✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
وزير پيشنهادي آموزشوپرورش با چه وزارتخانه‌اي مواجه است/
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ادامه مطلب از پست قبلی 👆
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیتها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سالهای مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفه‌ای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیتها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سالهای مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفه‌ای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ «خلاقیت نه تنها از بعد فردی-برای همه ی افراد و حل مسائلشان در زندگی-دارای اهمیت است،بلکه برای جوامع نیز،امری حیاتی است؛چنانکه اندیشمندان زیادی اذعان دارند،کلید سعادت بشریت و حتی ادامه ی بقا جوامع-به خصوص کشورهای در حال توسعه-تنها در #خلاقیت و رشد توسعه ی این موهبت الهی است.(تافلر ۱۳۷۸،جورج لند ۱۳۷۹). گزیده متن 👈 https://eduarticle.me/?p=790
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
خلاقیت چیست؟
خلاقیت موهبتی الهی و همگانی است که ظهور آن،مستلزم پرورش آن است؛لذا مدرسه،می‌تواند عاملی مؤثر در رشد تواناییهای خلاق کودکان و نوجوانان باشد.تأثیر محیط آموزشی بر خلاقیت،از جنبه های مختلف است. اما معل
🔹 مشاور عالی سنجش خبر داد
انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی کنکور
—------------------------—
مشاور عالی سازمان سنجش از انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی بر روی سایت سازمان سنجش خبر داد و گفت: داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
به گزارش مهر، حسین توکلی افزود: دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ از روز ۱۱ مرداد منتشر شده است.
وی افزود: همچنین پیک سنجش دوشنبه ۱۶ مرداد با عنوان ویژه‌نامه «راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۹۶» حاوی مطالبی چون: شیوه‌های پذیرش دانشجو، مراحل انتخاب رشته اینترنتی، انتخاب رشته مجازی، وضعیت پذیرش در گروه‌ها، آشنایی با محتوای کارنامه، روش نمره کل سازی، بومی‌پذیری در آزمون سراسری سال ۱۳۹۶، توصیه های حفاظتی و امنیتی به داوطلبان مجاز به انتخاب رشته منتشر شد.
توکلی خاطرنشان کرد: هفته‌نامه پیک‌سنجش از طریق روزنامه فروشی‌های سراسر کشور نیز توزیع شده است.
وی افزود: داوطلبانی که نمی توانند از طریق سایت سازمان سنجش دفترچه های انتخاب رشته را دریافت کنند می‌توانند با مراجعه به باجه های روزنامه فروشی شهرستان محل اقامت خود و با پرداخت مبلغ ۱۰ هزار ریال بابت هر دفترچه به عنوان کارمزد توزیع دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را دریافت کنند. دفترچه مذکور رایگان بوده و بجز هزینه‌ای که برای کارمزد توزیع، تعیین شده هزینه‌ای دیگری نباید پرداخت شود.
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
وی اظهار داشت: نرم افزار انتخاب رشته مجازی این امکان را به داوطلبان می دهد که فرد خود را با داوطلب مشابه در سال ۹۵ مقایسه کند و با توجه به اعمال کلیه تغییرات، شرایط و ضوابط آزمون سراسری سال ۹۶ در فایل اطلاعات سال ۹۵، داوطلبان می توانند به طور حدودی از میزان قبولی خود مطلع شوند.
توکلی یادآور شد: همچنین داوطلبان مجاز کنکور ۹۶ نیز از پنجشنبه ۱۹ مرداد می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش، انتخاب رشته کنند.
کارت اعتباری راهنمای انتخاب رشته مجازی سال ۱۳۹۶ برای گروه های آزمایشی پنجگانه مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) است و داوطلبان می توانند با ورود به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹 مشاور عالی سنجش خبر داد
انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی کنکور
—------------------------—
مشاور عالی سازمان سنجش از انتشار راهنمای انتخاب رشته مجازی بر روی سایت سازمان سنجش خبر داد و گفت: داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
به گزارش مهر، حسین توکلی افزود: دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ از روز ۱۱ مرداد منتشر شده است.
وی افزود: همچنین پیک سنجش دوشنبه ۱۶ مرداد با عنوان ویژه‌نامه «راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۹۶» حاوی مطالبی چون: شیوه‌های پذیرش دانشجو، مراحل انتخاب رشته اینترنتی، انتخاب رشته مجازی، وضعیت پذیرش در گروه‌ها، آشنایی با محتوای کارنامه، روش نمره کل سازی، بومی‌پذیری در آزمون سراسری سال ۱۳۹۶، توصیه های حفاظتی و امنیتی به داوطلبان مجاز به انتخاب رشته منتشر شد.
توکلی خاطرنشان کرد: هفته‌نامه پیک‌سنجش از طریق روزنامه فروشی‌های سراسر کشور نیز توزیع شده است.
وی افزود: داوطلبانی که نمی توانند از طریق سایت سازمان سنجش دفترچه های انتخاب رشته را دریافت کنند می‌توانند با مراجعه به باجه های روزنامه فروشی شهرستان محل اقامت خود و با پرداخت مبلغ ۱۰ هزار ریال بابت هر دفترچه به عنوان کارمزد توزیع دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را دریافت کنند. دفترچه مذکور رایگان بوده و بجز هزینه‌ای که برای کارمزد توزیع، تعیین شده هزینه‌ای دیگری نباید پرداخت شود.
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.
وی اظهار داشت: نرم افزار انتخاب رشته مجازی این امکان را به داوطلبان می دهد که فرد خود را با داوطلب مشابه در سال ۹۵ مقایسه کند و با توجه به اعمال کلیه تغییرات، شرایط و ضوابط آزمون سراسری سال ۹۶ در فایل اطلاعات سال ۹۵، داوطلبان می توانند به طور حدودی از میزان قبولی خود مطلع شوند.
توکلی یادآور شد: همچنین داوطلبان مجاز کنکور ۹۶ نیز از پنجشنبه ۱۹ مرداد می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش، انتخاب رشته کنند.
کارت اعتباری راهنمای انتخاب رشته مجازی سال ۱۳۹۶ برای گروه های آزمایشی پنجگانه مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) است و داوطلبان می توانند با ورود به سایت سازمان سنجش آن را خریداری کنند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.متن کامل خبر https://t.me/eduarticle/3728
🔵 نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه های علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی و هنر و زبان های خارجی از شب گذشته سه شنبه ۱۷ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است و نرم افزار انتخاب رشته مجازی برای گروه علوم تجربی از ساعت ۲۲ چهارشنبه ۱۸ مرداد بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.متن کامل خبر https://t.me/eduarticle/3728
🎬 #معرفی_فیلم
—------------------—
Goodbye, Mr. Chips: نام فیلم
محصول 1939 انگلستان
بر اساس رمانی با همین نام اثر جیمزهیلتون
بازیگران: Robert Donat و
Geer Garson
کارگردان: Sam Wood
خلاصه داستان :
در سالهای انتهایی قرن نوزدهم، معلم لاتین آقای "چیپینگ" که یکی از ارکان اصلی مدرسه شبانه روزی بروکفیلدز محسوب می شد، معلمی خوب و مردی مهربان بود که به نظر می رسید با شغل خود ازدواج کرده، اما وقتی با ...
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎬 #معرفی_فیلم
—------------------—
Goodbye, Mr. Chips: نام فیلم
محصول 1939 انگلستان
بر اساس رمانی با همین نام اثر جیمزهیلتون
بازیگران: Robert Donat و
Geer Garson
کارگردان: Sam Wood
خلاصه داستان :
در سالهای انتهایی قرن نوزدهم، معلم لاتین آقای "چیپینگ" که یکی از ارکان اصلی مدرسه شبانه روزی بروکفیلدز محسوب می شد، معلمی خوب و مردی مهربان بود که به نظر می رسید با شغل خود ازدواج کرده، اما وقتی با ...
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹رفع عقب ماندگی‌های آموزش و پرورش نیازمند وزیری اثرگذار و قدرتمند
—---------------------—
مهدی بهلولی
🔸یک کارشناس #آموزش_پرورش اولین مشکل این وزارتخانه را کمبود نقدینگی و بودجه دانست و گفت: باید در کابینه دوزادهم بر روی این موضوع تمرکز شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است؛ در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است.
مهدی بهلولی در گفت‌وگو با ایسنا، افزود: در حال حاضر در سطح فقیرترین کشورهای جهان از لحاظ اختصاص درآمد ناخالص ملی به آموزش و پرورش قرار داشته و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از این درآمد به سطح کشورهای منطقه برسد.
وی در ادامه به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و با بیان اینکه در دولت یازدهم رییس جمهور در شرایط خاصی بر سرکار آمد و انتظارات جامعه مدنی، فعالان سیاسی، اجتماعی و فرهنگی از این دولت زیاد نبود، گفت: در آغاز دولت یازدهم گزینه اول پیشنهادی رییس جمهور برای وزارت آموزش و پرورش بدلیل نگاه جناحی و سیاسی به آموزش وپرورش رأی نیاورد و گزینه بعدی هم که به عنوان وزیر رأی آورد و در نهایت پس از سه سال کنار رفت؛ البته ارزیابی شخصی‌ام این است که وی (فانی) نمره قبولی را در این سه سال می‌گیرد و کاملا هم مردود نشد.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه یکی از نقاط قوت دولت یازدهم این بود که از شتاب‌زدگی‌های دولت دهم جلوگیری کرد، گفت: به عنوان مثال در دولت دهم برخلاف قانون مدیریت خدمات کشوری، افزایش حقوق سالانه باید معادل تورم افزایش می‌یافت اما اینگونه نشد.
بهلولی با اشاره به اقدامات وزیر کنونی نیز گفت: پرداخت یکجای پاداش پایان خدمت فرهنگیان در سالهای 94 و 95 از جمله اقدامات خوب برای فرهنگیان بود؛ قبلا این پاداش با تأخیر و اقساطی پرداخت می‌شد.
بهلولی ادامه داد: در مجموع می‌توان گفت عملکرد دولت یازدهم در مقایسه با دولت دهم بهتر بوده است.
وی با بیان اینکه از دولت دوازدهم انتظار برای معرفی وزیر توانمند در آموزش و پرورش زیاد است اظهار کرد: چندی پیش بحث وزیر زن مطرح شد. 60 درصد نیروهای آموزش و پرورش زن هستند و 39 سال است که برای این 60 درصد وزیر زنی نداشتیم. یک وزیر زن توانمند می‌توانست الگوی رفتاری مناسبی برای دانش‌آموزان دختر و حتی پسر باشد و به خودباوری دختران ما بیافزاید که این بحث هم منتفی است.
این کارشناس آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش با عقب‌ماندگی‌ها و نابسامانی‌های بسیار زیاد مالی و مدیریتی روبه‌روست و در این میان وزیر جدید باید بتواند در هیات دولت و ارکان دیگر قدرت، اثرگذار باشد. وزیر نیرومند که با شخصیتی اثرگذار بخشی از عقب‌ماندگی‌های آموزش و پرورش را جبران کند.
بهلولی افزود: اولین مشکل این وزارتخانه کمبود نقدینگی و بودجه است. باید در کابینه دوزادهم تمرکز بر روی این موضوع گذاشته شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است. اکنون در سطح فقیرترین کشورهای جهان هستیم و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی به سطح کشورهای منطقه برسد.
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------—
مهدی بهلولی
🔸یک کارشناس #آموزش_پرورش اولین مشکل این وزارتخانه را کمبود نقدینگی و بودجه دانست و گفت: باید در کابینه دوزادهم بر روی این موضوع تمرکز شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است؛ در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است.
مهدی بهلولی در گفت‌وگو با ایسنا، افزود: در حال حاضر در سطح فقیرترین کشورهای جهان از لحاظ اختصاص درآمد ناخالص ملی به آموزش و پرورش قرار داشته و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از این درآمد به سطح کشورهای منطقه برسد.
وی در ادامه به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و با بیان اینکه در دولت یازدهم رییس جمهور در شرایط خاصی بر سرکار آمد و انتظارات جامعه مدنی، فعالان سیاسی، اجتماعی و فرهنگی از این دولت زیاد نبود، گفت: در آغاز دولت یازدهم گزینه اول پیشنهادی رییس جمهور برای وزارت آموزش و پرورش بدلیل نگاه جناحی و سیاسی به آموزش وپرورش رأی نیاورد و گزینه بعدی هم که به عنوان وزیر رأی آورد و در نهایت پس از سه سال کنار رفت؛ البته ارزیابی شخصی‌ام این است که وی (فانی) نمره قبولی را در این سه سال می‌گیرد و کاملا هم مردود نشد.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه یکی از نقاط قوت دولت یازدهم این بود که از شتاب‌زدگی‌های دولت دهم جلوگیری کرد، گفت: به عنوان مثال در دولت دهم برخلاف قانون مدیریت خدمات کشوری، افزایش حقوق سالانه باید معادل تورم افزایش می‌یافت اما اینگونه نشد.
بهلولی با اشاره به اقدامات وزیر کنونی نیز گفت: پرداخت یکجای پاداش پایان خدمت فرهنگیان در سالهای 94 و 95 از جمله اقدامات خوب برای فرهنگیان بود؛ قبلا این پاداش با تأخیر و اقساطی پرداخت می‌شد.
بهلولی ادامه داد: در مجموع می‌توان گفت عملکرد دولت یازدهم در مقایسه با دولت دهم بهتر بوده است.
وی با بیان اینکه از دولت دوازدهم انتظار برای معرفی وزیر توانمند در آموزش و پرورش زیاد است اظهار کرد: چندی پیش بحث وزیر زن مطرح شد. 60 درصد نیروهای آموزش و پرورش زن هستند و 39 سال است که برای این 60 درصد وزیر زنی نداشتیم. یک وزیر زن توانمند می‌توانست الگوی رفتاری مناسبی برای دانش‌آموزان دختر و حتی پسر باشد و به خودباوری دختران ما بیافزاید که این بحث هم منتفی است.
این کارشناس آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش با عقب‌ماندگی‌ها و نابسامانی‌های بسیار زیاد مالی و مدیریتی روبه‌روست و در این میان وزیر جدید باید بتواند در هیات دولت و ارکان دیگر قدرت، اثرگذار باشد. وزیر نیرومند که با شخصیتی اثرگذار بخشی از عقب‌ماندگی‌های آموزش و پرورش را جبران کند.
بهلولی افزود: اولین مشکل این وزارتخانه کمبود نقدینگی و بودجه است. باید در کابینه دوزادهم تمرکز بر روی این موضوع گذاشته شود. سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی 1 تا 1.5 درصد است در حالی که در سطح منطقه 3 تا 4 درصد و در کشورهای اروپایی بالاتر از 5 درصد است. اکنون در سطح فقیرترین کشورهای جهان هستیم و انتظار داریم سهم آموزش و پرورش از درآمد ناخالص ملی به سطح کشورهای منطقه برسد.
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
📚معلمان و اساتید دانشگاه کتاب بخوانند📚
—---------------------------—
مجید قیصری، نویسنده دفاع مقدس، برگزیده و داور جایزه‌های مهم ادبی:
... تیراژ کتاب‌های منتشر شده در قیاس عناوین منتشر شده، کم است به همین دلیل برخی فکر می‌کنند تعداد نویسنده‌های حرفه‌ای زیاد است! مشکل اصلی، تیراژ پایین کتاب‌هاست که ثابت می‌کند مردم #کتاب نمی‌خوانند. گاهی به این فکر میکنم که حتی اگر همه معلمان مدارس ما اهل #مطالعه و #کتابخوانی بودند تیراژ کتاب‌ها چقدر افزایش پیدا می‌کرد، اما متاسفانه حتی استادان دانشگاه نیز کتاب نمی‌خوانند که اگر این دو گروه کتابخوان و اهل مطالعه بودند حتما روی دانش‌آموزان و دانشجویان تاثیر گذاشته و آنها را تشویق به مطالعه می‌کردند و ما با بحران پایین بودن سرانه مطالعه مواجه نمی‌شدیم. منبع جام جم
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚معلمان و اساتید دانشگاه کتاب بخوانند📚
—---------------------------—
مجید قیصری، نویسنده دفاع مقدس، برگزیده و داور جایزه‌های مهم ادبی:
... تیراژ کتاب‌های منتشر شده در قیاس عناوین منتشر شده، کم است به همین دلیل برخی فکر می‌کنند تعداد نویسنده‌های حرفه‌ای زیاد است! مشکل اصلی، تیراژ پایین کتاب‌هاست که ثابت می‌کند مردم #کتاب نمی‌خوانند. گاهی به این فکر میکنم که حتی اگر همه معلمان مدارس ما اهل #مطالعه و #کتابخوانی بودند تیراژ کتاب‌ها چقدر افزایش پیدا می‌کرد، اما متاسفانه حتی استادان دانشگاه نیز کتاب نمی‌خوانند که اگر این دو گروه کتابخوان و اهل مطالعه بودند حتما روی دانش‌آموزان و دانشجویان تاثیر گذاشته و آنها را تشویق به مطالعه می‌کردند و ما با بحران پایین بودن سرانه مطالعه مواجه نمی‌شدیم. منبع جام جم
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
آیا می توان یک #مدرسه ضعیف را به یک مدرسه موفق تبدیل کرد؟ گزارشی ازیک مدرسه در آلمان.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
آیا می توان یک #مدرسه ضعیف را به یک مدرسه موفق تبدیل کرد؟ گزارشی ازیک مدرسه در آلمان.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❓❓فساد یک رژیم سیاسی به چیست
________
🔹یک مشکل رژیم های سیاسی این است که مسئولانش کاری را بر عهده میگیرند که بلد نیستند. دوم، رژیم سیاسی فسادش بر این هم هست که مسئولش کاری را بر عهده گرفته که بلد است، ولی آنطور که بلد است انجام نمیدهد چون این کار را برای یک چیز دیگر بر عهده گرفته. بلد است که سد را به این صورت نباید بسازند. فردا وزیر نیرو میشوم و اتفاقاً متخصص سد سازی هم هستم. میدانم تو این منطقه سد درست نخواهد شد، اما با خودش میگوید چرا بگویم درست نمیشود، تا سد درست بشود 100 میلیارد تو جیب من میرود، خب این است فساد رژیم سیاسی. به این است که یا کاری بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم یا اگر بلدیم آن طور که بلدیم انجام نمیدهیم.
🔹حالا که اینطور است باید ما تو حرفه #معلمی ببینیم که همین طور است. نکنه ما کار یا درسی را بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم. یا نه، معلمی رشته ای رو میکنم که بلدم، معلمی فلسفه رو میکنم که بلدم و می دانم که در فلسفه اثبات شده است که الف، ب، است. اما در سر کلاس میگویم که الف، ب، نیست.
🍎 #مصطفی_ملکیان ،اصالت فرهنگ و نقد جامعه شناسی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
________
🔹یک مشکل رژیم های سیاسی این است که مسئولانش کاری را بر عهده میگیرند که بلد نیستند. دوم، رژیم سیاسی فسادش بر این هم هست که مسئولش کاری را بر عهده گرفته که بلد است، ولی آنطور که بلد است انجام نمیدهد چون این کار را برای یک چیز دیگر بر عهده گرفته. بلد است که سد را به این صورت نباید بسازند. فردا وزیر نیرو میشوم و اتفاقاً متخصص سد سازی هم هستم. میدانم تو این منطقه سد درست نخواهد شد، اما با خودش میگوید چرا بگویم درست نمیشود، تا سد درست بشود 100 میلیارد تو جیب من میرود، خب این است فساد رژیم سیاسی. به این است که یا کاری بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم یا اگر بلدیم آن طور که بلدیم انجام نمیدهیم.
🔹حالا که اینطور است باید ما تو حرفه #معلمی ببینیم که همین طور است. نکنه ما کار یا درسی را بر عهده گرفتیم که بلد نیستیم. یا نه، معلمی رشته ای رو میکنم که بلدم، معلمی فلسفه رو میکنم که بلدم و می دانم که در فلسفه اثبات شده است که الف، ب، است. اما در سر کلاس میگویم که الف، ب، نیست.
🍎 #مصطفی_ملکیان ،اصالت فرهنگ و نقد جامعه شناسی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
✅سطح تحصيلات مردم يک جامعه در تصميمات مهم کشور چقدر تأثير دارد؟/
کم‌سواد‌هاي سرنوشت‌ساز
—------------------------------—
صدف فاطمي/ وقایع اتفاقیه : «بريتانيا مي‌توانست در اتحاديه اروپا بماند، اگر جمعيت تحصيلکرده آن تنها چند درصد بيشتر بود». اين نتيجه آخرين مطالعات دانشگاه لستر است. محققان اين دانشگاه مي‌گويند: «اگر فقط سه درصد بيشتر از جمعيت مردم بريتانيا به دانشگاه رفته بودند، احتمالا بريتانيا از اتحاديه اروپا خارج نمي‌شد».
در اين مطالعه محققان با بررسي دلايل مختلف تأثيرگذار در نتيجه نظرسنجي برکسيت، سطح سواد علمي مردمي را که در راي‌گيري شرکت کرده بودند مهم‌ترين عامل ارزيابي کردند و نوشتند: «سواد علمي بيش از هر چيز ديگري در سرنوشت بريتانيا دخيل بوده است».
اين مقاله که در مجله توسعه جهاني منتشر شده، با استفاده از سيستم تجزيه و تحليل رگرسيون چند متغيره و مدل لوگيت، دلايل اينکه چرا مردم به چيزي رأي دادند که نتيجه‌اش خروج بريتانيا از برکسيت بود را بررسي کردند. محققان در اين مطالعه به اين نتيجه رسيدند نرخ تحصيلات عالي در يک منطقه بسيار مهم‌تر از سن، جنسيت، تعداد مهاجران يا درآمد عمومي مردم است. آنها با اشاره به اينکه سن و جنسيت هر دو معني‌دار و تأثيرگذار هستند، سطح تحصيلات و به دنبال آن سواد عمومي را عامل مهم‌تري ارزيابي کردند. جان استون، خبرنگار و تحليلگر اينديپندنت مي‌نويسد: «نگاهي به تاريخ تصميمات مهم کشورهاي مختلف نشان مي‌دهد که همواره نشانه‌هاي فقر تحصيلي و سواد عمومي بيشترين تأثير را در سرنوشت يک کشور داشته است. بدون شک وقتي قرار باشد آدم‌هاي باسواد در مورد آينده جامعه‌شان تصميم‌گيري کنند، مواردي را در مقايسه با دنيا در نظر مي‌گيرند که از چشم بي‌سوادان پنهان مانده است».
چند سال پيش بود که ازلي ليندروف، دانشجوي دانشگاه آلبرتا در کانادا تلاش‌هاي زيادي براي فراهم کردن امکان تحصيل دختران افغان فراهم کرد. او براي راه‌اندازي هر مکتبي چيزي نزديک به 500 هزار دلار کانادا از مؤسسات خيريه جمع‌آوري مي‌کرد. ليندروف در مصاحبه‌اي که همان روزها با روزنامه اي‌بي‌اس انجام داد، گفت: «من به شدت معتقدم تا زماني که سطح سواد آدم‌ها پايين باشد، نمي‌توانند براي دسترسي به حقوق اوليه خود مبارزه‌اي انجام دهند. در مورد افغانستان من اين موضوع را از نزديک تجربه کردم. وقتي بنا به تحصيل نباشد، از دختران افغان انتظار مي‌رود در کشت‌زارها کار کنند يا همراه مادرشان هر روز وظايف خانه را انجام دهند.
اما وقتي پاي همين دختران به مکتب‌ها باز مي‌شود، ياد مي‌گيرند که زندگي در کشت‌زارها خلاصه نمي‌شود و بايد اهداف ديگري هم داشته باشند. اين اتفاق دقيقا براي پسرها هم صدق مي‌کند. سطح #سواد مردم يک کشور مي‌تواند فرهنگ عمومي آن کشور را تغيير دهد. آن وقت است که ديگر از دختران خواسته نمي‌شود در سن 13 سالگي يا حتي کمتر تن به ازدواج اجباري دهند و پسرها کودکان کار بار نمي‌آيند. سواد آغاز يک تغيير بزرگ است».
استون با اشاره به قوانين کار در کشورهاي مختلف مي‌گويد: «وقتي لازمه استخدام در بازار کار مدرک تحصيلي باشد، آن‌وقت جوانان کشور جذب آموزش عالي مي‌شوند. هر چند وضعيت اقتصادي امروز دنيا به نحوي است که حتي بسياري از تحصيل‌کرده‌ها هم بيکار هستند اما مقايسه کشورهايي که سطح سواد عمومي در آنها نسبت به ديگران عدد بالاتري دارد نشان مي‌دهد که دست‌کم مردم چالش‌هاي اقتصادي را در فضايي سالم تجربه مي‌کنند و در اين شرايط تصميمات اشتباه ديگري نمي‌گيرند که آينده کشورشان را با مشکلات بيشتري روبه‌رو کند».
دکتر آيهوا ژانگ، عضو هيأت‌رئيسه دانشگاه لستر مي‌گويد: «رفراندوم اتحاديه اروپا بحث و گفت‌وگوي مهمي را در مورد قصد و نيت راي‌دهندگان و انگيزه آنها در راي‌گيري مطرح کرد. بخش عمده‌اي از اين بحث‌ها نشانگر تجزيه و تحليل داده‌هاي ساده افراد، بررسي عوامل فردي و استناد به داده‌هاي شخصي بود. اين بدان معناست که حتي مردم درجه اهميت اين تصميم‌گيري و رأيي را که قرار است در صندوق بيندازند نمي‌دانستند و در انزواي فکري خودشان به اين نتيجه رسيده‌اند که کشورشان را از اتحاديه اروپا خارج کنند».
استون مي‌نويسد: «درک و شعور سياسي مردم و انتخاب آگاهانه و به دور از هيجانات کاذب، همان سوادي است که در نهايت منجر به بصيرت انتخابي و رقم زدن سرنوشتي متناسب با شأن و جايگاه شهروندان خواهد شد و آنچه مردم يک جامعه بيش از هر چيز ديگري به آن نياز دارند، همين سواد عمومي است تا بتوانند درست تجزيه و تحليل و در نهايت تصميم‌گيري کنند». در همه‌پرسي‌ای که 23 ژانويه سال 2016 در بريتانيا انجام شد، بيش از 17 ميليون نفر به عدم حضور بريتانيا در اتحاديه اروپا رأي دادند. اين عدد معادل 52 درصد در مقابل 48 درصدي بود که مخالف برکسيت بودند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
کم‌سواد‌هاي سرنوشت‌ساز
—------------------------------—
صدف فاطمي/ وقایع اتفاقیه : «بريتانيا مي‌توانست در اتحاديه اروپا بماند، اگر جمعيت تحصيلکرده آن تنها چند درصد بيشتر بود». اين نتيجه آخرين مطالعات دانشگاه لستر است. محققان اين دانشگاه مي‌گويند: «اگر فقط سه درصد بيشتر از جمعيت مردم بريتانيا به دانشگاه رفته بودند، احتمالا بريتانيا از اتحاديه اروپا خارج نمي‌شد».
در اين مطالعه محققان با بررسي دلايل مختلف تأثيرگذار در نتيجه نظرسنجي برکسيت، سطح سواد علمي مردمي را که در راي‌گيري شرکت کرده بودند مهم‌ترين عامل ارزيابي کردند و نوشتند: «سواد علمي بيش از هر چيز ديگري در سرنوشت بريتانيا دخيل بوده است».
اين مقاله که در مجله توسعه جهاني منتشر شده، با استفاده از سيستم تجزيه و تحليل رگرسيون چند متغيره و مدل لوگيت، دلايل اينکه چرا مردم به چيزي رأي دادند که نتيجه‌اش خروج بريتانيا از برکسيت بود را بررسي کردند. محققان در اين مطالعه به اين نتيجه رسيدند نرخ تحصيلات عالي در يک منطقه بسيار مهم‌تر از سن، جنسيت، تعداد مهاجران يا درآمد عمومي مردم است. آنها با اشاره به اينکه سن و جنسيت هر دو معني‌دار و تأثيرگذار هستند، سطح تحصيلات و به دنبال آن سواد عمومي را عامل مهم‌تري ارزيابي کردند. جان استون، خبرنگار و تحليلگر اينديپندنت مي‌نويسد: «نگاهي به تاريخ تصميمات مهم کشورهاي مختلف نشان مي‌دهد که همواره نشانه‌هاي فقر تحصيلي و سواد عمومي بيشترين تأثير را در سرنوشت يک کشور داشته است. بدون شک وقتي قرار باشد آدم‌هاي باسواد در مورد آينده جامعه‌شان تصميم‌گيري کنند، مواردي را در مقايسه با دنيا در نظر مي‌گيرند که از چشم بي‌سوادان پنهان مانده است».
چند سال پيش بود که ازلي ليندروف، دانشجوي دانشگاه آلبرتا در کانادا تلاش‌هاي زيادي براي فراهم کردن امکان تحصيل دختران افغان فراهم کرد. او براي راه‌اندازي هر مکتبي چيزي نزديک به 500 هزار دلار کانادا از مؤسسات خيريه جمع‌آوري مي‌کرد. ليندروف در مصاحبه‌اي که همان روزها با روزنامه اي‌بي‌اس انجام داد، گفت: «من به شدت معتقدم تا زماني که سطح سواد آدم‌ها پايين باشد، نمي‌توانند براي دسترسي به حقوق اوليه خود مبارزه‌اي انجام دهند. در مورد افغانستان من اين موضوع را از نزديک تجربه کردم. وقتي بنا به تحصيل نباشد، از دختران افغان انتظار مي‌رود در کشت‌زارها کار کنند يا همراه مادرشان هر روز وظايف خانه را انجام دهند.
اما وقتي پاي همين دختران به مکتب‌ها باز مي‌شود، ياد مي‌گيرند که زندگي در کشت‌زارها خلاصه نمي‌شود و بايد اهداف ديگري هم داشته باشند. اين اتفاق دقيقا براي پسرها هم صدق مي‌کند. سطح #سواد مردم يک کشور مي‌تواند فرهنگ عمومي آن کشور را تغيير دهد. آن وقت است که ديگر از دختران خواسته نمي‌شود در سن 13 سالگي يا حتي کمتر تن به ازدواج اجباري دهند و پسرها کودکان کار بار نمي‌آيند. سواد آغاز يک تغيير بزرگ است».
استون با اشاره به قوانين کار در کشورهاي مختلف مي‌گويد: «وقتي لازمه استخدام در بازار کار مدرک تحصيلي باشد، آن‌وقت جوانان کشور جذب آموزش عالي مي‌شوند. هر چند وضعيت اقتصادي امروز دنيا به نحوي است که حتي بسياري از تحصيل‌کرده‌ها هم بيکار هستند اما مقايسه کشورهايي که سطح سواد عمومي در آنها نسبت به ديگران عدد بالاتري دارد نشان مي‌دهد که دست‌کم مردم چالش‌هاي اقتصادي را در فضايي سالم تجربه مي‌کنند و در اين شرايط تصميمات اشتباه ديگري نمي‌گيرند که آينده کشورشان را با مشکلات بيشتري روبه‌رو کند».
دکتر آيهوا ژانگ، عضو هيأت‌رئيسه دانشگاه لستر مي‌گويد: «رفراندوم اتحاديه اروپا بحث و گفت‌وگوي مهمي را در مورد قصد و نيت راي‌دهندگان و انگيزه آنها در راي‌گيري مطرح کرد. بخش عمده‌اي از اين بحث‌ها نشانگر تجزيه و تحليل داده‌هاي ساده افراد، بررسي عوامل فردي و استناد به داده‌هاي شخصي بود. اين بدان معناست که حتي مردم درجه اهميت اين تصميم‌گيري و رأيي را که قرار است در صندوق بيندازند نمي‌دانستند و در انزواي فکري خودشان به اين نتيجه رسيده‌اند که کشورشان را از اتحاديه اروپا خارج کنند».
استون مي‌نويسد: «درک و شعور سياسي مردم و انتخاب آگاهانه و به دور از هيجانات کاذب، همان سوادي است که در نهايت منجر به بصيرت انتخابي و رقم زدن سرنوشتي متناسب با شأن و جايگاه شهروندان خواهد شد و آنچه مردم يک جامعه بيش از هر چيز ديگري به آن نياز دارند، همين سواد عمومي است تا بتوانند درست تجزيه و تحليل و در نهايت تصميم‌گيري کنند». در همه‌پرسي‌ای که 23 ژانويه سال 2016 در بريتانيا انجام شد، بيش از 17 ميليون نفر به عدم حضور بريتانيا در اتحاديه اروپا رأي دادند. اين عدد معادل 52 درصد در مقابل 48 درصدي بود که مخالف برکسيت بودند.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
#حکایتها 30
خواجه عبدالله در رسایل گوید: یارنیک اگر داری طرب کن واگر نداری طلب کن. یارباش بار مباش ، گل باش خار مباش ،. @eduarticle
خواجه عبدالله در رسایل گوید: یارنیک اگر داری طرب کن واگر نداری طلب کن. یارباش بار مباش ، گل باش خار مباش ،. @eduarticle
👩🔬 امکان ورود به پزشکي از ليسانس براي دارندگان مدال المپيادهاي علمي 👨🔬
_______________
با موافقت وزير بهداشت تمامي دارندگان مدال هاي المپيادهاي علمي مي‌توانند در دوره ليسانس به پزشکي دانشگاه علوم پزشکي تهران شرکت کنند.
به گزارش مهر به نقل از وزارت بهداشت، دکتر سيدحسن هاشمي وزير بهداشت با شرکت تمامي دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي در دوره ليسانس به پزشکي موافقت کرد و اين موضوع طي نامه‌اي توسط معاونت آموزشي وزارت بهداشت به دانشگاه‌هاي علوم پزشکي کشور ابلاغ شد.
در متن اين ابلاغ آمده است:
«ورود استعدادهاي درخشان به رشته‌هاي علوم پزشکي مي‌تواند تأثير بسزايي در ارتقاي آينده نظام سلامت کشور داشته باشد. زيرا با آموزش مهارت‌هاي مديريتي و پژوهشي به ايشان، اين دانشجويان در آينده مي‌توانند تأثير چشمگيري در تحولات نظام سلامت و ارتقاي علمي کشور داشته باشند.خوشبختانه طي سال‌هاي گذشته شاهد اقبال استعدادهاي درخشان کشور به تحصيل در رشته‌هاي علوم پزشکي بوده‌ايم و اين امر فرصتي است که بايد برنامه‌ريزي لازم براي جذب هرچه بيشتر اين افراد در رشته‌هاي مرتبط صورت گيرد.از جمله استعدادهاي درخشان کشور دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي هستند که ورود آنها به رشته‌هاي علوم پزشکي مي‌تواند بستر ارتقاي نظام سلامت کشور را بيش از پيش فراهم کرد.با توجه به موافقت وزير بهداشت، درمان و آموزش پزشکي مقرر شده تا امکان شرکت تمامي دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي در دوره ليسانس به پزشکي فراهم شود. مراتب جهت اجرا به دانشگاه ابلاغ مي‌شود.»
---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_______________
با موافقت وزير بهداشت تمامي دارندگان مدال هاي المپيادهاي علمي مي‌توانند در دوره ليسانس به پزشکي دانشگاه علوم پزشکي تهران شرکت کنند.
به گزارش مهر به نقل از وزارت بهداشت، دکتر سيدحسن هاشمي وزير بهداشت با شرکت تمامي دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي در دوره ليسانس به پزشکي موافقت کرد و اين موضوع طي نامه‌اي توسط معاونت آموزشي وزارت بهداشت به دانشگاه‌هاي علوم پزشکي کشور ابلاغ شد.
در متن اين ابلاغ آمده است:
«ورود استعدادهاي درخشان به رشته‌هاي علوم پزشکي مي‌تواند تأثير بسزايي در ارتقاي آينده نظام سلامت کشور داشته باشد. زيرا با آموزش مهارت‌هاي مديريتي و پژوهشي به ايشان، اين دانشجويان در آينده مي‌توانند تأثير چشمگيري در تحولات نظام سلامت و ارتقاي علمي کشور داشته باشند.خوشبختانه طي سال‌هاي گذشته شاهد اقبال استعدادهاي درخشان کشور به تحصيل در رشته‌هاي علوم پزشکي بوده‌ايم و اين امر فرصتي است که بايد برنامه‌ريزي لازم براي جذب هرچه بيشتر اين افراد در رشته‌هاي مرتبط صورت گيرد.از جمله استعدادهاي درخشان کشور دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي هستند که ورود آنها به رشته‌هاي علوم پزشکي مي‌تواند بستر ارتقاي نظام سلامت کشور را بيش از پيش فراهم کرد.با توجه به موافقت وزير بهداشت، درمان و آموزش پزشکي مقرر شده تا امکان شرکت تمامي دارندگان مدال‌هاي المپيادهاي علمي در دوره ليسانس به پزشکي فراهم شود. مراتب جهت اجرا به دانشگاه ابلاغ مي‌شود.»
---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ تعطيلات تابستاني بچه‌ها را دلپذير كنيم
—---------------------------—
با آن كه روزهاي اول تعطيلات، همه نوجوانان نياز به استراحت دارند و مي‌خواهند بدون دغدغه خاطر، حسابي بخوابند وتنبلي کنند، اما تجربه سال‌هاي دراز نشان مي‌دهد که سرانجام روزي از روزهاي تابستان، به خود خواهند گفت: «خسته شدم از خوابيدن. حوصله ام سر رفته است».
براي گذراندن اوقات فراغت فرزندان شما پيشنهاد‌هايي وجود دارد. شايد با اجراي آنها تعطيلات دراز تابستان بيشتر زير دندان‌شان مزه کند.پيش از همه، از آنها بخواهيد حتما ساعت يا ساعت‌هايي را به کارهاي خانه و کمک به اعضاي خانواده اختصاص دهند.از آنها بخواهيد علاقه و توانايي‌هاي خود را فهرست کنند و بنابر اولويت، براي پرورش و تقويت آنها باهم برنامه ريزي كنيد.اجازه دهيد فرزندان تان، #اوقات_فراغت خود را تاجايي که امکان دارد، با کارها و سرگرمي‌هاي گروهي بگذرانند.
ورزش را در برنامه‌ريزي‌ها فراموش نکنيد. به جز ورزش‌هايي که مي‌توان در خانه و فضاي بسته انجام داد، مکان‌هاي سرسبز و زيبا با امکانات فراوان از جمله بوستان‌ها وجود دارند که آنها مي‌توانند با دوستان‌شان آنجا ورزش کنند.
بوستان بهشت مادران تهران هم ويژه دختران و بانوان است که مي‌توانند آنجا راه بروند، بدوند، دوچرخه سواري کنند، ورزش‌هاي گروهي انجام دهند و از فضاي سرسبز و زيباي آن لذت ببرند.
اگر فرزندان شما تا به حال عضو نزديک‌ترين کتابخانه محل زندگي خود نشده اند، حالا وقتش است. به آنها پيشنهاد کنيد عضو کتابخانه بشوند و از کتاب‌ها و نشريه‌هاي آن استفاده کنند. به اين ترتيب، هزينه خريد کتاب و نشريه خانواده کمتر خواهد شد.
ماهي يک بار همراه فرزندان تان به کتابفروشي‌هاي معتبر شهر سر بزنيد و از انتشار کتاب‌هاي تازه باخبر شويد.
ماهانه، مبلغي ويژه خريد کتاب به آنها بدهيد.نشست‌هاي کتابخواني با اعضاي خانواده ترتيب دهيد.
کتابخواني را در ساعت معين، وقتي خستگي کار، کم و بيش از تن همه در رفت، انجام دهيد. کتاب را طوري انتخاب کنيد که باسليقه همه اعضاي خانواده به ويژه فرزندان‌تان، به طور نسبي سازگار باشد. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=775
—----------------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------—
با آن كه روزهاي اول تعطيلات، همه نوجوانان نياز به استراحت دارند و مي‌خواهند بدون دغدغه خاطر، حسابي بخوابند وتنبلي کنند، اما تجربه سال‌هاي دراز نشان مي‌دهد که سرانجام روزي از روزهاي تابستان، به خود خواهند گفت: «خسته شدم از خوابيدن. حوصله ام سر رفته است».
براي گذراندن اوقات فراغت فرزندان شما پيشنهاد‌هايي وجود دارد. شايد با اجراي آنها تعطيلات دراز تابستان بيشتر زير دندان‌شان مزه کند.پيش از همه، از آنها بخواهيد حتما ساعت يا ساعت‌هايي را به کارهاي خانه و کمک به اعضاي خانواده اختصاص دهند.از آنها بخواهيد علاقه و توانايي‌هاي خود را فهرست کنند و بنابر اولويت، براي پرورش و تقويت آنها باهم برنامه ريزي كنيد.اجازه دهيد فرزندان تان، #اوقات_فراغت خود را تاجايي که امکان دارد، با کارها و سرگرمي‌هاي گروهي بگذرانند.
ورزش را در برنامه‌ريزي‌ها فراموش نکنيد. به جز ورزش‌هايي که مي‌توان در خانه و فضاي بسته انجام داد، مکان‌هاي سرسبز و زيبا با امکانات فراوان از جمله بوستان‌ها وجود دارند که آنها مي‌توانند با دوستان‌شان آنجا ورزش کنند.
بوستان بهشت مادران تهران هم ويژه دختران و بانوان است که مي‌توانند آنجا راه بروند، بدوند، دوچرخه سواري کنند، ورزش‌هاي گروهي انجام دهند و از فضاي سرسبز و زيباي آن لذت ببرند.
اگر فرزندان شما تا به حال عضو نزديک‌ترين کتابخانه محل زندگي خود نشده اند، حالا وقتش است. به آنها پيشنهاد کنيد عضو کتابخانه بشوند و از کتاب‌ها و نشريه‌هاي آن استفاده کنند. به اين ترتيب، هزينه خريد کتاب و نشريه خانواده کمتر خواهد شد.
ماهي يک بار همراه فرزندان تان به کتابفروشي‌هاي معتبر شهر سر بزنيد و از انتشار کتاب‌هاي تازه باخبر شويد.
ماهانه، مبلغي ويژه خريد کتاب به آنها بدهيد.نشست‌هاي کتابخواني با اعضاي خانواده ترتيب دهيد.
کتابخواني را در ساعت معين، وقتي خستگي کار، کم و بيش از تن همه در رفت، انجام دهيد. کتاب را طوري انتخاب کنيد که باسليقه همه اعضاي خانواده به ويژه فرزندان‌تان، به طور نسبي سازگار باشد. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=775
—----------------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
تعطيلات تابستاني بچه‌ها را دلپذير كنيم
با آن كه روزهاي اول تعطيلات، همه نوجوانان نياز به استراحت دارند و مي‌خواهند بدون دغدغه خاطر، حسابي بخوابند وتنبلي کنند، اما تجربه سال‌هاي دراز نشان مي‌دهد که سرانجام روزي از روزهاي تابستان، به خود خوا
🤔🤔#سقراط : من این دو ویژگی را تا آخر عمرم حفظ می کنم: یکی اینکه در باب واقعیتها و حقیقتها بی تفاوت نباشم بلکه به دنبال کشف واقع بروم ودیگر اینکه هر کس دهانش را برای سخن گفتن باز کرد احتمال بدهم که شاید در سخن او چیزی برای من فهم بشود...در عین حال که باید درپی کشف حقیقت باشیم، باید ببینیم مهمترین امر واقعی که باید بشناسیم چیست؟ اول باید به سراغ آن برویم و آن «شناخت خود» ماست. لذا این شعار معروف «خود را بشناس» از سقراط است.
#فلسفه_تعلیم_تربیت
—-----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🤔🤔#سقراط : من این دو ویژگی را تا آخر عمرم حفظ می کنم: یکی اینکه در باب واقعیتها و حقیقتها بی تفاوت نباشم بلکه به دنبال کشف واقع بروم ودیگر اینکه هر کس دهانش را برای سخن گفتن باز کرد احتمال بدهم که شاید در سخن او چیزی برای من فهم بشود...در عین حال که باید درپی کشف حقیقت باشیم، باید ببینیم مهمترین امر واقعی که باید بشناسیم چیست؟ اول باید به سراغ آن برویم و آن «شناخت خود» ماست. لذا این شعار معروف «خود را بشناس» از سقراط است.
#فلسفه_تعلیم_تربیت
—-----------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
👨👩👧آموزش خلاق کودک محور
—-------------------------------
رويکرد آموزش خلاق کودک محور، چيزي نيست جز پيوستن به بزرگراه آموزشي که آزادي و خلاقيت، بخشي جدايي ناپذير از آن است.رويکرد آموزش خلاق کودک محور، رويکردي معناگرايانه براي شکوفايي توانايي‌هاي شناختي، شخصيتي و اجتماعي کودکان است.به گزارش سايت كتابك، رويکرد آموزش خلاق کودک محور از اين جهت معناگرايانه است که آموزش را گوهر هستي مي داند و براين باور است كه هرچه انسان در درازاي تاريخ آموخته از راه‌هاي آموزش تجربي يا هدفمند بوده است. بزرگ ترين آموزگار انسان همواره طبيعت بوده است.
👩👩👧👧آموزش #خلاق کودک محور چيست؟
امروزه در بسيارى از کشورهاى پيشرفته آموزش خلاق کودک‌محور به سياست و برنامه اصلى سامانه آموزش و پرورش تبديل شده است.
🔸آموزش خلاق کودک‌محور بر فلسفه آموزش مشارکتى و هميارى کودکان و آموزگاران و مربيان استوار است. در اين شيوه، به رشد چندگانه و همسوى کودکان که شامل رشد هوشى، هيجانى، اجتماعى و زبانى است، توجه مى‌شود و به ويژه بر رشد هيجانى و اجتماعى که بنيادهاى پرورش کودک را مى‌سازند، تاکيد مى‌شود.
🔹در شيوه آموزش خلاق کودک‌محور، برنامه‌ريزى آموزشى، همسو با برنامه‌هاى پرورشى است. در اين شيوه، آموزش بدون پرورش بى‌معنا و بى‌هدف است. برنامه‌هاى آموزشى از پايين و با توجه به رغبت و گرايش کودکان طراحى مى‌شوند.
🔸در حالى که در شيوه سنتى آموزش، پرورش سياست‌ها و برنامه‌ريزى‌‌هاى آموزشى از بالا به پايين و دستورى است، به رغبت و گرايش کودکان توجه نمى‌شود و جاى پرورش در اين گونه از آموزش همواره خالى است.
در آموزش و پرورش مشارکتى، ديدگاه‌ها و گرايش‌هاى ياد‌گيرندگان، سبب مى‌شود که آموزگاران و مربيان، سازگار با استعدادهاى هر کودک به جريان يادگيرى سمت و سو دهند.
در اين شيوه انديشه و هنر کودکان شکوفا مى‌شود. آموزش خلاق کودک محور تراز رغبت کودکان را مهم‌ترين اصل در فرايند يادگيرى مى‌شناسد. تا زمينه‌هاى مناسب براى رغبت کودکان فراهم نشود، آموزش برابر با اجبار و دستور است. اما هنگامى که همه چيز با رغبت کودکان برنامه‌ريزى شود، آموزش به جريانى آرامش‌دهنده و بالنده تبديل مى‌شود. در اين وضعيت است که انگيزه‌هاى کودکان براى يادگيرى افزون مى‌شود.
روش آموزش خلاق کودک محور، واگرايانه است. در حالى که آموزش و پرورش سنتى، برپايه همگرايى و يکسان ديدن همه کودکان برنامه‌ريزى شده است. در آموزش و پرورش واگرا، هر کودک يک جهان متفاوت است که نيازها و گرايش‌هاى ويژه خود را دارد. برآيند چنين آموزشى به طور طبيعى کودکان خلاق‌ترى است که توانايى درک بهتر و گشودن آسان‌تر رازهاى طبيعت و زندگى را دارند.
انديشه‌ها و تخيل‌هاى متفاوت، نقطه آغاز خلاقيت است. خلاقيت پديده‌اى از دسترس نيست، اگر گوهر وجودى کودکان را کشف کنيم.
کودکان دوست دارند که آموزش با بازى همراه شود. برجسته‌ترين کارکرد بازى آزاد سازى انرژى‌هاى نهفته کودک و شکفتگى شخصيت او است.
#خلاقیت / روزنامه اطلاعات
—----------------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------------
رويکرد آموزش خلاق کودک محور، چيزي نيست جز پيوستن به بزرگراه آموزشي که آزادي و خلاقيت، بخشي جدايي ناپذير از آن است.رويکرد آموزش خلاق کودک محور، رويکردي معناگرايانه براي شکوفايي توانايي‌هاي شناختي، شخصيتي و اجتماعي کودکان است.به گزارش سايت كتابك، رويکرد آموزش خلاق کودک محور از اين جهت معناگرايانه است که آموزش را گوهر هستي مي داند و براين باور است كه هرچه انسان در درازاي تاريخ آموخته از راه‌هاي آموزش تجربي يا هدفمند بوده است. بزرگ ترين آموزگار انسان همواره طبيعت بوده است.
👩👩👧👧آموزش #خلاق کودک محور چيست؟
امروزه در بسيارى از کشورهاى پيشرفته آموزش خلاق کودک‌محور به سياست و برنامه اصلى سامانه آموزش و پرورش تبديل شده است.
🔸آموزش خلاق کودک‌محور بر فلسفه آموزش مشارکتى و هميارى کودکان و آموزگاران و مربيان استوار است. در اين شيوه، به رشد چندگانه و همسوى کودکان که شامل رشد هوشى، هيجانى، اجتماعى و زبانى است، توجه مى‌شود و به ويژه بر رشد هيجانى و اجتماعى که بنيادهاى پرورش کودک را مى‌سازند، تاکيد مى‌شود.
🔹در شيوه آموزش خلاق کودک‌محور، برنامه‌ريزى آموزشى، همسو با برنامه‌هاى پرورشى است. در اين شيوه، آموزش بدون پرورش بى‌معنا و بى‌هدف است. برنامه‌هاى آموزشى از پايين و با توجه به رغبت و گرايش کودکان طراحى مى‌شوند.
🔸در حالى که در شيوه سنتى آموزش، پرورش سياست‌ها و برنامه‌ريزى‌‌هاى آموزشى از بالا به پايين و دستورى است، به رغبت و گرايش کودکان توجه نمى‌شود و جاى پرورش در اين گونه از آموزش همواره خالى است.
در آموزش و پرورش مشارکتى، ديدگاه‌ها و گرايش‌هاى ياد‌گيرندگان، سبب مى‌شود که آموزگاران و مربيان، سازگار با استعدادهاى هر کودک به جريان يادگيرى سمت و سو دهند.
در اين شيوه انديشه و هنر کودکان شکوفا مى‌شود. آموزش خلاق کودک محور تراز رغبت کودکان را مهم‌ترين اصل در فرايند يادگيرى مى‌شناسد. تا زمينه‌هاى مناسب براى رغبت کودکان فراهم نشود، آموزش برابر با اجبار و دستور است. اما هنگامى که همه چيز با رغبت کودکان برنامه‌ريزى شود، آموزش به جريانى آرامش‌دهنده و بالنده تبديل مى‌شود. در اين وضعيت است که انگيزه‌هاى کودکان براى يادگيرى افزون مى‌شود.
روش آموزش خلاق کودک محور، واگرايانه است. در حالى که آموزش و پرورش سنتى، برپايه همگرايى و يکسان ديدن همه کودکان برنامه‌ريزى شده است. در آموزش و پرورش واگرا، هر کودک يک جهان متفاوت است که نيازها و گرايش‌هاى ويژه خود را دارد. برآيند چنين آموزشى به طور طبيعى کودکان خلاق‌ترى است که توانايى درک بهتر و گشودن آسان‌تر رازهاى طبيعت و زندگى را دارند.
انديشه‌ها و تخيل‌هاى متفاوت، نقطه آغاز خلاقيت است. خلاقيت پديده‌اى از دسترس نيست، اگر گوهر وجودى کودکان را کشف کنيم.
کودکان دوست دارند که آموزش با بازى همراه شود. برجسته‌ترين کارکرد بازى آزاد سازى انرژى‌هاى نهفته کودک و شکفتگى شخصيت او است.
#خلاقیت / روزنامه اطلاعات
—----------------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❇️انديشه‌ها و تخيل‌هاى متفاوت، نقطه آغاز خلاقيت است. خلاقيت پديده‌اى دور از دسترس نيست، اگر گوهر وجودى کودکان را کشف کنيم. / #خلاقیت
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA