بررسی میزان اعتماد دانش آموزان به معلمان و راهکارهای ارتقا آن
دکتر بهجت یزدخواستی
رضا همتی https://telegram.me/eduarticle/266
دکتر بهجت یزدخواستی
رضا همتی https://telegram.me/eduarticle/266
قصه ششم: قصه حقیقت نداره از انگلیس (حقیقت) https://telegram.me/eduarticle/268 قصه هفتم: جنگ فینگل با قلدر (مفهوم زورگویی) https://telegram.me/eduarticle/269
اخبار نگاه🆕___________
✅ نقل و انتقال فرهنگيان...
متقاضیان انتقال برون استانی از تاریخ 10خرداد به سایت ENTEGHAL.MEDU.IR و همکاران متقاضی نقل و انتقالات درون استانی از تاریخ اول خرداد جهت تکمیل فرم درخواست و امتیازبندی به کارشناسی اموراداری و تشکیلات محل خدمت خود مراجعه نمایند.
متقاضیان انتقال درون استان تا مورخه 15 تیر 95 و خارج استان تا مورخه 24 تیر 95 مهلت دارند فرم درخواست خود را تکمیل نمایند.
_________________
1395/03/04
✅ نقل و انتقال فرهنگيان...
متقاضیان انتقال برون استانی از تاریخ 10خرداد به سایت ENTEGHAL.MEDU.IR و همکاران متقاضی نقل و انتقالات درون استانی از تاریخ اول خرداد جهت تکمیل فرم درخواست و امتیازبندی به کارشناسی اموراداری و تشکیلات محل خدمت خود مراجعه نمایند.
متقاضیان انتقال درون استان تا مورخه 15 تیر 95 و خارج استان تا مورخه 24 تیر 95 مهلت دارند فرم درخواست خود را تکمیل نمایند.
_________________
1395/03/04
📝 در نظام آموزشی نه از تربیت خبری است نه از مهارت (گزیده )
آفتاب یزد- سارا علایی: گره بیکاری در ایران سال‌هاست به مرحله‌ای رسیده که دیگر با دندان و قیچی هم باز نمی‌‌‌شود؛ سونامی‌ای که دیر یا زود امواج هولناکش جامعه را تهدید خواهد کرد؛ گرهی آنچنان کور و بازنشدنی که کم کم زمزمه‌هایی ناگوار هم چاشنی‌اش میشود؛ زمزمه‌هایی از جنس سلب مسئولیت و انداختن بار همه مشکلات روی دوش جوانان بیکاری که فشارهای ناشی از این معضل رُسشان را حسابی کشیده است. در حالی از یک سو جمعیت جوانان تحصیلکرده رو به افزایش است و از سوی دیگر ساعت به ساعت، روزبه روز، هفته به هفته و سال به سال به خیل عظیم بیکاران در کشور افزوده میشود، که هنوز کور سوی امیدی به دولت برای حل این معضل وجود دارد اما گویا با بدتر شدن اوضاع کم‌کم متولیان فراهم کردن شغل برای جوانان هم در حال پا پس کشیدن هستند. چنانچه روز گذشته معاون علمی و فناوری ریاست جمهوری اعلام کرد:«جوانان به دنبال استخدام نباشند، کارآفرینی کنند... قرار نیست کسی درس بخواند که استخدام شود . اظهارات این مقام مسئول و بسیاری دیگر درباره حرکت جوانان به سمت کارآفرینی و چشم ندوختن به دست دولت برای ایجاد اشتغال این سوال را به ذهن متبادر می‌کند که برای رفتن به این سمت یکی از سه حالت باید وجود داشته باشد؛ کارآفرینی یا باید فی‌النفسه در ذات انسان‌ها نهاده شده باشد یا یک جوانان سرمایه‌ای در دست داشته باشد یا نهادهای آموزشی کشور سخت درگیر آموزش باشند تا جوانان به محض فراغت از تحصیل دست به کارآفرینی بزنند. حال سوال اینجاست که آقای معاون کدام یک از این گزینه‌ها را مدنظر قرار داده و به این نتیجه رسیده که جوانان می‌توانند کارآفرین باشند؟ مسلما گزینه نخست درست نیست که اگر بود ما اکنون به کشوری بدون بیکار جز به تعداد انگشتان دست تبدیل شده بودیم که آن چند نفر بیکار هم به زودی زود و با شکفتن استعداد کارآفرینی‌شان از معضل بیکاری خلاص می‌شوند.گزینه دوم هم مسلما جزء پاسخ‌ها نیست که اگر سرمایه‌ای بود نیازی به راهنمایی آقای معاون باقی نمی‌ماند و پیش از اظهارات ایشان جوانان دست به سرمایه‌گذاری و کارآفرینی زده بودند آن هم در این اوضاع اقتصادی و شرایط اعطای وام از سوی بانک‌ها که شرح آن مثنوی هفتاد من کاغذ است و اما گزینه سوم که یک کارشناس آموزش و پرورش به آن پاسخ می‌دهد.
یک کارشناس آموزش و پرورش در این باره به آفتاب یزد می‌گوید: در ابتدا باید تاکید کنم هدف از آموزش و پرورش نوین که در دنیا درحال انجام شدن است صرفاً مهارت آموزی نیست بلکه مهم‌ترین هدف پرورش فکری و ذهنی برای زندگی فردی و اجتماعی است. محمدرضا نیک‌نژاد می‌افزاید: نظریه‌پردازان جدید هم معتقدند امروز هدف از آموزش و پرورش تنها تربیت انسان‌های شایسته است. اما در کنار این هدف، حرفه و مهارت آموزی هم اهمیت دارد تا جایی که در تمام دنیا آموزشگاه‌هایی به نام فنی و حرفه‌ای وجود دارد که تکنیسین تربیت می‌کنند. وی با اظهار تاسف بیان کرد: متاسفانه هیچ‌کدام از این دو اتفاق در مدارس ما وجود ندارد یعنی نه از تربیت انسان شایسته خبری است نه مهارت و حرفه‌آموزی.
این کارشناس آموزشی می‌افزاید: آموزش و پرورش ما قطعا چه در زمینه پرورش انسان شایسته و چه در زمینه تربیت افرادی با مهارت‌های شغلی ناکام است. تکلیف رشته‌های انسانی و نظری که مشخص است؛ آنها نه مهارت می‌آموزند نه شهروند بافرهنگ می‌شوند. در رشته‌هایی مثل کار و دانش هم درصد بسیار کمی‌فن و مهارت شغلی می‌آموزند که همه این افراد هم نمی‌توانند این مهارت‌ها را به کار بگیرند.
این کارشناس آموزشی اظهار می‌کند: نوجوانی که از مدرسه به دانشگاه و از آنجا وارد جامعه می‌شوند نه تنها اصول شهروندی و شغلی را نیاموخته که اتفاقا به افرادی مخرب تبدیل می‌شوند؛ شهروندانی که حتی ایستادن پشت چراغ قرمز را هم نیاموخته‌اند.وی با تاکید بر اینکه با این اوصاف هم ساختار مشکل دارد و هم مدیریت، خاطرنشان می‌کند: علاوه بر این مشکلات، نگاه حاکمیتی به آموزش و پرورش اصلا نگاه درستی نیست. نگاه حاکمیتی چون آمال و آرزوهای خود را در آموزش و پرورش متبلور نمی‌بینند، از این رو به دنبال سر و سامان دادن به آن نیستند.
مگر امکانات وجود دارد؟!
نیک‌نژاد می‌افزاید: حتی اگر آموزش و پرورش متحول شود و به سمت مهارت آموزی تغییر رویه دهد و مراکز فنی و حرفه‌ای و کار و دانش به وجود بیاورد و همان طور که مسئولان آموزش و پرورش تاکید کرده‌اند 45 درصد دانش آموزان را به سمت این مراکز سوق دهند و تکنیسین‌پروری کنند، اما متاسفانه امکاناتی که برای این مراکز در نظر گرفته میشود به هیچ عنوان متناسب با هدف آموزش مهارت‌های شغلی و کارآفرینی نیست. در نتیجه مسائلی را آموزش می‌بینند که نه به درد این دنیا می‌خورد نه آن دنیا. eduarticle@
@eduarticle
آفتاب یزد- سارا علایی: گره بیکاری در ایران سال‌هاست به مرحله‌ای رسیده که دیگر با دندان و قیچی هم باز نمی‌‌‌شود؛ سونامی‌ای که دیر یا زود امواج هولناکش جامعه را تهدید خواهد کرد؛ گرهی آنچنان کور و بازنشدنی که کم کم زمزمه‌هایی ناگوار هم چاشنی‌اش میشود؛ زمزمه‌هایی از جنس سلب مسئولیت و انداختن بار همه مشکلات روی دوش جوانان بیکاری که فشارهای ناشی از این معضل رُسشان را حسابی کشیده است. در حالی از یک سو جمعیت جوانان تحصیلکرده رو به افزایش است و از سوی دیگر ساعت به ساعت، روزبه روز، هفته به هفته و سال به سال به خیل عظیم بیکاران در کشور افزوده میشود، که هنوز کور سوی امیدی به دولت برای حل این معضل وجود دارد اما گویا با بدتر شدن اوضاع کم‌کم متولیان فراهم کردن شغل برای جوانان هم در حال پا پس کشیدن هستند. چنانچه روز گذشته معاون علمی و فناوری ریاست جمهوری اعلام کرد:«جوانان به دنبال استخدام نباشند، کارآفرینی کنند... قرار نیست کسی درس بخواند که استخدام شود . اظهارات این مقام مسئول و بسیاری دیگر درباره حرکت جوانان به سمت کارآفرینی و چشم ندوختن به دست دولت برای ایجاد اشتغال این سوال را به ذهن متبادر می‌کند که برای رفتن به این سمت یکی از سه حالت باید وجود داشته باشد؛ کارآفرینی یا باید فی‌النفسه در ذات انسان‌ها نهاده شده باشد یا یک جوانان سرمایه‌ای در دست داشته باشد یا نهادهای آموزشی کشور سخت درگیر آموزش باشند تا جوانان به محض فراغت از تحصیل دست به کارآفرینی بزنند. حال سوال اینجاست که آقای معاون کدام یک از این گزینه‌ها را مدنظر قرار داده و به این نتیجه رسیده که جوانان می‌توانند کارآفرین باشند؟ مسلما گزینه نخست درست نیست که اگر بود ما اکنون به کشوری بدون بیکار جز به تعداد انگشتان دست تبدیل شده بودیم که آن چند نفر بیکار هم به زودی زود و با شکفتن استعداد کارآفرینی‌شان از معضل بیکاری خلاص می‌شوند.گزینه دوم هم مسلما جزء پاسخ‌ها نیست که اگر سرمایه‌ای بود نیازی به راهنمایی آقای معاون باقی نمی‌ماند و پیش از اظهارات ایشان جوانان دست به سرمایه‌گذاری و کارآفرینی زده بودند آن هم در این اوضاع اقتصادی و شرایط اعطای وام از سوی بانک‌ها که شرح آن مثنوی هفتاد من کاغذ است و اما گزینه سوم که یک کارشناس آموزش و پرورش به آن پاسخ می‌دهد.
یک کارشناس آموزش و پرورش در این باره به آفتاب یزد می‌گوید: در ابتدا باید تاکید کنم هدف از آموزش و پرورش نوین که در دنیا درحال انجام شدن است صرفاً مهارت آموزی نیست بلکه مهم‌ترین هدف پرورش فکری و ذهنی برای زندگی فردی و اجتماعی است. محمدرضا نیک‌نژاد می‌افزاید: نظریه‌پردازان جدید هم معتقدند امروز هدف از آموزش و پرورش تنها تربیت انسان‌های شایسته است. اما در کنار این هدف، حرفه و مهارت آموزی هم اهمیت دارد تا جایی که در تمام دنیا آموزشگاه‌هایی به نام فنی و حرفه‌ای وجود دارد که تکنیسین تربیت می‌کنند. وی با اظهار تاسف بیان کرد: متاسفانه هیچ‌کدام از این دو اتفاق در مدارس ما وجود ندارد یعنی نه از تربیت انسان شایسته خبری است نه مهارت و حرفه‌آموزی.
این کارشناس آموزشی می‌افزاید: آموزش و پرورش ما قطعا چه در زمینه پرورش انسان شایسته و چه در زمینه تربیت افرادی با مهارت‌های شغلی ناکام است. تکلیف رشته‌های انسانی و نظری که مشخص است؛ آنها نه مهارت می‌آموزند نه شهروند بافرهنگ می‌شوند. در رشته‌هایی مثل کار و دانش هم درصد بسیار کمی‌فن و مهارت شغلی می‌آموزند که همه این افراد هم نمی‌توانند این مهارت‌ها را به کار بگیرند.
این کارشناس آموزشی اظهار می‌کند: نوجوانی که از مدرسه به دانشگاه و از آنجا وارد جامعه می‌شوند نه تنها اصول شهروندی و شغلی را نیاموخته که اتفاقا به افرادی مخرب تبدیل می‌شوند؛ شهروندانی که حتی ایستادن پشت چراغ قرمز را هم نیاموخته‌اند.وی با تاکید بر اینکه با این اوصاف هم ساختار مشکل دارد و هم مدیریت، خاطرنشان می‌کند: علاوه بر این مشکلات، نگاه حاکمیتی به آموزش و پرورش اصلا نگاه درستی نیست. نگاه حاکمیتی چون آمال و آرزوهای خود را در آموزش و پرورش متبلور نمی‌بینند، از این رو به دنبال سر و سامان دادن به آن نیستند.
مگر امکانات وجود دارد؟!
نیک‌نژاد می‌افزاید: حتی اگر آموزش و پرورش متحول شود و به سمت مهارت آموزی تغییر رویه دهد و مراکز فنی و حرفه‌ای و کار و دانش به وجود بیاورد و همان طور که مسئولان آموزش و پرورش تاکید کرده‌اند 45 درصد دانش آموزان را به سمت این مراکز سوق دهند و تکنیسین‌پروری کنند، اما متاسفانه امکاناتی که برای این مراکز در نظر گرفته میشود به هیچ عنوان متناسب با هدف آموزش مهارت‌های شغلی و کارآفرینی نیست. در نتیجه مسائلی را آموزش می‌بینند که نه به درد این دنیا می‌خورد نه آن دنیا. eduarticle@
@eduarticle
تعلیم و تربیت در بستر تاریخ -یک روحانی و استاد حوزه حدود 1920 میلادی @eduarticle
تعلیم و تربیت در بستر تاریخ - کودکان ایرانی - حدود 1920 میلادی @eduarticle
Forwarded from کانال راه تازه
💠💠 سفر علمی-تفریحی مالزی (8 روزه)
به اطلاع دوستداران سفرهای علمی-تفریحی می رساند که برنامه سفر به مدارس و مراکز علمی مالزی برای تاریخ 1 مرداد و به مدت 8 روز هماهنگ شده است. خلاصه برنامه سفر شامل موارد زیر است:
- برگزاری دوره آموزشی در مرکز ملی رشد و آموزش کودکان (با ارایه گواهی معتبر).
- بازدید از مدرسه مونته سوری
- بازدید از مدرسه بین المللی وابسته به دانشگاه هلپ.
- بازدید از مدارس هوشمند.
- بازدید از اماکن دیدنی مالزی.
✅ لیدرهای علمی سفر: دکتر حسینی خواه (دانشگاه خوارزمی) و دکتر خدابنده لو (دانشگاه هلپ مالزی).
⏬⏬ شماره های تماس موسسه راه تازه مدارس دنیا برای ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر;
✅ تلفن ثابت (روزهای شنبه تا دوشنبه از ساعت 8:30 الی 4:30): 34487871-026
☑️ همراه جهت پیامک و تماس (از شنبه تا پنج شنبه): 09102991535
✅ تلفن مستقیم دکتر حسینی خواه: 09122991535
به اطلاع دوستداران سفرهای علمی-تفریحی می رساند که برنامه سفر به مدارس و مراکز علمی مالزی برای تاریخ 1 مرداد و به مدت 8 روز هماهنگ شده است. خلاصه برنامه سفر شامل موارد زیر است:
- برگزاری دوره آموزشی در مرکز ملی رشد و آموزش کودکان (با ارایه گواهی معتبر).
- بازدید از مدرسه مونته سوری
- بازدید از مدرسه بین المللی وابسته به دانشگاه هلپ.
- بازدید از مدارس هوشمند.
- بازدید از اماکن دیدنی مالزی.
✅ لیدرهای علمی سفر: دکتر حسینی خواه (دانشگاه خوارزمی) و دکتر خدابنده لو (دانشگاه هلپ مالزی).
⏬⏬ شماره های تماس موسسه راه تازه مدارس دنیا برای ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر;
✅ تلفن ثابت (روزهای شنبه تا دوشنبه از ساعت 8:30 الی 4:30): 34487871-026
☑️ همراه جهت پیامک و تماس (از شنبه تا پنج شنبه): 09102991535
✅ تلفن مستقیم دکتر حسینی خواه: 09122991535
Forwarded from فکرک فلسفی
[Forwarded from Tohid Arastou]
با سلام و وقت بخیر؛
از 6 ماه قبل جمعی از اعضای گروه تفکر نقاد ابن سینا با هدف آغاز پروژه ی تفکر نقاد در سطح مدارس تهران با تعدادی از مدارس برتر تهران وارد مذاکره شدند. طرح اولیه اموزش تفكر نقاد با استفاده از تجربیات گروه در تدوین برنامه ی طولی آموزش استدلال و حل مساله ی دانشگاه علوم پزشکی تهران مي باشد. در فاز دوم این طرح، گروه تفکر نقاد بر آن است که تعدادی از معلمین را جهت شرکت در طرح آموزش مدرسین تفکر نقاد در مدارس انتخاب نماید. به این منظور از تمامی معلمین گرامی در مقطع متوسطه دعوت می شود در صورت تمایل با دفتر گروه یا مسئول اجرایی طرح آقای توحید ارسطو تماس بگیرند. این طرح شامل یک کارگاه نیم روزه در تاریخ 6 خرداد 1395 و سپس یک دوره 6 ماهه آموزش مجازی است. معلمین بزرگوار می توانند به صورت * رایگان* در طرح شرکت نمایند ولی از تمام شرکت کنندگان انتظار می رود در انجام تکالیف که بعضا شامل اقدامات عملی در کلاس درس می باشد پیگیر و کوشا باشند. مهلت ثبت نام جهت طرح تا روز دوشنبه 27 اردیبهشت 1395 می باشد.
شماره تماس گروه جهت هماهنگی: 02188220089، 09123964993
ایمیل جهت هماهنگی: ebm_ct@yahoo.com
با سلام و وقت بخیر؛
از 6 ماه قبل جمعی از اعضای گروه تفکر نقاد ابن سینا با هدف آغاز پروژه ی تفکر نقاد در سطح مدارس تهران با تعدادی از مدارس برتر تهران وارد مذاکره شدند. طرح اولیه اموزش تفكر نقاد با استفاده از تجربیات گروه در تدوین برنامه ی طولی آموزش استدلال و حل مساله ی دانشگاه علوم پزشکی تهران مي باشد. در فاز دوم این طرح، گروه تفکر نقاد بر آن است که تعدادی از معلمین را جهت شرکت در طرح آموزش مدرسین تفکر نقاد در مدارس انتخاب نماید. به این منظور از تمامی معلمین گرامی در مقطع متوسطه دعوت می شود در صورت تمایل با دفتر گروه یا مسئول اجرایی طرح آقای توحید ارسطو تماس بگیرند. این طرح شامل یک کارگاه نیم روزه در تاریخ 6 خرداد 1395 و سپس یک دوره 6 ماهه آموزش مجازی است. معلمین بزرگوار می توانند به صورت * رایگان* در طرح شرکت نمایند ولی از تمام شرکت کنندگان انتظار می رود در انجام تکالیف که بعضا شامل اقدامات عملی در کلاس درس می باشد پیگیر و کوشا باشند. مهلت ثبت نام جهت طرح تا روز دوشنبه 27 اردیبهشت 1395 می باشد.
شماره تماس گروه جهت هماهنگی: 02188220089، 09123964993
ایمیل جهت هماهنگی: ebm_ct@yahoo.com
📚 چگونگی ایجاد انگیزه در دانش آموزان (گزیده )
نوشته فينا حريري دبير هنر مدرسه کريمه اهل بيت (س) منطقه 2 آموزش و پرورش تهران
شکي نيست که وجود «دقت و توجه» از عوامل مهم در فراگيري يک مطلب درسي است و در اين ميان معلمان و مربيان با تدابير و روش‌هاي مختلف مي‌‌خواهند اين امر را مهيا سازند. مهمترين عامل براي دقت و توجه انگيزه داشتن دانش‌آموز به موضوع درسي است. منشا انگيزه در دانش‌آموز مي‌تواند دروني يا بيروني باشد. اگرچه انگيزه‌هاي بيروني مانند پاداش و جايزه در کوتاه مدت مي‌توانند تاثيرگذار باشند ولي واضح است که انگيزه دروني دانش‌آموز نقش موثرتري را در موفقيت وي ايفا مي کند . بيشتر محققان چهار عنصر 1ـ استقلال 2ـ شايستگي 3ـ ارتباط با ديگران 4ـ ارتباط مطالب آموزشي با زندگي و آينده را از عوامل اصلي ايجاد خود انگيزشي يا انگيزه دروني مي‌دانند. در ادامه به تعريف اجمالي هر عامل و راهکار هاي ايجاد آن مي‌پردازيم.
1ـ استقلال: به معني داشتن حدي از آزادي و انتخاب در مورد چيزي که بايد انجام شود و چگونگي انجام آن.
2ـ شايستگي: به معني داشتن احساس توانايي انجام کار و کسب موفقيت و دادن بازخورد و ابراز اين که کار درست انجام شده طبق تحقيق جان هتي1
هوش و استعداد، دانش‌آموز توانايي خدا دادي بوده و کاربرد و مديريت اين توانايي تشويق برانگيز است. موفقيت و کسب مهارت‌ها و تلاش دانش‌آموز مي‌تواند به معني تام شايستگي باشد.
3ـ ارتباط با ديگران: انجام فعاليتي که به دانش آموز کمک کند تا بيشتر احساس مرتبط بودن با ديگران را داشته باشد. به خصوص احساس مورد توجه بودن و اهميت داشتن رابطه خوب با معلمي که مورد احترام دانش‌آموز است عامل کليدي کمک به دانش‌آموز براي ايجاد انگيزه دروني است، براي بهتر ساختن رابطه بين معلم و دانش‌آموز چهار راه حل زير به معلمان توصيه شده است.
1ـ3ـ اهميت دادن به دانش‌آموز.
2ـ3ـ رفتار دوستانه داشته باشيد: لبخند بزنيد و شوخي کنيد.
3ـ3ـ انعطاف‌پذير بوده، به هدف يادگيري توجه کنيد.
4ـ3ـ از دانش‌آموز نااميد نباشيد. تا جايي که مي‌توانيد مثبت باشيد .
4ـ ارتباط مطالب آموزشي با زندگي و آينده: کاري که دانش‌آموز انجام مي‌دهد بايد به نظرش جالب و ارزشمند باشد .
در کنار موارد ذکر شده ، نگاه کردن يکسان معلم، کيفيت نوشته هاي معلم بر روي تخته، آموخته‌هاي قبلي دانش‌آموز در مورد موضوع تدريس، نداشتن استرس از موضوعات مربوط به خانواده، يادگيري اسامي دانش‌آموزان از طرف معلم و... مي‌تواند انگيزه دانش‌آموز، براي دقت و علاقه به درس را افزايش دهد.
متن کامل به همراه منابع در لینک پایین :
http://bit.ly/25ixnPo
نوشته فينا حريري دبير هنر مدرسه کريمه اهل بيت (س) منطقه 2 آموزش و پرورش تهران
شکي نيست که وجود «دقت و توجه» از عوامل مهم در فراگيري يک مطلب درسي است و در اين ميان معلمان و مربيان با تدابير و روش‌هاي مختلف مي‌‌خواهند اين امر را مهيا سازند. مهمترين عامل براي دقت و توجه انگيزه داشتن دانش‌آموز به موضوع درسي است. منشا انگيزه در دانش‌آموز مي‌تواند دروني يا بيروني باشد. اگرچه انگيزه‌هاي بيروني مانند پاداش و جايزه در کوتاه مدت مي‌توانند تاثيرگذار باشند ولي واضح است که انگيزه دروني دانش‌آموز نقش موثرتري را در موفقيت وي ايفا مي کند . بيشتر محققان چهار عنصر 1ـ استقلال 2ـ شايستگي 3ـ ارتباط با ديگران 4ـ ارتباط مطالب آموزشي با زندگي و آينده را از عوامل اصلي ايجاد خود انگيزشي يا انگيزه دروني مي‌دانند. در ادامه به تعريف اجمالي هر عامل و راهکار هاي ايجاد آن مي‌پردازيم.
1ـ استقلال: به معني داشتن حدي از آزادي و انتخاب در مورد چيزي که بايد انجام شود و چگونگي انجام آن.
2ـ شايستگي: به معني داشتن احساس توانايي انجام کار و کسب موفقيت و دادن بازخورد و ابراز اين که کار درست انجام شده طبق تحقيق جان هتي1
هوش و استعداد، دانش‌آموز توانايي خدا دادي بوده و کاربرد و مديريت اين توانايي تشويق برانگيز است. موفقيت و کسب مهارت‌ها و تلاش دانش‌آموز مي‌تواند به معني تام شايستگي باشد.
3ـ ارتباط با ديگران: انجام فعاليتي که به دانش آموز کمک کند تا بيشتر احساس مرتبط بودن با ديگران را داشته باشد. به خصوص احساس مورد توجه بودن و اهميت داشتن رابطه خوب با معلمي که مورد احترام دانش‌آموز است عامل کليدي کمک به دانش‌آموز براي ايجاد انگيزه دروني است، براي بهتر ساختن رابطه بين معلم و دانش‌آموز چهار راه حل زير به معلمان توصيه شده است.
1ـ3ـ اهميت دادن به دانش‌آموز.
2ـ3ـ رفتار دوستانه داشته باشيد: لبخند بزنيد و شوخي کنيد.
3ـ3ـ انعطاف‌پذير بوده، به هدف يادگيري توجه کنيد.
4ـ3ـ از دانش‌آموز نااميد نباشيد. تا جايي که مي‌توانيد مثبت باشيد .
4ـ ارتباط مطالب آموزشي با زندگي و آينده: کاري که دانش‌آموز انجام مي‌دهد بايد به نظرش جالب و ارزشمند باشد .
در کنار موارد ذکر شده ، نگاه کردن يکسان معلم، کيفيت نوشته هاي معلم بر روي تخته، آموخته‌هاي قبلي دانش‌آموز در مورد موضوع تدريس، نداشتن استرس از موضوعات مربوط به خانواده، يادگيري اسامي دانش‌آموزان از طرف معلم و... مي‌تواند انگيزه دانش‌آموز، براي دقت و علاقه به درس را افزايش دهد.
متن کامل به همراه منابع در لینک پایین :
http://bit.ly/25ixnPo
Mh1342
چگونگي ايجاد انگيزش در دانش‌آموزان
نوشته فينا حريري دبير هنر مدرسه کريمه اهل بيت (س) منطقه 2 آموزش و پرورش تهران شکي نيست که وجود «دقت و توجه» از عوامل مهم در فراگيري يک مطلب درسي است و در اين ميان معلمان و مربيان با تدابير و روش‌هاي مختلف مي‌‌خواهند اين امر
اخبار نگاه🆕___________
✅ اعلام جزییات ساعات دروس...
محمود امانی در خصوص تغییر ساعات درسی مدارس عنوان کرد: با توجه به تغییر نظام آموزشی و ساعات درسی ارائه شده برای مقاطع مختلف نیز تغییراتی ایجاد شده است و در این خصوص بحث‌های زیادی درباره کاهش ساعت تدریس درس دینی وجود داشت که در واقع تنها یک ساعت از مجموع ساعات تدریس در کل مقاطع تحصیلی در این درس کاهش پیدا کرده است .
امانی افزود: آموزش دینی، قرآن و عربی در نظام آموزشی گذشته شامل 22 ساعت در دوره ابتدایی، 18 ساعت در 3 سال دوره راهنمایی، 16 ساعت در 3 سال دوره دبیرستان و 2 ساعت در پیش‌دانشگاهی بود که در مجموع 58 ساعت دینی، قرآن و عربی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شد.
مدیرکل دفتر تألیف کتاب‌های درسی گفت: آموزش دینی، قرآن و عربی در نظام آموزشی جدید شامل 27 ساعت در ۶ سال دوره ابتدایی، ۱۸ ساعت در سه سال دوره متوسطه اول و ۱۲ ساعت در سه سال دوره متوسطه دوم است که مجموع ا57 ساعت آموزش دینی، قرآن و عربی است.
_________________
1395/03/06
✅ اعلام جزییات ساعات دروس...
محمود امانی در خصوص تغییر ساعات درسی مدارس عنوان کرد: با توجه به تغییر نظام آموزشی و ساعات درسی ارائه شده برای مقاطع مختلف نیز تغییراتی ایجاد شده است و در این خصوص بحث‌های زیادی درباره کاهش ساعت تدریس درس دینی وجود داشت که در واقع تنها یک ساعت از مجموع ساعات تدریس در کل مقاطع تحصیلی در این درس کاهش پیدا کرده است .
امانی افزود: آموزش دینی، قرآن و عربی در نظام آموزشی گذشته شامل 22 ساعت در دوره ابتدایی، 18 ساعت در 3 سال دوره راهنمایی، 16 ساعت در 3 سال دوره دبیرستان و 2 ساعت در پیش‌دانشگاهی بود که در مجموع 58 ساعت دینی، قرآن و عربی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شد.
مدیرکل دفتر تألیف کتاب‌های درسی گفت: آموزش دینی، قرآن و عربی در نظام آموزشی جدید شامل 27 ساعت در ۶ سال دوره ابتدایی، ۱۸ ساعت در سه سال دوره متوسطه اول و ۱۲ ساعت در سه سال دوره متوسطه دوم است که مجموع ا57 ساعت آموزش دینی، قرآن و عربی است.
_________________
1395/03/06
بررسی چالش های توسعه مدارس هوشمند در کشور
دکتر جعفر محمودی و دیگران https://telegram.me/eduarticle/283
دکتر جعفر محمودی و دیگران https://telegram.me/eduarticle/283
یک گروه رقص بانوان مسلمان در آمریکا باحجاب کامل که در سال 2011 تشکیل شده به ارایه رقص هیپ هاپ پرداخته اند. ویدیو در ادامه https://telegram.me/eduarticle/285
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
بانوان مسلمان رقصنده هیپ هاپ با حجاب کامل @eduarticle