↩حقوق بازنشستگان كشوري امسال بيش از 20 درصد افزايش مي‌يابد
____________________
معاون رفاه اجتماعي وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي درباره ميانگين حداقل #حقوق #بازنشستگان کشوري گفت: ميانگين حقوق بازنشستگان کشوري در سال 1388 به ميزان 2 ميليون و 900 هزار ريال(290هزار تومان) بود که در سال 1389 با 6 درصد افزايش به 3 ميليون و 100 هزار ريال (310هزارتومان) رسيد .نرخ تورم در آن سال 4/12 درصد بود.
وي ادامه داد: در سال 1390 حداقل حقوق بازنشستگان کشوري به 3 ميليون و 410 هزار ريال(341هزار تومان با10درصد افزايش) رسيد که نرخ تورم 5/21 درصد بود.
اين دستمزد در سال هاي 1391 و 1392 به ترتيب به 3 ميليون و 920 هزار ريال( 392هزار تومان با15درصد افزايش) و چهار ميليون و 900 هزارريال (490هزار تومان با 25درصد افزايش ) رسيد. نرخ تورم در اين سال ها به ترتيب 5/30 و 7/34 درصد بود.
ميدري با بيان اينکه افزايش دستمزد بازنشستگان کشوري در سال1393 با 20درصد افزايش به 6 ميليون ريال(600هزار تومان ) رسيد، گفت: نرخ تورم در آن سال به 6/15 درصد کاهش يافت و افزايش دستمزد بيشتر از نرخ تورم بود.
وي درباره سال 1394 گفت: در آن سال دستمزد با 14درصد افزايش به 7 ميليون و 500 هزار ريال (750هزار تومان) رسيد و نرخ تورم 2/11 درصد بود. سال 1395 که افزايش حقوق به شکل پلکاني بود به طور ميانگين با 12درصد افزايش، حداقل حقوق به 9 ميليون ريال(900هزار تومان ) رسيد، اما نرخ تورم تک رقمي شد.
معاون رفاه اجتماعي وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي با اشاره به اينکه حقوق بازنشستگان کشوري در سال 1396 به ميزان حداقل بيش از 20 درصد افزايش مي يابد، پيش بيني کرد: حداقل حقوق بازنشستگان کشوري به 11 ميليون و 500 هزار ريال (يک ميليون و 150هزار تومان) در سال 96 افزايش يابد.
وي گفت: در دولت يازدهم حقوق بازنشسته ها به طور واقعي 27درصد افزايش يافت، اما در سال هاي 1388 تا 1392 حقوق ها با توجه به افزايش نرخ تورم در واقع 50 درصد کاهش هم يافته بود.
اين مقام مسئول توضيح داد: در صورتي که به طور ميانگين دولت سالانه چهار درصد حقوق بازنشستگان را افزايش دهد پس از 15سال حقوق يک ميليون ريالي (100هزار تومان) 180واحد بهبود مي يابد که اين به معناي سه برابر شدن رفاه اجتماعي است.
________________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩حقوق بازنشستگان كشوري امسال بيش از 20 درصد افزايش مي‌يابد
____________________
معاون رفاه اجتماعي وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي درباره ميانگين حداقل #حقوق #بازنشستگان کشوري گفت: ميانگين حقوق بازنشستگان کشوري در سال 1388 به ميزان 2 ميليون و 900 هزار ريال(290هزار تومان) بود که در سال 1389 با 6 درصد افزايش به 3 ميليون و 100 هزار ريال (310هزارتومان) رسيد .نرخ تورم در آن سال 4/12 درصد بود.
وي ادامه داد: در سال 1390 حداقل حقوق بازنشستگان کشوري به 3 ميليون و 410 هزار ريال(341هزار تومان با10درصد افزايش) رسيد که نرخ تورم 5/21 درصد بود.
اين دستمزد در سال هاي 1391 و 1392 به ترتيب به 3 ميليون و 920 هزار ريال( 392هزار تومان با15درصد افزايش) و چهار ميليون و 900 هزارريال (490هزار تومان با 25درصد افزايش ) رسيد. نرخ تورم در اين سال ها به ترتيب 5/30 و 7/34 درصد بود.
ميدري با بيان اينکه افزايش دستمزد بازنشستگان کشوري در سال1393 با 20درصد افزايش به 6 ميليون ريال(600هزار تومان ) رسيد، گفت: نرخ تورم در آن سال به 6/15 درصد کاهش يافت و افزايش دستمزد بيشتر از نرخ تورم بود.
وي درباره سال 1394 گفت: در آن سال دستمزد با 14درصد افزايش به 7 ميليون و 500 هزار ريال (750هزار تومان) رسيد و نرخ تورم 2/11 درصد بود. سال 1395 که افزايش حقوق به شکل پلکاني بود به طور ميانگين با 12درصد افزايش، حداقل حقوق به 9 ميليون ريال(900هزار تومان ) رسيد، اما نرخ تورم تک رقمي شد.
معاون رفاه اجتماعي وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي با اشاره به اينکه حقوق بازنشستگان کشوري در سال 1396 به ميزان حداقل بيش از 20 درصد افزايش مي يابد، پيش بيني کرد: حداقل حقوق بازنشستگان کشوري به 11 ميليون و 500 هزار ريال (يک ميليون و 150هزار تومان) در سال 96 افزايش يابد.
وي گفت: در دولت يازدهم حقوق بازنشسته ها به طور واقعي 27درصد افزايش يافت، اما در سال هاي 1388 تا 1392 حقوق ها با توجه به افزايش نرخ تورم در واقع 50 درصد کاهش هم يافته بود.
اين مقام مسئول توضيح داد: در صورتي که به طور ميانگين دولت سالانه چهار درصد حقوق بازنشستگان را افزايش دهد پس از 15سال حقوق يک ميليون ريالي (100هزار تومان) 180واحد بهبود مي يابد که اين به معناي سه برابر شدن رفاه اجتماعي است.
________________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#آمار گرافیکی جمعیت 10 ساله و بیشتر برحسب وضع زناشویی 1395 .منبع مرکز آمار ایران . 📶
_____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#آمار و جدول جمعیت 10 ساله و بیشتر برحسب وضع زناشویی 1395 .منبع مرکز آمار ایران . 📶
_____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
عطار شاعری که پا به دربار هیچ پادشاهی نگذاشت /
دکتر رضا اشرف زاده، عطارشناس در گفت و گو با جام جم آنلاین:
______________
25 فروردین مصادف با روز بزرگداشت #عطار نیشابوری بود، شخصیتی که درباره او به عنوان شاعر، عارف و نویسنده فراوان گفته و نوشته شده است، اما یکی از ویژگی های خاص عطار که کمتر درباره او مطرح شده نسبت این شاعر با قدرت و پادشاهان است.
به گزارش جام جم آنلاین، شاید برایتان جالب باشد بدانید در میان نام آوران تاریخ ادبیات ایران فقط یک نام وجود دارد که هیچ بهایی برای پادشاهان و قدرتمندان قائل نبوده است، دکتر رضا اشرف زاده، از استادان به نام ادبیات فارسی و عطارپژوه شناخته شده کشورمان در این زمینه به جام جم آنلاین گفت: یکی از شاخص ترین ویژگی‌های شخصیتی عطار نیشابوری که در آثار او و اندیشه‌اش هم تجلی یافته این است که به دربار هیچ پادشاهی نرفته است و شما اگر کل کتاب‌های او را زیر و رو کنید نمی توانید یک بیت یا یک خط پیدا کنید که عطار در آن مدح پادشاه و یا فرد قدرتمندی را گفته باشد.
اشرف زاده ادامه داد: شما تاریخ ادبیات را بروید و بگردید، اصلا سنایی به عنوان عارف و زاهدی بزرگ که خود عطار هم از او تاثیر گرفته است در آثارش مثل حدیقه‌الحقیقه مدح بهرام شاه غزنوی وجود دارد یا خود مولانا جلال الدین بلخی، بالاخره به معین‌الدین پروانه اشاره کرده است و ستایش گونه‌ای هم برای او سروده است، اما شما نمی توانید در کل ادبیات ما چهره ای مانند عطار نیشابوری بیابید که به طور کامل مخالف قدرتمندان است و خودش هم تاکید دارد: شکر ایزد را که درباری نی‌ام / بسته هر ناسزاواری نی‌ام
این استاد دانشگاه تاکید کرد: یکی از عللی که خود من شخصیت عطار برایم جالب و تاثیرگذار آمد و حدود 30 سال از زندگی ام را وقف او و آثارش کردم همین روحیه قدرت ستیزی و ظلم ستیزی او بوده است.
پرسش دیگری که با اشرف زاده در میان گذاشتیم این بود که اگر بخواهیم در منظومه ادب فارسی جایگاهی برای عطار ترسیم کنیم این جایگاه چگونه خواهد بود که او توضیح داد: عطار میان سنایی و مولوی قرار دارد. به بیان دیگر او از عرفان سنایی آموخته است و این قابل انکار نیست، اما این آموختن تنها نشستن پای درس استاد نبوده است بلکه عطار در درون خودش پالایشگاهی داشته و این آموخته ها از آن فیلتر رد شده،پالایش و دگرگون شده ، برخی موارد و نظریات شخصی به آن افزوده گشته و سرانجام او این بسته کاملا متفاوت عرفانی را برای پس از خودش و به ویژه مولانا به ارث و به یادگار گذاشته یادگار گذاشته است و بی تردید مثنوی معنوی مولانا وامدار همین ارثیه است. من خیلی صریح می گویم اگر بخواهیم میزان برداشت مولوی از عطار را ذکر کنیم، خودش یک کتاب حجیم می‌شود و در یک کلام، عطار استاد مولوی در عرفان است.
_______________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
عطار شاعری که پا به دربار هیچ پادشاهی نگذاشت /
دکتر رضا اشرف زاده، عطارشناس در گفت و گو با جام جم آنلاین:
______________
25 فروردین مصادف با روز بزرگداشت #عطار نیشابوری بود، شخصیتی که درباره او به عنوان شاعر، عارف و نویسنده فراوان گفته و نوشته شده است، اما یکی از ویژگی های خاص عطار که کمتر درباره او مطرح شده نسبت این شاعر با قدرت و پادشاهان است.
به گزارش جام جم آنلاین، شاید برایتان جالب باشد بدانید در میان نام آوران تاریخ ادبیات ایران فقط یک نام وجود دارد که هیچ بهایی برای پادشاهان و قدرتمندان قائل نبوده است، دکتر رضا اشرف زاده، از استادان به نام ادبیات فارسی و عطارپژوه شناخته شده کشورمان در این زمینه به جام جم آنلاین گفت: یکی از شاخص ترین ویژگی‌های شخصیتی عطار نیشابوری که در آثار او و اندیشه‌اش هم تجلی یافته این است که به دربار هیچ پادشاهی نرفته است و شما اگر کل کتاب‌های او را زیر و رو کنید نمی توانید یک بیت یا یک خط پیدا کنید که عطار در آن مدح پادشاه و یا فرد قدرتمندی را گفته باشد.
اشرف زاده ادامه داد: شما تاریخ ادبیات را بروید و بگردید، اصلا سنایی به عنوان عارف و زاهدی بزرگ که خود عطار هم از او تاثیر گرفته است در آثارش مثل حدیقه‌الحقیقه مدح بهرام شاه غزنوی وجود دارد یا خود مولانا جلال الدین بلخی، بالاخره به معین‌الدین پروانه اشاره کرده است و ستایش گونه‌ای هم برای او سروده است، اما شما نمی توانید در کل ادبیات ما چهره ای مانند عطار نیشابوری بیابید که به طور کامل مخالف قدرتمندان است و خودش هم تاکید دارد: شکر ایزد را که درباری نی‌ام / بسته هر ناسزاواری نی‌ام
این استاد دانشگاه تاکید کرد: یکی از عللی که خود من شخصیت عطار برایم جالب و تاثیرگذار آمد و حدود 30 سال از زندگی ام را وقف او و آثارش کردم همین روحیه قدرت ستیزی و ظلم ستیزی او بوده است.
پرسش دیگری که با اشرف زاده در میان گذاشتیم این بود که اگر بخواهیم در منظومه ادب فارسی جایگاهی برای عطار ترسیم کنیم این جایگاه چگونه خواهد بود که او توضیح داد: عطار میان سنایی و مولوی قرار دارد. به بیان دیگر او از عرفان سنایی آموخته است و این قابل انکار نیست، اما این آموختن تنها نشستن پای درس استاد نبوده است بلکه عطار در درون خودش پالایشگاهی داشته و این آموخته ها از آن فیلتر رد شده،پالایش و دگرگون شده ، برخی موارد و نظریات شخصی به آن افزوده گشته و سرانجام او این بسته کاملا متفاوت عرفانی را برای پس از خودش و به ویژه مولانا به ارث و به یادگار گذاشته یادگار گذاشته است و بی تردید مثنوی معنوی مولانا وامدار همین ارثیه است. من خیلی صریح می گویم اگر بخواهیم میزان برداشت مولوی از عطار را ذکر کنیم، خودش یک کتاب حجیم می‌شود و در یک کلام، عطار استاد مولوی در عرفان است.
_______________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸يادي از #ژان‌پل_سارتر در سالمرگ او
#بزرگان_اندیشه
_____________
علی مسعودی‌نیا /نویسنده و روزنامه‌نگار/با اضافات
کسب‌وکار فلسفه اگر در يک اقليم درست باشد و سير منطقي و اصولي خودش را طي کند، توليدگران انديشه در آن اقليم پرشمار، تأثيرگذار و ماندگار خواهند بود. درست عکس اقليم ما که دکان انديشه ساليان سال است در آن به حالت نيمه‌تعطيل درآمده و شکاف ميان توده مردم و گفتمان‌هاي فلسفي و روشنفکري چنان زياد شده که ديگر طرفين از اساس حرف يکديگر را نمي‌فهمند اما در بلاد فرنگ و مشخصا قاره اروپا وضعيت اين‌گونه نبوده است. طبيعي است که از سرچشمه‌اي چون نيچه به دريايي چون هايدگر مي‌رسيم و از دل انديشه هايدگري و گروه‌هاي مختلف پديدارشناس، شخصيتي مثل ژان‌پل‌سارتر پا به ميدان مي‌گذارد که هر چه از نظر قواي فيزيکي و چهره دربوداغان بود، مغزش به‌طرز هولناکي خوب کار مي‌کرد و پر از ايده و انديشه‌هاي نو و به‌دردبخور بود. به‌همين‌خاطر است که چه در ايران و چه در فرنگ هنوز اين قيافه دربوداغان در قالب پوستر و عکس و کارت‌پستال، زينت‌بخش ديوار اتاق نخبگان است. واقعا آدم را ياد داستان «جوجه‌اردک زشت» مي‌اندازد. او از آن دست آدم‌هايي است که ديگر در دنيا کم پيدا مي‌شوند: از يک‌سو مشغله جدي در حوزه فلسفه داشت و به‌طور مشخص، نظريه‌پرداز اگزيستانسياليسم بود، ازديگرسو به‌عنوان يک فعال اجتماعي- سياسي در تمام لحظات حساس و بحراني فرانسه آن روزگار حضوري مستمر داشت و در کنار تمام اينها از هنر و ادبيات هم غافل نبود و هم در حوزه نظريه ادبي، کتاب بسيار ارزشمند «ادبيات چيست» را به دنيا هديه داد و هم خودش کلي کتاب خواندني و نوآورانه در قالب رمان، نمايشنامه و داستان کوتاه خلق کرد. نکته جالب کارنامه سارتر اين است که هم کار فکري و هم کنش اجتماعي و هم کار خلاقه‌اش در يک راستا هستند و با هم پيوندي ارگانيک دارند. اگر در حوزه فلسفه درباره مباحثي چون جبر، اختيار، آزادي، مسئوليت و معناي اصالت وجود سخن مي‌گويد، در رمان مشهور «تهوع» اين موقعيت بشري را بازسازي مي‌کند و در داستان کوتاه «ديوار» نشان مي‌دهد غفلت از آن باعث چه پيامدهاي هولناکي خواهد شد و در درام «چرخ‌دنده» اثبات مي‌کند که بخش عمده‌اي از معضلات بشر، ناشي از بزنگاه رسيدنش به قدرت است؛ البته شايد نتوان سارتر را نويسنده تراز اولي دانست چون قدري ايده‌ها و مضايقي که فلسفه برايش ايجاد مي‌کرد، سبب شده بود سراغ جنسي از ادبيات متعهد برود که خواه‌ناخواه تا حدودي دست و پاي خلاقيت را مي‌بست اما در پس همين آثار ادبي نيز نبوغ او کاملا هويداست. فلسفه سارتر و نگرش اگزيستانسياليستي در همان اوان مطرح‌شدنش در دنيا، نظر نخبگان ايراني را هم جلب کرد اما متأسفانه امروزه مي‌دانيم اين آشنايي با کژفهمي‌هاي بسياري همراه بوده که اگر غير از اين مي‌شد، شايد خيلي چيزها در حوزه انديشه و انديشه‌هاي اجتماعي در مملکت ما تغيير مي‌کرد. فارغ از آثاري که همه خوانده‌اند و مي‌شناسند، پيشنهاد حقير اين است که کتاب مهجور «چرخ‌دنده» را بخوانيم و اگر خوانده‌ايم، بازخواني کنيم که در آن براي اهل درک و نظر، نکته‌هاي گرانبهايي هست؛ به‌ويژه پنج صفحه درخشان پاياني را از دست ندهيد.
(وقایع اتفاقیه)
موضوع داستان چرخ دنده ( برگرفته از ویکیپدیا )
داستانی خیالی از یک انقلاب خیالی در مکانی خیالی احتمالاً در یکی از کشورهای امریکای لاتین در زمانی نامعلوم است. حکایت یک انقلاب برباد رفته و بس آرزوهای تباه شده. سارتر در «چرخ‌دنده» این سؤال اساسی را مطرح می‌کند که در رهبری انقلابی و رهبری سیاسی، چه کس یا کسانی دست‌هایشان آلوده می‌شود و چه کسانی با دست‌های پاک باقی می‌مانند؟ جواب او این است: آن کس که وارد عرصه عمل می‌شود، خواسته یا ناخواسته آلوده می‌شود و تنها آنان که هیچ کاری نمی‌کنند پاک خواهند ماند؛ و البته در متن به این واقعیت می‌رسیم که در جهان سوم و کشورهای تحت نفوذ کشورهای قدرتمند، راه ها لاجرم به یک جا منتهی خواهد شد و تکرار انقلاب هم دور تسلسل ایجاد و خروجی جز همان که بود در پی نخواهد داشت و تنها آنها که راس امور هستند تغییر خواهند نمود.
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸يادي از #ژان‌پل_سارتر در سالمرگ او
#بزرگان_اندیشه
_____________
علی مسعودی‌نیا /نویسنده و روزنامه‌نگار/با اضافات
کسب‌وکار فلسفه اگر در يک اقليم درست باشد و سير منطقي و اصولي خودش را طي کند، توليدگران انديشه در آن اقليم پرشمار، تأثيرگذار و ماندگار خواهند بود. درست عکس اقليم ما که دکان انديشه ساليان سال است در آن به حالت نيمه‌تعطيل درآمده و شکاف ميان توده مردم و گفتمان‌هاي فلسفي و روشنفکري چنان زياد شده که ديگر طرفين از اساس حرف يکديگر را نمي‌فهمند اما در بلاد فرنگ و مشخصا قاره اروپا وضعيت اين‌گونه نبوده است. طبيعي است که از سرچشمه‌اي چون نيچه به دريايي چون هايدگر مي‌رسيم و از دل انديشه هايدگري و گروه‌هاي مختلف پديدارشناس، شخصيتي مثل ژان‌پل‌سارتر پا به ميدان مي‌گذارد که هر چه از نظر قواي فيزيکي و چهره دربوداغان بود، مغزش به‌طرز هولناکي خوب کار مي‌کرد و پر از ايده و انديشه‌هاي نو و به‌دردبخور بود. به‌همين‌خاطر است که چه در ايران و چه در فرنگ هنوز اين قيافه دربوداغان در قالب پوستر و عکس و کارت‌پستال، زينت‌بخش ديوار اتاق نخبگان است. واقعا آدم را ياد داستان «جوجه‌اردک زشت» مي‌اندازد. او از آن دست آدم‌هايي است که ديگر در دنيا کم پيدا مي‌شوند: از يک‌سو مشغله جدي در حوزه فلسفه داشت و به‌طور مشخص، نظريه‌پرداز اگزيستانسياليسم بود، ازديگرسو به‌عنوان يک فعال اجتماعي- سياسي در تمام لحظات حساس و بحراني فرانسه آن روزگار حضوري مستمر داشت و در کنار تمام اينها از هنر و ادبيات هم غافل نبود و هم در حوزه نظريه ادبي، کتاب بسيار ارزشمند «ادبيات چيست» را به دنيا هديه داد و هم خودش کلي کتاب خواندني و نوآورانه در قالب رمان، نمايشنامه و داستان کوتاه خلق کرد. نکته جالب کارنامه سارتر اين است که هم کار فکري و هم کنش اجتماعي و هم کار خلاقه‌اش در يک راستا هستند و با هم پيوندي ارگانيک دارند. اگر در حوزه فلسفه درباره مباحثي چون جبر، اختيار، آزادي، مسئوليت و معناي اصالت وجود سخن مي‌گويد، در رمان مشهور «تهوع» اين موقعيت بشري را بازسازي مي‌کند و در داستان کوتاه «ديوار» نشان مي‌دهد غفلت از آن باعث چه پيامدهاي هولناکي خواهد شد و در درام «چرخ‌دنده» اثبات مي‌کند که بخش عمده‌اي از معضلات بشر، ناشي از بزنگاه رسيدنش به قدرت است؛ البته شايد نتوان سارتر را نويسنده تراز اولي دانست چون قدري ايده‌ها و مضايقي که فلسفه برايش ايجاد مي‌کرد، سبب شده بود سراغ جنسي از ادبيات متعهد برود که خواه‌ناخواه تا حدودي دست و پاي خلاقيت را مي‌بست اما در پس همين آثار ادبي نيز نبوغ او کاملا هويداست. فلسفه سارتر و نگرش اگزيستانسياليستي در همان اوان مطرح‌شدنش در دنيا، نظر نخبگان ايراني را هم جلب کرد اما متأسفانه امروزه مي‌دانيم اين آشنايي با کژفهمي‌هاي بسياري همراه بوده که اگر غير از اين مي‌شد، شايد خيلي چيزها در حوزه انديشه و انديشه‌هاي اجتماعي در مملکت ما تغيير مي‌کرد. فارغ از آثاري که همه خوانده‌اند و مي‌شناسند، پيشنهاد حقير اين است که کتاب مهجور «چرخ‌دنده» را بخوانيم و اگر خوانده‌ايم، بازخواني کنيم که در آن براي اهل درک و نظر، نکته‌هاي گرانبهايي هست؛ به‌ويژه پنج صفحه درخشان پاياني را از دست ندهيد.
(وقایع اتفاقیه)
موضوع داستان چرخ دنده ( برگرفته از ویکیپدیا )
داستانی خیالی از یک انقلاب خیالی در مکانی خیالی احتمالاً در یکی از کشورهای امریکای لاتین در زمانی نامعلوم است. حکایت یک انقلاب برباد رفته و بس آرزوهای تباه شده. سارتر در «چرخ‌دنده» این سؤال اساسی را مطرح می‌کند که در رهبری انقلابی و رهبری سیاسی، چه کس یا کسانی دست‌هایشان آلوده می‌شود و چه کسانی با دست‌های پاک باقی می‌مانند؟ جواب او این است: آن کس که وارد عرصه عمل می‌شود، خواسته یا ناخواسته آلوده می‌شود و تنها آنان که هیچ کاری نمی‌کنند پاک خواهند ماند؛ و البته در متن به این واقعیت می‌رسیم که در جهان سوم و کشورهای تحت نفوذ کشورهای قدرتمند، راه ها لاجرم به یک جا منتهی خواهد شد و تکرار انقلاب هم دور تسلسل ایجاد و خروجی جز همان که بود در پی نخواهد داشت و تنها آنها که راس امور هستند تغییر خواهند نمود.
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
5 دقیقه ورزش چشم برای داشتن بینایی قوی تر ☺😄😉😯😀😡
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
5 دقیقه ورزش چشم برای داشتن بینایی قوی تر ☺😄😉😯😀😡
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
دانش‌آشتياني:
⬅️شجاعت را بايد در دانش‌آموزان تقويت کنيم
—---------------------
وزير آموزشوپرورش در ديدار با کارکنان دانشگاه شهيدرجايي، #شجاعت، #خلاقيت و #ايده‌پردازي را از مشخصه‌هاي يک #کارآفرين دانست.
فخرالدين دانش‌آشتياني در ديدار با کارکنان دانشگاه شهيدرجايي با اشاره به ايام مبارک ماه رجب و ايام‌البيض، ضمن ابراز اميدواري از خدمتگزاري شايسته مسئولان به نظام تعليم و تربيت کشور گفت: در نظام‌هاي تعليم و تربيت دنيا، هدف‌گذاري‌ها برمبناي آن است که دانش‌آموز به‌گونه‌اي تربيت شود که پس از فراغت از تحصيل، کارآمدي لازم براي ورود به بازار کار را داشته باشد.
او با اشاره به نام‌گذاري امسال که تأکيد عمده‌اي بر توليد و اشتغال دارد، گفت: مسئوليت اصلي توليد و اشتغال برعهده آموزشوپرورش است؛ بنابراين اگر بخواهيم توليد و اشتغال واقعي داشته باشيم، بايد نيروي انساني کارآمد، متخصص و داراي مهارت و شايستگي‌هاي لازم در مدرسه تربيت کنيم.
وزير آموزشوپرورش در ادامه گفت: امروز اگر شاهد بيکاري برخي از فارغ‌التحصيلان دانشگاه‌ها در سطح جامعه هستيم، علتش اين است که افراد، #مهارت‌هاي لازم در دوران #کودکي و #نوجواني را کسب نکرده‌اند و دوره‌هاي آموزشي دانشگاه نيز اثر چنداني بر تخصص و مهارت آنها نداشته زيرا افراد در سنين پايين، مهارت‌ها را عميق‌تر و اساسي‌تر فرامي‌گيرند. او تخصص را يکي از عوامل کارآفريني دانست و تصریح کرد: البته تخصص به‌تنهايي براي کارآفريني کافي نيست بلکه افراد بايد داراي شجاعت و قدرت ريسک‌پذيري بالايي باشند و اين تفکر، يک مهارت مؤثر در کارآفريني است.
دانش‌آشتیانی تأکید کرد: در فرايند آموزشي بايد شجاعت را در دانش‌آموزان تقويت کنيم تا آنها از قدرت تصميم‌گيري و تفکر که لازمه کارآفريني است، بهره‌مند شوند.
وزير آموزشوپرورش، خلاقيت و ايده‌پردازي را از ديگر مشخصه‌هاي کارآفريني عنوان کرد و افزود: ارائه آموزش‌هاي حافظه‌محور باعث شده تا افراد باوجود دارابودن مدارک تحصيلي بالا، مهارت کارآفريني نداشته باشند.
او تصریح کرد: طبق برنامه ششم توسعه، بايد 50 درصد دانش‌آموزان در رشته‌هاي فنيوحرفهاي تحصيل کنند که اجرايي‌کردن اين موضوع نيازمند ايفاي نقش کليدي دانشگاه شهيدرجايي در تربيت دبيران فني است.
دانش‌آشتياني خاطرنشان کرد: در اغلب کشورها دانش‌آموزان پس از فراغت از تحصيل و اخذ مدرک ديپلم، تمايلي به ادامه تحصيل ندارند و مستقيما وارد بازار کار مي‌شوند زيرا در آن کشورها به‌جاي اهميت‌دادن به مدرک تحصيلي براي کار و اشتغال ارزش و اهميت قائل هستند؛ بنابراين اگر بخواهيم فارغ‌التحصيلان ما نيز پس از اتمام دوران تحصيلات متوسطه، وارد بازار کار شوند بايد براي کار و اشتغال بيش‌ازپيش ارزش قائل شويم.
او نقش الگويي استادان دانشگاه روي دانشجو معلمان را مؤثرتر از نقش موضوعات درسي دانست و تصريح کرد: نوع تعامل استاد با دانشجو و نحوه تدريس او بر تربيت دانشجو و معلمان مؤثر است و #معلمان، همان تعامل و روش تدريس را در مدرسه به‌کار خواهند گرفت.
وزير آموزشوپرورش تأکید کرد: آموزشي تأثيرگذار است که موضوعات کاربردي و ملموس ارائه کند زيرا در بحث‌هاي نظري، يادگيري به شکل عميق صورت نمي‌گيرد.
دانش‌آشتیانی بر ضرورت به‌روزبودن تجهيزات دانشگاه شهيدرجايي براي آموزش معلمان فنيوحرفهاي تأکيد و اضافه کرد: در بخش #فنيوحرفهاي، توليدات بايد کم‌نظير يا بي‌نظير باشد و لازمه اين کار به‌روزبودن افراد است تا با آينده‌نگري، نياز آتي جامعه را تشخيص دهند؛ بنابراين دانشگاه شهيدرجايي بايد دراين‌زمينه پيشرو و الگو باشد.
وزير آموزشوپرورش در ادامه گفت: همه افراد جامعه حتي خانواده‌ها فکر مي‌کنند که فرزندانشان بايد تحصيلات دانشگاهي داشته باشند تا مهارت‌هاي لازم برای ورود به بازار کار را پيدا کنند، درصورتي‌که افراد بايد مهارت‌ها و تخصص‌هاي موردنياز را در دوران دانش‌آموزي فرا گرفته باشند؛ بنابراين تغيير اين نگاه، نيازمند فرهنگ‌سازي و بهادادن به اشتغال و کار است.
دانش‌آشتياني بر تقويت علاقه‌مندي دانش‌آموزان به کشور تأکيد و اظهار کرد: دانشجويي که از دانشگاه شهيدرجايي فارغ‌التحصيل مي‌شود بايد عميقا داراي تخصص، علاقه‌مند به خدمت، بااخلاق و داراي هويت ملي باشد و اين خصوصيات همزمان با فرايند آموزشي در شخصيت آنها نهادينه شود.
او با اشاره به بازديدهاي خود از #هنرستان‌هاي فنيوحرفهاي اظهار کرد: به‌نظر مي‌رسد ضروري است برخي موضوعات کتاب‌هاي درسي شاخه فنيوحرفهاي با توجه به رويکرد جديد با کمک استادان دانشگاه شهيدرجايي بازنگري شود.
—---------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
دانش‌آشتياني:
⬅️شجاعت را بايد در دانش‌آموزان تقويت کنيم
—---------------------
وزير آموزشوپرورش در ديدار با کارکنان دانشگاه شهيدرجايي، #شجاعت، #خلاقيت و #ايده‌پردازي را از مشخصه‌هاي يک #کارآفرين دانست.
فخرالدين دانش‌آشتياني در ديدار با کارکنان دانشگاه شهيدرجايي با اشاره به ايام مبارک ماه رجب و ايام‌البيض، ضمن ابراز اميدواري از خدمتگزاري شايسته مسئولان به نظام تعليم و تربيت کشور گفت: در نظام‌هاي تعليم و تربيت دنيا، هدف‌گذاري‌ها برمبناي آن است که دانش‌آموز به‌گونه‌اي تربيت شود که پس از فراغت از تحصيل، کارآمدي لازم براي ورود به بازار کار را داشته باشد.
او با اشاره به نام‌گذاري امسال که تأکيد عمده‌اي بر توليد و اشتغال دارد، گفت: مسئوليت اصلي توليد و اشتغال برعهده آموزشوپرورش است؛ بنابراين اگر بخواهيم توليد و اشتغال واقعي داشته باشيم، بايد نيروي انساني کارآمد، متخصص و داراي مهارت و شايستگي‌هاي لازم در مدرسه تربيت کنيم.
وزير آموزشوپرورش در ادامه گفت: امروز اگر شاهد بيکاري برخي از فارغ‌التحصيلان دانشگاه‌ها در سطح جامعه هستيم، علتش اين است که افراد، #مهارت‌هاي لازم در دوران #کودکي و #نوجواني را کسب نکرده‌اند و دوره‌هاي آموزشي دانشگاه نيز اثر چنداني بر تخصص و مهارت آنها نداشته زيرا افراد در سنين پايين، مهارت‌ها را عميق‌تر و اساسي‌تر فرامي‌گيرند. او تخصص را يکي از عوامل کارآفريني دانست و تصریح کرد: البته تخصص به‌تنهايي براي کارآفريني کافي نيست بلکه افراد بايد داراي شجاعت و قدرت ريسک‌پذيري بالايي باشند و اين تفکر، يک مهارت مؤثر در کارآفريني است.
دانش‌آشتیانی تأکید کرد: در فرايند آموزشي بايد شجاعت را در دانش‌آموزان تقويت کنيم تا آنها از قدرت تصميم‌گيري و تفکر که لازمه کارآفريني است، بهره‌مند شوند.
وزير آموزشوپرورش، خلاقيت و ايده‌پردازي را از ديگر مشخصه‌هاي کارآفريني عنوان کرد و افزود: ارائه آموزش‌هاي حافظه‌محور باعث شده تا افراد باوجود دارابودن مدارک تحصيلي بالا، مهارت کارآفريني نداشته باشند.
او تصریح کرد: طبق برنامه ششم توسعه، بايد 50 درصد دانش‌آموزان در رشته‌هاي فنيوحرفهاي تحصيل کنند که اجرايي‌کردن اين موضوع نيازمند ايفاي نقش کليدي دانشگاه شهيدرجايي در تربيت دبيران فني است.
دانش‌آشتياني خاطرنشان کرد: در اغلب کشورها دانش‌آموزان پس از فراغت از تحصيل و اخذ مدرک ديپلم، تمايلي به ادامه تحصيل ندارند و مستقيما وارد بازار کار مي‌شوند زيرا در آن کشورها به‌جاي اهميت‌دادن به مدرک تحصيلي براي کار و اشتغال ارزش و اهميت قائل هستند؛ بنابراين اگر بخواهيم فارغ‌التحصيلان ما نيز پس از اتمام دوران تحصيلات متوسطه، وارد بازار کار شوند بايد براي کار و اشتغال بيش‌ازپيش ارزش قائل شويم.
او نقش الگويي استادان دانشگاه روي دانشجو معلمان را مؤثرتر از نقش موضوعات درسي دانست و تصريح کرد: نوع تعامل استاد با دانشجو و نحوه تدريس او بر تربيت دانشجو و معلمان مؤثر است و #معلمان، همان تعامل و روش تدريس را در مدرسه به‌کار خواهند گرفت.
وزير آموزشوپرورش تأکید کرد: آموزشي تأثيرگذار است که موضوعات کاربردي و ملموس ارائه کند زيرا در بحث‌هاي نظري، يادگيري به شکل عميق صورت نمي‌گيرد.
دانش‌آشتیانی بر ضرورت به‌روزبودن تجهيزات دانشگاه شهيدرجايي براي آموزش معلمان فنيوحرفهاي تأکيد و اضافه کرد: در بخش #فنيوحرفهاي، توليدات بايد کم‌نظير يا بي‌نظير باشد و لازمه اين کار به‌روزبودن افراد است تا با آينده‌نگري، نياز آتي جامعه را تشخيص دهند؛ بنابراين دانشگاه شهيدرجايي بايد دراين‌زمينه پيشرو و الگو باشد.
وزير آموزشوپرورش در ادامه گفت: همه افراد جامعه حتي خانواده‌ها فکر مي‌کنند که فرزندانشان بايد تحصيلات دانشگاهي داشته باشند تا مهارت‌هاي لازم برای ورود به بازار کار را پيدا کنند، درصورتي‌که افراد بايد مهارت‌ها و تخصص‌هاي موردنياز را در دوران دانش‌آموزي فرا گرفته باشند؛ بنابراين تغيير اين نگاه، نيازمند فرهنگ‌سازي و بهادادن به اشتغال و کار است.
دانش‌آشتياني بر تقويت علاقه‌مندي دانش‌آموزان به کشور تأکيد و اظهار کرد: دانشجويي که از دانشگاه شهيدرجايي فارغ‌التحصيل مي‌شود بايد عميقا داراي تخصص، علاقه‌مند به خدمت، بااخلاق و داراي هويت ملي باشد و اين خصوصيات همزمان با فرايند آموزشي در شخصيت آنها نهادينه شود.
او با اشاره به بازديدهاي خود از #هنرستان‌هاي فنيوحرفهاي اظهار کرد: به‌نظر مي‌رسد ضروري است برخي موضوعات کتاب‌هاي درسي شاخه فنيوحرفهاي با توجه به رويکرد جديد با کمک استادان دانشگاه شهيدرجايي بازنگري شود.
—---------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹 ديدار سعدي و ويکتور هوگو در شهر کتاب
—----------------------
بعد از برگزاري همايش‌هاي سعدي و پوشکين، سعدي و يونس امره، سعدي و سروانتس، سعدي و متنبي، سعدي و کنفوسيوس در پنج سال گذشته در روز بزرگداشت سعدي، امسال همايش سعدي و ويکتور هوگو به همت مرکز فرهنگي شهر کتاب، مرکز سعدي‌شناسي، رايزن فرهنگي ايران در فرانسه و مرکز مطالعات هوگو، روزهاي سه‌شنبه و چهارشنبه، ۲۹ و ۳۰ فروردين در مرکز فرهنگي شهر کتاب برگزار مي‌شود.
در اين همايش علاوه بر غلامعلي حدادعادل، رئيس فرهنگستان زبان و ادبيات فارسي، اين چهره‌ها به سخنراني خواهند پرداخت: احمد سميعي‌گيلاني (دو شاعر، دو جهان‌بيني)، ميرجلال‌الدين کزازي (دو بزرگمرد مردم‌دوست)، ژان‌مارک هووس (ويکتور هوگو، «شرقيات» و شعر پارسي)، فاطمه عشقي (ويکتور هوگو و شعر فارسي)، طهمورث ساجدي (ويکتور هوگو در عصر رنسانس شرقي و ادبيات فارسي)، فريدون مجلسي (بازتاب‌هاي فتوگرافيک سياسي و اجتماعي #سعدي و ويکتور هوگو از جامعه و دوران خودشان)، اصغر نوري (ويکتور هوگوي رمان‌نويس) و همچنين محمدرضا بايرامي، حميدرضا شاه‌آبادي، محمدحسن شهسواري، مجيد قيصري و مهدي يزداني‌خرم از نويسندگان معاصر ايران با موضوع «از سعدي و هوگو چه آموخته‌ام؟». اين همايش روزهاي سه‌شنبه و چهارشنبه، ۲۹ و ۳۰ فروردين از ساعت ۱۶ در مرکز فرهنگي شهر کتاب واقع در خيابان شهيد بهشتي، خيابان شهيد احمدقصير (بخارست) نبش کوچه سوم برگزار مي‌شود.
—---------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹 ديدار سعدي و ويکتور هوگو در شهر کتاب
—----------------------
بعد از برگزاري همايش‌هاي سعدي و پوشکين، سعدي و يونس امره، سعدي و سروانتس، سعدي و متنبي، سعدي و کنفوسيوس در پنج سال گذشته در روز بزرگداشت سعدي، امسال همايش سعدي و ويکتور هوگو به همت مرکز فرهنگي شهر کتاب، مرکز سعدي‌شناسي، رايزن فرهنگي ايران در فرانسه و مرکز مطالعات هوگو، روزهاي سه‌شنبه و چهارشنبه، ۲۹ و ۳۰ فروردين در مرکز فرهنگي شهر کتاب برگزار مي‌شود.
در اين همايش علاوه بر غلامعلي حدادعادل، رئيس فرهنگستان زبان و ادبيات فارسي، اين چهره‌ها به سخنراني خواهند پرداخت: احمد سميعي‌گيلاني (دو شاعر، دو جهان‌بيني)، ميرجلال‌الدين کزازي (دو بزرگمرد مردم‌دوست)، ژان‌مارک هووس (ويکتور هوگو، «شرقيات» و شعر پارسي)، فاطمه عشقي (ويکتور هوگو و شعر فارسي)، طهمورث ساجدي (ويکتور هوگو در عصر رنسانس شرقي و ادبيات فارسي)، فريدون مجلسي (بازتاب‌هاي فتوگرافيک سياسي و اجتماعي #سعدي و ويکتور هوگو از جامعه و دوران خودشان)، اصغر نوري (ويکتور هوگوي رمان‌نويس) و همچنين محمدرضا بايرامي، حميدرضا شاه‌آبادي، محمدحسن شهسواري، مجيد قيصري و مهدي يزداني‌خرم از نويسندگان معاصر ايران با موضوع «از سعدي و هوگو چه آموخته‌ام؟». اين همايش روزهاي سه‌شنبه و چهارشنبه، ۲۹ و ۳۰ فروردين از ساعت ۱۶ در مرکز فرهنگي شهر کتاب واقع در خيابان شهيد بهشتي، خيابان شهيد احمدقصير (بخارست) نبش کوچه سوم برگزار مي‌شود.
—---------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❌ کدام کشورها بیشترین افراد سیگاری را دارند؟ ❌
مطالعات جدید نشان می‌دهد که هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد، بیشترین سرانه مصرف سیگار به کره شمالی تعلق دارد. @eduarticle
مطالعات جدید نشان می‌دهد که هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد، بیشترین سرانه مصرف سیگار به کره شمالی تعلق دارد. @eduarticle
❌ کدام کشورها بیشترین افراد سیگاری را دارند؟ ❌
_______________
مطالعات جدید نشان می‌دهد که هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد، با توجه به رشد آمار افراد سیگاری، پیش‌بینی می‌شود آمار مرگ و میر در اثر مصرف دخانیات نیز افزایش یابد.
به گزارش جام جم آنلاین، در سال 2015، تعداد افراد سیگاری جهان به یک میلیارد رسید و با توجه به اقدامات اطلاع‌رسانی درباره مضرات سیگار و همچنین ممنوعیت سیگار کشیدن در اماکن مختلف، تعداد سیگاری‌های جهان همچنان بسیار بالاست.
این مطالعه جدید که دانشمندان دانشگاه واشنگتن آن را انجام داده‌اند، نشان می‌دهد در هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد. این مطالعه همچنین نشان می‌دهد، یک چهارم مردان و یک بیستم زنان به دلیل مصرف سیگار در معرض خطر مرگ ناگهانی هستند.
آماری که سازمان بهداشت جهانی درباره جمعیت سیگاری‌های جهان منتشر کرده،نشان می‌دهد، بیشترین سرانه مصرف سیگار در جهان به کشور کره شمالی تعلق دارد.
بر این اساس 58.6 درصد کره‌ای‌های بزرگسال سیگاری هستند. بزرگسالان یونان با 51.7 درصد در رده دوم سیگاری‌ترین مردم جهان ایستاده‌اند. نائورو 49.3 درصد، روسیه 48.3 درصد، اوکراین 43.3 درصد، اتریش 43.3 درصد، بلاروس 42.4 درصد، صربستان 42.3 درصد، بوسنی و هرزگوین 42.2 درصد و ساموآ با 40.9 درصد، در رده‌های بعدی سیگاری‌ترین مردم جهان ایستاده‌اند.
________________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❌ کدام کشورها بیشترین افراد سیگاری را دارند؟ ❌
_______________
مطالعات جدید نشان می‌دهد که هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد، با توجه به رشد آمار افراد سیگاری، پیش‌بینی می‌شود آمار مرگ و میر در اثر مصرف دخانیات نیز افزایش یابد.
به گزارش جام جم آنلاین، در سال 2015، تعداد افراد سیگاری جهان به یک میلیارد رسید و با توجه به اقدامات اطلاع‌رسانی درباره مضرات سیگار و همچنین ممنوعیت سیگار کشیدن در اماکن مختلف، تعداد سیگاری‌های جهان همچنان بسیار بالاست.
این مطالعه جدید که دانشمندان دانشگاه واشنگتن آن را انجام داده‌اند، نشان می‌دهد در هر 8 ثانیه یک نفر در جهان بر اثر مصرف سیگار می‌میرد. این مطالعه همچنین نشان می‌دهد، یک چهارم مردان و یک بیستم زنان به دلیل مصرف سیگار در معرض خطر مرگ ناگهانی هستند.
آماری که سازمان بهداشت جهانی درباره جمعیت سیگاری‌های جهان منتشر کرده،نشان می‌دهد، بیشترین سرانه مصرف سیگار در جهان به کشور کره شمالی تعلق دارد.
بر این اساس 58.6 درصد کره‌ای‌های بزرگسال سیگاری هستند. بزرگسالان یونان با 51.7 درصد در رده دوم سیگاری‌ترین مردم جهان ایستاده‌اند. نائورو 49.3 درصد، روسیه 48.3 درصد، اوکراین 43.3 درصد، اتریش 43.3 درصد، بلاروس 42.4 درصد، صربستان 42.3 درصد، بوسنی و هرزگوین 42.2 درصد و ساموآ با 40.9 درصد، در رده‌های بعدی سیگاری‌ترین مردم جهان ایستاده‌اند.
________________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
نقش #رسانه در #آموزش
استفاده دختران سیرالئونی از رسانه برای مقابله با #تبعیض_جنسیتی
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
نقش #رسانه در #آموزش
استفاده دختران سیرالئونی از رسانه برای مقابله با #تبعیض_جنسیتی
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬇️هدفمند بودن و تاثیر آن بر زندگی فردی
روزنامه «آرمان» در گزارشی با عنوان «نکاتی برای رسیدن به #هدف» نوشت: شاید شما هم دیگر انگیزه‌ای برای رسیدن به هدف ندارید. راه موفقیت را گم کرده‌اید و خود را در اتاقی تاریک احساس می‌کنید که بن بست است و راه فراری نیست. بیشتر مردم برای رفتن به گردش و تفریح برنامه ریزی جدی و حساب شده می‌کنند اما گویی هنوز این رسم جا نیفتاده که برای رسیدن به موفقیت نیز، برنام ه‌ریزی ضرورت جدی دارد. البته برنامه ریزی برای اوقات فراغت و تعطیلات بسیار مهم و حتی در دوران نوجوانی و جوانی می‌تواند بسیار سرنوشت ساز باشد؛ اما این ضرورت جدی وجود دارد که همین توجه و برنامه‌ریزی برای رسیدن به موفقیت هم وجود داشته باشد.
در ادامه این گزارش می خوانیم: برای این منظور باید اهداف بلندمدت خود را صریحا مشخص کنید، راه‌های رسیدن به آن را تعیین کنید و اهداف کوتاه‌مدتی که در راه رسیدن به اهداف غایی کمکمان می‌کند مشخص کنیم. نوع هدف مهم نیست بلکه مهم تعیین این اهداف و برنامه ریزی برای رسیدن به آنهاست. برای این منظور یک کاغذ بردارید. روزهای هفته را در سطر و اوقات روز را در ستون بنویسید. دقیق مشخص کنید که در هر روز هفته چه کارهایی را انجام می‌دهید.
این روزنامه همچنین در مطلبی دیگر با عنوان « برای رسیدن به هدف افکار منفی را تغییر دهید» آورد: ما همان افکارمان هستیم، اگر نتوانیم افکارمان را تغییر دهیم نمی‌توانیم هیچ تغییر دیگری ایجاد کنیم. شما قطاری از افکار دارید که هنگام تنهایی، سکوت و زمانی که غرق در افکارتان هستید سوار آن می‌شوید. ارزشی که برای خودتان قائل هستید و شادی‌هایی که در زندگی دارید همه بستگی به جهتی دارند که قطار به آن سو در حرکت است.اگر واقعا می‌خواهید در زندگی‌تان تغییری ایجاد کنید باید ابتدا ذهن و افکارتان را تغییر دهید و آن را از هر نوع تفکر آزاردهنده‌ای که شما را به عقب می‌راند پاک کنید.
در ادامه این گزارش آمده است: به جای آنکه بی‌دلیل فرض را بر بدی خود بگذارید و خویشتن را به خاطر مشکل پیش‌آمده سرزنش کنید، به جای عوامل بسیار متعددی که این مساله را ایجاد کرده‌اند بیندیشید و به جای سرزنش خویش به حل مساله بیندیشید. مقاومت، مقاومت می‌آفریند. اگر شما در برابر تجارب ناراحت‌کننده مقاومت کنید، شما در حقیقت بر روی همان تجارب و احساسات تمرکز کرده‌اید. با تمرکز کردن و فکر کردن به هر تجربه‌ای آن تجربه بیشتر و بیشتر ایجاد می‌شود. آغوشتان را بر روی تجارب ناراحت‌کننده باز کنید. شما تا زمانی که مشخص نکنید چه چیزی را نمی‌خواهید، خواستنی‌های واقعی‌تان آشکار نخواهد شد. یکی بدون دیگری نخواهد بود. دائما تمرکزتان را بر روی آن چیزی که می‌خواهید، تغییر دهید تا به اهدافتان برسید.
روزنامه «فرصت امروز» در گزارشی با عنوان «گام به گام تا بهترین بودن» آورد: چیزی که امروزه «مطلوب» است، لزوما برای کار شما «مورد نیاز» نیست. بین این دو موضوع، تفاوت بسیاری وجود دارد. طبق نظرSeth Godin ، اگر هدف خود را «فوق العاده» بودن قرار دهید، پس شروع کردن کاری بس دشوار خواهد بود. یادگیری از تجربیات دیگران، روشی مناسب است. ولی شرایط خود را با شرایط فرد موفقی که از تجربیات او بهره می برید، مقایسه کنید. گاهی اوقات احساس خواهید کرد که بسیاری از منابع گذشته در دسترس شما نیستند تا برای شروع کار خود از آنها استفاده کنید.
در ادامه این گزارش آمده است: گاهی اوقات بسیاری از اهداف خود را کنار می گذارید. علت اصلی این است که به دنبال مطلوب گرایی یا کمال بوده اید. از عادات نامناسب و هر چند کوچک خود دوری کنید، زیرا شما را به سمت شکست سوق می دهند. بر هم زدن نظم و هماهنگی برای تان مشکل ساز خواهد بود، ولی هرگز اجازه ندهید که «کمال گرایی» آن هم در ابتدای کار، شما را از شروع کردن باز دارد. یک شروع با نقص می تواند رشد کند و به موفقیت برسد، ولی وسواس داشتن برای یک طرح کامل شما را به جایی نمی رساند.
روزنامه «دنیای حقوق» در گزارشی با عنوان « برای خوشبختی و موفقیت چه کنیم؟» نوشت: در راه رسیدن به هر هدف می‌توانیم به شهامت و اراده قوی‌تر دست یابیم، برقدرت متقاعد سازی خویش‌بیفزاییم، انضباط فردی را بیاموزیم، توان و طاقت‌خویش را افزایش دهیم و اعتماد به نفس خودرابالا ببریم.همیشه به موفقیت و پیروزی باور داشته باشید و به خود تلقین کنید که «من می‌توانم» ، «من‌موفق خواهم شد» فکر ناکامی را از سر بیرون برانید چون طرز تفکر شما، شما را به سوی خوشبختی سوق خواهد داد. آنها می‌دانند که تصحیح مداوم وپیوسته، راه رسیدن به اهداف است، در این باره‌بارها از مسیر منحرف می‌شوند، اشتباه را اصلاح‌می‌کنند و دوباره به راه اصلی بر می‌گردند. ایرنا 23/01/1396
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
روزنامه «آرمان» در گزارشی با عنوان «نکاتی برای رسیدن به #هدف» نوشت: شاید شما هم دیگر انگیزه‌ای برای رسیدن به هدف ندارید. راه موفقیت را گم کرده‌اید و خود را در اتاقی تاریک احساس می‌کنید که بن بست است و راه فراری نیست. بیشتر مردم برای رفتن به گردش و تفریح برنامه ریزی جدی و حساب شده می‌کنند اما گویی هنوز این رسم جا نیفتاده که برای رسیدن به موفقیت نیز، برنام ه‌ریزی ضرورت جدی دارد. البته برنامه ریزی برای اوقات فراغت و تعطیلات بسیار مهم و حتی در دوران نوجوانی و جوانی می‌تواند بسیار سرنوشت ساز باشد؛ اما این ضرورت جدی وجود دارد که همین توجه و برنامه‌ریزی برای رسیدن به موفقیت هم وجود داشته باشد.
در ادامه این گزارش می خوانیم: برای این منظور باید اهداف بلندمدت خود را صریحا مشخص کنید، راه‌های رسیدن به آن را تعیین کنید و اهداف کوتاه‌مدتی که در راه رسیدن به اهداف غایی کمکمان می‌کند مشخص کنیم. نوع هدف مهم نیست بلکه مهم تعیین این اهداف و برنامه ریزی برای رسیدن به آنهاست. برای این منظور یک کاغذ بردارید. روزهای هفته را در سطر و اوقات روز را در ستون بنویسید. دقیق مشخص کنید که در هر روز هفته چه کارهایی را انجام می‌دهید.
این روزنامه همچنین در مطلبی دیگر با عنوان « برای رسیدن به هدف افکار منفی را تغییر دهید» آورد: ما همان افکارمان هستیم، اگر نتوانیم افکارمان را تغییر دهیم نمی‌توانیم هیچ تغییر دیگری ایجاد کنیم. شما قطاری از افکار دارید که هنگام تنهایی، سکوت و زمانی که غرق در افکارتان هستید سوار آن می‌شوید. ارزشی که برای خودتان قائل هستید و شادی‌هایی که در زندگی دارید همه بستگی به جهتی دارند که قطار به آن سو در حرکت است.اگر واقعا می‌خواهید در زندگی‌تان تغییری ایجاد کنید باید ابتدا ذهن و افکارتان را تغییر دهید و آن را از هر نوع تفکر آزاردهنده‌ای که شما را به عقب می‌راند پاک کنید.
در ادامه این گزارش آمده است: به جای آنکه بی‌دلیل فرض را بر بدی خود بگذارید و خویشتن را به خاطر مشکل پیش‌آمده سرزنش کنید، به جای عوامل بسیار متعددی که این مساله را ایجاد کرده‌اند بیندیشید و به جای سرزنش خویش به حل مساله بیندیشید. مقاومت، مقاومت می‌آفریند. اگر شما در برابر تجارب ناراحت‌کننده مقاومت کنید، شما در حقیقت بر روی همان تجارب و احساسات تمرکز کرده‌اید. با تمرکز کردن و فکر کردن به هر تجربه‌ای آن تجربه بیشتر و بیشتر ایجاد می‌شود. آغوشتان را بر روی تجارب ناراحت‌کننده باز کنید. شما تا زمانی که مشخص نکنید چه چیزی را نمی‌خواهید، خواستنی‌های واقعی‌تان آشکار نخواهد شد. یکی بدون دیگری نخواهد بود. دائما تمرکزتان را بر روی آن چیزی که می‌خواهید، تغییر دهید تا به اهدافتان برسید.
روزنامه «فرصت امروز» در گزارشی با عنوان «گام به گام تا بهترین بودن» آورد: چیزی که امروزه «مطلوب» است، لزوما برای کار شما «مورد نیاز» نیست. بین این دو موضوع، تفاوت بسیاری وجود دارد. طبق نظرSeth Godin ، اگر هدف خود را «فوق العاده» بودن قرار دهید، پس شروع کردن کاری بس دشوار خواهد بود. یادگیری از تجربیات دیگران، روشی مناسب است. ولی شرایط خود را با شرایط فرد موفقی که از تجربیات او بهره می برید، مقایسه کنید. گاهی اوقات احساس خواهید کرد که بسیاری از منابع گذشته در دسترس شما نیستند تا برای شروع کار خود از آنها استفاده کنید.
در ادامه این گزارش آمده است: گاهی اوقات بسیاری از اهداف خود را کنار می گذارید. علت اصلی این است که به دنبال مطلوب گرایی یا کمال بوده اید. از عادات نامناسب و هر چند کوچک خود دوری کنید، زیرا شما را به سمت شکست سوق می دهند. بر هم زدن نظم و هماهنگی برای تان مشکل ساز خواهد بود، ولی هرگز اجازه ندهید که «کمال گرایی» آن هم در ابتدای کار، شما را از شروع کردن باز دارد. یک شروع با نقص می تواند رشد کند و به موفقیت برسد، ولی وسواس داشتن برای یک طرح کامل شما را به جایی نمی رساند.
روزنامه «دنیای حقوق» در گزارشی با عنوان « برای خوشبختی و موفقیت چه کنیم؟» نوشت: در راه رسیدن به هر هدف می‌توانیم به شهامت و اراده قوی‌تر دست یابیم، برقدرت متقاعد سازی خویش‌بیفزاییم، انضباط فردی را بیاموزیم، توان و طاقت‌خویش را افزایش دهیم و اعتماد به نفس خودرابالا ببریم.همیشه به موفقیت و پیروزی باور داشته باشید و به خود تلقین کنید که «من می‌توانم» ، «من‌موفق خواهم شد» فکر ناکامی را از سر بیرون برانید چون طرز تفکر شما، شما را به سوی خوشبختی سوق خواهد داد. آنها می‌دانند که تصحیح مداوم وپیوسته، راه رسیدن به اهداف است، در این باره‌بارها از مسیر منحرف می‌شوند، اشتباه را اصلاح‌می‌کنند و دوباره به راه اصلی بر می‌گردند. ایرنا 23/01/1396
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
لب تو نقطه پایان ماجرای من است....m4a
2.4 MB
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
شعر: #هوشنگ_ابتهاج
🎤خوانش: دكترعبدالحميد ضيايي
ادامه اشعار در پست بعدی 👇
کانال مقاله ها @eduarticle
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
شعر: #هوشنگ_ابتهاج
🎤خوانش: دكترعبدالحميد ضيايي
ادامه اشعار در پست بعدی 👇
کانال مقاله ها @eduarticle
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
لب تو نقطه پایان ماجرای من است....m4a
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
غزلی دل انگیز از #هوشنگ_ابتهاج
(سایه)
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
در این جهانِ غریبم از آن رها کردی
که با هزار غم و درد آشنام کنی
بَسَم نوایِ خوش آموختی و آخرِ عمر
صلاحِ کار چه دیدی که بی نوام کنی
چنین عبَث نگهم داشتی به عمرِ دراز
که از ملازمتِ همرهان جدام کنی
دگر هر آینه جز اشک و خون چه خواهی دید
گرفتم آنکه تو جامِ جهان نمام کنی
مرا که گنج دوعالم بهای مویی نیست
به یک پشیز نیرزم اگر بهام کنی
زمانه کرد و نشد،دستِ جور رنجه مکن
به صد جفا نتوانی که بی وفام کنی
هزار نقشِ نو اَم در ضمیر می آمد
تو خواستی که چو سایه غزل سرام کنی
لبِ تو نقطه ی پایانِ ماجرای من است
بیا که این غزلِ کهنه را تمام کنی...
لینک دریافت و شنیدن فایل صوتی خوانش اشعار توسط دکتر ضیایی 👇🏾
https://t.me/eduarticle/3071
_________
کانال مقاله ها @eduarticle
غزلی دل انگیز از #هوشنگ_ابتهاج
(سایه)
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
در این جهانِ غریبم از آن رها کردی
که با هزار غم و درد آشنام کنی
بَسَم نوایِ خوش آموختی و آخرِ عمر
صلاحِ کار چه دیدی که بی نوام کنی
چنین عبَث نگهم داشتی به عمرِ دراز
که از ملازمتِ همرهان جدام کنی
دگر هر آینه جز اشک و خون چه خواهی دید
گرفتم آنکه تو جامِ جهان نمام کنی
مرا که گنج دوعالم بهای مویی نیست
به یک پشیز نیرزم اگر بهام کنی
زمانه کرد و نشد،دستِ جور رنجه مکن
به صد جفا نتوانی که بی وفام کنی
هزار نقشِ نو اَم در ضمیر می آمد
تو خواستی که چو سایه غزل سرام کنی
لبِ تو نقطه ی پایانِ ماجرای من است
بیا که این غزلِ کهنه را تمام کنی...
لینک دریافت و شنیدن فایل صوتی خوانش اشعار توسط دکتر ضیایی 👇🏾
https://t.me/eduarticle/3071
_________
کانال مقاله ها @eduarticle
Telegram
مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
شعر: #هوشنگ_ابتهاج
🎤خوانش: دكترعبدالحميد ضيايي
ادامه اشعار در پست بعدی 👇
کانال مقاله ها @eduarticle
ندانمت که چو این ماجرا تمام کنی
ازین سرای کهن راهیِ کجام کنی!
شعر: #هوشنگ_ابتهاج
🎤خوانش: دكترعبدالحميد ضيايي
ادامه اشعار در پست بعدی 👇
کانال مقاله ها @eduarticle
☂️بيمه تکميلي فرهنگيان، نوش يا نيش؟ ☂️
—------------------------—
رضا مسلمي، دبيرآموزش و پرورش: ...بر اساس ماده «85» قانون مديريت خدمات کشوري، تمامي «دستگاه‌هاي اجرايي مکلفند در چارچوب بودجه‌هاي مصوب و آيين‌نامه‌اي که به‌تصويب هيأت‌وزيران مي‌رسد، کارمندان و بازنشستگان و افراد تحت تکفل آنان را علاوه بر استفاده از بيمه پايه درمان، با مشارکت آنان به‌صورت هماهنگ و يکنواخت براي کليه کارمندان دولت تحت پوشش بيمه‌هاي تکميلي قرار دهند.»
آنچه امروز شاهديم اين است که درباره بيمه‌هاي درماني پايه و تکميلي، هيچ‌کدام از دولت‌هاي گذشته تاکنون، تدبيري خردمندانه براي حمايت از درمان بازنشستگان نينديشيده‌اند، به گونه‌اي که قريب به اتفاق بازنشستگان، منظورم در اينجا بازنشستگان آموزشوپرورش است، از نداشتن بيمه‌اي جامع و فراگير رنج مي‌برند. متکثر بودن خدمات بيمه‌اي (بيمه درماني پايه، بيمه تکميلي، بيمه عمر) سبب شده تا خدماتي که بازنشستگان از بيمه دريافت مي‌کنند بسيار کمتر از حق بيمه‌اي باشد که مي‌پردازند. همچنين به‌دليل ناکارآمدي خدمات بيمه‌اي، بيشتر بيمارستان‌ها، کلينيک‌ها و پزشکان، از پذيرش دفترچه بيمه و يارانه خدمات تکميلي براساس بيمه تکميلي بازنشستگان خودداري مي‌کنند. در بخش بيمه تکميلي درکل برخلاف اصل قانوني مندرج در ماده «85» قانون خدمات کشوري عمل شده و خدمات ارائه‌شده به بازنشستگان با شاغلان متفاوت است و آنها از خدمات کمتري بهرمند مي‌شوند. به‌عنوان نمونه، بازنشستگان فرهنگي در بخش بيمه تکميلي فقط در زماني مي‌توانند از اين بيمه استفاده کنند که در بيمارستان بستري يا تحت عمل جراحي قرار گيرند و مواردي همچون حق ويزيت، مبلغ دارو، راديولوژي و مواردي ازين دست براي بازنشستگان وجود ندارد.
در حالي که کارفرما و شرکت بيمه باید نه‌تنها تفاوتي بين شاغلان و بازنشستگان قائل نمي‌شدند بلکه خدمات بيمه‌اي بازنشستگان، کامل‌تر و جامع‌تر از بيمه شاغلان مي‌شد.
اما سؤال اصلي اين است که مشکل کجاست؟ و دليل اين همه نارضايتي کارمندان و بازنشستگان از بيمه درماني و تکميلي چيست؟
در موضوع بيمه درماني و تکميلي، بيمه‌گر (در اينجا شرکت بيمه‌اي آتيه‌سازان حافظ به‌عنوان متولي بيمه تکميلي فرهنگيان منظور است) بيمه‌شده (در اينجا کارمندان و بازنشستگان) و کارفرما (در اينجا وزارت آموزش و پرورش) سه ضلع مثلثي هستند که ضلع دوم آن يعني بيمه‌شده، با اينکه هميشه و به‌طور کامل به تعهد خود (پرداخت حق بيمه موضوع قرارداد) عمل مي‌کند، از دريافت خدماتي که مي‌گيرد ناراضي است.
طبق آمار سال 1395، نزديک به يک ميليون و 600 هزار نفر عضو بيمه تکمیلي آتيه‌سازان حافظ هستند که تقريبا از هر نفر 20هزار تومان حق بيمه کسر مي‌شود. يعني ماهانه 32میلیارد تومان، به اين رقم اضافه مي‌شود، سهم دولت که به همين ميزان است، يعني ماهانه 64میلیارد تومان ماهانه و مبلغِ 768 میلیارد تومان سالانه به حساب شرکت خدمات بيمه‌اي آتيه‌سازان واريز مي‌شود.
شاغلان و بازنشستگان می‌پرسند که شرکت بيمه آتيه‌سازان حافظ چه مقدار از اين مبلغ را به‌عنوان خدمات، به بيمه‌شدگان پرداخت مي‌کند و چه مقدار از اين مبلغ به‌عنوان سود براي اين شرکت باقي مي‌ماند. بيمه‌شدگان مي‌پرسند، طبق قرارداد بيمه منعقده، هزينه درماني پرداخت شد توسط بيمه‌گذار که مي‌بايست در کمترين زمان ممکن و حداکثر 20 روز پرداخت شود، چرا در عمل بيش از يک ماه و نيم تا سه ماه طول مي‌کشد؟ سود بانکي حاصل از اين مبلغ در زماني که اين مبلغ قابل‌توجه در حساب بيمه‌گر مي‌ماند، چقدر است و در کجا هزينه مي‌شود؟
بيمه‌شدگان مي‌پرسند، آيا هدف شرکت‌هاي بيمه‌گر کسب سودهاي کلان به نفع خودشان است يا ارائه خدمات به بيمه‌گذاران؟ چندي پيش، وزير آموزشوپرورش براي کارآمد کردن بيمه تکميلي خبر از تغيير شرکت بيمه‌گر داد، آيا زمان آن نرسيده است که وزارت آموزشوپرورش براي راضي نگه‌داشتن نيرو‌هاي خود، به جاي تغيير شرکت بيمه، با دقت در انعقاد قرارداد و نظارت دقيق و مستمر، شرکت بيمه آتيه‌سازان حافظ را وادار نمايد که به همين تعهدات نيم‌بند خود عمل نمايد؟
آيا زمان آن نرسيده است که بازنشستگان امروز و نيروي مولد قبل، دغدغه‌اي در زمان #بازنشستگي براي تأمين هزينه‌هاي درماني نداشته باشند؟ آيا زمان آن نرسيده است که با تلفيق بيمه‌هاي ناکارآمدي همچون، #بيمه پايه، طلايي، مکمل، عمر و... و تغيير آن به يک بيمه کامل و جامع، خيال بازنشستگان را راحت کنند، تا شايد اين تغيير بتواند دردهاي بي‌شمار بازنشستگان را در دوران سالمندي و سالخوردگي درمان کند و مشکل آنان را دريابد؟
—---------------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
☂️بيمه تکميلي فرهنگيان، نوش يا نيش؟ ☂️
—------------------------—
رضا مسلمي، دبيرآموزش و پرورش: ...بر اساس ماده «85» قانون مديريت خدمات کشوري، تمامي «دستگاه‌هاي اجرايي مکلفند در چارچوب بودجه‌هاي مصوب و آيين‌نامه‌اي که به‌تصويب هيأت‌وزيران مي‌رسد، کارمندان و بازنشستگان و افراد تحت تکفل آنان را علاوه بر استفاده از بيمه پايه درمان، با مشارکت آنان به‌صورت هماهنگ و يکنواخت براي کليه کارمندان دولت تحت پوشش بيمه‌هاي تکميلي قرار دهند.»
آنچه امروز شاهديم اين است که درباره بيمه‌هاي درماني پايه و تکميلي، هيچ‌کدام از دولت‌هاي گذشته تاکنون، تدبيري خردمندانه براي حمايت از درمان بازنشستگان نينديشيده‌اند، به گونه‌اي که قريب به اتفاق بازنشستگان، منظورم در اينجا بازنشستگان آموزشوپرورش است، از نداشتن بيمه‌اي جامع و فراگير رنج مي‌برند. متکثر بودن خدمات بيمه‌اي (بيمه درماني پايه، بيمه تکميلي، بيمه عمر) سبب شده تا خدماتي که بازنشستگان از بيمه دريافت مي‌کنند بسيار کمتر از حق بيمه‌اي باشد که مي‌پردازند. همچنين به‌دليل ناکارآمدي خدمات بيمه‌اي، بيشتر بيمارستان‌ها، کلينيک‌ها و پزشکان، از پذيرش دفترچه بيمه و يارانه خدمات تکميلي براساس بيمه تکميلي بازنشستگان خودداري مي‌کنند. در بخش بيمه تکميلي درکل برخلاف اصل قانوني مندرج در ماده «85» قانون خدمات کشوري عمل شده و خدمات ارائه‌شده به بازنشستگان با شاغلان متفاوت است و آنها از خدمات کمتري بهرمند مي‌شوند. به‌عنوان نمونه، بازنشستگان فرهنگي در بخش بيمه تکميلي فقط در زماني مي‌توانند از اين بيمه استفاده کنند که در بيمارستان بستري يا تحت عمل جراحي قرار گيرند و مواردي همچون حق ويزيت، مبلغ دارو، راديولوژي و مواردي ازين دست براي بازنشستگان وجود ندارد.
در حالي که کارفرما و شرکت بيمه باید نه‌تنها تفاوتي بين شاغلان و بازنشستگان قائل نمي‌شدند بلکه خدمات بيمه‌اي بازنشستگان، کامل‌تر و جامع‌تر از بيمه شاغلان مي‌شد.
اما سؤال اصلي اين است که مشکل کجاست؟ و دليل اين همه نارضايتي کارمندان و بازنشستگان از بيمه درماني و تکميلي چيست؟
در موضوع بيمه درماني و تکميلي، بيمه‌گر (در اينجا شرکت بيمه‌اي آتيه‌سازان حافظ به‌عنوان متولي بيمه تکميلي فرهنگيان منظور است) بيمه‌شده (در اينجا کارمندان و بازنشستگان) و کارفرما (در اينجا وزارت آموزش و پرورش) سه ضلع مثلثي هستند که ضلع دوم آن يعني بيمه‌شده، با اينکه هميشه و به‌طور کامل به تعهد خود (پرداخت حق بيمه موضوع قرارداد) عمل مي‌کند، از دريافت خدماتي که مي‌گيرد ناراضي است.
طبق آمار سال 1395، نزديک به يک ميليون و 600 هزار نفر عضو بيمه تکمیلي آتيه‌سازان حافظ هستند که تقريبا از هر نفر 20هزار تومان حق بيمه کسر مي‌شود. يعني ماهانه 32میلیارد تومان، به اين رقم اضافه مي‌شود، سهم دولت که به همين ميزان است، يعني ماهانه 64میلیارد تومان ماهانه و مبلغِ 768 میلیارد تومان سالانه به حساب شرکت خدمات بيمه‌اي آتيه‌سازان واريز مي‌شود.
شاغلان و بازنشستگان می‌پرسند که شرکت بيمه آتيه‌سازان حافظ چه مقدار از اين مبلغ را به‌عنوان خدمات، به بيمه‌شدگان پرداخت مي‌کند و چه مقدار از اين مبلغ به‌عنوان سود براي اين شرکت باقي مي‌ماند. بيمه‌شدگان مي‌پرسند، طبق قرارداد بيمه منعقده، هزينه درماني پرداخت شد توسط بيمه‌گذار که مي‌بايست در کمترين زمان ممکن و حداکثر 20 روز پرداخت شود، چرا در عمل بيش از يک ماه و نيم تا سه ماه طول مي‌کشد؟ سود بانکي حاصل از اين مبلغ در زماني که اين مبلغ قابل‌توجه در حساب بيمه‌گر مي‌ماند، چقدر است و در کجا هزينه مي‌شود؟
بيمه‌شدگان مي‌پرسند، آيا هدف شرکت‌هاي بيمه‌گر کسب سودهاي کلان به نفع خودشان است يا ارائه خدمات به بيمه‌گذاران؟ چندي پيش، وزير آموزشوپرورش براي کارآمد کردن بيمه تکميلي خبر از تغيير شرکت بيمه‌گر داد، آيا زمان آن نرسيده است که وزارت آموزشوپرورش براي راضي نگه‌داشتن نيرو‌هاي خود، به جاي تغيير شرکت بيمه، با دقت در انعقاد قرارداد و نظارت دقيق و مستمر، شرکت بيمه آتيه‌سازان حافظ را وادار نمايد که به همين تعهدات نيم‌بند خود عمل نمايد؟
آيا زمان آن نرسيده است که بازنشستگان امروز و نيروي مولد قبل، دغدغه‌اي در زمان #بازنشستگي براي تأمين هزينه‌هاي درماني نداشته باشند؟ آيا زمان آن نرسيده است که با تلفيق بيمه‌هاي ناکارآمدي همچون، #بيمه پايه، طلايي، مکمل، عمر و... و تغيير آن به يک بيمه کامل و جامع، خيال بازنشستگان را راحت کنند، تا شايد اين تغيير بتواند دردهاي بي‌شمار بازنشستگان را در دوران سالمندي و سالخوردگي درمان کند و مشکل آنان را دريابد؟
—---------------------------
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
۷۵ درصد جویندگان کار مدرک دانشگاهی دارند🎓🎓🎓
—---------------------
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: نزدیک به ۷۵ درصد #جویندگان_کار در کشور دارای مدرک دانشگاهی هستند.
به گزارش مهر، دکتر محمد فرهادی نیز در نشست مشترک با وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی در خصوص همکاری مشترک دو وزارتخانه برای توسعه و تطابق سازی نیازهای بازار کار و آموزش عالی، در محل وزارت علوم گفت: هم اکنون ۱.۸ درصد دانشجویان کشور در مقطع دکتری تحصیل می کنند در حالیکه در #سند_چشم انداز توسعه باید این میزان به ۳.۵درصد افزایش یابد.
وی افزود: ۹۰ هزار #دانشجو در مقطع دکتری در دانشگاه های کشور تحصیل می کنند و این در حالی است که همه نمی توانند که استاد دانشگاه شوند.
وزیر علوم ادامه داد: همچنین ۸۰۰ هزار دانشجوی کارشناسی ارشد داریم که در سند برنامه چشم انداز توسعه بیان شده که باید به ۳۰ درصد افزایش یابد.
وی گفت: این اشکالی در برنامه سند توسعه است که متاسفانه تصویب شده در شورای انقلاب فرهنگی مصوب شده است که اشکال است اما بحث آن را باز کردیم که به هیچ وجه منطقی نیست. در کشورهای آلمان و ژاپن دیگر تحصیل در مقطع دکتری را کاهش دادند که طبیعی است از سوی دیگر ۸۰۰ تا یک میلیون نفر سالانه از دانشگاه های کشور فارغ التحصیل می شوند که باید از این فرصت بخوبی استفاده شود.
فرهادی به تجربه کشور آلمان اشاره کرد و گفت: در کشور آلمان حتی برای رشته فلسفه هم شغل تعریف شده است و فارغ التحصیلان می توانند در کلینیک فلسفه بکار گرفته شوند.
وی تاکید کرد: رشته های علوم انسانی باید به مشاغل خدماتی متصل شوند اما هم اکنون متخصص بازاریاب نداریم.
وزیر علوم یادآور شد: یک سری اقداماتی در آموزش عالی در مسیر اصلاح باید انجام شود. شرکت های دانش بنیان فرصت خوبی برای بکارگیری فارغ التحصیلان دانشگاهی هستند. هم اکنون یک هزار شرکت در پارک ها هستند که بیش از ۷۰ درصد فارغ التحصیل دانشگاهی در آنها بکار گرفته شده اند.
به گفته وزیر علوم، در آموزش های مهارتی باید جدی تر شویم علمی و کاربردی و مهارتی را بیشتر کنیم.
وی با یادآوری اینکه از طرح کارورزی دانشجویان استقبال می کنیم، گفت: نظام بررسی صلاحیت حرفه ای مصوبه دولت هم است. دانشگاه علمی و کاربردی در این زمینه کارهایی کرده که باید راه اندازی شود.
فرهادی به مسئولان حوزه کار گفت: برنامه های عملی مشترکی را می توانیم در قالب کارگروه با هم همکاری کنیم که در ابعاد مختلف می تواند برای دانشگاه شغل و برای دانشجویان برنامه ریزی انجام داد.
وی گفت: هم اکنون ۳۰ هزار نفر در ۱۸۰ مرکز رشد کار می کنند. صندوق کارآفرینی امید و بانک های توسعه تعاون می توانند به صف های طولانی که می خواهند وارد پارک ها شوند کمک کنند.
—---------------------------
↩️ 🌟مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: نزدیک به ۷۵ درصد #جویندگان_کار در کشور دارای مدرک دانشگاهی هستند.
به گزارش مهر، دکتر محمد فرهادی نیز در نشست مشترک با وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی در خصوص همکاری مشترک دو وزارتخانه برای توسعه و تطابق سازی نیازهای بازار کار و آموزش عالی، در محل وزارت علوم گفت: هم اکنون ۱.۸ درصد دانشجویان کشور در مقطع دکتری تحصیل می کنند در حالیکه در #سند_چشم انداز توسعه باید این میزان به ۳.۵درصد افزایش یابد.
وی افزود: ۹۰ هزار #دانشجو در مقطع دکتری در دانشگاه های کشور تحصیل می کنند و این در حالی است که همه نمی توانند که استاد دانشگاه شوند.
وزیر علوم ادامه داد: همچنین ۸۰۰ هزار دانشجوی کارشناسی ارشد داریم که در سند برنامه چشم انداز توسعه بیان شده که باید به ۳۰ درصد افزایش یابد.
وی گفت: این اشکالی در برنامه سند توسعه است که متاسفانه تصویب شده در شورای انقلاب فرهنگی مصوب شده است که اشکال است اما بحث آن را باز کردیم که به هیچ وجه منطقی نیست. در کشورهای آلمان و ژاپن دیگر تحصیل در مقطع دکتری را کاهش دادند که طبیعی است از سوی دیگر ۸۰۰ تا یک میلیون نفر سالانه از دانشگاه های کشور فارغ التحصیل می شوند که باید از این فرصت بخوبی استفاده شود.
فرهادی به تجربه کشور آلمان اشاره کرد و گفت: در کشور آلمان حتی برای رشته فلسفه هم شغل تعریف شده است و فارغ التحصیلان می توانند در کلینیک فلسفه بکار گرفته شوند.
وی تاکید کرد: رشته های علوم انسانی باید به مشاغل خدماتی متصل شوند اما هم اکنون متخصص بازاریاب نداریم.
وزیر علوم یادآور شد: یک سری اقداماتی در آموزش عالی در مسیر اصلاح باید انجام شود. شرکت های دانش بنیان فرصت خوبی برای بکارگیری فارغ التحصیلان دانشگاهی هستند. هم اکنون یک هزار شرکت در پارک ها هستند که بیش از ۷۰ درصد فارغ التحصیل دانشگاهی در آنها بکار گرفته شده اند.
به گفته وزیر علوم، در آموزش های مهارتی باید جدی تر شویم علمی و کاربردی و مهارتی را بیشتر کنیم.
وی با یادآوری اینکه از طرح کارورزی دانشجویان استقبال می کنیم، گفت: نظام بررسی صلاحیت حرفه ای مصوبه دولت هم است. دانشگاه علمی و کاربردی در این زمینه کارهایی کرده که باید راه اندازی شود.
فرهادی به مسئولان حوزه کار گفت: برنامه های عملی مشترکی را می توانیم در قالب کارگروه با هم همکاری کنیم که در ابعاد مختلف می تواند برای دانشگاه شغل و برای دانشجویان برنامه ریزی انجام داد.
وی گفت: هم اکنون ۳۰ هزار نفر در ۱۸۰ مرکز رشد کار می کنند. صندوق کارآفرینی امید و بانک های توسعه تعاون می توانند به صف های طولانی که می خواهند وارد پارک ها شوند کمک کنند.
—---------------------------
↩️ 🌟مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
یک مادر فوق العاده یا سوپرمام را ببینید. 🌻🌟
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
یک مادر فوق العاده یا سوپرمام را ببینید. 🌻🌟
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✔️چرا آموزش و پرورش و معلمی مهم است؟
________________
✍ دکتر عبدالله صلواتی، پژوهشگر و مدرس دانشگاه
🔅فوکویاما گفته: «مستقیم ترین راه دولت برای سرمایه گذاری در تولید سرمایه اجتماعی از طریق آموزش و پرورش است. زیرا آموزش و پرورش به مردم کمک می کند تا مهارت اجتماعی را بیاموزند و با هنجارها و قوانین جامعه درگیر شوند»
🔅مهارت های اجتماعی در آموزش و پرورش با متون درسی حافظه محور و بمباران پی در پی اطلاعات متولد نمی شوند؛ مهارت اجتماعی برای پیدایش و تقویت نیازمند برنامه های غیررسمی است؛ مهارت های اجتماعی در زمین ورزش مدرسه، در کافی شاپ ها و غذاخوری های محیط علمی، در راهروها، در اردو، خلاصه در بیرون از محوطة کلاس شکل می گیرد.
🔅اگر برنامه های درسی یکسره معطوف به کلاسهای درس باشند کمتر شاهد رشد مهارت های اجتماعی و زندگی خواهیم بود. همچنین، گفتنی است: مهارتهای اجتماعی با روابط وجودی پدید می آیند نه با بخشنامه های مکرر و توصیه که در روابط اقتدارمحور نضج می گیرند. مهارت های اجتماعی در تعاملات و چگونه سخن گفتن متولد می شوند نه در سخن و شعار.
🔅آموزش و پرورش از آنجاکه می تواند منابع فراوانی را فعال کند و به مردم قدرت دهد تا به اهداف توسعه دست یابند یا اهداف توسعه ای را بهتر محقق کنند سرمایه ای است از فلز اجتماعی.
در سرمایه اجتماعی، پارامترهای اخلاقی متنوعی وجود دارند همانند انصاف، خیرخواهی، صداقت، گذشت، وفای به عهد، صراحت در بیان و.. که یکی از محصول های اساسی آن اعتماد است و اعتماد رکن جدی سرمایه اقتصادی و سرمایه فرهنگی است جایی که اعتماد نباشد سرمایه از آن جا رخت بر می بندد و به جایی کوچ می کند که اعتماد باشد.
🔅آموزش و پرورش هر کشور می تواند به کارخانه عظیم تولید سرمایه بیانجامد اگر:
1) اگر نگاه شوم فیزیکال از سر آموزش و پرورش برداشته شود و همه چیز به امور ظاهری و فیزیکی و فرمی فروکاست نیابد
2) اگر آموزش و پرورش را به مثابه مصرف کننده نبینیم
3) اگر نگاه اگزیستانسیال به آموزش و پرورش داشته باشیم و در پی این نگاه به پرورش انسان های فرهیخته و اخلاقی و صاحب مهارتهای اجتماعی و حساس به دردهای اجتماعی بکوشیم نه تولید ماشین های دانا
4) اگر توسعه را سرلوحه کارهای ریز و درشت آن قرار دهیم
5) اگر در پس هر تلاش آن، نگاه تمدنی حاکم باشد
6) اگر تکنیک و فنآوری را بت نکنیم و به ایده ها و علوم انسانی هم بها دهیم
7) اگر معلمان را ابژه نکنیم و آنها را انسان هایی بدانیم که انسان می پرورند نه ماشین های کارگزار
8) اگر دلشوره تحقق پارامترهای اخلاقی، حداقل به اندازه فراگیری محفوظات و یادگیری تکنیک ها مهم باشد
9) اگر به جای تأکید بر ظواهر دانش، پشت صحنه های دانش، چارچوب های دانشی و تحلیل ها برای مان اهمیت داشته باشد
10) اگر بجای خوشامد گفتن به کنکور در ابتدایی، به پرورش انسان هایی با مهارت اجتماعی و اخلاقی و شتاب دهنده به توسعه بیاندیشیم
11) اگر بجای اعتماد به بخشنامه ها و «اداری» زدگی و دلخوش کردن به «خروجی آماری و کاغذی» به «دستاوردها» و «روابط انسانی» به مثابه سرمایه نگاه کنیم
12) اگر بجای مقوله «انفعال» بدنبال مقوله «فعل» باشیم یعنی بجای «گزاره ها»، «تفکر» و بجای «حافظه های قوی»، «انسان های خلّاق» در فهرست دستاوردها قرار گیرند.
🔅آموزش و پرورش ما تا جایی که توانسته این پارامترها را محقق کند به عنوان یکی از بازوهای قوی دولت در تولید سرمایه اجتماعی بوده است و هر گاه سیاست گزاران ما از این پارامترها دور شوند عملاً یکی از مهم ترین کارخانه مولّد سرمایه اجتماعی را به راحتی غیرفعال و زمین گیر می کنند و در پی این زمین گیری، باید شاهد کم فروغ شدن فرهنگ و رکود اقتصادی باشیم.
تهران آنلاین
_______________
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی .
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
________________
✍ دکتر عبدالله صلواتی، پژوهشگر و مدرس دانشگاه
🔅فوکویاما گفته: «مستقیم ترین راه دولت برای سرمایه گذاری در تولید سرمایه اجتماعی از طریق آموزش و پرورش است. زیرا آموزش و پرورش به مردم کمک می کند تا مهارت اجتماعی را بیاموزند و با هنجارها و قوانین جامعه درگیر شوند»
🔅مهارت های اجتماعی در آموزش و پرورش با متون درسی حافظه محور و بمباران پی در پی اطلاعات متولد نمی شوند؛ مهارت اجتماعی برای پیدایش و تقویت نیازمند برنامه های غیررسمی است؛ مهارت های اجتماعی در زمین ورزش مدرسه، در کافی شاپ ها و غذاخوری های محیط علمی، در راهروها، در اردو، خلاصه در بیرون از محوطة کلاس شکل می گیرد.
🔅اگر برنامه های درسی یکسره معطوف به کلاسهای درس باشند کمتر شاهد رشد مهارت های اجتماعی و زندگی خواهیم بود. همچنین، گفتنی است: مهارتهای اجتماعی با روابط وجودی پدید می آیند نه با بخشنامه های مکرر و توصیه که در روابط اقتدارمحور نضج می گیرند. مهارت های اجتماعی در تعاملات و چگونه سخن گفتن متولد می شوند نه در سخن و شعار.
🔅آموزش و پرورش از آنجاکه می تواند منابع فراوانی را فعال کند و به مردم قدرت دهد تا به اهداف توسعه دست یابند یا اهداف توسعه ای را بهتر محقق کنند سرمایه ای است از فلز اجتماعی.
در سرمایه اجتماعی، پارامترهای اخلاقی متنوعی وجود دارند همانند انصاف، خیرخواهی، صداقت، گذشت، وفای به عهد، صراحت در بیان و.. که یکی از محصول های اساسی آن اعتماد است و اعتماد رکن جدی سرمایه اقتصادی و سرمایه فرهنگی است جایی که اعتماد نباشد سرمایه از آن جا رخت بر می بندد و به جایی کوچ می کند که اعتماد باشد.
🔅آموزش و پرورش هر کشور می تواند به کارخانه عظیم تولید سرمایه بیانجامد اگر:
1) اگر نگاه شوم فیزیکال از سر آموزش و پرورش برداشته شود و همه چیز به امور ظاهری و فیزیکی و فرمی فروکاست نیابد
2) اگر آموزش و پرورش را به مثابه مصرف کننده نبینیم
3) اگر نگاه اگزیستانسیال به آموزش و پرورش داشته باشیم و در پی این نگاه به پرورش انسان های فرهیخته و اخلاقی و صاحب مهارتهای اجتماعی و حساس به دردهای اجتماعی بکوشیم نه تولید ماشین های دانا
4) اگر توسعه را سرلوحه کارهای ریز و درشت آن قرار دهیم
5) اگر در پس هر تلاش آن، نگاه تمدنی حاکم باشد
6) اگر تکنیک و فنآوری را بت نکنیم و به ایده ها و علوم انسانی هم بها دهیم
7) اگر معلمان را ابژه نکنیم و آنها را انسان هایی بدانیم که انسان می پرورند نه ماشین های کارگزار
8) اگر دلشوره تحقق پارامترهای اخلاقی، حداقل به اندازه فراگیری محفوظات و یادگیری تکنیک ها مهم باشد
9) اگر به جای تأکید بر ظواهر دانش، پشت صحنه های دانش، چارچوب های دانشی و تحلیل ها برای مان اهمیت داشته باشد
10) اگر بجای خوشامد گفتن به کنکور در ابتدایی، به پرورش انسان هایی با مهارت اجتماعی و اخلاقی و شتاب دهنده به توسعه بیاندیشیم
11) اگر بجای اعتماد به بخشنامه ها و «اداری» زدگی و دلخوش کردن به «خروجی آماری و کاغذی» به «دستاوردها» و «روابط انسانی» به مثابه سرمایه نگاه کنیم
12) اگر بجای مقوله «انفعال» بدنبال مقوله «فعل» باشیم یعنی بجای «گزاره ها»، «تفکر» و بجای «حافظه های قوی»، «انسان های خلّاق» در فهرست دستاوردها قرار گیرند.
🔅آموزش و پرورش ما تا جایی که توانسته این پارامترها را محقق کند به عنوان یکی از بازوهای قوی دولت در تولید سرمایه اجتماعی بوده است و هر گاه سیاست گزاران ما از این پارامترها دور شوند عملاً یکی از مهم ترین کارخانه مولّد سرمایه اجتماعی را به راحتی غیرفعال و زمین گیر می کنند و در پی این زمین گیری، باید شاهد کم فروغ شدن فرهنگ و رکود اقتصادی باشیم.
تهران آنلاین
_______________
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی .
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
غرق شدن بزرگسالان در #دنیای_مجازی و سرگشتگی #کودکان
کارگردان: Steve Cutte
موزیک: Moby & The Void Pacific Choir
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle
غرق شدن بزرگسالان در #دنیای_مجازی و سرگشتگی #کودکان
کارگردان: Steve Cutte
موزیک: Moby & The Void Pacific Choir
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle
📝نامه ۹ جامعه شناس، اقتصاددان و صاحب نظر تربیتی و رسانه ای به کاندیداهای ریاست جمهوری:
هوالعلیم
نامزدهای محترم انتخابات ریاست جمهوری
با سلام
نظر به اهمیت انتخابات پیش رو، از شما نامزدهای ارجمند طی پنج پرسش کلیدی خواهانیم رویکرد و برنامه خود را در خصوص نهاد ملی، زیربنایی و استراتژیکِ آموزش و پرورش ارائه نموده تا امکان مقایسه و انتخاب آگاهانه تری برای افکار عمومی به ویژه جامعه فرهنگیان، خانواده های دانش آموزان و میلیون ها مخاطب مستقیم و غیر مستقیم نظام تعلیم و تربیت فراهم آید:
۱. بنا به مطالعات جهانی و تجربه کشورهای پیشرفته (اعم از جوامع اسلامی و غربی)، نمی توان کشور و دولتی را یافت که بدون توجه و تمرکز ویژه بر تعلیم و تربیت به جایگاه قابل قبولی در توسعه یافتگی رسیده باشد. باید به استحضار برسانیم بر اساس نتایج ارزیابی موسسات معتبر جهانی، رتبه کیفیت آموزشِ ابتدایی ایران در دنیا در جایگاه هفتادم، رتبه کیفیتِ مدیریت مدارس ایران در دنیا یکصدوهشتم و از نظر کیفیتِ کل سیستم آموزش، صدوسومین کشور جهان هستیم.
لطفا به طور مشخص بیان بفرمایید آموزش و پرورش اولویت چندم دولت شما خواهد بود و برای تغییر بنیادیِ این نظام تربیتیِ فرسوده، کم تاثیر و نامتناسب با برنامه های توسعه کشور، چه تمهیدی اندیشیده اید؟
۲. سالهاست بهره برداری های ابزاری و سیاسی بلای جان این نهاد زیربنایی شده و هنوز مشخص نیست در عالم واقعیت، نظام آموزشی کشور چه هدفی را دنبال می‌کند. مدارس به جای تربیت شهروند با اخلاقِ مسولِ آگاهِ منتقدِ مشارکت جو به دستگاهی برای تربیت افرادی منفعل و پذیرنده تبدیل شده است. این وضعیت قطعاً تشکیل سرمایه انسانی آینده کشور را با چالش مواجه می سازد.
دولت شما برای رویکردهای ضدتوسعه و خلاقیت ستیز حاکم بر مدارس کشور، چه تمهید و برنامه ای در نظر دارد؟
۳. آموزش و پرورش، گسترده ترین دستگاه اجرایی کشور از حیث تملّک زمین و زیربنای مفید، و بزرگ ترین دستگاه اجرایی از نظر نیروی انسانی شاغل(معلمان شریف) و مستعدترین نهاد اجتماعی از لحاظ مدیریت طلایی ترین دوران عمر استعدادهای انسانی ایران است، با این وجود اما این در اداره و تامین منابع ضروری خود همواره با کسری ها، عقب افتادگی و نارسایی های مزمن مواجه است.
برنامه دولت جنابعالی برای شکوفایی اقتصاد آموزش و رفع مضیقه های مالی و نیز تحول در شیوه تربیت و گزینش معلم چیست؟
۴. نظام آموزش رسمی کشور به شدت تمرکزگراست و این تمرکزگرایی که هم در محتوای آموزشی و هم در ساختار مدیریتی اعمال می شود، مدرسه را از جامعه و مشارکت مردم دور ساخته و تعلیم و تربیت را از پیشرفت فرهنگی بازداشته به گونه ای که مهارت های ضروری و واقعیت های زندگی، بازتابی در برنامه درسی ندارد.
این سیاستگذاری یکدست، متمرکز و بی انعطاف، نتیجه ای جز اتلاف دوره کودکی ندارد. از سویی وقتی سیستم آموزشی با زبانِ زمانه هماهنگ نیست، بهانه جولان موسساتی فراهم می شود که به بهانه جبران کاستی های نظام آموزش رسمی، شادابیِ کودکان و نوجوانان کشور را به تشویش و اضطراب می کشانند.
جنابعالی چه سازوکاری برای افزایش کیفیت و تغییر سبک برنامه ریزی و مدیریت از رویکرد تجویزیِ محض به سوی افزایش آزادیِ عمل، مشارکت و انتخابِ یادگیرندگان و احترام به تفاوت های فردی آنان، و چه برنامه قاطعی برای پایان دادن به بساط قاتلان کودکی و مافیای تست و کنکور در نظر دارید؟
۵. جنابعالی قطعاً به نقش زیربنایی و حائز اهمیت دوره پیش از دبستان و سهم بزرگ این دوره در شکل گیری شخصیت انسان واقفید. در شرایطی که نه تنها نظام های آموزشی کشورهای پیشرفته بلکه کشورهای منطقه نیز به سرمایه گذاری گسترده ای در دوره پیش از دبستان روی آورده اند، نظام آموزشی کشور، کمترین نسبتی با این دوره نداشته و شش سال نخست زندگی فرزندان ایران دچار بی برنامگی است.
فرزندان ما رای نمی دهند اما از انتخاب ما سود و زیان خواهند دید. شما چه تمهیدی برای دوره حساس کودکی و پیش از دبستان که شالوده نظام شخصیتی و رفتاری آینده کشور را تشکیل می دهد، در نظر دارید؟
در پایان، امیدواریم در دولت شما "آموزش و پرورش" موضوعی فراتر از یک وزارتخانه باشد.
با احترام
سید سهیل رضایی(پژوهشگر روان شناسی، مدیر بنیاد فرهنگ زندگی)
نعمت الله فاضلی(صاحب نظر انسان شناسی و فرهنگ، استاد دانشگاه)
مقصود فراستخواه (صاحب نظر مسائل اجتماعی ایران، استاد دانشگاه)
اقبال قاسمی پویا(پژوهشگر و مشاور تربیتی)
محمد امین قانعی راد(جامعه شناس و استاد دانشگاه)
فرهاد کریمی(صاحب نظر علوم تربیتی، استاد دانشگاه)
جعفر محمدی(مدیر سایت عصر ایران)
وحید محمودی(اقتصاددان و صاحب نظر توسعه)
مرتضی نظری(مدیر اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران)
(لطفا به اشتراک بگذارید). عصر ایران
_____________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
هوالعلیم
نامزدهای محترم انتخابات ریاست جمهوری
با سلام
نظر به اهمیت انتخابات پیش رو، از شما نامزدهای ارجمند طی پنج پرسش کلیدی خواهانیم رویکرد و برنامه خود را در خصوص نهاد ملی، زیربنایی و استراتژیکِ آموزش و پرورش ارائه نموده تا امکان مقایسه و انتخاب آگاهانه تری برای افکار عمومی به ویژه جامعه فرهنگیان، خانواده های دانش آموزان و میلیون ها مخاطب مستقیم و غیر مستقیم نظام تعلیم و تربیت فراهم آید:
۱. بنا به مطالعات جهانی و تجربه کشورهای پیشرفته (اعم از جوامع اسلامی و غربی)، نمی توان کشور و دولتی را یافت که بدون توجه و تمرکز ویژه بر تعلیم و تربیت به جایگاه قابل قبولی در توسعه یافتگی رسیده باشد. باید به استحضار برسانیم بر اساس نتایج ارزیابی موسسات معتبر جهانی، رتبه کیفیت آموزشِ ابتدایی ایران در دنیا در جایگاه هفتادم، رتبه کیفیتِ مدیریت مدارس ایران در دنیا یکصدوهشتم و از نظر کیفیتِ کل سیستم آموزش، صدوسومین کشور جهان هستیم.
لطفا به طور مشخص بیان بفرمایید آموزش و پرورش اولویت چندم دولت شما خواهد بود و برای تغییر بنیادیِ این نظام تربیتیِ فرسوده، کم تاثیر و نامتناسب با برنامه های توسعه کشور، چه تمهیدی اندیشیده اید؟
۲. سالهاست بهره برداری های ابزاری و سیاسی بلای جان این نهاد زیربنایی شده و هنوز مشخص نیست در عالم واقعیت، نظام آموزشی کشور چه هدفی را دنبال می‌کند. مدارس به جای تربیت شهروند با اخلاقِ مسولِ آگاهِ منتقدِ مشارکت جو به دستگاهی برای تربیت افرادی منفعل و پذیرنده تبدیل شده است. این وضعیت قطعاً تشکیل سرمایه انسانی آینده کشور را با چالش مواجه می سازد.
دولت شما برای رویکردهای ضدتوسعه و خلاقیت ستیز حاکم بر مدارس کشور، چه تمهید و برنامه ای در نظر دارد؟
۳. آموزش و پرورش، گسترده ترین دستگاه اجرایی کشور از حیث تملّک زمین و زیربنای مفید، و بزرگ ترین دستگاه اجرایی از نظر نیروی انسانی شاغل(معلمان شریف) و مستعدترین نهاد اجتماعی از لحاظ مدیریت طلایی ترین دوران عمر استعدادهای انسانی ایران است، با این وجود اما این در اداره و تامین منابع ضروری خود همواره با کسری ها، عقب افتادگی و نارسایی های مزمن مواجه است.
برنامه دولت جنابعالی برای شکوفایی اقتصاد آموزش و رفع مضیقه های مالی و نیز تحول در شیوه تربیت و گزینش معلم چیست؟
۴. نظام آموزش رسمی کشور به شدت تمرکزگراست و این تمرکزگرایی که هم در محتوای آموزشی و هم در ساختار مدیریتی اعمال می شود، مدرسه را از جامعه و مشارکت مردم دور ساخته و تعلیم و تربیت را از پیشرفت فرهنگی بازداشته به گونه ای که مهارت های ضروری و واقعیت های زندگی، بازتابی در برنامه درسی ندارد.
این سیاستگذاری یکدست، متمرکز و بی انعطاف، نتیجه ای جز اتلاف دوره کودکی ندارد. از سویی وقتی سیستم آموزشی با زبانِ زمانه هماهنگ نیست، بهانه جولان موسساتی فراهم می شود که به بهانه جبران کاستی های نظام آموزش رسمی، شادابیِ کودکان و نوجوانان کشور را به تشویش و اضطراب می کشانند.
جنابعالی چه سازوکاری برای افزایش کیفیت و تغییر سبک برنامه ریزی و مدیریت از رویکرد تجویزیِ محض به سوی افزایش آزادیِ عمل، مشارکت و انتخابِ یادگیرندگان و احترام به تفاوت های فردی آنان، و چه برنامه قاطعی برای پایان دادن به بساط قاتلان کودکی و مافیای تست و کنکور در نظر دارید؟
۵. جنابعالی قطعاً به نقش زیربنایی و حائز اهمیت دوره پیش از دبستان و سهم بزرگ این دوره در شکل گیری شخصیت انسان واقفید. در شرایطی که نه تنها نظام های آموزشی کشورهای پیشرفته بلکه کشورهای منطقه نیز به سرمایه گذاری گسترده ای در دوره پیش از دبستان روی آورده اند، نظام آموزشی کشور، کمترین نسبتی با این دوره نداشته و شش سال نخست زندگی فرزندان ایران دچار بی برنامگی است.
فرزندان ما رای نمی دهند اما از انتخاب ما سود و زیان خواهند دید. شما چه تمهیدی برای دوره حساس کودکی و پیش از دبستان که شالوده نظام شخصیتی و رفتاری آینده کشور را تشکیل می دهد، در نظر دارید؟
در پایان، امیدواریم در دولت شما "آموزش و پرورش" موضوعی فراتر از یک وزارتخانه باشد.
با احترام
سید سهیل رضایی(پژوهشگر روان شناسی، مدیر بنیاد فرهنگ زندگی)
نعمت الله فاضلی(صاحب نظر انسان شناسی و فرهنگ، استاد دانشگاه)
مقصود فراستخواه (صاحب نظر مسائل اجتماعی ایران، استاد دانشگاه)
اقبال قاسمی پویا(پژوهشگر و مشاور تربیتی)
محمد امین قانعی راد(جامعه شناس و استاد دانشگاه)
فرهاد کریمی(صاحب نظر علوم تربیتی، استاد دانشگاه)
جعفر محمدی(مدیر سایت عصر ایران)
وحید محمودی(اقتصاددان و صاحب نظر توسعه)
مرتضی نظری(مدیر اندیشکده آموزش و پرورش عصر ایران)
(لطفا به اشتراک بگذارید). عصر ایران
_____________
↩️ 🌟کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی🌟
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Rafte
Ali Zand Vakili
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🌒
قطعه «رفته»
با صداي #علي_زندوكيل
اثر زنده ياد #همايون_خرم
شاعر: #هما_ميرافشار
نوازنده پيانو: #سامان_احتشامي
________
کانال مقاله ها @eduarticle
قطعه «رفته»
با صداي #علي_زندوكيل
اثر زنده ياد #همايون_خرم
شاعر: #هما_ميرافشار
نوازنده پيانو: #سامان_احتشامي
________
کانال مقاله ها @eduarticle