🔴🔴 دردسری از جنس اوقات فراغت
بسياري بر اين باورند که اوقات فراغت، مقوله بسيار حساسي است که بي توجهي مسئولان به آن، ناهنجاري‌هاي بسياري را به پيکره خانواده و اجتماع وارد مي‌سازد.‏
اوقات فراغت در خانواده‌هاي امروزي به دليل تفاوت‌هاي ساختاري ايجاد شده در نهاد خانواده در سال‌هاي اخير، تفاوت‌هايي يافته است. در خانواده‌هاي جديد ديگر مادران همواره در نقش خانه دار ظاهر نمي‌شوند و با اشتغال آن‌ها، فرزندان ساعت‌هاي زيادي از روز را به تنهايي در خانه سر مي‌کنند و اين زمان‌هاي تنهايي فرزندان در خانه با فرا رسيدن فصل تابستان افزايش چشمگيري نيز پيدا مي‌کند.‏
در گزارشي كه از «کيانا نيکفام» در سايت تبيان منتشر شده است، مي‌خوانيم: با آغاز فصل فراغت از درس و مدرسه، نوجوانان از صبح تا عصر تنها و بدون هيچ نظارتي در محيط خانه در معرض انواع تهديدها مانند هجوم برنامه‌هاي ماهواره‌اي و اينترنت هستند. از اين رو، اوقات فراغت تابستاني براي والدين همواره نگراني‌هاي بسياري را به دنبال دارد.

*روابط نامناسب و دوستي‌ها خياباني

از جمله خطراتي که اوقات فراغت براي نوجوانان در پي دارد، گذران وقت در خيابان‌ها و به اصطلاح خيابان گردي است. دانش آموزاني كه پس از پايان روزهاي مدرسه و دانشگاه در بيکاري به سر مي‌برند و برنامه‌ خاصي براي گذران اوقات خود ندارد، براي رهايي از اين بي‌حوصلگي، به وقت گذراني در خيابان‌ها و پارک‌ها و هم‌نشيني با دوستاني رو مي‌آورند که در بيشتر موارد اين دوستي‌ها دور از چشم والدين صورت مي‌گيرد.

*اوقات فراغت و سيگار و قليان

از ديگر آسيب‌هايي که هدفمند نکردن اوقات فراغت براي نوجوان و جوانان به ارمغان مي‌آورد، گرايش آن‌ها به پارک‌ها و دوستي‌هاي نامناسب و نابهنجار است. به اعتقاد کارشناسان گرايش به مواد مخدر و ساير اعمال خلاف بيشتر در بيشتر موارد از تعارف يک دوست آغاز مي‌شود. نوجوان که خانه را به اميد گذران اوقات خوش ترک کرده‌، با دوستان خود به محيط‌هايي چون کافي‌شاپ‌ها، سفره خانه‌ها و پارک‌ها کشيده مي‌شوند و در بيشتر موارد در مقابل تعارف هم سالانشان به کشيدن قليان و سيگار نمي‌توانند «نه» بگويند و اين آغاز فاجعه‌هاي فراگير بعدي است.‏

*راهکارهاي آسيب زدايي‏

براي جلوگيري از آسيب‌هاي فراواني که اوقات فراغت در صورت بي توجهي به دنبال خواهد داشت، بايد پيش از فرا رسيدن آن تصميم‌هاي لازم گرفته شود و در اين ميان نقش والدين بسيار پررنگ است.

پدر و مادرها بايد با برنامه ريزي براي اوقات فراغت فرزندان شان، شرايطي را فراهم کنند که نوجوانان در تعطيلات تابستاني از برنامه‌هاي ورزشي، هنري و آموزشي مورد علاقه خود بهره ببرند و از اين طريق از سقوط در ورطه بطالت رها شوند.‏

گرايش به فعاليت‌هاي مفيد ورزشي، هنري و علمي باعث مي‌شود که ديگر نوجوانان به دليل بيکاري، دست به دامن خيابان گردي نشوند و از عواقب آن نيز در امان بمانند. والدين همچنين مي‌توانند فرزندانشان را به يادگيري فنون و حرفه‌هاي شغلي تشويق کنند و با آموختن آن علاوه بر آموزش‌هاي حرفه‌اي زمينه‌اي براي اشتغال آينده آنان را نيز به وجود بياورند.‏

با توجه بيشتر والدين و مسئولان به اهميت اوقات فراغت، مي‌توان تهديد فراغت را تبديل به فرصت کرد و در اين مسير آموزش و پرورش به عنوان متولّي اين امر بايد با برگزاري کلاس‌هاي مختلف، خانواده‌ها را در پر کردن اوقات فراغت فرزندان شان به بهترين شكل ياري كند.موضوع اوقات فراغت ويژه تابستان نيست و هر زمان‌ که نوجوان از مشغوليت‌هاي روزانه فارغ ‌شود، در صورت بي‌توجهي والدين و مسئولان، تهديدي براي او به شمار مي‌رود.‏ @eduarticle

✅✅اوقات فراغت
اوقات فراغت، پديده‌اي است که از يک سو مناسب‌ترين بستر براي رشد و شکوفايي استعدادهاي گوناگون و ابعاد مختلف وجود نوجوانان و جوانان به شمار مي‌آيد و از سوي ديگر زمينه ساز بسياري از مشکلات اجتماعي و بزه کاري‌هاي فردي و اجتماعي است.
بنابراين اگر با آگاهي و دانش با آن روبه رو نشويم و برنامه‌اي سنجيده و منظم براي رويارويي با آن نداشته باشيم، دچار صدمات و ضررهاي جبران ناپذيري خواهيم شد.‏به گزارش سايت تبيان، بيشتر وقت جوانان در فصل تابستان به اوقات فراغت اختصاص مي‌يابد. طبق استانداردهاي بين المللي تعداد روزهاي فراغت کشورهاي ديگر در سال، 80 روز و اين رقم در کشور ما 90روز است.اما بررسي‌هاي انجام گرفته نشان مي‌دهد که فقط 61 درصد نوجوانان ايراني اوقات فراغت خود را کافي و مفيد مي‌دانند.‏
با توجه به اهميت اوقات فراغت در زندگي فرزندان، ضرورت برنامه ريزي در اين زمينه داراي اهميت بسيار زيادي است.‏ متن کامل ... http://bit.ly/1UCqcMU
@eduarticle

🔹🔷🔹 کافه خبر 🔹🔷🔹

🔶 الزام مدارس برای آشناکردن والدین با قوانین و موضوعات جدید از ۲۰ شهریور

🔸 معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش شهر تهران ضمن اشاره به اینکه بیش از ۸۸ درصد معلمان از برنامه فرصت طلایی خرداد رضایت دارند گفت: اجرای این برنامه موجب می شود در سال تحصیلی بعدی برنامه های آموزشی و پرورشی از غنای خوبی برخوردار شوند.

🔗 منبع :
yon.ir/Whzs
---------------------------------
https://telegram.me/kanoonsenfi

وزير كشور در پارلمان اعداد «بحران آسيب هاي اجتماعي » را گزارش كرد

پنج‌گانه‌شوم اجتماعي
٣ میلیون و ٥٠٠ هزار نفر بیکار
یک و نیم میلیون نفر معتاد
٣٦درصد ازدواج منجر به طلاق
١١ میلیون نفر حاشیه نشین
٦٠٠ هزار بزهكار زنداني در هر سال

هشدار هاي وزير كشور
اگر آمار آسیب‌های اجتماعی را در بعد خانوار ضرب کنیم
عدد بالایی به دست می‌آید که زمینه نارضایتی را فراهم می‌کند
اگر فقر و برخی نارضایتی‌ها را اضافه کنیم رقمی خواهد بود
که در تحلیل‌های ما باید جای خاصی داشته باشد
اگر با انبوهی از جمعیت مواجه شویم که باعث کاهش انسجام اجتماعی شود، اين می‌تواند ما را در برخی شرایط دچار اشکال کند @eduarticle

وزير كشور «بحران آسيب هاي اجتماعي » را گزارش كرد
پنج‌گانه‌شوم اجتماعي
٣ میلیون و ٥٠٠ هزار نفر بیکار
یک و نیم میلیون نفر معتاد
٣٦درصد ازدواج منجر به طلاق
١١ میلیون نفر حاشیه نشین @eduarticle

آیا می دانید بیشتر مدارس ژاپن سرایدار ندارند، و مسئولیت تمیز نگه داشتن مدرسه با خود دانش آموزان است . @eduarticle

✅✅پژوهشگران می‌گویند زنان دست‎کم دو برابر مردان در معرض ابتلا به اختلال اضطرابی هستند. بر اساس این بررسی جهانی علاوه بر زنان، جوانان زیر ۳۵ سال و افراد مبتلا به بیماری‌های مزمن بیشتر دچار اضطراب می‌شوند.
دانشگاه کمبریج در بریتانیا که بخشی از این تحقیقات را انجام داده می‎گوید اختلال اضطرابی از آنچه تصور می‌شد بسیار فراگیرتر است. برآورد شده است که در اروپا از هر صد نفر چهار نفر دچار اضطراب هستند.
این تحقیق بخشی از یک بررسی جهانی است که نتیجه آن در نشریه 'مغز و رفتار' (Brain and Behavior) منتشر شده است. این تحقیقات نشان داده است که سالانه بیش از ۶۰ میلیون نفر در اتحادیه اروپا به نوعی اختلال اضطرابی مبتلا می‎شوند.
این مسئله در آمریکای شمالی حادتر است و از هر صد نفر ۸ نفر دچار اضطراب هستند. آمار نشان داده است که در آسیای شرقی این میزان به پایین‌ترین حد خود می رسد و از هر صد نفر ۳ نفر به اختلال اضطرابی مبتلا هستند.
پژوهشگران می‌گویند با آنکه بین سال‌های ۱۹۹۰ تا ۲۰۱۰ آمار مبتلایان تقریبا یکسان مانده است، اما مسئله این است که بر خلاف بیماری افسردگی، در مورد اضطراب بندرت تحقیقات انجام شده است.
اولیویا رمس، از بخش بهداشت عمومی و مراقبت‌های پایه دانشگاه کمبریج گفت اختلال اضطرابی زندگی روزمره را بسیار دشوار می‎کند.
به گفته او به بیماری افسردگی توجه زیادی می‌شود که البته مسئله مهمی است، "اما اضطراب هم به همان اندازه حائز اهمیت است و زندگی را به همان اندازه مختل می‎کند."
خانم رمس گفت: "اضطراب ممکن است باعث بیماری‎های دیگر از جمله اختلالات روانی دیگر شود، خطر اقدام به خودکشی را بالا ببرد و اصولا اختلالی است که هزینه آن برای جامعه بسیار بالاست."
"این نکته بسیار مهم است که نهادهای بهداشتی و درمانی بدانند این اختلال تا چه حد شایع است و چه اقشاری بیشتر در معرض ابتلا به آن قرار دارند."
اختلال اضطراب چیست؟
احساس نگرانی، تشویش، ترس و دلهره‎ای که فرد به مدت طولانی تجربه کند یا مکررا رخ دهد به طوری که کارهای روزانه و عادی را مختل کند، اختلال اضطرابی محسوب می‎شود.

زنان در سراسر جهان دو برابر در معرض خطر ابتلا به اختلال اضطرابی قرار دارند
اضطراب مزمن با علائم فیزیکی نیز همراه است. فشار خون بالا، حالت تهوع و بی‎خوابی یا کم‎خوابی از بارزترین نشانه‎های جسمانی آن است.
در این مرحله اضطراب به بیماری تبدیل شده و این امکان برای پزشکان وجود دارد که نوعی خاص از اختلال اضطرابی (به عنوان مثال وسواس و یا ترس مفرط از اماکن عمومی) را تشخیص دهند.
آیا زنان بیشتر از مردان دچار اضطراب می‎شوند؟
بر اساس تحقیقاتی که انجام شده است زنان در سراسر جهان دو برابر در معرض خطر ابتلا به اختلال اضطرابی قرار دارند.
اما خانم رمس می‎گوید که این مسئله ممکن است ناشی از نوسانات هورمونی باشد یا ممکن است به دلیل نقش سنتی زنان در نگهداری از فرزندان باشد.
این تحقیقات نشان داده است که اختلال اضطرابی به ویژه در افراد مبتلا به بیماری‎های مزمن شایع‎تر است.
به عنوان مثال ۳۲% از افرادی که مبتلا به بیماری ام‌اس هستند و همچنین ۲۳% از بیماران مبتلایان به سرطان دچار اختلال اضطرابی هستند.
بعلاوه در این تحقیق آمده که زنان باردار درست قبل و بعد از وضع حمل بیشتر در معرض ابتلا به اختلال وسواسی-اجباری (OCD) هستند. منبع بی بی سی فارسی .
http://www.bbc.com/persian/science/2016/06/160606_l43_anxiety_disorder

@eduarticle

مادر و فرزندانش- @eduarticle

جعفر خولی بر چوبه دار در ملا عام ،جهت اطمینان مردم که این راهزن شرور واقعا کشته شده است. @eduarticle

✅✅شرط وزارت علوم براي اعطاي گرنت

مديرکل دفتر سياستگذاري و برنامه ريزي امور پژوهشي وزارت علوم با تاکيد بر اين که بر اساس «نظام‌نامه مديريت پژوهشي تحصيلات تکميلي» حمايت‌ از پايان نامه‌ها و اعطاي گرنت اساتيد ساماندهي خواهد شد، گفت: علاوه بر آن شيوه انتخاب پژوهشگران برتر نيز تغيير خواهد کرد.دکتر محسن شريفي در گفتگو با ايسنا افزود: هدايت پايان نامه‌ها به سمت رفع نيازهاي کشور يکي از اولويت‌هاي کاري دفتر سياستگذاري و برنامه‌ريزي امور پژوهشي وزارت علوم است از اين رو در سال جاري برنامه‌هايي را در دستور کار قرار داديم.

به گفته وي بر اساس اين نظام نامه پايان‌نامه‌هايي که در راستاي نيازهاي کشور هستند، از سوي معاونان پژوهشي دانشگاه‌ها مورد حمايت قرار خواهند گرفت. @eduarticle

✅✅ اعلام مهلت ويرايش و تعيين اولويت هاي جذب هيأت علمي

متقاضياني که در فراخوان جذب اعضاي هيأت علمي ارديبهشت 95شرکت کرده اند تا 21خرداد جهت ويرايش و ثبت نهايي در سامانه جذب مهلت دارند.

به گزارش مهر، مرکز جذب اعضاي هيات علمي وزارت علوم اعلام کرد، انتظار مي رود در زمان تعيين اولويت يا ويرايش اطلاعات به فايل راهنماي استفاده از سامانه و همچنين سوالات متداول توجه ويژه اي شود . @eduarticle

✅✅افزایش پلکانی یا قطره‌ای حقوق بازنشستگان در سال 95؛ برگزیده -ابتکار 19 خرداد 95
حقوق شما چقدر می شود؟
دولت‌های جهانی برای بازنشستگان احترام زیادی قائل هستند. ایران مستثنی نیست اما میزان واقعی و کافی که پاسخگوی نیاز بازنشستگان شود، چقدر است؟ آیا افزایش‌های قطره‌ای می‌تواند توجه بازنشستگان را جلب کند؟ آیا زندگی ایده‌آل یک انسان در سن پیری با این میزان افزایش برآورده می‌شود؟ سن امید به زندگی در ایران در حال افزایش است و این روند همچنان ادامه دارد؛ با توجه به این موضوع بر شمار بازنشستگان و سالمندان روز به روز افزوده می‌شود. براساس آخرین آمار ارائه شده توسط دولت در ایران یک میلیون و 260 هزار بازنشسته کشوری و 500 هزار بازنشسته لشکری وجود دارد. این افراد یا پس از دوران بازنشستگی توانایی ایجاد یک کسب و کار جدید را داشته‌ یا از کارافتاده و در گوشه از منزل نشسته اند. اگر یک بازنشسته در زمان اشتغال، حداقل حقوق را دریافت و در سال 94 تمام آن را ذخیره می کرد، می توانست 9 میلیون تومان پس انداز کند، یعنی روزانه کمتر از 25 هزار تومان! آیا این مبلغ خرج یک خانواده را می دهد؟
به گزارش مهر، در بهمن ماه سال گذشته محمد باقر نوبخت، سخنگوی دولت از افزایش 20 درصد حقوق بازنشستگان در سال 95 خبر داد. به گفته نوبخت: «در راستای عدالت خواهی در پرداخت های داخلی در سال آینده حقوق بازنشستگان که زیر یک میلیون و نیم حقوق می‌گیرند، ۲۰ درصد و بازنشستگانی که بالای یک میلیون و نیم حقوق می گیرند ۱۲ درصد افزایش می‌یابد.»
براساس آمار ارائه شده، حقوق بیش از یک میلیون از بازنشستگان کشوری بین 750 هزار تومان تا یک و نیم میلیون تومان است. همچنین قرار بر این بود که، برای کاهش فاصله و نابرابری و در راستای عدالت مزدی، تمامی بازنشستگانی که از دولت به عنوان پاداش بازنشستگی مطالباتی دارند بالغ بر ۴ هزار و ۵۰۰ میلیارد تومان اعتبار در بودجه اختصاص داده شد و تمام کسانی که پاداش بازنشستگی طلب دارند را دولت پرداخت خواهد کرد. نهایت در روزهای گذشته تکلیف حقوق بازنشستگان روشن شد. افزایش پله‌ای 12 تا 20 درصد برای بازنشستگان. با دقیق شدن در جزئیات افزایش پلکانی می‌توان گفت در طرح مورد نظر برای افرادی که 750 هزار تومان حقوق دریافت می‌کردند، افزایش 20 درصدی لحاظ می‌شود. به عبارتی این افراد در سال 95 حقوقی معادل 900 هزار تومان دریافت خواهند کرد. همچنین برای بازنشسته‌ای که 800 هزار تومان دریافت می‌کند 19.5 درصد و برای بازنشسته‌ای که 900 هزار تومان دریافت می‌کند 18.5 درصد افزایش حقوق صورت خواهد گرفت که به ترتیتب معادل 956 هزار تومان و یک میلیون و شصت و شش هزار و پانصد تومان خواهد بود. این نسبت همین‌طور ادامه پیدا می‌کند تا به کسانی که 1.5 میلیون تومان حقوق دارند می‌رسد. برای این گروه و بالاتر افزایش‌ها 12 درصدی است. @eduarticle

✅✅استراتژي‌ها و تاكتيك‌هاي مديريت آموزشي
روزنامه اعتماد - 19 خرداد 95
محمد داوري كارشناس ارشد مديريت آموزشي
اينكه يك مدير آموزشي آن هم مدير ارشد در راس هرم مديريتي بايد به دو پرسش نخستين پاسخ بدهد آغاز راه و از بديهيات مديريت است. پرسش نخست اين است كه استراتژي‌هاي مديريتي او چيست؟ و پرسش دوم اين است كه در مسير اين استراتژي‌ها چه تاكتيك‌هاي مديريتي بايد اعمال شود؟
در ارزيابي عملكرد وزراي آموزش و پرورش از همان روزهاي نخست پس از انقلاب و بر كرسي مديريت نشستن غلامحسين شكوهي، محمدعلي رجايي، علي‌اكبر پرورش، اكرمي و نجفي در دهه ٦٠ و ٧٠ تا دو دهه بعدي با مديريت مظفر، حاجي، فرشيدي، علي‌احمدي و حاج‌بابايي و اكنون علي‌اصغر فاني در دهه ٨٠ و ٩٠ اين دو پرسش اساسي مشخص مي‌كند چقدر استراتژي‌ها و تاكتيك‌هاي مديريت آموزشي مهم است.تعيين راه و مشخص كردن چگونگي پيمودن آن، مديران ارشد را از روزمرّگي نجات مي‌دهد، بلايي كه بيشتر وزراي آموزش و پرورش گرفتار آن بودند. به جز دوره محمدعلي نجفي كه تا حدودي اين رويكرد مديريتي مورد توجه قرار گرفت و به نسبت هم براي مدت طولاني‌تر اين مسووليت‌ را برعهده داشت، متاسفانه در ساير دوره‌ها يا گرفتاري‌هاي خارج از سيستم مانع ايجاد مي‌نمود يا روزمرّگي‌هاي داخل سيستم امكان اين نوع مديريت را سلب كرده بود.
بي‌ترديد لازمه مديريت استراتژيك ثبات و پايداري و اراده و اختيار است كه در ساير دوره‌ها كمتر ديده مي‌شود. يكي از دلايل موفقيت نسبي محمدعلي نجفي ثبات مديريتي او و اختياري كه دولت سازندگي به وزيران مي‌داد و سپس اراده مهم شخص وزير بود كه جرات و جسارت تحول و تغيير را داشت.
استراتژي‌هاي مديريتي در آموزش و پرورش در چند بعد اصلي از اهميت خاصي برخوردار است؛ نخست رويكرد تمركزگرايي در مقابل تمركززدايي است كه مانع تحرك و پويايي و خلاقيت مي‌شود. در فضايي كه به مناطق و مدارس اختيار عمل داده شده است و مدرسه‌محوري بيشتر مورد توجه قرار گرفته دستاوردهاي خوبي داشته است و رويكرد ديگر در مديريت منابع انساني است. در مقطعي كه نگاه حرفه‌اي و شايسته‌گرايي بوده است كيفيت آموزشي جهش قابل توجهي داشته و رويكرد سومي كه در حوزه آموزش و پرورش حياتي است مشاركت‌محوري است و اين مهم نيز نشان داده است كه نگاه فرابخشي مي‌تواند ظرفيت‌هاي مالي و معنوي كشور را در اين مسير به كار گيرد و علاوه بر اين سه بعد در زمينه محتواي آموزشي و برنامه درسي هم رويكردهاي صحيح تضمين‌كننده موفقيت است. @eduarticle

‌‎
بزرگان تعلیم و تربیت
در طول تاریخ صاحبنظران بزرگ، با ارائه نظرات و دیدگاههای خود، جهان را تحت تاثیر قرار داده و منشا تحولات بزرگ در آن شده اند؛ و آشنایی با دیدگاه ها و نظرات آنان سرآغاز تحول در نظامهای آموزشی میشود. در این سری مقاله ها، به زندگی نامه و عقاید و افکار برخی از آنهااشاره شده است. اینان کسانی اند که افکارشان در شکل گیری تعلیم و تربیت جدید در نقاط مختلف جهان موثر بوده است.

کمینیوس (1670 – 1592، Comenius)

کمینیوس، یکی از مربیان تعلیم و تربیت جدید اروپا در قرن هفدهم میلادی است. او که زندگانی خود را در میان آشوب و جنگ های مذهبی و دور از سرزمین خویش به آوارگی گذراند، از دوران مدرسه خود تجارب تلخی اندوخت، از این جهت با فراهم آوردن محتوایی نو برای تدریس در مدارس و ابداع روش های تازه تدریس، اصلاحاتی در زمینه تعلیم و تربیت به عمل آورد. از سوی دیگر، حوادث دلخراش و مصیبت بار جنگهای سی ساله اروپا، او را به این فکر انداخت که ریشه تمام دردها، مفاسد اجتماعی و حتی بین المللی در نبود تعلیم و تربیت کافی و صحیح است. لذا برای تسکین آلام و درمان بیماری های اجتماعی، پیشنهاد کرد که همگان بایستی از تعلیم و تربیتی همه جانبه برخوردار شوند. نظرات وی نظیر « برابری انسان ها در برخورداری از تعلیم و تربیت، مساوات دختران و پسران و بازبودن مرزها برای تبادلات فکری» برای مردم آن زمان بسیار تازگی داشت. اولین کتاب درسی مصور در سال 1658 م توسط کمینیوس تهیه شد. او درباره روش آموزش شش اصل زیر را بیان کرده است:

1. طبیعت هر کاری را در زمانی مناسب انجام می دهد.

2. طبیعت،در نخست ماده و سپس صورت است؛ چنان که نخست تخم یا جنین است که بی شکل و بسان ماده است و پس از آن، موجودی با شکل معین می شود.

3. طبیعت راه خود را گام به گام می پیماید.

4. تحول طبیعی همواره از درون صورت می گیرد.

5. طبیعت در پدید آوردن چیزها از حالت کلی آغاز می کند و به سوی حالت جزئی می رود.

6. طبیعت هر چیزی را برای مقصودی پدید می آورد. کمینیوس با توجه به اصول فوق، نتیجه می گیرد: " بهترین دوره تربیت، دوره کودکی است. موضوعات درسی باید متناسب با سن دانش آموزان انتخاب شود. در آموزش هم باید ابتدا به خود اشیا و سپس به واژه ها و مفهوم ها پرداخت. در آموزش زبان هم خواندن متن باید پیش از بیان قاعده کلی و دستور زبان باشد. در هر گونه آموزش باید ابتدا با نمونه ها آشنا شد و پس از آن با قاعده ها و قانون ها.

🔹🔷🔹کافه خبر🔹🔷🔹

💢رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی توضیح دادعلت تالیف ۵ کتاب درسی جدید برای دبیرستانی‌ها

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه امسال در مقطع متوسطه دوم خوشه‌های جدیدی ایجاد شده که ناظر به برنامه درس ملی است، گفت: دروس تفکر و سواد رسانه‌ای، پروژه کار و تولید، ‌بهداشت و سلامت و انسان و محیط زیست و هنر از این جمله هستند و در راستای سیاست‌های کلی ابلاغی رهبر معظم انقلاب، مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی در حوزه نقشه علمی، سیاست‌های جمعیتی و سیاست‌های زیست‌محیطی تنظیم شده‌اند.
حجت الاسلام والمسلمین محی الدین بهرام محمدیان در گفت‌وگو با ایسنا، به ارائه توضیحاتی درباره علت تالیف کتب جدید برای مقطع متوسطه دوم، اظهار کرد: بر اساس برنامه درس ملی امسال تغییرات برنامه درسی در ساختار جدید آموزشی به متوسطه دوم رسید.
وی افزود: برنامه‌های درسی جدید ما ناظر به برخی نیازها در کشور است. در همین راستا روش‌های ارائه بخشی از کتب متفاوت شده، در برخی دیگر محتوا تغییر کرده و بخشی ناظر به برنامه درسی جدید، تالیف و به جدول دروس اضافه شده است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه در خوشه علوم اعم از شیمی، فیزیک، زیست‌شناسی و زمین‌شناسی، روش ارائه تغییر کرده است گفت: درس آزمایشگاه به این حلقه اضافه شده و دامنه دروسی را توسعه داده‌ایم.
محمدیان با بیان اینکه درس عربی نیز به شیوه جدید تحت عنوان "عربی، زبان، قرآن" ارائه می‌شود، اظهار کرد: برخی مفاهیم تعلیمات دینی را نیز در سایر عناوین آموزشی متناسب با موضوع مربوط ارائه خواهیم کرد. به این معنا که مباحثی از تعلیمات دینی به کتب دیگر منتقل می‌شود. به عنوان مثال برخی مباحث مربوط به خانواده و احکامی مانند ازدواج به کتب سبک زندگی منتقل شده است.
وی ادامه داد: در واقع از ساعت درس دینی کاسته نشده و اگر در متوسطه دوم یکساعت از ساعت درس دینی کم شده،‌ در راستای اضافه شدن دروس جدید به جدول برنامه درسی است و ما مباحثی از درس دینی را در دروس دیگر ادغام کرده‌ایم.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به اینکه امسال در مقطع متوسطه دوم خوشه‌های جدیدی ایجاد شده که ناظر به برنامه درس ملی است گفت: دروس تفکر و سواد رسانه‌ای، پروژه کار و تولید، ‌بهداشت و سلامت و انسان و محیط زیست و هنر از این جمله هستند و در راستای سیاست‌های کلی ابلاغی رهبری، مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی در حوزه نقشه علمی، سیاست‌های جمعیتی و سیاست‌های زیست محیطی تنظیم شده است.
محمدیان درباره تولید نرم‌افزارهای آموزشی همراه کتب درسی در سال جدید گفت: تولید بسته‌های آموزشی، یک سیاست ساری و جاری است و امسال نیز در کنار کتب درسی نرم افزارهای آموشی تولید و در قالب بسته آموزشی عرضه می‌کنیم. تیراژ چاپ ۱۲۰۰ عنوان کتاب درسی در سال جدید  ۱۲۰ میلیون است

صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران کشور، برای رساله‌های دکتری کمک‌هزینه می‌دهد
دانشجویان مقطع دکتری می‌توانند تا اول تیر1395 طرح‌های پژوهشی خود را مطابق با آیین‌نامۀ صندوق، به‌همراه برگۀ ثبت‌نام به رایانامۀ phd@insf.org بفرستند و در این فراخوان شرکت کنند.
برای آگاهی از جزئیات فراخوان حمایت از رساله‌های دکتری و دریافت آیین‌نامه و برگۀ ثبت‌نام به تارنمای http://yon.ir/ydAk مراجعه کنید.
@Rabnews

✅✅افزايش تاثير فعاليت هاي فناورانه در ارتقاي اعضاي هيات علمي

معاون پژوهش و فناوري وزارت علوم، تحقيقات و فناوري اعلام کرد: در آيين نامه جديد ارتقاي اعضاي هيات علمي، به شاخص هايي همچون نقش افراد در توسعه فناوري و شرکت هاي دانش بنيان، وزن و اعتبار بيشتري داده شده است.

دکتر وحيد احمدي در گفتگو با ايرنا اظهار داشت: در آيين نامه ارتقاي اعضاي هيات علمي سال جاري، ميزان فعاليت افراد در حوزه توسعه فناوري، خلاقيت، نوآوري، اجراي طرح هاي تحقيقاتي با بيرون از دانشگاه و پژوهشگاه و حتي تاسيس شرکت هاي دانش بنيان، همگي جزو امتيازاتي است که درنظرگرفته شده است. @eduarticle

‌‎
بزرگان تعلیم و تربیت
در طول تاریخ صاحبنظران بزرگ، با ارائه نظرات و دیدگاههای خود، جهان را تحت تاثیر قرار داده و منشا تحولات بزرگ در آن شده اند؛ و آشنایی با دیدگاه ها و نظرات آنان سرآغاز تحول در نظامهای آموزشی میشود. در این سری مقاله ها، به زندگی نامه و عقاید و افکار برخی از آنهااشاره شده است. اینان کسانی اند که افکارشان در شکل گیری تعلیم و تربیت جدید در نقاط مختلف جهان موثر بوده است.
روسو (1778 – 1712،Rousseu )

ژان ژاک روسو در سال 1712م در ژنو متولد شد. او زندگی پر حادثه ای داشت و بخشی از عمر خود را در سرگردانی گذراند. کتابهایش را چندین بار سوزاندند. اما او همه را دوباره نوشت و به هر ترتیب بود عقاید و نظرات خود را منتشر کرد. دو کتاب "امیل" و "قرار داد اجتماعی" از آثار مشهور روسو، به زبان های مختلف ترجمه شده است. روسو اغلب عمر خود را در شهرهای مختلف گذراند. دیدگاه ها و نظرات مهم او به شرح زیر است: روسو در کتاب "امیل" و سایر آثارش به عالم طبیعی اعتقاد فراوانی دارد و معتقد است، «هر چیزی به همان صورتی که پرورده قدرت آفریدگار جهان است خوب است. ولی متاسفانه هر چیزی در دست انسان تغییر ماهیت می دهد. انسان در طبیعت نیک است، ولی جامعه او را بد می کند. انسان در حالت طبیعی آزاد است، ولی جامعه او را به بردگی می کشاند.» از نظر وی، «تعلیم و تربیت چنانچه بخواهد با طبیعت همنوا شود، باید به کودک احترام بگذارد. از آنجا که کودکان از نظر طبیعی با یکدیگر متفاوت هستند، آموزش و پرورش باید فردیت کودک را مورد توجه قرار دهد». وی توصیه می کرد:"کار تعلیم و تربیت را با شناخت دانش آموزان آغاز کنید. به عقیده وی،" قبل از اینکه کودک توانایی فهمیدن، بدست آورد، نباید به او چیزی آموخت. آموزش و پرورش کودک باید کمتر گفتاری و بیشتر حسی و تجربی باشد. بعبارت دیگر، بجای اینکه کودک مطلبی را به طور مستقیم از کتاب بیاموزد، می تواند آنرا از طریق تجربه مستقیم فرا گیرد. پاها، دستها و چشمها نخستین معلمان کودک هستند و جایگزین کردن کتاب بجای آنها، به منزله آنست که کاربرد عقل و خرد را از دیگران بیاموزد.روسو می گوید:" انسان بوسیله سه استاد تربیت می شود:" طبیعت، اشیا و انسان های دیگر". تربیت آنگاه بدرستی صورت می گیرد که این تاثیرهای گوناگون با هم هماهنگ باشند. روسو معتقد است: " آموزگار خوب کسی نیست که در کمترین زمان، بیشترین چیزها را آموزش می دهد؛ بلکه کسی است که شوق به آموختن و فهمیدن را در شاگرد بر می انگیزد؛ زیرا هدف آموزش و پرورش گردآوری و انباشتن اطلاعات نیست، بلکه بکار بردن توانایی اندیشیدن و فهمیدن است. انسان در اثر تربیت باید چنان بار آید که بتواند در کارهای گوناگون وظیفه خود را همچون یک انسان انجام دهد، در شرایط گوناگون درست رفتار کند و برای خوب زندگی کردن آگاه شود. افکار روسو در آن زمان مورد پذیرش بسیاری از افراد قرار نگرفت و پارلمان پاریس کتاب "امیل" را مغایر با مذهبی و مصلحت کشور دانست و دستور سوزاندن آن را صادر کرد.

بزرگان تعلیم و تربیت— کمینیوس (1670 – 1592، Comenius)- @eduarticle

حضور صوری و کمرنگ مشاوران در مدارس
مشاور مدرسه دقیقا کجایی؟!

آفتاب یزد- سارا علایی:خودکشی هجدهمین دانش‌آموز طی سال‌های 94 و 95 می‌گوید که اوضاع از آنچه در ذهن مردم و مسئولان می‌گذرد وخیم‌تر است؛ آنقدر وخیم که این روزها یکی از کانون‌های اصلی بروز آسیب‌های اجتماعی را باید مدارس دانست؛ مدارسی که روزی روزگاری بزرگترین خلاف در آن بردن آلبوم یا دفترچه خاطرات بود و حال امروز علاوه بر بحث مصرف مواد مخدر و سیگار و الکل و... باید شاهد وقوع خودکشی‌های سریالی در آن باشیم؛ خودکشی‌هایی که واکاوی برخی دلایل آن نشان می‌دهد نمره کم یا ترس از والدین مهمترین دلیل بوده است. بی‌شک یکی از دلایلی که آموزش و پرورش را در بروز خودکشی‌های اخیر دانش‌آموزان در مظان اتهام قرار می‌دهد بی‌توجهی این نهاد به مشکلات روحی و روانی دانش‌آموزان است. این بی‌توجهی در حالی است که در مدارس حضور مشاوره الزامی‌است؛ مشاورانی که همگی تحصیلکرده رشته روانشناسی و مشاوره از دانشگاه هستند و طبق تخصصی که دارند، می‌توانند رفتار تک‌تک دانش‌آموزان را تحلیل و به مشکلات روحی و روانی احتمالی آنها پی ببرند.
مشاوران مدارسی که در مدرسه نیستند
یک کارشناس آموزش و پرورش درباره جایگاه مشاوران در مدارس به آفتاب یزد می گوید:مهمترین نکته درباره مشاوران مدارس این است که برخی از آنها اغلب در مدرسه حضور ندارند. از سوی دیگر مثلا در یک مدرسه با 500-400 دانش آموز فقط یک مشاور آن هم دو روز در هفته در مدرسه حضور دارد.
20 هزار معلم بیکار و یک مشاور برای 500 دانش آموز!
بهلولی با اشاره به اظهارات وزیر آموزش و پرورش تاکید می کند: آقای وزیر روزهای اول وزارتش اعلام کرد حدود 200 هزار معلم مازاد داریم . این یعنی پست‌ها به خوبی تعریف نشده است. این کارشناس آموزشی با اشاره به سیستم آموزشی در نروژ بیان می کند : چندی قبل با یک معلم ایرانی در نروژ صحبت می کردم. وی می گفت ما علاوه بر مشاور، پرستار مدرسه داریم و هر روز هم در مدرسه حضور دارد تا اگر اتفاقی افتاد، رسیدگی کند.این معلم ایرانی تاکید کرد که هفته ای یک بار هم پزشک مدرسه دارند! ما مشاوران خوبی در کشور داریم، اما با توجه به ساعت کم حضورشان در مدارس و بی انگیزگی که بر کل سیستم آموزش و پرورش ما حاکم است، ما عملکرد کیفی و کارآمدی از مشاوران مدارس شاهد نیستیم.
وی در پاسخ به اینکه آیا دانش آموزان به مشاوران اعتماد دارند، اظهار می کند: من بارها شده از دانش آموزی می خواهم به مشاوره مدرسه مراجعه کنند اما بارها از آنها شنیده ام که
می گویند مگر مشاوره چه کار می کند! یا پیش مشاور رفته ایم اما اتفاقی نیفتاده. مشاوران مدارس وقت نمی گذارند، انگیزه ندارند ، از این رو وقتی دانش آموزی
مشکل دارد ، فورا خانواده‌ها را در جریان می گذارند تا خانواده مشکل را حل کند در نتیجه دانش‌آموزان به مشاوران بی‌اعتماد هستند.بهلولی می افزاید: امروز ما از آموزش و پرورش مدرن صحبت می کنیم در حالی که اگر پای درد دل مدیران و معاونان مدارس بنشینید فقط از پول آب و برق مدرسه صحبت می کنند. آنها به عوامل اجرایی برای گذران امور روزمره مدارس تبدیل شده اند
پرونده درسی مهمتر از پرونده بهداشتی!
یک جامعه‌شناس نیز درباره اهمیت وجود مشاوران در مدارس به آفتاب یزد می‌گوید: در دهه‌های پیش هر دانش آموز در مدرسه یک پرونده بهداشتی داشت؛ چه از بعد جسمی چه از بعد روانی. اما متاسفانه این روزها پرونده درسی از همه چیز مهم‌تر شده است. درحالی که قاعدتا با گذشت زمان باید به پیش برویم و اگر در دهه 70 پرونده بهداشتی بوده امروز در دهه 90 باید توجه به بعد روانی و جسمی دانش آموزان با اهمیت‌تر قلمداد شود.در حالی که اینگونه نیست و ما رو به عقبگرد هستیم.
وی تاکید می‌کند: حضور کیفی مشاوران در مدارس باید تبدیل به یک الزام رسمی منظم در مدارس شود و از حالت صوری امروزی که بود و نبودش یکی است، خارج شود.
@eduarticle