📝#نکته_هایی از کتاب #هنر_بحث و #مناظره – قسمت اول
—---------------------—
ژرار وینیه- ترجمه منصور متین –انتشارات مرسل- 1391-
برای آنکه بتوان دیگران را متقاعد کرد در وهله ی اول باید خود فرد بتواند واضح سخن بگوید، دلایل خود را ارائه کند و کلام خود را طوری نظم و ترتیب دهد که منظورش بی دردسر فهمیده شود و در این راستا چند مرحله وجود دارد که ما باید در آن مهارت یابیم:
- شیوه طرح مسئله
- توضیح منظور
- شرح و تفصیل
- مثال زدن
قبل از هر چیز سخن گفتن با دیگران، همان توانایی جلب توجه و رساندن سخن خود به گوش ایشان است. گوش دادن به سخنرانی، کنفرانس یا کلاس درس و چیزهایی از این قبیل، تلاش برای تمرکز حواس را لازم دارد که چنین تلاشی اغلب موجب خستگی تدریجی مخاطب میشود.
پس موقع سخن گفتن برای آسان شدن کار گوش دادن ناچار باید بتوان ارتباط را برقرار و حفظ کرد. راهکار اول اینست که در مسیر کلام خود، شاخصهای معینی قرار دهیم که نشان دهنده ی گذارهای مهم، تغییر جهت بحث و یا دیگر فرآیند استدلالی باشد. استفاده از این گونه عبارات و کلمات شاخص، از لحاظ معنایی ضرورت ندارد اما موفقیت مخاطب را در فهم حرفهای شما ممکن میسازد و از همین لحاظ است که نقش آنها با اهمیت است.
چهارچوب یک نمونه #سخنرانی
1- مقدمه
2- اعلام بحث
3- معرفی چارچوب بحث
4- اعلام بخش اول
5- شروع یک مرحله از ذکر شواهد
6- ادامه ی ذکر شواهد
7- یک نکته ی فرعی
8- یک نکته فرعی دیگر
9- گذر به بخش بعدی
10- شواهد
11- نتیجه گیری درباره این موارد
12- گذارو اعلام بخش دوم
13- نتیجه گیری کلی
نظر خود را میتوان به شکلی کاملا واضح و روشن دسته بندی کرد حتی هنگامی که این موضع به خوبی روشن است، باز هم به دلایل مختلف احتمال بد تفسیر شدن آن وجود دارد. پس برای شما مهم است که حرفهایتان درست درک شود، هم باید منظور خود را به خوبی بیان کنید و هم برای جلوگیری از سوءتفاهم نظرتان را دقیق مشخص کنید.
فهماندن نظر خود به دیگران همیشه هم آسان نیست. دلایل آن را هم توضیح دادیم. یکی از مشکلات در ایجاد ارتباط با دیگران میتواند ناشی از بهکارگیری عبارتهایی باشد که معنایشان برای شما و مخاطبتان یکسان نیست و همین امر است که موجب سوءتفاهمهای شدید میشود. در چنین حالتی باید یکی از دو کار را انجام دهید:
- یا معنای کلمه و عبارت را روشن کنید.
- یا اینکه معنای دقیق نظرتان را توضیح دهید.
شرح و تفصیل
به دنبال استدلالی که ارائه می دهید، یک سری حقایق و ارقام و اعداد را نیز ذکر کنید. اما این آمار و ارقام، اگر متناسب با تجربیات روزمره نباشد، احتمالا برای مخاطب چندان معنادار به نظر نمیآید. در این صورت باید برای آنکه معنایش درست درک شود، به کمک آنچه برای شنونده آشناتر است شرح و تبیینی صورت پذیرد.
مثال زدن
عبارت است از اینکه بعد از مطرح کردن یک ادعای کلی به بررسی یک مورد خاص بپردازیم که برای شرح و تبیین آن مدعا در نظر گرفته ایم. بدین ترتیب توضیحاتی که ممکن است شکل بسیار ذهنی داشته باشد، به کمک این مثالها شکل زنده تر و عینی تری به خود میگیرد.
البته گاهی مثالی که باید ذکر شود، در یکی دو جمله نگنجد. در این حال باید آن را بسط داد و تمام جوانب آن را بررسی کرد.
کسی که برای متقاعد کردن دیگران حرف میزند باید در گفتگو با مخاطب قادر به انجام برخی رفتارهای کلامی باشد که برای فهماندن نظرات او موضعگیری، توجیه مواضع و مخالفت موثر با دلایل طرف مقابل مفید باشد. از این لحاظ لازم است چند نوع کنش یا رفتارهای کلامی را یاد بگیریم.
1- اظهارنظر
2- حق دادن به دیگران
3- کوچک شمردن (کم اهمیت جلوه دادن)
4- حاشا و انکار
5- متقاعد کردن
6- اطمینان دادن
7- توضیح تفاوتها
8- طرح احتمالات
9- مداخله در بحث
🔹ادامه دارد... در پستهای بعدی
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------—
ژرار وینیه- ترجمه منصور متین –انتشارات مرسل- 1391-
برای آنکه بتوان دیگران را متقاعد کرد در وهله ی اول باید خود فرد بتواند واضح سخن بگوید، دلایل خود را ارائه کند و کلام خود را طوری نظم و ترتیب دهد که منظورش بی دردسر فهمیده شود و در این راستا چند مرحله وجود دارد که ما باید در آن مهارت یابیم:
- شیوه طرح مسئله
- توضیح منظور
- شرح و تفصیل
- مثال زدن
قبل از هر چیز سخن گفتن با دیگران، همان توانایی جلب توجه و رساندن سخن خود به گوش ایشان است. گوش دادن به سخنرانی، کنفرانس یا کلاس درس و چیزهایی از این قبیل، تلاش برای تمرکز حواس را لازم دارد که چنین تلاشی اغلب موجب خستگی تدریجی مخاطب میشود.
پس موقع سخن گفتن برای آسان شدن کار گوش دادن ناچار باید بتوان ارتباط را برقرار و حفظ کرد. راهکار اول اینست که در مسیر کلام خود، شاخصهای معینی قرار دهیم که نشان دهنده ی گذارهای مهم، تغییر جهت بحث و یا دیگر فرآیند استدلالی باشد. استفاده از این گونه عبارات و کلمات شاخص، از لحاظ معنایی ضرورت ندارد اما موفقیت مخاطب را در فهم حرفهای شما ممکن میسازد و از همین لحاظ است که نقش آنها با اهمیت است.
چهارچوب یک نمونه #سخنرانی
1- مقدمه
2- اعلام بحث
3- معرفی چارچوب بحث
4- اعلام بخش اول
5- شروع یک مرحله از ذکر شواهد
6- ادامه ی ذکر شواهد
7- یک نکته ی فرعی
8- یک نکته فرعی دیگر
9- گذر به بخش بعدی
10- شواهد
11- نتیجه گیری درباره این موارد
12- گذارو اعلام بخش دوم
13- نتیجه گیری کلی
نظر خود را میتوان به شکلی کاملا واضح و روشن دسته بندی کرد حتی هنگامی که این موضع به خوبی روشن است، باز هم به دلایل مختلف احتمال بد تفسیر شدن آن وجود دارد. پس برای شما مهم است که حرفهایتان درست درک شود، هم باید منظور خود را به خوبی بیان کنید و هم برای جلوگیری از سوءتفاهم نظرتان را دقیق مشخص کنید.
فهماندن نظر خود به دیگران همیشه هم آسان نیست. دلایل آن را هم توضیح دادیم. یکی از مشکلات در ایجاد ارتباط با دیگران میتواند ناشی از بهکارگیری عبارتهایی باشد که معنایشان برای شما و مخاطبتان یکسان نیست و همین امر است که موجب سوءتفاهمهای شدید میشود. در چنین حالتی باید یکی از دو کار را انجام دهید:
- یا معنای کلمه و عبارت را روشن کنید.
- یا اینکه معنای دقیق نظرتان را توضیح دهید.
شرح و تفصیل
به دنبال استدلالی که ارائه می دهید، یک سری حقایق و ارقام و اعداد را نیز ذکر کنید. اما این آمار و ارقام، اگر متناسب با تجربیات روزمره نباشد، احتمالا برای مخاطب چندان معنادار به نظر نمیآید. در این صورت باید برای آنکه معنایش درست درک شود، به کمک آنچه برای شنونده آشناتر است شرح و تبیینی صورت پذیرد.
مثال زدن
عبارت است از اینکه بعد از مطرح کردن یک ادعای کلی به بررسی یک مورد خاص بپردازیم که برای شرح و تبیین آن مدعا در نظر گرفته ایم. بدین ترتیب توضیحاتی که ممکن است شکل بسیار ذهنی داشته باشد، به کمک این مثالها شکل زنده تر و عینی تری به خود میگیرد.
البته گاهی مثالی که باید ذکر شود، در یکی دو جمله نگنجد. در این حال باید آن را بسط داد و تمام جوانب آن را بررسی کرد.
کسی که برای متقاعد کردن دیگران حرف میزند باید در گفتگو با مخاطب قادر به انجام برخی رفتارهای کلامی باشد که برای فهماندن نظرات او موضعگیری، توجیه مواضع و مخالفت موثر با دلایل طرف مقابل مفید باشد. از این لحاظ لازم است چند نوع کنش یا رفتارهای کلامی را یاد بگیریم.
1- اظهارنظر
2- حق دادن به دیگران
3- کوچک شمردن (کم اهمیت جلوه دادن)
4- حاشا و انکار
5- متقاعد کردن
6- اطمینان دادن
7- توضیح تفاوتها
8- طرح احتمالات
9- مداخله در بحث
🔹ادامه دارد... در پستهای بعدی
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ حقوق بازنشستگانی که افزایش می‌یابد
........................................
نمایندگان مجلس در جلسه علنی نوبت عصر امروز (سه‌شنبه) و در ادامه بررسی جزئیات لایحه بودجه ۹۶ در بخش هزینه‌ای بند الحاقی 1 تبصره ۱۲ را به تصویب رساندند.
بر اساس این مصوبه دولت مجاز است اعتبار ردیف ۱۲۰-۵۵۰۰۰۰ جدول شماره(۹) این قانون را برای افزایش و همسان‌سازی حقوق #بازنشستگان تحت پوشش صندوق بازنشستگی کشوری و سازمان تأمین اجتماعی نیروهای مسلح که دریافتی ماهانه آنها کمتر از بیست میلیون(۰۰۰/۰۰۰/ ۲۰) ریال می‌باشد براساس آیین‌نامه اجرائی که توسط سازمان برنامه و بودجه کشور با همکاری دستگاه‌های ذی‌ربط تهیه میشود و به تصویب هیأت وزیران می‌رسد، اختصاص دهد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
........................................
نمایندگان مجلس در جلسه علنی نوبت عصر امروز (سه‌شنبه) و در ادامه بررسی جزئیات لایحه بودجه ۹۶ در بخش هزینه‌ای بند الحاقی 1 تبصره ۱۲ را به تصویب رساندند.
بر اساس این مصوبه دولت مجاز است اعتبار ردیف ۱۲۰-۵۵۰۰۰۰ جدول شماره(۹) این قانون را برای افزایش و همسان‌سازی حقوق #بازنشستگان تحت پوشش صندوق بازنشستگی کشوری و سازمان تأمین اجتماعی نیروهای مسلح که دریافتی ماهانه آنها کمتر از بیست میلیون(۰۰۰/۰۰۰/ ۲۰) ریال می‌باشد براساس آیین‌نامه اجرائی که توسط سازمان برنامه و بودجه کشور با همکاری دستگاه‌های ذی‌ربط تهیه میشود و به تصویب هیأت وزیران می‌رسد، اختصاص دهد.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
قاصدک-مهدی اخوان ثالث
@Tamashagahehraz
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
شعر #قاصدک
با صدا و دکلمه شاعر
شاعر: مهدی #اخوان_ثالث
به مناسبت 10 اسفند زاد روز شاعر گران قدر خراسانی
________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
شعر #قاصدک
با صدا و دکلمه شاعر
شاعر: مهدی #اخوان_ثالث
به مناسبت 10 اسفند زاد روز شاعر گران قدر خراسانی
________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
⬅️#دانش_آشتیانی در گفت وگو با «قانون»:
—-------------------
گزیده مصاحبه
🔶اگر اشتباه كردم رسانه ها بگويند
🔶اگر همان روند سال های گذشته را در رابطه با بحث های مالی #وزارت_آموزش و پرورش دنبال کنیم، به نتیجه ای نمی رسیم
🔶آموزش و پرورش بحث های تصدی گری دارد. اگر این را بتوانیم کاهش دهیم، هزینه ها کاهش یافته و بعضا نيز درآمد دارد
🔶بحث #تعلیم_و تربیت بحثی نیست که فقط محدوده و چاردیواری آموزش و پرورش را در برگیرد بلکه همه نهادها و دستگاه‌ها با عمل‌شان و برنامه‌هايشان نقش تربیتی در جامعه دارند. لذا ما باید درهای آموزش و پرورش را باز کنیم
🔶اگر می خواستم از روال اداری و سیستم جاری آموزش و پرورش، آن برنامه های کوتاه مدت را دنبال کنم، نمی شد
🔶در همین مدتی که من بودم چیزی در حدود 270 میلیارد تومان برای معلمینی که #بازنشسته شدند به آنها برگرداندیم
🔶باید با تعامل و کمک گرفتن از نهادهای عمومی وخصوصی بتوانیم تا حدی آموزش و پرورش را از وضعیت فعلي خارج کنیم
🔶اولین مساله ای که در صندوق دیدم این بود که افرادی که در #صندوق بودند، افراد اقتصادی بنگاه دار نبودند
🔶با رویکرد جدید صندوق به سمت مدیریت سرمایه می رویم که اطمینان بیشتری در بازگشت پول وجود دارد
🔶به خاطر برخوردی که می کنم، فشارهایی روی من آورده اند اما سفت و سخت به خاطر معلمان می ایستم
🔶مدیر عامل صندوق گفت به معلمی که سه میلیون تومان داخل صندوق سهم داشت، حدود 22 میلیون برگردانده شد
🔶اگر در جایی اشتباه کردم، رسانه ها نقد کنند و بگویند وزیر اشتباه کرده اماجایی که درست حرکت می کنیم، حمایت کنند
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️#دانش_آشتیانی در گفت وگو با «قانون»:
—-------------------
گزیده مصاحبه
🔶اگر اشتباه كردم رسانه ها بگويند
🔶اگر همان روند سال های گذشته را در رابطه با بحث های مالی #وزارت_آموزش و پرورش دنبال کنیم، به نتیجه ای نمی رسیم
🔶آموزش و پرورش بحث های تصدی گری دارد. اگر این را بتوانیم کاهش دهیم، هزینه ها کاهش یافته و بعضا نيز درآمد دارد
🔶بحث #تعلیم_و تربیت بحثی نیست که فقط محدوده و چاردیواری آموزش و پرورش را در برگیرد بلکه همه نهادها و دستگاه‌ها با عمل‌شان و برنامه‌هايشان نقش تربیتی در جامعه دارند. لذا ما باید درهای آموزش و پرورش را باز کنیم
🔶اگر می خواستم از روال اداری و سیستم جاری آموزش و پرورش، آن برنامه های کوتاه مدت را دنبال کنم، نمی شد
🔶در همین مدتی که من بودم چیزی در حدود 270 میلیارد تومان برای معلمینی که #بازنشسته شدند به آنها برگرداندیم
🔶باید با تعامل و کمک گرفتن از نهادهای عمومی وخصوصی بتوانیم تا حدی آموزش و پرورش را از وضعیت فعلي خارج کنیم
🔶اولین مساله ای که در صندوق دیدم این بود که افرادی که در #صندوق بودند، افراد اقتصادی بنگاه دار نبودند
🔶با رویکرد جدید صندوق به سمت مدیریت سرمایه می رویم که اطمینان بیشتری در بازگشت پول وجود دارد
🔶به خاطر برخوردی که می کنم، فشارهایی روی من آورده اند اما سفت و سخت به خاطر معلمان می ایستم
🔶مدیر عامل صندوق گفت به معلمی که سه میلیون تومان داخل صندوق سهم داشت، حدود 22 میلیون برگردانده شد
🔶اگر در جایی اشتباه کردم، رسانه ها نقد کنند و بگویند وزیر اشتباه کرده اماجایی که درست حرکت می کنیم، حمایت کنند
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ پلیس وظیفه شناس آمریکایی +عکس
—---------------------—
تلاش پلیس آمریکا برای کمک به دانش آموز 10 ساله، سبب شهرت این پلیس در فضای مجازی شد.
به گزارش eduarticle@ از باشگاه خبرنگاران، دانش آموز کلاس پنجم که در حل مسائل درس ریاضی خود مشکل داشت از طریق فیس بوک از پلیس کمک گرفت و پلیس پاسخش را داد.
«مولی درابر»، مادر این دانش آموز گفت: دخترم پس از احساس ناتوانی در حل کردن مسائل ریاضی، بلافاصله از پلیس درخواست کمک کرد.
پلیس در پاسخ جواب داد: خوب مشکلت چیست؟ و دخترم مساله ریاضی اش را مطرح کرد و آن مرد جوان پاسخ داد.
مادر دانش آموز ادامه داد: دخترم برای ارتباط بهتر با جامعه و قدر دانی از این مرد، محتوای مکالمات خود را در فضای مجازی منتشر کرد.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ پلیس وظیفه شناس آمریکایی +عکس
—---------------------—
تلاش پلیس آمریکا برای کمک به دانش آموز 10 ساله، سبب شهرت این پلیس در فضای مجازی شد.
به گزارش eduarticle@ از باشگاه خبرنگاران، دانش آموز کلاس پنجم که در حل مسائل درس ریاضی خود مشکل داشت از طریق فیس بوک از پلیس کمک گرفت و پلیس پاسخش را داد.
«مولی درابر»، مادر این دانش آموز گفت: دخترم پس از احساس ناتوانی در حل کردن مسائل ریاضی، بلافاصله از پلیس درخواست کمک کرد.
پلیس در پاسخ جواب داد: خوب مشکلت چیست؟ و دخترم مساله ریاضی اش را مطرح کرد و آن مرد جوان پاسخ داد.
مادر دانش آموز ادامه داد: دخترم برای ارتباط بهتر با جامعه و قدر دانی از این مرد، محتوای مکالمات خود را در فضای مجازی منتشر کرد.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵کمپين «بودجه عادلانه» به ايستگاه آخر رسيد
—-------------------
🔶3 میلیون تومان، کف یک #حقوق عادلانه است
اعتراضات پيرامون بودجه آموزشوپرورش در لايحه #بودجه 96، سرانجام 110 هزار #معلم و فرهنگي را بسيج کرد تا در کارزاري مدني به فرايند اختصاص بودجه حداقلي براي اين وزارتخانه اعتراض کنند؛ کارزاري که از سه هفته پيش به‌راه افتاد، درواقع همگرايي معلمان و فرهنگيان به بودجه پيشنهادي دولت براي #وزارت_آموزشوپرورش بود که توانست اقبال عمومي را جلب کند. نقش ويژه شبکه‌هاي اجتماعي در سروسامان‌دادن به اين پويش مدني توانست، کمپين «بودجه عادلانه» را به يکي از فراگيرترين کارزارهاي مجازي تبديل کند که پايش به مجلس هم کشيده شد. دو روز پيش بود که جمعي از فرهنگيان از استان‌هاي مختلف کشور به مجلس شوراي اسلامي رفتند تا صداي معلمان را به گوش نمايندگان مجلس برسانند. تحويل امضاها و گفت‌وگو درباره ضرورت ايجاد اصلاحاتي در بودجه آموزشوپرورش از جمله مواردي بود که در ديدار فرهنگيان با نمايندگان مجلس مطرح شد. فعالان صنفي معلمان مي‌گويند با وجود استقبال خوب نمايندگان مجلس از افزايش بودجه آموزشوپرورش، به‌نظر مي‌رسد، همچنان نمي‌توان به اقدام دولت درباره افزايش بودجه خوشبين بود. اين درحالي است که در صورت عدم استقبال دولت از افزايش بودجه آموزشوپرورش، با توجه به بار مالي‌اي که افزايش بودجه به‌دنبال خواهد داشت، شوراي نگهبان نيز با افزايش آن مخالفت خواهد کرد.
🔶 110 هزار نفري که به کمپين پيوستند
اين پويش مدني که از حدود يک ماه قبل از سوي تعدادي از #معلمان و فعالان صنفي ايجاد شده بود، نسبت به بودجه پيشنهادي دولت براي وزارت آموزشوپرورش اعتراض داشت. آن‌چنان که گزارش‌ها نشان مي‌دهند، سهم اعتبارات وزارت آموزشوپرورش در لايحه سال آينده، حدود 33 هزار و 480 ميليارد ريال است؛ اين عدد بيانگر آن است که در مقايسه با کل بودجه سال 96، سهم آموزشوپرورش از کل بودجه عمومي دولت، کمتر از 10 درصد بوده درحالي‌که دست‌کم بايد در حدود 15 درصد باشد. معلمان مي‌گويند، باوجود افزايش حدود 10,5 درصدي اعتبارات نسبت به سال 95، سهم آموزشوپرورش از بودجه عمومي دولت در سال آينده، نسبت به سال‌هاي 94 و 95 کاهش نيز داشته و اين موضوع بيش از هرچيز، تداوم نگاهي را نشان مي‌دهد که براي آموزشوپرورش، اولويتي را در سياست‌گذاري‌هاي کلان کشور قائل نيست.
کمپين «بودجه عادلانه» درواقع دو موضوع مهم يعني «افزايش حقوق معلمان» و «بهبود کيفيت آموزش در مدارس» را مورد توجه قرار داد؛ مواردي که مي‌تواند با توجه به اولويت‌هاي آموزشي در ساختار آموزشوپرورش و تلاش براي بهبود کيفيت ارائه خدمات آموزشي در سطح کلان مورد توجه قرار گيرند. با اين همه، عدم موفقيت وزارت آموزشوپرورش در چانه‌زني براي افزايش بودجه باعث شد تا فرهنگيان خود دست به کار شوند و در يک اقدام مدني، نسبت به بودجه پيشنهادي اعتراض کنند.
فعالان صنفي معلمان، يکي از دلايل ايجاد اين کمپين را تلاش براي بالابردن قدرت چانه‌زني آموزش و پرورش براي افزايش بودجه پيشنهادي مي‌دانستند و معتقدند چنانچه آموزشوپرورش، خود را ناتوان در چانه‌زني براي افزايش بودجه ببيند، به‌دنبال راهکارهايي براي تأمين کسري بودجه خود خواهد بود. آنها با درنظرگرفتن مطالبات انباشته‌شده فرهنگيان بر اين باورند که، بودجه‌اي که تقريبا در پايان هر سال، اضافه بر بودجه مصوب از سوي دولت در اختيار اين نهاد قرار مي‌گيرد، بيشتر براي پرداخت مطالبات معوق حقوقي نظير پاداش بازنشستگان، حق‌التدريس‌ها و... خواهد بود. از اين رو، نه‌تنها نمي‌توان انتظار داشت که دولت، بودجه‌اي را افزون بر بودجه مصوب براي فعاليت‌هاي کيفيت‌بخشي و عدالت آموزشي به اين نهاد اختصاص دهد بلکه بعيد نيست همان مقدار بودجه اندکي که براي چنين فعاليت‌هايي در لايحه بودجه ديده شده است، صرف موارد ديگري از جمله مطالباتِ انباشته شود.
🔶حداقل حقوق معلم بايد 3 ميليون تومان باشد
کمپين «بودجه عادلانه» در راستاي مطالبه جدي معلمان از مجلس درباره لايحه پيشنهادي براي بودجه 96 آموزشوپرورش، در کانال‌هاي تلگرامي و شبکه‌هاي اجتماعي راه‌اندازي شد. 110هزار نفر از #فرهنگيان به‌صورت مجازي به اين کارزار مدني پيوستند و ادامه 👇🏾
—-------------------
🔶3 میلیون تومان، کف یک #حقوق عادلانه است
اعتراضات پيرامون بودجه آموزشوپرورش در لايحه #بودجه 96، سرانجام 110 هزار #معلم و فرهنگي را بسيج کرد تا در کارزاري مدني به فرايند اختصاص بودجه حداقلي براي اين وزارتخانه اعتراض کنند؛ کارزاري که از سه هفته پيش به‌راه افتاد، درواقع همگرايي معلمان و فرهنگيان به بودجه پيشنهادي دولت براي #وزارت_آموزشوپرورش بود که توانست اقبال عمومي را جلب کند. نقش ويژه شبکه‌هاي اجتماعي در سروسامان‌دادن به اين پويش مدني توانست، کمپين «بودجه عادلانه» را به يکي از فراگيرترين کارزارهاي مجازي تبديل کند که پايش به مجلس هم کشيده شد. دو روز پيش بود که جمعي از فرهنگيان از استان‌هاي مختلف کشور به مجلس شوراي اسلامي رفتند تا صداي معلمان را به گوش نمايندگان مجلس برسانند. تحويل امضاها و گفت‌وگو درباره ضرورت ايجاد اصلاحاتي در بودجه آموزشوپرورش از جمله مواردي بود که در ديدار فرهنگيان با نمايندگان مجلس مطرح شد. فعالان صنفي معلمان مي‌گويند با وجود استقبال خوب نمايندگان مجلس از افزايش بودجه آموزشوپرورش، به‌نظر مي‌رسد، همچنان نمي‌توان به اقدام دولت درباره افزايش بودجه خوشبين بود. اين درحالي است که در صورت عدم استقبال دولت از افزايش بودجه آموزشوپرورش، با توجه به بار مالي‌اي که افزايش بودجه به‌دنبال خواهد داشت، شوراي نگهبان نيز با افزايش آن مخالفت خواهد کرد.
🔶 110 هزار نفري که به کمپين پيوستند
اين پويش مدني که از حدود يک ماه قبل از سوي تعدادي از #معلمان و فعالان صنفي ايجاد شده بود، نسبت به بودجه پيشنهادي دولت براي وزارت آموزشوپرورش اعتراض داشت. آن‌چنان که گزارش‌ها نشان مي‌دهند، سهم اعتبارات وزارت آموزشوپرورش در لايحه سال آينده، حدود 33 هزار و 480 ميليارد ريال است؛ اين عدد بيانگر آن است که در مقايسه با کل بودجه سال 96، سهم آموزشوپرورش از کل بودجه عمومي دولت، کمتر از 10 درصد بوده درحالي‌که دست‌کم بايد در حدود 15 درصد باشد. معلمان مي‌گويند، باوجود افزايش حدود 10,5 درصدي اعتبارات نسبت به سال 95، سهم آموزشوپرورش از بودجه عمومي دولت در سال آينده، نسبت به سال‌هاي 94 و 95 کاهش نيز داشته و اين موضوع بيش از هرچيز، تداوم نگاهي را نشان مي‌دهد که براي آموزشوپرورش، اولويتي را در سياست‌گذاري‌هاي کلان کشور قائل نيست.
کمپين «بودجه عادلانه» درواقع دو موضوع مهم يعني «افزايش حقوق معلمان» و «بهبود کيفيت آموزش در مدارس» را مورد توجه قرار داد؛ مواردي که مي‌تواند با توجه به اولويت‌هاي آموزشي در ساختار آموزشوپرورش و تلاش براي بهبود کيفيت ارائه خدمات آموزشي در سطح کلان مورد توجه قرار گيرند. با اين همه، عدم موفقيت وزارت آموزشوپرورش در چانه‌زني براي افزايش بودجه باعث شد تا فرهنگيان خود دست به کار شوند و در يک اقدام مدني، نسبت به بودجه پيشنهادي اعتراض کنند.
فعالان صنفي معلمان، يکي از دلايل ايجاد اين کمپين را تلاش براي بالابردن قدرت چانه‌زني آموزش و پرورش براي افزايش بودجه پيشنهادي مي‌دانستند و معتقدند چنانچه آموزشوپرورش، خود را ناتوان در چانه‌زني براي افزايش بودجه ببيند، به‌دنبال راهکارهايي براي تأمين کسري بودجه خود خواهد بود. آنها با درنظرگرفتن مطالبات انباشته‌شده فرهنگيان بر اين باورند که، بودجه‌اي که تقريبا در پايان هر سال، اضافه بر بودجه مصوب از سوي دولت در اختيار اين نهاد قرار مي‌گيرد، بيشتر براي پرداخت مطالبات معوق حقوقي نظير پاداش بازنشستگان، حق‌التدريس‌ها و... خواهد بود. از اين رو، نه‌تنها نمي‌توان انتظار داشت که دولت، بودجه‌اي را افزون بر بودجه مصوب براي فعاليت‌هاي کيفيت‌بخشي و عدالت آموزشي به اين نهاد اختصاص دهد بلکه بعيد نيست همان مقدار بودجه اندکي که براي چنين فعاليت‌هايي در لايحه بودجه ديده شده است، صرف موارد ديگري از جمله مطالباتِ انباشته شود.
🔶حداقل حقوق معلم بايد 3 ميليون تومان باشد
کمپين «بودجه عادلانه» در راستاي مطالبه جدي معلمان از مجلس درباره لايحه پيشنهادي براي بودجه 96 آموزشوپرورش، در کانال‌هاي تلگرامي و شبکه‌هاي اجتماعي راه‌اندازي شد. 110هزار نفر از #فرهنگيان به‌صورت مجازي به اين کارزار مدني پيوستند و ادامه 👇🏾
ادامه از قبل👆
30 هزار امضا نيز به‌صورت دستي از مدارس جمع‌آوري شده است. در اين نامه اذعان شده است که بودجه‌اي که براي آموزشوپرورش بسته شده، پاسخگوي مطالبات فرهنگيان و نظام آموزش کشور نخواهد بود. در نامه‌اي که به امضاي اين 110 هزار نفر رسيده بود، از مجلس شوراي اسلامي خواسته شد تا در بودجه پيشنهادي سال 96 وزارت آموزشوپرورش، ارائه‌شده از سوي دولت، تجديدنظر کند. محتواي نامه اين کمپين به مسئله کمبود بودجه ارسالي دولت به مجلس براي این وزارتخانه اشاره داشته و تأکيد دارد که حداقل حقوق پايه براي هر معلم، مبلغ 30 ميليون ريال در نظر گرفته شود. در نامه مذکور همچنين از مجلس شوراي اسلامي درخواست شده بودجه‌اي براي کيفيت‌بخشي آموزش مدارس در نظر گرفته شود تا مشکل کنوني مدارس حل‌وفصل شود.
پس از جمع‌آوري امضاها، روز يکشنبه، هشتم اسفند، تعدادي از فرهنگيان از استان‌هاي مختلف همچون کردستان، زنجان، قزوين، البرز، کرمانشاه و تهران در ديدار با نمايندگان کميسيون‌هاي تلفيق و آموزش‌وتحقيقات مجلس، امضاي فرهنگيان در انتقاد به بودجه پيشنهادي سال 96 را در اختيار نمايندگان قرار داده و با جمعي از آنها ديدار کردند. محمد حبيبي، فعال صنفي معلمان مي‌گويد: نمايندگان در اين ديدار نيز ضمن انتقاد درباره بودجه پيشنهادي دولت براي آموزشوپرورش اعلام کردند که به‌طور معمول، بودجه‌اي که از سوي دولت ارائه مي‌شود، چندان قابل‌تغيير نيست اما تلاش خود را براي برخي تغييرات به‌کار مي‌گيرند. ...
وقایع اتفاقیه
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
30 هزار امضا نيز به‌صورت دستي از مدارس جمع‌آوري شده است. در اين نامه اذعان شده است که بودجه‌اي که براي آموزشوپرورش بسته شده، پاسخگوي مطالبات فرهنگيان و نظام آموزش کشور نخواهد بود. در نامه‌اي که به امضاي اين 110 هزار نفر رسيده بود، از مجلس شوراي اسلامي خواسته شد تا در بودجه پيشنهادي سال 96 وزارت آموزشوپرورش، ارائه‌شده از سوي دولت، تجديدنظر کند. محتواي نامه اين کمپين به مسئله کمبود بودجه ارسالي دولت به مجلس براي این وزارتخانه اشاره داشته و تأکيد دارد که حداقل حقوق پايه براي هر معلم، مبلغ 30 ميليون ريال در نظر گرفته شود. در نامه مذکور همچنين از مجلس شوراي اسلامي درخواست شده بودجه‌اي براي کيفيت‌بخشي آموزش مدارس در نظر گرفته شود تا مشکل کنوني مدارس حل‌وفصل شود.
پس از جمع‌آوري امضاها، روز يکشنبه، هشتم اسفند، تعدادي از فرهنگيان از استان‌هاي مختلف همچون کردستان، زنجان، قزوين، البرز، کرمانشاه و تهران در ديدار با نمايندگان کميسيون‌هاي تلفيق و آموزش‌وتحقيقات مجلس، امضاي فرهنگيان در انتقاد به بودجه پيشنهادي سال 96 را در اختيار نمايندگان قرار داده و با جمعي از آنها ديدار کردند. محمد حبيبي، فعال صنفي معلمان مي‌گويد: نمايندگان در اين ديدار نيز ضمن انتقاد درباره بودجه پيشنهادي دولت براي آموزشوپرورش اعلام کردند که به‌طور معمول، بودجه‌اي که از سوي دولت ارائه مي‌شود، چندان قابل‌تغيير نيست اما تلاش خود را براي برخي تغييرات به‌کار مي‌گيرند. ...
وقایع اتفاقیه
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_خبری
💻 #جهان_علم
دیگر برای گرفتن آزمایش خون در آزمایشگاه ها استرس نداشته باشید .
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
💻 #جهان_علم
دیگر برای گرفتن آزمایش خون در آزمایشگاه ها استرس نداشته باشید .
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Audio
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
"پرنده " اثر جدید
#شهرام_ناظری
شعر: #سیاوش_کسرایی
به مناسبت نودمین سال تولد شاعر
آهنگساز: نوید دهقان
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
"پرنده " اثر جدید
#شهرام_ناظری
شعر: #سیاوش_کسرایی
به مناسبت نودمین سال تولد شاعر
آهنگساز: نوید دهقان
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
💢افزایش ۳۵ درصدی فرزندخواندگی در کشور / زنان سالمند مجرد رو به افزایش‌اند
علی ربیعی وزیر رفاه:
🔹مطالعات آینده نشان می دهد که زنان سالمند مجرد رو به افزایش هستند و جامعه ما به سمت سالمندی حرکت می‌کند. به همین دلیل میل به گرفتن فرزند خوانده قطعا بیشتر خواهد شد. همچنین تغییرات فرهنگی و باورهای رایج نسبت به باروری، تغییرات نگرشی و ... نیز این آمار را افزایش می‌دهد. ایسنا
________________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
💢افزایش ۳۵ درصدی فرزندخواندگی در کشور / زنان سالمند مجرد رو به افزایش‌اند
علی ربیعی وزیر رفاه:
🔹مطالعات آینده نشان می دهد که زنان سالمند مجرد رو به افزایش هستند و جامعه ما به سمت سالمندی حرکت می‌کند. به همین دلیل میل به گرفتن فرزند خوانده قطعا بیشتر خواهد شد. همچنین تغییرات فرهنگی و باورهای رایج نسبت به باروری، تغییرات نگرشی و ... نیز این آمار را افزایش می‌دهد. ایسنا
________________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶راز معلمی دکتر غلامحسین شکوهی
—---------------------------
#غلامحسین_شکوهی بـه سال 1305،در روستای خوسف،از توابع بیرجند،به دنیا آمـد.او نـاگزیر بود به همان مدرسه‌ی چهار کلاسه‌ی ده قناعت کند.خود می‌گوید: <;<بعد از اینکه از کلاس چهارم دبستان،در حقیقت فارغ التحصیل شـدم!مـرتب مـی‌رفتم به مدرسه و در همان فضا می‌گشتم یا در کلاس می‌نشستم؛چون مـثل بقیه‌ی بچه‌ها بازی نمی‌کردم،اصلا بازی کردن بلد نبودم!روزی،آقای سید رضا هاشمی که از معلم‌های مردسه بودند،بـرای انـجام امـوری لازم بود از مدرسه خارج شوند، به من فرمودند:«به جای من بـرو سـر کلاس؛و این مسأله در طول آن سال بسیار تکرار شد»;.
پس از یک سال وقفه در تحصیل،به بیرجند مـی‌رود و دو سـال بـاقی‌مانده‌ی آموزش ابتدایی را،در دبستان‌های تدین و مدرسه‌ی ضمیمه‌ی دانش‌سرای مقدماتی می‌گذراند.در این مدرسه،سـطوح ابـتدایی و مـتوسطه، همانند دیگر مدارس برقرار بود و دانش‌آموز پس از نه سال تحصیل می‌توانست در دانش‌سرای مقدماتی،تحصیلات خـود را ادامـه دهـد تا برای آموزگاری در مدارس ابتدایی شهر و روستا آماده شود.شکوهی در سال 1323،با رتبه‌ی مـمتاز از ایـن دانش‌سرا فارغ التحصیل شد و به روستای خود رفت تا معلمی را آغاز کند.
در سـال 1333 بـه تـهران آمد و در رشته‌ی ابیات فارسی دانش‌سرای عالی به تحصیل پرداخت.در 1335 با رتبه‌ی اول فارغ التحصیل شـد؛ امـتیازی که مجوز اعزام او را به سوئیس فراهم ساخت.
شکوهی به یاد«محمد بن حـسام»،تـصحیح دیـوان او را،به عنوان موضوع پایان‌نامه انتخاب کرد.خود بر اینباور است که این پایان‌نامه، ثمره‌ی تـلاش کـسی است که ردپای تمایلات معصوم کودکی‌اش را در نگارش احوال مولانا محمد بن حسام جـسته اسـت.
نـکته‌ی درخور توجه،این است که دکتر شکوهی پایان‌نامه را با خطی خوش و بسیار زیبا به رشـته‌ی تـحریر درآورده و در کـل 256 صفحه‌ی آن، حتی یک خط خوردگی به چشم نمی‌خورد.
دکتر شکوهی در سال 1340،در رشته‌ی عـلوم تـربیتی از دانشگاه ژنو فارغ التحصیل میشود.او در دوران تحصیل دکترا،فرصت حضور در محضر استادانی چون #پیاژه را می‌یابد.درباره‌ی طـرز کـار و افکار پیاژه می‌گوید: یکی از خصوصیات بارز پیاژه این بود که همیشه بـه هـمه‌ی دانشجویانش سفارش می‌کرد که وقتی کودک از شـما سـؤالی مـی‌کند،بلافاصله به او پاسخ ندهید.به او بگویید تـو در ایـن باره چه فکر می‌کنی؟و مثالی از کودکی دخترش می‌آورد که وقتی به آسمان نگاه مـی‌کرد از پیـاژه می‌پرسید:چرا ماه به دنـبال مـا می‌آید؟و پدر جواب مـی‌داد:تـو چـه فکر می‌کنی؟
دکتر شکوهی بعد از بازگشت بـه ایـران در سال 1341،در دبیرستان‌های تهران مشغول خدمت میشود و در سال 1345 با عنوان استادیار به دانـشکده‌ی عـلوم تربیتی دانشگاه تهران انتقال می‌یابد.ویـ اولین وزیر آموزش و پرورشـ بـعد از پیروزی انقلاب اسلامی بود؛امـا بـعد از مدت 6 ماه وزارت در دولت مهندس بازرگان،استعفا داد و به قول خودش به کلاس بازگشت.
معلم و آموزش و پرورش
به عقیده دکتر #شکوهی معلم در آموزش و پرورش بالاترین جایگاه را دارد.او معتقد است معلمان ما برای انجام وظایفی که بر عهده دارند آماده نشده‌اند،مراکز تربیت معلم در کـار خود موفق نیستند و افراد واجد شرایط را پرورش نمی‌دهند.بنابراین،معملان ما در عمل نمی‌توانند به ایفای وظایف خود بپردازند؛بر این اساس،اصلاح روش‌های تربیت معلم،اولین گام لازم برای پیشرفت اسـت.
شـکوهی در مقدمه‌ی کتاب«مربیان بزرگ>;می‌نویسد:«اگر سیستم آموزش کشور ما مورد بازنگری قرار گیرد و معلم‌ها با اصول و معیارهای درست به امر تعلیم و تربیت فرزندان جامعه بپردازند،ما باید در جـرگه‌ی کـشورهای پیشرفته‌ی جهان قرار بگیریم به بیان دیگر،کلید اصلاح کشور در گروی تربیت معلمانی متخصص و کارآمد است.من به عنوان یک معلم، معتقدم کـه مـعلمان بسیار زحمت می‌کشند،ولی کم نـتیجه مـی‌گیرند؛چون سعی نمی‌کنند که مطالب را به شاگردان بفهمانند.»
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
#غلامحسین_شکوهی بـه سال 1305،در روستای خوسف،از توابع بیرجند،به دنیا آمـد.او نـاگزیر بود به همان مدرسه‌ی چهار کلاسه‌ی ده قناعت کند.خود می‌گوید: <;<بعد از اینکه از کلاس چهارم دبستان،در حقیقت فارغ التحصیل شـدم!مـرتب مـی‌رفتم به مدرسه و در همان فضا می‌گشتم یا در کلاس می‌نشستم؛چون مـثل بقیه‌ی بچه‌ها بازی نمی‌کردم،اصلا بازی کردن بلد نبودم!روزی،آقای سید رضا هاشمی که از معلم‌های مردسه بودند،بـرای انـجام امـوری لازم بود از مدرسه خارج شوند، به من فرمودند:«به جای من بـرو سـر کلاس؛و این مسأله در طول آن سال بسیار تکرار شد»;.
پس از یک سال وقفه در تحصیل،به بیرجند مـی‌رود و دو سـال بـاقی‌مانده‌ی آموزش ابتدایی را،در دبستان‌های تدین و مدرسه‌ی ضمیمه‌ی دانش‌سرای مقدماتی می‌گذراند.در این مدرسه،سـطوح ابـتدایی و مـتوسطه، همانند دیگر مدارس برقرار بود و دانش‌آموز پس از نه سال تحصیل می‌توانست در دانش‌سرای مقدماتی،تحصیلات خـود را ادامـه دهـد تا برای آموزگاری در مدارس ابتدایی شهر و روستا آماده شود.شکوهی در سال 1323،با رتبه‌ی مـمتاز از ایـن دانش‌سرا فارغ التحصیل شد و به روستای خود رفت تا معلمی را آغاز کند.
در سـال 1333 بـه تـهران آمد و در رشته‌ی ابیات فارسی دانش‌سرای عالی به تحصیل پرداخت.در 1335 با رتبه‌ی اول فارغ التحصیل شـد؛ امـتیازی که مجوز اعزام او را به سوئیس فراهم ساخت.
شکوهی به یاد«محمد بن حـسام»،تـصحیح دیـوان او را،به عنوان موضوع پایان‌نامه انتخاب کرد.خود بر اینباور است که این پایان‌نامه، ثمره‌ی تـلاش کـسی است که ردپای تمایلات معصوم کودکی‌اش را در نگارش احوال مولانا محمد بن حسام جـسته اسـت.
نـکته‌ی درخور توجه،این است که دکتر شکوهی پایان‌نامه را با خطی خوش و بسیار زیبا به رشـته‌ی تـحریر درآورده و در کـل 256 صفحه‌ی آن، حتی یک خط خوردگی به چشم نمی‌خورد.
دکتر شکوهی در سال 1340،در رشته‌ی عـلوم تـربیتی از دانشگاه ژنو فارغ التحصیل میشود.او در دوران تحصیل دکترا،فرصت حضور در محضر استادانی چون #پیاژه را می‌یابد.درباره‌ی طـرز کـار و افکار پیاژه می‌گوید: یکی از خصوصیات بارز پیاژه این بود که همیشه بـه هـمه‌ی دانشجویانش سفارش می‌کرد که وقتی کودک از شـما سـؤالی مـی‌کند،بلافاصله به او پاسخ ندهید.به او بگویید تـو در ایـن باره چه فکر می‌کنی؟و مثالی از کودکی دخترش می‌آورد که وقتی به آسمان نگاه مـی‌کرد از پیـاژه می‌پرسید:چرا ماه به دنـبال مـا می‌آید؟و پدر جواب مـی‌داد:تـو چـه فکر می‌کنی؟
دکتر شکوهی بعد از بازگشت بـه ایـران در سال 1341،در دبیرستان‌های تهران مشغول خدمت میشود و در سال 1345 با عنوان استادیار به دانـشکده‌ی عـلوم تربیتی دانشگاه تهران انتقال می‌یابد.ویـ اولین وزیر آموزش و پرورشـ بـعد از پیروزی انقلاب اسلامی بود؛امـا بـعد از مدت 6 ماه وزارت در دولت مهندس بازرگان،استعفا داد و به قول خودش به کلاس بازگشت.
معلم و آموزش و پرورش
به عقیده دکتر #شکوهی معلم در آموزش و پرورش بالاترین جایگاه را دارد.او معتقد است معلمان ما برای انجام وظایفی که بر عهده دارند آماده نشده‌اند،مراکز تربیت معلم در کـار خود موفق نیستند و افراد واجد شرایط را پرورش نمی‌دهند.بنابراین،معملان ما در عمل نمی‌توانند به ایفای وظایف خود بپردازند؛بر این اساس،اصلاح روش‌های تربیت معلم،اولین گام لازم برای پیشرفت اسـت.
شـکوهی در مقدمه‌ی کتاب«مربیان بزرگ>;می‌نویسد:«اگر سیستم آموزش کشور ما مورد بازنگری قرار گیرد و معلم‌ها با اصول و معیارهای درست به امر تعلیم و تربیت فرزندان جامعه بپردازند،ما باید در جـرگه‌ی کـشورهای پیشرفته‌ی جهان قرار بگیریم به بیان دیگر،کلید اصلاح کشور در گروی تربیت معلمانی متخصص و کارآمد است.من به عنوان یک معلم، معتقدم کـه مـعلمان بسیار زحمت می‌کشند،ولی کم نـتیجه مـی‌گیرند؛چون سعی نمی‌کنند که مطالب را به شاگردان بفهمانند.»
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 آثار دکتر شکوهی
—-------------------
دکتر #شکوهی پنج اثر با ارزش در زمینه‌ی تعلیم و تربیت دارد که سه مورد،تألیف و دو مـورد نـیز ترجمه است.
1.روش آموختن حـساب و هـندسه.مؤلف در این کتاب بر این نکته تأکید دارد که باید از فشار بر حافظه دانش‌آموز از طریق بیان شفاهی، پرهیز کند.
2.تعلیم و تربیت و مراحل آن.دکتر شکوهی در این کتاب یادآوری می‌کند که تعلیم و تـربیت آدمـی امری پیچیده و پردامنه است و همکاری نهادهای مختلف و افراد مستعد و هماهنگی همه‌ی فعالیت‌های مربوط را می‌طلبد.
3.مبانی و اصول آموزش و پرورش.
4.تعلیم و تربیت.این کتاب نوشته‌ی امانوئل کانت،فیلسوف و نظریه‌پرداز صاحب‌نام آلمانی است کـه دکـتر شکوهی آن را دوبـاره به فارسی ترجمه کرده است.
5.مربیان بزرگ.این کتاب تألیف ژان شاتو،استاد روان‌شناسی و تعلیم و تربیت است کـه دکتر شکوهی آن را به فارسی برگردانده است.
دکتر شکوهی بیش از 60 مـقاله در نـشریه‌های عـلمی و تخصصی منتشر کرده و چندین پژوهش نیز با راهنمایی و نظارت او به انجام رسیده است.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------
دکتر #شکوهی پنج اثر با ارزش در زمینه‌ی تعلیم و تربیت دارد که سه مورد،تألیف و دو مـورد نـیز ترجمه است.
1.روش آموختن حـساب و هـندسه.مؤلف در این کتاب بر این نکته تأکید دارد که باید از فشار بر حافظه دانش‌آموز از طریق بیان شفاهی، پرهیز کند.
2.تعلیم و تربیت و مراحل آن.دکتر شکوهی در این کتاب یادآوری می‌کند که تعلیم و تـربیت آدمـی امری پیچیده و پردامنه است و همکاری نهادهای مختلف و افراد مستعد و هماهنگی همه‌ی فعالیت‌های مربوط را می‌طلبد.
3.مبانی و اصول آموزش و پرورش.
4.تعلیم و تربیت.این کتاب نوشته‌ی امانوئل کانت،فیلسوف و نظریه‌پرداز صاحب‌نام آلمانی است کـه دکـتر شکوهی آن را دوبـاره به فارسی ترجمه کرده است.
5.مربیان بزرگ.این کتاب تألیف ژان شاتو،استاد روان‌شناسی و تعلیم و تربیت است کـه دکتر شکوهی آن را به فارسی برگردانده است.
دکتر شکوهی بیش از 60 مـقاله در نـشریه‌های عـلمی و تخصصی منتشر کرده و چندین پژوهش نیز با راهنمایی و نظارت او به انجام رسیده است.
—----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
💻 تاثیر #ورزش در روند آموزش 1
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
💻 تاثیر #ورزش در روند آموزش 1
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶 قدرت ريسک خود را با ترستان اندازه نگيريد/ برگزیده از متن
—---------------------—
... آن‌طور که امي مورين، روان‌شناس رسانه خبري اينديپندنت مي‌نويسد، سطح ترس آدم‌ها هيچ ارتباطي به سطح موقعيت‌هاي مخاطره‌آميز ندارد. بسياري از مواقع، آدم‌ها زماني‌که قرار است کار مهمي را انجام دهند، اين دو را به اشتباه با هم مخلوط کرده و نتيجه‌گيري غلطي از دل آن بيرون مي‌آورند. براي مثال، ترس از سخنراني در جمع، يکي از موضوعاتي است که تقريبا بين همه آدم‌ها مشترک است. خيلي‌ها از قرارگرفتن در اين شرايط مي‌ترسند و به اشتباه با خودشان فکر مي‌کنند که آن موقعيت آن‌قدر مخاطره‌آميز است و اتفاقات بدي به‌همراه دارد که به‌همان دليل، ترس به دلشان راه پيدا کرده است. در طرف ديگر، در موقعيت‌هاي ديگري مانند سفرهاي ناگهاني يا گشت‌زدن‌هاي شبانه در خيابان که بدون‌شک، احتمال تصادف در آن وجود دارد، به اين دليل که ترسي از قرارگرفتن در آن شرايط ندارند، موقعيت را امن و بدون خطر مي‌دانند. نتيجه آماری، نشان مي‌دهند، در عين‌حالي که احتمال تصادف در سفرهاي ناگهاني بسيار زياد است اما شانس مرگ هر آدمي در اثر تصادف در طول عمرش فقط یک در 606 مورد است. هرچند، اين آمار فقط مختص ايالت‌هاي مختلف آمريکاست و در بسياري از کشورهاي ديگر، ممکن است ارقام ديگري وجود داشته باشند اما مسئله مهم اين است که به‌دليل همان احتمال اندک، آن موقعيت مي‌تواند مخاطره‌آميز باشد. وقتي نوبت به ريسک‌کردن يا پذيرش خطرهاي احتمالي مي‌رسد، بسياري از مردم، حرف #ترس را به‌ميان مي‌آورند؛ اين درحالي است که ترس در مقايسه با قدرت ريسک، موضوع کاملا مجزايي است. براي هر آدمي در طول عمرش ممکن است بارها موقعيت‌هاي گوناگوني براي تغيير شغل يا استفاده از فرصت‌هاي متفاوت، پيش آمده باشد. بسياري از مردم در اين شرايط، ترس خود براي قدم‌گذاشتن در آن موقعيت جديد را دليل محکمي براي مخاطره‌آميزبودن آن شرايط مي‌دانند و احساس مي‌کنند که اين ترسشان، نشانه‌اي براي نه گفتن به پذيرش آن شرايط است. اين درحالي است که مسئله تغيير، به خودي خود، ترسي به‌همراه دارد که نبايد به هيچ عنوان، آن را با قدرت ريسک و پذيرش خطر اشتباه گرفت. بسياري از مردم در شرايط مواجهه با يک فرصت جديد سعي مي‌کنند با استفاده از ترس خود، ميزان خطر را محاسبه کنند. آنها فکر مي‌کنند اگر در مورد چيزي احساس ترس دارند، پس واقعا ممکن است خطرناک باشد اما حقيقت اين است که اين راه دقيقي براي اندازه‌گيري ريسک نيست. وقتي که شما در مواجهه با موقعيت‌ها و فرصت‌هاي جديد تلاش کنيد که ترس خودتان را کنار بگذاريد و براساس منطق، ميزان خطر را بسنجيد، بدون شک احتمال اشتباه‌کردن شما تا حد بسيار زيادي کم مي‌شود. آن‌وقت است که شما با منطقتان به اين نتيجه مي‌رسيد که بدترين اتفاقي که ممکن است در مراسم #سخنراني براي شما بيفتد، اين است که بخشي از صحبت‌ها را فراموش کنيد اما در ازاي آن، جانتان را از دست نمي‌دهيد و آن‌طرف، سفرکردن در يک نيمه‌شب زمستاني، امکان مرگ شما را به‌همراه دارد؛ بنابراين به‌جاي حرکت‌کردن، به نوشيدن ليوان چاي داغتان ادامه مي‌دهيد.
صدف فاطمی، وقایع اتفاقیه
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶 قدرت ريسک خود را با ترستان اندازه نگيريد/ برگزیده از متن
—---------------------—
... آن‌طور که امي مورين، روان‌شناس رسانه خبري اينديپندنت مي‌نويسد، سطح ترس آدم‌ها هيچ ارتباطي به سطح موقعيت‌هاي مخاطره‌آميز ندارد. بسياري از مواقع، آدم‌ها زماني‌که قرار است کار مهمي را انجام دهند، اين دو را به اشتباه با هم مخلوط کرده و نتيجه‌گيري غلطي از دل آن بيرون مي‌آورند. براي مثال، ترس از سخنراني در جمع، يکي از موضوعاتي است که تقريبا بين همه آدم‌ها مشترک است. خيلي‌ها از قرارگرفتن در اين شرايط مي‌ترسند و به اشتباه با خودشان فکر مي‌کنند که آن موقعيت آن‌قدر مخاطره‌آميز است و اتفاقات بدي به‌همراه دارد که به‌همان دليل، ترس به دلشان راه پيدا کرده است. در طرف ديگر، در موقعيت‌هاي ديگري مانند سفرهاي ناگهاني يا گشت‌زدن‌هاي شبانه در خيابان که بدون‌شک، احتمال تصادف در آن وجود دارد، به اين دليل که ترسي از قرارگرفتن در آن شرايط ندارند، موقعيت را امن و بدون خطر مي‌دانند. نتيجه آماری، نشان مي‌دهند، در عين‌حالي که احتمال تصادف در سفرهاي ناگهاني بسيار زياد است اما شانس مرگ هر آدمي در اثر تصادف در طول عمرش فقط یک در 606 مورد است. هرچند، اين آمار فقط مختص ايالت‌هاي مختلف آمريکاست و در بسياري از کشورهاي ديگر، ممکن است ارقام ديگري وجود داشته باشند اما مسئله مهم اين است که به‌دليل همان احتمال اندک، آن موقعيت مي‌تواند مخاطره‌آميز باشد. وقتي نوبت به ريسک‌کردن يا پذيرش خطرهاي احتمالي مي‌رسد، بسياري از مردم، حرف #ترس را به‌ميان مي‌آورند؛ اين درحالي است که ترس در مقايسه با قدرت ريسک، موضوع کاملا مجزايي است. براي هر آدمي در طول عمرش ممکن است بارها موقعيت‌هاي گوناگوني براي تغيير شغل يا استفاده از فرصت‌هاي متفاوت، پيش آمده باشد. بسياري از مردم در اين شرايط، ترس خود براي قدم‌گذاشتن در آن موقعيت جديد را دليل محکمي براي مخاطره‌آميزبودن آن شرايط مي‌دانند و احساس مي‌کنند که اين ترسشان، نشانه‌اي براي نه گفتن به پذيرش آن شرايط است. اين درحالي است که مسئله تغيير، به خودي خود، ترسي به‌همراه دارد که نبايد به هيچ عنوان، آن را با قدرت ريسک و پذيرش خطر اشتباه گرفت. بسياري از مردم در شرايط مواجهه با يک فرصت جديد سعي مي‌کنند با استفاده از ترس خود، ميزان خطر را محاسبه کنند. آنها فکر مي‌کنند اگر در مورد چيزي احساس ترس دارند، پس واقعا ممکن است خطرناک باشد اما حقيقت اين است که اين راه دقيقي براي اندازه‌گيري ريسک نيست. وقتي که شما در مواجهه با موقعيت‌ها و فرصت‌هاي جديد تلاش کنيد که ترس خودتان را کنار بگذاريد و براساس منطق، ميزان خطر را بسنجيد، بدون شک احتمال اشتباه‌کردن شما تا حد بسيار زيادي کم مي‌شود. آن‌وقت است که شما با منطقتان به اين نتيجه مي‌رسيد که بدترين اتفاقي که ممکن است در مراسم #سخنراني براي شما بيفتد، اين است که بخشي از صحبت‌ها را فراموش کنيد اما در ازاي آن، جانتان را از دست نمي‌دهيد و آن‌طرف، سفرکردن در يک نيمه‌شب زمستاني، امکان مرگ شما را به‌همراه دارد؛ بنابراين به‌جاي حرکت‌کردن، به نوشيدن ليوان چاي داغتان ادامه مي‌دهيد.
صدف فاطمی، وقایع اتفاقیه
—---------------—
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
به خویشم اعتباری نیست ، گیسو را ببر ساقی
و با آن کوششی کن تا ببندی دست و پایم را
#نصرت_رحمانی
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
به خویشم اعتباری نیست ، گیسو را ببر ساقی
و با آن کوششی کن تا ببندی دست و پایم را
#نصرت_رحمانی
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
⭕️ آرامش در چیست ؟
__________
🔹من به مقتضای اینکه بدانم الف، ب است و بدان عمل کنم آرامش دارم اما اگر فردا بدانم الف، ب نیست اگر به اینکه الف، ب است عمل کنم آرامش ندارم.آرامش به این نیست که یک عقیده ای من در عالم پیدا کنم که از روز اول تا آخر همان باشد. آرامش در این است که اگر واقعا با رجوع به عقل و وجدان اخلاقی فهمیده ام، بدان هم التزام داشته باشم. آدم #معنوی مانند یک دماسنج است. دماسنج هیچ وقت نمی گوید که من 10 دقیقه پیش می‌گفتم 17 درجه اما الان چگونه بگویم 18 درجه، در صورتی که دما در آن وقت 17 درجه بود، من هم 17 را نشان می دادم الان که دما 18 درجه است، من هم 18 را نشان دهم. آدم معنوی به نظرم به دنبال واقعیت ها چنان می رود که دماسنج در پی دما می رود.
مصطفی #ملکیان
🌂مصاحبه با مولود بهرامیان
__________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⭕️ آرامش در چیست ؟
__________
🔹من به مقتضای اینکه بدانم الف، ب است و بدان عمل کنم آرامش دارم اما اگر فردا بدانم الف، ب نیست اگر به اینکه الف، ب است عمل کنم آرامش ندارم.آرامش به این نیست که یک عقیده ای من در عالم پیدا کنم که از روز اول تا آخر همان باشد. آرامش در این است که اگر واقعا با رجوع به عقل و وجدان اخلاقی فهمیده ام، بدان هم التزام داشته باشم. آدم #معنوی مانند یک دماسنج است. دماسنج هیچ وقت نمی گوید که من 10 دقیقه پیش می‌گفتم 17 درجه اما الان چگونه بگویم 18 درجه، در صورتی که دما در آن وقت 17 درجه بود، من هم 17 را نشان می دادم الان که دما 18 درجه است، من هم 18 را نشان دهم. آدم معنوی به نظرم به دنبال واقعیت ها چنان می رود که دماسنج در پی دما می رود.
مصطفی #ملکیان
🌂مصاحبه با مولود بهرامیان
__________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ثبت‌نام آزمون ورودی «مدارس نمونه دولتی» از فردا
—----------------
🔹ثبت نام داوطلبان آزمون مدارس نمونه دولتی برای سال تحصیلی 97-1396 از فردا (شنبه 14 اسفند) شروع می شود و تا روز شنبه 19 فروردین ماه 1396 ادامه خواهد داشت و از طریق سایت (tehranedu.ir) قابل انجام است.
—---------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ثبت‌نام آزمون ورودی «مدارس نمونه دولتی» از فردا
—----------------
🔹ثبت نام داوطلبان آزمون مدارس نمونه دولتی برای سال تحصیلی 97-1396 از فردا (شنبه 14 اسفند) شروع می شود و تا روز شنبه 19 فروردین ماه 1396 ادامه خواهد داشت و از طریق سایت (tehranedu.ir) قابل انجام است.
—---------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
💻 تاثیر #ورزش در روند آموزش 2
ورزش و رویای دختران دبیرستانی اتیوپیایی
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
💻 تاثیر #ورزش در روند آموزش 2
ورزش و رویای دختران دبیرستانی اتیوپیایی
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
marooned
Pink Floyd
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
🎼قطعه «دورافتاده»
#موسیقی_ملل
اثر گروه #پينك_فلويد
تاريخ انتشار: ١٩٩٤
اين قطعه در سال ١٩٩٥ برنده جايزه گرمي شده است
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
🎼قطعه «دورافتاده»
#موسیقی_ملل
اثر گروه #پينك_فلويد
تاريخ انتشار: ١٩٩٤
اين قطعه در سال ١٩٩٥ برنده جايزه گرمي شده است
—---------------—
کانال مقاله ها @eduarticle
🔵چگونه مهارت تفکر را به کودکان بیاموزیم؟ خلاصه شده
__________
هفته نامه سلامت - دکتر عاطفه کیانی‌نژاد*:
چگونه #مهارت_تفکر را به #کودکان بیاموزیم؟
زمانی که فرزندتان سوالی می‌پرسد، پرسشی هرچند ساده از نظر شما، مثلا اینکه ابرها چطور به وجود می‌آیند، فورا به او جواب ندهید. اجازه بدهید خودش کمی فکر کند؛ مثلا بگویید: «چه سوال جالبی به ذهنت رسید! خودت چه فکر می‌کنی؟» شاید به شما بگوید نمی‌داند و برای همین از شما سوال پرسیده، اما به او یکی دو ساعت فرصت دهید تا حدسیاتش را بیان کند. نکته مهم اینجاست که هرچند شاید پاسخ‌ها درست نباشد، اما تفکر کودک را تحسین کنید و اگر پاسخ‌ها مسخره به نظر می‌رسد، هرگز او را مورد تمسخر قرار ندهید.
اجازه بدهید کودک هرچه حدس میزند را بیان کند و در نهایت باز هم فورا جواب را کف دستش نگذارید.
🔶از گفتن«نمی‌دانم» نهراسید
متاسفانه برخی والدین هرگز از کلمه نمی‌دانم استفاده نمی‌کنند. حتی اگر پاسخ سوالی را ندانند، فرزندشان را به گونه‌ای سرگرم می‌کنند تا بتوانند در مورد آن مساله کمی اطلاعات به دست بیاورند. واقعا لازم نیست در نگاه فرزندتان خود را قدرت مطلق و بی‌نقص نشان دهید زیرا درنهایت فرزندتان بزرگ میشود و متوجه نقص اطلاعاتی شما خواهد شد. در عین حال همیشه هم نباید با گفتن نمی‌دانم و محول کردن کودک به شخص دیگری برای یافتن جواب‌هایش خود را خلاص کنید. باید به کودک نشان دهید که شما هم به تفکر نیاز دارید و در برخی شرایط دنبال یادگیری و آموختن هستید.
🔶سیستم آموزش و پرورش را دریابید
متاسفانه سیستم آموزش و پرورش مانع از متفکر بار آمدن کودکان میشود. در مدرسه فضایی برای تفکر کردن نیست. موضوعات حفظی است. اگر دانش‌آموزی جوابی متفاوت بدهد، یا مورد تمسخر قرار میگیرد یا از سوی معلم توبیخ میشود. در مدرسه و در خانه مدام این جمله در گوش دانش‌آموز خوانده میشود که اگر مطمئن نیستی، جواب نده و این یعنی پاسخ‌ها را حفظ کن و تحویل بده و تفکر نکن! این در حالی است که تفکر کردن و رسیدن به برخی حدسیات باعث میشود شما درک بهتری از ماجرا داشته باشید و در نهایت پاسخ درست را بهتر به یاد بسپارید.
🔶برای کودکان لقب نگذارید
خطاب کردن کودکان با صفاتی مانند باهوش باعث میشود در آینده دچار مشکلاتی از جمله خودشیفتگی شوند. متاسفانه گاهی والدین یا خود کودک به اشتباه گمان می‌کنند که باهوش هستند و وقتی از آنها تست آی‌کیو گرفته میشود، مشخص میشود هوشی در حد متوسط دارند. این موضوع نه‌تنها به والدین، بلکه به کودک آسیب می‌رساند.
هوش موضوعی ژنتیکی است. هوش کودک شما از هوش شما خیلی بالاتر نیست اما برخلاف هوش، تلاش هر انسانی میتواند تا بی‌نهایت پیش رود. تلاشگر بودن بسیار برتر از باهوش بودن است زیرا هوش را نمی‌توان بالا برد اما با افزودن تلاش میتوان سطح اطلاعات و یادگیری را افزایش داد. پس هرگز به فرزندتان نگویید: «همه نمراتت 20 شده آفرین! چقدر باهوشی که 20 گرفتی! دقیق خوندی که 20 شدی!» بلکه بگویید: «چه خوب تلاش کردی آفرین!» و فراموش نکنید تلاش به معنی صبح تا شب درس خواندن نیست. اگر دانش‌آموزی سر کلاس درس خوب گوش کند و تمرکز داشته باشد و درس را یاد بگیرد، یعنی تلاش کرده است.
این موضوع در مورد صفات منفی هم صادق است. به فرزندتان مدام نگویید: «چقدر شیطونی!» بلکه بگویید: «از اینکه مدام روی مبل می‌پری، ناراحتم و اگر ادامه دهی، فلان تنبیه در انتظار توست.» اجازه بدهید کودک دقیقا متوجه شود منظور شما از ناراحتی‌ای که از رفتار او دارید، کدام رفتارش است. صفات منفی دادن به کودکان باعث میشود آنها خود را ارزشمند ندانند و همین موضوع در آینده سبب احساس گناه و افسردگی و میل به اعتیاد و خودکشی میشود.
🔶تعریف‌هایتان را واقعی کنید
اگر فرزند شما نقاشی کشیده که زیبا نیست، او را با گفتن این جمله که آفرین پسر هنرمندم تشویق نکنید. اگر واقعا زیباست هنر او را ستایش کنید اما اگر نه به نکات مثبت آن اشاره کنید. مثلا چه رنگ سبز زیبایی استفاده کردی یا اینکه از او در مورد جزییاتی که کشیده، بپرسید و از کلماتی مثل چه جالب استفاده کنید. تعریف‌ها روی عزت‌نفس کودک اثر مثبتی دارد.
__________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵چگونه مهارت تفکر را به کودکان بیاموزیم؟ خلاصه شده
__________
هفته نامه سلامت - دکتر عاطفه کیانی‌نژاد*:
چگونه #مهارت_تفکر را به #کودکان بیاموزیم؟
زمانی که فرزندتان سوالی می‌پرسد، پرسشی هرچند ساده از نظر شما، مثلا اینکه ابرها چطور به وجود می‌آیند، فورا به او جواب ندهید. اجازه بدهید خودش کمی فکر کند؛ مثلا بگویید: «چه سوال جالبی به ذهنت رسید! خودت چه فکر می‌کنی؟» شاید به شما بگوید نمی‌داند و برای همین از شما سوال پرسیده، اما به او یکی دو ساعت فرصت دهید تا حدسیاتش را بیان کند. نکته مهم اینجاست که هرچند شاید پاسخ‌ها درست نباشد، اما تفکر کودک را تحسین کنید و اگر پاسخ‌ها مسخره به نظر می‌رسد، هرگز او را مورد تمسخر قرار ندهید.
اجازه بدهید کودک هرچه حدس میزند را بیان کند و در نهایت باز هم فورا جواب را کف دستش نگذارید.
🔶از گفتن«نمی‌دانم» نهراسید
متاسفانه برخی والدین هرگز از کلمه نمی‌دانم استفاده نمی‌کنند. حتی اگر پاسخ سوالی را ندانند، فرزندشان را به گونه‌ای سرگرم می‌کنند تا بتوانند در مورد آن مساله کمی اطلاعات به دست بیاورند. واقعا لازم نیست در نگاه فرزندتان خود را قدرت مطلق و بی‌نقص نشان دهید زیرا درنهایت فرزندتان بزرگ میشود و متوجه نقص اطلاعاتی شما خواهد شد. در عین حال همیشه هم نباید با گفتن نمی‌دانم و محول کردن کودک به شخص دیگری برای یافتن جواب‌هایش خود را خلاص کنید. باید به کودک نشان دهید که شما هم به تفکر نیاز دارید و در برخی شرایط دنبال یادگیری و آموختن هستید.
🔶سیستم آموزش و پرورش را دریابید
متاسفانه سیستم آموزش و پرورش مانع از متفکر بار آمدن کودکان میشود. در مدرسه فضایی برای تفکر کردن نیست. موضوعات حفظی است. اگر دانش‌آموزی جوابی متفاوت بدهد، یا مورد تمسخر قرار میگیرد یا از سوی معلم توبیخ میشود. در مدرسه و در خانه مدام این جمله در گوش دانش‌آموز خوانده میشود که اگر مطمئن نیستی، جواب نده و این یعنی پاسخ‌ها را حفظ کن و تحویل بده و تفکر نکن! این در حالی است که تفکر کردن و رسیدن به برخی حدسیات باعث میشود شما درک بهتری از ماجرا داشته باشید و در نهایت پاسخ درست را بهتر به یاد بسپارید.
🔶برای کودکان لقب نگذارید
خطاب کردن کودکان با صفاتی مانند باهوش باعث میشود در آینده دچار مشکلاتی از جمله خودشیفتگی شوند. متاسفانه گاهی والدین یا خود کودک به اشتباه گمان می‌کنند که باهوش هستند و وقتی از آنها تست آی‌کیو گرفته میشود، مشخص میشود هوشی در حد متوسط دارند. این موضوع نه‌تنها به والدین، بلکه به کودک آسیب می‌رساند.
هوش موضوعی ژنتیکی است. هوش کودک شما از هوش شما خیلی بالاتر نیست اما برخلاف هوش، تلاش هر انسانی میتواند تا بی‌نهایت پیش رود. تلاشگر بودن بسیار برتر از باهوش بودن است زیرا هوش را نمی‌توان بالا برد اما با افزودن تلاش میتوان سطح اطلاعات و یادگیری را افزایش داد. پس هرگز به فرزندتان نگویید: «همه نمراتت 20 شده آفرین! چقدر باهوشی که 20 گرفتی! دقیق خوندی که 20 شدی!» بلکه بگویید: «چه خوب تلاش کردی آفرین!» و فراموش نکنید تلاش به معنی صبح تا شب درس خواندن نیست. اگر دانش‌آموزی سر کلاس درس خوب گوش کند و تمرکز داشته باشد و درس را یاد بگیرد، یعنی تلاش کرده است.
این موضوع در مورد صفات منفی هم صادق است. به فرزندتان مدام نگویید: «چقدر شیطونی!» بلکه بگویید: «از اینکه مدام روی مبل می‌پری، ناراحتم و اگر ادامه دهی، فلان تنبیه در انتظار توست.» اجازه بدهید کودک دقیقا متوجه شود منظور شما از ناراحتی‌ای که از رفتار او دارید، کدام رفتارش است. صفات منفی دادن به کودکان باعث میشود آنها خود را ارزشمند ندانند و همین موضوع در آینده سبب احساس گناه و افسردگی و میل به اعتیاد و خودکشی میشود.
🔶تعریف‌هایتان را واقعی کنید
اگر فرزند شما نقاشی کشیده که زیبا نیست، او را با گفتن این جمله که آفرین پسر هنرمندم تشویق نکنید. اگر واقعا زیباست هنر او را ستایش کنید اما اگر نه به نکات مثبت آن اشاره کنید. مثلا چه رنگ سبز زیبایی استفاده کردی یا اینکه از او در مورد جزییاتی که کشیده، بپرسید و از کلماتی مثل چه جالب استفاده کنید. تعریف‌ها روی عزت‌نفس کودک اثر مثبتی دارد.
__________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🌻بازگشت بازماندگان از تحصيل به مدرسه در روستاي سنچولي زهک با دستور آموزشوپرورش
________
✔معلم سيستاني به آرزويش رسيد
سارا زارع: «مثل اين است که خواب ببينم. خودم هم فکر نمي‌کردم يک روز بتوانم براي دانش‌آموزانم اين امکانات را فراهم کنند. باور نمي‌کنيد از وقتي شرايط مدرسه بهتر شده، روحيه بچه‌ها چقدر تغيير کرده، باور نمي‌کنيد اين ميز و نيمکت‌هاي جديد، آن سالن غذاخوري و چند دست لباس نو، چقدر توي رفتارشان تأثير گذاشته، انگار اصلا آن آدم‌هاي سابق نيستند.» از روزهايي مي‌گويد که خيلي از دانش‌آموزانش به‌خاطر نداشتن حداقل‌هاي زندگي، ترک تحصيل کرده‌اند و هر ترک تحصيل، انگار تيري بوده که به قلبش فرورفته است. دو سال پيش بود که براي دانش‌آموزان بي‌بضاعتش صبحانه آماده کرد و حاتم طايي استان لقب گرفت. پس از رسانه‌اي‌شدن داستان اين #معلم، خيل عظيمي از کمک‌هاي مردمي روانه سيستان، روستاي سنچولي و دبستان غلام‌علی شهرکی شد. همين کمک‌ها حالا براي دانش‌آموزان اين مدرسه، يک سالن چندمنظوره ساخته تا هر روز صبح، دانش‌آموزان کنار هم و به ميزباني مدرسه صبحانه بخورند. برايشان لوازم‌التحرير و پوشاک رايگان آماده کرده تا خانواده‌هايشان به‌دليل نداشتن هزينه‌هاي تحصيل، مانع درس خواندنشان نشوند و از همه مهم‌تر، بازماندگان از تحصيل را راهي مدرسه و کلاس درس کرده تا بزرگ‌ترين آرزوي اين معلم فداکار تبديل به واقعيت شود.
ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل، آرزوي ديرينه
مهر امسال بود که از ممنوعيت ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل گلايه کرده بود. آن روزها به «وقايع‌اتفاقيه» گفت: «بسياري از بچه‌ها بازمانده از تحصيل هستند و آموزشوپرورش براي اينکه شرايط سني خاصي را مشخص کرده، سد راهي براي ادامه تحصيل اين بچه‌ها شده است.» او اين‌طور توضيح داده بود: «آموزشوپرورش تا 11 سالگي را براي مقطع ابتدايي در نظر گرفته ولي ما دانش‌آموز 12، 13 ساله داريم که از من خواهش مي‌کنند بگذارم در کلاس‌ها شرکت کنند. پنج، 6 دانش‌آموز با اين شرايط دارم که با وجود نامه دادگاه مبني‌بر اجازه تحصيل اين بچه‌ها، آموزشوپرورش قبول نمي‌کند ولي من عواقبش را در نظر گرفته‌ام و به مدرسه مي‌آيند. پدرومادرشان هم رضايت داده‌اند و مي‌خواهند بچه‌هايشان سواد داشته باشند. چه لزومي دارد وقتي اين بچه‌ها مي‌توانند تحصيل کنند و آموزش برايشان بدون مانع است، آموزشوپرورش مخالفت مي‌کند؟»
رامين ريگي مي‌گويد که بازتاب حرف‌هايش، موافقت آموزشوپرورش براي ثبت‌نام از بي‌شناسنامه‌ها و بازماندگان از تحصيل بوده و آن لحظه انگار به تمام هدفش رسيده است. «چند روز پس از اينکه مصاحبه‌ام چاپ شد از وزارت آموزشوپرورش به ما زنگ زدند و موافقت خود را براي ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل اعلام کردند. بعد از آن، کار ما اين شد که بگرديم و اين بچه‌ها را پيدا کنيم.»
ريگي از روزهاي سختي مي‌گويد که به همراه همکارانش براي برگرداندن بچه‌ها به مدرسه تلاش کرده‌اند: «خانواده اين بچه‌ها به‌دليل فقر راضي نمي‌شدند که فرزندانشان به مدرسه برگردند. برايشان توضيح داده بوديم که شرايط مدرسه تغيير کرده است و آنها براي تهيه پوشاک و لوازم‌التحرير بچه، پولي را پرداخت نخواهند کرد. در ابتدا، چند خانواده راضي شدند اما مدتي که گذشت، بيشتر خانواده‌ها، بچه‌هايشان را براي ثبت‌نام به مدرسه آوردند.»
وقایع اتفاقیه
_________
️ 🌟 کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🌻بازگشت بازماندگان از تحصيل به مدرسه در روستاي سنچولي زهک با دستور آموزشوپرورش
________
✔معلم سيستاني به آرزويش رسيد
سارا زارع: «مثل اين است که خواب ببينم. خودم هم فکر نمي‌کردم يک روز بتوانم براي دانش‌آموزانم اين امکانات را فراهم کنند. باور نمي‌کنيد از وقتي شرايط مدرسه بهتر شده، روحيه بچه‌ها چقدر تغيير کرده، باور نمي‌کنيد اين ميز و نيمکت‌هاي جديد، آن سالن غذاخوري و چند دست لباس نو، چقدر توي رفتارشان تأثير گذاشته، انگار اصلا آن آدم‌هاي سابق نيستند.» از روزهايي مي‌گويد که خيلي از دانش‌آموزانش به‌خاطر نداشتن حداقل‌هاي زندگي، ترک تحصيل کرده‌اند و هر ترک تحصيل، انگار تيري بوده که به قلبش فرورفته است. دو سال پيش بود که براي دانش‌آموزان بي‌بضاعتش صبحانه آماده کرد و حاتم طايي استان لقب گرفت. پس از رسانه‌اي‌شدن داستان اين #معلم، خيل عظيمي از کمک‌هاي مردمي روانه سيستان، روستاي سنچولي و دبستان غلام‌علی شهرکی شد. همين کمک‌ها حالا براي دانش‌آموزان اين مدرسه، يک سالن چندمنظوره ساخته تا هر روز صبح، دانش‌آموزان کنار هم و به ميزباني مدرسه صبحانه بخورند. برايشان لوازم‌التحرير و پوشاک رايگان آماده کرده تا خانواده‌هايشان به‌دليل نداشتن هزينه‌هاي تحصيل، مانع درس خواندنشان نشوند و از همه مهم‌تر، بازماندگان از تحصيل را راهي مدرسه و کلاس درس کرده تا بزرگ‌ترين آرزوي اين معلم فداکار تبديل به واقعيت شود.
ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل، آرزوي ديرينه
مهر امسال بود که از ممنوعيت ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل گلايه کرده بود. آن روزها به «وقايع‌اتفاقيه» گفت: «بسياري از بچه‌ها بازمانده از تحصيل هستند و آموزشوپرورش براي اينکه شرايط سني خاصي را مشخص کرده، سد راهي براي ادامه تحصيل اين بچه‌ها شده است.» او اين‌طور توضيح داده بود: «آموزشوپرورش تا 11 سالگي را براي مقطع ابتدايي در نظر گرفته ولي ما دانش‌آموز 12، 13 ساله داريم که از من خواهش مي‌کنند بگذارم در کلاس‌ها شرکت کنند. پنج، 6 دانش‌آموز با اين شرايط دارم که با وجود نامه دادگاه مبني‌بر اجازه تحصيل اين بچه‌ها، آموزشوپرورش قبول نمي‌کند ولي من عواقبش را در نظر گرفته‌ام و به مدرسه مي‌آيند. پدرومادرشان هم رضايت داده‌اند و مي‌خواهند بچه‌هايشان سواد داشته باشند. چه لزومي دارد وقتي اين بچه‌ها مي‌توانند تحصيل کنند و آموزش برايشان بدون مانع است، آموزشوپرورش مخالفت مي‌کند؟»
رامين ريگي مي‌گويد که بازتاب حرف‌هايش، موافقت آموزشوپرورش براي ثبت‌نام از بي‌شناسنامه‌ها و بازماندگان از تحصيل بوده و آن لحظه انگار به تمام هدفش رسيده است. «چند روز پس از اينکه مصاحبه‌ام چاپ شد از وزارت آموزشوپرورش به ما زنگ زدند و موافقت خود را براي ثبت‌نام بازماندگان از تحصيل اعلام کردند. بعد از آن، کار ما اين شد که بگرديم و اين بچه‌ها را پيدا کنيم.»
ريگي از روزهاي سختي مي‌گويد که به همراه همکارانش براي برگرداندن بچه‌ها به مدرسه تلاش کرده‌اند: «خانواده اين بچه‌ها به‌دليل فقر راضي نمي‌شدند که فرزندانشان به مدرسه برگردند. برايشان توضيح داده بوديم که شرايط مدرسه تغيير کرده است و آنها براي تهيه پوشاک و لوازم‌التحرير بچه، پولي را پرداخت نخواهند کرد. در ابتدا، چند خانواده راضي شدند اما مدتي که گذشت، بيشتر خانواده‌ها، بچه‌هايشان را براي ثبت‌نام به مدرسه آوردند.»
وقایع اتفاقیه
_________
️ 🌟 کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA