#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
ما همه
از حضورِ دیگری آمده‌ایم،
آمده‌ایم از حوالیِ امید و آدمی
آوازی بشنویم و برویم.
نرفتیم هم،
نرفتیم!
مهم
همین حوالی امید و آدمی‌ست.

#سیدعلی_صالحی
________________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی

@eduarticle

‌‎
◀️چرا مردم فقير( يا كشورهاي فقير) كمتر آينده نگر هستند؟؟
________________


✏️جواب اين سوال بسيار مهم است. چون نه تنها نشان مي دهد كه چرا فقرا كمتر به آينده فكر مي كنند، بلكه دليل أصلي ماندگاري فقرا در دام فقر( Poverty Trap ) نيز تا حدودي به اين موضوع وابسته است.

✏️جواب اين سوال در كتاب Poor Economics يا اقتصاد فقير به شرح زير بيان شده است. ًكتاب، به اين داستان اشاره مي كند كه بسياري از فقراي صحرا يا كنيا در آفريقا، مي توانند باپرداخت تنها ١٠ دلار، "پشه بند" خريداري كنند و شبها فرزندانشان از گزند مالاريا، در أمان باشند. ولي عده كمي از مردم حاضر به پرداخت اين مي شدند! حتي در مقطعي اين پشه بند ها به صورت رايگان در اختيار فقرا قرار مي گرفت. ولي باز برخي، اينها را براي استفاده هاي متفرقة تهيه مي كردند و نه استفاده بابت جلوگيري از گزند پشه مالاريا.

✏️به زبان ساده؛ "فقرا به قدري درگير مشكلات امروزشان هستند، كه ذهن آنها ديگر ظرفيتي براي انديشيدن به آينده ندارد..." دقيقا مثل برخي ضرب المثل ها"... طرف شيش اش گروه هشت اش است.."

✏️تا زماني كه نتوانيم حداقل حاشيه امنيت را از نظر " درآمد" و " مهارت" و "شغل" براي جامعه فقير ايجاد كنيم، اين امكان وجود دارد كه حتي منابع كمكي، فقط صرف مشكلات موجود فقر شود و فقير(فقرا) در دام فقر باقي بمانند.

✏️براي خروج از دام فقر، يك نيروي بيروني مي تواند با انرژي مضاعف، دام و چرخه منفي فقر را ( حتي به صورت مقطعي) بشكند، و فرصتي براي آموزش، كسب مهارت و سرمايه گذاري براي آينده فراهم كند.

منبع اقتصاد روز
________________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

⬅️ورود آموزش‌وپرورش به موضوع خودزنی ⬇️
—------------------—
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از مقابله این وزارتخانه با پدیده «خودزنی» در میان دانش‌آموزان خبر داد. چندی پیش عکس‌ها و فیلم‌های متعددی از بازی وحشتناک دختران دبیرستانی در رسانه‌ها منتشر شد؛ بازی ای به نام خون بازی که حاکی از خشونت و ضعف مسائل تربیتی و پرورشی در نظام آموزشی کشور است. سال گذشته هم اخبار متعددی از خودکشی دانش‌آموزان منتشر شد. روز گذشته علی زرافشان درباره بروز آسیب‌های اجتماعی در مدارس و همچنین پدیده خودزنی اظهارکرد: این پدیده نیاز به تحلیل جامعی در ابعاد مختلف دارد تا ببینیم ریشه این رفتارها در کجا قرار دارد و در واقع آموزش و پرورش چه کمکی می‌تواند در این راستا انجام دهد. بخشی از این رفتارها ممکن است از شرایط موجود در مدارس ما ایجاد شود. اگر هیجان و نشاط در مدارس به اندازه کافی و اقناع کننده‌ای وجود داشته باشد، می‌توان جلو برخی این رفتارها را گرفت؛ البته خانواده، محیط زندگی دانش‌آموزان و روابط حاکم بر جامعه در این راستا باید کمک کنند تا هیجانات مثبت در دانش‌آموزان تقویت شود. او با اشاره به اینکه سال گذشته پس از اولین اقدام خودکشی در میان دانش‌آموزان، کارگروه و شورای آسیب‌های اجتماعی بلافاصله تشکیل شد و صاحبنظران را دعوت کردند، گفت: از یک پدیده اجتماعی نمی‌توان تحلیل تک عاملی داشته باشیم، بلکه باید به دلایل مختلف که نقش‌آفرین هستند، توجه کنیم. برای مثال، روند سال قبل خودکشی‌ها را با سال قبل‌تر از آن مقایسه کنید، یک سوال پیش می‌آورد که چه اتفاق پیرامونی افتاده که این رفتار در میان دانش‌آموزان از فراوانی بیشتری نسبت به سال قبلش برخوردار بوده است. زرافشان اضافه‌کرد: اگر این رفتار ناشی از شرایط محیطی مدارس و آموزش و پرورش بوده، امسال هم همان شرایط وجود دارد و تحول چندانی رخ نداده است. بنابراین تحلیل جامع‌تر باید اتفاق بیفتد تا تصمیمات مناسب‌تری گرفته شود. اگر بگوییم این آسیب اجتماعی برای مثال ناشی از مقررات و قوانین درون مدرسه است، طبیعتا در سال‌های گذشته هم باید شاهد این آسیب بودیم. امسال از پنج ماه گذشته تاکنون موردی از خودکشی نداشتیم. معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه محیط شاداب در درون مدارس، یکی از عواملی است که رفتارهای پرخطر را کنترل می‌کند و کاهش می‌دهد، تصریح‌کرد: در سال اخیر در معاونت تربیت بدنی سعی شد با فعالیت‌های درون مدرسه‌ای و توجه به ایجاد نشاط از طریق ورزش، فضای مثبت را ایجاد کنیم. البته نمی‌توان گفت که چقدر این نشاط در حال حاضر وجود دارد، اما اجرای برنامه‌هایی همچون «حیاط پویا» و المپیادهای درون مدرسه حتما به تغییر فضای مدرسه کمک می‌کند. او با بیان اینکه در برنامه‌های آموزشی سعی کردیم با تعمیم برخی جشنواره‌ها در درون مدرسه نشاط علمی در درون مدرسه ایجاد کنیم، افزود: به طور مثال برای مشارکت دانش‌آموزان در اداره مدرسه، طرحی تحت عنوان «برنامه مدام» در اکثر مدارس تعمیم داده شده است.
خودزنی دانش‌آموزان و تکالیف مدرسه
معاون وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: آموزش و پرورش می‌تواند با سوق دادن فضا به سمت فضای مثبت، با انرژی و بدون استرس روی دانش‌آموزان تاثیرگذار باشد. آقای دانش آشتیانی بر شاداب‌سازی فضای فیزیکی مدارس تاکید دارد و اگر خوب طراحی شود، می‌تواند در انگیزش مثبت دانش‌آموزان اثرگذار باشد. زرافشان درباره پدیده خودزنی میان برخی دانش‌آموزان گفت: اینکه این رفتار از کجا ناشی شده، مهم نیست، بلکه این موضوع از این جنبه دارای اهمیت است که دانش‌آموز مخاطب ‌ماست و طبیعی است که آموزش و پرورش در مقابله با این آسیب اجتماعی نقش دارد. مشاوران و انجمن اولیا و مربیان در درون مدارس نقش مهمی دارند و با تشکیل جلسات مشاوره به‌شکل گروهی بچه‌ها خودشان باید به تفاهمی درباره پرهیز از این‌گونه رفتارها برسند. او با تاکید بر اینکه آموزش و پرورش حتما نسبت به این موضوع وظیفه دارد، بیان کرد: در فیلمی که پخش شد،‌ کارشناس، عواملی که منجر به خودزنی دانش‌آموزان شده را برنامه‌های درسی عنوان کرد که ما هم قبول داریم که این تاثیرگذاری روی دانش‌آموز زیاد است، چرا که غلبه بخش «اجباری بودن» و نداشتن «فرصت انتخاب» منجر به این می‌شود که علاقه‌های دانش‌آموزان پاسخ داده نشود. منبع روزنامه آرمان
—---------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

برای آتشنشان های دوبی جت های مخصوصی برای استفاده در آسمان خراش ها تهیه شده است .
—---------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔶نوع جدیدی از تراپی به تازگی در ژاپن مورد استفاده قرار گرفته است که در آن بزرگسالان را درپارچه‌ای سفید در وضعیت جنینی قرار می دهند.
______________
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

◀️فساد مالی ضدتوسعه است
—----------------------------------
✏️امسال سازمان ملل متحد یک کمپین جهانی را راه‌ انداخته است تا نشان دهد فساد چگونه بر آموزش، سلامت، دموکراسی، دارایی و توسعه تاثیر می‌گذارد.

✏️براساس آمار سازمان شفافیت بین‌المللی، سال گذشته از هر 3 نفر، یک نفر در خاورمیانه و شمال آفریقا برای دسترسی به خدمات اساسی مانند آموزش، بهداشت و آب رشوه پرداخت کرده‌ا‌ند. این یعنی 50میلیون نفر در این منطقه، رشوه می‌دهند.

✏️ نتایج تحقیقات بانک جهانی نیز نشان می‌دهد از هر سه شرکت، یک شرکت در جهان به دلیل فساد اداری و رشوه دادن، برای کسب‌وکارش با محدودیت مواجه شده است.

✏️براساس این گزارش، تقریبا از یک پنجم شرکت‌ها انتظار می‌رود برای انجام کارهای‌شان به مقامات دولتی رشوه دهند.
منبع: دنیای اقتصاد
—---------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_اسلاید
💻عکس و مکث ایران . قسمت پنجم2
مجموعه عکسهای کمتر دیده شده ایران 1920
----------------------------
کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📻 ‍ با موسیقی اصیل و ناب می توان تعادل از دست رفته را به دست آورد .
🎼🎼🎼🎼🎼
_____________

به نظر" فيثاغورث" تعادل وجودي انسان از بين رفته است و چون اساس موسيقي، هارمونيست، مي‌توان با كمك موسيقي، تعادل از دست رفته را بازگرداند. او معتقد است كه پيش از آمدن به دنياي خاك، جان انسان در عالم افلاك به سر مي‌برد و با موسيقي كائنات خو كرده و هماهنگ بود. موسيقي در اين جهان، يادآور حس آن جهاني انسان است و او را به سوي تعادل از دست رفته دلالت مي‌كند. گردش منظم افلاك خود نوعي حركت موزون و به تعبير صوفيه، نوعي سماع و موسیقی است. "مولانا" در تبيين نظريات "فيثاغورث" است كه مي‌گويد:
نــــالـــة ســــرنـــا و آواز دهــــــل / چـيـزكي مــانــد بــدان نــاقــور كــل

در پست بعدی یکی از این نوع موسیقی ها را خواهید شنید . اثری از جسی کوک کانادایی الاصل .👇
_____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
#موسیقی_ملل
اثری از :
#جسی_کوک نوازنده مشهور گیتار
کانادایی الاصل
__________
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‎
⚽️اجرای طرح حیاط پویا در 25 هزار مدرسه
—------------------------—
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اجرای طرح حیاط پویا در 25 هزار مدرسه اظهار داشت: برنامه‌هایی در راستای توسعه سواد حرکتی و سبک زندگی سالم دانش آموزان طراحی و در دست اجرا داریم.
مهرزاد حمیدی در گفتگو با ایسنا، در پاسخ به پرسشی مبنی بر اقدامات انجام شده در راستای کاهش کم تحرکی دانش آموزان و رفع ناهنجاری های قامتی آنان گفت: در حال حاضر 33 هزار دبیر تربیت بدنی در زمینه تحقق اهداف آموزشــی و بهداشــت روانی و جسمی دانش آموزان در مدارس فعالیت می‌کنند .حمیدی به برگزاری المپیادهای ورزشی درون مدرسه‌ای با حضور بیش از چهار میلیون و 500 هزار دانش آموز اشاره کرد و گفت: طرح کانون های ورزشی درون مدرسه‌ای در رشته‌های مختلف ورزشی نیز از سال گذشته کلید خورد و مدارس غالبا در شیفت دوم خود پذیرای دانش آموزان در ۸۰۰۰رشته کانون هستند و در سطوح بالاتر به کمک معلمان متخصص به کانون‌های ورزشی برون مدرسه‌ای هدایت می شوند. در تمام این فعالیت ها تلاش کردیم تا ورزش را به کف حیاط مدارس ببریم و فعالیت های ورزشی را مدرسه محور کنیم.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

تحليل #بودجه پيشنهادي سال 1396 وزارت #آموزش_پرورش
—----------------------------
کانون صنفي معلمان تهران با انتشار بيانيه‌اي به تحليل بودجه پيشنهادي سال 1396 وزارت آموزش‌وپرورش پرداخت و از نمايندگان مجلس شوراي اسلامي خواست چشم بر کاستي‌ها و کمبودهاي مالي فراوان آموزش‌وپرورش نبندند.
در اين بيانيه آمده است: در ايران کنوني، هيچ‌کس نمي‌تواند نقش تعيين‌کننده دولت در اقتصاد را ناديده بگيرد. چه موافق باشيم و چه مخالف، دولت در اقتصاد ايران، نخستين بازيگر و برنامه‌ريز به حساب مي‌آيد. این بيانيه با اشاره به اينکه از مهم‌ترين ابزارهاي دولت براي ايفاي چنين نقشي، لايحه بودجه‌اي است که هرساله به مجلس ارائه مي‌دهد، آورده است: اين لايحه، تا حد چشمگيري سرنوشت اقتصاد کشور و توان مالي سالانه هر يک از نهادها و وزارتخانه‌ها را تعيين مي‌کند. این بيانيه همچنین يادآور شده است: با نگاهي به بودجه که از مهم‌ترين ابزارهاي سياست‌گذاري اقتصادي است، مي‌توان دريافت که درآمدهاي کشور قرار است در کجا و بر‌اساس چه برنامه و انديشه‌اي هزينه شود و آيا بودجه به اصل «صحت هزينه» توجه دارد يا نه؟ آيا به نابرابري شديد درآمدي شهروندان توجه دارد يا نه؟ در اين بيانيه آمده است: سهم اعتبارات وزارت آموزش‌وپرورش در لايحه سال آينده، حدود 33 هزار و 480 ميليارد ريال است؛ اين عدد بيانگر آن است که در مقايسه با کل بودجه سال 96، سهم آموزش‌وپرورش از کل بودجه عمومي دولت، کمتر از 10 درصد بوده درحالي‌که دست‌کم بايد در حدود 15 درصد باشد. این بيانيه آورده است: نکته ديگر اينکه باوجود افزايش حدود 5,10 درصدي اعتبارات نسبت به سال 95، سهم آموزش‌وپرورش از بودجه عمومي دولت در سال آينده، نسبت به سال‌هاي 94 و 95 کاهش نيز داشته و اين موضوع بيش از هرچيز، تداوم نگاهي را نشان مي‌دهد که براي آموزش‌وپرورش هيچ‌گونه اولويتي را در سياست‌گذاري‌هاي کلان کشور قائل نيست. در این بيانيه با اشاره به اينکه بيش از 93 درصد از اعتبارات پيش‌بيني‌شده، صرف هزينه‌هاي پرسنلي مي‌شود- که البته در عمل به بالاتر از اين هم خواهد رسيد و در سال‌هاي گذشته نيز از زبان وزير و برخي مديران ارشد آموزش‌وپرورش تا 99 درصد هم شنيده شده است- اين درحالي است که اين درصد، براي يک آموزش با کيفيت معمولي بايد در حدود 70 تا 80 درصد باشد. این بيانيه يادآور شده است: نکته ديگر اينکه در حالي کمتر از هفت درصد از کل اعتبارات هزينه‌اي براي هزينه در ساير امور پيش‌بيني شده که اهداف و مأموريت‌هاي جديدي همچون پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان و توسعه عدالت آموزشي بدون درنظرگرفتن منابع اعتباري، براي اين وزارتخانه تعريف شده است.
اين بيانيه آورده است: در يکي، دو سال گذشته، رديفي جداگانه براي سرانه دانش‌آموزي پيش‌بيني شده بود و اميد مي‌رفت با جداکردن اين بودجه از بخش «ساير» بتوان به گرفتاري‌هاي بي‌شمار مدرسه‌ها ساماني داد. اگرچه اين پول، باز هم در جاي واقعي و مورد نيازش هزينه نشد اما با شگفتي و البته تأسف فراوان شاهديم که در بودجه 96 از اين رديف خبري نيست. این بيانيه يادآور شده است: در سال گذشته، بودجه اين بخش 150 ميليارد تومان بود؛ با همه انتقادي که بر کمي اين بودجه وارد است، حذف آن نشان‌دهنده حرکت به سمت پولي‌کردن آموزش و تأمين هزينه‌هاي جاري مدارس از طريق گرفتن پول از خانواده‌ها براي جبران اين بخش از بودجه است.
در این بيانيه آمده است: ازسوي‌ديگر، درحالي‌که بيش از 35درصد مدارس کشور تخريبي بوده يا نياز به بازسازي‌هاي بنيادين دارند و 35 درصد از آنها هم عمري بالا داشته و در اولويت‌هاي دوم براي بازسازي قرار مي‌گيرند، بودجه سازمان نوسازي و تجهيز مدارس با کاهش 10 درصدي روبه‌رو شده است. این بيانيه خاطرنشان کرد: در اين لايحه، بودجه‌اي براي اجراي مرحله دوم رتبه‌بندي معلمان ديده نشده است، درحالي‌که فرهنگيان، انتظار اجراي آن را داشته و دارند و نکته مهم ديگر درباره افزايش حقوق فرهنگيان، تبصره بند «65» قانون مديريت خدمات کشوري بوده که در آن آمده است «امتياز طبقه مشاغل آموزشي تمام‌‌وقت وزارت آموزش‌وپرورش و بهداشتي و درماني وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي در جدول يا جداول حق شغل با ضريب (1,1) محاسبه مي‌شود» که به آن نيز توجهي نشده است.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

⬅️ #معیشت_معلمان با «کارگروه» بهبود خواهد یافت؟⬇️
—----------------------
آفتاب یزد- علی اکبر سمیعی: معلمان و فرهنگیان قشری هستند که بهبود وضعیت معیشتی آنها نه تنها به سود خود آنهاست بلکه کاملا به سود جامعه و نظام آموزشی است. دلیل آن هم کاملا روشن است؛ وقتی معلمی دغدغه معیشت خود را نداشته باشد و با فراغ بال، وقت خود را مصروف تدریس و تعلیم کند راندمان و کارایی یادگیری دانش آموزان نیز افزایش می‌یابد.چندی پیش، وزیر آموزش و پرورش از تشکیل کارگروه معیشت معلمان با هدف بهبود بخشیدن به برخی از مسائل رفاهی و درمانی این قشر خبر داد.سوال اینجاست که آیا با تشکیل این کارگروه، معلمان می‌توانند امیدی به بهبود اوضاع معیشتی خود داشته باشند؟
***کارگروه در مرحله تصمیم باقی می‌ماند
تقی آبادی کارشناس مسائل آموزش و پرورش دراین‌باره به آفتاب یزد گفت: بودجه ای که برای سال آینده آموزش وپرورش بسته شده تفاوت چندانی با بودجه امسال این وزارتخانه ندارد. با توجه به افزایش حقوقی که برای سال آینده محاسبه می‌شود به نظر می‌رسد که آموزش و پرورش امکان نداشته باشد که در معیشت فرهنگیان با این بودجه، تحول اساسی ایجاد کند لذا ایجاد کارگروه معیشت معلمان در مرحله تصمیمات باقی خواهد ماند و در جهت عملیاتی کردن آن اتفاقی نخواهد افتاد. تقی آبادی گفت: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نظام رتبه‌بندی معلمان پیش‌بینی شده است که بر این اساس، مجلس باید در برنامه ششم بودجه آموزش و پرورش را به‌گونه‌ای می‌دید که حقوق معلمان برمبنای 70درصد حقوق اساتید دانشگاه ترمیم‌شود و براساس آن قرار بود عناوین نظیر مربی –
معلم و استادیار معلم تعریف شود. وی افزود: ما باید مشخص کنیم که شان معلمان را آموزش می‌دانیم یا کارمندی. تکلیف این موضوع باید روشن شود. اگر می‌گوییم شان معلمان، آموزشی است باید براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نظام رتبه بندی معلمان عملیاتی شود. اما آن چیزی که در زمان مدیریت آقای فانی عملیاتی شد نظام طبقه بندی بود. در حالی که نظام طبقه بندی با نظام رتبه بندی تفاوت زیادی دارد.در نظام رتبه بندی، حقوق معلمی که 30سال سابقه خدمت دارد باید با حقوق یک معلم تازه کار متفاوت باشد. تقی آبادی گفت: متاسفانه وزیر محترم آموزش و پرورش برای بودجه سال آینده وزارتخانه حضور زیادی در مجلس نداشت و نتوانست چانه زنی خوبی برای افزایش بودجه انجام دهد. وی با اشاره به اینکه در سه سال گذشته، بودجه آموزش و پرورش رشد خوبی داشت، گفت: در زمان مدیریت آقای حاجی بابایی در دولت قبل، بودجه آموزش و پرورش 16 هزار میلیارد تومان بود اما در سه سال گذشته این بودجه به 30 هزار میلیارد تومان افزایش یافت. یعنی حدود 2 برابر افزایش پیدا کرد.مشکل ما در آموزش و پرورش این است که در منابع انسانی و مالی، درست مدیریت نمی‌کنیم.
**در کوتاه مدت امیدی نیست
مجتبی همتی فر کارشناس دیگر حوزه آموزش و پرورش در گفتگو با در این آفتاب یزد در این خصوص معتقد است: بعد از آغاز به کار آقای دانش‌آشتیانی در وزارت آموزش و پرورش 8 کارگروه در حوزه‌ها‌ی مختلف از جمله معیشت تشکیل شده و برخی از این کارگروه‌ها‌ جلسات اولیه خود را هم برگزار کرده اند. این کارگروه‌ها‌ قرار است برنامه‌ها‌ی کوتاه مدت و میان مدت را پیشنهاد بدهند. در واقع این کارگروه‌ها‌ بازوی مشورتی وزیر بوده و پیشنهادهای خود را در حوزه‌ها‌ی مختلف ارائه خواهند داد. وی افزود: یکی از این کارگروه‌ها‌ نیز مربوط به معیشت معلمان است که قرار است برای بهبود معیشت معلمان راهکارهایی را ارائه دهد. اما نکته مهم این است که بهبود وضعیت معیشتی معلمان دو راه بیشتر ندارد؛ یک راه افزایش بودجه است و راه دیگر کاهش تعداد معلمان. در حال حاضر به اذعان خود مسئولان آموزش و پرورش 98 درصد بودجه این وزارتخانه صرف پرداخت حقوق کارکنان و معلمان می‌شود.یا باید این بودجه زیاد شود تا مبلغ سرانه هر معلم افزایش پیدا کند و یا اینکه تعداد معلمان کاهش یابد. به نظر من در کوتاه‌مدت هیچ کدام از این دو راه عملی نیست و اتفاقی هم نخواهد افتاد.
**مسئله اصلی اعتبارات است
در همین حال یک عضو کمیسیون آموزش مجلس معتقد است اگرچه نمی‌توان از قانون نظام رتبه‌بندی معلمان انتظار حل تمامی مشکلات فرهنگیان را داشت اما تا زمانی که اعتبارات لازم جذب نشود، تشکیل کارگروه‌هایی با هدف تغییر در روال معیشت فرهنگیان راه به جایی نخواهد برد.
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

تصویری نایاب از سند ازدواج امیرکبیر با خواهر ناصرالدین شاه با 1متر و31 سانتی متر طول و 93 سانتی متر عرض !
—---------------------------
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

نقشه زبانها و گویشهای اقوام ایرانی

🖥 #ویدیو_آموزشی
دنیا از دید یک بچه و مرد میانسال چه فرقی دارد؟
—-------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

📚 معرفی برگزیدگان جایزه جهانی کتاب سال
______________
مراسم سی‌و چهارمین دوره جایزه #کتاب_سال جمهوری اسلامی ایران
برگزیدگان بیست و چهارمین دوره جایزه جهانی کتاب سال جمهوری اسلامی ایران معرفی شدند.
به گزارش ایسنا، در مراسم پایانی جایزه کتاب سال که سه‌شنبه ۲۹ بهمن با حضور رئیس‌جمهور برگزار شد هیات داوران جایزه جهانی کتاب سال جمهوری اسلامی ایران (ضمن سپاس از تمامی اندیشمندان حوزه مطالعات اسلامی و ایرانی که آثار خود را به این دبیرخانه ارسال کرده‌اند)، برگزیدگان بیست و چهارمین دوره این جایزه را به شرح زیر اعلام کردند:

۱ـ راه میانه اعتدال در اسلام: اصل قرآنی وسطیه از انتشارات دانشگاه آکسفورد؛ تالیف پروفسور محمدهاشم کمالی، افغانی‌تبار و از کشور مالزی
پروفسور محمدهاشم کمالی، استاد فقه و حقوق اسلامی دانشگاه بین‌المللی اسلامی مالزی و مدیر موسسه بین‌المللی مطالعات عالی اسلامی در مالزی، همچنین رییس موسسه اندیشه و تمدن اسلامی است.

۲ـ ترجمه شاهنامه فردوسی به زبان ترکی استانبولی از انتشارات کابالجی؛ اثر پروفسور نعمت یلدرم از کشور ترکیه
پروفسور نعمت یلدرم استاد و مدیر گروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آتاترک ترکیه است.

۳ـ «منابع سانسکریت، سریانی و فارسی کتاب رازی (الحاوی فی‌الطب) از انتشارات بریل؛ اثر دکتر الیور کال از آلمان

دکتر الیور کال از سال ۲۰۱۲ به عنوان پژوهشگر در مرکز مطالعات خاور نزدیک و میانه دانشگاه ماربورگ آلمان مشغول فعالیت است.

۴ـ خودآگاهی در فلسفه اسلامی از انتشارات دانشگاه کمبریج؛ اثر پروفسور یاری کائوکوا از کشور فنلاند

پروفسور یاری کائوکوا رساله دکترای خود را به فلسفه ابن سینا اختصاص داد و از آن پس اغلب فعالیت‌های پژوهشی او در رابطه با فلسفه اسلامی بخصوص فلسفه ابن سینا ادامه یافته است.

۵ـ فرجام‌شناسی و کیهان‌شناسی: پیوندگاه مفهومی نظام دینی زرتشتیان از انتشارات انجمن توسعه مطالعات ایران؛ تالیف دکتر میهائیلا تیموش از کشور رومانی

دکتر میهائیلا تیموش عضو مرکز تاریخ ادیان فرهنگستان رومانی و نیز همکار مرکز ایران‌شناسی دانشگاه آزاد برلین و فرهنگستان علوم برلین است.

۶ـ ترجمه اسرارالتوحید فی مقامات الشیخ ابی سعید ابی الخیر به زبان اسپانیایی از انتشارات ماندالا؛ اثر پروفسور خواکین رودریگز بارگاس از کشور اسپانیا

پروفسور خواکین رودریگز بارگاس استاد زبان فارسی دانشگاه سویلا و دانشگاه بارسلونا بوده و مترجم بسیاری از آثار ادبیات فارسی به اسپانیایی است.

۷ـ برگزیده بخش ویژه گفت‌وگوی ادیان: اسلام و مسیحیت؛ دکتر آبوت تیموتی رایت از کشور انگلستان

دکتر ابوت تیموتی رایت مدرس دانشگاه سنت مارتین بوده و نیز پدر روحانی در کالج پاپی بدا در رم است.

۸ـ برگزیده بخش ویژه گفت‌وگوی ادیان: اسلام و مسیحیت؛ دکتر محمدعلی شمالی از ایران

دکتر محمدعلی شمالی مدیر مرکز اسلامی لندن و نیز مدیر موسسه بین‌المللی مطالعات اسلامی در قم است.
____________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‎
⬇️ #آزمون و رتبه بندی
—-------------------
نویسنده : اسپنس روگرز / مترجم : شمیم،محمد علی

اعتبار آزمون را کنترل کنید

وقتی تدریس با اندازه‌گیری و #ارزشیابی پیشرفت‌ دانش‌آموزان همراه‌ باشد،آنان کار را بهتر انجام می‌دهند. نتیجه این کار،افزایش‌ انگیزش و #یادگیری در کلاس‌ ماست‌.

اعتبار هـمه ابزارهای اندازه‌گیری و ارزشیابی از طریق پاسخ به سؤالات زیر تعیین می‌شود:

1.آیا ممکن است دانش‌آموزی با یادگیری هدفمند،نتواند کار را به خوبی‌ انجام دهد؟

2.آیا ممکن است دانش‌آموزی‌ بدون‌ یادگیری هدفمند قادر به انـجام دادن‌ کار باشد؟

پاسخ‌های این سؤالات را با دیگر همکاران یا مربیان دانشگاهی در میان‌ بگذارید.اگر پاسخ هردو سؤال«آری» است،روش خود را تغییر دهید‌ تا‌ پاسخ‌ هردو سؤال«نه»شود.

در مورد توقعات،تعدیل را رعایت کنید

بالا بردن اعتبار،یک محرک بیرونی‌ است که نسبت به انگیزه‌های‌ واقعی‌‌ دیگر،بار بیشتری دارد.بالا بردن اعتبار (توقعات)موجب کاهش تمرکز دانـش‌آموزان نـسبت به یادگیری می‌شود و سبب می‌شود به آنچه در برنامه نقش‌ اصلی را دارد،عمل نکند.

بگذارید‌ دانش‌آموزان‌ دوباره کار را انجام دهند؛تعمق بیشتری کنند،خود را غنی سازند و تا آنجا پیش روند کـه‌ شـایسته نمره بهتری باشند.وقتی توقعات‌ در حد متعادل باشد،دانش‌آموزان از‌ مسؤولیت‌ خود‌ در یادگیری برنامه آگاه‌ می‌شوند‌ و اجازه‌ نمی‌دهند‌ آنچه برای‌ یادگیری ضروری است و اهمیت دارد، کنار گذاشته شود.

بر پیشرفت دانش‌آموزان تأکید کـنید،نـه‌ بـر‌ نمره‌.

اگر در کاری موفق نباشیم،انگیزه‌ خود را‌ از‌ دست می‌دهیم.برای‌ بسیاری از دانش‌آموزان نمره‌ انگیزه‌زداست.بنابراین مهم است‌ درهای دیگری برای پیـشرفت،بـه دسـت‌ آوردن مهارت‌ و دانش‌ و کسب‌ مفاهیم‌ را به روی آن‌ها بگشاییم.

مـمکن اسـت وادار کردن‌ دانش‌آموزان‌ به اندیشیدن به نمره خوب باشد؛اما به‌ پیشرفت نمی‌انجامد.در واقع درجه‌بندی‌ کردن یا نمره‌گذاری در‌ ایجاد‌ انـگیزه‌ در بـسیاری از دانـش‌آموزان اثر منفی دارد. راه‌های زیر برای پیشرفت‌ پیگیر‌ دانش‌آموزان است.

فـهرستی از عناوین مطالعه شده، مفاهیم درک شده یا‌ مهارت‌های‌ پیشرفت‌‌ یافته تهیه کنید.

یک نـمودار بـرای نـشان دادن ارتقای‌ دانش رسم کنید‌.

رتبه‌ فرد‌ را در دانش،مهارت‌ها و توانایی‌های روزانه بـا شـواهد نشان دهید.

به پیشرفت انگیزش نمره‌ بدهید‌

1.در‌ نمره‌گذاری یا اظهار نظر درباره‌ کار دانش‌آموزان،از جوهر آبـی،سـیاه یـا ارغوانی استفاده‌ کنید‌.هرگز از رنگ قرمز و نارنجی بهره نگیرید.

2.بیشتر به گـفته‌های صـحیح و مـوفقیت‌های آنان‌ اهمیّت‌ بدهید‌ و سعی‌ کنید اشتباهاتشان را به رخ آن‌ها نکشید.

3.اگر دانش‌آموزی از نمره‌اش‌ راضی نـیست‌،او‌ را تـشویق کـنید تا کار خود را پیشرفت دهد و امتیاز بیشتری‌ کسب کند‌.

4.دانش‌آموزان‌ را‌ در تعیین و تغییر معیارها بـرای رتـبه‌بندی در مرحله تجزیه‌ و تحلیل،شرکت دهید.

5.در مورد 3تا‌ 5 موضوع‌ که‌ دانش‌آموزان برای آماده شـدن(بـرای سـال‌ دیگر)لازم دارند،تصمیم بگیرید‌. همواره‌ مراقب‌ باشید که در این موارد،به‌ اصلاح و پیشرفت خـود تـا آن‌جا ادامه‌ دهند که نمره‌ عالی‌ کسب‌ کنند.

برای اندازه‌گیری و ارزشیابی‌ آزادی عمل قـایل شـوید

دانـش‌آموزان از آزادی عمل‌ لذت‌‌ می‌برند؛اما نسبت به تصمیم‌گیری‌هایی‌ که آن‌ها را در فشار قرار دهد،تمایلی‌ نشان نـمی‌دهند.

راهـ‌هایی‌ پیدا‌ کنید که نشان دهد دانش‌آموزان چه‌قدر آموخته‌اند یا چگونه‌ باید آنـچه را‌ تـدریس‌ کـرده‌اید،بیاموزند. آن‌ها را تشویق کنید آزادانه‌ میزان‌‌ یادگیری‌های‌ خود را اندازه‌گیری کنند.

وقتی دانش‌آموزان را‌ تشویق‌ می‌کنید و آزاد مـی‌گذارید،مـعیارهای روشـنی را (به تصویر صفحه مراجعه شود) در نظر‌ بگیرید‌ و مطمئن باشید که آن‌ها را‌ رعـایت‌ کـرده‌اند.

استانداردها‌ را‌ بالا‌ ببرید

از کارت‌های«بخت خود را‌ بیازمایید‌»یا «کیفیت»بهره بگیرید

بعضی کارها باید در مدت مـعین و بـدون انتظار‌ پیشرفت‌ به پایان برسند. مصاحبه‌ها در این‌ مقوله قرار می‌گیرند.

در‌ کارهای‌‌ دیـگر،تـوجه به‌ جدول زمانی‌‌ برای‌ بالا بودن‌ کـیفیت اجـرا بسیار مهم اسـت.مـمکن‌ است‌ برای‌ انجام دادن کارهایی که‌ در‌ آن‌ها‌ کیفیت‌ هدف است‌،تأخیری‌ روی دهد تدریس‌ یـک‌ درسـ‌ مثالی از این دسته کارهاست. اگـر دانـش‌آموزی درسی را در یـک روز بـه‌ خـوبی‌ یاد‌ نگیرد،بر حسب قاعده،او را‌ روز‌ دیـگر بـا‌ راهکارهای‌ دیگر‌ مجددا آموزش می‌دهیم.
ادامه مقاله .... http://bit.ly/2l1BjC2

—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#جیره_شعر شبانه 🌒🌒

تمام دلم دوست داردت
تمام تنم خواستار توست
تمام وجودم همین دل است
تمام دلم بیقرار توست

#سیمین_بهبهانی
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle

❎ وزیر علوم: رشته‌های فاقد بازار کار تعطیل می‌شوند
—---------------------------
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به ضرورت بازنگری رشته‌های تحصیلی در مقاطع مختلف #دانشگاهی،‌ از به‌روز شدن رشته‌های قدیمی دانشگاهی خبر داد.
به گزارش ایسنا، محمد فرهادی در نشست با اعضای هیئت رئیسه مراکز آموزش عالی استان یزد، فعالیت بیش از 2 هزار واحد آموزش عالی در کشور را نشانه پیشرفت علمی کشور بعد از پیروزی انقلاب اسلامی دانست و گفت: از سال 85 تا 92 تعداد مراکز آموزش عالی کشور از 64 مرکز به بیش از 300 مرکز آموزش عالی ارتقا پيدا كردند.

وزیر علوم،‌ تحقیقات و فناوری با اشاره به این که در حال حاضر داوطلبان، بسیار کمتر از ظرفیت دانشگاه‌ها در کنکور ثبت‌نام می‌کنند، افزود: در برخی از رشته‌ها به دلیل عدم وجود بازار کار، نیازی نیست پذیرش دانشجو انجام شود.

وي در بخش دیگری از سخنان خود بازنگری #رشته‌های_تحصیلی را از جمله اقدامات در دستور کار وزارت علوم دانست و تصریح کرد: در جریان این بازنگری بسیاری از رشته‌های قدیمی به‌روز شده و رشته‌هایی که فاقد بازار کار بودند تعطیل شدند.

فرهادي گفت: طبق آخرین آمار، بیش از 52 هزار دانشجوی خارجی اکنون در کشور تحصیل می‌کنند که نزدیک به 22 هزار نفر از آنها مربوط به جامعه المصطفی(ص) العالمیه هستند.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‎
📚 براي تولد #ژول_ورن
20 هزار فرسنگ توي کتاب
—---------------------------
علی مسعودی‌نیا / نویسنده و روزنامه‌نگار
زماني ژول ورن براي يک نوجوان ايراني جاي خيلي چيزها را پر مي‌کرد. در دهه 60، زماني انتشارات توسن، سپيده و ارغوان، آثار کامل يا خلاصه‌شده ژول ورن را عمدتا با ترجمه عنايت‌الله شکيباپور منتشر مي‌کردند. اين #رمان‌ها براي خيلي از بچه‌هاي آن دوران، جاي بي‌تفريحي، تنهايي و سقف کوتاهي را که جامعه بر فراز تخيلشان مي‌زد، گرفته بود. خوشبختانه آن‌قدر هم نويسنده پرکاري بود که آثارش تمامي نداشت و هراز‌گاهي #کتاب جديدي از او به بازار مي‌آمد و مشتاقان خواندنش را شاد مي‌کرد. پشت کتاب‌ها از او نقل‌قولي آورده بودند با اين فحوا: «هربار که قلم به دست مي‌گيرم، زنده مي‌شوم و هر بار قلم را بر زمين مي‌گذارم، آثار حيات از من دور مي‌شود.» ژول ورن، يک اسطوره بود براي نسل ما؛ آدمي که سال‌ها پيش‌تر اختراع خودرو، هواپيما، جريان برق، زيردريايي، موشک فضاپيما و بسياري ديگر از چيزهايي را که حتي همان زمان هم وجودشان براي ما عادي شده بود، پيش‌بيني کرده و در داستان‌هايش گنجانده بود. اين اولين جذابيت ژول ورن بود اما هنر او در ماجراهاي پياپي و نفسگيري بود که در رمان‌هايش مي‌گنجاند و سرگرم و هيجان‌زده‌ات مي‌کرد. اين خصيصه را شخصا وقتي دانستم که آثاري از او خواندم که در ژانر علمي- تخيلي نبودند: «ميشل استروگف»، «دور دنيا در هشتاد روز»، «ماتياس ساندورف»، «پنج هفته در بالن»، «فرزندان کاپيتان گرانت»، «جنگل‌هاي تاريک آمازون و ناخداي 15 ساله.» در اين داستان‌ها، خبري از پيشگويي و رخدادهاي غريب علمي نبود؛ داستان‌هايي ماجرامحور و بسيار خوش‌پرداخت بودند که آدم در آنها غرق مي‌شد. بعدها ديگر هرگز اين‌قدر عميق کتابي را نخواندم. ژول ورن، آدم را 20‌ هزار فرسنگ توي ماجرا غرقه مي‌کرد. او يک نويسنده نابغه بود؛ يک نويسنده خيال‌پرداز درجه يک. او برخلاف نسل متأخر نويسندگان علمي- تخيلي (مثلا ري بردبري، ايزاک آسيموف، اورول، هاکسلي و امثالهم) اصلا به پيشرفت دانش بشر بدبين نبود. حتي کاپيتان نموي نه‌چندان خوش‌جنس «بيست هزار فرسنگ زير دريا» در «جزيره اسرارآميز» متحول و انسان‌دوست جلوه مي‌کند اما اگر به‌دنبال يک شاهکار بي‌بديل در آثار او باشيم، دو اثر نسبتا مهجور «فانوسي بر تارک دنيا» و «زيرزمين اژدها» را نبايد فراموش کنيم. در ميان آثار مشهورترش، البته «مسافرت به مرکز زمين» و «دور دنيا در هشتاد روز» فوق‌العاده هستند. نمي‌دانم سنت خواندن ژول ورن هنوز هم در ميان نوجوانان رواج دارد يا نه. اگر ندارد که حيف و صدحيف؛ البته طبيعي است که با اين حجم از پيشرفت علم و تکنولوژي، خيلي از رخدادها براي بر‌و‌بچه‌هاي اين روزگار جذاب نباشد اما مطمئن هستم، ماجراپردازي ژول ورن آنها را هم مي‌تواند تحت‌تأثير قرار دهد و برايشان جالب باشد. ژول ورن را مي‌شود جدي گرفت. اسمش قدري بد دررفته که مناسب گروه‌هاي سني پايين‌تر است و هدف اولش، سرگرم‌ساختن اما حقيقتش، اين‌ نيست. هم در شبکه معنايي و هم در ساختار و شخصيت‌پردازي و فضاسازي، يک نويسنده طراز اول و استاد است. دريابيمش دوباره.
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

🔵 تنبل‌ترین #کشورهای_جهان را بشناسید
—---------------------—

به گزارش العالم، این پژوهش، پس از تحقیقات فراوان دربارۀ تنبلی و بعد از تطبیق پارامترهای تنبلی بر 122 کشور جهان، در مجلۀ "The Lancet"، منتشر شد.

تنبل ترین کشورهای جهان، به ترتیب عبارتند از:

1. مالت: 71.9 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


2. سوازیلند: 69 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


3. عربستان: 68.8 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


4. صربستان: 68.3 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


5. آرژانتین: 68.3 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


6. ایالات فدرال میکرونزی: 66.3 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


7. کویت: 64.5 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


8. بریتانیا: 63.3 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


9. امارات: 62.5 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند.


10. مالزی: 61.4 درصد از جمعیت این کشور غیرفعالند
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA