#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
بزرگان موسیقی/پرویز یاحقی، جلیل شهناز ، فضل الله توکل ، جهانگیر ملک
در دستگاه سه گاه🌷🌷
کانال مقاله ها @eduarticle

⭕️سه تلقي در باب حقيقت
_________________
1️⃣ تلقي اول: حقيقت وجود دارد، اما انحصاراً در اختيار گروه A است. آن گروه ممكن است مسلمين، يا مسيحيان، يا ماركسيست‌ها، يا بوداييان و يا نازيست‌ها باشند (گروه سياسي، مذهبي، اجتماعي و…). اين ديدگاه در طول تاريخ طرفداران فراوان داشته است. طرفداران عام اديان و مذاهب اين ديدگاه را دارند كه حقيقت در اختيار ماست.
اين ديدگاه باعث مي‌شود انسان خشن باشد و هر كس غير گروه خود را منكر حق و حقيقت بداند و لذا برعليه او به هر كاري دست بزند.

2️⃣تلقي دوم: حقيقتي وجود ندارد. به عبارت ديگر در مواجهه ما با شيء «x» هر دريافتي براي ما حاصل شد، براي ما حقيقت است. اگر شخص ديگري هم با شيء «x» مواجهه پيدا كرد، هر دريافتي براي او حاصل شد، براي او حقيقت است و….
اين ديدگاه، ديدگاه «ليبراليسم فرهنگي» است. اين ديدگاه تسامحي ايجاد مي‌كند كه خيلي دوست داشتني است و خود آن تسامح كه نتيجه عملي اين ديدگاه است، آن را خيلي مقبول و زيبا جلوه داده است. زيرا هر كس واقعاً به اين رأي قايل شود، نسبت به همة انسانها مسامحه‌كار مي‌شود. اما اين ديدگاه، ديدگاه خطرناكي است. البته كساني كه اين ديدگاه را پذيرفته‌اند، عملاً مطابق با آن عمل نمي‌كنند. آنها عملاً نسبت به مخالفان خود اين طور نيستند و فقط نسبت به موافقان خود اين گونه هستند. ليبرالها ولو خودشان هم به اين ديدگاه ملتزم نبوده‌اند، اما از آن در مقابل اديان و مذاهب خيلي استفاده كرده‌اند. به اين معنا كه با يورشهايي كه به ديدگاه مورد قبول اديان آورده‌اند، مي‌خواسته‌اند اين ديدگاه را تأييد كنند.
رأي «سوفيست‌»ها در باب ارزشهاي ناظر به واقع است، اما اين نظر عام است. در باب ارزشها هم همين سخن را پذيرفته‌اند.

3️⃣تلقي سوم: حقيقت وجود دارد، اما در انحصار ما نيست ـ در اختيار هيچ گروهي نيست ـ بلكه با تشريك مساعي به دست مي‌آيد. عرفا اين ديدگاه را داشته‌اند. به نظر مي‌رسد كه اين ديدگاه، ديدگاه سليمي باشد. ممكن است بگوييد كه اگر آهسته آهسته مكشوف شود، ممكن است ما در باب فلان مطلب، حقيقت را در اختيار نداشته باشيم. مي‌گويم، همين طور است، اما باز هم با ديدگاه دوم فرق مي‌كند. زيرا بين اينكه انسان بگويد، ما يك چيز داريم كه هنوز آن را پيدا نكرده‌ايم، با اينكه بگويد، اصلاً چيزي وجود ندارد، فرق است.

🔹اينكه ما به دنبال گمشده‌اي بگرديم، هم به لحاظ نظري و هم به لحاظ عملي منافع عظيم دارد تا اينكه بگوييم، اصلاً چيزي گم نشده است. از بس ديد اول را القا كرده‌ايم، اكنون آهسته آهسته ديد دوم را به ما مي‌پذيرانند. من مي‌گويم بايد بتوان كاري كرد و گفت، تنها دو شق وجود ندارد، بلكه شق سومي هم وجود دارد. شق سوم باعث مي‌شود كه ديگر نتوانيم هر رأيي را به مسخره بگيريم. البته ديدگاه سوم هم تسامح مي‌آورد، منتها تسامح در عين تعهد. تسامح نسبت به انسانهاي غيراصل، اما تعهد به خود اصل حقيقت.
#مصطفى_ملکيان
🌂درسگفتار پاسخ به یک سوال،دهه70
___________________
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی 💻
آیا ارزیابی #اساتید توسط #دانشجویان کاربرد دارد؟ گزارش از یک دانشگاه در پرتغال.
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#حکایتها 26
یحیی باخرزی گوید :
- چون خواهی عاقل را از احمق بدانی، با اوسخن محال بگوی، اگر قبول کند بدان که احمق است. @eduarticle

‌‎
اين آخرين نامه کامو است
_________________
آخرين نامه‌اي که #آلبر_کامو، نويسنده فرانسوي و برنده نوبل ادبيات، به معشوقه‌اش، کاترين سلر نوشته بود، منتشر شده است. اين نامه‌ عاشقانه را که در تاريخ ۱۱ سپتامبر 1959 خطاب به کاترين سلر نوشته شده، روزنامه‌ فرانسوي لوموند منتشر کرده است. کاترين سلر، يکي از معشوقه‌هاي کامو بود. کامو در يادداشتي که در تاريخ ۱۹۵۶ از او برجاي مانده، گفته کاترين سلر، تنها زني است که توانسته قلب او را به تسخير خود درآورد. روي اين نامه، نشاني و مشخصات خاصي ديده نمي‌شود و انگار از جايي فرستاده نشده يا اينکه مشخصات آن به مرور زمان محو شده است. فقط پاکت نامه است که اطلاعات اندکي را درمورد مبدأ آن در اختيار مي‌گذارد. نامه آلبر کامو با عبارت «اين آخرين نامه‌ من است» آغاز مي‌شود؛ عبارتي قهرآميز که نويد قطع رابطه مي‌دهد. بااين‌همه نامه‌‌اي که به‌جا مانده، نامه‌اي محبت‌آميز است که نويسنده و نمايشنامه‌نويس فرانسوي به کاترين سلر، هنرپيشه‌ تئاتر نوشته و او را در آن نامه «مهربان من» خطاب مي‌کند. در اين نامه همچنين کلمات محبت‌آميز ديگري نيز که در آستانه سال نو بين عشاق متداول است، وجود دارد. کامو در نامه‌اش به کاترين سلر، سالي پر از عشق و افتخار را آرزو مي‌کند. کاترين سلر در يادداشتي که در آن هيحانات عاطفي خود را مي‌نگاشته، نوشته است: «آنچه موجب تعجب است، کلمات مبهم و گنگ آغاز نامه نيست بلکه اين است که او در آن نامه برايم آرزوي موفقيت کرده است.» اين هنرپيشه‌ تئاتر که سال‌ها بعد از مرگ کامو زنده مانده بود در يادداشتش‌ نوشته است: «او اين عبارت را گاهي ميان کلماتش به کار مي‌برد اما نه در انتهاي يک نامه خصوصي و نه در ارتباط با من.»
آلبر کامو سال ۱۹۶۰ ميلادي بر اثر سانحه‌ تصادف از دنيا رفت. او همراه با ناشر آثارش سوار خودرويي بودند که در جاده به يک درخت برخورد مي‌کند و کامو در‌جا کشته مي‌شود.
در خودرويي که او در آن نشسته بود، دست‌نوشته‌ رمان «آدم اول» را پيدا کردند که ناتمام بود و چند سال بعد از حادثه‌ تصادف با تلاش‌هاي دختر آلبر کامو به چاپ رسيد.
مشهورترين اثر کامو رمان «بيگانه» است که تاکنون چندين‌بار به زبان فارسي نيز ترجمه شده است. خشايار ديهيمي، ليلي گلستان، جلال آل‌احمد و اميرجلال‌الدين اعلم ازجمله مترجمان رمان «بيگانه» بوده‌اند.
«طاعون»، «سقوط»، «مرگ خوش» و «آدم اول» چهار رمان ديگري هستند که از اين نويسنده‌ فرانسوي به‌جا مانده است. کامو نمايشنامه‌هاي متعددي نيز نوشته بود که «کاليگولا»، «سوءتفاهم» و «تسخيرشدگان» ازجمله‌ آنها هستند. همه اين آثار به فارسي ترجمه شده‌اند.
منبع روزنامه وقایع اتفاقیه
—----------------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔸متولي استعداديابي كشور كيست؟
__________
دكتر محمود اسعدي
گفته‌اند و مي‌گويند كه #استعداد و #هوش و #خلاقيت انسان‌ها خود راه مي‌جويد و موقعيت و مقام خويش مي‌يابد اين سخن اگرچه رنگي از واقعيت دارد اما در همه زمان‌ها و مكان‌ها و شرايط چندان مصداق ندارد. حتي در صورت تحقق شايد در مسير مناسب قرار نگيرد. اين مسأله در صورتي به ثواب نزديك است كه تمامي شرايط بروز و ظهور استعدادها فراهم باشد و معلمان و مديران و مسئولان هركدام شوق و ذوق راهنمايي و پروراندن نيروهاي مستعد اما بي پشتيبان را همزمان و توامان داشته باشند كه اگر چنين باشد نورعلي نور مي‌شود پس اگرچنين نيست چه كسي و چه نهادي مسئوليت اين مهم را در كشوري 80 ميليوني بر عهده دارد؟ بدون شك «ارتباطات» در جهان كنوني نقش تعيين كننده‌ در اين زمينه ايفا مي‌كند. بررسي سرگذشت اغلب نخبگان و بزرگان نشانگر اين واقعيت است كه آشنايي اتفاقي با يك فرد متنفذ و استعدادياب در مدرسه و دانشگاه و محيط كاري گاه باعث كشف نبوغ فرد شده است و چه بسا صدها نابغه از اين موهبت بي‌نصيب شده و كشور از فكر و استعداد و توانايي آنان بي‌بهره مانده است. بر اساس آموزه‌هاي اسلامي گفته شده است جامعه قرآني جامعه‌اي است كه عوامل رشد انساني در آن موجود باشد و موانع اين رشد مفقود به ديگر سخن تمامي زمينه‌هاي تعالي و تكامل فرد در تمامي دوران زندگي فرد آماده و فراهم باشد. روشن است كه ما با اين جامعه آرماني فاصله‌ داريم. مدارس خاص و هزينه‌هاي گزاف و فاصله‌هاي روستايي و شهري و ديگر عوامل اجازه تحقق كامل چنين آرزويي را نمي‌دهد پس چه بايد كرد؟ ا آيا صرف حمايت مالي و معنوي از استعدادهاي كشف شده كنكور و برگزيدگان المپيادها كافي است؟ آيا كساني كه از فوت و فن مدرك‌آوري ناآگاهند اما در رشته خود سرآمدند نبايد زمينه تكامل داشته باشند؟ افراد بدون مدرك اما خبره و صاحب‌ فكر چگونه بايد شناسايي و پرورده شوند؟ كساني كه در جشنواره‌ها و همايش‌ها امكان طرح شدن ندارند چگونه بايد شناخته شوند، در اين زمينه نكاتي چند قابل تأمل است:
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2444

---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‎
⛔️ جمع کردن فالوئر با سوء استفاده از نام «آتنا» و «بنیتا» ⛔️
___________
چند روزی از فاجعه تلخ به قتل رساندن آتنا اصلانی دختربچه شش ساله پارس آبادی میگذرد. در حالی که داغ قتل آتنا هنوز فروکش نکرده بود دختر هشت ماهه تهرانی به نام بنیتا نیز در حالی که در اتومبیل پدرش قرار داشت ربوده شد.
به گزارش جام جم آنلاین ، سارقان اتومبیل را در حالی که بنیتا در آن قرار داشت در نقطه ای دور افتاده در پاکدشت رها کردند تا دخترک هشت ماهه به دلیل گرما، گرسنگی و تشنگی جان خود را از دست بدهد.
به فاصله چند روز از این اتفاقات تلخ که احساسات عمومی را نیز جریحه دار کرده اکنون شاهد آن هستیم تا برخی از فجایع رخ داده به شکل بسیار زشت و ناپسندی سواستفاده می کنند.
هم اکنون در اینستاگرام صفحات متعددی به نام بنیتا و آتنا ایجاد شده است و هر یک از این صفحات فالوئرهای زیادی را به خود جلب کرده اند. ایجاد این صفحات قطعا بدون رضایت والدین این دو کودک بیگناه و پرپر شده بوده است.
در مورد صفحات ایجاد شده برای بنیتا اتفاق ناپسند دیگری هم افتاده و آن هم سوء استفاده از نام مادر این کودک است به این ترتیب که صفحات ایجاد شده مدعی می شوند که مادر بنیتا هستند.
—----------------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✅ دومین نشست از سلسله گفتگوهای دوره دوم حلقه هم اندیشی خوارزمی با محوریت «موانع اندیشه ورزی» برگزار شد. در این نشست با حضور دکتر یحیی قائدی، دکتر سعید ضرغامی و دکتر یزدان منصوریان و سحر سلطانی مولفه کلیدی «دانش» به عنوان عامل و مانع خردورزی به بحث گذارده شد.🌱 این نشست ها در صفحه اندیشه خبرگزاری مهر منعکس می گردند: http://bit.ly/2tLEQJy

#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
تصنیف “بت چین”
#شهرام_ناظری
🌷🌷
کانال مقاله ها @eduarticle

👨‍👩‍👧‍👦 رشد دادن عزت نفس کودکان
—---------------------------------
#عزت_نفس سالم مانند سلاح #کودک در برابر چالش هاي جهان است. به نظر مي رسد کودکاني که نقاط ضعف و قدرت خود را مي دانند و احساس خوبي به خود دارند ، زمان آسان تري براي در دست گرفتن و کنترل تعارض ها و مقاومت در برابر فشار‌هاي منفي دارند. آنها تمايل دارند که با ميل بيشتري لبخند بزنند و از زندگي لذت ببرند. اين کودکان معمولا خوش بين و واقع بين هستند. در مقايسه ، کودکاني که از عزت نفس کمي برخوردارند ، چالش ها را منبعي از اضطراب و ناکامي تلقي مي کنند. آنها کساني هستند که خود را ناچيز مي پندارند و زمان سختي را براي پيدا کردن راه حلي براي مشکلات مي يابند.
اگر افکار خود منتقدانه مانند "من خوب نيستم" يا "من هيچ چيزي را نمي توانم خوب انجام دهم" را پرورش دهند آنها ممکن است غير فعال ، سرپيچي کننده و افسرده شوند . زماني که آنها با چالش جديدي روبرو مي شوند "نمي توانم" پاسخ فوري آنها خواهد بود
🔸*عزت نفس چيست؟
عزت نفس شباهت به خودارزشمندي دارد (چه مقدار شخصي براي خود ارزش قايل است). اين امر مي تواند روز به روز، سال به سال تغيير کند . اما روي هم رفته، عزت نفس از کودکي شروع شده و تا بزرگسالي ادامه پيدا مي کند .عزت نفس همچنين مي تواند به عنوان توانايي حسي که ما احساس دوست داشته شدن مي کنيم معني شود. يک کودکي که از پيشرفت خود خوشحال اما احساس دوست داشته شدن نمي کند، ممکن است سرانجام عزت نفس کم را تجربه کند. همچنين کودکي که احساس دوست داشته شدن مي کند اما در مورد توانايي هايش مردد است مي تواند عزت نفس پايين را رشد دهد. عزت نفس سالم زماني اتفاق مي افتد که توازن خوبي برقرار شده باشد . الگوهاي عزت نفس در زمان هاي اوليه عمر آغاز مي شود و به يک باره مردم به بزرگسالي مي رسند. بنابراين عاقلانه است که راجع به پيشرفت و ترويج و ترفيع عزت نفس در دوران کودکي فکر کنيم. به عنوان مثال ، کودکان تلاش
مي کنند ، شکست مي خورند و در زماني که آنها نهايتا پيروز مي شوند نظرشان در مورد توانايي هايشان بهبود مي يابد . ضمنا آنها در حال بوجود آوردن خود پنداره ي هستند که بر اساس تعامل با افراد ديگر پايه گذاري شده است . به همين دليل است که مشارکت پدر و مادر ، کليدي براي کمک به کودکان براي رسيدن به خود ادراکي سالم و درست است. والدين و مربيان مي توانند به وسيله تشويق کردن و لذت بخش کردن کارها در حوزهاي مختلف ، باعث رشد عزت نفس سالم در کودکان شوند . اجتناب کنيد از تمرکز به يک حوزه خاص ، براي مثال موفقيت در امتحان املاء ، که مي تواتد اين احساس را در کودکان بقبولاند که آنها فقط به اندازه نمره امتحانشان ارزش دارند.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2447
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‎
✅ طرح کمک فرزندان به اوليا براي #سوادآموزي
—---------------------------------------------—

ريشه کني بي‌سوادي همواره يکي از دغدغه‌هاي اصلي دولتمردان هر کشوري است چرا که اين افراد خسارات زيادي را ناخواسته به جامعه تحميل مي‌کنند و همچنين وجود افراد بزرگسال بي‌سواد يکي از مهمترين موانع توسعه به شمار مي‌رود. برنامه ريزي براي کاهش بي‌سوادي از مطالبات مجامع بين المللي و مسئولان تراز اول نظام است و هر اقدامي در اين راستا گامي موثر در تحقق توسعه پايدار محسوب مي شود.
بحث ريشه کني #بي‌سوادي فقط مربوط به آموزش و پرورش نيست و نيازمند مشارکت مردم و تمامي دستگاههاي اجرايي است. براي باسواد کردن تمامي اقشار، دولت تلاش مي‌کند از هر پتانسيل و ظرفيتي استفاده کند، لذا وزير آموزش و پرورش طرح باسواد کردن اولياء بي‌سواد را ارائه کرد تا از طريق مدارس اولياي بي‌سواد شناسايي شوندو نسبت به آموزش آنها اقدام شود. در واقع ضرورت و حساسيت ريشه کني بي‌سوادي در اولويت کاري مديران مدارس قرار گرفته است. برخي از اولياي دانش‌آموزان نيز تمايل دارند يکي از افراد خانواده خودشان، آنهارا آموزش دهد.در اين روش فرد بي‌سواد در محل زندگي يا محل کار و با استفاده از کتاب‌هاي درسي دوره سوادآموزي و به کمک يکي از اعضاي باسواد خانواده، به آموزش سواد اقدام مي کند و در صورت قبولي، سرانه قبولي به حساب سوادآموز واريز مي‌شود. شرايط به وجود آمده فضاي مناسبي براي دانش‌آموزان دوره متوسطه ايجاد کرده است تا اين #دانش‌آموزان با مراجعه به ادارات آموزش و پرورش (کارشناسي سوادآموزي) و ثبت اطلاعات اولياي بي‌سواد خود، به عنوان پشتيبان نسبت به آموزش آنها اقدام کنند.لذادانش‌آموزان دور دوم متوسطه که اولياي بي‌سواد دارند با مراجعه به ادارات آموزش و پرورش ، به عنوان پشتيبان، نسبت به آموزش آنها اقدام کنند تا پس از قبولي، سرانه قبولي به حساب نوسواد واريز شود. سرانه سوادآموزاني که با استناد به تبصره ذيل بند 2 مصوبه شماره 145901 / ت 50117 ه مورخ 15/11/93 هيات محترم وزيران به شيوه خودآموز با سواد شوند معادل نرخ ميانگين کشوري هزينه تمام شده آموزش در دوره سوادآموزي مبلغ 000 / 980 /6 ريال به صورت متمرکز در چارچوب ضوابط ابلاغي به شماره 1481 / 942 / 1 مورخ 27/5/92 به صورت متمرکز از سازمان نهضت سوادآموزي به آنان پرداخت خواهد شد.
سعيد شهرياري معاون سوادآموزي اداره کل آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

♦️آیا از سیستم آموزشی و مدارس شهر و یا محل زندگیتان راضی هستید؟
🔹۵۳%ایرانیان رضایت دارند.
🔹رتبه ایران از میان ۱۹کشور خاورمیانه و آفریقای شمالی،۱۱ است/ایسپا @eduarticle

#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#حافظانه / حافظ و زندگی
______
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‎
📚 سفر #کتاب‌ها به روستا 📚
—----------------------------
فرهنگ #کتابخواني در کشور ما، ساختماني فرسوده و در حال فروريختن است. نمي‌شود دستي به سرورويش کشيد و نماي کلي‌اش را آب و رنگ داد و دراين خيال بود که فرهنگ نونوار و استوار شده است. بايد فکري به حال زيربنا و زيرساخت‌ها کرد. بايد به پايه‌ريزي اساسي براي عمق‌بخشيدن به اين فرهنگ انديشيد و براي اين کار بايد به سراغ #کودکان و #نوجوانان رفت زيرا زيربناي يک جامعه فرهنگي با برنامه‌ريزي براي کودکان آن جامعه است که شکل مي‌گيرد. جامعه کتابخوان نمي‌شود مگر وقتي که کودکانش کتاب‌خواندن را بياموزند. حتي خيلي‌ها براين‌باورند که انس با کتاب در سنين بالاتر به‌سختي امکان‌پذير است و شايد با همين اهداف است که کانون پرورش فکري کودکان و نوجوانان مي‌خواهد کتابخانه‌هاي سياري را به روستاها بفرستد و براساس اعلان اين کانون، هر #کتابخانه 20 روستا را تحت پوشش قرار مي‌دهد. پيش‌بيني شده تعداد کتابخانه‌هاي سيار روستايي در چشم‌انداز 10 ساله به 500 کتابخانه برسد و درحال‌حاضر تعداد واحدهاي سيار روستايي کانون پرورش فکري از 85 به 170 واحد افزايش يافته است. کانون پرورش فکري کودکان و نوجوانان همچنين پيشنهاد داده که در کنار بودجه‌هاي دولتي براي گسترش کتابخانه‌هاي سيار روستايي، مجمع خيرين فرهنگي کودکان و نوجوانان تشکيل و جريان جديدي در کانون پرورش فکري ايجاد شود. واقعيت اين است که ميل به کتاب‌خواندن هنوز در روستاها مثل خيلي چيزهاي ديگر زنده و بکر است. آنها فقط دستشان از کتاب‌هايي که دوست دارند، کوتاه است و شايد اين کتابخانه‌هاي سيار دست‌کم بخشي از نياز و شوق آنها را برآورده کند. / عکس را محمد خدابخش گرفته و مهر منتشر کرده است.
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✅حدود 2 هزار دانش آموز ابتدایی که از تحصیل به دلایل تعصبات قومی و مذهبی محروم مانده بودند را از طریق طرح خرید خدمات آموزشی تحت پوشش آموزش رایگان قرار دهیم. @eduarticle

⛔️در حالی که مردم با بحران بی آبی مواجه هستند برخی استخرهای دولتی و خصوصی با اب آشامیدنی پر می شوند ؟؟!! / فرهیختگان @eduarticle

#ویدیو_آموزشی 💻
میانگین #مطالعه در جهان عرب کم تر از 6 دقیقه در سال است . به گزارشی از اردن توجه فرمایید.
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

📱📱 تاثير شبکه هاي اجتماعي بر افت تحصيلي دانش آموزان 📲📲
—---------------------------------—
🔸مسئولان آموزش و پرورش در حالی از راه اندازی #شبکه_اجتماعی بومی خبر می دهند که دانش آموزان خیلی وقت است با عضویت در شبکه های اجتماعی، سرگرم بازی اینترنتی «کلش آو کلنز» و ساختن دهکده خود هستند.
به گزارش مهر، بیش از یک میلیون و ۳۰۰دانش آموز در امتحانات نهایی سال گذشته شرکت کردند که ۸۰درصد این #دانش آموزان با میانگین نمره ۱۲قبول شدند برخی از کار شناسان آموزشی افت تحصیلی را پایین بودن کیفیت درآموزش و پرورش می دانند اما برخی دیگر جدا از این مسئله ورود دانش آموزان به فضای مجازی و سرگرم شدن در شبکه های اجتماعی و بازی های اینترنتی را هم بی تاثیر بر افت تحصیلی نمی دانند.
طبق پژوهش بنیاد علوم رفتاری که از ابتدای سال ۹۲تا پایان سال ۹۳بین ۴هزار و ۶۵۰نوجوان ۸تا ۱۴ساله در تهران، اصفهان، ابهر، رودبار، رشت و کاشان انجام شده است، ۳۰درصد نوجوانان به بازی های رایانه ای اعتیاد دارند و وضعیت مالی خانوادگی با بازی های پیشرفته ارتباط مستقیم داشته و کودکان خانواده هایی که پدر و مادر هر دو شاغل هستند چهاربرابر بیشتر از کودکان دیگر برای بازی های یاد شده وقت مصرف می کنند.
جدیدا هم شاهد نفوذ بازی اینترنتی «کلش آو کلنز» در میان #جوانان و #نوجوانان هستیم بطوریکه اکثر دانش آموزان با بازی اینترنتی کلش آو کلنز آشنا هستند و در تبلت و گوشی های آنان نصب است اما هنوز آماری از تعداد کاربران منتشر نشده است .اما مشاهدات میدانی و سخنان معلمان آنها حکایت از آن دارد که اکثر دانش آموزان وقت زیادی را صرف این بازی و شبکه های اجتماعی که در گوشی های تلفن همراه و تبلت نصب شده است، می کنند.
در این ارتباط یکی از مدیران با سابقه دبیرستان دخترانه گفت: دلیل پایین بودن میانگین نمرات دانش آموزان را نمی توان صرفا بی کیفتی آموزش دانست. دانش آموزان خیلی درگیر فضای مجازی هستند، کیفیت کتاب ها نسبت به گذشته افزایش یافته اما دانش آموزان درگیر مسایلی هستند که به کیفیت درس دادن معلم مربوط نمی شود.
وی افزود: انگیزه اجتماعی و امید به آینده هم اهمیت زیادی دارد، زمانی بود که دانش آموزان صرفا پیشرفت در آینده را علم آموزی می دانستند و تمامی هدفشان درس خواندن بود اما اکنون این نگرش تغییر کرده و دانش آموزان درگیر مسایل جانبی هستند.آنها خیلی وقت صرف شبکه‌های مجازی می کنند و خانواده ها به دلیل مشغله زیاد از فرزندان خود غافل هستند و مسئولیت تربیت را بیشتر برعهده مدرسه و آموزش و پرورش می دانند . همه آگاهی ها را نمی توان در مدرسه یاد داد و نیاز به توجه خانواده ها هم وجود دارد.
ناهید رضایی یکی از #معلمان با سابقه مقطع ابتدایی به مهر گفت: استفاده بیش از حد از این بازی ها سبب برخوردهای فیزیکی و خشن و تیک های عصبی در دانش آموزان شده است. البته نمی توانیم جلوی پیشرفت تکنولوژی را بگیریم اما والدین باید اطلاعات جدید را بیاموزند و با مشاوره در خصوص تأثیرات نرم افزارهای ارتباطی و بازی های رایانه ای سطح آگاهی خود را بالا ببرند. باید والدین با آموزش های لازم، در مواجهه با اینترنت مراقب فرزندان خود باشند و جلوی انحرافات را بگیرند.
وی تاکید کرد: آشنا شدن با بازیها و نرم افزارهای جدید برای دانش آموزان مفید است، اما بیش از حد وابسته شدن آنها باعث می شود تا مطالعه آنان کم شود و این تأثیر زیادی بر درس خواندن دارد. ادامه مطلب👈 https://eduarticle.me/?p=2451
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#حکایتها 27
از حسن بصری پرسیدند:مسلمانی چیست و مسلمان کیست؟گفت:مسلمانی در کتاب هاست و مسلمانان، در زیر خاک اند.
@eduarticle

‌‎
🔹خالی ماندن ۶۰درصد صندلی های غیرانتفاعی
—------------------------------
دبیر اتحادیه #دانشگاه ها و مراکز غیرانتفاعی از درخواست این دانشگاه ها برای افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو تا ۲۵درصد خبر داد.علی آهون منش در گفتگو با مهر گفت: حدود ۱۳درصد صندلی کنکور متعلق به #دانشگاههای_غیرانتفاعی است. این ۱۳درصد سهمیه دانشگاه های غیرانتفاعی است ولی اینکه چه تعداد از متقاضیان مراجعه کنند مشخص نیست.وی افزود: در طول دو تا سه سال گذشته به دلیل کاهش جمعیت دانشجویی ظرفیت های ایجاد شده توسط بخش خصوصی حدود ۵۰تا ۶۰درصد خالی مانده است.
آهون منش: ما انتظار داریم و البته دانشگاه های غیرانتفاعی درخواست
کرده اند که ۱۳درصد سهمیه ظرفیت دانشجویی این دانشگاه ها به ۲۵درصد افزایش یابد ولی اینکه چه مقدار آن محقق شود، هنوز مشخص نیست.
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

✅ هدايت تحميلي تحصيلي!
—------------------------------—
موضوع #هدايت_تحصيلي و #انتخاب_رشته به عنوان يک موضوع مهم در حوزه #آموزش_پرورش، چالش جدي‌اي بود كه از سال گذشته با اعتراضات گسترده‌اي از سوي خانواده‌ها و دانش‌آموزان روبه‌رو شد.
وزارت آموزش و پرورش هم قول مساعد داد با در نظر گرفتن تدابير ويژه، شرايط طرح هدايت تحصيلي دانش‌آموزان را تغيير دهد تا فاكتور اجبار به اختيار تبديل شود، اما اين روزها باز هم دانش‌آموزاني كه دغدغه ورود به مقوله انتخاب رشته را دارند، معترض فقدان اختيارات لازم براي تصميم‌گيري در انتخاب رشته‌اند؛ موضوع قابل اهميتي كه به گفته برخي خانواده‌هاي اين دانش‌آموزان تنها گريبانگير مدارس دولتي است و دانش‌آموزان مدارس غير‌انتفاعي اختيار لازم را با هر سطح از نمره و معدل براي انتخاب رشته‌هاي مختلف دارند!
تابستان سال قبل در حالي به پايان رسيد كه برخي دانش‌آموزان به دليل نقص عملكردي در حوزه هدايت تحصيلي (بخوانيد اجبار تحصيلي) از رفتن به رشته مورد علاقه خود باز ماندند و به اصطلاح «موش آزمايشگاهي» آموزش و پرورش شدند. با ورود دانش آشتياني به آموزش و پرورش و تغيير در معاونت فرهنگي و پرورشي وزارتخانه به‌عنوان متولي ساماندهي امور مشاوره و هدايت تحصيلي، اظهارنظرهاي مسئولان امر به استعداد، علاقه و نيز اجبار نكردن دانش‌آموزان در انتخاب رشته سوق داده شد و با اظهار‌نظر مسئولان مبني بر تغييرات عمده در بحث هدايت تحصيلي و شيوه ارائه آن به دانش‌آموزان، اميد آن رفت كه در سال جديد با بحران هدايت تحصيلي و اعتراض نسبت به اجباري بودن اين شيوه هدايت مواجه نباشيم.
دانش‌آموزان سرگردان بين مدارس و آموزش و پرورش!
با وجود اينكه وزارت آموزش و پرورش مدعي بود تدوين آمايش شغلي كشور و تأمين استانداردهاي لازم براي رشته فني و مهارتي جزو اهداف تعريف شده‌اش براي جلب رضايت دانش‌آموزان و رغبت آنان براي ورود به اين رشته‌هاست، اما نه تنها بسياري از كارشناسان و مشاوران مدارس معتقدند هيچ چيزي نسبت به سال گذشته تغيير نكرده است، بلكه بسياري از خانواده‌ها با نگراني از سرنوشت فرزند خود نسبت به روند هدايت تحصيلي گله‌مند هستند. گويا دانش‌آموزان باز هم در انتخاب رشته تحصيلي خود اختيار لازم را ندارند و همچون توپ بازي در زميني كه يك طرف آموزش و پرورش و طرف ديگر مدارس است، پاسكاري مي‌شوند. در نهايت هم با توجه به اتمام زمان ثبت‌نام مدارس مجبور به تسليم انتخاب تحميلي مي‌شوند.
يكي از والدين دانش‌آموزي كه طي روزهاي اخير در پروسه هدايت تحصيلي قرار گرفته است در تماس با روزنامه جوان مي‌گويد: معدل دختر من 18 به بالا است. ابتدا فرزندمان با ورود به سايت بر‌اساس علاقه‌مندي، رشته مورد نظر را انتخاب کرد. جالب اينجاست كه در فرم هدايت تحصيلي نيز گزينه‌اي به نام «ارزيابي والدين» وجود دارد كه يك نمره هم به آن اختصاص داده‌اند، اما نظرسنجي از ما صورت نگرفت. ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2478

نیره ساری روزنامه جوان
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA