان به وجود آورده است که نسبت به کار دلسرد می‌شوند و از طرفی از جانب نهادهای ذی‌صلاح قوانینی در نظر گرفته نشده است.
سیدعباس حسینی‌نیک - مدیرمسئول انتشارات مجد و بازرس اتحادیه ناشران و کتاب‌فروشان تهران- نیز درباره جنبه‌های حقوقی و اخلاقی مسئله ذکرشده گفت: سوال اصلی این است که توزیع فایل کتاب در تلگرام یک خدمت است یا خیانت؟ برخی از کانال‌ها هدف‌شان خدمت به کتاب‌خوانی است، حتی در این کانال‌ها خبری از تبلیغ نیست، اما بخشی از آنها نیز کاسب‌کارانه است. آنچه اخلاق و حقوق ما بر آن تأکید داشته این است که پدیدآورندگان آثار علمی، ادبی و هنری از جنبه‌های مادی و معنوی حمایت شوند.
او با اشاره به کنوانسیون برن گفت: این کنوانسیون در سال ۱۸۷۶تدوین شده است. در آن زمان کسی به فکر حقوق مالکیت فکری در ایران به خاطر وضعیت اجتماعی کشور نبود. در سال ۱۳۴۸، ۱۳۵۹و ۱۳۸۲قوانینی برای مالکیت فکری در ایران تصویب شد، اخیرا نیز درباره کتاب‌سازی قوانینی تصویب شده است.
مدیرمسئول انتشارات مجد با بیان اینکه حقوق مالکیت فکری انحصار ایجاد می‌کند، گفت: حقوق‌دانان خارجی و فقها برای پیشگیری از این انحصار راه‌حل‌های مختلفی را ارائه کرده‌اند. به همین خاطر بحث استثنائات بر کنوانسیون برن در سال ۱۸۸۶مطرح شده که حبس علم صورت نگیرد، مانند نقل قول، که نقل قول، تقریظ، حاشیه‌نویسی و نقد کتاب به نحو عرفی است. همچنین استثنای دیگر بحث زمان است. مالکیت فکری بر پیشرفت بشر تأثیرگذار بوده است. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2831
—---------------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—----------------------------
در نشست «بررسی نقش #استاد، #دانشجو و #ناشر در توسعه علمی دانشگاه‌ها» گفته شد: وضعیت #کتاب و نشر دانشگاهی ما خوب نیست و ناشران به تنهایی نمی‌توانند کاری انجام دهند.
به گزارش ایسنا، نشست «بررسی نقش استاد، دانشجو و ناشر در توسعه علمی دانشگاه‌ها» در قالب چهارمین نشست از سلسله نشست‌های «فصل سخن» از سوی معاونت فرهنگی دفتر مطالعات فرهنگی جهاددانشگاهی و سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی با حضور جمعی از ناشران دانشگاهی در خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) برگزار شد.
در ابتدای این نشست سیدمهدی صادقی‌نژاد - پژوهشگر و عضو کمیسیون آموزش و پژوهش و توسعه انجمن فرهنگی ناشران دانشگاهی - با اشاره به انتشار نسخه پی دی اف(pdf) کتاب‌ها بدون رعایت حقوق ناشر و پدیدآورنده در کانال‌های تلگرامی و سایر شبکه‌های اجتماعی گفت: این مسئله و پایین آمدن سطح مطالعه مشکلاتی را برای پدیدآورندگان به وجود آورده است که نسبت به کار دلسرد می‌شوند و از طرفی از جانب نهادهای ذی‌صلاح قوانینی در نظر گرفته نشده است.
سیدعباس حسینی‌نیک - مدیرمسئول انتشارات مجد و بازرس اتحادیه ناشران و کتاب‌فروشان تهران- نیز درباره جنبه‌های حقوقی و اخلاقی مسئله ذکرشده گفت: سوال اصلی این است که توزیع فایل کتاب در تلگرام یک خدمت است یا خیانت؟ برخی از کانال‌ها هدف‌شان خدمت به کتاب‌خوانی است، حتی در این کانال‌ها خبری از تبلیغ نیست، اما بخشی از آنها نیز کاسب‌کارانه است. آنچه اخلاق و حقوق ما بر آن تأکید داشته این است که پدیدآورندگان آثار علمی، ادبی و هنری از جنبه‌های مادی و معنوی حمایت شوند.
او با اشاره به کنوانسیون برن گفت: این کنوانسیون در سال ۱۸۷۶تدوین شده است. در آن زمان کسی به فکر حقوق مالکیت فکری در ایران به خاطر وضعیت اجتماعی کشور نبود. در سال ۱۳۴۸، ۱۳۵۹و ۱۳۸۲قوانینی برای مالکیت فکری در ایران تصویب شد، اخیرا نیز درباره کتاب‌سازی قوانینی تصویب شده است.
مدیرمسئول انتشارات مجد با بیان اینکه حقوق مالکیت فکری انحصار ایجاد می‌کند، گفت: حقوق‌دانان خارجی و فقها برای پیشگیری از این انحصار راه‌حل‌های مختلفی را ارائه کرده‌اند. به همین خاطر بحث استثنائات بر کنوانسیون برن در سال ۱۸۸۶مطرح شده که حبس علم صورت نگیرد، مانند نقل قول، که نقل قول، تقریظ، حاشیه‌نویسی و نقد کتاب به نحو عرفی است. همچنین استثنای دیگر بحث زمان است. مالکیت فکری بر پیشرفت بشر تأثیرگذار بوده است. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2831
—---------------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
حال نشر دانشگاهی خوب نیست
در نشست «بررسی نقش استاد، دانشجو و ناشر در توسعه علمی دانشگاه‌ها» گفته شد: وضعیت کتاب و نشر دانشگاهی ما خوب نیست و ناشران به تنهایی نمی‌توانند کاری انجام دهند. به گزارش ایسنا، نشست «بررسی نقش استاد، د
Forwarded from فلسفه براي کودکان ايران iranp4c
Audio
❇️ دکتر یحیی قائدی در آغاز سال تحصیلی نو، پرسش‌ها و دغدغه‌هایی را با والدین و معلمان مطرح می‌کند؛
چرا فرزندانمان را به مدرسه می‌فرستیم؟ @iranp4c
چرا فرزندانمان را به مدرسه می‌فرستیم؟ @iranp4c
🦅🦅یک کلاغ چهل کلاغ‌های فضای مجازی
—-------------------
با گسترش #شبکه‌های_اجتماعی روز به‌روز شاهد رونق بازار شایعه هستیم و روزی نیست در گروه‌های مجازی با تعدادی شایعه روبه‌رو نشویم. یک روز از #شایعه تعطیلات پنج روزه در کشور خبر داده می‌شود و روزی دیگر از تعطیلات زمستانی و... جالب این است که برخی کاربران هم روزانه این شایعات را پیگیری و به انتشار آن در گروه‌های دیگر کمک می‌کنند.
به عبارت دیگر، با بازنشر پیام‌هایی که به صحت آن اطمینان ندارند به زنجیره انتشار این شایعات می‌پیوندند و شخص یا اشخاص دیگری را در معرض اثرات این خبرهای نامطمئن قرار می‌دهند. متاسفانه حجم شایعات به جایی رسیده که حتی کاربران با سواد رسانه‌ای هم گاهی فریب آنها را می‌خورند. حال این سوال مطرح می‌شود که چرا فضای مجازی بستری برای ایجاد شایعه‌پراکنی شده و این که در این مواقع کاربران باید چه واکنش‌هایی داشته باشند؟ درباره این پرسش‌ها با کارشناسان و مدرسان ارتباطات به گفت‌وگو نشستیم.
دومینو در فضای مجازی
دکتر حسین امامی، مدرس ارتباطات و پژوهشگر رسانه‌های نوین در پاسخ به این سوال که چرا فضای مجازی بستر مناسبی برای شایعه‌سازی است، به جام‌جم می‌گوید: برای پاسخ، ضرورت دارد ما به ویژگی‌های خاص فضای مجازی بپردازیم و این که چه عواملی باعث می‌شود بستر تولید و انتشار اخبار فیک‌نیوز یا شایعه‌سازی مهیا شود؟ اولین مساله‌ای که ما باید در نظر بگیریم، این است که شایعه در زندگی روزمره ما وجود دارد و انسان‌ها از طریق ارتباطات و چهره به چهره دست به انتشار و پخش شایعات می‌زنند، اما فضای مجازی دارای ویژگی‌های چندوجهی و شبکه‌ای است و اگر ما خبر دروغ منتشر می‌کنیم، در محیطی پخش خواهد شد که راه‌های خروجی زیاد دارد. در واقع قابلیت باز نشر دارد.
وی ادامه می‌دهد: کافی است شایعه‌ای در یک گروه منتشر شود که اعضای آن 3000 نفر باشند. این تعداد هم برای گروه‌های دیگر باز نشر می‌کنند و همین اشتراک‌گذاری باعث می‌شود یک شایعه در کل کشور منتشر شود. ضمن این که این معضل انتها هم ندارد. بنابراین ما با پدیده دومینو روبه‌رو هستیم که گرچه راه قطع شدن ندارد، ولی باید درخصوص مقابله با شایعات بلافاصله اقدام کنیم. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2837
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🦅🦅یک کلاغ چهل کلاغ‌های فضای مجازی
—-------------------
با گسترش #شبکه‌های_اجتماعی روز به‌روز شاهد رونق بازار شایعه هستیم و روزی نیست در گروه‌های مجازی با تعدادی شایعه روبه‌رو نشویم. یک روز از #شایعه تعطیلات پنج روزه در کشور خبر داده می‌شود و روزی دیگر از تعطیلات زمستانی و... جالب این است که برخی کاربران هم روزانه این شایعات را پیگیری و به انتشار آن در گروه‌های دیگر کمک می‌کنند.
به عبارت دیگر، با بازنشر پیام‌هایی که به صحت آن اطمینان ندارند به زنجیره انتشار این شایعات می‌پیوندند و شخص یا اشخاص دیگری را در معرض اثرات این خبرهای نامطمئن قرار می‌دهند. متاسفانه حجم شایعات به جایی رسیده که حتی کاربران با سواد رسانه‌ای هم گاهی فریب آنها را می‌خورند. حال این سوال مطرح می‌شود که چرا فضای مجازی بستری برای ایجاد شایعه‌پراکنی شده و این که در این مواقع کاربران باید چه واکنش‌هایی داشته باشند؟ درباره این پرسش‌ها با کارشناسان و مدرسان ارتباطات به گفت‌وگو نشستیم.
دومینو در فضای مجازی
دکتر حسین امامی، مدرس ارتباطات و پژوهشگر رسانه‌های نوین در پاسخ به این سوال که چرا فضای مجازی بستر مناسبی برای شایعه‌سازی است، به جام‌جم می‌گوید: برای پاسخ، ضرورت دارد ما به ویژگی‌های خاص فضای مجازی بپردازیم و این که چه عواملی باعث می‌شود بستر تولید و انتشار اخبار فیک‌نیوز یا شایعه‌سازی مهیا شود؟ اولین مساله‌ای که ما باید در نظر بگیریم، این است که شایعه در زندگی روزمره ما وجود دارد و انسان‌ها از طریق ارتباطات و چهره به چهره دست به انتشار و پخش شایعات می‌زنند، اما فضای مجازی دارای ویژگی‌های چندوجهی و شبکه‌ای است و اگر ما خبر دروغ منتشر می‌کنیم، در محیطی پخش خواهد شد که راه‌های خروجی زیاد دارد. در واقع قابلیت باز نشر دارد.
وی ادامه می‌دهد: کافی است شایعه‌ای در یک گروه منتشر شود که اعضای آن 3000 نفر باشند. این تعداد هم برای گروه‌های دیگر باز نشر می‌کنند و همین اشتراک‌گذاری باعث می‌شود یک شایعه در کل کشور منتشر شود. ضمن این که این معضل انتها هم ندارد. بنابراین ما با پدیده دومینو روبه‌رو هستیم که گرچه راه قطع شدن ندارد، ولی باید درخصوص مقابله با شایعات بلافاصله اقدام کنیم. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2837
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ گلبانگ معلمی از جنس صدا
—------------------—
مریم نشیبا،گوینده رادیو در گفت وگو با «ابتکار» از دوران تدریس در مدرسه گفت
پویان خوشحال
چشمان خود را ببندید. خود را در کلاس درس جغرافی در دوره دبیرستان فرض کنید. معلم با صدای لطیف خود اقلیم های مختلف را برای شما شرح می‌دهد. معلمی که با مهارت خود شما را جذب مدرسه، علم و دانش می‌کند و این شما هستید که برای رفتن به آن کلاس درس لحظه شماری خواهید کرد. در روزهای آغاز سال تحصیلی به سراغ گوینده ای پر سابقه رفته ایم که افتخار خود را معلمی می داند؛ او کسی نیست جز «مریم نشیبا» معلم و گوینده برنامه‌های رادیویی «شب‌به‌خیر کوچولو» و «گلبانگ».
خانم نشیبا مهری دیگر آغاز شده و دانش آموزان چند روزی است که دوباره به مدارس می روند.
25 سال در دبیرستان های منطقه 11 تهران به تدریس پرداختم. من معلمی را افتخار خودم می دانم؛ به عقیده من هیچ نوع مقامی مانند مقام معلمی نیست. معلمی یک هنر است؛ یک هنر جاودانه و بی همتا. چند روزی می شود که وارد مهرماه شده ایم، ماه معیدگاه عاشقان و آغاز ماه دوستی است. من از همینجا آغاز مهر را به دانش آموزان تبریک می‌گم؛ دانش آموزانی که در هر شرایطی و با هر وضعیت مادی خودشان را به پشت نیمکت‌ها می کشانند. برای دانش آموزان مدرسه خانه دوشان است. امیدوارم که همه بچه های دنیا از این خانه و از نعمتی به نام مدرسه بهره‌مند شوند.
خانم نشیبا این روزها خبرهایی را می شنویم در ارتباط با جمع آوری کودکان کار، کودکانی که قرار است در مدارس باشند اما به قول شما از این نعمت بهره ای نمی برند. نظر شما چیست؟
درست است. ما کودکانی را می بینیم که نمی توانند به مدرسه بروند و این حال مرا به عنوان یک معلم بد می کند. هفته گذشته با چند تن از عوامل رادیو به یکی از بوستان های تهران رفتیم و با کودکان کار بازی کردم و برایشان قصه خواندم. بچه ها را می دیدم که در حوضچه هایی که تدارک دیده اند غلت می زدند و من عشق می کردم از دید آن ها. آن ها حال مرا دگرگون می کنند و به این فکر می کنم که چقدر از انسانیت دور شده ایم. نه اینکه من نزدیک شده باشم بلکه آن ها که به من می گویند که با این وضع این بیماری خود چرا به همچین جایی می روی؟ به آن ها می گویم از شما بدم می آید. فرض کنید کشتی در دریا در حال غرق شدن است و چندین نفر در آب در حال غرق شدن هستند، این بی انصافی نیست که من در ساحل بنشینم و دست آن چند نفری را که می توانم کمک کنم را نگیرم؟ این زندگی نیست، مُردگی است؛ حتی این مردگی هم نیست پستی است. من که نمی توانم دست همه کودکان کار را بگیرم، حداقل در حد توانم به آن ها کمک می کنم. همه ما باید دست در دست دهیم، تا مشکلات را از جلوی پای آن ها برداریم. در حال حاضر هم که آمده اند و اسم جدید روی آن ها گذاشته اند؛ «نان آوران کوچک»، دیگر بدتر. مدرسه قطعه ای از بهشت است که خدا به زمین بخشیده چرا باید بچه های ما از آن محروم شوند؟
#خاطره_آموزشی
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2840
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
مریم نشیبا،گوینده رادیو در گفت وگو با «ابتکار» از دوران تدریس در مدرسه گفت
پویان خوشحال
چشمان خود را ببندید. خود را در کلاس درس جغرافی در دوره دبیرستان فرض کنید. معلم با صدای لطیف خود اقلیم های مختلف را برای شما شرح می‌دهد. معلمی که با مهارت خود شما را جذب مدرسه، علم و دانش می‌کند و این شما هستید که برای رفتن به آن کلاس درس لحظه شماری خواهید کرد. در روزهای آغاز سال تحصیلی به سراغ گوینده ای پر سابقه رفته ایم که افتخار خود را معلمی می داند؛ او کسی نیست جز «مریم نشیبا» معلم و گوینده برنامه‌های رادیویی «شب‌به‌خیر کوچولو» و «گلبانگ».
خانم نشیبا مهری دیگر آغاز شده و دانش آموزان چند روزی است که دوباره به مدارس می روند.
25 سال در دبیرستان های منطقه 11 تهران به تدریس پرداختم. من معلمی را افتخار خودم می دانم؛ به عقیده من هیچ نوع مقامی مانند مقام معلمی نیست. معلمی یک هنر است؛ یک هنر جاودانه و بی همتا. چند روزی می شود که وارد مهرماه شده ایم، ماه معیدگاه عاشقان و آغاز ماه دوستی است. من از همینجا آغاز مهر را به دانش آموزان تبریک می‌گم؛ دانش آموزانی که در هر شرایطی و با هر وضعیت مادی خودشان را به پشت نیمکت‌ها می کشانند. برای دانش آموزان مدرسه خانه دوشان است. امیدوارم که همه بچه های دنیا از این خانه و از نعمتی به نام مدرسه بهره‌مند شوند.
خانم نشیبا این روزها خبرهایی را می شنویم در ارتباط با جمع آوری کودکان کار، کودکانی که قرار است در مدارس باشند اما به قول شما از این نعمت بهره ای نمی برند. نظر شما چیست؟
درست است. ما کودکانی را می بینیم که نمی توانند به مدرسه بروند و این حال مرا به عنوان یک معلم بد می کند. هفته گذشته با چند تن از عوامل رادیو به یکی از بوستان های تهران رفتیم و با کودکان کار بازی کردم و برایشان قصه خواندم. بچه ها را می دیدم که در حوضچه هایی که تدارک دیده اند غلت می زدند و من عشق می کردم از دید آن ها. آن ها حال مرا دگرگون می کنند و به این فکر می کنم که چقدر از انسانیت دور شده ایم. نه اینکه من نزدیک شده باشم بلکه آن ها که به من می گویند که با این وضع این بیماری خود چرا به همچین جایی می روی؟ به آن ها می گویم از شما بدم می آید. فرض کنید کشتی در دریا در حال غرق شدن است و چندین نفر در آب در حال غرق شدن هستند، این بی انصافی نیست که من در ساحل بنشینم و دست آن چند نفری را که می توانم کمک کنم را نگیرم؟ این زندگی نیست، مُردگی است؛ حتی این مردگی هم نیست پستی است. من که نمی توانم دست همه کودکان کار را بگیرم، حداقل در حد توانم به آن ها کمک می کنم. همه ما باید دست در دست دهیم، تا مشکلات را از جلوی پای آن ها برداریم. در حال حاضر هم که آمده اند و اسم جدید روی آن ها گذاشته اند؛ «نان آوران کوچک»، دیگر بدتر. مدرسه قطعه ای از بهشت است که خدا به زمین بخشیده چرا باید بچه های ما از آن محروم شوند؟
#خاطره_آموزشی
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2840
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
تغییر زنگ مدرسه، سرآغاز تحولات بزرگ
_________________
#اخبار_سیاست_آموزشی
🔹تغییر ساعت شروع مدرسه می‌تواند تا 83 میلیارد دلار به اقتصاد ایالات متحده طی یک دهه کمک کند.
🔹مؤسسه راند برای اولین بار تجزیه و تحلیلی در رابطه با پیامدهای اقتصادی تغییر در زمان شروع مدرسه در ایالات متحده منتشر کرده است. این مطالعه نشان می‌دهد که تغییر ساعت شروع مدارس به 8:30 می‌تواند طی یک دهه به افزایش اقتصادی 83 میلیارد دلار برسد.
🔹از دستاوردهای اقتصادی که از طریق مدل مورد مطالعه پیش بینی شده است می توان به افزایش عملکرد اکادمیک و حرفه ای دانش آموزان و کاهش میزان تصادفات اتومبیل در میان نوجوانان اشاره کرد.
🔹تخمین‌ها و پیش‌بینی‌های قبلی نشان می‌دهد که یک ساعت خواب اضافه، به طور متوسط، احتمال فارغ‌التحصیلی دبیرستان را تا 13.3 درصد و میزان حضور در دانشگاه را تا 9.6 درصد افزایش می‌دهد. این تأثیرات بر شغل‌هایی که نوجوانان در آینده می‌توانند به دست آورند و نیز چگونگی کمک فرد خاص به اقتصاد در درآمد مالی آینده تأثیرگذار است.
🔹محققان معتقدند از دیدگاه سیاستگزاری، پیامدهای بالقوه این مطالعه بسیار مهم است. مزایای اقتصادی قابل توجه که از تاخیر آغاز ساعات مدارس تا 8:30 صبح در ظرف چند سال احساس می شود، از منظر بهره‌وری و سودمندی هم به نفع سلامت عمومی نوجوانان است و هم شیوه‌ای مقرون به صرفه.
با تشکر از دکتربهلولی کانال سیاستگزاری عمومی ایران
متن کامل https://www.publicpolicyiran.org/?p=7579
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_________________
#اخبار_سیاست_آموزشی
🔹تغییر ساعت شروع مدرسه می‌تواند تا 83 میلیارد دلار به اقتصاد ایالات متحده طی یک دهه کمک کند.
🔹مؤسسه راند برای اولین بار تجزیه و تحلیلی در رابطه با پیامدهای اقتصادی تغییر در زمان شروع مدرسه در ایالات متحده منتشر کرده است. این مطالعه نشان می‌دهد که تغییر ساعت شروع مدارس به 8:30 می‌تواند طی یک دهه به افزایش اقتصادی 83 میلیارد دلار برسد.
🔹از دستاوردهای اقتصادی که از طریق مدل مورد مطالعه پیش بینی شده است می توان به افزایش عملکرد اکادمیک و حرفه ای دانش آموزان و کاهش میزان تصادفات اتومبیل در میان نوجوانان اشاره کرد.
🔹تخمین‌ها و پیش‌بینی‌های قبلی نشان می‌دهد که یک ساعت خواب اضافه، به طور متوسط، احتمال فارغ‌التحصیلی دبیرستان را تا 13.3 درصد و میزان حضور در دانشگاه را تا 9.6 درصد افزایش می‌دهد. این تأثیرات بر شغل‌هایی که نوجوانان در آینده می‌توانند به دست آورند و نیز چگونگی کمک فرد خاص به اقتصاد در درآمد مالی آینده تأثیرگذار است.
🔹محققان معتقدند از دیدگاه سیاستگزاری، پیامدهای بالقوه این مطالعه بسیار مهم است. مزایای اقتصادی قابل توجه که از تاخیر آغاز ساعات مدارس تا 8:30 صبح در ظرف چند سال احساس می شود، از منظر بهره‌وری و سودمندی هم به نفع سلامت عمومی نوجوانان است و هم شیوه‌ای مقرون به صرفه.
با تشکر از دکتربهلولی کانال سیاستگزاری عمومی ایران
متن کامل https://www.publicpolicyiran.org/?p=7579
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#حکایتها 40 📝📝
میچ آلبوم نویسنده آمریکایی :
"مردم می گویند عشق را پیدا می کنند. انگار عشق چیزی است که پشت سنگی پنهان باشد. ولی عشق صورت های مختلفی دارد و هرگز برای هیچ کس یکسان نیست."
@eduarticle
میچ آلبوم نویسنده آمریکایی :
"مردم می گویند عشق را پیدا می کنند. انگار عشق چیزی است که پشت سنگی پنهان باشد. ولی عشق صورت های مختلفی دارد و هرگز برای هیچ کس یکسان نیست."
@eduarticle
🌀راه‌اندازی اولین مدرسه دانش‌آموزان اوتیسمی در یزد/در حال حاضر 25 دانش آموز در این مدرسه مشغول به تحصیل هستند.
@eduarticle
@eduarticle
⚠️هشدارِ بحران کیفیت آموزش در جهان
—------------------------—
در #مدرسه هستیم اما چیزی یاد نمی‌گیریم!
سازمان ملل در گزارش جدیدی هشدار داد که از هر ۱۰ کودک و نوجوان در جهان شش نفر از دستیابی به سطوح پایه‌ای مهارت در یادگیری بی‌بهره می‌مانند.
به گزارش ایسنا، سازمان ملل با تکان‌دهنده خواندن این آمار آن را نمایانگر "بحرانِ یادگیری" دانسته و اعلام کرد: بیشتر کمک‌های بین‌المللی در آموزش بر کمبود دسترسی به مدرسه به خصوص در کشورهای فقیر در آفریقای سیاه یا مناطق جنگ زده متمرکز بوده است.
در حالی که در گزارش جدید انستیتو آمار #یونسکو نسبت به کمبود کیفیت آموزشی در مدارس هشدار داده شده و گفته می‌شود که بیش از ۶۰۰ میلیون کودک مدرسه‌ای فاقد مهارت‌های پایه‌ای در #ریاضی و خواندن هستند.
در این بررسی آمده است در آفریقای سیاه ۸۸ درصد کودکان و نوجوانان در حالی وارد دوره بزرگسالی می‌شوند که فاقد مهارت پایه‌ای در خواندن هستند. در جنوب و مرکز آسیا هم ۸۱ درصد افراد به سطح مطلوب از #سواد نرسیده‌اند.
در این گزارش هشدار داده شده که هر گونه امید به پیشرفت اقتصادی و اجتماعی بدون وجود جمعیت تحصیلکرده و با سواد از بین می‌رود.
به گزارش شکبه خبری بی‌بی‌سی، موسسه آمار یونسکو اعلام کرده است بسیاری از این کودکان از نگاه جامعه و دولت‌ها پنهان نیستند و در واقع آنان در کلاس‌های درس حضور دارند اما فاقد مهارت‌های آموزشی هستند.
این گزارش تاکیدی بر نیاز به سرمایه گذاری بیشتر برای بهبود و ارتقای کیفیت آموزشی است.
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
در #مدرسه هستیم اما چیزی یاد نمی‌گیریم!
سازمان ملل در گزارش جدیدی هشدار داد که از هر ۱۰ کودک و نوجوان در جهان شش نفر از دستیابی به سطوح پایه‌ای مهارت در یادگیری بی‌بهره می‌مانند.
به گزارش ایسنا، سازمان ملل با تکان‌دهنده خواندن این آمار آن را نمایانگر "بحرانِ یادگیری" دانسته و اعلام کرد: بیشتر کمک‌های بین‌المللی در آموزش بر کمبود دسترسی به مدرسه به خصوص در کشورهای فقیر در آفریقای سیاه یا مناطق جنگ زده متمرکز بوده است.
در حالی که در گزارش جدید انستیتو آمار #یونسکو نسبت به کمبود کیفیت آموزشی در مدارس هشدار داده شده و گفته می‌شود که بیش از ۶۰۰ میلیون کودک مدرسه‌ای فاقد مهارت‌های پایه‌ای در #ریاضی و خواندن هستند.
در این بررسی آمده است در آفریقای سیاه ۸۸ درصد کودکان و نوجوانان در حالی وارد دوره بزرگسالی می‌شوند که فاقد مهارت پایه‌ای در خواندن هستند. در جنوب و مرکز آسیا هم ۸۱ درصد افراد به سطح مطلوب از #سواد نرسیده‌اند.
در این گزارش هشدار داده شده که هر گونه امید به پیشرفت اقتصادی و اجتماعی بدون وجود جمعیت تحصیلکرده و با سواد از بین می‌رود.
به گزارش شکبه خبری بی‌بی‌سی، موسسه آمار یونسکو اعلام کرده است بسیاری از این کودکان از نگاه جامعه و دولت‌ها پنهان نیستند و در واقع آنان در کلاس‌های درس حضور دارند اما فاقد مهارت‌های آموزشی هستند.
این گزارش تاکیدی بر نیاز به سرمایه گذاری بیشتر برای بهبود و ارتقای کیفیت آموزشی است.
—----------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
@eduarticle. رنجش،خشنودی و خشم
AudioTrim
M Hosseini:
🔊 #پادکست_آموزشی / #واژه_تفاوت /
#رنجش ، #خشنودی و #خشم درزندگی فیلسوفانه/ #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle
🔊 #پادکست_آموزشی / #واژه_تفاوت /
#رنجش ، #خشنودی و #خشم درزندگی فیلسوفانه/ #استاد_ملکیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند.
کانال مقاله ها @eduarticle