✔ واحدهای برتر دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه استنادی ISC
______________
در رتبهبندی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه استنادی ISC، دانشگاه آزاد اسلامی مشهد، سومین واحد برتر دانشگاه آزاد اسلامی سراسر کشور شد.به گزارش ایسنا، دکتر محمدجواد دهقانی، سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) با اعلام این خبر گفت: در گروه رتبهبندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) در چهارمین ارزیابی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی تعداد ۳۵۳واحد این مورد ارزیابی قرار گرفت و نتایج آن منتشر شد.
وی ادامه داد: گروه رتبهبندی پایگاه (ISC) واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی را براساس ۲۳شاخص در قالب ۵معیار کلی پژوهش، آموزش، وجهه بین‌المللی، تسهیلات و فعالیت‌های اجتماعی- اقتصادی مورد رتبهبندی قرار داد.وی ادامه داد: دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات همانند رتبهبندی سال گذشته در جایگاه نخست فهرست سال ۹۴-۱۳۹۳قرار گرفته است و پس از آن دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج نیز رتبه ۲و دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد در سال ۹۴-۱۳۹۳رتبه سوم جدول را به خود اختصاص داد. واحدهای تبریز، تهران جنوب، اراک، خوراسگان اصفهان، اراک، تهران مرکزی، شهرضا و اردبیل نیز به ترتیب در جایگاه‌های چهارم تا دهم جدول قرار گرفتهاند.
______________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✔ واحدهای برتر دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه استنادی ISC
______________
در رتبهبندی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی در پایگاه استنادی ISC، دانشگاه آزاد اسلامی مشهد، سومین واحد برتر دانشگاه آزاد اسلامی سراسر کشور شد.به گزارش ایسنا، دکتر محمدجواد دهقانی، سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) با اعلام این خبر گفت: در گروه رتبهبندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) در چهارمین ارزیابی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی تعداد ۳۵۳واحد این مورد ارزیابی قرار گرفت و نتایج آن منتشر شد.
وی ادامه داد: گروه رتبهبندی پایگاه (ISC) واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی را براساس ۲۳شاخص در قالب ۵معیار کلی پژوهش، آموزش، وجهه بین‌المللی، تسهیلات و فعالیت‌های اجتماعی- اقتصادی مورد رتبهبندی قرار داد.وی ادامه داد: دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات همانند رتبهبندی سال گذشته در جایگاه نخست فهرست سال ۹۴-۱۳۹۳قرار گرفته است و پس از آن دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج نیز رتبه ۲و دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد در سال ۹۴-۱۳۹۳رتبه سوم جدول را به خود اختصاص داد. واحدهای تبریز، تهران جنوب، اراک، خوراسگان اصفهان، اراک، تهران مرکزی، شهرضا و اردبیل نیز به ترتیب در جایگاه‌های چهارم تا دهم جدول قرار گرفتهاند.
______________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
از #بزرگان ، نیکوس کازانتزاکیس:
شادی همچون آب معجزه ای ساده و هر روزه است ، اما درست مثل آب نادیده اش می گیریم.
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
شادی همچون آب معجزه ای ساده و هر روزه است ، اما درست مثل آب نادیده اش می گیریم.
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ نکاتی در افزایش انگیزش و #یادگیری
—------------------—
نویسنده : اسپنس روگرز،/ مترجم : شمیم،محمد علی
رهـنمودهای تدریس نکاتی در افزایش انگیزش و یادگیری
«یادگیری را تعمیق ببخشید: چهار نکته
هر درس را با فعالیت‌هایی که هـر دانش‌آموز را با مرور یا گسترش محتوای درس گذشته درگیر می‌سازد،شروع کنید.
دانش‌آموزان در آغاز ورود به کلاس پر از انرژی و از لحاظ ذهـنی آماده فراگیری محتوا هستند.از این فرصت با اشاره به درس گذشته بهره بگیرید. دانش‌آموزان جز در شرایط استثنایی قادر نیستند با ذهن خالی برای اولین بار با موضوعی برخورد کنند.تکرار در جهات و بـه روش‌های گوناگون،برای شروع یادگیری درس جدید ضروری است.
یکی از چهار را،برای تعمق در یادگیری گذشته به دانش‌آموزان کمک می‌کند:
1.در پیشبرد و تهیه نقشه مفهومی درس گذشته شرکت کنید.
2.در پیشبرد نمودار،روش‌ها یا فرآیندها شرکت کنید.
3.در شبیه‌سازی‌ها یا ارتباطات سهیم شوید.
4.برای شرکت در کار،نوبت را رعایت کنید.
محتوا را به تجارب مثبت و عاطفی خارج از مـدرسه ارتـباط دهید
دانش‌آموزان مطالبی را که با تجارب روزمره ارتباط دارند و واجد جنبه‌های عاطفی هستند،بهتر به خاطر می‌آورند و درک می‌کنند.برخی راهبردها برای توفیق در این زمینه عبارت‌اند از:
1.از طریق بحث‌های عمیق و کـامل،پشـتیبانی خود را به آنها اعلام کنید و از آنها بخواهید تشبیهات و طرح‌های خود را با امور خارج از مدرسه ربط دهند.
2.آنها را وادار کنید اوضاع، دلایل،مفاهیم یا روش‌های آموزشی را با احساس‌های مطبوع خود در خـارج از مـدرسه مـقایسه کنید.
بـرای کارها مقصدی ابداع کنید
بدون تعیین مقصد،افراد نسبت به فعالیت‌هایی از قبیل گزارش دادن، تحقیق کردن،تهیه جداول و تلاش کردن،تمایلی نـشان نـمی‌دهند.بـاوجود این،ما دانش‌آموزان را برای انجام دادن کار بـا مـقصدی واقعی یا خیالی ترغیب نمی‌کنیم.
وقتی به دانش‌آموزان مأموریتی از قبیل موارد بالا محول می‌کنید،برای هر کدام مقصدی در نـظر بـگیرید.در ایـن موارد بعضی اندیشه‌ها همانند بیانات زیر است:
دنبال کردن؛
یاد دادن؛
اطلاع دادن؛
به هیجان آوردن؛
آگاه کردن؛
نمایش دادن؛
پشتیبانی کردن؛
دفاع کردن؛
پند دادن.
مـثال:«قـصد داریـم برای دوستانی که غایب بودهاند،یادداشت برداریم و برایشان شرح دهیم کـه چـه چیزهایی یاد گرفته‌ایم و چگونه به کار می‌بریم.برای آنکه میزان یادگیری دوست یا دوستان غایب را دریـابند،پرسـش‌هایی تـهیه کنید.»
نمایش‌های فیزیکی ترتیب دهید
از دانش‌آموزان بخواهید پس از آن که چند مفهوم را آمـوختند،در گـروه‌های 4 تـا 5 نفری فعالیت‌های سرگرم‌کننده‌ای ترتیب دهند.از اعضای هر گروه بخواهید یک راه عملی برای هریک از مـفاهیم پیـش بـبرند.برای آنها چند مثال بزنید.بگذارید اعضای هر گروه بدانند که انتظار دارید در مـورد آنـچه نمایش می‌دهند هم توضیح دهند و هم جواب‌گوی پرسش‌ها باشند.
برای مثال،فرض کـنید«نـکات ایـمنی»نمایش داده می‌شود. دانش‌آموزان باید همانند یک داور بازی فوتبال،در مورد درستی یا نادرستی آنچه انـجام مـی‌شود،رأی دهند.
شاگردان را در رهنمودها و برقراری استانداردها شرکت دهید
مردم دوست دارند به هدف‌های خـود دسـت یـابند.هرگاه دانش‌آموزان در پیشبرد استانداردها و رهنمودها در کلاس و کارها شرکت داشته باشند(نه برنامه‌ریزی‌ها و استانداردهای علمی)نـقش خـود را در پیشبرد فهم عمیق‌تر دنیا خواهند کرد.به عبارت دیگر،فرآیند تحول روشـ‌ها،رهـنمودها، اسـتانداردها و علایق، اغلب مهم‌ترین چیزی است که در عمل تحول یافته است. از دانش‌آموزان بخواهید رهنمودها را برای پیشرفت نهایی مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند.از طریق فرآیندی ایـن چـنین،که دانش‌آموزان را با انتظارات و استانداردها آشنا می‌سازد،می‌توانید محیطی به وجود آورید که در آن، دانش‌آموزان درک خـود را تـعمیق بخشند.آنان میتوانند به سادگی و به طور موفقیت‌آمیز در تحول رهنمودها شرکت داشـته بـاشند.
ادامه مقاله http://bit.ly/2k5rZQ4
—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
نویسنده : اسپنس روگرز،/ مترجم : شمیم،محمد علی
رهـنمودهای تدریس نکاتی در افزایش انگیزش و یادگیری
«یادگیری را تعمیق ببخشید: چهار نکته
هر درس را با فعالیت‌هایی که هـر دانش‌آموز را با مرور یا گسترش محتوای درس گذشته درگیر می‌سازد،شروع کنید.
دانش‌آموزان در آغاز ورود به کلاس پر از انرژی و از لحاظ ذهـنی آماده فراگیری محتوا هستند.از این فرصت با اشاره به درس گذشته بهره بگیرید. دانش‌آموزان جز در شرایط استثنایی قادر نیستند با ذهن خالی برای اولین بار با موضوعی برخورد کنند.تکرار در جهات و بـه روش‌های گوناگون،برای شروع یادگیری درس جدید ضروری است.
یکی از چهار را،برای تعمق در یادگیری گذشته به دانش‌آموزان کمک می‌کند:
1.در پیشبرد و تهیه نقشه مفهومی درس گذشته شرکت کنید.
2.در پیشبرد نمودار،روش‌ها یا فرآیندها شرکت کنید.
3.در شبیه‌سازی‌ها یا ارتباطات سهیم شوید.
4.برای شرکت در کار،نوبت را رعایت کنید.
محتوا را به تجارب مثبت و عاطفی خارج از مـدرسه ارتـباط دهید
دانش‌آموزان مطالبی را که با تجارب روزمره ارتباط دارند و واجد جنبه‌های عاطفی هستند،بهتر به خاطر می‌آورند و درک می‌کنند.برخی راهبردها برای توفیق در این زمینه عبارت‌اند از:
1.از طریق بحث‌های عمیق و کـامل،پشـتیبانی خود را به آنها اعلام کنید و از آنها بخواهید تشبیهات و طرح‌های خود را با امور خارج از مدرسه ربط دهند.
2.آنها را وادار کنید اوضاع، دلایل،مفاهیم یا روش‌های آموزشی را با احساس‌های مطبوع خود در خـارج از مـدرسه مـقایسه کنید.
بـرای کارها مقصدی ابداع کنید
بدون تعیین مقصد،افراد نسبت به فعالیت‌هایی از قبیل گزارش دادن، تحقیق کردن،تهیه جداول و تلاش کردن،تمایلی نـشان نـمی‌دهند.بـاوجود این،ما دانش‌آموزان را برای انجام دادن کار بـا مـقصدی واقعی یا خیالی ترغیب نمی‌کنیم.
وقتی به دانش‌آموزان مأموریتی از قبیل موارد بالا محول می‌کنید،برای هر کدام مقصدی در نـظر بـگیرید.در ایـن موارد بعضی اندیشه‌ها همانند بیانات زیر است:
دنبال کردن؛
یاد دادن؛
اطلاع دادن؛
به هیجان آوردن؛
آگاه کردن؛
نمایش دادن؛
پشتیبانی کردن؛
دفاع کردن؛
پند دادن.
مـثال:«قـصد داریـم برای دوستانی که غایب بودهاند،یادداشت برداریم و برایشان شرح دهیم کـه چـه چیزهایی یاد گرفته‌ایم و چگونه به کار می‌بریم.برای آنکه میزان یادگیری دوست یا دوستان غایب را دریـابند،پرسـش‌هایی تـهیه کنید.»
نمایش‌های فیزیکی ترتیب دهید
از دانش‌آموزان بخواهید پس از آن که چند مفهوم را آمـوختند،در گـروه‌های 4 تـا 5 نفری فعالیت‌های سرگرم‌کننده‌ای ترتیب دهند.از اعضای هر گروه بخواهید یک راه عملی برای هریک از مـفاهیم پیـش بـبرند.برای آنها چند مثال بزنید.بگذارید اعضای هر گروه بدانند که انتظار دارید در مـورد آنـچه نمایش می‌دهند هم توضیح دهند و هم جواب‌گوی پرسش‌ها باشند.
برای مثال،فرض کـنید«نـکات ایـمنی»نمایش داده می‌شود. دانش‌آموزان باید همانند یک داور بازی فوتبال،در مورد درستی یا نادرستی آنچه انـجام مـی‌شود،رأی دهند.
شاگردان را در رهنمودها و برقراری استانداردها شرکت دهید
مردم دوست دارند به هدف‌های خـود دسـت یـابند.هرگاه دانش‌آموزان در پیشبرد استانداردها و رهنمودها در کلاس و کارها شرکت داشته باشند(نه برنامه‌ریزی‌ها و استانداردهای علمی)نـقش خـود را در پیشبرد فهم عمیق‌تر دنیا خواهند کرد.به عبارت دیگر،فرآیند تحول روشـ‌ها،رهـنمودها، اسـتانداردها و علایق، اغلب مهم‌ترین چیزی است که در عمل تحول یافته است. از دانش‌آموزان بخواهید رهنمودها را برای پیشرفت نهایی مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند.از طریق فرآیندی ایـن چـنین،که دانش‌آموزان را با انتظارات و استانداردها آشنا می‌سازد،می‌توانید محیطی به وجود آورید که در آن، دانش‌آموزان درک خـود را تـعمیق بخشند.آنان میتوانند به سادگی و به طور موفقیت‌آمیز در تحول رهنمودها شرکت داشـته بـاشند.
ادامه مقاله http://bit.ly/2k5rZQ4
—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅9 دلیل برای اینکه سوئد بهشت کارمندان است
—------------------—
1. تعطیلات زیاد
اول از آنچه که آشکار است شروع می‌کنیم. بر طبق قانون سوئد با ۵ هفته مرخصی با حقوق، کارکنان در این کشور طولانی‌ترین تعطیلات را در اروپا دارند- و بیشتر شرکت‌ها ۶ هفته مرخصی می‌دهند.
2. کت و شلوار لازم نیست
"رفت‌و آمد هر روزه با همان کت و شلوار قدیمی به کار و کار در همان محیط بسته".. شما شاهد چنین چیزی در سوئد نخواهید بود.
محیط‌های کار در سوئد خیلی راحت است. در محیط‌های شغلی پوشیدن شلوار جین و پولیور بسیار عادی است و حتی در اداره‌های دولتی هم شما همین راحتی را میبینید.
3. اهمیت والدین
احتمالا در باره مرخصی والدین در سوئد هم شنیده‌اید. زوج‌های سوئدی برای هر فرزند نوزاد حق استفاده از ۴۸۰ روز مرخصی با ۸۰ درصد حقوق را دارند. و جالب این که دستکم ۹۰ روز از این مرخصی را باید پدرها بگیرند. پدر و مادرها تشویق می‌شوند که از این مرخصی به طور مساوی استفاده کنند.
4. صندوق بیمه بیکاری
سوئد یک سیستم عالی برای افرادی دارد که کار خود را از دست می‌دهند. آنهایی که عضو این صندوق هستند ماهانه حداقل ۱۰۰ کرون حق عضویت می‌دهند، و در عوض اگر بیکار شوند ۸۰ درصد حقوق خود را دریافت می‌کنند.
5. اتحادیه‌های قوی
واژه «اتحادیه» در سوئد مانند دیگر کشورها، یک واژه کثیف نیست.
در این کشور برای هر حرفه‌ای یک اتحادیه وجود دارد و ۷۰ درصد نیروی کار کشور عضو این اتحادیه‌ها هستند. اتحادیه‌ها با کارفرمایان مذاکره می‌کنند و گرفتن امتیازهایی مانند عضویت در ورزشگاه‌ها بسیار معمول است، و هر توافق دسته‌جمعی برای تمامی کارکنان برقرار می‌شود. امتیازهایی مانند آموزش مهارت‌های جدید برای کارکنان از دیگر مزایای اتحادیه‌هاست.
6. یادگیری دائمی
می‌دانید برای یادگیری مهارتی تازه و رفتن به آموزشگاه می‌توانید کار خود را متوقف کنید؟ در سوئد هرکس که برای ۶ ماه در یک شرکت کار کرده باشد، می‌تواند از مرخصی برای ادامه تحصیل استفاده کند. این مرخصی بدون حقوق است، اما کار شما برای شما حفظ می‌شود تا برگردید.
7. سلسله مراتب
سوئدی‌ها عاشق مساوات هستند. از پیش دبستانی تا دانشگاه، معلمان را با نام کوچک صدا می‌کنند- و در محیط کار هم همین طور است.
در شرکت‌های سوئدی شما ممکن است مدیرعامل را از نزدیک بشناسید، و به او یادآوری کنید نوبت اوست که ظرف‌ها را بشوید، حتی اگر نخست وزیر باشد.
سوئد از نظر برابری جنسیتی هم مقام چهارم دنیا را دارد و اگرچه کامل نیست، ولی این کشور سعی بسیار می‌کند تا تمامی موانع پیش راه برابری جنسیتی را بردارد.
8. ساعات طولانی غذا
فیکا یک پدیده سوئدی است، و در محیط‌های کار قهوه با شیرینی یک عادت رایج در محیط کار در این کشور است. حتی شرکت‌ها برای کارکنان خود فیکا تهیه می‌کنند.
وقت نهار هم طولانی است که بسیاری‌ها در سوئد از آن به خوبی استفاده می‌کنند تا ورزش کنند و یا با دوستان خود وقتی صمیمانه داشته باشند. براساس قانون، شما برای هر ۵ ساعت کار احتیاج به استراحت ۱۰ دقیقه‌ای دارید تا فیکا داشته باشید.
9. انگلیسی زبان همگانی
کارهای کمی در سوئد هست که فقط به زبان سوئدی نیاز داشته باشد. اگر انگلیسی می‌دانید کار شما، به ویژه در شهرهای بزرگ، به خوبی می‌گذرد.
بسیاری از شرکت‌های سوئدی زبان انگلیسی را در محیط کاری خود به رسمیت می‌شناسند، اما اگر می‌خواهید سوئدی یاد بگیرید- که بهتر است یاد بگیرید- به شما برای این کار حقوق می‌دهند.عصر ایران
—----------------
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
1. تعطیلات زیاد
اول از آنچه که آشکار است شروع می‌کنیم. بر طبق قانون سوئد با ۵ هفته مرخصی با حقوق، کارکنان در این کشور طولانی‌ترین تعطیلات را در اروپا دارند- و بیشتر شرکت‌ها ۶ هفته مرخصی می‌دهند.
2. کت و شلوار لازم نیست
"رفت‌و آمد هر روزه با همان کت و شلوار قدیمی به کار و کار در همان محیط بسته".. شما شاهد چنین چیزی در سوئد نخواهید بود.
محیط‌های کار در سوئد خیلی راحت است. در محیط‌های شغلی پوشیدن شلوار جین و پولیور بسیار عادی است و حتی در اداره‌های دولتی هم شما همین راحتی را میبینید.
3. اهمیت والدین
احتمالا در باره مرخصی والدین در سوئد هم شنیده‌اید. زوج‌های سوئدی برای هر فرزند نوزاد حق استفاده از ۴۸۰ روز مرخصی با ۸۰ درصد حقوق را دارند. و جالب این که دستکم ۹۰ روز از این مرخصی را باید پدرها بگیرند. پدر و مادرها تشویق می‌شوند که از این مرخصی به طور مساوی استفاده کنند.
4. صندوق بیمه بیکاری
سوئد یک سیستم عالی برای افرادی دارد که کار خود را از دست می‌دهند. آنهایی که عضو این صندوق هستند ماهانه حداقل ۱۰۰ کرون حق عضویت می‌دهند، و در عوض اگر بیکار شوند ۸۰ درصد حقوق خود را دریافت می‌کنند.
5. اتحادیه‌های قوی
واژه «اتحادیه» در سوئد مانند دیگر کشورها، یک واژه کثیف نیست.
در این کشور برای هر حرفه‌ای یک اتحادیه وجود دارد و ۷۰ درصد نیروی کار کشور عضو این اتحادیه‌ها هستند. اتحادیه‌ها با کارفرمایان مذاکره می‌کنند و گرفتن امتیازهایی مانند عضویت در ورزشگاه‌ها بسیار معمول است، و هر توافق دسته‌جمعی برای تمامی کارکنان برقرار می‌شود. امتیازهایی مانند آموزش مهارت‌های جدید برای کارکنان از دیگر مزایای اتحادیه‌هاست.
6. یادگیری دائمی
می‌دانید برای یادگیری مهارتی تازه و رفتن به آموزشگاه می‌توانید کار خود را متوقف کنید؟ در سوئد هرکس که برای ۶ ماه در یک شرکت کار کرده باشد، می‌تواند از مرخصی برای ادامه تحصیل استفاده کند. این مرخصی بدون حقوق است، اما کار شما برای شما حفظ می‌شود تا برگردید.
7. سلسله مراتب
سوئدی‌ها عاشق مساوات هستند. از پیش دبستانی تا دانشگاه، معلمان را با نام کوچک صدا می‌کنند- و در محیط کار هم همین طور است.
در شرکت‌های سوئدی شما ممکن است مدیرعامل را از نزدیک بشناسید، و به او یادآوری کنید نوبت اوست که ظرف‌ها را بشوید، حتی اگر نخست وزیر باشد.
سوئد از نظر برابری جنسیتی هم مقام چهارم دنیا را دارد و اگرچه کامل نیست، ولی این کشور سعی بسیار می‌کند تا تمامی موانع پیش راه برابری جنسیتی را بردارد.
8. ساعات طولانی غذا
فیکا یک پدیده سوئدی است، و در محیط‌های کار قهوه با شیرینی یک عادت رایج در محیط کار در این کشور است. حتی شرکت‌ها برای کارکنان خود فیکا تهیه می‌کنند.
وقت نهار هم طولانی است که بسیاری‌ها در سوئد از آن به خوبی استفاده می‌کنند تا ورزش کنند و یا با دوستان خود وقتی صمیمانه داشته باشند. براساس قانون، شما برای هر ۵ ساعت کار احتیاج به استراحت ۱۰ دقیقه‌ای دارید تا فیکا داشته باشید.
9. انگلیسی زبان همگانی
کارهای کمی در سوئد هست که فقط به زبان سوئدی نیاز داشته باشد. اگر انگلیسی می‌دانید کار شما، به ویژه در شهرهای بزرگ، به خوبی می‌گذرد.
بسیاری از شرکت‌های سوئدی زبان انگلیسی را در محیط کاری خود به رسمیت می‌شناسند، اما اگر می‌خواهید سوئدی یاد بگیرید- که بهتر است یاد بگیرید- به شما برای این کار حقوق می‌دهند.عصر ایران
—----------------
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ محور بحث های امروز در برنامه زنده صبح خراسانی شبکه سیمای خراسان رضوی :
با موضوع تربیت مبتنی بر خلاقیت
باحضور آقای جمشیدی همراه کانال
- بچه های خلاق با استفاده از نگرش های چند بعدی و یا سواد تجسمی، قدرت دیدن مشکلات آینده را از جهات مختلف خواهند داشت و این یعنی خلق راه های مختلف برای حل مشکل .
- منشاء خلاقیت تخیل است، و جهان خیال در درون کودک آرام بخشی را به کودک هدیه می کند. کودک در درون از رویا های خود و در برون، از آبتنی لذت زیادی می برد. چون هر دو رویا و آب، سیالیت، انعطاف، آزادی و اختیار عمل دارند و به کودک در راه خلاقیت کمک می کنند.
- تصاویر ذخیره شده در ذهن کودک به خلاقیت او کمک می کنند. اگر خلاقیت را ارتباط دادن تصاویر خام به یکدیگر و خلق یک تصویر معنا دار بدانیم، هر چقدر بانک تصاویر کودک غنی تر باشد، کودک امکانات بیشتری برای خلاقیت خواهد داشت.
کودک امروز متاسفانه از خیلی از پدیده های طبیعت تصویر ندارد و وقتی به او می گوییم که بهار را توصیف کنید شاید نتواند، چون شکوفه صورتی گیلاس را ندیده است او بوی شمعدانی ها را حس نکرده و وقتی از خانه تا مدرسه می رود غیر از آهن و سیمان و سنگ و ساختمان چیزی مشاهده نمی کند. در واقع کودک امروز ما دچار فقر تصویر است و با کنایه باید گفت از نظر پزشکی کودک دچار فقر آهن نیست بلکه دچار زیادی آهن است،
آهنی که از ساختمان های آهنی می گیرد !!
- بچه ها برای خلاقیت نیاز به دیدن و تجربه کردن دارند، این تجربه های متنوع و نو را در اختیار بچه ها قرار دهیم تا بانک تصویری غنی داشته باشند./
با تشکر از آقای علیرضا جمشیدی برای ارسال مطلب🍀
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ محور بحث های امروز در برنامه زنده صبح خراسانی شبکه سیمای خراسان رضوی :
با موضوع تربیت مبتنی بر خلاقیت
باحضور آقای جمشیدی همراه کانال
- بچه های خلاق با استفاده از نگرش های چند بعدی و یا سواد تجسمی، قدرت دیدن مشکلات آینده را از جهات مختلف خواهند داشت و این یعنی خلق راه های مختلف برای حل مشکل .
- منشاء خلاقیت تخیل است، و جهان خیال در درون کودک آرام بخشی را به کودک هدیه می کند. کودک در درون از رویا های خود و در برون، از آبتنی لذت زیادی می برد. چون هر دو رویا و آب، سیالیت، انعطاف، آزادی و اختیار عمل دارند و به کودک در راه خلاقیت کمک می کنند.
- تصاویر ذخیره شده در ذهن کودک به خلاقیت او کمک می کنند. اگر خلاقیت را ارتباط دادن تصاویر خام به یکدیگر و خلق یک تصویر معنا دار بدانیم، هر چقدر بانک تصاویر کودک غنی تر باشد، کودک امکانات بیشتری برای خلاقیت خواهد داشت.
کودک امروز متاسفانه از خیلی از پدیده های طبیعت تصویر ندارد و وقتی به او می گوییم که بهار را توصیف کنید شاید نتواند، چون شکوفه صورتی گیلاس را ندیده است او بوی شمعدانی ها را حس نکرده و وقتی از خانه تا مدرسه می رود غیر از آهن و سیمان و سنگ و ساختمان چیزی مشاهده نمی کند. در واقع کودک امروز ما دچار فقر تصویر است و با کنایه باید گفت از نظر پزشکی کودک دچار فقر آهن نیست بلکه دچار زیادی آهن است،
آهنی که از ساختمان های آهنی می گیرد !!
- بچه ها برای خلاقیت نیاز به دیدن و تجربه کردن دارند، این تجربه های متنوع و نو را در اختیار بچه ها قرار دهیم تا بانک تصویری غنی داشته باشند./
با تشکر از آقای علیرضا جمشیدی برای ارسال مطلب🍀
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#حافظ
چه خوش صید دلم کردی بنازم چشم مستت را /
که کس آهوی وحشی را از این خوشتر نمی گیرد
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
#حافظ
چه خوش صید دلم کردی بنازم چشم مستت را /
که کس آهوی وحشی را از این خوشتر نمی گیرد
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
📢 آغاز ثبت‌نام آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان
____________
ثبت‌نام داوطلبان آزمون ورودی پایه هفتم و پایه دهم مدارس استعدادهای درخشان از فردا از طریق پایگاه اینترنتی ثبت‌نام به نشانیazmoon.medu.irآغاز می‌شود و تا سوم اسفند ادامه دارد.
به گزارش فارس، مطابق اعلام مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان، آزمون ورودی پایه هفتم دبیرستان‌های استعدادهای درخشان 14 و آزمون ورودی پایه دهم 15 اردیبهشت ماه سال آینده در سراسر کشور به صورت همزمان برگزار خواهد شد.دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون ورودی نیز، از طریق پایگاه اینترنتی اعلام شده در اختیار داوطلبان قرار خواهد گرفت.
____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
____________
ثبت‌نام داوطلبان آزمون ورودی پایه هفتم و پایه دهم مدارس استعدادهای درخشان از فردا از طریق پایگاه اینترنتی ثبت‌نام به نشانیazmoon.medu.irآغاز می‌شود و تا سوم اسفند ادامه دارد.
به گزارش فارس، مطابق اعلام مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان، آزمون ورودی پایه هفتم دبیرستان‌های استعدادهای درخشان 14 و آزمون ورودی پایه دهم 15 اردیبهشت ماه سال آینده در سراسر کشور به صورت همزمان برگزار خواهد شد.دفترچۀ راهنمای ثبت‌نام و شرکت در آزمون ورودی نیز، از طریق پایگاه اینترنتی اعلام شده در اختیار داوطلبان قرار خواهد گرفت.
____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📯 ثبت‌نام آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان
از فردا از طریق سایت azmoon.medu.irآغاز می‌شود و تا سوم اسفند ادامه دارد.
____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
از فردا از طریق سایت azmoon.medu.irآغاز می‌شود و تا سوم اسفند ادامه دارد.
____________
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔴 آموزش پیشگیری از اعتیاد در ۴۰درصد مدارس
_____________
مدیرکل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش گفت: تمامی دانش‌آموزان پایه‌های ششم و نهم تا پایان سال جاری تحت پوشش برنامه آموزش پیشگیری از اعتیاد قرار می‌گیرند.
نادر منصور کیایی در گفتگو با فارس اظهار داشت: در زمینه آموزش پیشگیری از اعتیاد و رفتارهای پرخطر به دانش‌آموزان بر اساس برنامه ریزی‌ها، 40 درصد از مدارس کشور تحت پوشش قرار می‌گیرند.
_____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_____________
مدیرکل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش گفت: تمامی دانش‌آموزان پایه‌های ششم و نهم تا پایان سال جاری تحت پوشش برنامه آموزش پیشگیری از اعتیاد قرار می‌گیرند.
نادر منصور کیایی در گفتگو با فارس اظهار داشت: در زمینه آموزش پیشگیری از اعتیاد و رفتارهای پرخطر به دانش‌آموزان بر اساس برنامه ریزی‌ها، 40 درصد از مدارس کشور تحت پوشش قرار می‌گیرند.
_____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶سهم ناچيز «علم» در درک سوانح طبيعي و غيرطبيعي
______________
در حالي که از 18 مخاطره طبيعي 13 مخاطره در ايران وجود دارد و تنها 4 درصد از سازه‌هاي موجود در تهران بازسازي مي‌شوند و 96 درصد سازه‌هاي موجود در زمان زلزله احتمالي تهران مي‌توانند بزرگترين فاجعه انساني را پديد آورند، محققان کشور تاکيد دارند که «علم» در درک ما از مخاطرات سهم اندکي دارد.
به گزارش ايسنا، دکتر ابراهيم مقيمي رييس انجمن مخاطره شناسي ايران و رئيس دانشکده جغرافيا دانشگاه تهران ضمن ارسال يادداشتي با عنوان «ضرورت درک مخاطرات به مناسبت حادثه پلاسکو» به خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، يکي از بدترين شرايط ادراک مخاطرات را حالت «درماندگي عالمانه» دانست که در آن دانش از خطر به قدر کافي موجود است ولي هيچ مقداري از آن در کاهش مخاطرات سهم ندارد.
در اين يادداشت آمده است:
"هنگامي که محيط زندگي و سرگذشت جوامع و تجربه انسان‌ها از درک مخاطرات را مطالعه مي‌کنيم، مشاهده مي‌شود که درک مخاطرات صرفا به عنوان يک قلمرو مفهومي تصور نمي‌شد بلکه توانايي بشر براي تبديل فکر به عمل نيز در آن نهفته است.
درک مخاطرات به تدريج توسط تحقيقات صبورانه انديشمندان متعدد در طول سال‌هاي گذشته رو به فزوني است و نتايج اين تحقيقات نشان داده است که در ايران بر اساس رويکرد افراطي‌گري در توسعه، بي‌هدفي در اقدام، کورکورانه و تقليدي عمل کردن، بي‌اعتنايي به علم و تحقيقات، شهوت پول‌اندوزي و قدرت، درک پاييني از مخاطرات وجود دارد.
جستجوي نظم و قاعده گسترده درک مخاطره، اين واقعيت را نشان مي‌دهد که همه ما داراي پس‌زمينه و پيشينه منحصر به فردي هستيم، اما تمايل به واکنش نشان دادن به آن به شيوه‌هاي مشابه نيست و به محرک‌هاي خاص نياز دارد.
با اين حال، شناسايي ويژگي‌هاي افرادي که به تعيين ميزان و کيفيت ادراک خود از مخاطرات کمک مي‌کنند، مي تواند کار بسيار پيچيده‌اي باشد.
اينها ممکن است شامل تحصيلات، وضعيت اجتماعي و اقتصادي، خانواده، وضعيت تأهل، وضعيت شغلي و اشتغال، مذهب، زمينه‌هاي فرهنگي و قومي، تجربه گذشته از مخاطرات طبيعي و انساني يا تکنولوژيک و يا شيميايي و درجه ثبات رواني فرد و جامعه شوند. با اين حال، ادراک مخاطرات تا حدودي مستقل از متغيرهاي اجتماعي، اقتصادي و سياسي عمل مي‌کند.
يکي از بدترين شرايط ادراک مخاطرات، حالت «درماندگي عالمانه» است، که در آن، دانش از خطر به قدر کافي موجود است، اما به نظر مي‌رسد که هيچ مقداري از آن در کاهش مخاطرات سهم نخواهد داشت. بنابراين مردم دست از تلاش برمي‌دارند.
حالت ديگر «تناقض شناختي» است که در آن، يک فرد يا يک شهردار مي‌داند که محيط زيست او خطرناک است، اما همچنان در آن زندگي مي‌کند و رفتار مخاطره آميز در پيش مي‌گيرد. اين مي‌تواند منجر به انکار صريح وجود خطر شود. صفتي که محققان ادراک زلزله و تراکم‌فروشي در تهران با آن برخورد کردند.
ادراک مخاطره مي‌تواند در قالب سه عامل در نظر گرفته شود: «ترس»، «شناخت» و «قرار گرفتن در معرض آن».
سطوح پايين قرار گرفتن در معرض خطر، توجه به خطر ات را کاهش مي‌دهد. اگر چه سطوح بسيار بالا نيز مي‌تواند همين گونه باشد. در حالي که تجربه مکرر مخاطره معمولا سطح دانش و حساسيت را افزايش مي‌دهد.
«زمينه و يا نوع مخاطره»، «فرهنگ»، «اقتصاد» و «سياست» چهار عامل مهم در درک مراحل سه‌گانه فوق است. مشاهده ادراک مخاطرات جداي از تقاضاهاي متضاد مورد توجه مردم و مسؤولين اشتباه است. مقياس و دقت ادراک خطر ممکن است به ميزان تداوم آنها و منابع در معرض خطر و زمينه مشکلات اجتماعي در جامعه بستگي داشته باشد.
به همين ترتيب، ادراک خطر بايد در بستر فرهنگي آن مشاهده شود. روابط اجتماعي ترکيبي از چند عامل يا پديده فيزيکي و حياتي است که نفوذ فرهنگ و تاريخ را به عمق روح و روان فرد و گروهي که او به آن تعلق دارد، گسترش مي‌دهد.
بنابراين، ادراک و اقدام جمعي در مورد مخاطرات نه تنها از مجموع برداشت‌ها و اقدامات و از محيط اجتماعي حاکم ناشي مي‌شود، بلکه از حوادث در تاريخ که سايه بلند و پايداري را بر حال و آينده مي‌اندازد نيز ناشي مي‌شود.
در ساده‌ترين موارد، تهديدهاي مزمن و معروف در فرهنگ‌هاي محلي تحليل مي‌شوند و منجر به تفاسير و واکنش‌هاي قابل پيش بيني مي‌شوند. بنابراين، ما به يک «فرهنگ ادراک مخاطره» مي‌رسيم که يک مدل از عمل و واکنش فردي در رابطه با مخاطره است.
ريشه‌هاي آن ممکن است مذهبي، سياسي، اجتماعي و يا حتي علمي باشد که آن نشان‌دهنده يک شکل از اجماع در مورد مخاطره در جامعه است. با اين حال از آنجايي که جوامع نهادهاي يکنواخت نيستند، ما ممکن است «خُرده فرهنگ مخاطره» را به عنوان گروه‌هايي تعريف کنيم که ديدگاه‌هاي مشترک را اتخاذ مي‌کنند، اما لزوما در عمل همگن نيستند.
___________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
______________
در حالي که از 18 مخاطره طبيعي 13 مخاطره در ايران وجود دارد و تنها 4 درصد از سازه‌هاي موجود در تهران بازسازي مي‌شوند و 96 درصد سازه‌هاي موجود در زمان زلزله احتمالي تهران مي‌توانند بزرگترين فاجعه انساني را پديد آورند، محققان کشور تاکيد دارند که «علم» در درک ما از مخاطرات سهم اندکي دارد.
به گزارش ايسنا، دکتر ابراهيم مقيمي رييس انجمن مخاطره شناسي ايران و رئيس دانشکده جغرافيا دانشگاه تهران ضمن ارسال يادداشتي با عنوان «ضرورت درک مخاطرات به مناسبت حادثه پلاسکو» به خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، يکي از بدترين شرايط ادراک مخاطرات را حالت «درماندگي عالمانه» دانست که در آن دانش از خطر به قدر کافي موجود است ولي هيچ مقداري از آن در کاهش مخاطرات سهم ندارد.
در اين يادداشت آمده است:
"هنگامي که محيط زندگي و سرگذشت جوامع و تجربه انسان‌ها از درک مخاطرات را مطالعه مي‌کنيم، مشاهده مي‌شود که درک مخاطرات صرفا به عنوان يک قلمرو مفهومي تصور نمي‌شد بلکه توانايي بشر براي تبديل فکر به عمل نيز در آن نهفته است.
درک مخاطرات به تدريج توسط تحقيقات صبورانه انديشمندان متعدد در طول سال‌هاي گذشته رو به فزوني است و نتايج اين تحقيقات نشان داده است که در ايران بر اساس رويکرد افراطي‌گري در توسعه، بي‌هدفي در اقدام، کورکورانه و تقليدي عمل کردن، بي‌اعتنايي به علم و تحقيقات، شهوت پول‌اندوزي و قدرت، درک پاييني از مخاطرات وجود دارد.
جستجوي نظم و قاعده گسترده درک مخاطره، اين واقعيت را نشان مي‌دهد که همه ما داراي پس‌زمينه و پيشينه منحصر به فردي هستيم، اما تمايل به واکنش نشان دادن به آن به شيوه‌هاي مشابه نيست و به محرک‌هاي خاص نياز دارد.
با اين حال، شناسايي ويژگي‌هاي افرادي که به تعيين ميزان و کيفيت ادراک خود از مخاطرات کمک مي‌کنند، مي تواند کار بسيار پيچيده‌اي باشد.
اينها ممکن است شامل تحصيلات، وضعيت اجتماعي و اقتصادي، خانواده، وضعيت تأهل، وضعيت شغلي و اشتغال، مذهب، زمينه‌هاي فرهنگي و قومي، تجربه گذشته از مخاطرات طبيعي و انساني يا تکنولوژيک و يا شيميايي و درجه ثبات رواني فرد و جامعه شوند. با اين حال، ادراک مخاطرات تا حدودي مستقل از متغيرهاي اجتماعي، اقتصادي و سياسي عمل مي‌کند.
يکي از بدترين شرايط ادراک مخاطرات، حالت «درماندگي عالمانه» است، که در آن، دانش از خطر به قدر کافي موجود است، اما به نظر مي‌رسد که هيچ مقداري از آن در کاهش مخاطرات سهم نخواهد داشت. بنابراين مردم دست از تلاش برمي‌دارند.
حالت ديگر «تناقض شناختي» است که در آن، يک فرد يا يک شهردار مي‌داند که محيط زيست او خطرناک است، اما همچنان در آن زندگي مي‌کند و رفتار مخاطره آميز در پيش مي‌گيرد. اين مي‌تواند منجر به انکار صريح وجود خطر شود. صفتي که محققان ادراک زلزله و تراکم‌فروشي در تهران با آن برخورد کردند.
ادراک مخاطره مي‌تواند در قالب سه عامل در نظر گرفته شود: «ترس»، «شناخت» و «قرار گرفتن در معرض آن».
سطوح پايين قرار گرفتن در معرض خطر، توجه به خطر ات را کاهش مي‌دهد. اگر چه سطوح بسيار بالا نيز مي‌تواند همين گونه باشد. در حالي که تجربه مکرر مخاطره معمولا سطح دانش و حساسيت را افزايش مي‌دهد.
«زمينه و يا نوع مخاطره»، «فرهنگ»، «اقتصاد» و «سياست» چهار عامل مهم در درک مراحل سه‌گانه فوق است. مشاهده ادراک مخاطرات جداي از تقاضاهاي متضاد مورد توجه مردم و مسؤولين اشتباه است. مقياس و دقت ادراک خطر ممکن است به ميزان تداوم آنها و منابع در معرض خطر و زمينه مشکلات اجتماعي در جامعه بستگي داشته باشد.
به همين ترتيب، ادراک خطر بايد در بستر فرهنگي آن مشاهده شود. روابط اجتماعي ترکيبي از چند عامل يا پديده فيزيکي و حياتي است که نفوذ فرهنگ و تاريخ را به عمق روح و روان فرد و گروهي که او به آن تعلق دارد، گسترش مي‌دهد.
بنابراين، ادراک و اقدام جمعي در مورد مخاطرات نه تنها از مجموع برداشت‌ها و اقدامات و از محيط اجتماعي حاکم ناشي مي‌شود، بلکه از حوادث در تاريخ که سايه بلند و پايداري را بر حال و آينده مي‌اندازد نيز ناشي مي‌شود.
در ساده‌ترين موارد، تهديدهاي مزمن و معروف در فرهنگ‌هاي محلي تحليل مي‌شوند و منجر به تفاسير و واکنش‌هاي قابل پيش بيني مي‌شوند. بنابراين، ما به يک «فرهنگ ادراک مخاطره» مي‌رسيم که يک مدل از عمل و واکنش فردي در رابطه با مخاطره است.
ريشه‌هاي آن ممکن است مذهبي، سياسي، اجتماعي و يا حتي علمي باشد که آن نشان‌دهنده يک شکل از اجماع در مورد مخاطره در جامعه است. با اين حال از آنجايي که جوامع نهادهاي يکنواخت نيستند، ما ممکن است «خُرده فرهنگ مخاطره» را به عنوان گروه‌هايي تعريف کنيم که ديدگاه‌هاي مشترک را اتخاذ مي‌کنند، اما لزوما در عمل همگن نيستند.
___________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📊 آمارها را ناديده نگيريد
____________
به نظر مي‌رسد آمار خودکشي در ايران از جوامع غربي پايين‌تر است اما در ميان کشورهاي خاورميانه، بالاترين رتبه خودکشي از آن ايران است. در ميان کشورها، ايران رتبه پنجاه‌وهشتم را در زمينه خودکشي داراست. پژوهشها نشان مي‌دهد بيشتر خودکشي‌ها در سن 34-15 سال اتفاق مي‌افتد و در این ميان، بيشتر افرادي دست به خودکشي مي‌زنند که تحصيلاتشان در حد سيکل است. خودکشي در بين مردان بيکار و زنان خانه‌دار، بالاترين ميزان را دارد. همچنين پژوهشها نشان داده، روزهاي چهارشنبه به هنگام عصر و شب، خودکشي‌هاي بيشتري صورت مي‌گيرد و ميزان خودکشي در دو ماه تير و شهريور افزايش مي‌يابد. همچنين آمارها حاکي از آن است خودکشي در استان‌هاي همدان، لرستان، ايلام و کرمانشاه نسبت به ساير استان‌هاي ايران بيشتر بوده؛ هرچند در ايران در مقايسه با کشورهاي پيشرفته صنعتي، کمتر در مورد خودکشي پژوهش انجام شده است. اکثر افرادي که افکار خودکشي در ذهنشان مي‌پرورانند، براي درمانشان هنوز باورهاي غلطي در مورد کمک‌گرفتن از مشاوره و روان‌شناسي دارند. به‌عنوان روان‌درمانگر توصيه مي‌شود در گام اول براي بهبود و اينکه افکار خودکشي در فرد کاهش يابد، به مراکز مشاوره مراجعه کنند. يادگيري مهارت‌هاي زندگي به‌ويژه مقابله با خلق منفي، حل مسئله و خود‌آگاهي مي‌تواند بسيار کمک‌کننده باشد. در شرايط بحراني، بهتر است قرارداد رفتاري بين مشاور و مراجع بسته شده و رفتار جرأت‌مند به صورت ايفاي نقش تمرين شود، تخليه هيجاني صورت گيرد و مراجع بتواند از حمايت‌هاي اطرافيان با توجه به نيازهاي خويش بهره گيرد.
روزنامه وقایع اتفاقیه
____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
____________
به نظر مي‌رسد آمار خودکشي در ايران از جوامع غربي پايين‌تر است اما در ميان کشورهاي خاورميانه، بالاترين رتبه خودکشي از آن ايران است. در ميان کشورها، ايران رتبه پنجاه‌وهشتم را در زمينه خودکشي داراست. پژوهشها نشان مي‌دهد بيشتر خودکشي‌ها در سن 34-15 سال اتفاق مي‌افتد و در این ميان، بيشتر افرادي دست به خودکشي مي‌زنند که تحصيلاتشان در حد سيکل است. خودکشي در بين مردان بيکار و زنان خانه‌دار، بالاترين ميزان را دارد. همچنين پژوهشها نشان داده، روزهاي چهارشنبه به هنگام عصر و شب، خودکشي‌هاي بيشتري صورت مي‌گيرد و ميزان خودکشي در دو ماه تير و شهريور افزايش مي‌يابد. همچنين آمارها حاکي از آن است خودکشي در استان‌هاي همدان، لرستان، ايلام و کرمانشاه نسبت به ساير استان‌هاي ايران بيشتر بوده؛ هرچند در ايران در مقايسه با کشورهاي پيشرفته صنعتي، کمتر در مورد خودکشي پژوهش انجام شده است. اکثر افرادي که افکار خودکشي در ذهنشان مي‌پرورانند، براي درمانشان هنوز باورهاي غلطي در مورد کمک‌گرفتن از مشاوره و روان‌شناسي دارند. به‌عنوان روان‌درمانگر توصيه مي‌شود در گام اول براي بهبود و اينکه افکار خودکشي در فرد کاهش يابد، به مراکز مشاوره مراجعه کنند. يادگيري مهارت‌هاي زندگي به‌ويژه مقابله با خلق منفي، حل مسئله و خود‌آگاهي مي‌تواند بسيار کمک‌کننده باشد. در شرايط بحراني، بهتر است قرارداد رفتاري بين مشاور و مراجع بسته شده و رفتار جرأت‌مند به صورت ايفاي نقش تمرين شود، تخليه هيجاني صورت گيرد و مراجع بتواند از حمايت‌هاي اطرافيان با توجه به نيازهاي خويش بهره گيرد.
روزنامه وقایع اتفاقیه
____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔴روایت کوتاه زندگی یک برنده نوبل که جایزه اش را نگرفت
___________
#کتاب #دکتر_ژیواگو را اغلب دوستداران ادبیات خوانده اند حتی بسیاری از افرادی که علاقه ای به #ادبیات ندارند دستکم نام کتاب یا فیلمی را که براساس آن ساخته شد، شنیده اند. کتاب دکتر ژیواگو جایزه نوبل ادبیات را برای نویسنده اش به ارمغان آورد اما وی اجازه نیافت تا جایزه اش را بگیرد.
بوریس پاسترناک شاعر و نویسنده نامدار روسیه و خالق رمان جاودانی دکتر ژیواگو 127 سال پیش در روز 10 فوریه سال 1890 میلادی در شهر مسکو متولد شد.
بوریس لئونیدوویچ #پاسترناک درخانواده ای هنرمند و هنرشناس متولد شده بود. پدرش لئونید پاسترناک یک نقاش و مادرش روزا کافمن نوازنده مشهور پیانو بود.
بوریس ابتدا به تحصیل موسیقی پرداخت و سپس در دانشگاه سنت پترزبورگ در رشته حقوق فارغ التحصیل شد.اما سرانجام رشته مورد علاقه اش ادبیات را برگزید.او در سال 1912 به ایتالیا رفت.سپس در دانشگاه ماربورگ آلمان به تحصیل فلسفه پرداخت.
سالهای نخست فعالیت ادبی بوریس پاسترناک با تنش‌ها و دگرگونی‌های عمیق اجتماعی در روسیه، انقلاب بلشویکی اکتبر 1917 و ناآرامی‌های داخلی پس از آن هم زمان بود. پاسترناک جوان کار ادبی خود را با انتشار چند شعر در سال 1914 آغاز کرد. انتشار ده مجموعه شعردر 20 سال بعد او را در جایگاه بزرگترین شاعران کشورش قرار داد.
پاسترناک گرچه هنرمند مورد نظر حکومت بلشویکی شوروی نبود اما به دلیل اقبال عمومی از شعرهایش در نخستین کنگره نویسندگان شوروی در سال 1931 به عنوان بزرگترین شاعر معاصر تحسین شده بود. او تا دو سال قبل از مرگش که رمان دکتر ژیواگو را منتشر کرد، تقریبا چیزی جز شعر در کارنامه ادبی‌اش نداشت.
پاسترناک در جوانی شاهد فروپاشی امپراتوری تزاری بود و پس از آن شکل گیری رژیمی توتالیتر و ایدئولوژیک را نیز تجربه کرد.؛ حکومتی که ادبیات و هنری را می‌پسندید و قبول داشت که فقط ایده‌ها و تفکر رسمی حزب حاکم را تبلیغ کند.
پاسترناک کتاب دکتر ژیواگو را در سال 1955 نوشته بود ، اما هیچ ناشری در روسیه حاضر به چاپ آن نشد. تا این که ناشر ایتالیایی فلترینلی در سال 1957 این کتاب را در ایتالیا منتشر کرد.
در سال 1958 میلادی کتاب دکتر ژیواگو جایزه نوبل ادبیات را نصیب بوریس پاسترناک کرد. کتابی که در آن زمان در روسیه منتشر نشده بود.
اما حکومت اتحاد جماهیر شوروی پاسترناک را به شدت تحت فشار قرار داد تا این جایزه را نپذیرد.
مقامات شوروی عقیده داشتند شاهکار پاسترناک دکتر ژیواگو یک کتاب ضد انقلابی است. انجمن نویسندگان شوروی ، بوریس پاسترناک را در سال 1958 از جمع خود اخراج کرد.
دکتر ژیواگو داستان زندگی پزشک شاعری را روایت می‌کند که در بحبوحه انقلاب اکتبر و جنگ‌های داخلی در کشور تازه تاسیس اتحاد جماهیر شوروی، حوادث اجتماعی مسیر زندگی‌اش را تغییر می‌دهند.
برخلاف ایدئولوژی حاکم که انقلاب بلشویکی را مبدا و منشاء پدیدار شدن دورانی نو می‌دانست، در این رمان اضمحلال حکومت تزاری به مفهوم سرآغاز فروپاشی زندگی بسیاری از انسان‌ها است.
در همان دورانی که حکومت بلشویکی نادیده گرفتن منافع فردی برای سعادت جامعه را تبلیغ می‌کند، رمان دکتر ژیواگو به تشریح عواطف و زندگی شخصی افرادی می‌پردازد که حوادث پس از انقلاب بلشویکی سرنوشت هر یک را به نوعی تغییر میدهد.
بوریس پاسترناک دو سال بعد و در حالی که از همه طرف تحت فشار قرار داشت در روز 30 مه سال 1960 به علت ابتلا به سرطان درگذشت.
پس از مرگ پاسترناک ، رژیم شوروی در اقدامی انتقامجویانه الگا ایوینسکایا ، همسر و ایرینا امیلیانووا دخترش را به بهانه واهی قاچاق ارز دستگیر کرد.
در سال 1965 فیلم داستان دکتر ژیواگو به کارگردانی دیوید لینز و نقش آفرینی بازیگران بزرگی از جمله عمر شریف ، جولی کریستی ، جرالدین چاپلین ، الک گینس و... روی پرده سینما جاودان شد. این فیلم پنج جایزه اسکار را به خود اختصاص داد. موسیقی به یاد ماندنی فیلم ساخته موسیقیدان برجسته فرانسوی موریس ژار بود که به خاطر آن دومین جایزه اسکار خود را دریافت کرد.
بهرام افتخاری / جام جم آنلاین
_____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔴روایت کوتاه زندگی یک برنده نوبل که جایزه اش را نگرفت
___________
#کتاب #دکتر_ژیواگو را اغلب دوستداران ادبیات خوانده اند حتی بسیاری از افرادی که علاقه ای به #ادبیات ندارند دستکم نام کتاب یا فیلمی را که براساس آن ساخته شد، شنیده اند. کتاب دکتر ژیواگو جایزه نوبل ادبیات را برای نویسنده اش به ارمغان آورد اما وی اجازه نیافت تا جایزه اش را بگیرد.
بوریس پاسترناک شاعر و نویسنده نامدار روسیه و خالق رمان جاودانی دکتر ژیواگو 127 سال پیش در روز 10 فوریه سال 1890 میلادی در شهر مسکو متولد شد.
بوریس لئونیدوویچ #پاسترناک درخانواده ای هنرمند و هنرشناس متولد شده بود. پدرش لئونید پاسترناک یک نقاش و مادرش روزا کافمن نوازنده مشهور پیانو بود.
بوریس ابتدا به تحصیل موسیقی پرداخت و سپس در دانشگاه سنت پترزبورگ در رشته حقوق فارغ التحصیل شد.اما سرانجام رشته مورد علاقه اش ادبیات را برگزید.او در سال 1912 به ایتالیا رفت.سپس در دانشگاه ماربورگ آلمان به تحصیل فلسفه پرداخت.
سالهای نخست فعالیت ادبی بوریس پاسترناک با تنش‌ها و دگرگونی‌های عمیق اجتماعی در روسیه، انقلاب بلشویکی اکتبر 1917 و ناآرامی‌های داخلی پس از آن هم زمان بود. پاسترناک جوان کار ادبی خود را با انتشار چند شعر در سال 1914 آغاز کرد. انتشار ده مجموعه شعردر 20 سال بعد او را در جایگاه بزرگترین شاعران کشورش قرار داد.
پاسترناک گرچه هنرمند مورد نظر حکومت بلشویکی شوروی نبود اما به دلیل اقبال عمومی از شعرهایش در نخستین کنگره نویسندگان شوروی در سال 1931 به عنوان بزرگترین شاعر معاصر تحسین شده بود. او تا دو سال قبل از مرگش که رمان دکتر ژیواگو را منتشر کرد، تقریبا چیزی جز شعر در کارنامه ادبی‌اش نداشت.
پاسترناک در جوانی شاهد فروپاشی امپراتوری تزاری بود و پس از آن شکل گیری رژیمی توتالیتر و ایدئولوژیک را نیز تجربه کرد.؛ حکومتی که ادبیات و هنری را می‌پسندید و قبول داشت که فقط ایده‌ها و تفکر رسمی حزب حاکم را تبلیغ کند.
پاسترناک کتاب دکتر ژیواگو را در سال 1955 نوشته بود ، اما هیچ ناشری در روسیه حاضر به چاپ آن نشد. تا این که ناشر ایتالیایی فلترینلی در سال 1957 این کتاب را در ایتالیا منتشر کرد.
در سال 1958 میلادی کتاب دکتر ژیواگو جایزه نوبل ادبیات را نصیب بوریس پاسترناک کرد. کتابی که در آن زمان در روسیه منتشر نشده بود.
اما حکومت اتحاد جماهیر شوروی پاسترناک را به شدت تحت فشار قرار داد تا این جایزه را نپذیرد.
مقامات شوروی عقیده داشتند شاهکار پاسترناک دکتر ژیواگو یک کتاب ضد انقلابی است. انجمن نویسندگان شوروی ، بوریس پاسترناک را در سال 1958 از جمع خود اخراج کرد.
دکتر ژیواگو داستان زندگی پزشک شاعری را روایت می‌کند که در بحبوحه انقلاب اکتبر و جنگ‌های داخلی در کشور تازه تاسیس اتحاد جماهیر شوروی، حوادث اجتماعی مسیر زندگی‌اش را تغییر می‌دهند.
برخلاف ایدئولوژی حاکم که انقلاب بلشویکی را مبدا و منشاء پدیدار شدن دورانی نو می‌دانست، در این رمان اضمحلال حکومت تزاری به مفهوم سرآغاز فروپاشی زندگی بسیاری از انسان‌ها است.
در همان دورانی که حکومت بلشویکی نادیده گرفتن منافع فردی برای سعادت جامعه را تبلیغ می‌کند، رمان دکتر ژیواگو به تشریح عواطف و زندگی شخصی افرادی می‌پردازد که حوادث پس از انقلاب بلشویکی سرنوشت هر یک را به نوعی تغییر میدهد.
بوریس پاسترناک دو سال بعد و در حالی که از همه طرف تحت فشار قرار داشت در روز 30 مه سال 1960 به علت ابتلا به سرطان درگذشت.
پس از مرگ پاسترناک ، رژیم شوروی در اقدامی انتقامجویانه الگا ایوینسکایا ، همسر و ایرینا امیلیانووا دخترش را به بهانه واهی قاچاق ارز دستگیر کرد.
در سال 1965 فیلم داستان دکتر ژیواگو به کارگردانی دیوید لینز و نقش آفرینی بازیگران بزرگی از جمله عمر شریف ، جولی کریستی ، جرالدین چاپلین ، الک گینس و... روی پرده سینما جاودان شد. این فیلم پنج جایزه اسکار را به خود اختصاص داد. موسیقی به یاد ماندنی فیلم ساخته موسیقیدان برجسته فرانسوی موریس ژار بود که به خاطر آن دومین جایزه اسکار خود را دریافت کرد.
بهرام افتخاری / جام جم آنلاین
_____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Shur
Jalil Shahnaz
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
#سنتی
استاد #جلیل_شهناز
چهار مضراب شور
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
#سنتی
استاد #جلیل_شهناز
چهار مضراب شور
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
🔶جزئيات شيوه‌نامه جديد #هدايت_تحصيلي
—---------------------
مديرکل امور تربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش از تقديم شيوه نامه جديد هدايت تحصيلي به وزير آموزش و پرورش براي ابلاغ به استان‌ها خبر داد و گفت: توزيع متوازن رشته‌هاي تحصيلي با شيب کمتري ادامه مي‌يابد.مسعود شکوهي در گفتگو با ايسنا گفت: شاخص‌هاي پيش بيني شده براي توزيع متوازن شاخه‌ها و رشته‌هاي تحصيلي انجام خواهد شد. در واقع توزيع متوزان رشته‌ها و هدايت تحصيلي به سمت رشته‌ها با سرعت و شيب کمتري دنبال مي شود.شکوهي در پاسخ به اينکه آيا همانند سال گذشته باز هم اجباري براي هدايت دانش آموزان به رشته‌هاي تحصيلي اعمال مي شود يا خير؟ عنوان کرد: اجباري نيست، اما قرار هم نيست فردي که رتبه‌اش به حدنصاب نرسد در هر رشته‌اي دلش خواست وارد شود و ادامه تحصيل بدهد. ظرفيت ما مشخص است.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔶جزئيات شيوه‌نامه جديد #هدايت_تحصيلي
—---------------------
مديرکل امور تربيتي و مشاوره وزارت آموزش و پرورش از تقديم شيوه نامه جديد هدايت تحصيلي به وزير آموزش و پرورش براي ابلاغ به استان‌ها خبر داد و گفت: توزيع متوازن رشته‌هاي تحصيلي با شيب کمتري ادامه مي‌يابد.مسعود شکوهي در گفتگو با ايسنا گفت: شاخص‌هاي پيش بيني شده براي توزيع متوازن شاخه‌ها و رشته‌هاي تحصيلي انجام خواهد شد. در واقع توزيع متوزان رشته‌ها و هدايت تحصيلي به سمت رشته‌ها با سرعت و شيب کمتري دنبال مي شود.شکوهي در پاسخ به اينکه آيا همانند سال گذشته باز هم اجباري براي هدايت دانش آموزان به رشته‌هاي تحصيلي اعمال مي شود يا خير؟ عنوان کرد: اجباري نيست، اما قرار هم نيست فردي که رتبه‌اش به حدنصاب نرسد در هر رشته‌اي دلش خواست وارد شود و ادامه تحصيل بدهد. ظرفيت ما مشخص است.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 دانشگاه‌هايي که بيشترين آمار خروج دانشجويان را از کشور دارند
—----------------------
مدير کل امور دانشجويان داخل وزارت علوم گفت: سالانه حدود 40تا 45هزار نفر از دانشجويان دانشگاه‌هاي دولتي به دنبال تاييد مدرک براي ترجمه و ادامه تحصيل در خارج از کشور هستند.
ناصر مطيعي در گفتگو با مهر، گفت: دانشجويان دانشگاه‌هاي صنعتي شريف، صنعتي اصفهان، تهران، صنعتي اميرکبير، علم و صنعت و فردوسي مشهد، بيشترين مراجعه به اداره کل امور دانشجويان داخل وزارت علوم را براي تاييد مدارک براي ترجمه دارند.وي در مورد اينکه اين #دانشجويان بيشتر به کدام کشورها براي ادامه تحصيل مراجعه مي کنند، گفت: دانشجويان زماني که براي تاييد مدارک براي ترجمه به اين اداره کل مراجعه مي کنند، دراين مورد که براي تحصيل به کدام کشور يا چه رشته اي تحصيل خواهند کرد گزارشي از آنها دريافت نمي شود.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 دانشگاه‌هايي که بيشترين آمار خروج دانشجويان را از کشور دارند
—----------------------
مدير کل امور دانشجويان داخل وزارت علوم گفت: سالانه حدود 40تا 45هزار نفر از دانشجويان دانشگاه‌هاي دولتي به دنبال تاييد مدرک براي ترجمه و ادامه تحصيل در خارج از کشور هستند.
ناصر مطيعي در گفتگو با مهر، گفت: دانشجويان دانشگاه‌هاي صنعتي شريف، صنعتي اصفهان، تهران، صنعتي اميرکبير، علم و صنعت و فردوسي مشهد، بيشترين مراجعه به اداره کل امور دانشجويان داخل وزارت علوم را براي تاييد مدارک براي ترجمه دارند.وي در مورد اينکه اين #دانشجويان بيشتر به کدام کشورها براي ادامه تحصيل مراجعه مي کنند، گفت: دانشجويان زماني که براي تاييد مدارک براي ترجمه به اين اداره کل مراجعه مي کنند، دراين مورد که براي تحصيل به کدام کشور يا چه رشته اي تحصيل خواهند کرد گزارشي از آنها دريافت نمي شود.
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️نابرابریِ شادی چیست و چرا اهمیت دارد؟
—------------------------—
مولف : کایرا ام.نیومن / مترجم : مینا فراهانی
نابرابری شادی چیست؟ نابرابریِ #شادی هم‌‌ارز روان‌‌شناختی نابرابریِ درآمدی است: این که سطح شادی‌ای (یا به‌‌اصطلاح پژوهشگران، بهروزی سوبژکتیو۲) که در گزارش‌های افراد یک جامعه از خودشان بیان می‌شود چه اندازه با هم تفاوت دارد.
از سال ۲۰۱۲، گزارش شادی جهانیْ مؤیّد این ایده بوده است که «شادی» نسبت به شاخص‌‌های استانداردی همچون ثروت، تحصیلات، تندرستی یا حکمرانی خوب، سنجۀ مناسب‌‌تری برای رفاه انسان است. در این صورت، این موضوع پیامدهایی در مباحثات ما دربارۀ برابری، حقوق و عدالت در جهان خواهد داشت.
می‌دانیم که اثر نابرابریِ درآمدی بر شادیْ تعیین‌کننده است؛ برای نمونه، طبق مطالعه‌ای در سال ۲۰۱۱، مردم امریکا در طی چند دهۀ پیش، در سال‌هایی که نابرابری بیشتر بوده است، کمتر شاد بودهاند. نویسندگانِ کتابِ‌راهنمای گزارش شادی جهانی فرض کردهاند که نابرابری شادی ممکن است الگویی مشابه نشان دهد و از قرار معلوم چنین است.
در این مطالعه دریافتند که کشورهایی با نابرابری بیشتر در بهروزی، حتی پس از کنترل و تغییر عواملي همچون سرانۀ تولید ناخالص داخلی، امید به زندگی و گزارش افراد جامعه از تأمین اجتماعی و آزادی تصمیم‌‌گیری، همچنین دارای میانگین بهروزی کمتری بودهاند. به‌‌بیان‌‌‌دیگر، هرچه کشوری از برابری شادی بیشتری بهره‌‌مند باشد، در مجموع مردم شادتری دارد. در میان شادترین کشورهای جهان –دانمارک، سوئیس، ایسلند، نروژ و فنلاند– سه کشورْ در میان ده کشورِ نخست به‌لحاظ برخورداری از بیشترین برابری شادی قرار دارند (رتبهبندی را در تصویر ببینید).
در کشور شما نابرابری شادی چه قدر است؟
پژوهشگران، برای انجام این تحلیل، پرسش ساده‌‌ای را از تقریباً نیم‌میلیون نفر پرسیده‌‌اند: در مقیاس ۰ تا ۱۰، که نشانگر بدترین و بهترین زندگی ممکن برای شماست، کجا ایستاده‌‌اید؟ بیشترین پاسخ ۵ است، اما همان‌‌طور که در نمودار میبینید افراد بسیاری خود را کمتر از این شاد می‌پندارند. اگر در جهانْ برابری شادی کامل وجود داشت، همه پاسخ یکسانی به این پرسش می‌دادند.
بوتان بالاترین رتبه را در برابری شادی دارد، کشوری که سیاست دولتش بر پایۀ افزایش شادی ناخالص ملّی شکل گرفته است. آنهایی که بیشترین نابرابری شادی را دارند، کشورهای آفریقایی سودان جنوبی، سیرالئون و لیبی هستند.
آمریکا در رتبۀ هشتادوپنجم نابرابری شادی قرار دارد، به این معنی که توزیع بهروزی–و نه تنها ثروت- در آن جامعه غیریکنواخت است. وضعیت آمریکا نسبت به نیوزیلند (۱۸)، همسایه‌‌اش کانادا (۲۹)، استرالیا (۳۰) و بیشتر کشورهای اروپای غربی به‌‌مراتب بدتر است. به یاد داشته باشید که این‌ها نه شادترین کشورها، که کشورهایی بدون شکاف‌‌های گستردۀ شادی در میان مردمشان هستند. بااین‌همه، همان طور که در بالا اشاره شد، برابری شادی درمجموع با شادتربودن مرتبط است.
شوربختانه، روندهای برابری شادی در جهت نادرست‌اند: روبه‌‌بالا. پژوهشگران، با مقایسۀ مطالعه‌‌های سالهای ۲۰۰۵ تا ۲۰۱۱ با سالهای ۲۰۱۲ تا ۲۰۱۵، دریافتند که نابرابری بهروزی در جهان افزایش یافته است. بیش از نیمی از کشورهای مورد‌‌بررسی، به‌‌ویژه کشورهای خاورمیانه، آفریقای شمالی و آفریقای سیاه، در این دوره شاهد افزایش ناگهانی نابرابری شادی بودهاند. به همان سان، در کمتر از یک‌دهم کشورها نابرابری شادی کاهش یافته است. در این دورۀ زمانی، نابرابری شادی در آمریکا بیشتر شده، درحالی‌که خود شادی کاهش یافته است.
خبر خوش آنکه برای ترویج شادی نیازی نیست آن را از برخی گرفت و به دیگران بخشید. در برابر، این پژوهشها بر اهمیت ساخت جامعه و فرهنگی تأکید دارند که نه‌تنها به رشد اقتصادی، که به بهروزی فردی اهمیت میدهد. برخی کشورها –مانند بوتان، اکوادور، امارات متحدۀ عربی و ونزوئلا– تا امروز این رویه را پیش گرفتهاند و مشاوران شادی را برای همکاری با مقامات دولتی به کار گمارده‌‌اند. آن‌طور که جفری ساکس، سرویراستارِ همکار گزارش و مدیر مؤسسۀ زمین می‌‌نویسد:
دولت‌‌ها میتوانند ضامن دسترسی به خدمات سلامت ذهنی، برنامه‌‌های پرورشی در دوران آغاز کودکی و نیز محیط‌های ایمني باشند که اعتماد بتواند در آن رشد کند. تحصیلات، شامل آموزش‌های اخلاقی و ذهن‌آگاهی، میتوانند نقش مهمی بازی کند. بهروزی انسان (باید) محور دغدغه‌‌های جهانی و سیاست‌‌گذاری در سالهای پیشِ رو باشد.
ترجمان علوم انسانی
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️نابرابریِ شادی چیست و چرا اهمیت دارد؟
—------------------------—
مولف : کایرا ام.نیومن / مترجم : مینا فراهانی
نابرابری شادی چیست؟ نابرابریِ #شادی هم‌‌ارز روان‌‌شناختی نابرابریِ درآمدی است: این که سطح شادی‌ای (یا به‌‌اصطلاح پژوهشگران، بهروزی سوبژکتیو۲) که در گزارش‌های افراد یک جامعه از خودشان بیان می‌شود چه اندازه با هم تفاوت دارد.
از سال ۲۰۱۲، گزارش شادی جهانیْ مؤیّد این ایده بوده است که «شادی» نسبت به شاخص‌‌های استانداردی همچون ثروت، تحصیلات، تندرستی یا حکمرانی خوب، سنجۀ مناسب‌‌تری برای رفاه انسان است. در این صورت، این موضوع پیامدهایی در مباحثات ما دربارۀ برابری، حقوق و عدالت در جهان خواهد داشت.
می‌دانیم که اثر نابرابریِ درآمدی بر شادیْ تعیین‌کننده است؛ برای نمونه، طبق مطالعه‌ای در سال ۲۰۱۱، مردم امریکا در طی چند دهۀ پیش، در سال‌هایی که نابرابری بیشتر بوده است، کمتر شاد بودهاند. نویسندگانِ کتابِ‌راهنمای گزارش شادی جهانی فرض کردهاند که نابرابری شادی ممکن است الگویی مشابه نشان دهد و از قرار معلوم چنین است.
در این مطالعه دریافتند که کشورهایی با نابرابری بیشتر در بهروزی، حتی پس از کنترل و تغییر عواملي همچون سرانۀ تولید ناخالص داخلی، امید به زندگی و گزارش افراد جامعه از تأمین اجتماعی و آزادی تصمیم‌‌گیری، همچنین دارای میانگین بهروزی کمتری بودهاند. به‌‌بیان‌‌‌دیگر، هرچه کشوری از برابری شادی بیشتری بهره‌‌مند باشد، در مجموع مردم شادتری دارد. در میان شادترین کشورهای جهان –دانمارک، سوئیس، ایسلند، نروژ و فنلاند– سه کشورْ در میان ده کشورِ نخست به‌لحاظ برخورداری از بیشترین برابری شادی قرار دارند (رتبهبندی را در تصویر ببینید).
در کشور شما نابرابری شادی چه قدر است؟
پژوهشگران، برای انجام این تحلیل، پرسش ساده‌‌ای را از تقریباً نیم‌میلیون نفر پرسیده‌‌اند: در مقیاس ۰ تا ۱۰، که نشانگر بدترین و بهترین زندگی ممکن برای شماست، کجا ایستاده‌‌اید؟ بیشترین پاسخ ۵ است، اما همان‌‌طور که در نمودار میبینید افراد بسیاری خود را کمتر از این شاد می‌پندارند. اگر در جهانْ برابری شادی کامل وجود داشت، همه پاسخ یکسانی به این پرسش می‌دادند.
بوتان بالاترین رتبه را در برابری شادی دارد، کشوری که سیاست دولتش بر پایۀ افزایش شادی ناخالص ملّی شکل گرفته است. آنهایی که بیشترین نابرابری شادی را دارند، کشورهای آفریقایی سودان جنوبی، سیرالئون و لیبی هستند.
آمریکا در رتبۀ هشتادوپنجم نابرابری شادی قرار دارد، به این معنی که توزیع بهروزی–و نه تنها ثروت- در آن جامعه غیریکنواخت است. وضعیت آمریکا نسبت به نیوزیلند (۱۸)، همسایه‌‌اش کانادا (۲۹)، استرالیا (۳۰) و بیشتر کشورهای اروپای غربی به‌‌مراتب بدتر است. به یاد داشته باشید که این‌ها نه شادترین کشورها، که کشورهایی بدون شکاف‌‌های گستردۀ شادی در میان مردمشان هستند. بااین‌همه، همان طور که در بالا اشاره شد، برابری شادی درمجموع با شادتربودن مرتبط است.
شوربختانه، روندهای برابری شادی در جهت نادرست‌اند: روبه‌‌بالا. پژوهشگران، با مقایسۀ مطالعه‌‌های سالهای ۲۰۰۵ تا ۲۰۱۱ با سالهای ۲۰۱۲ تا ۲۰۱۵، دریافتند که نابرابری بهروزی در جهان افزایش یافته است. بیش از نیمی از کشورهای مورد‌‌بررسی، به‌‌ویژه کشورهای خاورمیانه، آفریقای شمالی و آفریقای سیاه، در این دوره شاهد افزایش ناگهانی نابرابری شادی بودهاند. به همان سان، در کمتر از یک‌دهم کشورها نابرابری شادی کاهش یافته است. در این دورۀ زمانی، نابرابری شادی در آمریکا بیشتر شده، درحالی‌که خود شادی کاهش یافته است.
خبر خوش آنکه برای ترویج شادی نیازی نیست آن را از برخی گرفت و به دیگران بخشید. در برابر، این پژوهشها بر اهمیت ساخت جامعه و فرهنگی تأکید دارند که نه‌تنها به رشد اقتصادی، که به بهروزی فردی اهمیت میدهد. برخی کشورها –مانند بوتان، اکوادور، امارات متحدۀ عربی و ونزوئلا– تا امروز این رویه را پیش گرفتهاند و مشاوران شادی را برای همکاری با مقامات دولتی به کار گمارده‌‌اند. آن‌طور که جفری ساکس، سرویراستارِ همکار گزارش و مدیر مؤسسۀ زمین می‌‌نویسد:
دولت‌‌ها میتوانند ضامن دسترسی به خدمات سلامت ذهنی، برنامه‌‌های پرورشی در دوران آغاز کودکی و نیز محیط‌های ایمني باشند که اعتماد بتواند در آن رشد کند. تحصیلات، شامل آموزش‌های اخلاقی و ذهن‌آگاهی، میتوانند نقش مهمی بازی کند. بهروزی انسان (باید) محور دغدغه‌‌های جهانی و سیاست‌‌گذاری در سالهای پیشِ رو باشد.
ترجمان علوم انسانی
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📢 پیام برای #مدیران_مدارس
⭕️ مدیر حلال المسائل
—------------------------—
این مدیران در برابر هیچ مشکلی در نمی مانند و برای حل و فصل هر مسئله ای راه حلی در آستین دارند و از آنجایی که به تنهایی از عهده همه مشکلات بر نمی آیند و راه حل های آماده آنها نیز، شخصی و غالبا منطبق با شزایط متغیر نیست، این است که آنها اغلب مسائل را به شکلی نادرست حل می کنند یا آن که راه حل های درست را برای مسائل اشتباهی به کار می برند.
طرز تشخیص
آخرین مشکلی که به دست شما و همکارانتان حل و فصل شده است را در نظر بگیرید. در صورتی که اقدام برای حل مشکل، به بررسی مقدماتی در جهت تشخیص خصوصیات و شرایط آن متکی نبوده است و یا اینکه با همکارانتان تبادل نظر کافی نکرده اید، جنابعالی یک مدیر حلال المسائل هستید.
طرز درمان
این نکته را به خاطر بسپارید که هر مسئله ای که خوب تعریف شده باشد، پنجاه درصد آن حل شده است. بنابر این قبل از حل مشکل آن را شناسایی کنید و اطمینان داشته باشید که صرف وقت برای شناسایی و تجزیه و تحلیل مشکلات اقدامی ضروری و لازمه حل درست مسئله است. و از همکارانتان نیز مشورت و کمک بخواهید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⭕️ مدیر حلال المسائل
—------------------------—
این مدیران در برابر هیچ مشکلی در نمی مانند و برای حل و فصل هر مسئله ای راه حلی در آستین دارند و از آنجایی که به تنهایی از عهده همه مشکلات بر نمی آیند و راه حل های آماده آنها نیز، شخصی و غالبا منطبق با شزایط متغیر نیست، این است که آنها اغلب مسائل را به شکلی نادرست حل می کنند یا آن که راه حل های درست را برای مسائل اشتباهی به کار می برند.
طرز تشخیص
آخرین مشکلی که به دست شما و همکارانتان حل و فصل شده است را در نظر بگیرید. در صورتی که اقدام برای حل مشکل، به بررسی مقدماتی در جهت تشخیص خصوصیات و شرایط آن متکی نبوده است و یا اینکه با همکارانتان تبادل نظر کافی نکرده اید، جنابعالی یک مدیر حلال المسائل هستید.
طرز درمان
این نکته را به خاطر بسپارید که هر مسئله ای که خوب تعریف شده باشد، پنجاه درصد آن حل شده است. بنابر این قبل از حل مشکل آن را شناسایی کنید و اطمینان داشته باشید که صرف وقت برای شناسایی و تجزیه و تحلیل مشکلات اقدامی ضروری و لازمه حل درست مسئله است. و از همکارانتان نیز مشورت و کمک بخواهید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 بچه‌ها و #مطالعه
—------------------—
اگر فرزند شما هم در سن و سال درس و مدرسه است و اين روزها به مدرسه مي‌رود، حتما دوست داريد به نوعي به او كمك كنيد. البته بايد بدانيد پدر و مادر در اين دوران مي‌توانند خيلي كمك حال بچه‌ها باشند. آنها بايد بدانند براحتي قادرند كودك را هرچه بيشتر و بهتر براي حضور در كلاس و روزهاي درس و مدرسه آماده كنند.
يكي از مهم‌ترين وظايف والدين، تشويق فرزندان به هر چه بيشتر مطالعه كردن است و اين‌كه ياد بگيرد چگونه از آنچه مي‌آموزد در زندگي استفاده كند. البته آنها بايد دائم به كودك يادآوري و به او كمك كنند هدفي مشخص براي خودش تعريف كند. كودك بايد بتواند براي زندگي‌اش هدف تعيين كرده، اولويت‌هايش را مشخص كند و براي رسيدن به آنها هم تلاش نمايد.
هميشه و همه جا بايد آموخت
حتما شما هم ديده‌ايد اغلب بچه‌ها فقط تا حدي درس مي‌خوانند كه نمره خوبي بگيرند و معلمشان را راضي كنند. در حالي كه اين طرز فكر اشتباه است و كودك بايد بياموزد درس خواندن و ياد گرفتن مطالب جديد هيچ محدوديتي ندارد.
اما اگر هدف بچه‌ها از يادگرفتن مطلب جديد تنها راضي كردن پدر، مادر يا معلم باشد، اگر فقط بخواهند نمره‌اي خوب بگيرند و آن را به شكل وظيفه‌اي ببينند كه بايد انجام شود و... هيچ وقت در زندگي آنچنان كه بايد پيشرفت نمي‌كنند.
در حالي كه بچه‌ها بايد بياموزند ياد گرفتن نكات جديد هميشه و همه جا ممكن است؛ خانه، مدرسه، در جمع دوستان و خانواده و هر مكاني كه كودك حضور داشته باشد مي‌تواند نكاتي بياموزد و از آنها در زندگي آينده‌اش استفاده كند.
پس اولين و مهم‌ترين نكته اين است كه به كودك بياموزيم يادگيري ارزش دارد و هميشه و همه جا بايد ياد گرفت؛ او بايد درك كند فقط مدرسه مكان يادگرفتن نيست.
نكته دوم اين است كه بايد دائم به كودك يادآوري كنيد در تمام طول عمر از آنچه مي‌آموزد استفاده كند؛ ياد گرفتن نكته‌اي جديد براي استفاده در تمام طول عمر است و نه فقط دوره‌اي خاص.
اين نكته هم از وظيفه‌هاي پدر و مادر است كه به كودك بياموزند ياد گرفتن ارزشمند است و كودك بايد هميشه از آنچه مي‌آموزد استفاده كند. براي استفاده بهتر و بيشتر از اين نكات هم او بايد بداند چگونه هدف‌هايش را تعيين و اولويت‌بندي كند. كودك اگر بتواند هدفش را تعيين كند خيلي راحت‌تر مي‌تواند در مسير رسيدن به آنها حركت كند.
پس اگر شما هم مي‌خواهيد به فرزندتان كمك كنيد، از همين امروز اين موارد را به او بياموزيد تا بتواند در هر شرايطي در حال آموختن و يادگيري باشد.
teachersandfamilies.com
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 بچه‌ها و #مطالعه
—------------------—
اگر فرزند شما هم در سن و سال درس و مدرسه است و اين روزها به مدرسه مي‌رود، حتما دوست داريد به نوعي به او كمك كنيد. البته بايد بدانيد پدر و مادر در اين دوران مي‌توانند خيلي كمك حال بچه‌ها باشند. آنها بايد بدانند براحتي قادرند كودك را هرچه بيشتر و بهتر براي حضور در كلاس و روزهاي درس و مدرسه آماده كنند.
يكي از مهم‌ترين وظايف والدين، تشويق فرزندان به هر چه بيشتر مطالعه كردن است و اين‌كه ياد بگيرد چگونه از آنچه مي‌آموزد در زندگي استفاده كند. البته آنها بايد دائم به كودك يادآوري و به او كمك كنند هدفي مشخص براي خودش تعريف كند. كودك بايد بتواند براي زندگي‌اش هدف تعيين كرده، اولويت‌هايش را مشخص كند و براي رسيدن به آنها هم تلاش نمايد.
هميشه و همه جا بايد آموخت
حتما شما هم ديده‌ايد اغلب بچه‌ها فقط تا حدي درس مي‌خوانند كه نمره خوبي بگيرند و معلمشان را راضي كنند. در حالي كه اين طرز فكر اشتباه است و كودك بايد بياموزد درس خواندن و ياد گرفتن مطالب جديد هيچ محدوديتي ندارد.
اما اگر هدف بچه‌ها از يادگرفتن مطلب جديد تنها راضي كردن پدر، مادر يا معلم باشد، اگر فقط بخواهند نمره‌اي خوب بگيرند و آن را به شكل وظيفه‌اي ببينند كه بايد انجام شود و... هيچ وقت در زندگي آنچنان كه بايد پيشرفت نمي‌كنند.
در حالي كه بچه‌ها بايد بياموزند ياد گرفتن نكات جديد هميشه و همه جا ممكن است؛ خانه، مدرسه، در جمع دوستان و خانواده و هر مكاني كه كودك حضور داشته باشد مي‌تواند نكاتي بياموزد و از آنها در زندگي آينده‌اش استفاده كند.
پس اولين و مهم‌ترين نكته اين است كه به كودك بياموزيم يادگيري ارزش دارد و هميشه و همه جا بايد ياد گرفت؛ او بايد درك كند فقط مدرسه مكان يادگرفتن نيست.
نكته دوم اين است كه بايد دائم به كودك يادآوري كنيد در تمام طول عمر از آنچه مي‌آموزد استفاده كند؛ ياد گرفتن نكته‌اي جديد براي استفاده در تمام طول عمر است و نه فقط دوره‌اي خاص.
اين نكته هم از وظيفه‌هاي پدر و مادر است كه به كودك بياموزند ياد گرفتن ارزشمند است و كودك بايد هميشه از آنچه مي‌آموزد استفاده كند. براي استفاده بهتر و بيشتر از اين نكات هم او بايد بداند چگونه هدف‌هايش را تعيين و اولويت‌بندي كند. كودك اگر بتواند هدفش را تعيين كند خيلي راحت‌تر مي‌تواند در مسير رسيدن به آنها حركت كند.
پس اگر شما هم مي‌خواهيد به فرزندتان كمك كنيد، از همين امروز اين موارد را به او بياموزيد تا بتواند در هر شرايطي در حال آموختن و يادگيري باشد.
teachersandfamilies.com
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
کیهان کلهر و گروه جاده ابریشم.mp4
10.8 MB
#ویدیو_خبر
#کیهان_کلهر نوازنده ایرانی به همراه گروه جاده ابریشم برنده مهم ترین جایزه موسیقی جهان ،گرمی، شد .
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#کیهان_کلهر نوازنده ایرانی به همراه گروه جاده ابریشم برنده مهم ترین جایزه موسیقی جهان ،گرمی، شد .
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
زمین، عروس شد و آسمان به حرف آمد
چه شادباشی از این خوبتر که برف آمد؟!
#علیرضا_بدیع
________________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
زمین، عروس شد و آسمان به حرف آمد
چه شادباشی از این خوبتر که برف آمد؟!
#علیرضا_بدیع
________________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
🔵 تقويت مهارت‌هاي شنيداري، #کليد_موفقيت
—------------------------------
کارشناسان آموزشي معتقدند موفقيت تحصيلي دانش آموزان به ويژه در دوره دبستان در گرو خوب گوش دادن و تمرکز روي مطالب است.از آنجا که بسياري از مطالب درسي توسط معلمان تدريس مي‌شود و مهارت‌هاي شنيداري اهميت زيادي دارد، تقويت مهارت‌هاي شنيداري در دانش آموزان کليد موفقيت‌هاي تحصيلي محسوب مي‌شود.
از نظر بيشتر کارشناسان، امتحان به معني دادن يا گرفتن نمره نيست، بلکه ارزيابي وضع تحصيلي دانش آموز است. با اين که شمار دانش آموزاني که تا صحبت از ارزيابي و امتحان به ميان نيايد درس نمي‌خوانند زياد است، اما اگر همين افراد نيز بدانند که فعاليت و عملکرد هر روزه شان در مدرسه مورد بررسي قرار مي‌گيرد، حتماً در شيوه خود تجديد نظر خواهند کرد.
در اين بخش قصد داريم نکاتي درباره وضع نگرشي و فکري دانش آموز ارائه کنيم:
کارشناسان آموزشي معتقدند #موفقيت_تحصيلي دانش آموزان به ويژه در دوره دبستان در گرو خوب گوش دادن و تمرکز روي مطالب است.از آنجا که بسياري از مطالب درسي توسط معلمان تدريس مي‌شود و مهارت‌هاي شنيداري اهميت زيادي دارد، تقويت مهارت‌هاي شنيداري در دانش آموزان کليد موفقيت‌هاي تحصيلي محسوب مي‌شود.
از نظر بيشتر کارشناسان، امتحان به معني دادن يا گرفتن نمره نيست، بلکه ارزيابي وضع تحصيلي دانش آموز است. با اين که شمار دانش آموزاني که تا صحبت از ارزيابي و امتحان به ميان نيايد درس نمي‌خوانند زياد است، اما اگر همين افراد نيز بدانند که فعاليت و عملکرد هر روزه شان در مدرسه مورد بررسي قرار مي‌گيرد، حتماً در شيوه خود تجديد نظر خواهند کرد.
در اين بخش قصد داريم نکاتي درباره وضع نگرشي و فکري دانش آموز ارائه کنيم:
* خوب گوش دادن کليد تمرکز است
پيش از آن که دانش آموزان بخواهند کاري انجام دهند، بايد اطلاعات داده شده را به خوبي دريافت کنند. پس بايد به خوبي و با دقت به گفته‌هاي معلم گوش دهند و از آنجا که مهارت شنيدن پيش از حرف زدن در کودکان شکل مي‌گيرد، نبايد تقويت آن را به دوران مدرسه موکول کرد.يکي از شيوه‌هاي تقويت اين مهارت جالب و شنيدني تر، ساختن مطالب ارائه شده است. وقتي دانش آموز يا کودک از گوش کردن به صحبت‌ها لذت ببرد، تمايل بيشتري براي ادامه و دنبال کردن مطالب خواهد داشت.
* سر و صدا موجب کاهش بهره هوش مي‌شود
افراد در صورت شنيدن انواع صداها مي‌توانند فعاليت‌هاي عادي و روزانه خود را انجام دهند، اما قادر به تمرکز و مطالعه موثر در سر و صدا نيستند.
محققان انگليسي اعلام کردهاند مدارسي که در نقاط پرسر و صداي شهرها ساخته مي‌شوند، مانع تمرکز و فعاليت‌هاي بهينه دانش‌آموزان مي‌شوند. حتي افرادي که معتقدند در سر و صدا نيز قادر به کار و مطالعه هستند، به طور کوتاه مدت مي‌توانند عملکرد ذهني خوبي داشته باشند و در صورتي که به طور مداوم در محيط‌هاي پرسر و صدا قرار گيرند، عملکرد مناسبي نخواهند داشت.
محققان معتقدند سر و صدا در بلندمدت حتي به بهره هوشي افراد نيز صدمه مي‌زند و باعث بروز مشکلاتي در درک مطالب و حتي خواندن و نوشتن عادي تکاليف دانش آموزان مي‌شود.
* احساس رضايت و #يادگيري
مي‌دانيم که وجود انسان چندبعدي است و جسم و روح و تفکر در ارتباط مستقيم با يکديگر هستند. اين مسأله را در محيط‌هاي بسياري نظير محيط‌هاي خانوادگي و شغلي مي‌بينيم. اما چرا گاهي اوقات دانش آموزاني را مي‌بينيم که به نظر مي‌رسد از اعتماد به نفس بالايي برخوردارند و احساس شادماني هم دارند، اما بازده تحصيلي و نمره‌هاي پاييني دارند؟
بررسي‌هاي محققان نشان داده دانش آموزاني که در حقيقت احساس خوبي نسبت به خود و زندگي شان دارند و راضي‌اند، از بازده تحصيلي بهتري برخوردارند. دانش آموزاني که از نظر خانوادگي در گرسنگي عاطفي به سر نمي‌برند، از عزت نفس بيشتري برخوردارند. بنابراين خود را باور دارند و با تکيه بر قابليت‌ها و توانايي‌هايشان به مطالعه و تحصيل مي‌پردازند.
* انتخاب زمان #مطالعه
تحقيقات جديد حاکي از فعاليت‌هاي شبانه مغز است و بر همين اساس کارشناسان اعلام کردهاند که هنگام شب زمان خوبي براي يادگيري و مطالعه است.اين يافته نشان مي‌دهد بر خلاف تصور عمومي مبني بر مطالعه و آموزش مفيد در روز، شب نيز زمان خوبي براي به کارگيري امواج مغز جهت يادگيري مطالب است.
دانشمندان با استفاده از يک ذهن مغناطيسي شبيه سازي شده و نيز کورتکس مصنوعي مغز، موفق به اثبات اين فرضيه علمي شده اند.
زماني که فرد بيدار مي‌شود، هورموني ترشح مي‌شود و فرآيند يادگيري شکل ديگري به خود مي‌گيرد. به شکلي که ممکن است تا يکي دو ساعت بعد تمام مطالب فراگرفته شده از شکل منسجم خود خارج شوند.
سحر کمالي نفر
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 تقويت مهارت‌هاي شنيداري، #کليد_موفقيت
—------------------------------
کارشناسان آموزشي معتقدند موفقيت تحصيلي دانش آموزان به ويژه در دوره دبستان در گرو خوب گوش دادن و تمرکز روي مطالب است.از آنجا که بسياري از مطالب درسي توسط معلمان تدريس مي‌شود و مهارت‌هاي شنيداري اهميت زيادي دارد، تقويت مهارت‌هاي شنيداري در دانش آموزان کليد موفقيت‌هاي تحصيلي محسوب مي‌شود.
از نظر بيشتر کارشناسان، امتحان به معني دادن يا گرفتن نمره نيست، بلکه ارزيابي وضع تحصيلي دانش آموز است. با اين که شمار دانش آموزاني که تا صحبت از ارزيابي و امتحان به ميان نيايد درس نمي‌خوانند زياد است، اما اگر همين افراد نيز بدانند که فعاليت و عملکرد هر روزه شان در مدرسه مورد بررسي قرار مي‌گيرد، حتماً در شيوه خود تجديد نظر خواهند کرد.
در اين بخش قصد داريم نکاتي درباره وضع نگرشي و فکري دانش آموز ارائه کنيم:
کارشناسان آموزشي معتقدند #موفقيت_تحصيلي دانش آموزان به ويژه در دوره دبستان در گرو خوب گوش دادن و تمرکز روي مطالب است.از آنجا که بسياري از مطالب درسي توسط معلمان تدريس مي‌شود و مهارت‌هاي شنيداري اهميت زيادي دارد، تقويت مهارت‌هاي شنيداري در دانش آموزان کليد موفقيت‌هاي تحصيلي محسوب مي‌شود.
از نظر بيشتر کارشناسان، امتحان به معني دادن يا گرفتن نمره نيست، بلکه ارزيابي وضع تحصيلي دانش آموز است. با اين که شمار دانش آموزاني که تا صحبت از ارزيابي و امتحان به ميان نيايد درس نمي‌خوانند زياد است، اما اگر همين افراد نيز بدانند که فعاليت و عملکرد هر روزه شان در مدرسه مورد بررسي قرار مي‌گيرد، حتماً در شيوه خود تجديد نظر خواهند کرد.
در اين بخش قصد داريم نکاتي درباره وضع نگرشي و فکري دانش آموز ارائه کنيم:
* خوب گوش دادن کليد تمرکز است
پيش از آن که دانش آموزان بخواهند کاري انجام دهند، بايد اطلاعات داده شده را به خوبي دريافت کنند. پس بايد به خوبي و با دقت به گفته‌هاي معلم گوش دهند و از آنجا که مهارت شنيدن پيش از حرف زدن در کودکان شکل مي‌گيرد، نبايد تقويت آن را به دوران مدرسه موکول کرد.يکي از شيوه‌هاي تقويت اين مهارت جالب و شنيدني تر، ساختن مطالب ارائه شده است. وقتي دانش آموز يا کودک از گوش کردن به صحبت‌ها لذت ببرد، تمايل بيشتري براي ادامه و دنبال کردن مطالب خواهد داشت.
* سر و صدا موجب کاهش بهره هوش مي‌شود
افراد در صورت شنيدن انواع صداها مي‌توانند فعاليت‌هاي عادي و روزانه خود را انجام دهند، اما قادر به تمرکز و مطالعه موثر در سر و صدا نيستند.
محققان انگليسي اعلام کردهاند مدارسي که در نقاط پرسر و صداي شهرها ساخته مي‌شوند، مانع تمرکز و فعاليت‌هاي بهينه دانش‌آموزان مي‌شوند. حتي افرادي که معتقدند در سر و صدا نيز قادر به کار و مطالعه هستند، به طور کوتاه مدت مي‌توانند عملکرد ذهني خوبي داشته باشند و در صورتي که به طور مداوم در محيط‌هاي پرسر و صدا قرار گيرند، عملکرد مناسبي نخواهند داشت.
محققان معتقدند سر و صدا در بلندمدت حتي به بهره هوشي افراد نيز صدمه مي‌زند و باعث بروز مشکلاتي در درک مطالب و حتي خواندن و نوشتن عادي تکاليف دانش آموزان مي‌شود.
* احساس رضايت و #يادگيري
مي‌دانيم که وجود انسان چندبعدي است و جسم و روح و تفکر در ارتباط مستقيم با يکديگر هستند. اين مسأله را در محيط‌هاي بسياري نظير محيط‌هاي خانوادگي و شغلي مي‌بينيم. اما چرا گاهي اوقات دانش آموزاني را مي‌بينيم که به نظر مي‌رسد از اعتماد به نفس بالايي برخوردارند و احساس شادماني هم دارند، اما بازده تحصيلي و نمره‌هاي پاييني دارند؟
بررسي‌هاي محققان نشان داده دانش آموزاني که در حقيقت احساس خوبي نسبت به خود و زندگي شان دارند و راضي‌اند، از بازده تحصيلي بهتري برخوردارند. دانش آموزاني که از نظر خانوادگي در گرسنگي عاطفي به سر نمي‌برند، از عزت نفس بيشتري برخوردارند. بنابراين خود را باور دارند و با تکيه بر قابليت‌ها و توانايي‌هايشان به مطالعه و تحصيل مي‌پردازند.
* انتخاب زمان #مطالعه
تحقيقات جديد حاکي از فعاليت‌هاي شبانه مغز است و بر همين اساس کارشناسان اعلام کردهاند که هنگام شب زمان خوبي براي يادگيري و مطالعه است.اين يافته نشان مي‌دهد بر خلاف تصور عمومي مبني بر مطالعه و آموزش مفيد در روز، شب نيز زمان خوبي براي به کارگيري امواج مغز جهت يادگيري مطالب است.
دانشمندان با استفاده از يک ذهن مغناطيسي شبيه سازي شده و نيز کورتکس مصنوعي مغز، موفق به اثبات اين فرضيه علمي شده اند.
زماني که فرد بيدار مي‌شود، هورموني ترشح مي‌شود و فرآيند يادگيري شکل ديگري به خود مي‌گيرد. به شکلي که ممکن است تا يکي دو ساعت بعد تمام مطالب فراگرفته شده از شکل منسجم خود خارج شوند.
سحر کمالي نفر
—---------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
