🔴 نگاهی به واکنش‌ها به قتل کودک 7 ساله اردبیلی 🔴
—---------------------------—
مرگ آتنا و چالش غفلت از #آموزش_کودکان
🔸مرگ تلخ آتنا،کودک 7 ساله پارس آبادي، پس از همدردي‌ها خيلي زود درنگي در افکار عمومي ايجاد کرد. به‌طوري‌که بخش زيادي از واکنش‌ها به قتل آتنا به اين سمت و سو رفت که چطور ميشود و مي‌توان مانع بروز اين اتفاقات شد. برخي نبود آموزش‌هاي پيشگيري از آزارهاي جنسي در مدارس را دليل بروز اين حوادث خواندند، گروهي از جنجال سند آموزشي 2030 مصداق آوردند و برخي بي‌توجهي به مقوله حجاب را در بروز اين اتفاقات مؤثر خواندند. همه اين بحث‌ها با واکنش‌هاي متعددي همراه شد.
🔸موج توئيتري عليه قاتلان خاموش
حادثه تجاوز و قتل آتنا در شبکه‌هاي اجتماعي و به‌ويژه توئيتر نيز واکنش‌هاي زيادي به همراه داشت که کاربران با هشتگ قاتلان خاموش درباره تجربه تجاوز و آزارجنسي نوشته بودند. گروهي از کاربران که خواستار اعدام قاتل آتنا بودند و گروهي ديگر که مخالف اعدام بودند. يکي از کاربران در توئيتي نوشته بود: «من هم مي‌گويم نه به اعدام و جدا تکراري است که «اگر بچه خودت هم بود اين را مي‌گفتي؟ » به‌خاطر بچه‌هايمان بايد به اعدام نه بگوييم چون باعث خشونت مضاعف ميشود. » يکي ديگر از کاربران نوشته بود: «مخالفت با اعدام مخالفت با مجازات و تطهيرکردن مجرم نيست؛ اعدام مجازاتي غيرانساني و قتل عمد قانوني است. نه به اعدام «حتي اگر... » ندارد. » پيش از مشخص‌شدن نتايج آزارجنسي آتنا، موجي در توئيتر به راه افتاد که مشکل اصلي را بدحجابي مي‌دانستند. حسين ابراهيمي يکي از کاربران روحاني توئيتر نوشته بود: «قاتل آتنا خانم‌هايي هستند که با لباس‌هاي محرک و چسب که همه جاي دنيا فقط قشر خاصي مي‌پوشند، امان از جوان‌ها مي‌برند! » اين توئيت نيز واکنش‌هاي بسياري داشت؛ تا جايي که الهام فخاري، منتخب پنجمين شوراي شهر تهران در توئيتر خود نوشت: «قاتل آتنا، ستايش و بسياري ديگر، ناداني، پافشاري بر ناداني و تلاش مستمر براي سر خود را زير برف کردن است. » يکي ديگر از کاربران نوشته بود: «بايد آموزش #مسائل #جنسي به کودکان داده شود تا اگر اتفاقي برايشان افتاد بدون خجالت کشيدن با خانواده‌هايشان در ميان بگذارند. » در اين ميان سند 2030 و بند آموزش به کودکان براي پيشگيري از اين اتفاقات مطرح شده بود ولي بايد در نظر گرفت که مشکل #آزار_جنسي کودکان در ايران نيازمند آموزش در همه حوزه‌ها است، اينکه فقط به کودک آموزش داده شود که نه بگويد يا از حقوق خود بر بدنش آگاه باشد کافي نيست، پدر و مادرها، معلمان و.. بايد با همکاري نهادهاي مختلف پيگير اين موضوع باشند. علاوه‌براين کليپ‌ها و اينفوگرافي‌هاي بسياري با محتواي آموزش آگاهي از آزارجنسي به کودکان در شبکه‌هاي اجتماعي منتشر شد.
متن کامل یادداشت 👈 https://eduarticle.me/?p=2384
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------—
مرگ آتنا و چالش غفلت از #آموزش_کودکان
🔸مرگ تلخ آتنا،کودک 7 ساله پارس آبادي، پس از همدردي‌ها خيلي زود درنگي در افکار عمومي ايجاد کرد. به‌طوري‌که بخش زيادي از واکنش‌ها به قتل آتنا به اين سمت و سو رفت که چطور ميشود و مي‌توان مانع بروز اين اتفاقات شد. برخي نبود آموزش‌هاي پيشگيري از آزارهاي جنسي در مدارس را دليل بروز اين حوادث خواندند، گروهي از جنجال سند آموزشي 2030 مصداق آوردند و برخي بي‌توجهي به مقوله حجاب را در بروز اين اتفاقات مؤثر خواندند. همه اين بحث‌ها با واکنش‌هاي متعددي همراه شد.
🔸موج توئيتري عليه قاتلان خاموش
حادثه تجاوز و قتل آتنا در شبکه‌هاي اجتماعي و به‌ويژه توئيتر نيز واکنش‌هاي زيادي به همراه داشت که کاربران با هشتگ قاتلان خاموش درباره تجربه تجاوز و آزارجنسي نوشته بودند. گروهي از کاربران که خواستار اعدام قاتل آتنا بودند و گروهي ديگر که مخالف اعدام بودند. يکي از کاربران در توئيتي نوشته بود: «من هم مي‌گويم نه به اعدام و جدا تکراري است که «اگر بچه خودت هم بود اين را مي‌گفتي؟ » به‌خاطر بچه‌هايمان بايد به اعدام نه بگوييم چون باعث خشونت مضاعف ميشود. » يکي ديگر از کاربران نوشته بود: «مخالفت با اعدام مخالفت با مجازات و تطهيرکردن مجرم نيست؛ اعدام مجازاتي غيرانساني و قتل عمد قانوني است. نه به اعدام «حتي اگر... » ندارد. » پيش از مشخص‌شدن نتايج آزارجنسي آتنا، موجي در توئيتر به راه افتاد که مشکل اصلي را بدحجابي مي‌دانستند. حسين ابراهيمي يکي از کاربران روحاني توئيتر نوشته بود: «قاتل آتنا خانم‌هايي هستند که با لباس‌هاي محرک و چسب که همه جاي دنيا فقط قشر خاصي مي‌پوشند، امان از جوان‌ها مي‌برند! » اين توئيت نيز واکنش‌هاي بسياري داشت؛ تا جايي که الهام فخاري، منتخب پنجمين شوراي شهر تهران در توئيتر خود نوشت: «قاتل آتنا، ستايش و بسياري ديگر، ناداني، پافشاري بر ناداني و تلاش مستمر براي سر خود را زير برف کردن است. » يکي ديگر از کاربران نوشته بود: «بايد آموزش #مسائل #جنسي به کودکان داده شود تا اگر اتفاقي برايشان افتاد بدون خجالت کشيدن با خانواده‌هايشان در ميان بگذارند. » در اين ميان سند 2030 و بند آموزش به کودکان براي پيشگيري از اين اتفاقات مطرح شده بود ولي بايد در نظر گرفت که مشکل #آزار_جنسي کودکان در ايران نيازمند آموزش در همه حوزه‌ها است، اينکه فقط به کودک آموزش داده شود که نه بگويد يا از حقوق خود بر بدنش آگاه باشد کافي نيست، پدر و مادرها، معلمان و.. بايد با همکاري نهادهاي مختلف پيگير اين موضوع باشند. علاوه‌براين کليپ‌ها و اينفوگرافي‌هاي بسياري با محتواي آموزش آگاهي از آزارجنسي به کودکان در شبکه‌هاي اجتماعي منتشر شد.
متن کامل یادداشت 👈 https://eduarticle.me/?p=2384
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
نگاهی به واکنش‌ها به قتل کودک ۷ ساله اردبیلی
مرگ آتنا و چالش غفلت از آموزش کودکان مرگ تلخ آتنا،کودک 7 ساله پارس آبادي، پس از همدردي‌ها خيلي زود درنگي در افکار عمومي ايجاد کرد. به‌طوري‌که بخش زيادي از واکنش‌ها به قتل آتنا به اين سمت و سو رفت که چ
برای مصرف پلاستیک به علائم چاپ شده روی ظرف های پلاستیکی توجه نمائید. تصویرشماره1-https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
برای مصرف پلاستیک به علائم چاپ شده روی ظرف های پلاستیکی توجه نمائید. تصویرشماره2-https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Forwarded from خبرفوری
مریم میرزاخانی نابغه‌ی ریاضی ایران و جهان، عضو آکادمی ملی علوم آمریکا و استاد دانشگاه استنفورد کالیفرنیا به دلیل بیماری سرطان در آمریکا فوت کرد.
@AkhbareFori
@AkhbareFori
سوگ من-علیرضا قربانی
#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
سوگ من: #علیرضا قربانی
🕯به سوگ من نشسته ای ولی نمرده ام هنوز...
🌷🌷 کانال مقاله ها @eduarticle
سوگ من: #علیرضا قربانی
🕯به سوگ من نشسته ای ولی نمرده ام هنوز...
🌷🌷 کانال مقاله ها @eduarticle
Forwarded from BBCPersian
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
نگاهی به زندگی پربار و کوتاه مریم میرزاخانی، ریاضی‌دان برجسته جهان. ببینید.
@bbcpersian
@bbcpersian
☑️ #مریم_میرزاخانی (۱۳ اردیبهشت ۱۳۵۶–۲۴ تیر ۱۳۹۶) ریاضی‌دان ایرانی-آمریکایی و استاد دانشگاه استنفورد بود. میرزاخانی در سال ۲۰۱۴ به خاطر کار بر «دینامیک و هندسه سطوح ریمانی و فضاهای پیمانه‌ای آنها» برندهٔ مدال فیلدز شد، که بالاترین جایزه در ریاضیات است. وی تنها زن و تنها ایرانی برندهٔ مدال فیلدز است.
✔️مریم میرزاخانی در دوران تحصیل در دبیرستان فرزانگان تهران، برندهٔ مدال طلای المپیاد جهانی ریاضی در سال‌های ۱۹۹۴ (هنگ‌کنگ) و ۱۹۹۵ (کانادا) شد و در این سال به‌عنوان نخستین دانش‌آموز ایرانی نمرهٔ کامل را به دست آورد. وی نخستین دختری بود که در المپیاد ریاضی ایران طلا گرفت و به تیم المپیاد ریاضی ایران راه یافت؛ و نخستین دانش آموز ایرانی بود که دو سال مدال طلا گرفت. او سپس در سال ۱۹۹۹ مدرک کارشناسی خود را در رشتهٔ ریاضی از دانشگاه شریف و دکتریِ خود را در سال ۲۰۰۴ از دانشگاه هاروارد به سرپرستی کورتیس مک‌مولن، از برندگان مدال فیلدز، گرفت.
از مریم میرزاخانی به‌عنوان یکی از ده ذهنِ جوان برگزیدهٔ سال ۲۰۰۵ از سوی نشریهٔ پاپیولار ساینس در آمریکا و ذهن برتر در رشتهٔ ریاضیات تجلیل شد.میرزاخانی برنده جوایزی چون جایزه ستراز انجمن ریاضی آمریکا در سال ۲۰۱۳ و جایزهٔ کلی بود. وی از یازدهم شهریورماه ۱۳۸۷ (اول سپتامبر ۲۰۰۸) در دانشگاه استنفورد استاد دانشگاه و پژوهشگر رشتهٔ ریاضیات بود.پیش از این، او استاد دانشگاه پرینستون بود. متن کامل مقاله را اینجا مطالعه فرمایید https://eduarticle.me/?p=2389
#مشاهیر_تعلیم_تربیت
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
☑️ #مریم_میرزاخانی (۱۳ اردیبهشت ۱۳۵۶–۲۴ تیر ۱۳۹۶) ریاضی‌دان ایرانی-آمریکایی و استاد دانشگاه استنفورد بود. میرزاخانی در سال ۲۰۱۴ به خاطر کار بر «دینامیک و هندسه سطوح ریمانی و فضاهای پیمانه‌ای آنها» برندهٔ مدال فیلدز شد، که بالاترین جایزه در ریاضیات است. وی تنها زن و تنها ایرانی برندهٔ مدال فیلدز است.
✔️مریم میرزاخانی در دوران تحصیل در دبیرستان فرزانگان تهران، برندهٔ مدال طلای المپیاد جهانی ریاضی در سال‌های ۱۹۹۴ (هنگ‌کنگ) و ۱۹۹۵ (کانادا) شد و در این سال به‌عنوان نخستین دانش‌آموز ایرانی نمرهٔ کامل را به دست آورد. وی نخستین دختری بود که در المپیاد ریاضی ایران طلا گرفت و به تیم المپیاد ریاضی ایران راه یافت؛ و نخستین دانش آموز ایرانی بود که دو سال مدال طلا گرفت. او سپس در سال ۱۹۹۹ مدرک کارشناسی خود را در رشتهٔ ریاضی از دانشگاه شریف و دکتریِ خود را در سال ۲۰۰۴ از دانشگاه هاروارد به سرپرستی کورتیس مک‌مولن، از برندگان مدال فیلدز، گرفت.
از مریم میرزاخانی به‌عنوان یکی از ده ذهنِ جوان برگزیدهٔ سال ۲۰۰۵ از سوی نشریهٔ پاپیولار ساینس در آمریکا و ذهن برتر در رشتهٔ ریاضیات تجلیل شد.میرزاخانی برنده جوایزی چون جایزه ستراز انجمن ریاضی آمریکا در سال ۲۰۱۳ و جایزهٔ کلی بود. وی از یازدهم شهریورماه ۱۳۸۷ (اول سپتامبر ۲۰۰۸) در دانشگاه استنفورد استاد دانشگاه و پژوهشگر رشتهٔ ریاضیات بود.پیش از این، او استاد دانشگاه پرینستون بود. متن کامل مقاله را اینجا مطالعه فرمایید https://eduarticle.me/?p=2389
#مشاهیر_تعلیم_تربیت
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫گفتگوی تحلیلی با یک روان شناس درباره فاجعه پارس آباد/برگزیده/🚫
—------------------------—
🔸خطر بیخ گوش آتنای شماست!/ به دختر بچه ها بگوییم در موقعیت تعرض چکار کنند/
🔸آتناها و ستایش ها واقعیت های تلخ جامعه ما هستند که هر از گاهی دل مارا بدرد می آورند .واقعیتی که خیلی زود فراموش می شوند واز ذهن ها می روند غافل از آنکه این اتفاق باز هم در کمین ما نشسته و خود را برای گرفتن دامی دیگر آماده می سازد .همه ما مادران و پدران فکر می کنیم این حادثه ممکن است دیگر رخ ندهد حداقل برای فرزند مان.اما روانشناسان معتقدند تا زمانیکه مهارت های زندگی را به طور کامل به کودکانمان یاد نداده ایم و خودمان هم از آن مهارتها بی بهره هستیم ، مسلما خطر بیخ گوش ما هست و خواهد بود .پس باید هوشیار بود و بروز هرگونه خطری را احتمال داد.
مهرداد کاظم‌زاده عطوفی معاون دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان دانشگاه علوم پزشکی ایران در گفت وگو با جام جم آنلاین پیشگیری را مهمترین اصل برای جلوگیری از این گونه اتفاقات دانست و گفت: در حوزه پیشگیری آموزش نقش مهمی دارد یکی از این آموزش ها ،آموزش هدفمند نظام آموزشی است که نیاز است به صورت کلیدی روی آن کار وبرنامه ریزی شود هرچند که در دوره های مختلف روی آن بحث شده ولی متاسفانه هیچگاه عملیاتی نشده است.
وی افزود:براساس مدل های آموزش پیشگیری بحثی تحت عنوان مهارتهای زندگی وجود دارد. که براساس آن کودک با یکسری الگوهای ارتباطی ،اجتماعی ،ذهنی و شناختی آشنا می شود .البته این آموزش ها متناسب با سن طراحی شده است به همین خاطربرخی از همکاران روانشناس ما بسته های آموزشی مهارت های زندگی را به ویژه برای کودکان نوشته اند حتی برخی از کشورهای توسعه یافته نیز این آموزش ها را از قبل از دبستان یعنی پیش دبستان در دستور کار برنامه آموزش خود قرار داده اند .
وی ادامه داد: در این دوره ها به کودکان آموزش داده می شود هرچیزی که به شما می دهند قبول نکنید هرچیزی حتی مثل یک سیب خوشمزه یا یک فیلم جالب ودیدنی .قبل از اینکه آن را بپذیرید خوب فکر کنید برای این کار لازم است شما ابزارهایی داشته باشید واز طریق آن ابزارها صحت آنچه را که به شما می دهند بررسی کنید که آیا می تونید از آن استفاده کنید یا نه . به این نوع رفتار ، تفکر نقاد می گویند .البته تفکر نقاد در حال حاضر در بزرگسالان ما مغفول است چه برسد به کودکان. .از این رو فرقی نمی کند این آموزش ها از پیش دبستانی شروع شود یا در دوره های بالاتر.طبیعتا این آموزش ها برای خانواده ها نیز ضرورت دارد.از آنجا که ما در آموزش های رسمی خود به این نوع آموزش ها نپرداخته ایم قطعا بسیاری از خانواده ها وافراد از آگاهی بسیار پایینی برخوردارند.نظیر خانواده آتنا که از آگاهی لازم برای مراقبت از فرزندشان برخوردار نبودند.
کاظم زاده با اشاره به اینکه همواره یک فرد هوشمند احتمال هرگونه خطر را درنظر می گیرد گفت: باید به کودکانمان یاد بدهیم باوجود اعتماد همیشه ملاحظات را نیز درنظر داشته باشند واین همان تفکرنقاداست .بنابراین ابتدا آموزش خود مراقبتی به صورت عام و سپس آموزش خود مراقبتی در حوزه #مسائل_جنسی باید همواره مورد توجه نظام اموزشی و خانواده ها باشد.
کاظم زاده با اشاره به اینکه والدین نیز باید #مهارت های_زندگی را آموزش بینند افزود:البته این آموزش ها نافی آموزش به #کودک نیست کودکی که وارد مغازه می شود باید ذهنش آگاه باشد وقتی تغییراتی را می بیند چه رفتاری باید انجام دهد.یعنی وقتی دستش رامی گیرند چه رفتاری باید انجام دهد و چگونه مقابله کند.معمولا ما فقط ترس را به کودک القا می کنیم اما آموزش نمی دهیم .درحالیکه باید با کودکانمان بازی کنیم وبگوییم مثلا من دزدم وتو باید از دست من خلاص شوی .ببینم توچکار می توانی بکنی.باید ذهن خلاق بچه ها را فعال کرد.
🔸وی با اشاره به اینکه آموزش فرزند در مقابله با خطرات بسیار مهم است گفت: آموزش وپرورش سالهاست با موضوع مهارت های زندگی درگیر است وهر مدیری برای خود یک تصمیمی می گیرند ولی هیچگاه یک برنامه جامع در این خصوص وجود ندارد . این توانمندی ها باید از پیش دبستانی شروع شود وتا دبیرستان هم ادامه دارد.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫گفتگوی تحلیلی با یک روان شناس درباره فاجعه پارس آباد/برگزیده/🚫
—------------------------—
🔸خطر بیخ گوش آتنای شماست!/ به دختر بچه ها بگوییم در موقعیت تعرض چکار کنند/
🔸آتناها و ستایش ها واقعیت های تلخ جامعه ما هستند که هر از گاهی دل مارا بدرد می آورند .واقعیتی که خیلی زود فراموش می شوند واز ذهن ها می روند غافل از آنکه این اتفاق باز هم در کمین ما نشسته و خود را برای گرفتن دامی دیگر آماده می سازد .همه ما مادران و پدران فکر می کنیم این حادثه ممکن است دیگر رخ ندهد حداقل برای فرزند مان.اما روانشناسان معتقدند تا زمانیکه مهارت های زندگی را به طور کامل به کودکانمان یاد نداده ایم و خودمان هم از آن مهارتها بی بهره هستیم ، مسلما خطر بیخ گوش ما هست و خواهد بود .پس باید هوشیار بود و بروز هرگونه خطری را احتمال داد.
مهرداد کاظم‌زاده عطوفی معاون دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان دانشگاه علوم پزشکی ایران در گفت وگو با جام جم آنلاین پیشگیری را مهمترین اصل برای جلوگیری از این گونه اتفاقات دانست و گفت: در حوزه پیشگیری آموزش نقش مهمی دارد یکی از این آموزش ها ،آموزش هدفمند نظام آموزشی است که نیاز است به صورت کلیدی روی آن کار وبرنامه ریزی شود هرچند که در دوره های مختلف روی آن بحث شده ولی متاسفانه هیچگاه عملیاتی نشده است.
وی افزود:براساس مدل های آموزش پیشگیری بحثی تحت عنوان مهارتهای زندگی وجود دارد. که براساس آن کودک با یکسری الگوهای ارتباطی ،اجتماعی ،ذهنی و شناختی آشنا می شود .البته این آموزش ها متناسب با سن طراحی شده است به همین خاطربرخی از همکاران روانشناس ما بسته های آموزشی مهارت های زندگی را به ویژه برای کودکان نوشته اند حتی برخی از کشورهای توسعه یافته نیز این آموزش ها را از قبل از دبستان یعنی پیش دبستان در دستور کار برنامه آموزش خود قرار داده اند .
وی ادامه داد: در این دوره ها به کودکان آموزش داده می شود هرچیزی که به شما می دهند قبول نکنید هرچیزی حتی مثل یک سیب خوشمزه یا یک فیلم جالب ودیدنی .قبل از اینکه آن را بپذیرید خوب فکر کنید برای این کار لازم است شما ابزارهایی داشته باشید واز طریق آن ابزارها صحت آنچه را که به شما می دهند بررسی کنید که آیا می تونید از آن استفاده کنید یا نه . به این نوع رفتار ، تفکر نقاد می گویند .البته تفکر نقاد در حال حاضر در بزرگسالان ما مغفول است چه برسد به کودکان. .از این رو فرقی نمی کند این آموزش ها از پیش دبستانی شروع شود یا در دوره های بالاتر.طبیعتا این آموزش ها برای خانواده ها نیز ضرورت دارد.از آنجا که ما در آموزش های رسمی خود به این نوع آموزش ها نپرداخته ایم قطعا بسیاری از خانواده ها وافراد از آگاهی بسیار پایینی برخوردارند.نظیر خانواده آتنا که از آگاهی لازم برای مراقبت از فرزندشان برخوردار نبودند.
کاظم زاده با اشاره به اینکه همواره یک فرد هوشمند احتمال هرگونه خطر را درنظر می گیرد گفت: باید به کودکانمان یاد بدهیم باوجود اعتماد همیشه ملاحظات را نیز درنظر داشته باشند واین همان تفکرنقاداست .بنابراین ابتدا آموزش خود مراقبتی به صورت عام و سپس آموزش خود مراقبتی در حوزه #مسائل_جنسی باید همواره مورد توجه نظام اموزشی و خانواده ها باشد.
کاظم زاده با اشاره به اینکه والدین نیز باید #مهارت های_زندگی را آموزش بینند افزود:البته این آموزش ها نافی آموزش به #کودک نیست کودکی که وارد مغازه می شود باید ذهنش آگاه باشد وقتی تغییراتی را می بیند چه رفتاری باید انجام دهد.یعنی وقتی دستش رامی گیرند چه رفتاری باید انجام دهد و چگونه مقابله کند.معمولا ما فقط ترس را به کودک القا می کنیم اما آموزش نمی دهیم .درحالیکه باید با کودکانمان بازی کنیم وبگوییم مثلا من دزدم وتو باید از دست من خلاص شوی .ببینم توچکار می توانی بکنی.باید ذهن خلاق بچه ها را فعال کرد.
🔸وی با اشاره به اینکه آموزش فرزند در مقابله با خطرات بسیار مهم است گفت: آموزش وپرورش سالهاست با موضوع مهارت های زندگی درگیر است وهر مدیری برای خود یک تصمیمی می گیرند ولی هیچگاه یک برنامه جامع در این خصوص وجود ندارد . این توانمندی ها باید از پیش دبستانی شروع شود وتا دبیرستان هم ادامه دارد.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
روشهای آموزش ریشه یابی بیماری به #دانش_آموزان بیمار/ #کتابهای_مصور
#MEDIKIDZ
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
روشهای آموزش ریشه یابی بیماری به #دانش_آموزان بیمار/ #کتابهای_مصور
#MEDIKIDZ
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#حکایتها 22
- ابوحنیفه روزی می گذشت، جوانی را دید در گل مانده.
گفت: گوش دار تا نیفتی .
جوان گفت : افتادن من سهل است ، اگر بیفتم، تنها باشم.
اما تو گوش دار که اگر پای تو بلغزد همه ی مسلمانان که از پس تو آیند ، بلغزند و برخاستن همه دشوار بود .
@eduarticle
#حکایتها 22
- ابوحنیفه روزی می گذشت، جوانی را دید در گل مانده.
گفت: گوش دار تا نیفتی .
جوان گفت : افتادن من سهل است ، اگر بیفتم، تنها باشم.
اما تو گوش دار که اگر پای تو بلغزد همه ی مسلمانان که از پس تو آیند ، بلغزند و برخاستن همه دشوار بود .
@eduarticle
🔵نگاهی به شرایط تبعیض آمیز آزمون استخدامی آموزش و پرورش
معلم می‌خواهید یا کماندو؟
======================
ترانه بنی یعقوب /روزنامه ایران
#آزمون_استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدمها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند.
یک معلم معلول: حق التدریسی که بودم، کسی با معلولیتم مشکل نداشت اما وقتی قرار شد رسمی شوم، یک سری آزمایش‌ها گرفتند و گفتند تو نمی‌توانی تدریس کنی.12 سال پیش بود. گفتم من 5 سال معلمی کرده‌ام. اگر هم سختی کشیده‌ام برای خودم بوده، از کلاسم کم نگذاشتم و بازده کلاسم همیشه بالا بوده. گفتند نمی‌شود. ما 4 نفر بودیم؛ دو خانم و دو آقا. هر چهارنفرمان عصا داشتیم. گفتند شرایط کلاس رفتن ندارید. ما چهار نفر شدیم کتابدار، دفتر دار... الان هم مربی پرورشی هستم.
دکتر حسین نحوی‌نژاد، معاون توانبخشی سازمان بهزیستی کشور: ما به معاونت سازمان سنجش و معاون ادارای و استخدامی ریاست جمهوری نامه نوشتیم و اساس این گزینش را مشکل‌دار اعلام کردیم. ما نگرانیم که دوباره تبعیض‌های سازمان یافته، نمونه آنچه در دولت نهم و دهم اتفاق افتاد، رخ دهد و معلولان از سیستم آموزشی کشور حذف شوند. در برخی سطوح تصمیم‌گیری و دستور العمل‌های داخلی سازمان‌ها برای استخدام چنان شرایطی گذاشته شده که گویی قصد استخدام کماندو را دارند.
«وقتی شرایط آزمون استخدامی آموزش و پرورش را می‌خوانی با خودت می‌گویی نکند دارند تکاور و کماندو استخدام می‌کنند، نه #معلم. آیا مسئولان نمی‌دانند که با این شرط‌ها تعداد زیادی از کسانی را که با نقص مادرزادی به دنیا آمده‌اند یا هر مشکل جسمانی دیگری دارند از بازار کار خارج می‌کنند و به انزوا و خانه نشینی می‌کشانند.» این عقیده محسن 28 ساله است. او با نوعی نقص مادرزادی در پاهایش به دنیا آمده. از کودکی با کمک عصا راه رفته و به قول خودش هیچ وقت در پیشبرد کارهایش از کسی کمک نگرفته. او این روزها در به در دنبال کار می‌گردد. امسال قصد داشت با تحصیلاتش در مقطع کارشناسی جامعه شناسی، در آزمون استخدامی آموزش و پرورش شرکت کند اما وقتی شرایط را خواند، فهمید هرگز امکان کار در آموزش و پرورش را نخواهد داشت.
آزمون استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدمها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند. آدرس متن کامل مطلب http://bit.ly/2tZwP6q
===================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
معلم می‌خواهید یا کماندو؟
======================
ترانه بنی یعقوب /روزنامه ایران
#آزمون_استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدمها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند.
یک معلم معلول: حق التدریسی که بودم، کسی با معلولیتم مشکل نداشت اما وقتی قرار شد رسمی شوم، یک سری آزمایش‌ها گرفتند و گفتند تو نمی‌توانی تدریس کنی.12 سال پیش بود. گفتم من 5 سال معلمی کرده‌ام. اگر هم سختی کشیده‌ام برای خودم بوده، از کلاسم کم نگذاشتم و بازده کلاسم همیشه بالا بوده. گفتند نمی‌شود. ما 4 نفر بودیم؛ دو خانم و دو آقا. هر چهارنفرمان عصا داشتیم. گفتند شرایط کلاس رفتن ندارید. ما چهار نفر شدیم کتابدار، دفتر دار... الان هم مربی پرورشی هستم.
دکتر حسین نحوی‌نژاد، معاون توانبخشی سازمان بهزیستی کشور: ما به معاونت سازمان سنجش و معاون ادارای و استخدامی ریاست جمهوری نامه نوشتیم و اساس این گزینش را مشکل‌دار اعلام کردیم. ما نگرانیم که دوباره تبعیض‌های سازمان یافته، نمونه آنچه در دولت نهم و دهم اتفاق افتاد، رخ دهد و معلولان از سیستم آموزشی کشور حذف شوند. در برخی سطوح تصمیم‌گیری و دستور العمل‌های داخلی سازمان‌ها برای استخدام چنان شرایطی گذاشته شده که گویی قصد استخدام کماندو را دارند.
«وقتی شرایط آزمون استخدامی آموزش و پرورش را می‌خوانی با خودت می‌گویی نکند دارند تکاور و کماندو استخدام می‌کنند، نه #معلم. آیا مسئولان نمی‌دانند که با این شرط‌ها تعداد زیادی از کسانی را که با نقص مادرزادی به دنیا آمده‌اند یا هر مشکل جسمانی دیگری دارند از بازار کار خارج می‌کنند و به انزوا و خانه نشینی می‌کشانند.» این عقیده محسن 28 ساله است. او با نوعی نقص مادرزادی در پاهایش به دنیا آمده. از کودکی با کمک عصا راه رفته و به قول خودش هیچ وقت در پیشبرد کارهایش از کسی کمک نگرفته. او این روزها در به در دنبال کار می‌گردد. امسال قصد داشت با تحصیلاتش در مقطع کارشناسی جامعه شناسی، در آزمون استخدامی آموزش و پرورش شرکت کند اما وقتی شرایط را خواند، فهمید هرگز امکان کار در آموزش و پرورش را نخواهد داشت.
آزمون استخدامی آموزش و پرورش شهریور ماه امسال برگزار می‌شود. در دفترچه استخدامی آموزش و پرورش سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای استخدام، ضروری عنوان شده. حالا بد نیست شرایط دقیق ذکر شده برای استخدام را بدانید. نه شرط تحصیلی و توانایی و دانش که شروطی برای سلامت. شرایطی که خیلی از آدمها را برای استخدام و کاریابی در سیستم آموزشی کشور از اساس محروم می‌کند. آدرس متن کامل مطلب http://bit.ly/2tZwP6q
===================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
Forwarded from کانون آشنایان استاد علیرضا افتخاری (mohammad saeed )
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
افسوس که مریم نه گٌلی چون دگران بود
استاد علیرضا افتخاری
آهنگساز:حسن میرزاخانی
شعراز:نداشامحمدی
@ostad_alireza_eftekhari
استاد علیرضا افتخاری
آهنگساز:حسن میرزاخانی
شعراز:نداشامحمدی
@ostad_alireza_eftekhari
🎖مدارس نشان استاندارد می‌گیرند 🎖
===================
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: اخیرا با سازمان استاندارد که مسئول برگزاری جایزه ملی کیفیت در ایران است گفتگو کرده‌ایم تا برای سال 96 #مدارس ما هم توسط سازمان استاندارد ارزیابی شوند و آنها که به مراحل نهایی راه می‌یابند نشان‌های ملی استاندارد را دریافت کنند.
علی زرافشان در گفتگو با ایسنا با بیان اینکه امسال همه مدارس دوره اول و دوم متوسطه تحت پوشش نشان استاندارد قرار می‌گیرند، گفت: این مدارس بر حسب شاخص‌های برنامه تعالی درجه بندی خواهند شد.وی عنوان کرد: در مدارسی که مجری برنامه تعالی هستند دفترچه‌هایی توزیع کردیم که در آن شاخصه‌ها و ملاک‌های عمل فرآیندهای موجود در مدرسه که شامل 9 فرآیند عمومی اعم از یاددهی- یادگیری، مشارکت اولیاء، نظام اداری مدرسه، عملکرد تحصیلی دانش آموزان و یک فرآیند خاص هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای است را تعیین کردیم. همچنین امتیازات مربوط به هر شاخص را مشخص کردیم.وی ادامه داد: بر مبنای این شاخص‌ها مدارس مجری طرح باید در ابتدای شروع هر سال تحصیلی تا پایان سال برنامه‌ای را ارائه و اعلام کنند که تا پایان سال بر اساس برنامه موجود قصد دارند به چه شاخص‌هایی دست پیدا کنند. آنها در پایان سال یک خودارزیابی انجام می دهند و ارزیابانی از سوی آموزش وپرورش نیز وضعیت مدرسه را بر اساس برنامه تعالی مورد بررسی قرار داده و امتیازات لازم را اعطا می‌کنند.
===================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
===================
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: اخیرا با سازمان استاندارد که مسئول برگزاری جایزه ملی کیفیت در ایران است گفتگو کرده‌ایم تا برای سال 96 #مدارس ما هم توسط سازمان استاندارد ارزیابی شوند و آنها که به مراحل نهایی راه می‌یابند نشان‌های ملی استاندارد را دریافت کنند.
علی زرافشان در گفتگو با ایسنا با بیان اینکه امسال همه مدارس دوره اول و دوم متوسطه تحت پوشش نشان استاندارد قرار می‌گیرند، گفت: این مدارس بر حسب شاخص‌های برنامه تعالی درجه بندی خواهند شد.وی عنوان کرد: در مدارسی که مجری برنامه تعالی هستند دفترچه‌هایی توزیع کردیم که در آن شاخصه‌ها و ملاک‌های عمل فرآیندهای موجود در مدرسه که شامل 9 فرآیند عمومی اعم از یاددهی- یادگیری، مشارکت اولیاء، نظام اداری مدرسه، عملکرد تحصیلی دانش آموزان و یک فرآیند خاص هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای است را تعیین کردیم. همچنین امتیازات مربوط به هر شاخص را مشخص کردیم.وی ادامه داد: بر مبنای این شاخص‌ها مدارس مجری طرح باید در ابتدای شروع هر سال تحصیلی تا پایان سال برنامه‌ای را ارائه و اعلام کنند که تا پایان سال بر اساس برنامه موجود قصد دارند به چه شاخص‌هایی دست پیدا کنند. آنها در پایان سال یک خودارزیابی انجام می دهند و ارزیابانی از سوی آموزش وپرورش نیز وضعیت مدرسه را بر اساس برنامه تعالی مورد بررسی قرار داده و امتیازات لازم را اعطا می‌کنند.
===================
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
دکتر #محسن_رنانی /
جوکهای سیاه
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
دکتر #محسن_رنانی /
جوکهای سیاه
===========
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅استهزاي #دين است يا افسوسِ #دانش؟
==============
استاد دكتر محمدعلي موحد چهره ماندگار
«كفارة كسي كه با خوردن آب يا با خوردن خاك روزة خود را عمداً» باطل كرده، چه تفاوتي با هم دارد؟
1) «اولي بايد براي هر روز يك مُد طعام به فقير بدهد و دومي بايد براي هر روز به شصت فقير طعام دهد»
2) «اولي نياز به قضاي روزه ندارد و دومي بايد هم قضا كند و هم كفاره بدهد»
3) «اولي در انتخاب نوع كفاره آزاد است و دومي بايد كفارة جمع بدهد»
4) «اولي بايد دو ماه روزه بگيرد و دومي بايد به شصت فقير اطعام دهد»
***
اينكه در بالا خوانديد، آخرين سؤال از بيست و پنج سؤال زير عنوان «فرهنگ و معارف اسلامي» است (شمارة رديف 75) كه همين امسال ـ صبح پنجشنبه 15/4/96 ـ در آزمون عمومي كنكور براي «گروه آزمايشي علوم رياضي و فني» [آزمون سراسري ورودي دانشگاه‌هاي كشور ـ سال 1396] مطرح گرديده است.
و اين عبارت از قول «امام خميني(ره)» بر گوشه سمت راست بالاي صفحه اول دفترچه شماره 1 مشتمل بر آن سؤالات نقش بسته است:
«اگر دانشگاه اصلاح شود، مملكت اصلاح ميشود.»
ظاهر امر دلالت دارد بر اينكه به نظر طرّاحان اين سؤالات، كه مديران و مدبّران نظام آموزشي كشور و متوليان نظارت بر صحّت و سلامت آن نظام مي‌باشند، اصلاح دانشگاه متوقف است بر اينكه دانش‌آموز پيش از ورود در ساحت مقدس دانشگاه بايد با حداقلي از فرهنگ و معارف اسلامي آشنا باشد و اين سؤالات نموداري از آن حداقل است.
اينكه گفتم «حداقل»، مبتني بر اين ملاحظه است كه سؤالات براي «گروه آزمايشي علوم رياضي و فني» طرح شده است و نه براي مثلاً گروهي كه بخواهد در علوم اسلامي توغل داشته باشد و متخصص و صاحب‌نظر در اين علوم به شمار آيد.
پس برمي‌گرديم به سؤالي كه متن آن را در صدر مقال آورديم: سؤال مبتني است بر اين فرض كه ماهِ رمضان است و شخصي مسلمان در
37 درجه حرارت طبيعي بدن، كه به لحاظ فيزيكي در كمال صحت و سلامت است، تصميم مي‌گيرد كه عمداً روزه‌خواري كند. اين شخص محترم يك بشقاب خاك و يك قدح آب در جلوي خود دارد و مي‌خواهد روزه واجب را با خوردن يكي از آنها بشكند و چون در عين ارتكاب به معصيتِ روزه‌خواري هم مقيّد به احكام شرع است و هم ذهنيّتي حسابگر دارد، مي‌خواهد ببيند كدام يك بيشتر صرفه مي‌كند: اول آب را بخورد بعد خاك را؟ يا بالعكس روزه را با تناول مُشتي از خاك بشكند و آنگاه قدح آب را سر بكشد؟ ارتكاب كدام يك از دو شقِ معصيت، برايش سهل‌تر و مقرون به صرفه‌تر خواهد بود؟
دانش‌آموزي كه در برابر چنين مسأله‌اي قرار مي‌گيرد، قاعدتاً بايد در سلامت عقل چنين آدمي شك بكند؛ كسي كه عالماً و عامداً مي‌خواهد خاك بخورد تا به شرف عظيم روزه‌خواري نائل آيد! همچو آدمي مسلماً ديوانه است و ديوانه مرفوع القلم است. شرع براي عقلاست و نه براي مجانين.
آري، آن شخصِ مفروض، آن معصيت‌كارِ سيه‌روزگار را ديوانه بايد خواند؛ اما كساني را كه چنين مسائلي را به نام «فرهنگ و معارف اسلامي» قالب مي‌زنند و آن را شرط ورود نوجوانان به دانشگاه قرار مي‌دهند، چه بايد ناميد؟
خامه چون اينجا رسيد اي مرد هوش
خون درون سينه‌ام آمد به جوش
زانكه گفتم‌‌هاتفي در گوش جان
تو از آن ابله‌تري اي مستهان
ماية عمري گرامي داشتي
هين بياور تا چه زآن برداشتي
عمرِ خود دادي، گرفتي اي حزون
جزو داني پر ز تخييل و ظنون
علم اگر اين است، بگذار و برو
صد شتر زين علم نزد من دو جو
اين شعرها از من نيست، از عالمِ مجتهدِ صاحب‌نظر علامه‌الفقها ملا احمد نراقي صاحب مثنوي معروف «طاقديس» است. او شكايت دارد كه چرا «علم فقه احكام» دستخوش تخيلات شده و به «سدّ» و مانعي در راه كمال مبدل گشته است. چرا وقت و عمر طلبه‌ها را با طرح اين قبيل مسائل تباه مي‌كنند؟
پشكلي گر جست از كون بزي
كور شد زان چشم مرد هرمزي
آن ديت آيا به صاحب بز بود
يا ديت با خواجة هرمز بُود
گر ز قاف افتاد عنقا بَر چهي
چند دلو از آن كشي گر آگهي
خون حيض آيد اگر از گوش زن
حكم آن چبود بگو اي بوالحسن
گر زني گردد ز جني حامله
ارث او چبود ز جن اي صد دله
اين غلط باشد غلط‌اندر غلط
صرف كردن عمر خود را اين نمط
به ياد بياوريم روزگار نراقي را كه سيطره فقه بر تمام ساحت‌هاي زندگي مردم گسترده بود و فقيه بر خود لازم مي‌دانست كه در كرّ و فرّ مباحثات و تشقيق شقوق، حتي براي غير معقول‌ترين و غير واقعي‌ترين مفروضات هم جواب داشته باشد و از اين قبيل است سؤال از ميراث زني كه با يك نفر جن همبستر گردد و از او حامله شود يا حكم خون حيض زن كه نه از مجراي طبيعي، بلكه از سوراخ گوش او بيرون زند، در ابياتي كه از نراقي نقل شد و يا انبوه مسائل ديگري از همين جنس كه در الفيه معروف حجت‌الاسلام نيّر تبريزي ـ آن شاهكار ملّمع تركي و فارسي و عربي ـ آمده است: ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2401
---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
==============
استاد دكتر محمدعلي موحد چهره ماندگار
«كفارة كسي كه با خوردن آب يا با خوردن خاك روزة خود را عمداً» باطل كرده، چه تفاوتي با هم دارد؟
1) «اولي بايد براي هر روز يك مُد طعام به فقير بدهد و دومي بايد براي هر روز به شصت فقير طعام دهد»
2) «اولي نياز به قضاي روزه ندارد و دومي بايد هم قضا كند و هم كفاره بدهد»
3) «اولي در انتخاب نوع كفاره آزاد است و دومي بايد كفارة جمع بدهد»
4) «اولي بايد دو ماه روزه بگيرد و دومي بايد به شصت فقير اطعام دهد»
***
اينكه در بالا خوانديد، آخرين سؤال از بيست و پنج سؤال زير عنوان «فرهنگ و معارف اسلامي» است (شمارة رديف 75) كه همين امسال ـ صبح پنجشنبه 15/4/96 ـ در آزمون عمومي كنكور براي «گروه آزمايشي علوم رياضي و فني» [آزمون سراسري ورودي دانشگاه‌هاي كشور ـ سال 1396] مطرح گرديده است.
و اين عبارت از قول «امام خميني(ره)» بر گوشه سمت راست بالاي صفحه اول دفترچه شماره 1 مشتمل بر آن سؤالات نقش بسته است:
«اگر دانشگاه اصلاح شود، مملكت اصلاح ميشود.»
ظاهر امر دلالت دارد بر اينكه به نظر طرّاحان اين سؤالات، كه مديران و مدبّران نظام آموزشي كشور و متوليان نظارت بر صحّت و سلامت آن نظام مي‌باشند، اصلاح دانشگاه متوقف است بر اينكه دانش‌آموز پيش از ورود در ساحت مقدس دانشگاه بايد با حداقلي از فرهنگ و معارف اسلامي آشنا باشد و اين سؤالات نموداري از آن حداقل است.
اينكه گفتم «حداقل»، مبتني بر اين ملاحظه است كه سؤالات براي «گروه آزمايشي علوم رياضي و فني» طرح شده است و نه براي مثلاً گروهي كه بخواهد در علوم اسلامي توغل داشته باشد و متخصص و صاحب‌نظر در اين علوم به شمار آيد.
پس برمي‌گرديم به سؤالي كه متن آن را در صدر مقال آورديم: سؤال مبتني است بر اين فرض كه ماهِ رمضان است و شخصي مسلمان در
37 درجه حرارت طبيعي بدن، كه به لحاظ فيزيكي در كمال صحت و سلامت است، تصميم مي‌گيرد كه عمداً روزه‌خواري كند. اين شخص محترم يك بشقاب خاك و يك قدح آب در جلوي خود دارد و مي‌خواهد روزه واجب را با خوردن يكي از آنها بشكند و چون در عين ارتكاب به معصيتِ روزه‌خواري هم مقيّد به احكام شرع است و هم ذهنيّتي حسابگر دارد، مي‌خواهد ببيند كدام يك بيشتر صرفه مي‌كند: اول آب را بخورد بعد خاك را؟ يا بالعكس روزه را با تناول مُشتي از خاك بشكند و آنگاه قدح آب را سر بكشد؟ ارتكاب كدام يك از دو شقِ معصيت، برايش سهل‌تر و مقرون به صرفه‌تر خواهد بود؟
دانش‌آموزي كه در برابر چنين مسأله‌اي قرار مي‌گيرد، قاعدتاً بايد در سلامت عقل چنين آدمي شك بكند؛ كسي كه عالماً و عامداً مي‌خواهد خاك بخورد تا به شرف عظيم روزه‌خواري نائل آيد! همچو آدمي مسلماً ديوانه است و ديوانه مرفوع القلم است. شرع براي عقلاست و نه براي مجانين.
آري، آن شخصِ مفروض، آن معصيت‌كارِ سيه‌روزگار را ديوانه بايد خواند؛ اما كساني را كه چنين مسائلي را به نام «فرهنگ و معارف اسلامي» قالب مي‌زنند و آن را شرط ورود نوجوانان به دانشگاه قرار مي‌دهند، چه بايد ناميد؟
خامه چون اينجا رسيد اي مرد هوش
خون درون سينه‌ام آمد به جوش
زانكه گفتم‌‌هاتفي در گوش جان
تو از آن ابله‌تري اي مستهان
ماية عمري گرامي داشتي
هين بياور تا چه زآن برداشتي
عمرِ خود دادي، گرفتي اي حزون
جزو داني پر ز تخييل و ظنون
علم اگر اين است، بگذار و برو
صد شتر زين علم نزد من دو جو
اين شعرها از من نيست، از عالمِ مجتهدِ صاحب‌نظر علامه‌الفقها ملا احمد نراقي صاحب مثنوي معروف «طاقديس» است. او شكايت دارد كه چرا «علم فقه احكام» دستخوش تخيلات شده و به «سدّ» و مانعي در راه كمال مبدل گشته است. چرا وقت و عمر طلبه‌ها را با طرح اين قبيل مسائل تباه مي‌كنند؟
پشكلي گر جست از كون بزي
كور شد زان چشم مرد هرمزي
آن ديت آيا به صاحب بز بود
يا ديت با خواجة هرمز بُود
گر ز قاف افتاد عنقا بَر چهي
چند دلو از آن كشي گر آگهي
خون حيض آيد اگر از گوش زن
حكم آن چبود بگو اي بوالحسن
گر زني گردد ز جني حامله
ارث او چبود ز جن اي صد دله
اين غلط باشد غلط‌اندر غلط
صرف كردن عمر خود را اين نمط
به ياد بياوريم روزگار نراقي را كه سيطره فقه بر تمام ساحت‌هاي زندگي مردم گسترده بود و فقيه بر خود لازم مي‌دانست كه در كرّ و فرّ مباحثات و تشقيق شقوق، حتي براي غير معقول‌ترين و غير واقعي‌ترين مفروضات هم جواب داشته باشد و از اين قبيل است سؤال از ميراث زني كه با يك نفر جن همبستر گردد و از او حامله شود يا حكم خون حيض زن كه نه از مجراي طبيعي، بلكه از سوراخ گوش او بيرون زند، در ابياتي كه از نراقي نقل شد و يا انبوه مسائل ديگري از همين جنس كه در الفيه معروف حجت‌الاسلام نيّر تبريزي ـ آن شاهكار ملّمع تركي و فارسي و عربي ـ آمده است: ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2401
---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
استهزاي دين است يا افسوسِ دانش؟
استهزاي دين است يا افسوسِ دانش؟ استاد دكتر محمدعلي موحد چهره ماندگار و عضو فرهنگستان زبان و ادب فارسي «كفارة كسي كه با خوردن آب يا با خوردن خاك روزة خود را عمداً» باطل كرده، چه تفاوتي با هم دارد؟ 1) «
🚫سونامي كژ تربيت‌ها در نظام آموزشي🚫
—------------------------------—
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است.
مي دانيم، #تربيت منشوري و چند وجهي است که جوارهاي #مدرسه اعم از #خانواده، محيط، کوچه، رسانه و فاکتورهاي درون مدرسه از خدمتگذار تا راننده سيرويس، معلم، دفتردار، معاون، مدير و... تاثير آشکار و پنهان برتک تک متربيان خواهند داشت.
از طرفي انتقاد، ايراد، نظريه ومخالفت براي پيشرفت درهرکاري امري لازم، کارساز و بهساز است، اما انتقاد و نظريه و چالش درمقوله #تعليم_تربيت و اساسا آموزش و پرورش يک امر ملي، تخصصي، چند لايه، پيچيده، مهم، خانه آباد کن و خدا ي نکرده بي‌توجهي يا کج فهمي، خانه خراب کن است که بسان مسائل حساس درشوراي امنيت ملي بايد تصميم گيري و تصميم سازي فقط در مراکز مهم و مربوطه وتخصصي و ملي انجام پذيرد.
به اين مثال ساده در اين مقوله توجه کنيم تا اظهارنظردرمسائل آموزش و پرورش باري به هر جهت نباشد!
دونفرکه در کاراته دستي داشتند، مشغول تمرين و مبارزه بودند، نفر سوم نابلد از دوستان وارد شد و تقاضاي مبارزه كرد، دو نفري که ماهر بودند حسابي حمله و تمرين سنگين مي‌کردند اما در ميانه بازي هردو نفر از نفر سوم فرار مي‌کردند تا اين که او اعتراض كرد، چرا شما با ضربه‌هاي سنگين به هم حمله و دفاع مي‌كنيد اما به من كه مي‌رسد فرار مي‌کنيد وتن به حمله و دفاع نمي‌دهيد، آن دو در جواب گفتند هردوي ما بازي را بلد هستيم قاعده بازي را مي‌دانيم اما تو چون قاعده بازي را نمي‌داني با کار ندانسته، مارا به کشتن مي‌دهي يا با ضربه‌هاي غيرفني مارا ناقص خواهي كرد و به همين خاطرفرار مي کنيم، چون نتيجه آن را مي‌دانيم.
با توجه به سابقه نه چندان موفق #آموزش_پرورش درسال‌هاي گذشته، نظام پنجره باز، بي توجهي به ظهورسازمان دانش‌آموزي مترقي، اردوهاي ضعيف و باري به هر جهت نمرات توصيفي بي‌نتيجه، جذب برخي معلمان بي‌تخصص و بي مهارت در دوران ماضي، ناآگاهي ازآموزش و کارکرد کار گروهي، کم رنگ شدن صداقت و اخلاق، وجود بوفه‌هاي پرخوران و بدخوران به خاطر منابع درآمدي، عدم پشتيباني ازآموزش و پرورش به عنوان مرکز سرمايه گذاري و بستر توسعه توليد دانش، بي‌انگيزگي معلمان، بي‌اعتنايي رسانه ملي براي ياري به آموزش و پرورش، عدم اعتقاد رسانه ملي به هماهنگي با مرکز تعليم و تربيت در ارائه توليدات، گسترش مدارس چند لايه و چند منظوره پولي و ناکارآمد كردن ستاد براي اجراي برنامه‌هاي راهبردي بخاطر ضعف مالي، عدم کارايي سند تحول بنيادين بخاطر تئوري پردازي‌هاي آرمان گرايانه و نديدن امکانات زيرساختي و منابع تجهيزاتي، نسلي تربيت ميشود که در طلاق چنبره طلاق، دروغ و رياکاري، اعتياد و تنبلي، شلختگي نمي‌توانند درست زندگي کردن و چگونه زيستن، چگونه با هم زيستن و چگونه براي هم زيستن را تجربه کنند.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2392
محمد رضا خورشيدي پاجي / فعال فرهنگي
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------------—
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است.
مي دانيم، #تربيت منشوري و چند وجهي است که جوارهاي #مدرسه اعم از #خانواده، محيط، کوچه، رسانه و فاکتورهاي درون مدرسه از خدمتگذار تا راننده سيرويس، معلم، دفتردار، معاون، مدير و... تاثير آشکار و پنهان برتک تک متربيان خواهند داشت.
از طرفي انتقاد، ايراد، نظريه ومخالفت براي پيشرفت درهرکاري امري لازم، کارساز و بهساز است، اما انتقاد و نظريه و چالش درمقوله #تعليم_تربيت و اساسا آموزش و پرورش يک امر ملي، تخصصي، چند لايه، پيچيده، مهم، خانه آباد کن و خدا ي نکرده بي‌توجهي يا کج فهمي، خانه خراب کن است که بسان مسائل حساس درشوراي امنيت ملي بايد تصميم گيري و تصميم سازي فقط در مراکز مهم و مربوطه وتخصصي و ملي انجام پذيرد.
به اين مثال ساده در اين مقوله توجه کنيم تا اظهارنظردرمسائل آموزش و پرورش باري به هر جهت نباشد!
دونفرکه در کاراته دستي داشتند، مشغول تمرين و مبارزه بودند، نفر سوم نابلد از دوستان وارد شد و تقاضاي مبارزه كرد، دو نفري که ماهر بودند حسابي حمله و تمرين سنگين مي‌کردند اما در ميانه بازي هردو نفر از نفر سوم فرار مي‌کردند تا اين که او اعتراض كرد، چرا شما با ضربه‌هاي سنگين به هم حمله و دفاع مي‌كنيد اما به من كه مي‌رسد فرار مي‌کنيد وتن به حمله و دفاع نمي‌دهيد، آن دو در جواب گفتند هردوي ما بازي را بلد هستيم قاعده بازي را مي‌دانيم اما تو چون قاعده بازي را نمي‌داني با کار ندانسته، مارا به کشتن مي‌دهي يا با ضربه‌هاي غيرفني مارا ناقص خواهي كرد و به همين خاطرفرار مي کنيم، چون نتيجه آن را مي‌دانيم.
با توجه به سابقه نه چندان موفق #آموزش_پرورش درسال‌هاي گذشته، نظام پنجره باز، بي توجهي به ظهورسازمان دانش‌آموزي مترقي، اردوهاي ضعيف و باري به هر جهت نمرات توصيفي بي‌نتيجه، جذب برخي معلمان بي‌تخصص و بي مهارت در دوران ماضي، ناآگاهي ازآموزش و کارکرد کار گروهي، کم رنگ شدن صداقت و اخلاق، وجود بوفه‌هاي پرخوران و بدخوران به خاطر منابع درآمدي، عدم پشتيباني ازآموزش و پرورش به عنوان مرکز سرمايه گذاري و بستر توسعه توليد دانش، بي‌انگيزگي معلمان، بي‌اعتنايي رسانه ملي براي ياري به آموزش و پرورش، عدم اعتقاد رسانه ملي به هماهنگي با مرکز تعليم و تربيت در ارائه توليدات، گسترش مدارس چند لايه و چند منظوره پولي و ناکارآمد كردن ستاد براي اجراي برنامه‌هاي راهبردي بخاطر ضعف مالي، عدم کارايي سند تحول بنيادين بخاطر تئوري پردازي‌هاي آرمان گرايانه و نديدن امکانات زيرساختي و منابع تجهيزاتي، نسلي تربيت ميشود که در طلاق چنبره طلاق، دروغ و رياکاري، اعتياد و تنبلي، شلختگي نمي‌توانند درست زندگي کردن و چگونه زيستن، چگونه با هم زيستن و چگونه براي هم زيستن را تجربه کنند.
ادامه مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2392
محمد رضا خورشيدي پاجي / فعال فرهنگي
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سونامي كژ تربيت‌ها در نظام آموزشي
همه مي‌دانيم بسترپيشرفت کشور به توسعه پايدار، تربيت نيروي انساني و نيروي کارآمد بستگي دارد وسرمايه گذاري در آموزش و پرورش به خصوص در لايه‌هاي زير ساخت و در سنين کودکي بسيار مهم واستراتژيک وحياتي است
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
برای آنها که می خواهند بیشتر بدانند
انسداد فکری در دوران رضا شاه / مهرزاد بروجردی
#دانستنیها
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
برای آنها که می خواهند بیشتر بدانند
انسداد فکری در دوران رضا شاه / مهرزاد بروجردی
#دانستنیها
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📲یک غریبه با فرزند شماست 📲
—------------------------------
فکر می‌کنید جلوی چشم شما نشسته، فکر می‌کنید همین که درچندقدمی شماست یعنی کنارتان است، خیال‌تان راحت است که این وقت روز، در کوچه و خیابان نیست، با دوستان ناباب نمی‌گردد؛ دل‌تان خوش است که فرزند نوجوان‌تان، عزیز دردانه خانه، نزدیک شماست، همینجا زیر سقف خانه. اما حواستان به گوشی تلفن همراهی که توی دستش گرفته‌نیست. حواستان نیست که از چند ساعت پیش غرق شده در دنیایی که این تلفن هوشمند برایش ساخته؛حواستان به خنده‌های گاه‌وبیگاهش، به چشم هایی که بعضی وقتها از تعجب گرد می‌شوند، به حرکت تند تند انگشت‌هایش روی صفحه لمسی گوشی نیست...نه! حواستان نیست که فرزند شما با آن گوشی تلفن همراهش دیگر تنها نیست.
به‌گزارش جام‌جم‌آنلاین حضور کودکان و نوجوانان در #فضای_مجازی این‌روزها دیگر عجیب نیست؛ تقریبا در تمام خانه‌ها فرزندان از طریق گوشی‌های تلفن همراه یا تبلت‌ها، به اینترنت و شبکه‌های مجازی‌اش دسترسی دارند. با این دسترسی آنها به دنیایی از اطلاعات دست پیدا می‌کنند؛ اما درباره این اطلاعات هزار اماواگروجود دارد. همینجاست که کارشناسان زیادی بر ضرورت نظارت خانواده‌ها بر چگونگی استفاده فرزندانشان از شبکه‌های پرطرفداری مانند تلگرام، اینستاگرام و ... تاکید می‌کنند. نظارتی آگاهانه که مخصوصا در سن نوجوانی به‌خاطر ویژگی‌های خاص این گروه سنی ضرورت بیشتری پیدا می‌کند. به همین بهانه با دکتر امان‌الله قرایی‌مقدم جامعه‌شناس و عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی درباره ضرورت های این نظارت به‌گفت‌وگو نشسته‌ایم:
حضور فرزندان نوجوان یک خانواده در فضای مجازی، چه تبعاتی دارد؟
خطرات زیادی از این طریق هم برای خود فرد هم برای خانواده اش بوجود می آید؛ البته درصورتی است که این حضور آگاهانه نباشد و خانواده هم نظارتی بر این حضور نداشته باشند.
حضورآگاهانه یعنی چه؟
یعنی فرد خودش بتواند بین اطلاعاتی که دردسترس او قرار می‌گیرد غربالگری کند، همه آنها را باور نکند و تحت تاثیر هم قرار نگیرد.
نوجوان‌ها به این سطح از آگاهی رسیده‌اند؟
نه هنوز، یکی از ویژگی‌های سن نوجوانی ،کنجکاوی بالاست. حالا وقتی یک #نوجوان با این حجم از کنجکاوی به #اینترنت دسترسی پیدا می‌کند می‌خواهد جواب بسیاری ازسوال‌هایش را از این طریق بگیرد اما نکته اینجاست که معمولا جواب‌هایی که می‌گیرد جواب‌های درست و قابل اعتمادی نیست، معمولا این جواب‌ها سالم نیستند ، من و شمای نوعی وقتی می‌رویم در اینترنت شروع به جستجو می‌کنیم با اطلاعات زیادی روبه رو‌می‌شویم، اما با توجه به تجربیاتی که داریم تشخیص می‌دهیم که این اطلاعات لزوما می‌تواند درست نباشد. می‌فهمیم که نباید همه آنها را باور کنیم اما #کودکان و نوجوانان هنوز به این تجربه و بلوغ فکری نرسیده‌اند و به همین دلیل اطلاعات را خیلی زود باور می‌کنند.مثلا تبلیغات و آگهی‌های موجود درفضای مجازی از این دسته هستند، برای افراد بزرگتر واضح است که اینها ادعاهایی دروغ هستند اما افرادی که سنین پایین تری دارند این هارا باور می‌کنند.از همین طریق سوءاستفاده های زیادی هم انجام می‌شود. ادامه مطلب👈 https://eduarticle.me/?p=2407
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------------
فکر می‌کنید جلوی چشم شما نشسته، فکر می‌کنید همین که درچندقدمی شماست یعنی کنارتان است، خیال‌تان راحت است که این وقت روز، در کوچه و خیابان نیست، با دوستان ناباب نمی‌گردد؛ دل‌تان خوش است که فرزند نوجوان‌تان، عزیز دردانه خانه، نزدیک شماست، همینجا زیر سقف خانه. اما حواستان به گوشی تلفن همراهی که توی دستش گرفته‌نیست. حواستان نیست که از چند ساعت پیش غرق شده در دنیایی که این تلفن هوشمند برایش ساخته؛حواستان به خنده‌های گاه‌وبیگاهش، به چشم هایی که بعضی وقتها از تعجب گرد می‌شوند، به حرکت تند تند انگشت‌هایش روی صفحه لمسی گوشی نیست...نه! حواستان نیست که فرزند شما با آن گوشی تلفن همراهش دیگر تنها نیست.
به‌گزارش جام‌جم‌آنلاین حضور کودکان و نوجوانان در #فضای_مجازی این‌روزها دیگر عجیب نیست؛ تقریبا در تمام خانه‌ها فرزندان از طریق گوشی‌های تلفن همراه یا تبلت‌ها، به اینترنت و شبکه‌های مجازی‌اش دسترسی دارند. با این دسترسی آنها به دنیایی از اطلاعات دست پیدا می‌کنند؛ اما درباره این اطلاعات هزار اماواگروجود دارد. همینجاست که کارشناسان زیادی بر ضرورت نظارت خانواده‌ها بر چگونگی استفاده فرزندانشان از شبکه‌های پرطرفداری مانند تلگرام، اینستاگرام و ... تاکید می‌کنند. نظارتی آگاهانه که مخصوصا در سن نوجوانی به‌خاطر ویژگی‌های خاص این گروه سنی ضرورت بیشتری پیدا می‌کند. به همین بهانه با دکتر امان‌الله قرایی‌مقدم جامعه‌شناس و عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی درباره ضرورت های این نظارت به‌گفت‌وگو نشسته‌ایم:
حضور فرزندان نوجوان یک خانواده در فضای مجازی، چه تبعاتی دارد؟
خطرات زیادی از این طریق هم برای خود فرد هم برای خانواده اش بوجود می آید؛ البته درصورتی است که این حضور آگاهانه نباشد و خانواده هم نظارتی بر این حضور نداشته باشند.
حضورآگاهانه یعنی چه؟
یعنی فرد خودش بتواند بین اطلاعاتی که دردسترس او قرار می‌گیرد غربالگری کند، همه آنها را باور نکند و تحت تاثیر هم قرار نگیرد.
نوجوان‌ها به این سطح از آگاهی رسیده‌اند؟
نه هنوز، یکی از ویژگی‌های سن نوجوانی ،کنجکاوی بالاست. حالا وقتی یک #نوجوان با این حجم از کنجکاوی به #اینترنت دسترسی پیدا می‌کند می‌خواهد جواب بسیاری ازسوال‌هایش را از این طریق بگیرد اما نکته اینجاست که معمولا جواب‌هایی که می‌گیرد جواب‌های درست و قابل اعتمادی نیست، معمولا این جواب‌ها سالم نیستند ، من و شمای نوعی وقتی می‌رویم در اینترنت شروع به جستجو می‌کنیم با اطلاعات زیادی روبه رو‌می‌شویم، اما با توجه به تجربیاتی که داریم تشخیص می‌دهیم که این اطلاعات لزوما می‌تواند درست نباشد. می‌فهمیم که نباید همه آنها را باور کنیم اما #کودکان و نوجوانان هنوز به این تجربه و بلوغ فکری نرسیده‌اند و به همین دلیل اطلاعات را خیلی زود باور می‌کنند.مثلا تبلیغات و آگهی‌های موجود درفضای مجازی از این دسته هستند، برای افراد بزرگتر واضح است که اینها ادعاهایی دروغ هستند اما افرادی که سنین پایین تری دارند این هارا باور می‌کنند.از همین طریق سوءاستفاده های زیادی هم انجام می‌شود. ادامه مطلب👈 https://eduarticle.me/?p=2407
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
یک غریبه با فرزند شماست.کودکان و فضای مجازی
یک غریبه با فرزند شماست فکر می‌کنید جلوی چشم شما نشسته، فکر می‌کنید همین که درچندقدمی شماست یعنی کنارتان است، خیال‌تان راحت است که این وقت روز، در کوچه و خیابان نیست، با دوستان ناباب نمی‌گردد؛ دل‌تان
⬅️ محبوب‌ترین رشته‌ها در کدام دانشگاه‌ها هستند؟
—---------------------------—
مرتضی باجلان خبرنگار گروه دانشگاه روزنامه فرهیختگان
علوم ریاضی؛ برق شریف
گروه علوم ریاضی که در سال‌های نه‌چندان دور به آمال و آرزوی داوطلبان تبدیل شده بود و داوطلبان به امید «مهندس» شدن در این گروه آزمایشی شرکت می‌کردند، در سالیان اخیر چندان مورد توجه داوطلبان قرار نگرفته است. برای مثال در #کنکور_سراسری سال 89، 320 هزار داوطلب در گروه آزمایشی علوم ریاضی ثبت‌نام کرده بودند و این تعداد در سال 96 به حدود 163 هزار نفر رسیده است! جالب است بدانید اکثر نفرات ممتاز کنکور سراسری سال 95 در گروه آزمایشی ریاضی، رشته مهندسی برق دانشگاه صنعتی شریف را برای تحصیل انتخاب کرده‌اند. بنابراین می‌توانیم نتیجه بگیریم که اولا بهترین و پرطرفدارترین رشته گروه آزمایشی علوم ریاضی، رشته مهندسی برق است و ثانیا محبوب‌ترین دانشگاه برای این رشته، دانشگاه صنعتی شریف است. علاوه‌بر این، رشته‌هایی چون مهندسی کامپیوتر، مهندسی مکانیک و مهندسی شیمی از دیگر رشته‌های محبوب داوطلبان گروه ریاضی است و دانشجویانی که به رشته‌های مذکور علاقه‌مند هستند، نخستین انتخاب‌شان دانشگاه صنعتی شریف است.
علوم تجربی؛ پزشکی تهران و دندانپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی
گروه علوم تجربی در سال‌های اخیر بسیار مورد توجه داوطلبان آزمون سراسری قرار گرفته و از این رو رقابت و قبولی در آن دشوارتر از سایر گروه‌های آزمایشی است. در آزمون سراسری سال 96، حدود 580 هزار نفر از داوطلبان متعلق به این گروه آزمایشی بودند و لقب پرطرفدارترین گروه را از آن خود کردند. آرزوی داوطلبان گروه آزمایشی علوم تجربی، قبولی در رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران است و رقابت رتبه‌های برتر این گروه آزمایشی بر سر قبولی در این دانشگاه است. جالب است بدانید برخلاف رشته‌های گروه‌های آزمایشی علوم انسانی و ریاضی که اکثر دانشگاه‌های محبوب در تهران واقع شده‌اند، برخی داوطلبان کنکور سراسری 95 در گروه آزمایشی علوم تجربی رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز را انتخاب کرده‌اند و این موضوع نشان می‌دهد که دانشگاه علوم پزشکی شیراز یکی از دانشگاه‌های معتبر در زمینه پزشکی است که توانسته است رتبه‌های برتر گروه تجربی را به خود جذب کند. علاوه‌بر دانشگاه‌های علوم پزشکی تهران و شیراز، دانشگاه‌هایی چون علوم پزشکی شهید بهشتی، علوم پزشکی ایران، علوم پزشکی اصفهان و همچنین علوم پزشکی مشهد از سوی داوطلبان با اقبال مواجه شده‌اند. البته واحد دندانپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی نیز در این میان ترافیک داوطلبان خاص خود را دارند.
علوم انسانی؛ حقوق تهران
گروه علوم انسانی که زمانی لقب پرداوطلب‌ترین گروه آزمایشی را یدک می‌کشید، در کنکور سراسری سال 96، 184 هزار داوطلب ثبت‌نام‌کننده داشت که حتی به اندازه نیمی از داوطلبان گروه آزمایشی تجربی هم نبودند. در گروه آزمایشی علوم انسانی که برعکس گروه آزمایشی علوم ریاضی غالب داوطلبان آن را دختران تشکیل می‌دهند، رشته حقوق پرطرفدارترین رشته محسوب می‌شود. از طرفی دانشگاه تهران محبوب‌ترین دانشگاه میان داوطلبان این گروه آزمایشی است که نه‌تنها در رشته حقوق بلکه در رشته‌های دیگری چون علوم سیاسی، مدیریت، حسابداری و روانشناسی جزء بهترین دانشگاه‌ها به حساب می‌آید. غیر از دانشگاه تهران، دانشگاه‌هایی چون شهید بهشتی، علامه طباطبایی و علوم قضایی جزء دانشگاه‌هایی محسوب می‌شوند که داوطلبان گروه علوم انسانی برای حضور در آنها رقابت شدیدی با هم دارند و قبولی در آنها جز با یک برنامه‌ریزی دقیق و مستمر میسر نمی‌شود.
وضعیت گروه‌های زبان و هنر
در گروه‌های آزمایشی زبان و هنر که معمولا داوطلبان آن در یکی از گروه‌های ریاضی، تجربی یا انسانی شرکت کرده‌اند، به صورت دقیق نمی‌توان اظهارنظر کرد. چراکه این داوطلبان هرچند رتبه‌ای ممتاز در گروه آزمایشی هنر یا زبان کسب کرده‌اند اما احتمالا در یکی از گروه‌های ریاضی، تجربی یا انسانی حائز رتبه‌ای مناسب شده‌اند و معمولا انتخاب رشته خود را بر اساس این گروه‌های آزمایشی (ریاضی، تجربی و انسانی) انجام می‌دهند و به این ترتیب ظرفیت گروه‌های آزمایشی زبان و هنر برای سایر داوطلبان خالی می‌ماند. در هر صورت، رشته‌هایی چون طراحی صنعتی، سنما، نوازندگی، موسیقی، طراحی لباس، ارتباط تصویری و... از جمله رشته‌های گروه آزمایشی هنر هستند که با استقبال داوطلبان کنکور سراسری 95 مواجه شده‌اند. نکته دیگری درباره رشته‌های هنر این است که داوطلبان این گروه آزمایشی دانشگاه‌هایی چون دانشگاه تهران و دانشگاه هنر تهران را در اولویت انتخاب خود قرار می‌دهند.
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ محبوب‌ترین رشته‌ها در کدام دانشگاه‌ها هستند؟
—---------------------------—
مرتضی باجلان خبرنگار گروه دانشگاه روزنامه فرهیختگان
علوم ریاضی؛ برق شریف
گروه علوم ریاضی که در سال‌های نه‌چندان دور به آمال و آرزوی داوطلبان تبدیل شده بود و داوطلبان به امید «مهندس» شدن در این گروه آزمایشی شرکت می‌کردند، در سالیان اخیر چندان مورد توجه داوطلبان قرار نگرفته است. برای مثال در #کنکور_سراسری سال 89، 320 هزار داوطلب در گروه آزمایشی علوم ریاضی ثبت‌نام کرده بودند و این تعداد در سال 96 به حدود 163 هزار نفر رسیده است! جالب است بدانید اکثر نفرات ممتاز کنکور سراسری سال 95 در گروه آزمایشی ریاضی، رشته مهندسی برق دانشگاه صنعتی شریف را برای تحصیل انتخاب کرده‌اند. بنابراین می‌توانیم نتیجه بگیریم که اولا بهترین و پرطرفدارترین رشته گروه آزمایشی علوم ریاضی، رشته مهندسی برق است و ثانیا محبوب‌ترین دانشگاه برای این رشته، دانشگاه صنعتی شریف است. علاوه‌بر این، رشته‌هایی چون مهندسی کامپیوتر، مهندسی مکانیک و مهندسی شیمی از دیگر رشته‌های محبوب داوطلبان گروه ریاضی است و دانشجویانی که به رشته‌های مذکور علاقه‌مند هستند، نخستین انتخاب‌شان دانشگاه صنعتی شریف است.
علوم تجربی؛ پزشکی تهران و دندانپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی
گروه علوم تجربی در سال‌های اخیر بسیار مورد توجه داوطلبان آزمون سراسری قرار گرفته و از این رو رقابت و قبولی در آن دشوارتر از سایر گروه‌های آزمایشی است. در آزمون سراسری سال 96، حدود 580 هزار نفر از داوطلبان متعلق به این گروه آزمایشی بودند و لقب پرطرفدارترین گروه را از آن خود کردند. آرزوی داوطلبان گروه آزمایشی علوم تجربی، قبولی در رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران است و رقابت رتبه‌های برتر این گروه آزمایشی بر سر قبولی در این دانشگاه است. جالب است بدانید برخلاف رشته‌های گروه‌های آزمایشی علوم انسانی و ریاضی که اکثر دانشگاه‌های محبوب در تهران واقع شده‌اند، برخی داوطلبان کنکور سراسری 95 در گروه آزمایشی علوم تجربی رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز را انتخاب کرده‌اند و این موضوع نشان می‌دهد که دانشگاه علوم پزشکی شیراز یکی از دانشگاه‌های معتبر در زمینه پزشکی است که توانسته است رتبه‌های برتر گروه تجربی را به خود جذب کند. علاوه‌بر دانشگاه‌های علوم پزشکی تهران و شیراز، دانشگاه‌هایی چون علوم پزشکی شهید بهشتی، علوم پزشکی ایران، علوم پزشکی اصفهان و همچنین علوم پزشکی مشهد از سوی داوطلبان با اقبال مواجه شده‌اند. البته واحد دندانپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی نیز در این میان ترافیک داوطلبان خاص خود را دارند.
علوم انسانی؛ حقوق تهران
گروه علوم انسانی که زمانی لقب پرداوطلب‌ترین گروه آزمایشی را یدک می‌کشید، در کنکور سراسری سال 96، 184 هزار داوطلب ثبت‌نام‌کننده داشت که حتی به اندازه نیمی از داوطلبان گروه آزمایشی تجربی هم نبودند. در گروه آزمایشی علوم انسانی که برعکس گروه آزمایشی علوم ریاضی غالب داوطلبان آن را دختران تشکیل می‌دهند، رشته حقوق پرطرفدارترین رشته محسوب می‌شود. از طرفی دانشگاه تهران محبوب‌ترین دانشگاه میان داوطلبان این گروه آزمایشی است که نه‌تنها در رشته حقوق بلکه در رشته‌های دیگری چون علوم سیاسی، مدیریت، حسابداری و روانشناسی جزء بهترین دانشگاه‌ها به حساب می‌آید. غیر از دانشگاه تهران، دانشگاه‌هایی چون شهید بهشتی، علامه طباطبایی و علوم قضایی جزء دانشگاه‌هایی محسوب می‌شوند که داوطلبان گروه علوم انسانی برای حضور در آنها رقابت شدیدی با هم دارند و قبولی در آنها جز با یک برنامه‌ریزی دقیق و مستمر میسر نمی‌شود.
وضعیت گروه‌های زبان و هنر
در گروه‌های آزمایشی زبان و هنر که معمولا داوطلبان آن در یکی از گروه‌های ریاضی، تجربی یا انسانی شرکت کرده‌اند، به صورت دقیق نمی‌توان اظهارنظر کرد. چراکه این داوطلبان هرچند رتبه‌ای ممتاز در گروه آزمایشی هنر یا زبان کسب کرده‌اند اما احتمالا در یکی از گروه‌های ریاضی، تجربی یا انسانی حائز رتبه‌ای مناسب شده‌اند و معمولا انتخاب رشته خود را بر اساس این گروه‌های آزمایشی (ریاضی، تجربی و انسانی) انجام می‌دهند و به این ترتیب ظرفیت گروه‌های آزمایشی زبان و هنر برای سایر داوطلبان خالی می‌ماند. در هر صورت، رشته‌هایی چون طراحی صنعتی، سنما، نوازندگی، موسیقی، طراحی لباس، ارتباط تصویری و... از جمله رشته‌های گروه آزمایشی هنر هستند که با استقبال داوطلبان کنکور سراسری 95 مواجه شده‌اند. نکته دیگری درباره رشته‌های هنر این است که داوطلبان این گروه آزمایشی دانشگاه‌هایی چون دانشگاه تهران و دانشگاه هنر تهران را در اولویت انتخاب خود قرار می‌دهند.
—-------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
