‌‎
📚 بچه‌هایتان را با درس و مشق نکُشید
—------------------—

از لحظه‌ای که به زوجی خبر می‌دهند بزودی پدر و مادر خواهند شد، آرمان‌ها و آرزوهایی در ذهن آنها بارور می‌شود. این آرمان‌ها و آرزوهای رنگارنگ، روز به روز بزرگ‌تر می‌شود و خیلی زود با مفهومی به نام آموزش گره می‌خورد.
آنچه امروزه به نام آموزش در جامعه ما جریان دارد، نوعی فرزندکشی است.
از نگاه روان‌شناختی، هوش عاطفی کودک هشت یا 9 ساله باید در کنار خانواده پرورش یابد، اما نظام آموزشی امروز، این کودک را نزدیک به نیمی از شبانه‌روز، در محیط مدرسه و دور از خانواده، تحت آموزش فشرده قرار می‌دهد؛ آموزش‌هایی که حتی به فرض کاربردی بودن، روح کودک را آزرده می‌کند و شادابی کودکی‌اش را از او می‌ستاند. حداقل آسیب این روند، از بین رفتن خلاقیت کودک است.

مخاطب این جملات صرفا مدیران تصمیم‌ساز نیستند بلکه والدین، مخاطب اصلی محسوب می‌شوند. آنچه امروز در نظام آموزشی ما در جریان است، ازنوعی رقابت آموزشی حکایت دارد که والدین در آن نقش اساسی ایفا می‌کنند. به فرض اجتناب ناپذیربودن ساختار رقابت محور مدارس، این رقابت قابل تفکیک و تعدیل است. اگر 12 سال حضور فرزندمان در مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان را به یک رقابت ورزشی مثل دو و میدانی تشبیه کنیم، این رقابت قطعا با توجه به بازه زمانی طولانی آن از نوع دوی سرعت نخواهد بود و در قالب دوی ماراتن ملموس‌تر است.

وضع فرزندان ما در دوران تحصیل شبیه وضع دونده ماراتنی است که قرار است مسیر 42 کیلومتری مسابقه را بپیماید و به خط پایان برسد. تصور کنید، این دونده برای پیمودن چنین مسافت طولانی که مستلزم برنامه‌ریزی، تمرین و استقامت بالاست، همه توان و انرژی خود را مثل یک دونده دوی سرعت در 800 متر اول با سرعت بالا مصرف کند. بی‌شک چنین دونده‌ای قادر نخواهد بود این مسیر طولانی را به سلامت به پایان ببرد.

در دهه گذشته ساعات آموزشی بویژه درمدارس غیرانتفاعی کشور با شیب زیادی افزایش پیدا کرده و این روند در مدارس ابتدایی روند نگران‌کننده یافته است. برخی مدارس دولتی نیز با مدارس غیردولتی وارد رقابت شده‌اند و در بیشتر مناطق شهر تهران، کودکان مقطع ابتدایی ساعات نسبتا طولانی در مدارس محبوس می‌شوند. اگر مدت زمانی را که کودک در مسیر مدرسه تا خانه است، به این ساعت‌ها اضافه کنیم، این زمان به 10 تا 12 ساعت افزایش پیدا می‌کند، حال آن که برخی والدین پا را فراتر می‌گذارند و فرزندانشان را در مدارسی که بسیار دور از محل سکونتشان است، ثبت‌نام می‌کنند و رفت و آمدی چند ساعته را به فرزندشان تحمیل می‌کنند.

خـــوشبختـــــانه ساعت‌های تحصیل اجباری در بیشتر مدارس دولتی با استانداردهای جهانی اختلاف زیادی ندارد و در طول یک سال تحصیلی، دانش‌آموزان مدارس ابتدایی دولتی در ایران 910 ساعت آموزشی ـ با احتساب ساعت‌های فوق‌برنامه ـ می‌گذرانند که از متوسط اتحادیه اروپا ـ 759 ساعت ـ کمی بالاتر است. قسمت غم‌انگیز این مبحث در مدارس ابتدایی غیرانتفاعی ایران رخ می‌دهد که در اغلب آنها ساعات آموزشی برای یک سال از 1275 ساعت تجاوز می‌کند و عموم خانواده‌ها به دست خود در رقابتی بی‌منطق و احساسی فرزندانشان را به این مراکز می‌سپارند. کافی است، این مدت زمان آموزشی را با کشوری مثل فنلاند با متوسط 608 ساعت در سال و کره جنوبی با مدت زمان 612 ساعت در سال مقایسه کنیم و به عمق مشکل پی ببریم.

آنچه امروز کشور ما در زمینه آموزش به آن دچار شده، یادآور حکایت 17 باب هفتم گلستان سعدی است که در سفری همراه جوانی بود که در ظاهر علوم جنگاوری و زورآوری را آموزش‌دیده بود، اما در اولین تجربه عملی، عرصه را می‌بازد.

با توجه به بررسی‌های تطبیقی فوق و نتایج تحقیق‌های علمی منتشر شده باید گفت، تاثیر ساعات طولانی آموزش بر یادگیری دانش‌آموزان بویژه کودکان مخرب است. نظام آموزش که متشکل از خانواده و نهادهای تصمیم‌ساز دولتی است، باید همواره در نظر داشته باشند کودکی نباید دوران محبوس شدن در مدرسه باشد بلکه در این دوران پرورش انسان سالم و شاداب از نظر روحی و جسمی باید در اولویت قرار گیرد. کودکانی که شادی و شادابی از آنها گرفته شود، در بزرگسالی انسان‌های موفق و سالمی نخواهند شد.
ادمه مقاله ... http://bit.ly/2jNF40t

امید خزانی دانشجوی دکترای تخصصی آموزش
—---------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
#موسیقی_ملل
#کیتارو آهنگساز ژاپنی
Oasis
__________
کانال مقاله ها @eduarticle

⭕️آسیب پذیری نسبت به دوست
________________
در تذکره‌الاولیاء عطار آمده است که وقتی حسین‌بن منصور حلاج را بر دار کشیده بودند و او هنوز زنده بود مردم با چوب و سنگ و کلوخ به او می‌زدند و او هیچ شکوه‌ای نمی‌کرد، اما شبلی گذشت و گلی به سوی او پرتاب کرد و حلاج شروع کرد به نالیدن. به او گفتند اینهمه مردم به سوی تو سنگ و کلوخ انداختند چیزی نگفتی چطور تا شبلی گلی به سوی تو انداخت نالیدی؟ گفت از دوست این انتظار نمی‌رفت، از آنها انتظاری نیست، اما شبلی من را می‌شناسد. این یعنی حلاج نسبت به شبلی آسیب‌پذیر است اما این آسیب‌پذیری را نسبت به دیگران ندارد.
دکتر ملکیان
🌂روانشناسی اخلاق، موسسه پرسش
_________________

https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#ژان_پل_سارتر :زندگی هرچه را می خواستم به من داد ، و بعد به من فهماند که آن چیزاهمیتی نداشت .
___________
کانال مقاله ها @eduarticle

◀️وضعیت وخیم تصادفات و آثار زیان بار آن در ایران
_______________

✏️کشور ما از نظر تصادفات ناايمن رانندگی در بين ۱۹۰ كشور جهان، رتبه ۱۸۹ را به‌ خود اختصاص داده است. در مقایسه این آمار با برخی کشورهای آسیایی می‌توان گفت ميزان تلفات تصادفات رانندگی در ايران ۲۵ برابر ژاپن و دو برابر ترکيه است. بر اساس آمارهای موجود، خودروهای سبک و سنگین در ایران تا ۱۰۰ برابر بیش‌تر از برخی کشورهای دنیا با یکدیگر برخورد می‌کنند.

✏️آمارها نشان می‌دهد در دنیا به ازای هر۱۰هزار خودرو حدود ۹ نفر کشته می‌شوند، در حالی که در ایران به ازای این تعداد خودرو، ۳۷ تن کشته می‌شوند. اگر میانگین ۲۳ تا ۲۷ هزار کشته در حوادث رانندگی در طول سال را همراه با میانگین ۲۵۰ هزار زخمی این حوادث در نظر بگیریم، گویی هر سال در ایران یک زلزله بزرگ با این مقدار کشته و زخمی اتفاق می‌افتد.

✏️وضعیت نامناسب حوادث جاده‌ای کشور ما باعث شده بانک جهانی در بررسی و مطالعات خود، وضعیت حوادث جاده‌ای ایران را بحرانی عنوان کند. بر اساس آمارها روزانه ۳۲ ميليارد تومان ضرر اقتصادی ناشی از تصادفات در کشور ما رقم می‌خورد. مرکز پژوهش‌های مجلس در آخرین گزارش خود از تصادف‌های جاده‌ای برآورد کرده است، هزینه‌های اقتصادی و اجتماعی تصادفات رانندگی حدود هشت درصد تولید ناخالص داخلی است.

✏️وقوع حوادث رانندگی و جاده‌ای به سه عامل بر می‌گردد که از آنها به عنوان عوامل وقوع حوادث یاد می‌شود. انسان، راه و وسیله نقلیه این سه عامل است. مهم‌ترین عامل تاثیرگذار در بروز حوادث رانندگی و جاده‌ای که در تحقیقات مختلف به آن پرداخته شده، عامل انسانی است که درصد بالایی از تصادفات به این عامل بر می‌گردد.

✏️بر اساس آمار و بررسی میزان عوامل تاثیرگذار در تصادفات کشور، ۵۲ درصد انسان،۳۰ درصد مشكلات جاده‌ای و ۱۳ درصد نقص فنی خودروها در تصادفات رانندگی نقش دارند. در نتیجه باید ابزار لازم در ایمنی راه و وسیله نقلیه بیشتر مورد استفاده قرار گیرد و در راستای پوشش خطای انسانی باشد، اما از آن طرف نباید از تاثیر آموزش و فرهنگسازی در عامل انسانی غافل شد.
منبع اقتصاد روز

______________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📢 پیام برای #مدیران_مدارس
___________
⭕️به نیاز کارمندان توجه کنید

شما برای بعضی از معلمها و کارکنان دفتری یک منبع الهام هستید و برای بعضی دیگر یک همکار معتمد، بعضی ها هم ممکن است شما را معلم یا مرشد خود بدانند. عده ای هم شما را مربی یا پیشکسوت خود می دانند.
از نظر کارمندهایتان هر چه باشید، در یک چیز توافق دارند : همه ی کارمندهای شما در طول دوران کارشان به شما احتیاج دارند که برایشان وقت بگذارید و راهنماییشان کنید. مدیریت یعنی کار با مردم . باید برای مردم وقت بگذارید. بعضی از کارمندان بیشتر از بقیه به وقت شما احتیاج دارند. باید نیازهای هر یک از کارمندهایتان را بسنجید و مطابق آن عمل کنید.
منبع :
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
_____________________

https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#ویدیو_اسلاید
💻عکس و مکث ایران . قسمت پنجم
مجموعه عکسهای کمتر دیده شده ایران 1920
----------------------------
کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📚 میرجلال‌الدین #کزازی چهره ماندگار زبان و #ادبیات_فارسی
در گفتگویی خودمانی با مجله چمدان / گزیده ⬇️
—---------------------
زندگی مثل چیست؟
زندگی در چشم من اگر بخواهم نگاره و انگاره‌ای کهن را که هم‌اکنون از ذهنم گذشت و بر زبان بیاورم، «رود» است. رودی که همواره روان است و در پویه؛ اگر نرود، نیست. جان رود، روانی است. ما در کنار رود می‌نشینیم یک‌بار یا چند بار رود را می‌نگریم و همواره از آن پس، رود را از یاد می‌بریم. ما نشسته‌ایم، اما رود دم به دم روان است. این نگاره و انگاره‌ای است باستانی و در بیتی از خواجه شیراز نیز بازتاب یافته است: بر لب جوی نشین و گذر عمر ببین/ کاین اشارت ز جهان گذران ما را بس.
عشق؟
این لَخت‌ها (مصراع) که هم‌اکنون از ذهنم گذشت، لَخت‌هایی است از مولانا؛ چون به عشق آمد قلم در خود شکافت... عشق اسطرلاب اسرار خداست. لختی دیگر؛ چون به عشق آیم، خجل گردم از آن.
پاسخی روشن و سنجیده برای آن ندارم. می‌انگارم پیوند نسل امروز با ادب به کمترین رسیده است. نه از آن روی که جوانان کنونی می‌خواهند بیگانه باشند با ادب. از آن روی که ما در روزگاری به‌سر می‌بریم که من آن را روزگار گذار می‌نامم. روزگار گذار، روزگار برهنگی و سرگشتگی و بی‌سویی است. در این روزگار، ما لغزانیم و درواییم در میان دیروز و امروز ایران نازشخیز کهن و ایران نو که هنوز بدان دست نیافته‌ایم. جامه کهن را از تن به درآورده‌ایم، اما هنوز جامه‌ای نو نبافته‌ایم یا نیافته‌ایم که برتن ما ایرانیان برازنده باشد. برای ما ایرانیان یافتن این جامه، کاری باریک و دشوار است؛ زیرا ما تاریخی دیر یاز و پیشینه‌ای دیرینه داریم. هزاران سال با فرهنگی گرانسنگ و درخشان در جهان زیسته‌ایم. پس جامه نو ما می‌باید اگر فزون‌تر و فراتر از جامه کهن نیست، دست‌کم با این جامه همسنگ و همساز و همتراز باشد.
شبکه‌های اجتماعی؟
با آنها خو نگرفته‌ام و هنوز خواندن رسانه کاغذی در چشم من گرامی‌ترین است. فرزندان من بویژه یکی از آنها در این دانش و فن توانا و کارآمد است و نیازهای مرا برمی‌آورد به گونه‌ای که من تاکنون در تنگنا و دشواری نیفتاده‌ام، اما روزگاری باید چنین کنم و بدانم.
کدام داستان‌های ایرانی؟
از داستان‌های در پیوسته (منظوم) پیداست همه شاهکارهای داستانی ادب پارسی گنجینه‌هایی هستند بی‌مانند. چه داستان‌های رزمی مانند شاهنامه فردوسی و چه بزمی مانند خسرو و شیرین نظامی. چه داستان‌های راز مانند مثنوی مولانا. از بین داستان‌های نوشته (منثور) داستان‌هایی را می‌پسندم که از گفتار به نوشتار درآمده است از گونه سَمَک عیار یا داراب‌نامه. واپسین این داستان‌ها، داستان امیر ارسلان نامدار است. این داستان را نقیب‌الممالک شب هنگام بر بالین ناصرالدین‌شاه می‌گفته است و دختر شاه در پس پرده آن را می‌نوشته است.
همنشینی با حافظ؟
فراخ‌نگری و آزاداندیشی و ناپروایی را به من آموخت به همان سان دریا دلی، فراخ سینگی؛ در یک سخن؛ رندی را.
به مولانا چه می‌گویید؟
مولانا مرا به مینوی درونم راه نمود. جهان راز را در من گشود. رهایی از خویشتن را به من آموخت. مولانا مرا با شور شگرفی شیفتگی آشنایی داد. مولانا مرا به خم خانه مستی‌ها برد.
همراه سعدی؟
سعدی مرا با زیبایی‌ها و دل آرایی‌های جهان آشنا کرد. اگر مولانا شیفتگی به دوست را در من دمید سعدی شیفتگی به زیبایی‌های دوست را در من آفرید. هرکس با جهان سعدی آشنا باشد جهان هستی را زیباتر، فریباتر و دلرباتر خواهد دید.
نشانی هفت شهر عشق؟
راه رهایی از خویشتن را کسی می‌تواند که فرجام بیاورد که از چیرگی من و تن برهد؛ به او دست بیابد و گیتی را فرو بگذارد؛ به مینو راه ببرد که از این شهرهای هفتگانه بگذرد. چرا این شهرها را هفت شهر عشق خوانده‌اند؟ زیرا تنها با نیروی شگرف و چیره و ایستادگی‌ناپذیر عشق است که این راه دشوار را می‌توان پیمود. از این شهرها می‌توان گذشت از من به او می‌توان رسید.
شاهنامه و ملاقات با فردوسی؟
فردوسی بزرگ‌ترین آموزه را به من داد. آموزه‌ای که آنچنان فراخ و فراگیر، آنچنان سرشار و مایه‌ور است که همه آن آموزه‌های دیگر را در بر بگیرد. او به من آموخت که ایران را چگونه بشناسم ایران را چگونه دوست بدارم. فردوسی چگونگی ایرانی بودن و ایرانی‌ماندن را به من آموخت. او به من این دانش و آگاهی را داد که بدان بنازم و سربرفرازم که ایرانی‌ام. فردوسی کلید جهانی شگرف و شگفت، هوش ربای، فسونکار، جاودانه را در دست من نهاد و به من داد.
—----------------------
کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

محمد رضاپور - روزنامه نگار

#جیره_شعر شبانه 🌒🌒

چون به ترازوی عشق هر دو برابر شدیم
مهر تو کم می شود، عشق من افزون چراست؟

پیشترک مر مرا دوست ترک داشتی
من نه همان دوستم؟ دشمنی اکنون چراست؟

#نظامی
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle

📲 پيامد پيام‌ها؛ خطر پوپولیسم ديجيتال
___________
فيليپ فِلش، نويسنده مقالات فلسفی درباره تويیتِر پراكنی ترامپ :

#شبكه‌های_اجتماعی به ميانبر سياستمداران در مسير رودررويی با توده مردم تبديل شده‌اند.
نخستين بار در سال ۲۰۱۱ "انديشکده دِموس" Think tank Demos پژوهش‌ها و بررسی خود را از حضور عوامگرايان دست راستی در اروپا منتشر كرد. اين تحقيق داده‌های ۱۲ هزار كاربر كه هوادار يا عضو حزب‌های دست راستی بودند را بررسی كرد و به اين نتيجه رسيد كه اكثر هواداران حزب‌ها و شخصيت‌های عوام‌گرا و فعال در شبكه‌های اجتماعی، مردان جوان بيكار هستند و افزون بر حضور در شبكه‌های مجازی در تظاهرات و اجتماعات عوام‌گرايان هم شركت می‌كنند.
با حضور دونالد ترامپ به صحنه سياست از قرار برگ تازه‌ای در استفاده از شبكه‌های اجتماعی به ويژه تويیتِر برای جذب توده‌ها گشوده شده است/ دویچه وله
___________
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
⬇️ تیپ های شخصیتی
—-------------------
🙏 5- باز و پذیرا بودن :

افرادی که شخصیت باز و پذیرا را از خود نمایش می‌دهند، بی‌تعصب و پذیرای ایده‌های جدید هستند. آنها ماجراجو و مشتاق بیرون رفتن از منطقه‌ی راحتی خود برای تجربه‌ی چیزهای جدید هستند. آنها ترجیح می‌دهند از زندگی روتین یکنواخت خود بیرون بیایند. آنها به دنبال یادگیری چیزهای جدید هستند تا دانش و آگاهی خود را افزایش دهند. آنها از پیدا کردن راه‌حلی برای معمای خلاقانه لذت می‌برند. دانشمندان و هنرمندان ماهر، سطوح بالایی از پذیرا بودن و امتیاز بالایی از خلاقیت را دارند. پذیرا بودن کم، نشانه‌ی رفتار محافظه کارانه و عدم تمایل به پذیرش دیدگاه‌های روشنفکرانه است. اگر چه افراد با سطح پذیرا بودن پایین در نشان دادن مهارت‌های خلاقانه‌ی خود، خوب نیستند اما می‌توانند در انجام مشاغل یکنواخت، کارآمد باشند.
منبع برترینها

—-------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#آرشیو_مقاله
✅ مقاله های پیرامون #ورزش_مدارس
_______________
این مقاله ها قبلا در کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی به صورت پراکنده نشر یافته است اکنون مجددا جهت دوستداران، بازنشر می شود . جهت دریافت هر مقاله روی لینک مربوط کلیک نمایید .

1- ورزش،سلامت فرزندان‌مان را تضمين مي‌كند

https://telegram.me/eduarticle/1136
—----------------------
2- نقش ورزش در سلامتي دانش آموزان ‏- كنترل وزن

https://telegram.me/eduarticle/1142
—----------------------
3- نگاه غيرورزشي به زنگ ورزش مدرسه‌ها

https://telegram.me/eduarticle/1155
—----------------------
4- دانش‌آموزان باهوش در ورزش

https://telegram.me/eduarticle/1156

_________________

🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

✅ یکی از آسان ترین و مؤثر ترین روش های بی هزینه برای پاداش دادن به کارمندانتان ، این است که در حضور جمع از آن ها قدردانی کنید.
_____________
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

سلام 🍀
محور بحث های امروز در برنامه زنده صبح خراسانی :
"با موضوع خلاقیت مبتنی بر خلاقیت "
- برانگیختن حس خلاقیت در کودک بالاتر از حس مالکیت است.
اگر کودک بگوید این عروسک را من ساختم بهتر است از اینکه بگوید این عروسک منه
- وقتی کودک بگوید این عروسک را من ساختم در خود خاصیتی مثبت می بیند و به او تصویری مثبت از خود می دهد و این تصویر مثبت مقدمه شکل گیری عزت نفس است.
- تقویت عزت نفس و رضایت از خود در کودک حس بخشندگی و عشق را تقویت می کند و راحت می تواند عروسک خود ساخته اش را به دوستش ببخشد. و این اولین تجربه انسانی بخشندگی در کودک است در حالیکه حس مالکیت فقط به هویت اولیه و مستقل سازی کودک کمک می کند اما حس خلاقیت به او کرامت نفس هم می بخشد.
- رویا پردازی قوی ترین حس کودک است و رویا یعنی ماکت های ذهنی درون هر انسان که در آینده قابلیت وقوع پیدا می کنند.
- بچه ها را در رویا هایشان تنها نگذاریم و در رویاهایشان حضور داشته باشیم.
- آینده متعلق به کسانی است که در رویاهایشان غرق نشوند.🍀
علیرضا جمشیدی


مجله کاریکلماتور 🍀
Telegram.me/AlirezaJamshididastana

‌‎
🔶تعلیم و تربیت: حافظه و #یادگیری
—---------------------—
نویسنده : روث پالومبو وایس / ترجمه: بیدارمغز، حسین

هریک از ما به ‏طور طبیعی،وجود #حافظه خود را مسلم و قطعی می‏دانیم، اما یک روز ناگهان برای به یاد آوردن نام‏ یک نفر،یک کلمه یا این‏که کلیدهایمان‏ را کجا گذاشته ‏ایم،با مشکل مواجه‏ می‏شویم.در این هنگام،وحشت‏زده‏ می‏شویم و از خود می‏پرسیم:«یعنی به‏ راستی دارم حافظه‏ ام را از دست می‏دهم؟»

حافظه ابزار ضروری زندگی روزمره‏ ماست.ما برای هر کاری که می‏کنیم،به‏ حافظه نیاز داریم:برای درک دنیا،برای‏ تحلیل و ترکیب اطلاعات و برای‏ به کارگیری دانش خود در موقعیت‏های‏ جدید پیش ‏آمد.در واقع،یادگیری‏ عبارت است از فرآیند ساخت حافظه که‏ به صورت ترکیبی شیمیایی در مغز ما رسوب می‏کند:این تغییرات شیمیایی در سطح سلول‏های عصبی(یا نورون‏ها) صورت می‏گیرد.بدون این ترکیبات‏ شیمیایی،هیچ ماده‏ای که مغز ما بتواند با آن به فعالیت بپردازد،وجود نخواهد داشت.

براساس مدل فعلی ارائه‏ شده از حافظه،داده‏ های ورودی از طریق حواس‏ گوناگون ما در کسری از ثانیه و از طریق‏ حافظهء ادراکی ما مورد پردازش قرار می‏گیرند.این داده‏ها در صورتی که به‏ وسیله ضمیر خودآگاه یا ناخودآگاه‏ فرد مهم تشخیص داده شوند،به حافظه‏ موقت او منتقل و در آن‏جا ذخیره‏ می‏شوند.در آن‏جا هم یا پس مدتی به‏ حافظه بلندمدت منتقل می‏شوند یا حذف‏ می‏گردند.

اریک جنسن‏2مدرس و مؤلف کتاب‏ تدریس،همراه با به یاد داشتن اهمیت‏ وجود مغز3به این نکته اشاره می‏کند که: «#یادگیری و حافظه دو روی یک سکه‏ هستند.شما نمی‏توانید از یکی بدون‏ دیگری صحبت کنید.»او،یادگیری‏ ماندگار(اطلاعاتی که در حافظهء بلندمدت ذخیره می‏شوند)را«تقویت‏ بلندمدت»4می‏نامند.هنگامی که تقویت‏ بلندمدت یا L T P روی می‏دهد،در واقع‏ «یک سلول،بارها و بارها به صورت‏ الکتریکی تحریک می‏شوند؛به‏طوری که‏ سلول مجاور خود را تحت‏تأثیر قرار می‏دهد.اگر متعاقبا محرک ضعیف ‏تری‏ به سلول مجاور داده شود،توانایی سلول‏ برای تحریک ‏پذیری تقویت می‏گردد.

کن کاسیک‏5،استاد عصب‏ شناسی‏ دانشکده پزشکی هاروارد و یکی از مؤسسان کلینیک ملولیت‏ ها و حافظه در بیمارستان زنان،معتقد است که مغز ما به صورتی کارکردی،هم‏زمان با یادگیری‏ دچار تغییر می‏شود.وقتی چیزی فرا می‏گیریم که تا مدت زمانی عمر می‏کند، از حافظه کوتاه‏ مدت ما منتقل می‏شود.در هنگام‏ رویداد این عمل،ژن‏های خاصی در مغز فعال می‏شوند.با فعال ‏شدن این‏ ژن‏ها،پروتئین‏های جدیدی ساخته‏ در عمل‏7ضمن مطرح کردن این موضوع، فرآیند مذکور را به کوره راهی در دل جنگل‏ تشبیه می ‏کند:«اولین بار که کوره راهی‏ را در دل جنگل باز می‏کنید،راهی سخت‏ و پر از مانع است.دفعهء بعد که از آن‏ مسیر عبور می‏ کنید،راه بازتر شده‏ است؛زیرا دفعهء قبل خس و خار موجود لگدمال شده و موانع را از سر راه‏ برداشته‏اید.از آن به بعد،هربار مسیر شمار راحت‏تر و سهل العبورتر خواهد بود.شبکه‏ های عصبی هم به همین‏ ترتیب با استفادهء مکرر،کارآتر می‏شوند و پیام‏ها را با سهولت بیشتری منتقل‏ می‏کنند.»

جوزف لودو8،دانشمند عصب‏شناس و مؤلف کتاب مغز احساساتی‏9معتقد است که آگاهی ما در هر لحظه از زمان نسبت به یک موضوع‏ می‏ شوند و ارتباط بین آکسون‏ها و دندریت‏ها به شدت افزایش می‏ یابد.به‏ عبارت دیگر،خاطرات جدید سبب‏ ایجاد مسیرهای درونی جدیدی بین‏ نورون‏ها می‏شوند.

هنگامی که چیز تازه‏ای می ‏آموزیم، هریک از این پیغام‏های شیمیایی به‏ صورت زنجیره‏ای از رشته ‏های عصبی‏ (نورون)،که شبکه عصبی نامیده‏
می شوند،استقرار می ‏یابند.هربار که‏ مغز ما به این شبکه‏ ها رجوع کند،این‏ ارتباطات بین نورون‏ها قوی‏تر می‏شود. در این حالت،سیناپس‏ها یا فضای بین‏ نورون‏ها هم قوی‏تر می‏شوند.مری‏لی‏ اسپرنجر6در کتاب خود تحت عنوان مغز خاص،در واقع همان چیزی است که در حافظه کوتاه ‏مدت ما و به ‏ویژه حافظهء فعال‏10ما که نوع خاصی از حافظهء کوتاه ‏مدت محسوب می‏شود،ذخیره‏ شده است.
ضمن این‏که،تنها آن دسته از اطلاعاتی که در حافظهء کوتاه‏ مدت ثبت‏ شده باشند به تدریج به حافظه بلندمدت‏ منتقل می‏شوند.

ادامه مقاله به همراه ذکرمنابع ... http://bit.ly/2kYhJYj
—----------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#ویدیو_اسلاید 💻
10 مشخصه معلمان امروزی
----------------------------
کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
اثری از
#منصور_رستگار ؛موزیسین ایرانی
مقیم اتریش ...
__________
کانال مقاله ها @eduarticle

‌‎
📝 آزموني که معلمان را به دام «کلاهبرداران» مي‌اندازد/ برگزیده
—----------------------
استفاده از روش الکترونيک در آموزش‌هاي ضمن‌خدمت، دو سالي است که در آموزش‌هاي کوتاه‌مدت (ضمن‌خدمت) اجرايي مي‌شود که در سال اول آن که به‌صورت پايلوت انجام شد، 13 هزار معلم تحت پوشش اين روش آموزشي قرار گرفتند. امسال نيز آموزش الکترونيک با فراگيري بيشتري در کشور در حال برگزاري است.
احمد دانشفر، رئيس اداره آموزش‌هاي کوتاه‌‌مدت وزارت آموزش‌وپرورش، درباره گرايش وزارت آموزش‌وپرورش به برگزاري کلاس‌هاي ضمن‌خدمت به شيوه الکترونيک به ايسنا مي‌گويد: کيفيت اين دوره‌ها نسبت به اکثر دوره‌هاي حضوري بسيار بالاتر است، به‌طوري‌که در کمترين زمان ممکن، بيشترين افراد مي‌توانند به آموزش‌ها دسترسي داشته باشند.
او ادامه مي‌دهد: به‌دليل محدوديت‌هاي زماني و جغرافيايي، نمي‌توانيم از حضور استادان مجرب و بنام در دوره‌هاي حضوري استفاده کنيم، به‌طوري‌که لزوما نمي‌توانيم هميشه استادان مجرب را مثلا از تهران به مشهد يا اصفهان يا هر استان ديگري بفرستيم اما با بهره‌گيري از تدريس اين استادان، محتواي الکترونيک توليد شده است و با ارائه آن در دوره‌هاي آموزشي الکترونيک، تمام فراگيران در استان‌ها و شهرستان‌هاي مختلف مي‌توانند از علم و تجربيات اين استادان استفاده کنند.
دانشفر در ادامه با اشاره به برخي محدوديت‌هاي دوره‌هاي الکترونيک ضمن‌خدمت فرهنگيان مي‌گويد: تعداد افرادي که در زمينه توليد محتواي الکترونيک فعاليت مي‌کنند، انگشت‌شمار هستند که اين موضوع کار را با کندي مواجه کرده است. همچنين مشکلات موجود در زيرساخت‌هاي اينترنتي کشور نيز موجب بروز برخي مشکلات در نقاط مختلف مي‌شود. او ادامه مي‌دهد: همچنين فعاليت در فضاي مجازي باعث رشد بستر تقلب مي‌شود، به‌طوري‌که تعداد محدودي از شرکت‌کنندگان در دوره‌هاي ضمن‌خدمت به‌دنبال کسب گواهينامه به‌جاي دانش‌افزايي هستند که اين امر موجب شده که زمينه تقلب فراهم شود، به‌طوري‌که به‌جاي يکديگر امتحان مي‌دهند يا اينکه چند شرکت‌کننده به يک نفر پول مي‌دهند تا در آزمون به‌جاي آنها شرکت کرده و نمره قبولي بگيرد يا در مواردي نيز گزارش شده که افراد به‌صورت دسته‌جمعي امتحان مي‌دهند.
رئيس اداره آموزش‌هاي کوتاه‌‌مدت وزارت آموزش‌وپرورش، راه مقابله با اين روش تقلب را ساده‌سازي عنوان مي‌کند و مي‌گويد: اگر روند آموزش الکترونيک ساده‌سازي شود، درصد وقوع تقلب‌ها نيز کاهش مي‌يابد؛ به طورمثال، اگر از ابتداي دوره، نمونه سؤالاتي را در اختيار معلمان قرار دهيم و عنوان کنيم که تعدادي از اين سؤالات در آزمون نهايي آورده می‌شوند، ديگر دليلي براي تقلب نمي‌ماند. همچنين در اين شرايط، دست افراد سودجو براي کلاهبرداري همچون خريدوفروش سؤالات و پاسخ‌هاي آزمون نهايي و... کوتاه مي‌شود.
او در ادامه مي‌گويد: بايد فعاليت‌ها و تکاليفي که معلمان در طول دوره ضمن‌خدمت انجام مي‌دهند نيز در نمره نهايي لحاظ شود. محدودکردن زمان برگزاري آزمون نهايي که آن هم به‌صورت الکترونيکي و آنلاين برگزار مي‌شود نيز جزء مواردي است که مي‌تواند از سوءاستفاده و تقلب در روند اجراي اين دوره‌ها بکاهد.
دانشفر با اشاره به کلاهبرداري‌هاي صورت‌گرفته در اين روند، لزوم استفاده از برنامه‌هاي سخت‌افزاري و نرم‌افزاري را خاطرنشان مي‌کند و مي‌گويد: به‌طور مثال در دوره‌هاي برون‌سازماني که همکاران با مجوز استان خود در آن دوره‌ها شرکت مي‌کنند بايد دقت کنند تا مراحل قانوني را طي کرده و در دام کلاهبرداران نيفتند.
او درباره اقدامات وزارت آموزش‌وپرورش براي کاهش کلاهبرداري از معلمان مي‌گويد: وزارت آموزش‌وپرورش از طريق کارتابل خود در سامانه «LTMS» که شبيه ايميل است، تمام اطلاعيه‌ها درباره ثبت‌نام، برگزاري دوره‌ها، نحوه برگزاري دوره‌ها، زمان آزمون، کارنامه‌ها يا هر تغيير ايجادشده در روند دوره‌ها را با استفاده از کد پرسنلي براي تک‌تک معلمان ارسال مي‌کند.
رئيس اداره آموزش‌هاي کوتاه‌‌مدت وزارت آموزش‌وپرورش همچنين عنوان مي‌کند: تمام روند اجرايي دوره‌هاي آزمون الکترونيک ضمن‌خدمت ازسوی سايت وزارت آموزش‌وپرورش (LTMS) صورت مي‌گيرد که امکان هر نوع کلاهبرداري و تقلب در اين سامانه هم تقريبا صفر است.
گفتني است؛ بر‌اساس اعلام مجري دوره‌هاي ضمن‌خدمت فرهنگيان، بيشترين ميزان سوءاستفاده‌ها و تقلب‌ها در زمينه شرکت در آزمون به‌صورت گروهي، شرکت در آزمون به‌جاي چند نفر در ازاي دريافت پول، ايجاد اپليکشن براي دانلود محتواي دوره‌ها در ازاي خريد برنامه و فروش فيلم‌هاي دوره‌ها عنوان شده است.
منبع : روزنامه وقایع اتفاقیه
—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

مقايسه محبوبيت روسای جمهور امريكا در زمان ورود به كاخ سفيد
—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

‌‎
⬅️با رازهای کودکان چه باید کرد؟
هر بچه‌ای به مقداری رازداری نیازمند است ⬇️
—---------------------------—
مولف : تیفانی جنکینز / مترجم : علیرضا شفیعی‌نسب

بازی‌هایی که کودکان از سنین کم به آن مشغول‌اند؛ مانند دالّی‌موشه و قایم‌باشک، بر مبنای رازداری و افشا هستند. بچه‌ها عاشق بازی‌های مخفی‌کاری هستند؛ اما همچنین تقلا می‌کنند خود را لو ندهند. خواهرزادۀ من در بازی قایم‌باشک، قبل از رسیدن به عدد شش فریاد می‌زند: «من اینجام!» بنا به گفتۀ مکس فن مانن، پدیدارشناس هلندی در کتاب رازهای کودکی (۱۹۹۶)، یکی از دلایل این کار این است که کودکان نمی‌توانند با «وجودنداشتن» کنار بیایند. مخفی‌شدن، این مفهوم پیچیده‌تر را به کودک یاد می‌دهد که هرچند کسی او را نمی‌بیند؛ او وجود دارد.

ایان — در رمان باغ مخفی، رمان محبوب کودک نوشتۀ فرانسس هاجسن برنت، کودکی یتیم و لجباز به دختری جوان و سرحال تبدیل می‌شود. موضوع اصلی این رمان، قدرتِ رازداری در حفاظت از فرد است. مری در جست‌وجوی باغی فراموش‌شده که پوشیده از گیاه و علف و مخفی است، بازتابی از روح نادیده‌گرفته‌شده خود را می‌یابد. او از آن مراقبت می‌کند، علف‌های هرز را می‌کَنَد، گیاهان جدید می‌کارد و درختان را احیا می‌کند. هم‌زمان با این کار، خودشناسی او نیز به‌تدریج افزایش می‌یابد. مدتی بعد، به شکوفایی می‌رسد و بزرگ‌تر و قوی‌تر می‌شود. رازی که او شروع به پرورش آن کرده، به نوبۀ خود، او را پرورش می‌دهد. وقتی مری باغ مخفی خود را با کالین، پسر بیمار در میان می‌گذارد، کالین نیز شروع می‌کند به رشد احساسی و جسمانی. او «ترس‌های مخفیِ» خود را برای مری افشا می‌کند و با این کار بر آن‌ها غلبه می‌کند. رازها در این رمان فقط زمانی آشکار می‌شوند که فرد رازدار، دیگر نیازی به پناه‌گرفتن در آن‌ها نداشته باشد.

این رمان، داستانی دلربا است که در کودکی، آرامش زیادی به من می‌داد. عاشق این فکر بودم که جایی مخفی داشته باشم و با دوستی خاص در میان بگذارم. موقعیت‌های زیادی داشتم تا این پندار را برآورده کنم؛ چون ادبیات کودکان پر از گروه‌های مخفی، مأموریت‌های سرّی، رمزهای مخفی، جنگل‌های پنهان، گذرگاه‌ها و محیط‌های بسته است که همگی، همچون کمد قصه‌های نارنیا مانند دروازه‌هایی هستند که نوباوگان را با احساس و کارکرد رازداری و همچنین جذابیت، ارزش و خطرات آن آشنا می‌کنند.

ریشۀ واژۀ رازداری (secrecy)، لفظ لاتین secretum به‌معنای کنارگذاشتن و secernere به‌معنای جداکردن، همچون الک‌کردن است و حاکی از این است که رازداری، روشی برای جداسازی و تقسیم‌کردن یا برداشتن چیزی یا کسی از سر راه است. سیسِلا بوک، فیلسوف سوئدی در کتاب رازها: در باب اخلاقیات مخفی‌کاری و افشا۱ (۱۹۸۳) رازداری را ارتباطی تعریف می‌کند که عمداً مسدود شده است: «هرچیز تا هنگامی که عمداً مخفی نگه داشته می‌شود، می‌تواند راز باشد.» بنا به گفتۀ بوک، محتوای راز اهمیت کمتری نسبت به کارکرد آن در تمایز میان «خودی‌ها» و «غیرخودی‌ها» و مشخص‌کردن سلسله‌مراتب دارد.

به همین دلیل است که وقتی کسی از ما می‌پرسد «می‌تونی راز نگه داری؟» احساس خشنودی می‌کنیم. این یعنی که نگه‌دارندۀ راز به این نتیجه رسیده است که شما مطمئن بوده و ارزش بدر میان گذاشتن چیزی انحصاری را دارید. شریک‌شدن در راز، لذت‌بخش و سخت است و این به‌علت وسوسۀ افشا و خودنمایی است؛ اما محروم‌شدن از شنیدن یک راز، متضمن کشفی دردناک است: شما فردی مطمئن به حساب نیامده‌اید.

کودکی، پر از رازداری و رازها است. بسیاری از این رازها از دنیای بزرگ‌سالان بیرون کشیده می‌شوند که در دسترس کودکان نیست. بزرگ‌ترها عمداً چیزهایی را که کودکان نمی‌فهمند یا چیزهایی را که ممکن است گیج‌کننده یا خطرناک باشد، از آن‌ها مخفی می‌کنند. کودکان هم از این کار تقلید می‌کنند: آن‌ها یاد می‌گیرند که مخفی‌کردن بعضی چیزها کار خوبی است. همچنین آن‌ها می‌آموزند که رازها نوعی قدرت به آن‌ها می‌دهند.

باغ مخفی در سال ۱۹۱۱ چاپ شد. در دنیای امروز که شفافیت حاکم است، رازداری، حتی در کتاب‌های کودکان، مثل گذشته محترم نیست. همه فکر می‌کنند که دولت‌ها، مؤسسات و افرادی که رازی نگه می‌دارند، چیزی برای مخفی‌کردن دارند. این، فی‌نفسه برایشان مشکوک است. به همین خاطر افشاگرانی همچون جولین آسانژ و ادوارد اسنودن قهرمانان مردمی به شمار می‌آیند. شفافیت در کسب‌وکار و دولت، شعاری جدید است. فرهنگ عامه هم حامی شفافیت است و افشاگری و آشکاربودن را تبلیغ می‌کند. ادامه مقاله ... http://bit.ly/2keCeln
منبع ترجمان
—------------------------
↩️ لینک عضویت کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA

#ویدیو_آموزشی

برنامه غذای جهانی در اتیوپی برای مقابله با غیبت در کلاس و مدرسه
—---------------—
↩️ لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA