سال ۹۴نسبت به سال قبل‌تراز آن، آمار ازدواج کودکان در ايران ۱۰هزار نفر بيشتر شده و به مراتب آمار #طلاق در سن ۱۰ تا ۱۸ سالگي نيز بالاتر رفته است.برداشت از متن #ازدواج_کودکان https://t.me/eduarticle/3704
رئیس سازمان اموراداری و استخدامی در گفت وگو با خراسان، از برگزاری آزمون استخدام 8هزارو 200 نفر برای آموزش وپرورش در شهریور1396 خبر داد. https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بي‌لياقتي پادشاهان #قاجار
—------------------------
داريوش اسدزاده: قاجارها نبايد هيچگاه قدم به خاک مقدس اين سرزمين مي‌گذاشتند و زمام امور ملتي کهن را در کف بي‌کفايتي خود قرار مي‌دادند. طايفه قاجار ترک بودند و پس از حمله مغول در ايران سکونت گزيدند. از زماني که آغامحمدخان قاجار عملا قدرت را در دست گرفت تا روزي که احمدشاه، ايران را ترک گفت، 146 سال سپري شد و سيادت و پهناوري و اعتبار زمان نادري را به نابودي کشاندند و معاهده منحوس گلستان ولايات قراباغ، گنجه، مشکي، شيروان، دربند، باکو، داغستان، گرجستان و قسمتي از طالش را در اختيار روسيه قرار دادند و معاهده ننگين و منحوس ترکمنچاي، ايروان و نخجوان را از مام وطن جدا کردند و 10 کرور تومان خسارت جنگ و پيمان تجاري ملحق به اين معاهده را از کيسه ملت ايران پرداخت نمودند و بنيان استقلال سياسي اقتصادي حتي قضايي ايران را متزلزل نموده و ايران را از حق کشتيراني در بحر خزر محروم گرداندند. خان‌ملک ساساني در کتاب «پشت پرده» دراين‌باره اظهار می‌کند: «دولت عثماني هم از بخشش‌هاي سلاطين قاجار بي‌نصيب نماند و ايران به سود آنها از هرگونه ادعا در بغداد و سليمانيه چشم پوشيد و امراي خوارزم هم که زمان را مناسب گردن‌کشي يافتند، خود را از قيد اطاعت قاجاريه آزاد ساختند و دولت انگليس نيز از اين خوان يغما بهره کافي برگرفتند. ايران را وادار کردند که از شهر هرات و تمامي افغانستان صرف‌نظر کند و استقلال آن سرزمين را به رسميت بشناسد و روس‌ها که خود را مغبون حس مي‌کردند دست تعدي به قسمتي از ترکستان، خيوه و مرو را متصرف شدند. ثروتي که ملت ايران در زمان صفويه اندوخته بود و اموالي را که نادر با خود از هندوستان آورده بود، همه بر باد رفت و دست تکدي به سوي اجانب دراز شد و وام‌هاي سنگين و کمرشکن که در بالا گفته شد به دوش ملت گذاردند و امتيازاتي که به روس‌ها دادند بانک استقراضي و راه جلفا به تبريز و استخراج معادن قراچه داغي و جنگل‌هاي مازندران خط تلگراف بين جلفا و تهران و امتيازات اعطايي به انگليسي‌ها مانند معادن نفت ايران به جز ايالات شمالي، بانک شاهي ايران و طبع اسکناس، خطوط تلگرافي بين بوشهر تهران و نيز بين تهران و بلوچستان، خط آهن خرمشهر تا خرم‌آباد، حق ساختن بندر در بعضي از شهرهاي ساحلي در انحصار تنباکو و حتي امتياز استخراج آثار عتيقه شوش به فرانسويان واگذار شد چنين خيانتي به يک ملت کهنسال جز از مشتي خودکامه خونخوار غوطه‌ور در لهو‌ولعب چيز ديگري نمي‌توان گفت؛ جماعتي بي‌هويت که همه‌کس و همه‌چيز را آنِ خود مي‌پندارند و خود را مطلق‌العنان مي‌دانند. آيا نام آنها در تاريخ به زشتي ياد نخواهد شد.»
جادوگر فتحعلي‌شاه
در امتداد سخنم، بد نيست يادي از جادوگربازي‌هاي شاهان قاجاري هم بکنيم. يک شاهي براي خود دلقک داشت، شاهي ديگر مليجک، ديگري درويش، آن يکي سيدي که از ترس به عمامه‌اش پناه مي‌برد اما در ميان شاهان قجر، فتحعلي‌شاه جادوگري به نام اخباري داشت. در زمان سلطنت اين شاه که جنگ‌هاي روسيه و ايران در گرفته بود، فتحعلي‌شاه مجبور شد غرامت جنگ را به اقساط به حکومت تزاري روسيه بپردازد. در آغاز جنگ اول روسيه و ايران، فرمانده نيروي روسيه افسري بود به اسم ژنرال «سي سيانوف» که در ايران به اسم «ايشپخدر» خوانده مي‌شد. ژنرال سي سيانوف قبل از آنکه فرمانده ارتش تزاري براي حمله به ايران شود بازرس ارتش بود و چون بازرس ارتش را به زبان فرانسه «انس پکتر» مي‌خواندند، اين لهجه در ايران به شکل «ايشپخدر» درآمد. پس از چند ماه که از جنگ مي‌گذشت مردي به اسم اخباري به فتحعلي‌شاه گفت که او مي‌تواند سر بريده ايشپخدر را به تهران برساند و شاه از وي پرسيد در چه مدت سربريده ايشپخدر را به تهران مي‌رساني؟ اخباري گفت در مدت 40 روز و مشروط بر اينکه در خانه‌اي خلوت باشم و کسي به من مراجعه نکند و مصدع من نشود. شاه دستور داد خانه‌اي را براي اخباري خلوت کنند و تمام وسايل زندگي يک نفر را طبق اقتضاي آن دوره در آن خانه بگذارند تا اخباري براي تهيه احتياجات زندگي مجبور نشود از خانه خارج شود و ديگران هم به آنجا نروند. 40 روز از تاريخي که اخباري در آن خانه بود، گذشت و روز چهلم‌ويکم فتحعلي‌شاه، شخصي را به آن خانه فرستاد و سر ايشپخدر را طالب شد ولي اخباري جواب داد اسبي که حامل سر بريده ايشپخدر بود نزديک تهران لنگ شده و با تأخير مي‌رسد و سرانجام روز چهل‌ودوم سر بريده ايشپخدر به تهران رسيد. اين واقعه در 176 سال گذشته رخ داد و اخباري از مقربان درگاه قاجار شد و همان خانه را با دو هزار تومان پول به وي انعام داد. اين تقرب سبب شد عده‌اي به شاه تلقين کنند که اين مرد همان‌طور که از راه دور ايشپخدر را به قتل رساند، او را هم مي‌تواند به قتل برساند، به‌اين‌سبب فتحعلي‌شاه اخباري را براي سلامتي و طول عمر که دعاگوي او باشد به عتبات تبعيد کرد. وقایع اتفاقیه/ #تاریخ_ایران @eduarticle
بي‌لياقتي پادشاهان #قاجار
—------------------------
داريوش اسدزاده: قاجارها نبايد هيچگاه قدم به خاک مقدس اين سرزمين مي‌گذاشتند و زمام امور ملتي کهن را در کف بي‌کفايتي خود قرار مي‌دادند. طايفه قاجار ترک بودند و پس از حمله مغول در ايران سکونت گزيدند. از زماني که آغامحمدخان قاجار عملا قدرت را در دست گرفت تا روزي که احمدشاه، ايران را ترک گفت، 146 سال سپري شد و سيادت و پهناوري و اعتبار زمان نادري را به نابودي کشاندند و معاهده منحوس گلستان ولايات قراباغ، گنجه، مشکي، شيروان، دربند، باکو، داغستان، گرجستان و قسمتي از طالش را در اختيار روسيه قرار دادند و معاهده ننگين و منحوس ترکمنچاي، ايروان و نخجوان را از مام وطن جدا کردند و 10 کرور تومان خسارت جنگ و پيمان تجاري ملحق به اين معاهده را از کيسه ملت ايران پرداخت نمودند و بنيان استقلال سياسي اقتصادي حتي قضايي ايران را متزلزل نموده و ايران را از حق کشتيراني در بحر خزر محروم گرداندند. خان‌ملک ساساني در کتاب «پشت پرده» دراين‌باره اظهار می‌کند: «دولت عثماني هم از بخشش‌هاي سلاطين قاجار بي‌نصيب نماند و ايران به سود آنها از هرگونه ادعا در بغداد و سليمانيه چشم پوشيد و امراي خوارزم هم که زمان را مناسب گردن‌کشي يافتند، خود را از قيد اطاعت قاجاريه آزاد ساختند و دولت انگليس نيز از اين خوان يغما بهره کافي برگرفتند. ايران را وادار کردند که از شهر هرات و تمامي افغانستان صرف‌نظر کند و استقلال آن سرزمين را به رسميت بشناسد و روس‌ها که خود را مغبون حس مي‌کردند دست تعدي به قسمتي از ترکستان، خيوه و مرو را متصرف شدند. ثروتي که ملت ايران در زمان صفويه اندوخته بود و اموالي را که نادر با خود از هندوستان آورده بود، همه بر باد رفت و دست تکدي به سوي اجانب دراز شد و وام‌هاي سنگين و کمرشکن که در بالا گفته شد به دوش ملت گذاردند و امتيازاتي که به روس‌ها دادند بانک استقراضي و راه جلفا به تبريز و استخراج معادن قراچه داغي و جنگل‌هاي مازندران خط تلگراف بين جلفا و تهران و امتيازات اعطايي به انگليسي‌ها مانند معادن نفت ايران به جز ايالات شمالي، بانک شاهي ايران و طبع اسکناس، خطوط تلگرافي بين بوشهر تهران و نيز بين تهران و بلوچستان، خط آهن خرمشهر تا خرم‌آباد، حق ساختن بندر در بعضي از شهرهاي ساحلي در انحصار تنباکو و حتي امتياز استخراج آثار عتيقه شوش به فرانسويان واگذار شد چنين خيانتي به يک ملت کهنسال جز از مشتي خودکامه خونخوار غوطه‌ور در لهو‌ولعب چيز ديگري نمي‌توان گفت؛ جماعتي بي‌هويت که همه‌کس و همه‌چيز را آنِ خود مي‌پندارند و خود را مطلق‌العنان مي‌دانند. آيا نام آنها در تاريخ به زشتي ياد نخواهد شد.»
جادوگر فتحعلي‌شاه
در امتداد سخنم، بد نيست يادي از جادوگربازي‌هاي شاهان قاجاري هم بکنيم. يک شاهي براي خود دلقک داشت، شاهي ديگر مليجک، ديگري درويش، آن يکي سيدي که از ترس به عمامه‌اش پناه مي‌برد اما در ميان شاهان قجر، فتحعلي‌شاه جادوگري به نام اخباري داشت. در زمان سلطنت اين شاه که جنگ‌هاي روسيه و ايران در گرفته بود، فتحعلي‌شاه مجبور شد غرامت جنگ را به اقساط به حکومت تزاري روسيه بپردازد. در آغاز جنگ اول روسيه و ايران، فرمانده نيروي روسيه افسري بود به اسم ژنرال «سي سيانوف» که در ايران به اسم «ايشپخدر» خوانده مي‌شد. ژنرال سي سيانوف قبل از آنکه فرمانده ارتش تزاري براي حمله به ايران شود بازرس ارتش بود و چون بازرس ارتش را به زبان فرانسه «انس پکتر» مي‌خواندند، اين لهجه در ايران به شکل «ايشپخدر» درآمد. پس از چند ماه که از جنگ مي‌گذشت مردي به اسم اخباري به فتحعلي‌شاه گفت که او مي‌تواند سر بريده ايشپخدر را به تهران برساند و شاه از وي پرسيد در چه مدت سربريده ايشپخدر را به تهران مي‌رساني؟ اخباري گفت در مدت 40 روز و مشروط بر اينکه در خانه‌اي خلوت باشم و کسي به من مراجعه نکند و مصدع من نشود. شاه دستور داد خانه‌اي را براي اخباري خلوت کنند و تمام وسايل زندگي يک نفر را طبق اقتضاي آن دوره در آن خانه بگذارند تا اخباري براي تهيه احتياجات زندگي مجبور نشود از خانه خارج شود و ديگران هم به آنجا نروند. 40 روز از تاريخي که اخباري در آن خانه بود، گذشت و روز چهلم‌ويکم فتحعلي‌شاه، شخصي را به آن خانه فرستاد و سر ايشپخدر را طالب شد ولي اخباري جواب داد اسبي که حامل سر بريده ايشپخدر بود نزديک تهران لنگ شده و با تأخير مي‌رسد و سرانجام روز چهل‌ودوم سر بريده ايشپخدر به تهران رسيد. اين واقعه در 176 سال گذشته رخ داد و اخباري از مقربان درگاه قاجار شد و همان خانه را با دو هزار تومان پول به وي انعام داد. اين تقرب سبب شد عده‌اي به شاه تلقين کنند که اين مرد همان‌طور که از راه دور ايشپخدر را به قتل رساند، او را هم مي‌تواند به قتل برساند، به‌اين‌سبب فتحعلي‌شاه اخباري را براي سلامتي و طول عمر که دعاگوي او باشد به عتبات تبعيد کرد. وقایع اتفاقیه/ #تاریخ_ایران @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
هشت نشانه يِ انسان هايِ خوبِ قُلابي ! (تفاوتِ افرادِ اصيل با افرادِ جعلي)
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
هشت نشانه يِ انسان هايِ خوبِ قُلابي ! (تفاوتِ افرادِ اصيل با افرادِ جعلي)
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#حکایتها 29
جماعتی از بزرگان پیش شیخ ما (ابوسعید)بودند. یکی از ایشان گفت :ماهرچه بگوییم،بکنیم.شیخ ماگفت:مارابرخلاف این است ،ماهرچه بیندیشیم،آن کنیم.
@eduarticle
جماعتی از بزرگان پیش شیخ ما (ابوسعید)بودند. یکی از ایشان گفت :ماهرچه بگوییم،بکنیم.شیخ ماگفت:مارابرخلاف این است ،ماهرچه بیندیشیم،آن کنیم.
@eduarticle
🔸آنچه در روز تحلیف و در خانه ملت رخ داد نشان از عدم آموزش کافی در کشور است/
سلفي جيغ
—-------------------------------
🔹میرا قربانی فر/ روزنامه قانون/ با دخل وتصرف
مراسم تحلیف رییس جمهور درروزشنبه درحالی برگزار شدکه حاشیه های بسیاری باخودبه همراه داشت. انتشار تصاویر تلاش برای گرفتن سلفی نمایندگان مجلس با«فدریکا موگرینی»،نماینده عالی اتحادیه اروپا در سیاست خارجی و امور امنیتی و وزیر امور خارجه سابق ایتالیا،تبدیل به جنجالی ترین خبر روز تحلیف حسن روحانی وحاشیه ای بزرگ برای نمایندگان مجلس شد.تصاویری که نمایندگان را در حالتی نامتعارف نشان می دادکه سعی داشتندباموگرینی که یکی از مشهوترین چهره ها در زمان مذاکرات هسته‌ای ایران با1+5بوده است،عکس یا سلفی بگیرند. نمایندگانی که حتی روی میزرفته اندوبه مانیتور تکیه داده وموبایل به دست به دنبال فدریکاموگرینی بوده‌اندتاتصاویری ازاو رادرموبایل‌شان ثبت کنند.
نماینده شیراز، قربانی اول
اولین واکنش هااگرچه به تصویری منتشر شده از رجبی،نماینده شیراز بوده اما حقیقت غیرقابل انکار این است که موضوع، بسیار غمناک ترونگران کننده ترازتلاش یک نماینده برای گرفتن سلفی از خود بوده است.چنانکه، روح ا... رجبی به عنوان نماینده شیرازو عضو فراکسیون امید و البته ريیس انجمن مهندسان کشور تنها ساعتی پس از انتشار تصویر از بابت رفتار خود در زمان سلفی گرفتن باموگرینی عذرخواهی کرد، اما آیا مساله رخ داده تنها در تلاش برای سلفی گرفتن رجبی ختم می شود؟
... حقیقت ماجرا این است که ارتباط لازم با جهان و به وجود آوردن امکان و پیوندهای لازم می تواند به درک بهتر این شرایط کمک کند. موضوعی که می تواند این مورد را بهتر به ما نشان دهد ، تلاش‌های نماینده ای دیگر برای به دست آوردن عکس مشترک و بودن در تصاویردرکناربسیاری از مقامات کشورهای مهمان است.اگر از آن چند تصویرناهنجار که تلاش برای گرفتن سلفی است بگذریم،چگونه باید از رفتار عجیب نمایندگان دیگر عبور کرد؟
بررسی رفتار شناسی نمایندگان
مساله اکنون نه فقط اتفاق روز تحلیف مجلس که بررسی رفتار حداقل سه دهه نمایندگان مجلس ایران است. شاید زمان آن رسیده است که از شعارها عبور کنیم و به حقیقت رفتار سیاسی و اجتماعی در پروتکل سیاسی جامعه جهانی بپردازیم. نمایندگانی که فارغ از همه عرف های رفتارهای اجتماعی و سیاسی در مجلس ایران با پوشش نامناسب تردد کرده اند و گاه رفتارهای خاصی از آنان دیده شده است که شایسته نمایندگان یک ملت بزرگ نیست. حتی اگر از پروتکل های جهانی بگذریم و بیشتر از آن بخواهیم به آنچه در دستورات اسلام بیان شده است بپردازیم نیز شاید فرسنگ ها فاصله میان نوع پوشش و رفتار مسئولان کشور با شیوه و رویه پیامبر اسلام بیابیم. در حالی که در اسلام بارها به پوشش مناسب اشاره شده است و بر خوش لباسی و آراستگی پیامبر تاکید شده است آیا مسئولان کشوری ایران و در رأس آن نمایندگان مجلس به این رویه پایبند بوده اند؟ حقیقت این است که اعتراضات امروز و دیروز باید مدت‌ها پیش از این رخ می داد و باید بسیار پیش از این آموزش پروتکل های سیاسی و اجتماعی برای نمایندگان کشور و مسئولان میانی کشور در دستور کار قرار می گرفت اما آنگاه که هر انتقادی به رفتار نمایندگان و نوع پوشش اشتباه آنان با شدیدترین نوع برخوردها مواجه شد دیگر چه تعجب از رفتاری که در حضور نمایندگان کشورهای خارجی رخ داده است؟ آیا بارها در فضای مجازی به طنز به نوع پوشش یا رفتارهای خارج از عرف بخشی از مسئولین کشور پرداخته نشده است و چه غمناک تر اینکه بوده اند مسئولانی در رده وزیر که مشمول این طنزها شده اند.
اتفاق روز تحلیف مجلس زنگ خطری نه موقت برای یک روز و یک ساعت که اعلام بحرانی جدی است که عدم آموزش را به تمامی به رخ می کشد. اتفاق روز تحلیف نشان داد که برای اینکه نمایندگانی شایسته برای ملت ایران داشته باشیم و برای اینکه دولتمردانی موفق در عرصه روابط بین المللی را به رخ جهان بکشیم نیازمند آموزش ویژه و فوری هستیم.اکنون نیازمند این هستیم که بیندیشیم اگر رفتاری که با موگرینی در صحن مجلس شد و یا رفتاری که ازسوي تعداد دیگری از نمایندگان با فرستادگان دولت های جهان انجام شد با یک زن مسئول ایرانی یا فرستادگانی از ایران در پارلمان کشور دیگری می شد، چه تصویری از آن کشور در ذهن ما و اذهان جهانیان ساخته می شد. در دو روز گذشته بارها و از سوی اشخاص مختلف همچون هنرمندان و سینماگران تا افرادی با سابقه دیپلماتیک همچون صادق خرازی، گفته شده است که نیازمند آموزش رفتار دیپلماتیک و پروتکل های مربوطه برای سیاست‌مداران‌مان هستیم و شاید بهتر است ، آموزش های لازم را در دستور کار قرار دهیم.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸آنچه در روز تحلیف و در خانه ملت رخ داد نشان از عدم آموزش کافی در کشور است/
سلفي جيغ
—-------------------------------
🔹میرا قربانی فر/ روزنامه قانون/ با دخل وتصرف
مراسم تحلیف رییس جمهور درروزشنبه درحالی برگزار شدکه حاشیه های بسیاری باخودبه همراه داشت. انتشار تصاویر تلاش برای گرفتن سلفی نمایندگان مجلس با«فدریکا موگرینی»،نماینده عالی اتحادیه اروپا در سیاست خارجی و امور امنیتی و وزیر امور خارجه سابق ایتالیا،تبدیل به جنجالی ترین خبر روز تحلیف حسن روحانی وحاشیه ای بزرگ برای نمایندگان مجلس شد.تصاویری که نمایندگان را در حالتی نامتعارف نشان می دادکه سعی داشتندباموگرینی که یکی از مشهوترین چهره ها در زمان مذاکرات هسته‌ای ایران با1+5بوده است،عکس یا سلفی بگیرند. نمایندگانی که حتی روی میزرفته اندوبه مانیتور تکیه داده وموبایل به دست به دنبال فدریکاموگرینی بوده‌اندتاتصاویری ازاو رادرموبایل‌شان ثبت کنند.
نماینده شیراز، قربانی اول
اولین واکنش هااگرچه به تصویری منتشر شده از رجبی،نماینده شیراز بوده اما حقیقت غیرقابل انکار این است که موضوع، بسیار غمناک ترونگران کننده ترازتلاش یک نماینده برای گرفتن سلفی از خود بوده است.چنانکه، روح ا... رجبی به عنوان نماینده شیرازو عضو فراکسیون امید و البته ريیس انجمن مهندسان کشور تنها ساعتی پس از انتشار تصویر از بابت رفتار خود در زمان سلفی گرفتن باموگرینی عذرخواهی کرد، اما آیا مساله رخ داده تنها در تلاش برای سلفی گرفتن رجبی ختم می شود؟
... حقیقت ماجرا این است که ارتباط لازم با جهان و به وجود آوردن امکان و پیوندهای لازم می تواند به درک بهتر این شرایط کمک کند. موضوعی که می تواند این مورد را بهتر به ما نشان دهد ، تلاش‌های نماینده ای دیگر برای به دست آوردن عکس مشترک و بودن در تصاویردرکناربسیاری از مقامات کشورهای مهمان است.اگر از آن چند تصویرناهنجار که تلاش برای گرفتن سلفی است بگذریم،چگونه باید از رفتار عجیب نمایندگان دیگر عبور کرد؟
بررسی رفتار شناسی نمایندگان
مساله اکنون نه فقط اتفاق روز تحلیف مجلس که بررسی رفتار حداقل سه دهه نمایندگان مجلس ایران است. شاید زمان آن رسیده است که از شعارها عبور کنیم و به حقیقت رفتار سیاسی و اجتماعی در پروتکل سیاسی جامعه جهانی بپردازیم. نمایندگانی که فارغ از همه عرف های رفتارهای اجتماعی و سیاسی در مجلس ایران با پوشش نامناسب تردد کرده اند و گاه رفتارهای خاصی از آنان دیده شده است که شایسته نمایندگان یک ملت بزرگ نیست. حتی اگر از پروتکل های جهانی بگذریم و بیشتر از آن بخواهیم به آنچه در دستورات اسلام بیان شده است بپردازیم نیز شاید فرسنگ ها فاصله میان نوع پوشش و رفتار مسئولان کشور با شیوه و رویه پیامبر اسلام بیابیم. در حالی که در اسلام بارها به پوشش مناسب اشاره شده است و بر خوش لباسی و آراستگی پیامبر تاکید شده است آیا مسئولان کشوری ایران و در رأس آن نمایندگان مجلس به این رویه پایبند بوده اند؟ حقیقت این است که اعتراضات امروز و دیروز باید مدت‌ها پیش از این رخ می داد و باید بسیار پیش از این آموزش پروتکل های سیاسی و اجتماعی برای نمایندگان کشور و مسئولان میانی کشور در دستور کار قرار می گرفت اما آنگاه که هر انتقادی به رفتار نمایندگان و نوع پوشش اشتباه آنان با شدیدترین نوع برخوردها مواجه شد دیگر چه تعجب از رفتاری که در حضور نمایندگان کشورهای خارجی رخ داده است؟ آیا بارها در فضای مجازی به طنز به نوع پوشش یا رفتارهای خارج از عرف بخشی از مسئولین کشور پرداخته نشده است و چه غمناک تر اینکه بوده اند مسئولانی در رده وزیر که مشمول این طنزها شده اند.
اتفاق روز تحلیف مجلس زنگ خطری نه موقت برای یک روز و یک ساعت که اعلام بحرانی جدی است که عدم آموزش را به تمامی به رخ می کشد. اتفاق روز تحلیف نشان داد که برای اینکه نمایندگانی شایسته برای ملت ایران داشته باشیم و برای اینکه دولتمردانی موفق در عرصه روابط بین المللی را به رخ جهان بکشیم نیازمند آموزش ویژه و فوری هستیم.اکنون نیازمند این هستیم که بیندیشیم اگر رفتاری که با موگرینی در صحن مجلس شد و یا رفتاری که ازسوي تعداد دیگری از نمایندگان با فرستادگان دولت های جهان انجام شد با یک زن مسئول ایرانی یا فرستادگانی از ایران در پارلمان کشور دیگری می شد، چه تصویری از آن کشور در ذهن ما و اذهان جهانیان ساخته می شد. در دو روز گذشته بارها و از سوی اشخاص مختلف همچون هنرمندان و سینماگران تا افرادی با سابقه دیپلماتیک همچون صادق خرازی، گفته شده است که نیازمند آموزش رفتار دیپلماتیک و پروتکل های مربوطه برای سیاست‌مداران‌مان هستیم و شاید بهتر است ، آموزش های لازم را در دستور کار قرار دهیم.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ احترام به کودکان کم توان ذهني به درمان آنها کمک مي‌کند
—------------------------------------
باور داشتن به #کودکان_کم_توان_ذهني، پرورش حس عزت نفس در آنها و حضور آنها براي بازي با ساير کودکان به پرورش و تقويت ذهني آنها کمک مي‌کند و مکمل‌ها در اين زمينه نقشي ندارند.
نسرين اميري فوق تخصص روانپزشکي کودکان و نوجوانان در اين زمينه به سلامت نيوز مي‌گويد: يكي از مطالب بسيار مهم اين است که بچه‌هاي کم توان ذهني هميشه کم‌توان ذهني باقي نمي‌مانند. اين مسأله به درجه توان ذهني آنها بستگي دارد.
اگر ما بچه‌اي داريم که کم توان‌ذهني است ممکن است در آينده به حد بچه‌هاي ديگر برسد و ما با مسائل ذهني آن مشکلي نداشته باشيم.
اميري مي‌گويد: خانواده‌ها خيلي از اين قضيه ناراحت مي‌شوند و دائم سؤال مي‌کنند چه کار کنيم تا بچه‌هاي ما از اين وضعيت دربيايند و زودتر رشد کنند. در پاسخ به اين سؤال ما هميشه کاردرماني را مفيدترين راه‌حل مي‌دانيم.
او ادامه مي‌دهد: اگرچنين كودكي چيزهايي را کليشه‌اي حفظ کند، رشد نخواهد كرد، اما کار درماني از روش‌هايي است که به کودک کمک مي‌کند تا خودش را با جامعه و دوستان و همسالان تطبيق بدهد.
اين فوق تخصص روانپزشکي کودکان و نوجوانان مي‌افزايد: خانواده‌هايي که کودک کم توان ذهني دارند، ابتدا بايد با خودشان کنار بيايند و بدانند که خوشبختي فقط به توان ذهني بستگي ندارد.
او با اشاره به اين كه ما دو هوش داريم؛ هوش معمولي و هوش هيجاني، ادامه مي‌دهد: هوش هيجاني که ما در مورد اين قبيل كودكان به کار مي‌بريم، در خوشبختي و موفقيت آنها مؤثرتر است.
او تأكيد مي‌كند كه اگر فرزند کم‌توان ذهني ما بتواند ارتباط خوبي با اجتماع برقرار كند، راحت‌تر خواهد توانست با بچه‌هاي مدرسه بازي کند يا در مهد کودک با بچه‌ها خو بگيرد و به تدريج کم تواني ذهني خود را از بين خواهد برد و به موفقيت‌هايي دست خواهد يافت.
اين استاد دانشگاه توانبخشي و علوم بهزيستي به خانواده‌هايي كه فرزندان كم توان ذهني دارند، توصيه مي‌كند: سعي کنيد بچه‌هاي خود را با هر توان ذهني پذيرا باشيد. به آنها احترام بگذاريد و عزت نفس را در آنان شکل دهيد.
چون خود اين موضوع باعث موفقيت در اين بچه‌ها مي‌شود. از سوي ديگر اجازه دهيد در اجتماع فعاليت کنند. چون آنها براي زندگي نياز به حضور در اجتماع دارند و به تنهايي نمي‌توانند رشد کنند.
او مي‌گويد: اگر نياز است به مدرسه خاص برود، مقاومت نکنيد. هرچند ما تلاش مي‌کنيم مدارس بچه‌هاي کم‌توان ذهني را از بچه‌هاي عادي جدا نکنيم. چون اين کودکان در كنار بچه‌هاي عادي از رشد ذهني خوبي برخوردار خواهند شد. https://eduarticle.me/?p=841
منبع: سايت سلامت نيوز
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------------------
باور داشتن به #کودکان_کم_توان_ذهني، پرورش حس عزت نفس در آنها و حضور آنها براي بازي با ساير کودکان به پرورش و تقويت ذهني آنها کمک مي‌کند و مکمل‌ها در اين زمينه نقشي ندارند.
نسرين اميري فوق تخصص روانپزشکي کودکان و نوجوانان در اين زمينه به سلامت نيوز مي‌گويد: يكي از مطالب بسيار مهم اين است که بچه‌هاي کم توان ذهني هميشه کم‌توان ذهني باقي نمي‌مانند. اين مسأله به درجه توان ذهني آنها بستگي دارد.
اگر ما بچه‌اي داريم که کم توان‌ذهني است ممکن است در آينده به حد بچه‌هاي ديگر برسد و ما با مسائل ذهني آن مشکلي نداشته باشيم.
اميري مي‌گويد: خانواده‌ها خيلي از اين قضيه ناراحت مي‌شوند و دائم سؤال مي‌کنند چه کار کنيم تا بچه‌هاي ما از اين وضعيت دربيايند و زودتر رشد کنند. در پاسخ به اين سؤال ما هميشه کاردرماني را مفيدترين راه‌حل مي‌دانيم.
او ادامه مي‌دهد: اگرچنين كودكي چيزهايي را کليشه‌اي حفظ کند، رشد نخواهد كرد، اما کار درماني از روش‌هايي است که به کودک کمک مي‌کند تا خودش را با جامعه و دوستان و همسالان تطبيق بدهد.
اين فوق تخصص روانپزشکي کودکان و نوجوانان مي‌افزايد: خانواده‌هايي که کودک کم توان ذهني دارند، ابتدا بايد با خودشان کنار بيايند و بدانند که خوشبختي فقط به توان ذهني بستگي ندارد.
او با اشاره به اين كه ما دو هوش داريم؛ هوش معمولي و هوش هيجاني، ادامه مي‌دهد: هوش هيجاني که ما در مورد اين قبيل كودكان به کار مي‌بريم، در خوشبختي و موفقيت آنها مؤثرتر است.
او تأكيد مي‌كند كه اگر فرزند کم‌توان ذهني ما بتواند ارتباط خوبي با اجتماع برقرار كند، راحت‌تر خواهد توانست با بچه‌هاي مدرسه بازي کند يا در مهد کودک با بچه‌ها خو بگيرد و به تدريج کم تواني ذهني خود را از بين خواهد برد و به موفقيت‌هايي دست خواهد يافت.
اين استاد دانشگاه توانبخشي و علوم بهزيستي به خانواده‌هايي كه فرزندان كم توان ذهني دارند، توصيه مي‌كند: سعي کنيد بچه‌هاي خود را با هر توان ذهني پذيرا باشيد. به آنها احترام بگذاريد و عزت نفس را در آنان شکل دهيد.
چون خود اين موضوع باعث موفقيت در اين بچه‌ها مي‌شود. از سوي ديگر اجازه دهيد در اجتماع فعاليت کنند. چون آنها براي زندگي نياز به حضور در اجتماع دارند و به تنهايي نمي‌توانند رشد کنند.
او مي‌گويد: اگر نياز است به مدرسه خاص برود، مقاومت نکنيد. هرچند ما تلاش مي‌کنيم مدارس بچه‌هاي کم‌توان ذهني را از بچه‌هاي عادي جدا نکنيم. چون اين کودکان در كنار بچه‌هاي عادي از رشد ذهني خوبي برخوردار خواهند شد. https://eduarticle.me/?p=841
منبع: سايت سلامت نيوز
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
احترام به کودکان کم توان ذهنی به درمان آنها کمک می‌کند
باور داشتن به کودکان کم توان ذهني، پرورش حس عزت نفس در آنها و حضور آنها براي بازي با ساير کودکان به پرورش و تقويت ذهني آنها کمک مي‌کند و مکمل‌ها در اين زمينه نقشي ندارند.نسرين اميري فوق تخصص روانپزشکي
روزنامه خراسان رضوی : دانش‌آموزان استان هیچ یک از ۳۶ رتبه برتر کنکور را کسب نکردند / صفر از ۳۶
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 ادب و شعر مشروطيت- بخش اول
—----------------------------------------
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني
اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در #ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الحق فراتر از صرف تاريخ ادبيات معاصر ايران است، با تيزبيني خاص خويش به اين موضوع پرداخته‌اند و با چراغ دانش و تجربه خويش، به ژرف‌انديشي در آينه ادبيات آن روزگار همت گماشته‌اند. در اينجا تنها بخشهايي از سرفصل «چشم‌اندازي ديگر» مي‌آيد و بر خواننده علاقه‌مند است كه اصل مطلب را در همان كتاب بخواند.
ادب و شعر مشروطيت، برخلاف ديگر ادوار ادبي زبان فارسي، حاصل يك دگرگوني بنيادي است. تحولي در مجموعه نهادهاي اجتماعي روي داده و در ادب مشروطيت به طور آشكار و محسوس انعكاس يافته است. براي نمونه اگر تحولي را كه شعر و ادب عصر صفوي ـ با تمام خصايص بارز اسلوبش ـ نسبت به عصر تيموري داشته در نظر بگيريم و آن را با دگرگوني و تغييري كه در عصر مشروطيت روي داده بسنجيم، به‌خوبي مي‌توانيم دريابيم كه عامل تغيير در ادب مشروطيت چه مايه نيرومند و بنيادي بوده است.
تغييرات اجتماعي و تاريخي‌اي كه مرز سبكها و شيوه‌ها را در تاريخ ادب ما به وجود آورده‌اند، در اغلب موارد بسيار كمرنگ و نامرئي هستند؛ در صورتي كه عامل تغييرات در ساختمان اجتماعي عصر #مشروطيت، عاملي است همه‌جانبه و محسوس كه نيازي به رسيدگي دقيق و با بينش مسلح ندارد. چندان خطوط مرزها، آشكار و روشن است كه هر بيننده‌اي با اندكي مقايسه، حدود كار را به‌خوبي درمي‌يابد.
ادبيات مشروطيت در قياس با دوره قبل از آن، مثل آن مي‌ماند كه دو رنگ كاملا متضاد را در كنار يكديگر قرار دهيم، مثلا سياهي در كنار سپيدي؛ اما مرز ادبيات در ديگر ادوار، از مقوله اين دو رنگ متضاد نيست، بلكه مانند آن است كه از رنگ سفيد به خاكستري كمرنگ و بعد پررنگ و آنگاه به رنگ سياه برسيم، فقط با دقت علمي و جستجوي فني است كه دگرگوني را مي‌توان احساس كرد. علت اين روشني مرزها در ادب مشروطيت، دگرگوني بسيار محسوسي است كه در مجموعه نهادهاي اجتماعي ايران روي داده و بر شعر و ادب تأثير گذاشته است؛ تأثيري محسوس و ملموس كه همه جوانب ادب را دگرگون كرده است. ادامه و متن کامل مقاله https://eduarticle.me/?p=2560
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------------------
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني
اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در #ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الحق فراتر از صرف تاريخ ادبيات معاصر ايران است، با تيزبيني خاص خويش به اين موضوع پرداخته‌اند و با چراغ دانش و تجربه خويش، به ژرف‌انديشي در آينه ادبيات آن روزگار همت گماشته‌اند. در اينجا تنها بخشهايي از سرفصل «چشم‌اندازي ديگر» مي‌آيد و بر خواننده علاقه‌مند است كه اصل مطلب را در همان كتاب بخواند.
ادب و شعر مشروطيت، برخلاف ديگر ادوار ادبي زبان فارسي، حاصل يك دگرگوني بنيادي است. تحولي در مجموعه نهادهاي اجتماعي روي داده و در ادب مشروطيت به طور آشكار و محسوس انعكاس يافته است. براي نمونه اگر تحولي را كه شعر و ادب عصر صفوي ـ با تمام خصايص بارز اسلوبش ـ نسبت به عصر تيموري داشته در نظر بگيريم و آن را با دگرگوني و تغييري كه در عصر مشروطيت روي داده بسنجيم، به‌خوبي مي‌توانيم دريابيم كه عامل تغيير در ادب مشروطيت چه مايه نيرومند و بنيادي بوده است.
تغييرات اجتماعي و تاريخي‌اي كه مرز سبكها و شيوه‌ها را در تاريخ ادب ما به وجود آورده‌اند، در اغلب موارد بسيار كمرنگ و نامرئي هستند؛ در صورتي كه عامل تغييرات در ساختمان اجتماعي عصر #مشروطيت، عاملي است همه‌جانبه و محسوس كه نيازي به رسيدگي دقيق و با بينش مسلح ندارد. چندان خطوط مرزها، آشكار و روشن است كه هر بيننده‌اي با اندكي مقايسه، حدود كار را به‌خوبي درمي‌يابد.
ادبيات مشروطيت در قياس با دوره قبل از آن، مثل آن مي‌ماند كه دو رنگ كاملا متضاد را در كنار يكديگر قرار دهيم، مثلا سياهي در كنار سپيدي؛ اما مرز ادبيات در ديگر ادوار، از مقوله اين دو رنگ متضاد نيست، بلكه مانند آن است كه از رنگ سفيد به خاكستري كمرنگ و بعد پررنگ و آنگاه به رنگ سياه برسيم، فقط با دقت علمي و جستجوي فني است كه دگرگوني را مي‌توان احساس كرد. علت اين روشني مرزها در ادب مشروطيت، دگرگوني بسيار محسوسي است كه در مجموعه نهادهاي اجتماعي ايران روي داده و بر شعر و ادب تأثير گذاشته است؛ تأثيري محسوس و ملموس كه همه جوانب ادب را دگرگون كرده است. ادامه و متن کامل مقاله https://eduarticle.me/?p=2560
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
ادب و شعر مشروطیت- بخش اول
دكتر محمدرضا شفيعي كدكني اشاره: جنبش مشروطيت تأثير بسياري در جنبه‌هاي مختلف زندگي ايرانيان گذاشت كه كمابيش در ادبيات آن عصر بازتاب يافته است. استاد شفيعي كدكني در كتاب بسيار مهم «باچراغ و آينه» كه الح
Forwarded from M Hosseini
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
رتبه بندی #مدارس معمولا براساس آزمونهاي ملی انجام می شود. این رتبه بندی چقدر درست می باشد؟ گزارش از پرتغال.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
رتبه بندی #مدارس معمولا براساس آزمونهاي ملی انجام می شود. این رتبه بندی چقدر درست می باشد؟ گزارش از پرتغال.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸زمان انتخاب رشته کنکور دانشگاه آزاد اعلام شد
—----------------------------
دانشگاه آزاد اسلامي اعلام کرد: کليه داوطلبان حاضر در جلسه آزمون سراسري که متقاضي تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامي هستند، مي‌توانند از روز پنج شنبه 19 تا پايان روز پنج شنبه 26 مرداد ماه با مراجعه به سامانه اين مرکز به نشاني www.azmoon.org وبا توجه به نمره کل کسب شده در هر زير گروه متناسب با رشته انتخابي و کد شناسه انتخاب رشته دانشگاه آزاد اسلامي ، نسبت به انتخاب 20 رشته محل اقدام نمايند.
به گزارش ايسنا، داوطلبان پذيرفته شده در مرحله اول کنکور مي‌توانند علاوه بر گروه آزمايشي اصلي، چنانچه در زمان ثبت نام گزينه علاقه مندي به گروه هنر و زبان هاي خارجه را انتخاب کرده و در آزمون آن نيز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو يا سه گروه آزمايشي بهره‌مند شوند.
به گزارش روابط عمومي مرکز سنجش و پذيرش دانشگاه آزاد اسلامي، نتايج انتخاب رشته هاي با آزمون دانشگاه آزاداسلامي هفته آخر شهريور ماه اعلام خواهد شد.
—------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
دانشگاه آزاد اسلامي اعلام کرد: کليه داوطلبان حاضر در جلسه آزمون سراسري که متقاضي تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامي هستند، مي‌توانند از روز پنج شنبه 19 تا پايان روز پنج شنبه 26 مرداد ماه با مراجعه به سامانه اين مرکز به نشاني www.azmoon.org وبا توجه به نمره کل کسب شده در هر زير گروه متناسب با رشته انتخابي و کد شناسه انتخاب رشته دانشگاه آزاد اسلامي ، نسبت به انتخاب 20 رشته محل اقدام نمايند.
به گزارش ايسنا، داوطلبان پذيرفته شده در مرحله اول کنکور مي‌توانند علاوه بر گروه آزمايشي اصلي، چنانچه در زمان ثبت نام گزينه علاقه مندي به گروه هنر و زبان هاي خارجه را انتخاب کرده و در آزمون آن نيز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو يا سه گروه آزمايشي بهره‌مند شوند.
به گزارش روابط عمومي مرکز سنجش و پذيرش دانشگاه آزاد اسلامي، نتايج انتخاب رشته هاي با آزمون دانشگاه آزاداسلامي هفته آخر شهريور ماه اعلام خواهد شد.
—------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🔹 همه چیز درباره انتخاب رشته دانشگاه آزاد
—------------------------—
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی جزئیات #انتخاب_رشته #دانشگاه_آزاد اسلامی را تشریح کرد.
امیررضا شاهانی، سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی در گفت‌وگو با «فرهیختگان»، با تشریح جزئیات انتخاب رشته این دانشگاه گفت: «با هماهنگیهای انجام‌شده داوطلبان مجاز به انتخاب رشته می‌توانند از 19 تا 26 مرداد به سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی به نشانی www.azmoon.org مراجعه و انتخاب رشته کنند.»
🔸هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند
شاهانی ادامه داد: «توصیه می‌کنیم داوطلبان پس از دریافت مطالعه دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را به دقت مطالعه و پس از آن اقدام به انتخاب رشته کنند. هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند و نتایج نهایی پذیرفته‌شدگان هفته آخر شهریور اعلام می‌شود. داوطلبان اگر پس از مطالعه دفترچه راهنما و مراجعه به سایت ملاحظه کردند رشته‌های مورد علاقه آنها در سایت نیست، به این معنی نیست که آن رشته وجود ندارد، بلکه به این معنی است که آن رشته جزء رشته‌های باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیست و باید به لیست رشته‌های بدون آزمون مراجعه کنند. داوطلبان می‌توانند علاوه‌بر گروه آزمایشی اصلی، چنانچه در زمان ثبت‌نام گزینه علاقه‌مندی به گروه هنر و زبان‌های خارجی را انتخاب و در آزمون آن نیز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو یا سه گروه آزمایشی بهره‌مند شوند.»
شاهانی افزود: «در کل در سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه چهار لینک ثبت‌نام وجود دارد که مربوط به رشته‌های بدون آزمون است که دو لینک آن بابت دوره کارشناسی و دو لینک آن بابت دوره کاردانی است.»
او در توضیحات کامل خود گفت: «در دوره کارشناسی نیز دو نوع پذیرش وجود دارد، کارشناسی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته که در کارشناسی ناپیوسته برای آنهایی که از دوره کاردانی هستند و مدرک کاردانی و دانشگاه علمی- کاربردی داشته باشند و کارشناسی پیوسته نیز به صورت دوره چهارساله تحصیلی است که داوطلب پس از دوره دبیرستان وارد دانشگاه می‌شود.»
28 مرداد زمان ثبت‌نام رشته‌های بدون آزمون
شاهانی همچنین درباره دوره‌های کاردانی گفت: «این دوره نیز دو نوع پذیرش دارد، کاردانی پیوسته و کاردانی ناپیوسته، به‌طوری که در کاردانی ناپیوسته داوطلبانی هستند که از هنرستان‌ها آمده‌اند یا دیپلم سه‌ساله دبیرستان یا دیپلم نظام قدیم دارند؛ اما در کاردانی پیوسته کسانی مجاز به شرکت هستند که دارای دیپلم نظام جدید یا نظام قدیم همراه با مدرک پیش‌دانشگاهی باشند. یک نکته دیگر اینکه داوطلبان بدون آزمون از 28 مرداد می‌توانند به واحد دانشگاهی مربوطه مراجعه و اقدام به ثبت‌نام کنند. از سوی دیگر این داوطلبان می‌توانند فقط یک رشته‌محل انتخاب کنند.»
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی درباره برنامه جذب دانشجویان برتر به این دانشگاه گفت: «ما قطعا در ابتدا دنبال کیفیت‌بخشی آموزشی به واحدها هستیم و اگر بخواهیم دانشجویان برتر را در این دانشگاه جذب کنیم اول باید به مسائل کیفی توجه کنیم. حتی برنامه‌ای داریم که نخبگان کنکور اگر دانشگاه آزاد اسلامی را برای ادامه تحصیل انتخاب کنند، تسهیلاتی برای آنها درنظر بگیریم.»
827 هزار نفر ظرفیت پذیرش سال 96 است
شاهانی همچنین درباره ظرفیت پذیرش امسال گفت: «جمعا برای سال آتی در دانشگاه آزاد اسلامی، 827 هزار نفر ظرفیت در نظر گرفته‌ایم که شامل مقاطع کاردانی و کارشناسی است که از این تعداد، 30 هزار نفر آن برای دوره‌های باآزمون است که از طریق کنکور انتخاب رشته می‌کنند و بقیه برای دوره‌های بدون آزمون است. به‌طور دقیق‌تر در دوره کاردانی ظرفیت پذیرش 375 هزار نفر است که با این حساب، ظرفیت پذیرش در دوره کارشناسی 452 هزار نفر می‌شود.»
او در پایان درباره رشته‌محل‌های این دانشگاه گفت: «معاون آموزشی وزارت علوم رسما اعلام کرد این رشته‌ها پذیرفته شده‌اند و داوطلبان بدون نگرانی اقدام به انتخاب رشته کنند.»
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی جزئیات #انتخاب_رشته #دانشگاه_آزاد اسلامی را تشریح کرد.
امیررضا شاهانی، سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی در گفت‌وگو با «فرهیختگان»، با تشریح جزئیات انتخاب رشته این دانشگاه گفت: «با هماهنگیهای انجام‌شده داوطلبان مجاز به انتخاب رشته می‌توانند از 19 تا 26 مرداد به سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی به نشانی www.azmoon.org مراجعه و انتخاب رشته کنند.»
🔸هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند
شاهانی ادامه داد: «توصیه می‌کنیم داوطلبان پس از دریافت مطالعه دفترچه راهنمای انتخاب رشته، آن را به دقت مطالعه و پس از آن اقدام به انتخاب رشته کنند. هر داوطلب می‌تواند 20 رشته انتخاب کند و نتایج نهایی پذیرفته‌شدگان هفته آخر شهریور اعلام می‌شود. داوطلبان اگر پس از مطالعه دفترچه راهنما و مراجعه به سایت ملاحظه کردند رشته‌های مورد علاقه آنها در سایت نیست، به این معنی نیست که آن رشته وجود ندارد، بلکه به این معنی است که آن رشته جزء رشته‌های باآزمون دانشگاه آزاد اسلامی نیست و باید به لیست رشته‌های بدون آزمون مراجعه کنند. داوطلبان می‌توانند علاوه‌بر گروه آزمایشی اصلی، چنانچه در زمان ثبت‌نام گزینه علاقه‌مندی به گروه هنر و زبان‌های خارجی را انتخاب و در آزمون آن نیز شرکت کرده‌اند، از فرصت انتخاب رشته دو یا سه گروه آزمایشی بهره‌مند شوند.»
شاهانی افزود: «در کل در سایت مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه چهار لینک ثبت‌نام وجود دارد که مربوط به رشته‌های بدون آزمون است که دو لینک آن بابت دوره کارشناسی و دو لینک آن بابت دوره کاردانی است.»
او در توضیحات کامل خود گفت: «در دوره کارشناسی نیز دو نوع پذیرش وجود دارد، کارشناسی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته که در کارشناسی ناپیوسته برای آنهایی که از دوره کاردانی هستند و مدرک کاردانی و دانشگاه علمی- کاربردی داشته باشند و کارشناسی پیوسته نیز به صورت دوره چهارساله تحصیلی است که داوطلب پس از دوره دبیرستان وارد دانشگاه می‌شود.»
28 مرداد زمان ثبت‌نام رشته‌های بدون آزمون
شاهانی همچنین درباره دوره‌های کاردانی گفت: «این دوره نیز دو نوع پذیرش دارد، کاردانی پیوسته و کاردانی ناپیوسته، به‌طوری که در کاردانی ناپیوسته داوطلبانی هستند که از هنرستان‌ها آمده‌اند یا دیپلم سه‌ساله دبیرستان یا دیپلم نظام قدیم دارند؛ اما در کاردانی پیوسته کسانی مجاز به شرکت هستند که دارای دیپلم نظام جدید یا نظام قدیم همراه با مدرک پیش‌دانشگاهی باشند. یک نکته دیگر اینکه داوطلبان بدون آزمون از 28 مرداد می‌توانند به واحد دانشگاهی مربوطه مراجعه و اقدام به ثبت‌نام کنند. از سوی دیگر این داوطلبان می‌توانند فقط یک رشته‌محل انتخاب کنند.»
سرپرست مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی درباره برنامه جذب دانشجویان برتر به این دانشگاه گفت: «ما قطعا در ابتدا دنبال کیفیت‌بخشی آموزشی به واحدها هستیم و اگر بخواهیم دانشجویان برتر را در این دانشگاه جذب کنیم اول باید به مسائل کیفی توجه کنیم. حتی برنامه‌ای داریم که نخبگان کنکور اگر دانشگاه آزاد اسلامی را برای ادامه تحصیل انتخاب کنند، تسهیلاتی برای آنها درنظر بگیریم.»
827 هزار نفر ظرفیت پذیرش سال 96 است
شاهانی همچنین درباره ظرفیت پذیرش امسال گفت: «جمعا برای سال آتی در دانشگاه آزاد اسلامی، 827 هزار نفر ظرفیت در نظر گرفته‌ایم که شامل مقاطع کاردانی و کارشناسی است که از این تعداد، 30 هزار نفر آن برای دوره‌های باآزمون است که از طریق کنکور انتخاب رشته می‌کنند و بقیه برای دوره‌های بدون آزمون است. به‌طور دقیق‌تر در دوره کاردانی ظرفیت پذیرش 375 هزار نفر است که با این حساب، ظرفیت پذیرش در دوره کارشناسی 452 هزار نفر می‌شود.»
او در پایان درباره رشته‌محل‌های این دانشگاه گفت: «معاون آموزشی وزارت علوم رسما اعلام کرد این رشته‌ها پذیرفته شده‌اند و داوطلبان بدون نگرانی اقدام به انتخاب رشته کنند.»
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
✅ آموزش و پرورش نیازمند وزیری بانفوذ
—----------------------------
محمدرضا نیک نژاد
یک کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه طی سال‌های گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند.
محمدرضا نیک‌نژاد در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه #آموزش_ پرورش طی چند دهه اخیر گرفتاری‌هایی داشته که می‌توان آنها را فهرست کرد، گفت: اما مهم‌ترین مسئله‌ای که وجود دارد اولویت نداشتن دستگاه آموزش و پرورش است و شاید به صورت مسکن و موقتی اقداماتی صورت گیرد اما گرفتاری‌های ریشه‌ای آموزش و پرورش دیده نمی‌شود. شاید بیش از 20 سال است که درگیر بودجه هستیم؛ بودجه وزارتخانه افزایش می‌یابد اما مشکلات چند برابر می‌شوند.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه معمولا کسری بودجه‌های پایان سال معادل یک چهارم کل بودجه آموزش و پرورش است گفت: این موضوع تنها منحصر به این دولت نیست، باید به آموزش و پرورش نگاهی فراسیاسی و فرادولتی داشته باشیم. آموزش و پرورش یک نهاد توسعه‌ای است و اگر روی آن سرمایه‌گذاری کنیم در میانه راه کشور روی ریل توسعه می‌افتد.
نیک‌نژاد افزود: توسعه همه جانبه در هر کشوری منوط به توسعه انسانی است که در آموزش وپرورش و دانشگاه‌ها اتفاق می‌افتد. یکی از مهم‌ترین اولویت‌های فعلی آموزش و پرورش، بودجه است. ما به ساختاری نیاز داریم که دیگر نگران اوضاع مالی نباشیم.
وی با اشاره به اینکه طی سال‌های گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند. هرازگاهی از افزایش حقوق معلمان اخباری منعکس می‌شود اما همواره گلایه‌ها پابرجاست، زیرا شکاف میان تورم و حقوق‌های دریافتی پر نمی‌شود و بودجه به صورت قطره‌چکانی تزریق می‌شود.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از سوی دیگر #مدارس هم دچار مشکلات کمبود سرانه هستند گفت: این مشکلات مالی به نوعی مجوز دریافت پول از اولیاء شده و در این میان سوءاستفاده‌هایی رخ می‌دهد که قابل انکار نیست و هنوز گره‌ای از مشکلات 13 میلیون دانش‌آموز باز نشده است. همچنین بودجه اولین مشکل و گره آموزش و پرورش شده است.
نیک‌نژاد ادامه داد: باید اهداف اصلی آموزش و پرورش را نیز در نظر بگیریم. نباید اهداف بنیادین و سنتی آموزش و پرورش که همان کیفیت تحصیلی و سطح سواد است به دست فراموشی سپرده شود. از سوی دیگر پرورش شهروندانی در تراز جهانی نیز اهداف جدیدی هستند که طی 20 سال اخیر اضافه شده‌اند. همچنان در اهداف بنیادین ناموفق هستیم و افت آموزشی بیداد می‌کند. سیستم فعلی به ساده کردن درس‌ها و پایین آوردن سطح آموزشی روی آورده و نمی‌تواند شهروندان ویژه‌ای تربیت کند و نتیجه این می‌شود که دانش‌آموزان ما علی‌رغم مدارک دهان‌پرکن در الفبای شهروندی دچار مشکل هستند.
وی همچنین به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و عنوان کرد: نمی‌توان گفت که به لحاظ ریشه‌ای آموزش و پرورش در دولت یازدهم موفق بوده است. در دولت یازدهم گرفتاری‌های آموزش و پرورش حتی به صورت نیمه بنیادی هم حل نشد. البته اقداماتی خوبی صورت گرفت که از جمله آنها پرداخت پاداش پایان‌خدمت فرهنگیان بود. در سال‌های گذشته شاهد آن بودیم که پاداش پایان خدمت با تاخیر به بازنشسته پرداخت می‌شد. این اقدام خوب بود که امیدواریم ادامه پیدا کند.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به انتخاب وزیر جدید آموزش و پرورش گفت: وزیری می‌خواهیم که نفوذ بالایی داشته باشد و اهمیت آموزش و پرورش را در چشم و دل حاکمیت افزایش دهد .
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر قویترین وزیر هم بیاید اما از سوی دولت حمایت نشود کاری از پیش نمی‌برد، گفت: آموزش و پرورش نیازمند وزیری با نفوذ و جنگنده است، وزیری نیاز داریم که دولت تمام قد از او حمایت کند و بتواند امید و شادابی را در مخاطبانش ایجاد و تقویت کند.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------------
محمدرضا نیک نژاد
یک کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه طی سال‌های گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند.
محمدرضا نیک‌نژاد در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه #آموزش_ پرورش طی چند دهه اخیر گرفتاری‌هایی داشته که می‌توان آنها را فهرست کرد، گفت: اما مهم‌ترین مسئله‌ای که وجود دارد اولویت نداشتن دستگاه آموزش و پرورش است و شاید به صورت مسکن و موقتی اقداماتی صورت گیرد اما گرفتاری‌های ریشه‌ای آموزش و پرورش دیده نمی‌شود. شاید بیش از 20 سال است که درگیر بودجه هستیم؛ بودجه وزارتخانه افزایش می‌یابد اما مشکلات چند برابر می‌شوند.
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه معمولا کسری بودجه‌های پایان سال معادل یک چهارم کل بودجه آموزش و پرورش است گفت: این موضوع تنها منحصر به این دولت نیست، باید به آموزش و پرورش نگاهی فراسیاسی و فرادولتی داشته باشیم. آموزش و پرورش یک نهاد توسعه‌ای است و اگر روی آن سرمایه‌گذاری کنیم در میانه راه کشور روی ریل توسعه می‌افتد.
نیک‌نژاد افزود: توسعه همه جانبه در هر کشوری منوط به توسعه انسانی است که در آموزش وپرورش و دانشگاه‌ها اتفاق می‌افتد. یکی از مهم‌ترین اولویت‌های فعلی آموزش و پرورش، بودجه است. ما به ساختاری نیاز داریم که دیگر نگران اوضاع مالی نباشیم.
وی با اشاره به اینکه طی سال‌های گذشته وزیر آموزش و پرورش تخصصی نداشته‌ایم، اظهار کرد: معمولا وزیر آموزش وپرورش به یک حسابدار تبدیل می‌شود که باید در طول سال چرتکه بیندازد که کسری‌ها را چگونه جبران کند. هرازگاهی از افزایش حقوق معلمان اخباری منعکس می‌شود اما همواره گلایه‌ها پابرجاست، زیرا شکاف میان تورم و حقوق‌های دریافتی پر نمی‌شود و بودجه به صورت قطره‌چکانی تزریق می‌شود.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از سوی دیگر #مدارس هم دچار مشکلات کمبود سرانه هستند گفت: این مشکلات مالی به نوعی مجوز دریافت پول از اولیاء شده و در این میان سوءاستفاده‌هایی رخ می‌دهد که قابل انکار نیست و هنوز گره‌ای از مشکلات 13 میلیون دانش‌آموز باز نشده است. همچنین بودجه اولین مشکل و گره آموزش و پرورش شده است.
نیک‌نژاد ادامه داد: باید اهداف اصلی آموزش و پرورش را نیز در نظر بگیریم. نباید اهداف بنیادین و سنتی آموزش و پرورش که همان کیفیت تحصیلی و سطح سواد است به دست فراموشی سپرده شود. از سوی دیگر پرورش شهروندانی در تراز جهانی نیز اهداف جدیدی هستند که طی 20 سال اخیر اضافه شده‌اند. همچنان در اهداف بنیادین ناموفق هستیم و افت آموزشی بیداد می‌کند. سیستم فعلی به ساده کردن درس‌ها و پایین آوردن سطح آموزشی روی آورده و نمی‌تواند شهروندان ویژه‌ای تربیت کند و نتیجه این می‌شود که دانش‌آموزان ما علی‌رغم مدارک دهان‌پرکن در الفبای شهروندی دچار مشکل هستند.
وی همچنین به ارزیابی عملکرد آموزش و پرورش در دولت یازدهم پرداخت و عنوان کرد: نمی‌توان گفت که به لحاظ ریشه‌ای آموزش و پرورش در دولت یازدهم موفق بوده است. در دولت یازدهم گرفتاری‌های آموزش و پرورش حتی به صورت نیمه بنیادی هم حل نشد. البته اقداماتی خوبی صورت گرفت که از جمله آنها پرداخت پاداش پایان‌خدمت فرهنگیان بود. در سال‌های گذشته شاهد آن بودیم که پاداش پایان خدمت با تاخیر به بازنشسته پرداخت می‌شد. این اقدام خوب بود که امیدواریم ادامه پیدا کند.
این کارشناس آموزش و پرورش با اشاره به انتخاب وزیر جدید آموزش و پرورش گفت: وزیری می‌خواهیم که نفوذ بالایی داشته باشد و اهمیت آموزش و پرورش را در چشم و دل حاکمیت افزایش دهد .
این کارشناس آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر قویترین وزیر هم بیاید اما از سوی دولت حمایت نشود کاری از پیش نمی‌برد، گفت: آموزش و پرورش نیازمند وزیری با نفوذ و جنگنده است، وزیری نیاز داریم که دولت تمام قد از او حمایت کند و بتواند امید و شادابی را در مخاطبانش ایجاد و تقویت کند.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🔶 وزیر آموزش و پرورش: دانش‌آموزان بیمار نگران محروم شدن از تحصیل نباشند/🔶
—---------------------------------------
دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه حق آموختن یکی از مسائل حقوق شهروندی است گفت: بر این اساس ما با وزارت بهداشت همکاری‌هایی را انجام می‌دهیم تا بتوانیم به دانش آموزانی که در بیمارستان‌ها بستری هستند آموزش‌هایی را ارائه دهیم تا نگران محروم شدن از تحصیلشان نباشند.
به گزارش ایسنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در مراسم امضای تفاهم‌نامه مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش که با موضوع ارائه خدمات آموزشی به #دانش_آموزان مبتلا به #بیماری‌های_خاص و #صعب_العلاج برگزار شد گفت: در همه کشورها مردم دارای حقوقی هستند که دولت‌ها موظف به برآوردن آنها هستند، البته خود مردم نیز مکلفند تا حقوقی را رعایت کنند. باید توجه کرد که حقوق مردم سطوح مختلفی دارد. به عنوان مثال، حق حیات، حق آزادی و ... به عنوان حقوق‌های پایه افراد مطرح می‌شوند.
وی با اشاره به لزوم رعایت حقوق شهروندی افراد در جوامع گفت: دولت‌ها موظفند تا آگاهی‌های لازم را به مردم ارائه دهند و حق آموختن و داشتن سلامت از مسائل حقوق شهروندی است. ما معتقدیم که آموزش و سلامت جزء زیربناهای پیشرفت کشورهاست و برای همین تاکید می‌کنیم که همه شهروندانمان باید از حق آموزش با کیفیت و حق سلامت برخوردار باشند.
دانش آشتیانی ادامه داد: ما اعتقاد داریم که لازمه آموزش با کیفیت، داشتن وجود سلامت در افراد و دانش آموزان است. باید توجه کرد که همکاری مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش در حوزه‌های سلامت و آموزش از اهمیت بسزایی برخوردار است. بر این اساس امروز تفاهم‌نامه‌ای را در زمینه آموزش به دانش آموزان مبتلا به بیماری‌های خاص و صعب العلاج امضاء می‌کنیم، چرا که این دانش آموزان به دلیل بستری بودن در بیمارستان‌ها امکان حضور در مدرسه را ندارند اما هم خودشان و هم خانواده‌هایشان نگرانی زیادی از محروم شدن از آموزش دارند.
وی با بیان اینکه در مشهد دیدم که چند بیمارستان با آموزش و پرورش هماهنگ کرده بودند و به صورت داوطلبانه و رایگان به کودکان آموزش‌هایی ارائه می‌کردند ادامه داد: این تجربه باعث شد که با دکتر هاشمی صحبت کنم تا بتوانیم اقدامی انجام دهیم و این ایده را در کل کشور گسترش دهیم. بنابراین امروز را به فال نیک می‌گیرم و امیدوارم با کمک وزارت بهداشت و آموزش و پرورش بتوانیم گام خیری در این زمینه برداریم.
دانش آشتیانی همچنین گفت: برنامه ما این است که اگر کودکی به دلیل بیماری در بیمارستان بستری می‌شود امکان ارائه آموزش برایش وجود داشته باشد یعنی فضایی داشته باشیم تا معلم در بیمارستان حضور یافته و تدریس کند. البته برخی دانش آموزان هم به دلیل بیماری‌شان نمی‌توانند از روی تخت بلند شوند، بنابراین در این موارد معلم بر بالین فرد رفته و آموزش‌ها را به او ارائه می‌کند.
وی تاکید کرد: ما این کار را به صورت داوطلبانه انجام می‌دهیم و تعداد معلمان هم به تعداد بیمارستان‌ها و دانش آموزان بستری، بستگی دارد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------------
دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه حق آموختن یکی از مسائل حقوق شهروندی است گفت: بر این اساس ما با وزارت بهداشت همکاری‌هایی را انجام می‌دهیم تا بتوانیم به دانش آموزانی که در بیمارستان‌ها بستری هستند آموزش‌هایی را ارائه دهیم تا نگران محروم شدن از تحصیلشان نباشند.
به گزارش ایسنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در مراسم امضای تفاهم‌نامه مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش که با موضوع ارائه خدمات آموزشی به #دانش_آموزان مبتلا به #بیماری‌های_خاص و #صعب_العلاج برگزار شد گفت: در همه کشورها مردم دارای حقوقی هستند که دولت‌ها موظف به برآوردن آنها هستند، البته خود مردم نیز مکلفند تا حقوقی را رعایت کنند. باید توجه کرد که حقوق مردم سطوح مختلفی دارد. به عنوان مثال، حق حیات، حق آزادی و ... به عنوان حقوق‌های پایه افراد مطرح می‌شوند.
وی با اشاره به لزوم رعایت حقوق شهروندی افراد در جوامع گفت: دولت‌ها موظفند تا آگاهی‌های لازم را به مردم ارائه دهند و حق آموختن و داشتن سلامت از مسائل حقوق شهروندی است. ما معتقدیم که آموزش و سلامت جزء زیربناهای پیشرفت کشورهاست و برای همین تاکید می‌کنیم که همه شهروندانمان باید از حق آموزش با کیفیت و حق سلامت برخوردار باشند.
دانش آشتیانی ادامه داد: ما اعتقاد داریم که لازمه آموزش با کیفیت، داشتن وجود سلامت در افراد و دانش آموزان است. باید توجه کرد که همکاری مشترک میان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش در حوزه‌های سلامت و آموزش از اهمیت بسزایی برخوردار است. بر این اساس امروز تفاهم‌نامه‌ای را در زمینه آموزش به دانش آموزان مبتلا به بیماری‌های خاص و صعب العلاج امضاء می‌کنیم، چرا که این دانش آموزان به دلیل بستری بودن در بیمارستان‌ها امکان حضور در مدرسه را ندارند اما هم خودشان و هم خانواده‌هایشان نگرانی زیادی از محروم شدن از آموزش دارند.
وی با بیان اینکه در مشهد دیدم که چند بیمارستان با آموزش و پرورش هماهنگ کرده بودند و به صورت داوطلبانه و رایگان به کودکان آموزش‌هایی ارائه می‌کردند ادامه داد: این تجربه باعث شد که با دکتر هاشمی صحبت کنم تا بتوانیم اقدامی انجام دهیم و این ایده را در کل کشور گسترش دهیم. بنابراین امروز را به فال نیک می‌گیرم و امیدوارم با کمک وزارت بهداشت و آموزش و پرورش بتوانیم گام خیری در این زمینه برداریم.
دانش آشتیانی همچنین گفت: برنامه ما این است که اگر کودکی به دلیل بیماری در بیمارستان بستری می‌شود امکان ارائه آموزش برایش وجود داشته باشد یعنی فضایی داشته باشیم تا معلم در بیمارستان حضور یافته و تدریس کند. البته برخی دانش آموزان هم به دلیل بیماری‌شان نمی‌توانند از روی تخت بلند شوند، بنابراین در این موارد معلم بر بالین فرد رفته و آموزش‌ها را به او ارائه می‌کند.
وی تاکید کرد: ما این کار را به صورت داوطلبانه انجام می‌دهیم و تعداد معلمان هم به تعداد بیمارستان‌ها و دانش آموزان بستری، بستگی دارد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
🎅🏼درباره ترویج رمالی از ازدواج تا سیاست
فالت بگیرم؟🎅🏼
—---------------------------—
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان/
این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است.
رمالانی که با حرفهای دروغ روزنه امیدی برای گشایش مشکلات در دل مراجعان‌شان ایجاد می‌کنند؛ روزنه‌هایی تاریک تا آنها را میهمان کلاه گشادی کنند که گاهی اوقات میلیون‌ها تومان قیمت دارد. کلاهی که گاهی به قیمت از دست دادن پول، آبرو یا حتی از دست رفتن یک زندگی تمام می‌شود.این روزها نوشتن نسخه‌های خوشبختی، مهره مار، بخت‌گشایی و یافتن همسری مناسب، درمان بیماری‌های خاص و صعب‌العلاج و... به شغلی پر‌درآمد برای افراد تبدیل شده و بازار پررونقی را به خود اختصاص داده است. رمالان حالا حتی در فضای مجازی صفحه‌های خاصی را به خود اختصاص داده‌اند و دنبال طعمه‌های جدید می‌گردند. برخی مواقع کار و بار رمالان آن‌قدر سکه می‌شود که برخی از سیاسیون نیز علاقه وافر به آنها پیدا می‌کند؛ به‌طوری که سروکله برخی مسئولان دولتی و خانواده‌های آنها (شما بخوانید همسر برادر!) به تعبیر سخنگوی قوه قضائیه در بین رمالان دولتی ظاهر می‌شود.
گاهی مراجعان برای ملاقات با یک #رمال یا #فالگیر حاضرند ساعت‌ها در نوبت بنشینند و پول هنگفتی بپردازند. مراجعان فالگیران و رمالان دیگر افراد کم‌سواد، بی‌سواد یا فقیر و گرفتار نیستند. امروزه هستند افراد تحصیلکرده، جوان و ثروتمندی که به امید ایجاد تغییری در زندگی‌شان یا به خاطر سرگرمی به یک فالگیر یا رمال مراجعه می‌کنند. جامعه‌شناسان در این باره می‌گویند ناامیدی از رسیدن به آنچه خواسته و آرزوی ماست، بعضی وقت‌ها وادارمان می‌کند به #خرافه رو بیاوریم و از نیروهایی نامعلوم کمک بگیریم بدون آنکه به عواقب آن بیندیشیم.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2563
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
فالت بگیرم؟🎅🏼
—---------------------------—
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان/
این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است.
رمالانی که با حرفهای دروغ روزنه امیدی برای گشایش مشکلات در دل مراجعان‌شان ایجاد می‌کنند؛ روزنه‌هایی تاریک تا آنها را میهمان کلاه گشادی کنند که گاهی اوقات میلیون‌ها تومان قیمت دارد. کلاهی که گاهی به قیمت از دست دادن پول، آبرو یا حتی از دست رفتن یک زندگی تمام می‌شود.این روزها نوشتن نسخه‌های خوشبختی، مهره مار، بخت‌گشایی و یافتن همسری مناسب، درمان بیماری‌های خاص و صعب‌العلاج و... به شغلی پر‌درآمد برای افراد تبدیل شده و بازار پررونقی را به خود اختصاص داده است. رمالان حالا حتی در فضای مجازی صفحه‌های خاصی را به خود اختصاص داده‌اند و دنبال طعمه‌های جدید می‌گردند. برخی مواقع کار و بار رمالان آن‌قدر سکه می‌شود که برخی از سیاسیون نیز علاقه وافر به آنها پیدا می‌کند؛ به‌طوری که سروکله برخی مسئولان دولتی و خانواده‌های آنها (شما بخوانید همسر برادر!) به تعبیر سخنگوی قوه قضائیه در بین رمالان دولتی ظاهر می‌شود.
گاهی مراجعان برای ملاقات با یک #رمال یا #فالگیر حاضرند ساعت‌ها در نوبت بنشینند و پول هنگفتی بپردازند. مراجعان فالگیران و رمالان دیگر افراد کم‌سواد، بی‌سواد یا فقیر و گرفتار نیستند. امروزه هستند افراد تحصیلکرده، جوان و ثروتمندی که به امید ایجاد تغییری در زندگی‌شان یا به خاطر سرگرمی به یک فالگیر یا رمال مراجعه می‌کنند. جامعه‌شناسان در این باره می‌گویند ناامیدی از رسیدن به آنچه خواسته و آرزوی ماست، بعضی وقت‌ها وادارمان می‌کند به #خرافه رو بیاوریم و از نیروهایی نامعلوم کمک بگیریم بدون آنکه به عواقب آن بیندیشیم.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2563
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
درباره ترویج رمالی از ازدواج تا سیاست فالت بگیرم؟
فروغ طباطبایی روزنامه‌نگار/فرهیختگان این روزها به‌رغم پیشرفت علوم و تکنولوژی در همه زمینه‌ها، فالگیری و رمالی نه‌تنها کمرنگ‌تر نشده؛ بلکه به یک معضل اجتماعی نیز تبدیل شده است. رمالانی که با حرفهای در
✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش
—------------------------------------
سید محمد بطحایی (متولد ۱۳۴۲ در تهران) سیاستمدار ایرانی٬ رئیس مرکز ملی نظارت راهبردی سازمان برنامه و بودجه کشور و سرپرست سابق وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است.او پیش از این قائم مقام وزیر و معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است.
او سالها معاون دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، مهم ترین نهاد قانون گذاری در وزارتخانه بوده و همچنین معاونت برنامه ریزی و نظارت در دفتر ستادی، مسئول آموزش در سرپرستی مدارس خارج از کشور، مدیریت واحدهای آموزشی، معلمی٬ دبیری و امور تربیتی را نیز در کارنامه خود دارد.
عضویت در کمیته های تخصصی در حوزه های برنامه ریزی درسی٬ برنامه های توسعه٬ پژوهش های آموزشی و مشارکت در ده ها طرح پژوهشی و مطالعاتی در حوزه ی آموزش و پرورش از دیگر سوابق وی می باشد.
همچنین او در کارنامه خود تدریس دروس روش تحقیق٬ مدیریت٬ سنجش و ارزشیابی در دوره های آموزش عالی را نیز دارد.
سید محمد بطحایی دارای مدرک کارشناسی برنامه ریزی آموزشی و کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش مدیریت مالی است. منبع ویکیپدیا
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
وزير پيشنهادي آموزشوپرورش با چه وزارتخانه‌اي مواجه است/
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
شبه فاني
—----------------------------
وزارت #آموزش_پرورش آموزشوپرورش، گزينه پيشنهادي خود را شناخت. سيدمحمد بطحايي از سال ۱۳۹۲ تا سال ۱۳۹۵ معاون پشتيباني و توسعه مديريت وزارت آموزشوپرورش و دست راست علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش بود. او پس از برکناري فاني، مدتي سرپرست اين وزارتخانه شد و همان زمان نام او به‌عنوان يکي از گزينه‌هاي جايگزيني فاني مطرح شد اما قرعه به نام او نيفتاد و فخرالدين دانش‌آشتياني به‌عنوان گزينه پيشنهادي وزارت آموزشوپرورش به مجلس معرفي شد.
پس از رأي اعتماد دانش‌آشتياني، بطحايي به دليل مشکلاتي که با ستاد مديريتي آموزشوپرورش داشت، از معاونت پشتيباني و توسعه مديريت به‌عنوان يکي از مهم‌ترين معاونت‌هاي وزارت آموزشوپرورش کنار رفت و به‌واسطه حمايت نوبخت از او به سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بودجه رفت و رئيس مرکز ملي نظارت راهبردي سازمان برنامه‌وبودجه کشور شد. انتخاب او به‌عنوان وزير پيشنهادي آموزشوپرورش اما در شرايطي است که گفته مي‌شود بسياري از گزينه‌ها به دليل شرايط نابساماني که وزارت آموزشوپرورش در شرايطي کنوني دارد، خيال وزارت را از سر خارج کرده‌اند و او به‌همراه زرافشان، معاون کنوني آموزش متوسطه وزارت آموزشوپرورش، تنها گزينه‌هاي موجود شدند.
بطحايي ۵۴ ساله و داراي مدرک کارشناسي ارشد مديريت دولتي است و تخصص او در مديريت مربوط به مديريت منابع مالي و نيروي انساني مي‌شود؛ دو زمينه‌اي که چالش‌هاي وزارت آموزشوپرورش از آنجا نشأت مي‌گيرد. بااين‌حال، حضور او در وزارت آموزشوپرورش در شرايطي است که اين وزارتخانه شرايط بساماني ندارد.
وزارتخانه‌اي بي‌ثبات
بررسي‌ها نشان از آن دارد که از 13 وزير آموزشوپرورش پس از انقلاب اسلامي فقط پنج وزير توانسته‌اند دوره چهارساله خود را بدون استيضاح و برکناري تمام کنند که اين مسئله نشان از صندلي لرزان وزارت در آموزشوپرورش دارد؛ صندلي‌اي که پس از ثبات هشت‌ساله آن در دولت سازندگي و در زمان وزارت محمدعلي نجفي، از دولت اصلاحات در سال ١٣٧٦ تابه‌امروز، رنگي از ثبات به خود نديده و وزيران آن يا از سوي مجلس شوراي اسلامي در معرض استيضاح قرار مي‌گيرند، يا مانند اولين وزير آموزشوپرورش دولت احمدي‌نژاد، يعني محمود فرشيدي در اوايل راه از کار برکنار مي‌شوند.
دراين‌ميان اما سهم استيضاح‌شده‌ها بيشتر است؛ مسئله‌اي که گريبان وزير آموزشوپرورش در دولت روحاني را هم گرفت. اين‌طور که علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش، گزينه ترميم کابينه شد و از‌سوي‌ديگر، شواهد نشان مي‌دهد فخرالدين دانش‌آشتياني، وزير کنوني آموزشوپرورش نيز در دولت بعدي حضور ندارد.
علاوه‌براين، رفتن دانش‌آشتياني از وزارت آموزشوپرورش نيز بر اين بي‌ثباتي مي‌افزايد زيرا او پس از سياسي‌کاري‌ها در مناظره‌هاي رياست‌جمهوري به مهره‌اي سوخته در آموزشوپرورش تبديل شد و اين در حالي بود که کارشناسان، حضور او در صدر مديريت آموزشوپرورش را منشأ تحولاتي در آموزشوپرورش مي‌دانستند که محقق نشد.
درواقع، حجم بالاي چالش‌ها در آموزشوپرورش نيز باعث شده حضور در اين وزارتخانه نيز خواهان زيادي نداشته باشد. چالش مديريت منابع مالي، مديريت منابع انساني، کسري بودجه‌هاي شکننده در اين وزارتخانه، تخصيص بالاي 90 درصد بودجه آموزشوپرورش به حقوق پرسنل و گره کور دغدغه‌هاي معيشتي باعث شده هر مدير استراتژيک با شک به حضور در اين وزارتخانه نگاه کند. در رابطه با چرايي در معرض استيضاح‌قرارگرفتن وزراي آموزشوپرورش در ٢٠ سال اخير، بحث‌هاي متناقضي مطرح مي‌شود؛ برخي تمرکز بالاي وزارت آموزشوپرورش در مسائل اجرايي تعليم و تربيت و برخورد سليقه‌اي نمايندگان مجلس با اين تمرکزگرايي را دليلي بر حجم بالاي استيضاح در آموزشوپرورش مي‌دانند اما طيفي ديگر دليل اين مسئله را ضعف وزراي آموزشوپرورش پس از علي‌اکبر پرورش (١٣٦٠-١٣٦٤) و محمدعلي نجفي (١٣٧٦-١٣٦٨) مي‌دانند، به‌طوري‌که نحوه انتخاب تمامي وزراي آموزشوپرورش از سال ١٣٧٦ تاکنون، با انتقاد فرهنگيان و کارشناسان آموزشوپرورش همراه بوده است.ادامه در پست بعدی 👇🏾
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ادامه مطلب از پست قبلی 👆
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸بطحايي، مردي از جنس فاني
بطحايي را مي‌توان يکي از نزديک‌ترين مديران به علي‌اصغر فاني، وزير سابق آموزشوپرورش دانست. کسي که عمده طرح‌ها و نسخه‌هاي اقتصادي فاني از جانب او بود. در رابطه با چرايي برکناري فاني بحث‌هاي زيادي در آن مقطع رخ داد اما آنچه در مقطع کنوني حائزاهميت بوده، اين است که بطحايي گزينه کنوني تصدي پست وزارت آموزشوپرورش نيز در عملکرد فاني نقش داشت. يکي از بزرگ‌ترين مشکلات فاني اين بود که آنها نسخه خاص خود را براي حل مشکلات آموزشوپرورش نداشتند. او درواقع، تلاش کرد با مديريت فضاي موجود، کم‌کم مشکلات را حل کند، فارغ از اينکه انتظارات فرهنگيان از دولت روحاني، ترميم سريع‌تر مشکلات آموزشوپرورش بود. تاريخي‌ترين معضل در آموزشوپرورش بدون شک، مسئله معيشت فرهنگيان است و وزارت آموزشوپرورش در اين دوره يا نخواست يا توانش را نداشت که دولت و حاکميت را براي بهبود اين روند قانع کند تا مصوبات و اعتباراتي براي بهبود وضعيت درآمدي فرهنگيان به تصويب برساند.
علاوه‌براين، چالش توزيع‌نشدن نيروي انساني و چالش‌هاي استخدامي معلمان درواقع مشکلي بود که به دوران وزارتي فاني سرايت کرد. همچنين اجراي ناقص طرح تغيير نظام آموزشي در دولت دوم محمود احمدي‌نژاد و اجراي سالانه و پله‌به‌پله آن، چالشي بود که به دوران وزارت فاني رسيد و بي‌نظمي کم‌سابقه‌اي را بر اين وزارتخانه تحميل کرد. اين سه ميراث بسيار مهم در کنار کسري بودجه شکننده و بالاي آموزشوپرورش که از سال‌هاي قبل به شکل سال‌‌به‌سال به آموزشوپرورش تزريق کرد، موجب شد آموزشوپرورش دوباره درگير مشکلات ريشه‌اي و زيرساختي شود که حل آنها نياز به مديريت کلان و بسيار حساب‌شده‌اي داشت. اگرچه فاني، ميراث‌دار اين چالش‌ها بود اما تيم مديريتي او نتوانست به‌طور روشن، نسخه‌اي براي حل آنها ارائه کند؛ اتفاقي که در وزارت بهداشت رخ داد و تيم مديريتي اين وزارتخانه با برنامه‌هايي کلان، مشکلاتي را در نظام بهداشت و درمان کشور حل کردند که مشکلات قدمت‌داري بود. درواقع علي‌اصغر فاني به دليل چيدمان خاصي که در معاونت‌هاي خود داشت، هيچ‌وقت اين شانس را پيدا نکرد که معاونانش دست به کارهايي بزنند که مشکلات ريشه‌اي را حل کنند. اين اتفاق فقط در يک بخش در آموزشوپرورش رخ داد و آن دانشگاه فرهنگيان بود.
فاني در نخستين روزهاي وزارتش محمود مهرمحمدي، استاد نام‌آشناي علوم تربيتي که نقش مهمي در تدوين سند بنيادين آموزشوپرورش داشت را به سمت سرپرست اين دانشگاه منصوب کرد و اين انتصاب، خود توانست دانشگاه فرهنگيان را از رکود و بي‌نظمي در پذيرش دانشجو خارج کند و حالا مي‌توان گفت اين دانشگاه، دانشگاهي تخصصي براي تربيت معلم است اما در بقيه حوزه‌ها فاني از اين ظرفيت، خود را محروم کرد.
مشکلي که از فاني مي‌تواند به بطحايي سرايت کند
يکي ديگر از مسائلي که موجب مي‌شود بخش زيادي از سختي‌هاي يک وزير آموزشوپرورش رفع شود، تأثيري است که او مي‌تواند از اظهارات، فعاليت‌ها و اقداماتش بر فرهنگيان بگذارد. واقعيت اين است که فرهنگيان، پالس‌هاي مثبتي از سوي فاني نگرفته‌اند و او درواقع پايگاه اجتماعي مناسبي در ميان معلمان نداشت و اين اتفاق در چالش‌هايي که آموزشوپرورش در اين سالها داشت، دقيقا به چشم مي‌آمد. در آخرين اتفاق، در دوران وزارت او، آموزشوپرورش سعي داشت هدايت تحصيلي را مانند بيشتر کشورهاي جهان اجباري کند، به‌اين‌معنا که با سنجش وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان و دريافت‌هاي شخصي از آنها بتوانند رشته‌هاي مناسب را برايشان با نظر خانواده‌ها انتخاب کنند اما بالاگرفتن اعتراض‌هاي خانواده‌ها همراه شد با همکاري‌نکردن فرهنگيان با آموزشوپرورش براي توجيه اين طرح. درواقع فرهنگيان مي‌توانستند پشتوانه خوبي براي پيشبرد اهداف آموزشوپرورش شوند اما اين اتفاق رخ نداد و آموزشوپرورش هم مجبور به عقب‌نشيني شد. اين مسئله درحال‌حاضر مي‌تواند بزرگ‌ترين مشکل سيدمحمد بطحايي باشد. او پايگاه خاصي در ميان فرهنگيان ندارد و نام او با نام علي‌اصغر فاني به‌عنوان يکي از ضعيف‌ترين وزراي آموزشوپرورش گره خورده است.وقایع اتفاقیه با دخل و تصرف
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیت‌ها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سال‌های مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفهای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫هشدارهایی درباره #انتخاب_رشته دانشگاه🚫
—-------------------------------
روزنامه «خراسان» در یادداشتی از دکتر حمید پورشریفی دانشیار روان‌شناسی سلامت دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی را که با دغدغه به دام‌افتادن افراد در تله تبلیغات پرسر و صدا در این زمینه نوشته شده است، منتشر کرده که در ادامه می‌خوانید:
«اگر نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی با کمبود آگاهی داوطلبان کنکور همراه شود:
🔸* ادعاها درباره انتخاب رشته، واقعیت پنداشته خواهد شد؛
🔹* داوطلبان کنکور، مدعیان را بر روان‌شناسان و مشاوران مسئول ترجیح خواهند داد.
👈واقعیت‌ها:
* انتخاب رشته مهم است ولی نه اینکه ۵۰ درصد از موفقیت نهایی در گرو آن باشد.
* هر گونه تاکید افراطی بر فنون انتخاب رشته می‌تواند گمراه‌کننده باشد.
* این ادعا که با یک تکنیک انتخاب رشته می‌توان جایگاه فرد را ۱۴ هزار بهبود بخشید، در سایه نیاز مالی یا بی‌دقتی رسانه ملی است که فرصت چنین ابرازی داده می‌شود و نیز به علت نیازهای فردی مدعیان و فقر اطلاعاتی داوطلبان، این میوه تلخ حاصل می‌شود که: «مهم نیست تو کم تلاش کرده باشی، پول داشته باش، مرا به عنوان مشاور انتخاب کن تا سرنوشتت تغییر یابد»؛ میوه تلخی که چه در کوتاه‌مدت و چه در بلندمدت، آسیب‌های متعددی را برای آموزش عالی و جامعه فراهم می‌آورد.
* ریشه برخی از آسیب‌های آموزش عالی در بحث کنکور و به ویژه فرایند انتخاب رشته نهفته است.
* واقعیت این است که براساس ارزیابی‌های دفتر مشاوره و سلامت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در سال‌های مختلف بیش از ۲۰ درصد و در برخی از سالها حدود ۳۰ درصد از دانشجویان، در رشته‌ای مشغول به تحصیل شده‌اند که به آن علاقه‌ای ندارند؛ امری که به عنوان عامل خطر برخی از مشکلات روانی - اجتماعی دانشجویان محسوب می‌شود.
* واقعیت این است که درصد قابل توجهی از داوطلبان که سرنوشت خود را به انتخاب‌کنندگان حرفهای رشته می‌سپارند، بدون شناخت کافی از علایق خود و بدون شناخت کافی از رشته‌ها نسبت به انتخاب اقدام می‌کنند.
ضرورت‌ها:
* ضروری است داوطلبان کنکور در فرایند انتخاب رشته، با بهره‌گیری از مشورت‌ها، نقش فعالی را در کسب دانش و اطلاعات مرتبط با رشته‌ها و نیز نقش محوری را در تصمیم‌گیری بر عهده بگیرند.
* ضروری است داوطلبان به جای افتادن در تله مشاوره تکنیکال و تجاری، در صورت نیاز از مشورت روان‌شناسان و مشاوران به‌ویژه در گرایش تربیتی برخوردار شوند؛ متخصصانی که ضمن توانایی هدایت تحصیلی بر اساس استعدادها و علایق، به اصول و فنون انتخاب رشته آگاه باشند.
* ضروری است داوطلبان و والدین آنها در مواجهه با پیام‌ها و تبلیغات، حتی اگر از رسانه ملی پخش شود، تفکر نقادانه را در خود پرورش دهند.
* ضروری است درباره بحث کنکور و به‌ویژه انتخاب رشته که خانواده‌ها را به‌شدت درگیر کرده است، «کمیسیون تخصصی روان‌شناسی تربیتی سازمان نظام روان‌شناسی و مشاوره»، «انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران» و نیز «گروه تخصصی روان‌شناسی تربیتی انجمن روان‌شناسی ایران» روشنگری‌های لازم را ارائه کنند.
🎓یادمان باشد که:
همه ما به اندازه توانمان، حتی با روشنگری یک داوطلب یا والدین او در مقابل آسیب‌هایی که می‌توانیم پیشگیری کنیم، مسئولیم.»
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
